第一篇：裝在信封里的小太陽讀后感7篇

【篇一：裝在信封里的小太陽讀后感】

今天我學了一篇課文——《裝在信封里的小太陽》。文中講述的是圣誕節后的第一天上學，庫伯的同學丹尼斯向同學們炫耀十美元的鈔票。庫伯在丹尼斯的課桌下發現了十美元的鈔票，并經不住誘惑拿走了十美元。在庫伯想要把鈔票還回去時，丹尼斯發現自己丟了錢，報告了老師，學校請來了丹尼斯的爸爸協商。丹尼斯的爸爸是位警察，庫伯非常害怕。丹尼斯的爸爸用了一個巧妙的辦法——給每個人發一個藍色的信封，里面有一個金色的太陽。誰犯了錯誤就把小太陽留下，把十美元裝在信封里交給丹尼斯，誰沒犯錯誤就把小太陽裝在信封里交給丹尼斯。那個小太陽等他承認錯誤那天親自交給丹尼斯的爸爸。

多年以后庫伯也成了一名警察，他得到了總部的嘉獎，派來頒獎的人是丹尼斯的爸爸。庫伯把小太陽還給了丹尼斯的爸爸，改正了錯誤。

學完了這篇課文，我不禁佩服丹尼斯的爸爸的好辦法。他這樣做不但維護了庫伯的尊嚴而且庫伯也改正了錯誤。庫伯知錯就改，我也要向他學習。

孔子說：“有了過錯而不改正，這才真叫錯了。”讓我們向庫伯學習，做一個知錯就改的人吧！

【篇二：裝在信封里的小太陽讀后感】

今天，我閑著沒事，便翻開《品悟》看了起來，忽然，一個醒目的標題吸引了我，只見上面寫著：《裝在信封里的小太陽》。

我懷著強烈的好奇心看了下去，原來，這篇文章寫的是一個叫做庫伯的孩子無意中撿到同學丹尼斯的10美元，在經過激烈的思想斗爭后，最終決定把錢偷偷放回去，可事情并不像他想象的那樣，丹尼斯發現自己的錢丟了，并報告了老師，老師還把丹尼斯的爸爸請來了，令庫伯吃驚的是，丹尼斯的爸爸竟然是一位警察。丹尼斯的爸爸并沒有說什么，只是把兩摞淺藍色的裝著小太陽的信封發給每一個孩子，讓他們帶回家，并告訴孩子們說：“如果是沒有犯錯的孩子，明天請把信封原封不動的交給丹尼斯；如果是那個犯了錯的孩子，請把10美元放在信封里封好，把小太陽留下，等到你承認錯誤時親自把小太陽還給我。”庫伯照做了。很多年以后，庫伯當了一名優秀的警察，但沒想到來給他頒獎的上司竟然是丹尼斯的爸爸，于是從口袋里掏出那個鮮紅的小太陽遞給了丹尼斯的爸爸，丹尼斯的爸爸接過小太陽，并把一枚獎章端端正正的別在庫伯的警服前襟，隨后兩位警察互相敬禮。

讀完這篇文章，我深有感觸。那裝在信封里的小太陽，其實是丹尼斯的爸爸給犯錯的孩子庫伯一個改正的機會，讓庫伯通過特別的方式承認錯誤；也是丹尼斯的爸爸對庫伯的信任，他相信有朝一日，他一定會收到那個空缺的小太陽，因為，孩子始終是善良的。人生中難免會犯錯，尤其是小時候的我們。但是犯錯誤并不可怕，可怕的是在我們懺悔的時候沒有等待到一個可以改正的機會。這樣，我們在生命中就會留下遺憾，甚至讓我們整天生活在自卑與懺悔中。信封中的小太陽，是那些善良的人給孩子創造的改正錯誤的機會，是他們對孩子的信任，讓孩子的生命中沒有留下遺憾。

那個小太陽，拯救了一個孩子的自尊心，也照耀了他的一生！

【篇三：裝在信封里的小太陽讀后感作文】

前些天，我讀了《裝在信封里的小太陽》，這篇故事的主要內容是：在圣誕節后的一天，丹尼斯帶來了十美元，不小心掉到了地上。他的同學庫伯發現了掉在地上的十美元，把它撿了起來，（但他并沒有把撿到的錢交回去）。不久，丹尼斯的爸爸來到學校調查（丟錢）這件事，庫伯十分緊張。丹尼斯的爸爸拿出裝著“小太陽”的信封，讓那個犯了錯的孩子把十美元放進去，留下小太陽，直到承認錯誤那天再還回來。第二天，父子倆滿意地看到了信封里的十美元。

我覺得丹尼斯的爸爸在處理這件事的時候做得非常好。他并沒有把庫伯當面揪出來，而是想到了一個巧妙的辦法。他理解庫伯的心思，并尊重他的自尊心。丹尼斯的父親在想這個辦法時也頗有深意，為什么信封里是小太陽呢？我楊，也許是代表著內心的光明吧。雖然做了錯事，心靈會蒙上厚厚的烏云，可是如果一個人能勇于承認，心靈還是會發出耀燦的光芒。丹尼斯的爸爸也許是為了讓庫伯明白這一點。

庫伯并不是“小偷”，他只是犯了錯。仔細想想，如果我是庫伯，在那樣的情況下，也可能會猶豫一番。一個窮孩子面對著觸手可得的漂亮文具，要拒絕誘惑，又談何容易？我以前也犯過這樣的錯誤。有一次媽媽買完菜回來，桌上明顯多了十元錢。那時我看著十元錢想：啊，要是我拿了這十元，不但可以買一個一直想要的玩具彈球，還可以買好幾包零食！于是，我趁媽媽不注意時拿走了（那）十元錢。后來媽媽發現錢不見了，我也只好不好意思地承認了事實，但是如果那次我被發現了，卻沒有承認，會怎么樣呢？

犯錯并不難，難的是承認錯誤。現在我們班也有一個“犯錯的孩子”（他們班上有個孩子在課室被偷了200元錢），不知道他什么時候才能承認錯誤呢？

【篇四：裝在信封里的小太陽讀后感】

五年級的我學過很多課文，在我學過的課文中，《裝在信封里的小太陽》使我最為感動。

課文主要寫丹尼斯中獎得到十美元，庫伯在地上撿到了丹尼斯的十美元，庫伯把十美元揣進了自己的腰包里，之后懷著忐忑不安的心情想把十美元還回去。可丹尼斯卻把丟失錢的事情告訴了老師，校長請丹尼斯的爸爸來協商。最終丹尼斯的爸爸以發放帶有小太陽的信封的方法保護了庫伯的自尊心，也給了庫伯改正錯誤的機會。

課文中丹尼斯的爸爸是寬厚仁慈的，他原諒了庫伯犯下的錯誤，并給了他一個承認錯誤并改正錯誤的機會，庫伯在人生關鍵時刻做出了正確抉擇，這為庫伯將來做一名優秀的警察奠定了基礎。如果丹尼斯的爸爸當場就把庫伯給揪出來的話，請想像一下庫伯當時無比羞愧的神情，全班五十多雙譏諷、嘲笑的眼睛都停留在庫伯的臉頰上，好像在凝視一個仇人一樣，這是怎么樣的一種壓力呀？因為沒有人再相信他，家人、朋友都會離他而去，他將生活在一片孤獨、寂寞的狹小天地里，這會致使庫伯做出一件件錯事，走向錯誤的道路，沒有人會想到庫伯的一切不幸都是來自于一張十美元的鈔票。

而恰恰是信封中微不足道的小太陽，它像北斗七星、指南針一樣，為庫伯指明了人生的道路，那小太陽的光輝，驅散了庫伯人生中的陰暗，并促使庫伯成長為一名勇敢、正直的好警察。“世上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”讓我們共同擁有丹尼斯爸爸那樣的胸懷，來檢討自己人生的得與失，讓我們共同創造一個美好的人生！

【篇五：裝在信封里的小太陽讀后感】

在我們學習過的課文中，《裝在信封里的小太陽》這篇課文令我十分感動。

這個故事講得是小主人公庫伯在一次偶然中發現了在庫伯桌下的十美元。原來這是丹尼斯在假期中抽獎所得的。這時的庫伯毫不猶豫地向門口的丹尼斯喊了幾聲，可是這時的丹尼斯并沒有聽見。

剛要喊第三聲，庫伯想起了櫥窗中精美的玩具與文具。經過深思，庫伯終于禁不住種種誘惑撿起來十美元。很快，丹尼斯報告了老師，丹尼斯的警察爸爸來到了學校。

當讀到丹尼斯爸爸來到學校時，我不禁為庫伯擔心起來，我害怕丹尼斯的爸爸一下子過來，把這個“小偷”給揪出來。

這時庫伯眼中充滿了懊與焦灼，心中充滿了后悔之情，他的頭低的不能再低了！

過了一會，丹尼斯的爸爸開始發小信封了。原來，丹尼斯的爸爸想通過這種方法，是這個孩子勇敢地承認錯誤。信封中還裝著一個火紅火紅的小太陽，好像這個太陽代表著這個孩子的勇氣，金色的光芒將照亮犯錯孩子的心靈！

很多年過去了，庫伯做了名警察。巧合的是：總部派來頒獎的竟是多年不見的丹尼斯的爸爸，當庫伯慢慢施展開小太陽時，當時的場面是多么令人感動呀！

【篇六：裝在信封里的小太陽讀后感】

人總是有克制不住自己的時候，就像庫伯一樣，當他看到那綠色的十美元靜靜地躺在丹尼斯的課桌下時，向丹尼斯喊了三聲，丹尼斯卻沒聽見，這時，庫伯的據有心占去了他那顆純潔的心，他拿走了十美元。

第二天，丹尼斯發現自己的錢不見了，不久，丹尼斯的爸爸來到了學校，出乎意料的是，丹尼斯的爸爸竟是個穿制服的警察，庫伯的心嚇得怦怦亂跳，丹尼斯的爸爸用眼睛掃視著所有的孩子，他的目光和庫伯對了個正著，然后又看向別處。丹尼斯的爸爸講話了：“我這有兩摞信封，里面有一個小太陽，每人從我這拿一個信封回家，如果是沒犯錯的孩子，請原封不動地交給丹尼斯，如果是那個犯錯的孩子，請把十美元放在信封里交給丹尼斯，留下小太陽。”

第三天，丹尼斯果然收到了十美元，爸爸滿意地笑了。多年以后，庫伯也當了一名正直的警察，他獲得了嘉獎，上司派來頒獎的竟然是多年不見的丹尼斯爸爸，丹尼斯爸爸沒有認出庫伯，庫伯從口袋里掏出一個小太陽，丹尼斯的爸爸笑了，隨后兩位警察立正肅然地互相敬了個禮。、讀完了這篇文章，我敬佩丹尼斯爸爸的這種做法：既追回了十美元，又保護了庫伯的自尊心。我們試想，如果在目光對視的那一剎那，丹尼斯的爸爸就憑自己的判斷，把庫伯當場揪出來，可以更快地追回十美元，卻傷害了一個孩子的自尊心，我們以后不但不能看到一個做警察的庫伯，可能會看到一個在嘲笑中自暴自、甚至會走上犯罪道路的庫伯。同時，我也佩服庫伯承認錯誤的勇氣，我認為，裝在信封里的不僅是小太陽，也是庫伯的一顆向往光明的心。一時犯了錯不要緊，只要敢于承認錯誤就是好孩子。

【篇七：裝在信封里的小太陽讀后感】

今天，我給學生們講完了《裝在信封里的小太陽》一課，心里頗不寧靜，掩卷深思，自己在教育學生的過程中也頗有感觸。

這篇課文講了一位叫庫伯的孩子小時候偶然一次，由于禁不住金錢的誘惑，拾到丹尼斯的10美元而占為己有，最后丹尼斯的爸爸以一種特殊的方式，使庫伯承認并改正了錯誤。課文中講的故事在我們小學生當中很常見。記得我們班有個叫唐勝鵬的孩子，50元錢在寢室里不翼而飛了，這個孩子一大早哭著來找我，我先安慰好了他，然后等我上課的時候，我給同學們講了一個童話故事，故事告訴我們：屬于自己的就屬于自己，不屬于自己的就不應該占為己有，如果占為己有早晚會露餡，遭到報應。接著我把那個孩子丟錢的事說了出來。我說我相信：我們大家會做個誠實的孩子，換位思考，你自己丟了錢，心情不好會影響學習的。告訴學生如果你誠實的話，就悄悄地把錢放回原處，這樣的話老師也不去追究，你自己的心里也坦然。

第二天，那個丟失前的孩子跑來告訴我，他的錢還在宿舍床頭的書包里放著。這件事我在班上表揚了那個知錯就改的孩子。

“金無足赤，人無完人”，每個人都有禁不住誘惑而犯錯的時候，但可貴的是知錯就改。誠實是中華民族的傳統美德，我們要做個誠實的小學生。

第二篇：裝在信封里的小太陽(教案)

裝在信封里的小太陽

教學目標：

1、引導學生把握課文的主要內容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。

2、體會丹尼斯的爸爸巧妙的做法。

3、幫助學生聯系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。教學重點：

引導學生把握課文的主要內容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。教學難點：

聯系上下文體會句子中一些詞語的意思。體會丹尼斯的爸爸做法的巧妙。教學準備：課件 教學課時：兩課時

第二課時

一、復習字詞：

同學們，上節課我們已經讀了《裝在信封里的小太陽》這個故事并學習了生字詞，請看這些詞語（點課件），你能準確地讀出來嗎？

鈔票、炫耀、櫥窗、價格不菲、揪出來、一瞬間、嘉獎、頒獎、后悔、掃視、懊悔、誘惑

1、誰受到了什么的誘惑？（庫伯受到十美元的誘惑）

2、面對這十美元的誘惑，他是怎么做的？

3、是誰幫他改正了錯誤？（丹尼斯的爸爸）

師：是啊，庫伯一時經不住誘惑，撿了丹尼斯的十美元，你認為他是一名小偷嗎？丹尼斯的爸爸又是用什么樣的方式幫助庫伯改正錯誤的？這就是今天我們要研究解決的問題。

二、學習課文，走進人物

課件出示：自由讀課文1——9自然段，思考：

1、庫伯是小偷嗎？用“~~~”劃出相關的詞句。

2、丹尼斯的爸爸是用什么樣的方式幫助庫伯改正錯誤的？ 解決問題一：庫伯是小偷嗎？為什么？ 根據學生的回答，相機點撥以下句子。點撥一：

庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲。但是，只顧著跟同學打鬧的丹尼斯沒聽見。庫伯又叫了一聲，依然沒有回應。庫伯張開嘴，剛要叫第三聲，一個念頭忽然從腦中閃過。

師：你是從哪些詞語體會出來的？ 生1：從“立即”可以看出庫伯的第一反應是告訴丹尼斯他的錢掉了，并沒有想據為己有。

生2：從“叫了一聲”“又叫了一聲”“剛要叫第三聲”可見庫伯剛開始的時候是沒有想過要偷這十美元的。

師：你真會讀書，能抓住關鍵詞語來體會，真棒！

過渡：是啊，庫伯只是一時經不住誘惑，才撿起了地上的十美元。那從哪些詞或句子可以看出這十美元對庫伯的誘惑很大？

3、指名讀第二自然段最末三句。

你們知道“誘惑”是什么意思嗎？（吸引、招引的意思）庫伯為什么經不住誘惑？

一是：家境貧寒，（點撥：“價格不菲”——價格不少，形容很昂貴。）二是：沒有人的情況下；

三是：十美元是一筆不小的數目，即使是家境好的同學或是成人也不一定經得起誘惑，更何況是家境貧寒的庫伯呢？

點撥二：

過渡：撿到錢后庫伯的心情是怎樣的？（生：非常矛盾）師：你是從哪里知道的？

他竭力說服自己，那只是從地上撿到十美元：但是，另一個聲音總是不斷提醒他：那不是撿，是偷！

師過渡：哪個詞可以看出非常矛盾？

生：竭力??

點撥：竭力就是——

生：盡力、努力的意思。

師：非常好，誰來把這個句子讀一讀，讀出庫伯內心的矛盾。

小結：這樣矛盾的心情不是一個小偷應該有的，所以他不是小偷。師：還可以從哪里知道庫伯不是小偷？ 點撥三：

最后，庫伯決定找個機會，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。師：請同學們一起讀這個句子。

師：小偷撿了別人的錢會把錢還回去嗎？（不會）所以――他不是小偷 師：“神不知鬼不覺”是什么意思？（生：非常隱蔽，不為人知）就是怎樣還？

生：就是悄悄的，別人不知道，同學不在教室的時候去還??

4、你從“神不知鬼不覺”體會出了什么？

師點撥：庫伯決心在十分隱蔽不為人知的情況下改正錯誤。

5、你認為庫伯是個怎樣的孩子？

生：知錯就改??（板書：知錯就改）師：庫伯能順利地把錢還回去嗎？為什么？庫伯見到丹尼斯的爸爸來了，他的心情又是怎樣的？

點撥四：

1、請同學們仔細看圖（出示課文插圖一），你從庫伯的動作、神態（眼睛、臉色、手）看出了什么？

神態：他低著頭，兩眼充滿了懊悔，臉色緋紅??

師：是啊！當丹尼斯的爸爸走進教室時，孩子們都好奇地望著他，只有??（出示第五自然段內容，請個別同學讀）

師：這時候庫伯的內心是怎樣的？ 生：內心非常惶恐、害怕、懊悔?? ２、引讀： 師：庫伯嚇得心里亂跳，因為他——

（女生讀）生怕丹尼斯的爸爸一個箭步沖過來，像老鷹抓小雞似的把他這個“小偷”給揪出來。

師：庫伯嚇得手掌出汗，因為他——

（男生讀）生怕丹尼斯的爸爸一個箭步沖過來，像老鷹抓小雞似的把他這個“小偷”給揪出來。

師：庫伯嚇得頭低得不能再低，兩眼充滿了懊悔，臉色緋紅，因為他——（全班讀）生怕丹尼斯的爸爸一個箭步沖過來，像老鷹抓小雞似的把他這個“小偷”給揪出來。

師：在這里，“小偷”打上引號也是因為—— 生：庫伯不是真正的小偷。

小結問題一：是啊，他發現掉在地上的錢立即找失主，說明他—— 生：不是小偷。

他撿了錢后內心非常不安，想把錢還回去，這也說明他——] 生：不是小偷。

看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，這更說明他—— 不是小偷。

（出示插圖一）

過渡：如果你是丹尼斯的爸爸，看到庫伯如此的焦灼，如此懊悔，如此害怕：

個別問學生：你認為庫伯是小偷嗎？（不是）你會當眾把他“揪”出來嗎？為什么？

（生：不會。因為這樣做會傷害庫伯的自尊心，讓所有的人都知道他是一個小偷，所有的人都看不起他，讓他抬不起頭。

師：再想遠點，長大后，他會怎樣？

生：可能走上犯罪的道路，影響他的一生。師：同學們做得太好了！丹尼斯的爸爸又是怎樣做的？我們起來看第二個問題。（出示第二個問題）

解決問題二

丹尼斯的爸爸是用什么方式幫庫伯改正錯誤的？

生：給每人準備了一個信封，里面裝上一個鮮紅的太陽，讓犯了錯誤的孩子把錢放進去，把小太陽留下。（板書：送）

師：假如你就是丹尼斯的“爸爸”，請問您當時是怎樣想的？ 生1：這樣才能保護這個犯了錯誤的孩子自尊心。

生2：讓這個犯了錯誤的孩子把太陽留下，時時刻刻提醒自己要做一個誠實的人，誠信的人。（掌聲送給這位了不起的警察）

師：丹尼斯爸爸就是這樣使錢神不知鬼不覺地回來了，在我們看來，丹尼斯的爸爸應該為此而驕傲，可實際上丹尼斯的爸爸對這件事是什么態度？

生：淡然一笑??

點撥五：（出示句子學生齊讀）

即使長大后的丹尼斯偶爾提起，警察父親也只是淡然一笑——說起來，十美元真是件小事，重要的是那個犯錯的孩子用特別的方式承認了。（齊讀）

1、理解：“淡然一笑”，還可以換成哪些詞？ 生：“輕輕一笑”“微微一笑”??

（1）、從“淡然一笑”你體會到了什么？

生：幫助像庫伯這樣的失足青年太多了，所以不以為然。（2）、說得非常好，誰來讀一讀這個句子，讀出警察父親的不以為然，不在意。

（2）、引讀：

警察父親“淡然一笑”是因為在他看來——

十美元真是件小事，重要的是那個犯錯的孩子用特別的方式承認了。（3）、“——”破折號在這里有什么作用？

生：解釋說明。

師：解釋說明丹尼斯的爸爸在意的并不是這十美元，而是這一個犯了錯誤的孩子是否承認了錯誤。

2、你認為丹尼斯的爸爸是個怎樣的人呢？ 生1：丹尼斯的爸爸方法很巧妙，他這樣做維護了孩子的自尊?? 生2：丹尼斯的爸爸是一個經驗很豐富的警察??

生3：丹尼斯的爸爸是一個聰明、寬容、愛孩子的警察??（板書：寬容善良）

過渡：正因為有了警察父親如此巧妙的做法和他的寬容善良，才會有多年以后的這樣一幕，讓我們再去感受一下當時的場面：

出示插圖二（朗讀10——12自然段）

1、分角色朗讀10——12自然段： 要求：師讀旁白，女生讀庫伯，男生讀丹尼斯的爸爸。

2、多么讓人難以忘懷的場面啊！庫伯在頒獎典禮上，親手將這一張保存了多年的畫有小太陽的畫還給了丹尼斯的爸爸。（板書：還）

三、課文學到此，你知道課文為什么以“裝在信封里的小太陽”為題嗎？

1、學生交流——

生：小太陽維護了庫伯的自尊，讓他用特別的方式改正了錯誤??

2、師小結：

（1）、這個小太陽金色的光芒照亮了庫伯的內心陰暗的角落，使他知錯就改，成為了一個誠實善良、正直勇敢的人。

（2）、這個小太陽表面代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，其實背后包含了這位警察父親對孩子的寬容和善良。

3、再讀課題，升華中心。

四、拓展：

補充有關誠實等方面的名人名言。

導語：小太陽教會了庫伯知錯就改，小太陽讓庫伯學會了誠信，學會了做人。讓我們共同記住：

女生:學習,因為誠信而進步;男生:工作,因為誠信而成功;女生:人生,因為誠信而精彩;男生:社會,因為誠信而和諧;全班:讓我們用心靈呼喚誠信;全班:讓我們從誠信走向明天！

五、小練筆：

學完這篇課文，你有什么感受？以《讀〈裝在信封里的小太陽〉有感》為題寫一段話。

板書設計：

19、裝在信封里的小太陽

還

庫伯 丹尼斯的爸爸（知錯就改）（寬容善良）

送

誠信

第三篇：《裝在信封里的小太陽》教案

《裝在信封里的小太陽》教案

教學目標：

1.認識“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟”，會寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒”，能正確讀寫“鈔票、炫耀、價格不菲、一瞬間、嘉獎、頒獎、誘惑、后悔、依然、櫥窗、協商、淡然一笑、不解”等詞語。

2.概括課文的主要內容，從中受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。

3.聯系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。教學重點：

能聯系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。教學難點：

能概括課文的主要內容，從中受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。課時要求：

兩課時

第一課時

一、啟發談話，導入新課

當你做錯了事，犯了某種錯誤的時候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我們要學習一篇新課文，題目是《裝在信封里的小太陽》，講的是一個犯了錯誤的孩子，在別人的幫助下承認和改正錯誤的故事。

看到這個課題，你有什么疑問可以提出來，大家共同探討。

二、自讀課文，整體感知

1.自讀課文，做到讀準字音，讀通課文。

2.檢查預習，理解詞義

（1）炫耀什么意思？它的近義詞是什么？（夸耀）

（2）價格不菲什么意思？文中指什么價格昂貴？。

（3）誘惑什么意思？文中說誰誘惑了誰？

（4）焦灼什么意思？（著急）

（5）懊悔什么意思？近義詞是什么？（后悔）

3.指名分段讀課文。

4.說說課文講了一件什么事？事情是怎樣發生的，經過怎樣，結果如何？

5.試著給文章分段。

按事情發展順序:

第一部分（第1、2自然段）家境貧寒的庫伯一時經不住誘惑，撿起了同學丟在課桌下的十美元鈔票。

第二部分（第3自然段）講庫伯走出教室后就后悔了。

第三部分（第4—9自然段）講丹尼斯的爸爸給庫伯改正錯誤的機會，庫伯用特別的方式承認了錯誤，將十美元鈔票還給了丹尼斯。

第四部分（第10—12自然段）講多年以后，庫伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成績突出，獲得了總部的嘉獎。

按時間順序：

第一部分（第1—9自然段）講童年的庫伯在教室里撿起了同學丟在課桌下的十美元鈔票，是丹尼斯的爸爸給庫伯改正錯誤的機會，庫伯用特別的方式承認了錯誤，將十美元鈔票還給了丹尼斯。

第二部分（第10—12自然段）講多年以后，庫伯也成了一名警察，獲得了總部的嘉獎，在頒獎會上庫伯將小太陽還給了頒獎的丹尼斯的爸爸。

三、練習朗讀課文

1、同桌互讀

2、小組分段讀

四、布置作業

第二課時

一、復習導入

上節課我們初步學習了課文，請同學們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？

二、深入閱讀，感悟理解

1.請同學們用簡要的語言說一說，庫伯犯了一個什么錯誤？

2.讀第2、3自然段，畫出描寫庫伯心理活動的句子，想一想庫伯是小偷嗎？為什么？

（1）庫伯在什么情況下犯了錯誤？

（2）丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？

（3）有感情地讀課文。

3.庫伯沒來得及改正錯誤，事情被發現了，丹尼斯的爸爸來到學校，班上

的同學們是怎樣議論的，庫伯是什么表現？

4.如果此時你是庫伯，你會怎么辦？

5.丹尼斯的爸爸向同學說了些什么。他采取了一個什么辦法，結果怎樣。此時丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？

6.此時如果你是庫伯，看到丹尼斯的爸爸這樣的做法，你會怎么想？

7.事情解決了，庫伯把錢還了回去，通過這件事你認為庫伯是個什么樣的 孩子？（誠實、知錯就該）

三、讀后交流

先進行小組交流，再組織全班交流，并完成下面的練習：

讀句子，給加點的部分換個詞語。

1、最后，庫伯決定找個機會，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。

2、警察父親也只是淡然一笑。

四、拓展活動

演課本劇。

五、鞏固練習

1.讀生字卡片，說說自己是怎樣記住這些生字的。

2.抄寫要求會寫的生字和詞語。

六、作業

積累文中的好詞好句。

第四篇：裝在信封里的小太陽 公開課

《裝在信封里的小太陽》

第二課時 教學設計

教學目標：

1、引導學生把握課文的主要內容，受到感染，樹立城市的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。

2、品味重要詞句所包含的思想感情。教學重點：

理解丹尼斯的爸爸巧妙地幫助庫伯承認并改正錯誤。教學難點：

本課太陽的傳遞是愛心的傳遞。教學準備：

課件 教學流程：

一、新課導入

今天我們繼續學習19課：裝在信封里的小太陽

導語：

1、孩子們，通過上節課的學習，你知道這圖上畫的是誰嗎？他們在干什么？（丹尼斯的爸爸正在給勇敢正直、工作努力的庫伯授獎章，庫伯給了丹尼斯的爸爸一張畫了一個鮮紅的小太陽的畫）出示課本插圖，學生觀察。板書:庫伯 丹尼斯的爸爸

課文哪些自然段寫了這一幅圖的內容?(12自然段)

二、回顧課文

1、請同學們回憶一下，在發生這幅圖所描繪的事情之前，發生過什么事呢？（家境貧寒的庫伯一時禁不住誘惑，撿了丹尼斯的十美元，犯下錯誤。丹尼斯的爸爸用特別的方式讓庫伯改正了錯誤。）

是呀,多少年以前丹尼斯的爸爸把小太陽送給了庫伯.現在讓我們一起來學習一至九自然段.請看自學提示.2、生質疑，相機出示提示要求。自由讀課文第1—9自然段，思考：

（1）庫伯犯了一個什么錯誤?(2)庫伯是小偷嗎？從哪里看出來的？用“——”勾出相關的語句。

（3）丹尼斯的爸爸是如何巧妙地給庫伯改正錯誤的機會的？ 按上面的要求一項一項地學習.三、深入閱讀，感悟理解

（一）請看問題(1),庫伯犯了一個什么錯誤?(庫伯由于經不住誘惑,撿了丹尼斯的十美元)解決問題（2）：庫伯是小偷嗎？為什么？

生匯報：（回答是不是小偷；讀句子；談體會。）

從第二自然段的哪些句子可以看出他不是小偷? 出示句子一：庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲。但是，只顧著跟同學打鬧的丹尼斯沒聽見。庫伯又叫了一聲，依然沒有回應。庫伯張開嘴，剛要叫第三聲，一個念頭忽然從腦中閃過。

1、讀句子。

從哪些詞可以看出他不是小偷?

2、談體會。引導學生抓住“立即??叫了聲”“又叫了一聲”“剛要叫第三聲”，使學生認識到庫伯原本沒有占有十美元的想法，想告訴丹尼斯的錢掉了。

過渡：可是庫伯還是撿起了這十美元,說明十美元對庫伯的誘惑很大.文中是怎么寫的? 出示句子二：十美元哪！家境貧寒的庫伯想起商店櫥窗里那些價格不菲的漂亮的玩具和文具，那都是父母不可能滿足他的。現在眼前就有十美元，這對他來說，是多大的誘惑呀！

1、指名讀。

點撥：（1）誘惑：吸引招引的意思。指導朗讀(從你的朗讀中我體會到了誘惑,但誘惑還不夠大)(2)經不住誘惑的原因有哪些：一是，家境貧寒。(價格不菲指價格不便宜,形容很昂貴)二是，沒人知道的情況下。

過渡：如果你是家境貧寒的庫伯，撿到十美元現在的心情如何？ 文中還有哪些句子可以看出庫伯不是小偷?

出示句子：可一走出教室，庫伯就后悔了。他竭力說服自己，那只是從地上撿到十美元；但是，另一個聲音總是不斷提醒他：那不是撿的，是偷！整整一個下午，庫伯一直非常不安。

1.引讀。（竭力是什么意思：盡力、努力的意思）2.體會內心心情。（矛盾）

他心里為什么會矛盾?原來他心里有兩個聲音交織在一起,請問是哪兩個聲音?

3.除了矛盾，還能體會到什么心情？（痛苦）

4.寫法的指導:這句話屬于人物描寫的什么描寫?(心理活動),我們在習作中,如果要寫人物內心矛盾的話,我們就可以仿照這個句子,寫什么不同感受或者不同的聲音交織在一起,這樣你的文章會更生動,吸引人.小結：能有這樣矛盾的心情也不是一個小偷該有的。所以。。。但是他始終是把別人的錢放在了自己的兜里，還是叫偷，請你在1—3自然段再找出能徹底讓庫伯擺脫罪名的句子。

出示句子：最后，庫伯決定找個機會，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。（1）理解“神不知鬼不覺”。（2）找一個詞語代替它。

（3）你從這個“神不知鬼不覺”體會到了什么？

（庫伯已經認識到錯誤，他決心在十分隱蔽且不為人知的情況下改正錯誤）

3、庫伯的想法多么好呀！然而事情發生了意想不到的變化，老師知道了，校長還把丹尼斯的爸爸請來學校協商，這時的庫伯是怎樣的心情呢？

（害怕）

（1）當丹尼斯的爸爸來到學校，班上的同學是怎樣議論的？（指名說）（2）聽到同學們的議論，庫伯就更沒有勇氣承認錯誤了，這時庫伯又是怎樣的表現呢？請大屏幕

（1）（出示課文插圖一）你從庫伯的神態、動作（眼睛、臉色、手）看出了什么？

心理活動：他嚇得心理亂跳，手掌出汗，內心非常緊張、焦急、懊惱，生怕丹尼斯的爸爸像老鷹抓小雞似的把他揪出來。

（2）指導朗讀“一個箭步”、“揪”，從中你體會出什么？

（庫伯在丹尼斯的爸爸面前非常弱小，內心非常惶恐。就像小雞看到老鷹一樣。）

（3）這個句子寫得好嗎？為什么？

點撥：以后我們在寫作中就可以仿照這樣的句子來寫出人物的恐懼。當我們閱讀文章時，遇到這樣的好詞好句一定要把它積累下來。

（4）庫伯真的是小偷嗎？（不是真的小偷，所以文中打上了引號，引號的作用 表示特殊含義）

小結：是啊，他發現掉在地上的錢立即找失主，說明他不是小偷。他撿到錢后內心非常不安，想把錢還回去，這也說明他不是小偷。看到丹尼斯的爸爸，他非常害怕，非常懊悔，這更說明他不是小偷。

（二）領悟方法的巧妙

師：可是庫伯還是沒有勇氣站出來，丹尼斯的爸爸來到學校，看到庫伯如此焦灼，如此懊悔，如此害怕，他是是如何巧妙地給庫伯改正錯誤的機會的？讓我們自主學習第4---9自然段

（1）指名讀。

（2）丹尼斯的爸爸采取了什么方法？結果怎么樣？（3）如果你是丹尼斯的爸爸，你會當眾把庫伯揪出來？

（4）假如丹尼斯的爸爸真的當眾把庫伯揪出來，給庫伯的成長會造成什么影響？

丹尼斯的爸爸給每個小信封里裝上小太陽，送給每個孩子的真正目的是什么？

這個方法怎么樣？巧妙吧？

小結：丹尼斯的爸爸的巧妙做法，使錢就這樣神不知鬼不覺地回來了，在我們看來，丹尼斯的爸爸應該為此而驕傲，可實際上丹尼斯的爸爸對這件事是什么態度？

（3）理解“淡然一笑”，齊讀第9自然段

師：“淡然一笑”是什么意思？這里能換其它的詞嗎？ 生：“淡然一笑”表明丹尼斯的爸爸不經心、不在意。生：這里也可用“微微一笑”、“輕輕一笑”??

生：我從中知道了丹尼斯的爸爸處理這件事的目的，在于讓那個犯錯誤的孩子承認錯誤和改正錯誤。

（4）通過丹尼斯的爸爸用送太陽的方式，讓事情得到圓滿解決，你覺得丹尼斯的爸爸是一個什么樣的人？（聰明，寬容，善良）

正因為有了警察父親如此巧妙的做法和他的寬容善良，才會有多年以后的這樣一幕，讓我們再去感受一下當時的場面。

默讀課文第10——12自然段。

（1）多年以后，庫伯為什么要將小太陽還給丹尼斯的爸爸？ 他掏出的白紙上寫著什么？你覺得他是一個怎么樣的孩子？

1、師：庫伯把十美元錢歸還給了丹尼斯,留下了小太陽.在小太陽的陪伴下, 庫伯成長為了一個什么樣的人呢?請同學們默讀第10段，說一說你的認識。

2、長大后，庫伯天天面對著小太陽，他可能會想些什么？

（1）還太陽時的對話。（分角色讀）

（2）當時的庫伯可能在想什么？

（3）還太陽的意義。（還的是一顆感激的心，一顆知錯就改的心）

三、回歸課題，淺談收獲

導：太陽能帶給我們溫暖，裝在信封里的小太陽給庫伯帶去了什么？裝在信封里的小太陽給我們帶來了什么？（用一個詞語或者幾句話來談談今天的收獲）

四、聯系實際，拓展延伸（兩題選做一題）

1、每個人都有犯錯誤的時候，你是怎樣面對的？又是用什么樣的方法改正的？

1、讀了這篇文章，聯系你的實際談談感受。

五、總結全文，贈語激勵

人非圣賢孰能無過。《裝在信封里的小太陽》信封里將裝的是長輩對晚輩的關愛、尊重和寬容，更可貴的是小庫伯知錯能改，并以自已的錯誤警示自己，最后成長為一名優秀的警察。剛才老師給了同學們一個記錄自己錯誤的機會，一個反思自己的機會，如果你已經寫下來，那屬于你的秘密，你可以選擇給你最信任的人看，也可以選擇把它保存下來，就像本課的小太陽一樣伴隨著你成長。最后老師送你們一副對聯（知錯改錯不算錯 知錯不改錯中錯）希望它能勉勵你茁壯成長。

［板書設計］

１９

裝在信封里的小太陽

送小太陽（尊重、理解、寬容）

庫伯 丹尼斯的爸爸 還小太陽（感激、知錯就改）

第五篇：裝在信封里的小太陽教學設計

《裝在信封里的小太陽》教學設計 教學目標：

1、引導學生把握課文的主要內容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。

2、體會丹尼斯的爸爸巧妙的做法。

3、幫助學生聯系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。教學重點：

引導學生把握課文的主要內容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。

教學難點：

聯系上下文體會句子中一些詞語的意思。體會丹尼斯的爸爸做法的巧妙。教學準備：圖片 教學課時：兩課時

第二課時

一、談話導入，揭題質疑

1、創設情境，談話引入

同學們，聽說過“人非圣賢，孰能無過？”這句古話嗎？人都有犯錯的時候，當你犯了某種錯誤時，你是怎么想的？又是怎么做的？（學生反饋）

2、揭示課題，板書齊讀 讓我們一同再次走進19課，《裝在信封里的小太陽》，來看看本文的主人公是怎樣在丹尼斯的爸爸的幫助下承認和改正錯誤的。（板書：庫伯 丹尼斯的爸爸）

二、整體感知，質疑導學 請同學們快速瀏覽課文

1、用“——”畫出描寫庫伯動作、神態、心理活動的詞語或句子。想一想庫伯是小偷嗎？為什么？

2、用“~~~”畫出描寫丹尼斯爸爸的句子。想一想丹尼斯的爸爸是如何巧妙地給庫伯改正錯誤的機會的？

三、探究思辨，理解感悟

（一）、同學們，通過剛才的自學，你認為庫伯是小偷嗎？從哪里看出來的？談談你的體會。點撥一：

庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲。但是，只顧著跟同學打鬧的丹尼斯沒聽見。庫伯又叫了一聲，依然沒有回應。庫伯張開嘴，剛要叫第三聲，一個念頭忽然從腦中閃過。

2、讀句子：

3、談體會：

生1：從“立即”可以看出庫伯的第一反應是告訴丹尼斯他的錢掉了，并沒有想據為己有。生2：從“叫了一聲”“又叫了一聲”“剛要叫第三聲”可見庫伯剛開始的時候是沒有想到過要偷這十美元的。這也說明了庫伯是一個本質不壞的孩子。只是后來在沒有人知道的情況下，在玩具和文具的誘惑下，他實在經受不住誘惑了，才撿起了地上的十美元。師：所以你認為庫伯不是小偷。

過渡：從哪些詞句子可以看出這十美元對庫伯的誘惑很大？ 十美元哪！家境貧寒的庫伯響起商店櫥窗李那些價格不菲的漂亮玩具和文具，那都是父母不可能滿足他的。現在就有十美元，這對他來說，是多大的誘惑呀！

1、你從中知道了什么？

生：因為庫伯家境貧寒，所以才經不住誘惑。點撥：（1）誘惑：吸引、招引的意思。（2）經不住誘惑的原因是： 一是：家境貧寒，（點撥：“價格不菲”——價格不少，形容很昂貴。）二是：沒有人的情況下；

三是：十美元是一筆不小的數目，即使是家境好的同學或是成人也不一定經得起誘惑，更何況是家境貧寒的庫伯呢？

2、讓我們帶著矛盾的心情再來讀讀這個句子。過渡：其他同學的觀點呢？認為庫伯是小偷嗎？從哪里看出來的？ 點撥二：

他竭力說服自己，那只是從地上撿到十美元：但是，另一個聲音總是不斷提醒他：那不是撿，是偷！

2、引讀：

3、體會庫伯的內心怎樣？ 生：非常矛盾??

師過渡：哪個詞可以看出非常矛盾？ 生：竭力?? 點撥：竭力就是—— 生：盡力、努力的意思。

3、庫伯的內心除了矛盾，你還體會出了什么？ 生：痛苦??

4、全班齊讀，讀出庫伯內心的矛盾和痛苦。

小結：這樣矛盾的心情也不是一個小偷應該有的，所以他不是小偷。師：還有認為庫伯不是小偷的嗎？從哪里看出來的？ 點撥三：

最后，庫伯決定找個機會，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。

1、學生讀句子。（小偷是不會想要把錢還回去的，所以他不是小偷）

2、理解“神不知鬼不覺”：（生形容非常隱蔽，不為人知）就是怎樣的還？ 生：就是悄悄的，別人不知道，同學不在教室的時候去還??

3、你從這個“神不知鬼不覺”體會出了什么？

師點撥：庫伯決心在十分隱蔽不為人知的情況下改正錯誤。

4、那么這個詞能不能用別的詞來代替呢？

（悄悄地、無人知曉、偷偷地、悄無聲息、不知不覺??）

5、你認為庫伯是個怎樣的孩子？ 生：知錯就改??（板書：知錯就改）小結：所以他不是小偷。

過渡：你還從哪些地方（包括插圖）看出庫伯不是小偷？ 出示課文插圖一：

1、仔細看圖，你從庫伯的動作、神態（眼睛、臉色、手）看出了什么？ 神態：他低著頭，兩眼充滿了懊悔，臉色緋紅??

生2：他兩手緊緊地攥著這十美元，甚至都出了冷汗，內心非常害怕，緊張，焦急，懊悔??害怕丹尼斯的爸爸像老鷹抓小雞似的把他揪出來。

2、點撥：從“揪”中你體例會出了什么？

生：庫伯在丹尼斯的爸爸面前非常弱小，內心非常惶恐。就像老鷹看到小雞一樣。

3、你能用一個成語來形容庫伯此時的心情嗎？（呆若木雞、心神不寧、心驚膽戰、驚慌失措??）小結：從這些詞語我們可以看出庫伯的內心非常害怕，所以他不是小偷。“小偷”打上引號也是因為—— 生：是因為庫伯不是真正的小偷。

小結：是啊，他發現掉在地上的錢立即找失主，說明他—— 生：不是小偷。他撿了錢后內心非常不安，想把錢還回去，這也說明他——] 生：不是小偷。看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，這更說明他—— 不是小偷。

（二）丹尼斯的爸爸是怎樣巧妙地給庫伯改正錯誤的機會的？

（出示插圖一）采訪學習，如果你是丹尼斯的爸爸，看到庫伯如此的焦灼，如此懊悔，如此害怕，1、你會認為庫伯是小偷并當眾把他“揪”出來嗎？為什么？

（生：不會。因為這樣做會傷害庫伯的自尊心，讓所有的人都知道他是一個小偷，所有的人都看不起他，讓他抬不起頭。師：再想遠點，長大后，他會怎樣？ 生：可能走上犯罪的道路，影響他的一生。）

2、那你會怎樣做？

生：給每人準備了一個信封，里面裝上一個鮮紅的太陽，讓犯了錯誤的孩子把錢放進去，把小太陽留下。（板書：送 畫小太陽）師現場采訪丹尼斯的“爸爸”：

師：您好！丹尼斯警官，請問您當時是怎樣想的？ 生1：這樣才能保護這個犯了錯誤的孩子自尊心。生2：讓這個犯了錯誤的孩子把太陽留下，時時刻刻提醒自己要做一個誠實的人，誠信的人。（掌聲送給這位了不起的警察）

4、丹尼斯爸爸巧妙的做法，使錢就這樣神不知鬼不覺地回來了，在我們看來，丹尼斯的爸爸應該為此而驕傲，可實際上丹尼斯的爸爸對這件事是什么態度？ 生：淡然一笑?? 師：“淡然一笑”，還可以換成哪些詞？ 生：“輕輕一笑”“微微一笑”?? 師：從“淡然一笑”你體會到了什么？

生：幫助像庫伯這樣的失足青年太多了，所以不以為然。師：引讀，警察父親“淡然一笑”是因為在他看來——

十美元真是件小事，重要的是那個犯錯的孩子用特別的方式承認了。師：“——”破折號在這里的作用是什么？ 生：解釋說明。師：解釋說明丹尼斯的爸爸在意的并不是這十美元，而是這一個犯了錯誤的孩子是否承認了錯誤。

師過渡：你認為丹尼斯的爸爸是個怎樣的人呢？

生1：丹尼斯的爸爸方法很巧妙，他這樣做維護了孩子的自尊?? 生2：丹尼斯的爸爸是一個經驗很豐富的警察??

生3：丹尼斯的爸爸是一個聰明、寬容、愛孩子的警察??（板書：寬容善良）過渡：正因為有了警察父親如此巧妙的做法和他的寬容善良，才會有多年以后的這樣一幕（出示插圖二），讓我們再去感受一下當時的場面：

1、請三位同學上臺表演讀10——12自然段：

要求：指名讀旁白，女生扮演庫伯，男生扮演丹尼斯的爸爸。

2、學生上臺表演讀。

3、多么讓人難以忘懷的場面啊！庫伯在頒獎典禮上，親手將這一張保存了多年的畫有小太陽的畫還給了丹尼斯的爸爸。（板書：還）

四、深度開掘，提升主題

課文學到此，你知道課文為什么以“裝在信封的小太陽”為題嗎？

1、學生交流—— 生：小太陽維護了庫伯的自尊，讓他用特別的方式改正了錯誤??

2、師小結：（1）、這個小太陽金色的光芒照亮了庫伯的內心陰暗的角落，使他知錯就改，成為了一個誠實善良、正直勇敢的人。（2）、這個小太陽表面代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，其實背后包含了這位警察父親對孩子的寬容和善良。

3、、再讀課題，升華中心。

五、布置作業，拓展延伸

時隔多年，庫伯已成為一位勇敢正直的警察。今天是感恩節，庫伯很感激丹尼斯警官。請你替庫伯給丹尼斯警官寫一封信，表達他多年前對自己錯誤的原諒和教育。

板書設計：