第一篇：裝在信封里的小太陽教學反思

《裝在信封里的小太陽》教學反思

皂市鎮李場小學韓月娥

本篇課文是第四單元“真誠的心”中的一篇精讀課文。本單元重點訓練項目是，“要注意把握文章的主要內容，理解文章蘊含的道理。”本文主要講童年的庫伯在教室里撿起了同學丟在課桌下的十美元鈔票，是丹尼斯的爸爸給庫伯改正錯誤的機會，庫伯用特別的方式承認了錯誤，將十美元鈔票還給了丹尼斯。多年以后，庫伯也成了一名警察，獲得了總部的嘉獎，在頒獎會上庫伯將小太陽還給了頒獎的丹尼斯的爸爸。

圍繞重點訓練項目，本節課我的教學設計是：首先以課文第二幅插圖導入新課，然后引導學生質疑，梳理出具有代表性的問題（自由讀課文1——9自然段，思考：

1、庫伯是個什么樣的孩子？他是小偷嗎？為什么？用“~~~”勾出相關的詞句。

2、丹尼斯的爸爸是如何巧妙地給庫伯改正錯誤的機會的？），做到以學定教，重點引導學生學習文章的第一部分。學生根據問題通過自學討論在文中找出相關的句子，并表達自己的看法。教師再找出其中的重點句子適時進行點撥，對文中重點詞語和句子進行學習和訓練，這樣既抓住了文章的重點、難點，又節省了時間，提高了課堂教學效率。從學生的交流情況來看，學生說得精彩，準確。發言積極，課堂氣氛活躍，達到了自學討論的目的。通過討論交流，學生了解和認識了庫伯和丹尼斯的爸爸，加深了對課文內容的理解。水到渠成，再讓學生探究課文為什么以“裝在信封里的小太陽”為題。通過探究討論，使學生樹立誠實的美德，學會勇于認錯，認真改錯。最后以誠信名言結束教學，升華了學生的情感?？v觀這節課的教學，我認為很成功，學生學得投入，說得令人滿意，落實了單元重點訓練項目，完成了教學目標，效果很好。

第二篇：《裝在信封里的小太陽》教學反思

《裝在信封里的小太陽》教學反思

今天，我懷著忐忑的心情上了在觀小的第一堂公開課。

一、課前精心準備

1、鉆研教材。對教材進行細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點。這樣才能更好的完成教學任務。另外，教材的理解是對教學做充分的準備，教學只有抓住教學的重點、難點，然后圍繞它，進行有條不紊的進行設計教學思路，這樣學生學得輕松，教師也不必費勁費力的去講，把學習的主動權還給學生。真正做到以學生為主體教師為主導，扎扎實實上好這節語文課。

2、課堂預設。我在課堂上設計了以“小庫伯到底是不是偷？”為題，把學生分為正反兩方，來找“證據”。可是我認為如果讓學生自己選擇的話，都會認為小庫伯不是小偷。所以，思來想去，就只有讓我來當反方。老師抓住“庫伯始終是把別人的東西據為己有，所以他是小偷”，在我和學生之間進行辯駁，互相找證查證的過程，這樣也激發了學生的課堂情緒。

二、課堂精彩不斷

故事是兒童必須積累的財富，小故事大人生。兒童通過閱讀故事，體味人物間錯綜復雜的關系，領悟對與錯、好與壞、美與丑的人物性格，從而培養和健全他們的人格。《裝在信封里的小太陽》就是這樣一個極富教育意義的故事。所以，我以故事的起因、發展、結局為主線，以送太陽、還太陽為載體設計教學流程。我以“小庫伯到底是不是偷？”為題在老師和學生之間展開激烈的辯論，在找證驗證的過程中體會庫伯的心理活動變化：從矛盾到后悔擔心最后想找機會還回去。從而最終得出結論：庫伯并不是小偷，只是一時經不住誘惑。

通過朗讀，品味重要詞句所包含的思想感情。根據教材特點和學生的認知水平，滲透“以讀為本”、“讀中感悟”、“讀悟結合”的方法，讓學生學會閱讀。在課堂上，我抓住句子：庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲。但是，只顧著跟同學打鬧的丹尼斯沒聽見。庫伯又叫了一聲，依然沒有回應。庫伯張開嘴，剛要叫第三聲，一個念頭忽然從腦中閃過。通過對“立即”、“叫了一聲”、“又叫了一聲”這些詞語的理解和領悟來品味庫伯的心理活動。

孩子們的課堂表現精彩紛呈。因為我和孩子們一起找證據來證明庫伯不是小偷，所以他們特別興奮。課堂上也很積極主動，問題的回答也精彩無限。我們在品味“最后，庫伯決定找個機會，神不知鬼不覺的把鈔票還回去?！边@個句子時讓學生從詞語“神不知鬼不覺”中感悟庫伯是一個自尊心特別強的人事，讓學生用一個詞語來換它后，問學生：庫伯想找什么機會呢？孩子們回答出我心中的答案，那就是：教室里沒人的時候。正當我要繼續終結這個問題時，一個叫鄧蘭的孩子迫不及待的站起來說：“還應該在丹尼斯沒發現之前?！彼a充得很及時也很完整。我不得不承認向她豎起了大拇指。

針對班級情況，對學生進行德育教育。丹尼斯的爸爸用了巧妙的方法讓庫伯有了改正錯誤的機會，讓庫伯最終成為了正直勇敢的警察。我大膽提出假設：如果丹尼斯爸爸當場就揭穿了庫伯，那他的人生會有什么樣的變化呢？這樣來感悟他的寬容，體驗寬容能帶給自己快樂，也能給別人帶去幸福。

三、板書簡明扼要

板書就像一堂課的微型照相機，是對一堂課的縮影。本課的板書設計我力求體現課堂的兩條主線：一是送太陽、還太陽故事發展的主線；二是丹尼斯的爸爸對庫伯的寬容、博大的愛和庫伯對他的感激這一情感主線。

四、課后主動反思

課堂就是一種缺陷美。由于我課堂上的問題太細，耽誤了時間，還有一環節“聯系實際，拓展延伸”沒完成。還有很多細節也沒處理好，問題過于細膩，耗費了太多時間。

第三篇：《裝在信封里的小太陽》的教學設計

《裝在信封里的小太陽》的教學設計

教學目標：

１、指導學生認識“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟”，會寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒”，能正確讀寫“鈔票、炫耀、櫥窗、價格不菲、揪出來、一瞬間、嘉獎、頒獎、誘惑、后悔、懊悔、淡淡一笑”等詞語。

２、通過人物神態、語言、動作、心理的描寫，體會人物特點。

３、引導學生把握課文的主要內容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。教學重難點：

重點：引導學生把握課文的主要內容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。

難點：聯系上下文體會句子中一些詞語的意思。

第一課時

一、創設情境，導入新課

1．同學們，當你做錯了事，犯了某種錯誤的進時候，你是怎么想的？又是怎么做的？（學生反饋）

2、揭示課題，板書齊讀。

二、整體感知，質疑導學

下面請同學們讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會，看看自己能讀懂什么，有什么疑問？

1、初讀課文，整體感知

同學們剛才認真地讀了課文，那么誰能用自己的話簡單地說一說這個故事主要講了一件什么事？事情是怎樣發生的，經過怎樣，結果如何？

２、再讀課文，畫出不理解的詞語，用同桌討論、聯系上下文或查字典的形式解決。

３、質疑問難，以學定教

文中還有哪些地方沒讀懂？請提出來，同學幫你解決；同學不能解決的，老師幫你解決；老師也不能解決的，咱們再一塊討論。

４、引導自讀，放手讓學生質疑，師生共同梳理問題，確定需要著重研究的問題。

５、圍繞下面幾個問題，邊讀書邊思考：

（1）庫伯犯了一個什么錯誤？

（2）丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？

（3）庫伯是個什么樣的孩子？

（4）課文為什么以“裝在信封里的小太陽”作題目？

三、理清脈絡，討論分段

按事情發展的順序給課文分段。并概括每段的小標題。

（1）學生討論。

（2）學生交流，教師點拔，并板書。

第一段（第１、２自然段）美元誘人，企圖占有。

第二段（第３自然段）欲還鈔票，情況突變。

第三段（第４—９自然段）方法巧妙，承認錯誤。

第四段（第１０—１２自然段）頒發嘉獎，歸還太陽。

（3）請學生帶著問題認真讀課文。

四、作業布置

1、抄寫生字和詞語。

2、摘錄神態描寫或心理描寫的句段。

第二課時 教學過程：

一、復習導入

上節課我們初步學習了課文，請同學們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？

二、深入閱讀，感悟理解

1、請同學們用簡要的語言說一說，庫伯犯了一個什么錯誤？

2、讀第2、3自然段，畫出描寫庫伯心理活動的句子，想一想庫伯是小偷嗎？為什么？

（1）庫伯在什么情況下犯了錯誤？

（2）丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？

（3）有感情地讀課文。

3、庫伯沒來得及改正錯誤，事情被發現了，丹尼斯的爸爸來到學校，班上

的同學們是怎樣議論的，庫伯是什么表現？

4、如果此時你是庫伯，你會怎么辦？

5、丹尼斯的爸爸向同學說了些什么。他采取了一個什么辦法，結果怎樣。此時丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？

6、此時如果你是庫伯，看到丹尼斯的爸爸這樣的做法，你會怎么想？

7、事情解決了，庫伯把錢還了回去，通過這件事你認為庫伯是個什么樣的 孩子？（誠實、知錯就該）

三、讀后交流

先進行小組交流，再組織全班交流，并完成下面的練習：

讀句子，給加點的部分換個詞語。

1、最后，庫伯決定找個機會，神不知鬼不覺（加點）地把鈔票還回去。

2、警察父親也只是淡然(加點）一笑。

四、聯系實際，拓展延伸

每個人都有犯錯誤的時候，你是怎樣面對的？又是用什么樣的方法改正的？請把你經歷的事情寫下來。如果你還沒有改正錯誤，學習了這篇課文后，你又會怎樣做呢？請把你的感受也寫下來。［板書設計］

１９

裝在信封里的小太陽

美元誘人，企圖占有

欲還鈔票，情況突變

方法巧妙，承認錯誤

頒發嘉獎，歸還太陽

第四篇：裝在信封里的小太陽教學設計

《裝在信封里的小太陽》教學設計 教學目標：

1、引導學生把握課文的主要內容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。

2、體會丹尼斯的爸爸巧妙的做法。

3、幫助學生聯系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。教學重點：

引導學生把握課文的主要內容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。

教學難點：

聯系上下文體會句子中一些詞語的意思。體會丹尼斯的爸爸做法的巧妙。教學準備：圖片 教學課時：兩課時

第二課時

一、談話導入，揭題質疑

1、創設情境，談話引入

同學們，聽說過“人非圣賢，孰能無過？”這句古話嗎？人都有犯錯的時候，當你犯了某種錯誤時，你是怎么想的？又是怎么做的？（學生反饋）

2、揭示課題，板書齊讀 讓我們一同再次走進19課，《裝在信封里的小太陽》，來看看本文的主人公是怎樣在丹尼斯的爸爸的幫助下承認和改正錯誤的。（板書：庫伯 丹尼斯的爸爸）

二、整體感知，質疑導學 請同學們快速瀏覽課文

1、用“——”畫出描寫庫伯動作、神態、心理活動的詞語或句子。想一想庫伯是小偷嗎？為什么？

2、用“~~~”畫出描寫丹尼斯爸爸的句子。想一想丹尼斯的爸爸是如何巧妙地給庫伯改正錯誤的機會的？

三、探究思辨，理解感悟

（一）、同學們，通過剛才的自學，你認為庫伯是小偷嗎？從哪里看出來的？談談你的體會。點撥一：

庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲。但是，只顧著跟同學打鬧的丹尼斯沒聽見。庫伯又叫了一聲，依然沒有回應。庫伯張開嘴，剛要叫第三聲，一個念頭忽然從腦中閃過。

2、讀句子：

3、談體會：

生1：從“立即”可以看出庫伯的第一反應是告訴丹尼斯他的錢掉了，并沒有想據為己有。生2：從“叫了一聲”“又叫了一聲”“剛要叫第三聲”可見庫伯剛開始的時候是沒有想到過要偷這十美元的。這也說明了庫伯是一個本質不壞的孩子。只是后來在沒有人知道的情況下，在玩具和文具的誘惑下，他實在經受不住誘惑了，才撿起了地上的十美元。師：所以你認為庫伯不是小偷。

過渡：從哪些詞句子可以看出這十美元對庫伯的誘惑很大？ 十美元哪！家境貧寒的庫伯響起商店櫥窗李那些價格不菲的漂亮玩具和文具，那都是父母不可能滿足他的。現在就有十美元，這對他來說，是多大的誘惑呀！

1、你從中知道了什么？

生：因為庫伯家境貧寒，所以才經不住誘惑。點撥：（1）誘惑：吸引、招引的意思。（2）經不住誘惑的原因是： 一是：家境貧寒，（點撥：“價格不菲”——價格不少，形容很昂貴。）二是：沒有人的情況下；

三是：十美元是一筆不小的數目，即使是家境好的同學或是成人也不一定經得起誘惑，更何況是家境貧寒的庫伯呢？

2、讓我們帶著矛盾的心情再來讀讀這個句子。過渡：其他同學的觀點呢？認為庫伯是小偷嗎？從哪里看出來的？ 點撥二：

他竭力說服自己，那只是從地上撿到十美元：但是，另一個聲音總是不斷提醒他：那不是撿，是偷！

2、引讀：

3、體會庫伯的內心怎樣？ 生：非常矛盾??

師過渡：哪個詞可以看出非常矛盾？ 生：竭力?? 點撥：竭力就是—— 生：盡力、努力的意思。

3、庫伯的內心除了矛盾，你還體會出了什么？ 生：痛苦??

4、全班齊讀，讀出庫伯內心的矛盾和痛苦。

小結：這樣矛盾的心情也不是一個小偷應該有的，所以他不是小偷。師：還有認為庫伯不是小偷的嗎？從哪里看出來的？ 點撥三：

最后，庫伯決定找個機會，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。

1、學生讀句子。（小偷是不會想要把錢還回去的，所以他不是小偷）

2、理解“神不知鬼不覺”：（生形容非常隱蔽，不為人知）就是怎樣的還？ 生：就是悄悄的，別人不知道，同學不在教室的時候去還??

3、你從這個“神不知鬼不覺”體會出了什么？

師點撥：庫伯決心在十分隱蔽不為人知的情況下改正錯誤。

4、那么這個詞能不能用別的詞來代替呢？

（悄悄地、無人知曉、偷偷地、悄無聲息、不知不覺??）

5、你認為庫伯是個怎樣的孩子？ 生：知錯就改??（板書：知錯就改）小結：所以他不是小偷。

過渡：你還從哪些地方（包括插圖）看出庫伯不是小偷？ 出示課文插圖一：

1、仔細看圖，你從庫伯的動作、神態（眼睛、臉色、手）看出了什么？ 神態：他低著頭，兩眼充滿了懊悔，臉色緋紅??

生2：他兩手緊緊地攥著這十美元，甚至都出了冷汗，內心非常害怕，緊張，焦急，懊悔??害怕丹尼斯的爸爸像老鷹抓小雞似的把他揪出來。

2、點撥：從“揪”中你體例會出了什么？

生：庫伯在丹尼斯的爸爸面前非常弱小，內心非常惶恐。就像老鷹看到小雞一樣。

3、你能用一個成語來形容庫伯此時的心情嗎？（呆若木雞、心神不寧、心驚膽戰、驚慌失措??）小結：從這些詞語我們可以看出庫伯的內心非常害怕，所以他不是小偷?！靶⊥怠贝蛏弦栆彩且驗椤?生：是因為庫伯不是真正的小偷。

小結：是啊，他發現掉在地上的錢立即找失主，說明他—— 生：不是小偷。他撿了錢后內心非常不安，想把錢還回去，這也說明他——] 生：不是小偷?？吹降つ崴沟陌职炙浅：ε?，非常懊悔，這更說明他—— 不是小偷。

（二）丹尼斯的爸爸是怎樣巧妙地給庫伯改正錯誤的機會的？

（出示插圖一）采訪學習，如果你是丹尼斯的爸爸，看到庫伯如此的焦灼，如此懊悔，如此害怕，1、你會認為庫伯是小偷并當眾把他“揪”出來嗎？為什么？

（生：不會。因為這樣做會傷害庫伯的自尊心，讓所有的人都知道他是一個小偷，所有的人都看不起他，讓他抬不起頭。師：再想遠點，長大后，他會怎樣？ 生：可能走上犯罪的道路，影響他的一生。）

2、那你會怎樣做？

生：給每人準備了一個信封，里面裝上一個鮮紅的太陽，讓犯了錯誤的孩子把錢放進去，把小太陽留下。（板書：送 畫小太陽）師現場采訪丹尼斯的“爸爸”：

師：您好！丹尼斯警官，請問您當時是怎樣想的？ 生1：這樣才能保護這個犯了錯誤的孩子自尊心。生2：讓這個犯了錯誤的孩子把太陽留下，時時刻刻提醒自己要做一個誠實的人，誠信的人。（掌聲送給這位了不起的警察）

4、丹尼斯爸爸巧妙的做法，使錢就這樣神不知鬼不覺地回來了，在我們看來，丹尼斯的爸爸應該為此而驕傲，可實際上丹尼斯的爸爸對這件事是什么態度？ 生：淡然一笑?? 師：“淡然一笑”，還可以換成哪些詞？ 生：“輕輕一笑”“微微一笑”?? 師：從“淡然一笑”你體會到了什么？

生：幫助像庫伯這樣的失足青年太多了，所以不以為然。師：引讀，警察父親“淡然一笑”是因為在他看來——

十美元真是件小事，重要的是那個犯錯的孩子用特別的方式承認了。師：“——”破折號在這里的作用是什么？ 生：解釋說明。師：解釋說明丹尼斯的爸爸在意的并不是這十美元，而是這一個犯了錯誤的孩子是否承認了錯誤。

師過渡：你認為丹尼斯的爸爸是個怎樣的人呢？

生1：丹尼斯的爸爸方法很巧妙，他這樣做維護了孩子的自尊?? 生2：丹尼斯的爸爸是一個經驗很豐富的警察??

生3：丹尼斯的爸爸是一個聰明、寬容、愛孩子的警察??（板書：寬容善良）過渡：正因為有了警察父親如此巧妙的做法和他的寬容善良，才會有多年以后的這樣一幕（出示插圖二），讓我們再去感受一下當時的場面：

1、請三位同學上臺表演讀10——12自然段：

要求：指名讀旁白，女生扮演庫伯，男生扮演丹尼斯的爸爸。

2、學生上臺表演讀。

3、多么讓人難以忘懷的場面??！庫伯在頒獎典禮上，親手將這一張保存了多年的畫有小太陽的畫還給了丹尼斯的爸爸。（板書：還）

四、深度開掘，提升主題

課文學到此，你知道課文為什么以“裝在信封的小太陽”為題嗎？

1、學生交流—— 生：小太陽維護了庫伯的自尊，讓他用特別的方式改正了錯誤??

2、師小結：（1）、這個小太陽金色的光芒照亮了庫伯的內心陰暗的角落，使他知錯就改，成為了一個誠實善良、正直勇敢的人。（2）、這個小太陽表面代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，其實背后包含了這位警察父親對孩子的寬容和善良。

3、、再讀課題，升華中心。

五、布置作業，拓展延伸

時隔多年，庫伯已成為一位勇敢正直的警察。今天是感恩節，庫伯很感激丹尼斯警官。請你替庫伯給丹尼斯警官寫一封信，表達他多年前對自己錯誤的原諒和教育。

板書設計：

第五篇：《裝在信封里的小太陽》教案

《裝在信封里的小太陽》教案

教學目標：

1.認識“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟”，會寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒”，能正確讀寫“鈔票、炫耀、價格不菲、一瞬間、嘉獎、頒獎、誘惑、后悔、依然、櫥窗、協商、淡然一笑、不解”等詞語。

2.概括課文的主要內容，從中受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。

3.聯系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。教學重點：

能聯系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。教學難點：

能概括課文的主要內容，從中受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。課時要求：

兩課時

第一課時

一、啟發談話，導入新課

當你做錯了事，犯了某種錯誤的時候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我們要學習一篇新課文，題目是《裝在信封里的小太陽》，講的是一個犯了錯誤的孩子，在別人的幫助下承認和改正錯誤的故事。

看到這個課題，你有什么疑問可以提出來，大家共同探討。

二、自讀課文，整體感知

1.自讀課文，做到讀準字音，讀通課文。

2.檢查預習，理解詞義

（1）炫耀什么意思？它的近義詞是什么？（夸耀）

（2）價格不菲什么意思？文中指什么價格昂貴？。

（3）誘惑什么意思？文中說誰誘惑了誰？

（4）焦灼什么意思？（著急）

（5）懊悔什么意思？近義詞是什么？（后悔）

3.指名分段讀課文。

4.說說課文講了一件什么事？事情是怎樣發生的，經過怎樣，結果如何？

5.試著給文章分段。

按事情發展順序:

第一部分（第1、2自然段）家境貧寒的庫伯一時經不住誘惑，撿起了同學丟在課桌下的十美元鈔票。

第二部分（第3自然段）講庫伯走出教室后就后悔了。

第三部分（第4—9自然段）講丹尼斯的爸爸給庫伯改正錯誤的機會，庫伯用特別的方式承認了錯誤，將十美元鈔票還給了丹尼斯。

第四部分（第10—12自然段）講多年以后，庫伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成績突出，獲得了總部的嘉獎。

按時間順序：

第一部分（第1—9自然段）講童年的庫伯在教室里撿起了同學丟在課桌下的十美元鈔票，是丹尼斯的爸爸給庫伯改正錯誤的機會，庫伯用特別的方式承認了錯誤，將十美元鈔票還給了丹尼斯。

第二部分（第10—12自然段）講多年以后，庫伯也成了一名警察，獲得了總部的嘉獎，在頒獎會上庫伯將小太陽還給了頒獎的丹尼斯的爸爸。

三、練習朗讀課文

1、同桌互讀

2、小組分段讀

四、布置作業

第二課時

一、復習導入

上節課我們初步學習了課文，請同學們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？

二、深入閱讀，感悟理解

1.請同學們用簡要的語言說一說，庫伯犯了一個什么錯誤？

2.讀第2、3自然段，畫出描寫庫伯心理活動的句子，想一想庫伯是小偷嗎？為什么？

（1）庫伯在什么情況下犯了錯誤？

（2）丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？

（3）有感情地讀課文。

3.庫伯沒來得及改正錯誤，事情被發現了，丹尼斯的爸爸來到學校，班上

的同學們是怎樣議論的，庫伯是什么表現？

4.如果此時你是庫伯，你會怎么辦？

5.丹尼斯的爸爸向同學說了些什么。他采取了一個什么辦法，結果怎樣。此時丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？

6.此時如果你是庫伯，看到丹尼斯的爸爸這樣的做法，你會怎么想？

7.事情解決了，庫伯把錢還了回去，通過這件事你認為庫伯是個什么樣的 孩子？（誠實、知錯就該）

三、讀后交流

先進行小組交流，再組織全班交流，并完成下面的練習：

讀句子，給加點的部分換個詞語。

1、最后，庫伯決定找個機會，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。

2、警察父親也只是淡然一笑。

四、拓展活動

演課本劇。

五、鞏固練習

1.讀生字卡片，說說自己是怎樣記住這些生字的。

2.抄寫要求會寫的生字和詞語。

六、作業

積累文中的好詞好句。