第一篇：一次特殊的聽寫小學生日記

星期日的一個下午，老師叫我們聽寫，一聽到“聽寫”這個詞，我就想是不是聽寫剛才學的歇后語呢？

一開始，老師就報了一個名字——盧令，只見盧令坐的東倒西歪，我想肯定是盧令沒聽講，被老師抓個正著呢，接下來就等著看好戲吧！老師又報了盧令的名字，但沒有說他什么，我很疑惑，老師接著又報了一遍，我這才反應過來，呢原來，老師在聽寫盧令的名字呢，要寫盧令的名字那還不簡單，我拿起筆，飛快的寫完了第一個名字。

報完盧令的名字，就出現了一個具有高難度的名字了，這名字就是李姮姮，這下可慘了，我只會寫“李”，其它兩個字都不知道，我左思右想，還是想不出來，這下可難住大家了，我左看右看，只見有的同學因為個名字不停的撓著腦袋，有的同學東張西望，還有的抬著頭望著天花板。

老師又報一個名字——侯金沅，我想，我和侯金沅是同班同學都四年了，我還不知道它的名字怎么寫嗎？我快速的寫出了這個名字，往周圍一看，呀，還有好多同學不知道寫呢，我高興極了，不過，在班里最高興的可不是我，而是侯金沅呢，別看他外表嚴肅，可心里還偷樂呢！

聽寫結束了，老師把名字寫在黑板上，原來李姮姮的名字是這樣寫的呀！以后我一定要多和同學相處，不然會鬧出不少笑話呢！

第二篇：一次特殊的聽寫日記

“什么？什么？”教室里的同學發出疑惑的聲音，這是怎么了？，原來他們在聽寫。

聽寫什么內容呢？同學們都不知道。只聽見老師說：“盧令”。老師報“盧令”的名字干什么？我心想：盧令有些淘氣，不會是批評他吧。我看著他，只見他坐在凳子上，蹺著二郎腿，兩手叉腰，坐在那很神氣。老師又叫了一次“盧令”，我疑惑不解地問：“老師，是不是聽寫？”只見老師只是笑了笑。我心想，可能是聽寫？老師又叫了一次：“盧令”。還真是聽寫，我連忙拿起筆，飛快地寫起來，心想：這個名字對我來說易如反掌。不一會兒，我就寫完了，再看看同學，有的雙眼瞪著天花板；有的不停地抓著頭發冥思苦想。

老師又叫了一聲：“侯金沅”。我一聽，又飛快地寫了起來，當我要寫到“沅”字的時候，我疑惑了：是三點水還是兩點水?時間緊迫，不管了，還是先寫兩點水。最后當我看到答案的時候，竟然錯了。

這次聽寫，我寫錯了很多字。我知道，以后要多和同學們交流交流。

第三篇：一次特殊的生日

一次特殊的生日

今天我們班舉行了一次與眾不同的生日party。

今天下午第二節課，老師讓我們提前下課，我們立刻猜到了——是“郭哥”的生日。我們跑回教室，只見四位同學抬著裝大蛋糕和小蛋糕的盒子上來了，這時，我突然想上廁所了，等我回來，他們已經畫好了蛋糕圖片。

陳老師說：“今天是......。”“郭善晉的生日”還沒等老師說完我們搶先一步說，陳老師大聲說：“有請我們的大壽星——郭善晉。”只見郭善晉大步流星的走上前，許多同學走上去送禮物，下面在悄悄地發蛋糕，等他們排完隊送完禮物，蛋糕已經發完，沒得選蛋糕了。只可以吃自己不怎么喜歡的了。

第四篇：一次特殊的家訪

一次特殊的家訪

梅家河小學 劉 銳 李美旺

整整一周了，金娟的情況怎樣？他感冒發燒好些了嗎……自學校開展課外訪萬家以來，我們已經走訪了六名留守學生，孩子家庭教育堪憂。然而，這名學生更讓人揪心。

金娟同學是我校三年級學生，媽媽離家出走，家里的爺爺、奶奶都是80高齡，身體不好，爺爺是“半語”子，吐詞不清。爸爸常年在外，根本顧不上照顧她，媽媽不把她當人看，使她幼小的心靈受到創傷，狠心的媽媽帶著妹妹席卷家里所有的積蓄出走了，留下可憐的金娟無人照看。10月14日下午放學，金娟在回家的路上突然昏倒在地，全身抽搐。我們得到同路同學的匯報，立即把她送到衛生所治療。第二天把她送回家，讓醫生天天上門為她打針治療。今天是周日，孩子好些了嗎？她的心情怎樣？他經受了怎樣的煎熬？我們決定去看望。上午十點多鐘，我來到了她的家。

我們一進屋，發現她正在打吊瓶，她一看到我，哇地一聲哭出來，老師，我要上學。不然，我學習跟不上，我媽不要我了，我要好好爭氣，努力學習。我當時眼里充滿了淚水，安慰她說：“你安心養病吧，病好后，上學我會給你補課，不讓你掉隊的”。金娟同學當時就不哭了，“謝謝老師”！

“是老師吧？，我是她奶奶。謝謝老師來看她，她是一個苦命的孩子，狠心的媽媽不要她了，我們又老了，又照看不好她，她一直說要上學。”看得出，她有些激動，卻沒有回答我的話，奶奶先說了： “沒有什么大毛病。感謝老師，老師費心了……”

“老師們、同學們都非常想念你，同學們都說要到你家里去看你，是老師告訴他們你的生病情況，同學們都想幫你一起克服困難……”我說著，金娟的眼里有一種東西，他非常激動地看著我們，想說什么，聲音非常小，奶奶告訴我一些情況：

“她生了病，本來就內向，前幾天，一句話都講不出來……” “金娟，忘記過去，想著明天。你看，老師來了，明天，同學們還會來的，他們都特別想幫助你……有這么多人幫助你，就一定會戰勝困難。堅強起來，勇敢一些，就會度過難關的……”

我們再一次安慰她： “你一定是一個好孩子，老師都喜歡你，來看你。好好學習，聽老師的話，你沒有大問題，……”

可憐的孩子呀！你本身就膽小，不愛說話，你幼稚的心靈一定是超過了承載的能力，奶奶就是你的精神支柱，媽媽走了，你的精神支柱也倒塌了！此情此景，我們能夠深深理解你！孩子，你需要重建精神支柱。

結束完家訪，一個問題始終在心中纏繞著，作為一名教師，我們真切地感受到，孩子需要心靈的調養、鼓勵，需要恢復心靈元氣……可是，我們又能為他做點什么呢？或許，我們能做的，就是讓他好好上學發動孩子們來陪陪他，給他講講學校里的事，讓他感受一點溫馨、美好……

家訪手記

梅家河小學 吳太貴 程丹明

從班主任那里拿到受訪學生名單，我們去教室跟學生分別打了招呼，要求不高，星期天上午家里要留人，而且最好是明理、有文化的家長。并且強調老師上門一不吃飯，二不收禮。學生明白了老師要去家里和家長溝通，有的顯出害怕的樣子，怕是要告狀；有的掛著異樣的笑，覺得新鮮；可能少數也有表示歡迎的吧？幾個膽大調皮的問：“老師，那你喝不喝茶啊？”我笑道：“你要是倒的話，當然喝啦！”

周末，七點，如約出行。我和班上的程丹明老師騎著摩托車上路了。我喜歡大自然的一花一葉，更喜歡在秋日清澈高遠的天地間徜徉，何況還有無邊無際的農村田園風光和新鮮空氣，帶著好心情，我和同伴興致勃勃地開始了一次有任務的奇妙旅行。

陳杰家在梅家河村六組，奶奶跟人家是組合家庭，媽媽跟他爸爸離婚了，爸爸常年出門在外，本來這個村子還有焦亮的，因為被他們告知家已搬到十堰，所以首先要訪的就是陳杰了。我們先介紹一下他吧，班上個子比較矮的一個小學生，是個好動的學生，上課不遵守紀律，從來不寫作業，每一次老師布臵的作業，沒有交的名單里一定會有他，特別是家庭作業，而且屢教不改，任你哪科老師批評也好，激勵也好，一副波瀾不驚的樣子，同學們已經習以為常了，我有幾次在教室說他不完成作業，他們都只是很鄙視地說：“小學就是這個樣子！”即使偶爾交上來的作業，字跡也沒法看，小而密集，一律偏向一個方向。很顯然，這樣的歷史遺留問題學生，從小就沒有養成良好的學習習慣，而她性格的不合群，學習態度又這么差，是父母不在身邊缺少關愛嗎？

到達陳杰家并沒有費太大周折，騎摩托車很快就找到了，公路邊一排氣派的兩層樓房，她家位于第二家。大門敞開著，我們在門口叫了幾聲沒有人答應，我只有徑直走了進去，穿過客廳，一個小身影在廚房忙碌，那就是陳杰。仍然是面無表情，問一句回答一句，李蓉的爺爺正在菜園里澆水，我們表明身份后他從放下手中的東西把我們引入客廳。這時我注意留意了一下家里的擺設，家具比較陳舊，擺設也很差。

對于我們的來訪，爺孫兩都顯得很突兀、緊張，自始至終都沒有陪我們坐下來，陳杰很木訥地出來回答了幾個問話后，繼續去廚房洗碗，問及他的媽媽，他沒有正面回答，爺爺說：“他媽媽跟他爸爸離婚了”。所以家務活他也幫忙承擔了一部分。他爸爸常年出門打工。也掙不了多少錢。這樣的家庭條件對于現在農村孩子來說還是非常困難的。可談及孩子成績，爺爺只是無奈地搖頭，也許是早已接受了這個事實，也早已不做任何指望，雖未明確表現但看得出他做不做作業也不重要，反正一切隨他自己的意就好，說到今后的打算，陳杰一言不發，一臉麻木，而他爺爺則說他想讀就讀，后半句沒聽到。

陳杰家是我們這一天家訪中家庭條件最差的一家，也許真的是態度決定一切，家長的態度決定著孩子能否茁壯成長。經過我們耐心的談心、開導，總算打動了爺孫倆。表態以后要好好學習。

學校動態 截止10月中旬，全校10名教師全部參加了家訪，共家訪135個家庭，占全校學生家庭的100%。走訪了2個自然村，走訪半徑達10里。通過家訪，我們得到了第一手育人資料：學校總人數168人，留守孩（父母雙方都在外打工）33人，單親（父母中死亡1人）7人，父母離異3人，父母殘疾1人，父母重疾1人，家庭幾乎沒有收入來源的20人，父母無技術單靠種田維持家庭收入的98人，家庭因其他原因負債生活困難的110人，以上多種情況具備導致家庭特困的80人。這是一份沉甸甸的走訪報告單！通過開展此項活動，我們明顯發現學生學習的自覺性、積極性更加高漲，家校關系更加融洽。這也增添了我們持久開展此項活動的信心和動力。

截止10月21日，我校已有五位語文教師、四位數學教師、一位思品教師執教了示范課。獲得講課、說課一等獎的教師是吳太貴、劉銳、詹臣安等同志，獲得二等獎的教師是曹賢鼎、李美旺、周明貝、程丹明等同志，獲得三等獎的教師是竇秀斌、徐武金、雷先德等同志。

通過兩周時間的家訪，我校教師踏遍了梅家河、兵馬鋪兩個村的各個角落，與許多學生和家長就學生在校、在家學習和生活情況進行了廣泛、深入和細致的交流，聆聽到了許多對我們教學和其他工作有幫助的建議。如在四年級學生余樹強的家中，家長反映到學生在校只吃零食、不愿吃午餐，希望對學生予以監督、教育的同時加強營養的建議……對于以上種種有利于我們教學和工作的建議，我們都進行了認真、細致地記錄，并迅速反映到學校，吳太貴校長就此召開了專題會議、進行了相關討論、并提出了可行的解決方案。（劉銳、李美旺、程丹明）

第五篇：一次特殊的家長會

一次特殊的家長會

福民中心小學聶波平

2009年1月22日，農歷已是臘月二十七，按理學校里應該冷冷清清，而福民中心小學校園內卻人潮涌動。一位位的家長由孩子拉著手走進校園，走進了學校四樓的多媒體教室，寬大的多媒體教室很快就擠滿了人。這一天正是我校召開留守生家長會的日子。

家長會的邀請單早在放寒假的時候就已經由各班班主任發給了班上的留守學生，在邀請單的內容的措詞上頗費了一番心思，經過醞釀，我們寫下了這樣一段話：

尊敬的學生家長，您不在孩子身邊如何教育關心您的孩子，你外出打工之后，有多久沒跟你孩子老師聯系了，您的孩子在學校成績如何，表現如何，您在外面辛苦了一年回到家里一定很想知道您的孩子的情況。為此，學校定于XX月XX 日在學校多媒體教室召開一次留守生家長會，我希望到時看到您和您孩子的身影。

除此之外，我們還為這次家長們做了不少準備，比如，我花了不少時間準備了一個如何關愛留守生的講座。另外，我還讓各班收集了留守生心理話，并從中精選出一部分整理成“留守生心理話集錦”。

之所以選擇臘月二十七這一天開留守學生家長會，是考慮到到了這天外出務工的家長基本都回來了，其實由于受金融危機的影響，已經有不少家長提前回來了。就在前幾天天氣還不錯，而到了臘月二十七這一天，天氣驟然變冷，陰沉沉的似乎要下雪。作為校長，我很擔心來不了幾個家長。出乎我意料的是，受邀請的家長幾乎都來了，把偌大一個多媒體教室擠得滿滿當當。看到這種情景，我心里舒了一口氣。

外面天氣雖然寒冷，但由于多媒體教室坐了兩百多人，里面顯得暖融融的。為了這次家長會，我作了詳細的安排，老師們也全部到場了，就連遠在永豐的宋璟老師居然也早早趕到了。

家長會由我親自主持，先是向家長們一一介紹了各班班主任，畢竟很多家長長期在外打工，都沒看過是哪個老師教他的孩子。接著，我向眾位家長介紹了學校的一些基本情況，包括我校開展的一些興趣小組活動和習字教育等特色教育，以及改善學生住宿條件等。我知道有不少家長是初次走進這個校園。然后，我重點向家長作了一個關于如何關愛留守生，如何面對留守生心理問題，如何培養孩子的良好學習生活習慣的講座。我適時的向家長出示了“留守生心理話集錦”，并有針對性地念了一些，我注意到不少家長聽了很受打動。在講座過程中，我也注意通過向家長提些簡單的問題與家長互動。近一個小時的講座，我講得滔滔不絕，家長們聽得津津有味。講座進行到了尾聲，我給每個家長發了一個調查表，上面有幾欄是讓家長提意見。最后一個環節是學生家長和孩子的班主任及任課老師交流。

后來，從反饋回來的調查表看，這次家長會開得相當成功，家長們紛紛表示這次家長會來得值，有收獲，不僅學到了不少教育孩子的知識，還了解到了孩子在校的表現情況和學校的辦學情況，對把孩子交給學校也放心了，同時以后有信心把孩子教育得更好。