第一篇：猴子和豹的寓言故事

猴子和豹都在鬧市里演出掙錢。它們分別在自己的演出地旁張貼了一張海報(bào)。豹子的海報(bào)是這樣寫的：“先生們，上流社會(huì)最能知道我的才能和名望，國(guó)王就十分地欣賞我，即使我死去，他都十分愿意用我的皮去做一只手籠。我的皮毛色彩絢麗，上面有許多的斑點(diǎn)和紅色的斑紋，變幻萬千。”當(dāng)然，大家都喜歡這斑斕多姿的色彩，于是就一睹為快。但演出很快就可看完，大家也就準(zhǔn)備散去。

這時(shí)猴子在一旁開了腔：“勞駕捧場(chǎng)，請(qǐng)到這邊來。先生們，我會(huì)玩上百種戲法，大家多次談到過這種變化多端的手法，我鄰居豹子的變化僅在它的身上，我的變化則在思維里，行動(dòng)中。你們的劇中人基爾，它是貝爾特朗的侄子和女婿，當(dāng)主教大人在世時(shí)，它也曾是主教的猴子。現(xiàn)在它們一行人馬，足足裝了三艘大船，新近剛到這座城市，特意來進(jìn)行交流。你們將看到猴子跳舞，打旋，鉆圈，耍各式各樣的把戲，所有這一切只需付六個(gè)白郎，哦，不要這么多，只要一個(gè)蘇。要是你們不滿意的話，我們會(huì)到各位面前把錢還給您。”

猴子說得很在理，我們喜歡的不單是外衣的各種款式，更是思想的豐富多采。思想的豐富讓人情趣盎然，而前者卻使人過了一會(huì)兒就興味索然。啊！那些達(dá)官顯貴和這只豹子沒什么兩樣，對(duì)他們而言，不過是僅有其華麗的服飾而思想空空罷了！

第二篇：狐貍和豹讀后感

狐貍和豹讀后感

今天，我讀了一篇使我感觸很深的文章，名叫《狐貍和豹》，狐貍和豹讀后感。

在這篇故事中，我知道了：內(nèi)在的美才是真正的美，看一個(gè)人的價(jià)值，不能只看他的外表，更主要的是看他的心靈，心靈美才是真正美的人，人格的美，心靈的美，這才是真正的永恒的無價(jià)的美，一個(gè)人要想獲得這種內(nèi)在的美，必須得經(jīng)過艱苦的學(xué)習(xí)并經(jīng)歷無數(shù)次困難。

今天,我讀了《狐貍和豹》,這則寓言講了一件豹和狐貍比美的故事.豹總是夸耀自己身

上的花紋美麗,而狐貍說:“你的美是身上的斑紋,而我美麗的斑紋是在心靈.’’這則寓言

告訴我們心靈智慧的美勝過外表的美麗.我作為一名小學(xué)生,現(xiàn)在首先要好好學(xué)習(xí),天天向上.同時(shí)認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo),提高

自己的道德修養(yǎng)做到心靈美.我們不應(yīng)該追求名牌服裝 ,高檔的文具,因?yàn)檫@些東西不能表

示你道德多高尚.我們班梁爽每天第一個(gè)到校,主動(dòng)打掃衛(wèi)生做值日.有時(shí)她的衣服臟了,鞋子上沾滿了土,臉上變成了小花臉.可我們還覺得她很美麗.因?yàn)樗男撵`是美的.我也

常讓爸爸早點(diǎn)送我去學(xué)校做值日.當(dāng)我們做完值日后彼此看到燦爛的笑容,心里都非常高興!

我要做那只小狐貍.貍和豹爭(zhēng)辯誰更漂亮。豹得意地讓狐貍看它皮上的一個(gè)個(gè)美麗的花紋和斑點(diǎn)。但狐貍卻對(duì)它的皮毛不削一顧。

感言：

內(nèi)在的美才是真正的美。不管你的外表有多美，只要你內(nèi)心黑得像炭一樣，你還是一個(gè)丑陋的人，因?yàn)槟愕耐獗碚诓蛔∧愕某舐Ｒ粋€(gè)人的價(jià)值不能只看他的外表，更重要的是要看他的內(nèi)在的氣質(zhì)，要想具有這樣的內(nèi)在美，就能經(jīng)過艱苦的學(xué)習(xí)和自我身心的磨礪。

今天，我讀了狐貍和豹這個(gè)故事。有一天，狐貍和豹爭(zhēng)辯誰美麗。豹得意地讓狐貍看它裝飾在它皮上的一個(gè)個(gè)美麗的花紋和斑點(diǎn)。狐貍不屑一顧地說：“我要比你漂亮得多，我的漂亮不在外表上在腦子里。聰明的人才會(huì)更美麗。

人格的美，心靈的美，這才是真正的永恒的無價(jià)的美。要想具有這種內(nèi)在的美，就要經(jīng)過艱苦的學(xué)習(xí)和自我身心的磨礪。

今天上午我讀了一篇《狐貍和豹》的故事。故事的內(nèi)容是這次狐貍和豹兩個(gè)又為吹噓各自的美貌而爭(zhēng)吵起來。聽著豹不斷地夸他身上五顏六色的斑紋。狐貍輕率地說：“我要比你美得多……我覺得狐貍說的很對(duì)，因?yàn)橹腔塾啦凰ァ?nèi)在的美含蓄，持久而深刻。這相比，外表美顯得淺薄多了。想一想，有一次，我看見了臉上全是麻子的人，他們都說她長(zhǎng)得丑，我去看她，原來那個(gè)人是我們認(rèn)識(shí)的，他們的頭腦很聰明。我覺得這篇故事里的狐貍說得對(duì)。

【擴(kuò)展閱讀篇】

所謂“感”

可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：

首先，要讀好原文

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。

其次，排好感點(diǎn)

只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。

第三、選準(zhǔn)感點(diǎn)

一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四、敘述要簡(jiǎn)

既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。

第五，聯(lián)想要注意形式

聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。

編輯本段如何寫讀后感

格式

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個(gè)詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題，讀后感《狐貍和豹讀后感》。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

五、敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。

六、要審清題目。

在寫作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫出體會(huì)。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì);只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對(duì)一篇作品，寫體會(huì)時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化。

八、寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開頭，然后，再寫體會(huì)。

原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

九、要符合情理、寫出真情實(shí)感。

寫讀后感的注意事項(xiàng)

①寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。

②要寫得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬!

編輯本段要寫關(guān)于學(xué)習(xí)的讀后感應(yīng)該讀什么有感

(1)引——圍繞感點(diǎn) 引述材料。簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。

(2)概——概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡(jiǎn)練,而且要把重點(diǎn)寫出來。

(3)議——分析材料，提練感點(diǎn)。亮明基本觀點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對(duì)寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為”觀點(diǎn)句“。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。”觀點(diǎn)句“在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。

(4)聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出，更有說服力。這個(gè)過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

(5)結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。“讀”的內(nèi)容不放松。

以上五點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，”簡(jiǎn)述原文“一般在”亮明觀點(diǎn)“前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫第四個(gè)部分了。

一、先要重視感

感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫第四個(gè)部分了。

二、要重視”讀“

在”讀“與”感“的關(guān)系中，”讀“是”感“的前提，基礎(chǔ);”感“是”讀“的延伸或者說結(jié)果。必須先”讀“而后”感“，不”讀“則無”感“。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會(huì)作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。

三、讀完一本書或一篇文章

會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要”露餡“，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性，若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的”大鍋飯“缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來，打破”鐵飯碗“，廢除大鍋飯的必要性。

四、敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點(diǎn)來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。

初中作文課中，除了寫”讀后感“外，老師還會(huì)要求同學(xué)們?cè)诳赐暌徊侩娪埃娨暺騾⑼昴骋徽褂[后寫”觀后感"，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡(jiǎn)述所觀的內(nèi)容，然后引出觀點(diǎn)，展開論述就可以了。

五、寫景、物的讀后感應(yīng)該怎樣寫

(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。

(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。這個(gè)過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上四點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。

(5)簡(jiǎn)要地說明原文有關(guān)內(nèi)容，重寫有感，不要重點(diǎn)介紹，偏離主題。

第三篇：猴子和大象 教案

教材說明：

本課是一篇童話故事。講述的是猴子和大象比本領(lǐng)，小鳥讓他們到河那邊采摘樹上的果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。課文含蓄地說明了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，只有互相合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能把事情辦好。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，謎語導(dǎo)入新課。

1、猜謎語引出課題。a、小朋友最喜歡什么小動(dòng)物？

生自由發(fā)言。

b、同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)了兩個(gè)朋友。它們出了兩個(gè)謎語想考考你們，就是不知道同學(xué)猜不猜的著。

課件：

謎面１——

一物象人又象狗，爬竿上樹是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒有山中有。（出示猴子的照片）

謎面２——

臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。（出示大象的照片）

c、出示課題——

24、猴子和大象

二、學(xué)習(xí)新課

（一）朗讀課文，整體感知

過渡語：同學(xué)們這么聰明，老師準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)動(dòng)畫片，我們一起去看看吧！

1、播放動(dòng)畫課件，初步感知。

播放動(dòng)畫課件

2、學(xué)生自主提問，整體感知。

動(dòng)畫片真有趣，你還記得動(dòng)畫片的內(nèi)容嗎？ 哪個(gè)同學(xué)當(dāng)個(gè)小考官，出個(gè)問題考考大家。

2、自由讀課文

現(xiàn)在小朋友就根據(jù)剛剛這幾個(gè)同學(xué)提的問題自由讀讀課。

（二）學(xué)習(xí)故事開頭（第1-2自然段）

1、猴子和大象為什么爭(zhēng)論？（比本領(lǐng)）

2、延伸：想象一下大象和猴子是如何爭(zhēng)論的？

（猴子會(huì)有哪些本領(lǐng)呢？大象又會(huì)有哪些本領(lǐng)呢？他們爭(zhēng)論的時(shí)候會(huì)是什么樣子呢？）

3、在爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下，他們是怎么做的？

（請(qǐng)小鳥當(dāng)評(píng)判。）

（貼板畫：小鳥）

4、小鳥是怎么說的？（叫一個(gè)學(xué)生來讀）

（河那邊長(zhǎng)著許多果樹，你們先去把果子采來，我再來評(píng)定誰的本領(lǐng)大，好嗎？）

板書：摘果子

（三）學(xué)習(xí)大象幫猴子（第3-4自然段）

過渡語：于是猴子和大象就按照小鳥說的辦法去做了，首先他們來到了哪里？（小河邊）

1、這時(shí)候猴子遇到了困難，它是怎樣？（嘆了一口氣）

2、嘆了一口氣說了什么呢？（出示猴子說的話）

讀的時(shí)候我們帶上表情來讀

想一想：猴子為什么這么說，再找個(gè)同學(xué)來讀讀。

過渡語：遇到了困難，小猴是不是就回去了？誰幫助了它？（大象）

3、大象是怎么回答猴子的？

4、同桌讀讀，叫兩個(gè)同學(xué)站起來展示讀。

（四）學(xué)習(xí)猴子幫大象(第5.~6自然段)

1、大象

過渡語：過了河，大象和猴子摘到果子了嗎？

a、現(xiàn)在換做是誰遇到困難了？你是從哪些詞語看出來的？

這里有一個(gè)“嘆”字，想想大象的語氣應(yīng)該怎樣讀？

找兩個(gè)學(xué)生來讀

2、猴子

a、聽到了大象的話，猴子是怎么說的？

找兩個(gè)同學(xué)來讀讀。

3、比賽分角色讀讀

師讀旁白，男生讀大象說的，女生讀猴子說的

加上表情和動(dòng)作。

（五）學(xué)習(xí)故事高潮（第7~8自然段）

1、講解動(dòng)詞的連用

a、找動(dòng)詞

師：經(jīng)過了幾重困難，猴子和大象摘到果子了嗎？

過渡語：瞧，他們開始摘果子了，用了很多的動(dòng)詞你找到了嗎？

找完整了嗎？哪個(gè)同學(xué)來補(bǔ)充完整？

b、說句子

師：你能不能也用許多的動(dòng)詞說一段話？

2、延伸

想一想：如果只有猴子或大象一個(gè)能摘到果子嗎？

<六>學(xué)習(xí)故事結(jié)局（第九自然段），表演全文

1、講解詞語“滿載而歸”

摘到果子后，大象和猴子回到了小鳥的身邊，里面有一個(gè)詞語老師非常喜歡，同學(xué)們猜猜是哪個(gè)詞語？

（“滿載而歸”）

用這個(gè)詞說句話

2、延伸

想一想：他們聽了小鳥的話以后會(huì)怎樣想，又會(huì)怎么說呢？

叫幾個(gè)學(xué)生說一說

三、鞏固、總結(jié)

1、同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)認(rèn)真真地和伙伴讀讀課文，等下老師叫幾個(gè)同學(xué)來表演表演。

2、你懂得了什么？

<四>課堂延伸，聯(lián)系實(shí)際

小朋友們真聰明，老師給你們布置了一個(gè)小小任務(wù)要你們完成，在下次上課的時(shí)候告訴老師好嗎？

你在以后的學(xué)習(xí)、生活中打算怎樣和別人合作？

第四篇：猴子和水牛教案

猴子和水牛教案

興隆鄉(xiāng)中心學(xué)校

郭迎霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、以圖片、語言引導(dǎo)幼兒理解體驗(yàn)故事情節(jié)，探索獲取新知識(shí)；

2、培養(yǎng)幼兒積極思維并會(huì)講述；

3、教育幼兒遇事會(huì)動(dòng)腦筋想辦法；幼兒教育溫馨提示

4、結(jié)構(gòu)文字的認(rèn)識(shí)：對(duì)岸、爬、夠、馱、摘、互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解故事內(nèi)容，教育幼兒遇事會(huì)動(dòng)腦筋想辦法；

2、結(jié)構(gòu)文字的認(rèn)識(shí)：對(duì)岸、爬、夠、馱、摘、互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖片復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：

1、知道猴子和水牛的習(xí)性；

2、游戲：摘桃子；

3、謎語2則

物質(zhì)準(zhǔn)備；猴子和水牛的卡片各一張，和故事相關(guān)的圖 4張，字卡（對(duì)岸、爬、夠、馱、摘、互相幫助）3套，桃樹畫一張，桃子卡片若干，“幫我早讀書”第五冊(cè)一本及磁帶一盤，錄音機(jī)一臺(tái)。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入主題。

導(dǎo)語：今天我們班來了兩位新朋友，但是他倆現(xiàn)在不愿意出來跟我們的小朋友見面，他們說要你們猜猜他倆是誰，猜對(duì)了就出來。

1、一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒有山里有。你們猜猜他是誰啊？（猴子）出示卡片。

2、兩彎新月頭上長(zhǎng)，常常喜歡水中躺，身體龐大毛灰黑，勞動(dòng)是個(gè)好榜樣，你們猜猜他有事誰啊？（水牛）出示卡片。

師：我們的小朋友都很聰明，那你們看看今天誰來了？（猴子和水牛）。

二、運(yùn)用圖畫、文字、理解故事內(nèi)容。

導(dǎo)語：猴子和水牛是遇到了問題，他們找不到解決問題的辦法了，讓我們來幫助他們好嗎？（好）那他們遇到的問題是什么呢？讓我們來看一看。

1、出示第一幅圖畫。

提問：這幅圖畫上有什么？（幼兒討論）

教師引導(dǎo)幼兒，出示字寶寶對(duì)岸。

教師總結(jié)：河對(duì)岸有很多桃樹，桃樹上結(jié)滿了桃子。2.那猴子和水牛遇到什么問題了呢？出示第二幅圖畫。

師：猴子和水牛遇到的問題就是猴子想吃桃子，水牛也想吃桃子，但是有什么辦法他們才能都吃到桃子呢？小朋友們來幫忙想一想？（幼兒討論）。

教師引導(dǎo)出示字寶寶：爬、夠。

教師總結(jié)：猴子想吃桃子，它會(huì)爬樹，但不會(huì)游泳，過不去。水牛也想吃桃子，它會(huì)游泳，但不會(huì)爬樹，夠不著。3.那他倆該怎么辦呢？小朋友來想一想？出示第三幅圖畫。

教師引導(dǎo)出示字寶寶：互相幫助、馱、摘。

教師總結(jié)：于是它們互相幫助，水牛馱猴子過了河，猴子爬上樹摘到了桃子。

4.出示第四幅圖畫。

他倆都吃到了又紅又大又甜的桃子。

三、給字寶寶照相。

師:小朋友們我們的字寶寶都出來了讓我們給他們照張相吧。記住他們的樣子。

四、聽錄音完整欣賞故事。

故事聽兩遍，邊聽故事邊聯(lián)系圖畫、字寶寶跟讀。

五、復(fù)述故事。

根據(jù)圖片、字寶寶讓幼兒復(fù)述。

注：可集體復(fù)述也可請(qǐng)個(gè)別幼兒復(fù)述。

六、鞏固字卡：游戲摘桃子。

導(dǎo)語：小朋友們你們想不想像小猴子一樣到桃樹上去摘桃子啊，（想）但是老師有一個(gè)要求，小朋友把桃子摘下來以后，念對(duì)桃子后面的字寶寶桃子才能屬于你，否則就要把桃子再粘到樹上，由下一個(gè)小朋友來摘。（方法：設(shè)計(jì)一顆簡(jiǎn)單的大樹，用雙面膠把桃子貼在樹上（桃子后面有字寶寶）然后讓小朋友摘桃子，要說對(duì)桃子后面的字寶寶桃子才能屬于你，否則就要把桃子再粘到樹上，由下一個(gè)小朋友來摘。）

七、結(jié)束部分。

（一）知識(shí)遷移：讓幼兒知道在生活中遇到困難要互相幫助。導(dǎo)語：小朋友們，我們幫助猴子和水牛把這個(gè)問題解決了，那我們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)是不是也要互相幫助啊！

（二）活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友們回家把這個(gè)故事講給我們的爸爸媽媽聽。

第五篇：《猴子和大象》教案

《猴子和大象》教案

兩市鎮(zhèn)城南小學(xué)

申致君

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力: 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)，提問等方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容，明白故事所蘊(yùn)含的道理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 學(xué)生通過有感情地朗讀、理解體會(huì)每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，只有互相合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能把事情辦好的道理

。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。明白故事所蘊(yùn)含的道理。課文錄音、課件

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了兩位動(dòng)物朋友。它們是誰呢？（出示猴子和大象的圖片）

2、你知道猴子和大象分別有什么本領(lǐng)嗎？（指名說）

3、猴子和大象會(huì)給我們帶來什么樣的故事呢？今天我們繼續(xù)來品讀《猴子和大象》這個(gè)有趣的故事。

4、板書課題,齊讀課題。

5、聽課文錄音。

6、聽完錄音，你知道課文講了一件什么事？（指名答）

師相機(jī)總結(jié)；大象和猴子比本領(lǐng)，請(qǐng)小鳥當(dāng)評(píng)判，小鳥讓它們?nèi)ズ幽沁叢晒樱镒雍痛笙蠡ハ鄮椭瑵M載而歸。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、課文哪個(gè)自然段告訴了我們猴子和大象要比本領(lǐng)呢？請(qǐng)打開書127頁，快速找到。（第一自然段）

2、齊讀第1自然段。（出示課件）

3、猴子和大象為什么爭(zhēng)論？指名答。（板書：比本領(lǐng)）

4、它們確實(shí)是爭(zhēng)論了很久，它們會(huì)爭(zhēng)論些什么呢？請(qǐng)同桌之間演一演。

5、現(xiàn)在，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演猴子和大象是怎樣爭(zhēng)論的。

6、你瞧，它們已經(jīng)爭(zhēng)得不可開交了，于是，它們請(qǐng)來了小鳥做裁判，小鳥說了什么呢？請(qǐng)大家齊讀第2自然段。（出示課件）

4、小鳥讓它們做什么呢？（板書：摘果子）

（二）學(xué)習(xí)3~8自然段

1、猴子和大象會(huì)怎么比呢？比賽結(jié)果怎樣呢？我們一起來學(xué)習(xí)3~8自然段。請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示。（課件出示學(xué)習(xí)提示）

2、課件出示學(xué)習(xí)提示：

（1）用自己喜歡的方式讀3~8自然段。

（2）同桌之間交流：猴子和大象誰的本領(lǐng)大？為什么？請(qǐng)找出課文中的句子讀一讀。

3、匯報(bào)、交流。

生甲:我覺得大象的本領(lǐng)大。因?yàn)榇笙髸?huì)游泳。（1）請(qǐng)你讀一讀課文中的句子。

（2）評(píng)議:你覺得他讀得怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？

（3）猴子過不了河，心情怎樣？（失望，著急，難過）誰來扮演猴子，讀讀它的話。

（4）這時(shí)，大象是什么心情？(驕傲，神氣)誰能讀出大象的神氣十足。

生乙：我覺得猴子的本領(lǐng)大。因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹。（1）請(qǐng)你讀一讀課文中的句子。

（2）評(píng)議:你覺得他讀得怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？

（3）大象摘不到果子時(shí)，會(huì)是什么心情？（犯愁）請(qǐng)你讀出大象發(fā)愁的語氣

（4）這時(shí)，猴子是什么心情？(驕傲，神氣)誰能讀出猴子的驕傲。生丙:我覺得它們各有各的本領(lǐng)。因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹，大象會(huì)游泳。

4、后來，猴子和大象摘到果子了嗎?你從課文的哪一個(gè)自然段中知道的?(第7自然段)

5、（課件出示第7自然段）它們是怎樣摘果子的？請(qǐng)你邊讀邊加上動(dòng)作。

6、誰能說出這段話中的動(dòng)詞？指名說。學(xué)生圈出動(dòng)詞。齊讀，要求動(dòng)詞讀重音。

（三）學(xué)習(xí)第9自然段

1、理解“滿載而歸”

師:現(xiàn)在，大象馱著猴子，過了河，回到小鳥身邊。你們瞧，它們摘的果子多嗎？（多）可以用課文中的哪個(gè)詞語來形容（板書：滿載而歸）

2、猴子和大象為什么能滿載而歸呢？指名答。（板書：團(tuán)結(jié)合作）

3、小鳥看到大象馱著小猴滿載而歸，高興地說：“你們還需要我評(píng)判誰勝誰敗嗎？”請(qǐng)看這句話。

4、課件出示句子。

你們還需要我評(píng)判誰勝誰敗嗎？

師：齊讀句話。你們覺得還需要小鳥評(píng)判嗎？（不需要）如果不用問的語氣，這句話還可以怎么說？（指名說）你們不需要我評(píng)判誰勝誰敗。

師：比較這兩句話，第一句是反問句，第二句是陳述句，反問的語氣更強(qiáng)，更肯定。男女生比賽讀這兩句話。

5、出示練習(xí)：

你不知道我是爬樹冠軍嗎？ 你知道我是爬樹冠軍。

（指名讀，你能說出它的意思嗎？）

6、最后，為什么大象和猴子聽了小鳥的話，互相看了看，笑了？（課件出示）

7、師總結(jié)：現(xiàn)在，猴子和大象已經(jīng)明白了，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，只有團(tuán)結(jié)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能把事情辦好。

8、這時(shí)，大象和小猴會(huì)對(duì)小鳥說些什么？（指名說）

三、歸納總結(jié)，拓展延伸

1、提問：學(xué)了課文，你有什么收獲？（指名說）師：是的，就像這些名言警句所說。

3、出示有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言警句。齊讀。（課件出示）團(tuán)結(jié)就是力量。二人同心，其利斷金。人心齊，泰山移。

四、課后訓(xùn)練鞏固提高

說一說：回家把《猴子和大象》這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

24、猴子和大象

小鳥：摘果子

猴子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

大象

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比本領(lǐng)

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過河

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爬樹

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滿載而歸

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（團(tuán)結(jié)合作）