第一篇：課文《鄉(xiāng)下孩子》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。學(xué)會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、采用詞語突破法，引導(dǎo)學(xué)生自悟語言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)，在個別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)理解第2、3小節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡片。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情在朗讀課文。

2、學(xué)會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)

能正確、流利、有感情在朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、揭示課題，解題。

二、初讀課文。

三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。

四、當(dāng)堂鞏固。

1、板書課題：

4、鄉(xiāng)下孩子。

2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學(xué)生字。

生字 讀音 部首 筆畫 組詞 筆順

媽懷唱野菊曲菜皮壞嘴

3、理解詞語。

歡唱：歡樂地唱。

編織：本課指編成故事。

含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動聽：好聽。

4、各人練讀課文。

1、出示：媽、懷、唱、野、菊、曲、菜、皮、壞、嘴。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：皮、野(認(rèn)識里字旁)、嘴。

1、有感情地朗讀課文。齊讀課題。

1、自讀課文。

2、認(rèn)讀生字。

3、理解詞語。

4、再讀課文。

5、指名讀課文。

1、認(rèn)讀生字。

2、自學(xué)筆順表。

3、交流記憶方法。

4、描紅。有感情地朗讀課文。理解課題，幫助學(xué)習(xí)課文。自己朗讀課文，自學(xué)生字詞語，提高學(xué)生的自學(xué)能力。給學(xué)生創(chuàng)造更多朗讀的機(jī)會，讓每個學(xué)生得到鍛煉。學(xué)習(xí)生字筆順是把生字寫正確，寫美觀的基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計：

1、有感情地朗讀課文。

2、完成《習(xí)字冊》。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、采用詞語突破法，引導(dǎo)學(xué)生自悟語言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)，在個別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來

2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。

3、背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)理解第2、3小節(jié)。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)鞏固。

二、分析理解。

三、總結(jié)全文。

四、指導(dǎo)背誦。

1、書空下列字的筆順。

皮、野、嘴。

2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

(一)1、指名讀。

2、理解曾是。(曾經(jīng)是，以前是)

3、曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思?(這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)

4、曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)

5、野菊開在什么地方?

6、齊讀。

(二)1、指名讀。

2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么?它們飛舞的姿態(tài)怎么樣?為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢?

3、指導(dǎo)讀。突出捉蝴蝶編故事 含草葉吹歌曲。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，(三)

1、指名讀。

2、撐圓了小豬的肚皮是什么意思?

3、為什么逮了一串小魚就會樂壞了饞嘴的貓咪?樂壞是什么意思?

4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)?(四)

1、指名讀。

2、為什么要寫生在陽光下，長在曠野里?

(為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。)

3、齊讀。

這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個廣闊天地里成長起來。

1、分自然段朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。

3、同桌互背，教師指名背。

1、書空下列字的筆順。皮、野、嘴。

2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

1、指名讀。

6、齊讀。

1、指名讀。

1、指名讀。

2、回答問題。

1、指名讀。(為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。)

2、齊讀。

1、分自然段朗讀課文。

2、同桌互背，教師指名背。

3、有感情地背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生盡快投入學(xué)習(xí)的情境。學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)想象，學(xué)生有感情地朗讀課文，體會鄉(xiāng)下孩子的天真活潑。了解鄉(xiāng)下孩子快樂的生活，感受他們熱愛勞動的品質(zhì)。總結(jié)課文，幫助學(xué)生把握文章的主旨。朗讀背誦，養(yǎng)成良好習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計：

1、有感情地背誦課文。

2、用動聽說一句話。

3、選擇合適的字填空。

串 片 只 頭 籃 朵 條

一()菊花 一()黃鸝 一()小魚

一()小豬 一()草葉 一()野菜

六、作業(yè)。

1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。

曾()()編()()

含()()挖()()

豬()()壞()()

2、加偏旁組字再組詞。

土()()不()()

只()()者()()

扁()()寺()()通過必要的引導(dǎo)，讓孩子們體會鄉(xiāng)下孩子的歡樂和自在。在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文。板書設(shè)計

4、鄉(xiāng)下孩子歡唱的黃鸝盛開的野菊捉蝴蝶含草葉挖野菜 幸福 快樂 勤勞 教學(xué)反思

第二篇：課文《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

4.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

難點(diǎn)：

感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)題

出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？

（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？

導(dǎo)入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1．媒體出示讀文要求。（師讀要求）

⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。

2．生讀文

3．交流難讀的句子

跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）

有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。

三、自讀自悟，想象畫面

學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

四、梳理整合，濃縮場景

1.小組討論交流

課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自己喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

2.用簡練的語言概括每一個場景。

（1）各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（2）小組為單位輪讀一至六自然段。

五、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

1．鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？

請同學(xué)們再去讀讀課文，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說，也可以用自己的話說。（出示句式：鄉(xiāng)下人家，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

2．生讀文體會。

3．（1）齊讀這一自然段。討論探究：“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？

六、讀背說寫，積累語言

1．這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。

2．把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

七、課堂練筆

除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來寫，也可以用自己的句子寫。

出示句式“鄉(xiāng)下人家，__________________________，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

生寫。

交流：

八、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）

1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

3.有感情地朗讀。

第三篇：鄉(xiāng)下孩子教案

鄉(xiāng)下孩子（第二課時）

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們想像，理解詩文內(nèi)容。了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課——（鄉(xiāng)下孩子）生齊讀課題

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些新的字詞，咱們再來認(rèn)識一下它們：

歡唱的黃鸝

盛開的野菊

美麗的故事

動聽的歌曲

挖野菜

逮小魚

捉蝴蝶

編故事

將可以搭配的詞用線連起來。齊讀 二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、誰來讀一讀課文第一小節(jié)？

2、這一小節(jié)寫的是鄉(xiāng)下孩子以前，還是現(xiàn)在呢？從哪個字看出？

理解“曾”就是“曾經(jīng)，過去”。

大家一起說一說：鄉(xiāng)下孩子曾是——??，曾是——??。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛

師：小朋友們還記得小時候在媽媽懷里的感覺嗎？回憶一下，媽媽抱著你在干什么？（媽媽在輕輕地唱歌，在讀兒歌，在逗我笑??）你在媽媽的懷里干什么？（跟媽媽學(xué)說話“爸爸、媽媽”，跟媽媽學(xué)說兒歌“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來??”，你在媽媽的引逗下“咯咯咯”地笑著，你“啞啞啞”揮舞著小手，踢蹬著小腳??）

師：躺在媽媽的懷里，感覺怎么樣？誰來讀一讀第一句？ 師：多歡樂的小黃鸝呀！還有誰想讀？女生一起讀一讀！

3、引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛

小黃鸝稍稍長大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸會背著鄉(xiāng)下孩子干什么呢？學(xué)生自由暢想。

師：對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊，美極了！板書“盛開的野菊”

誰來讀讀第二小句？

多漂亮的野菊啊！你也來試試！

4、小時候的鄉(xiāng)下孩子盡情享受著爸爸媽媽的疼愛，他們多幸福啊！讓我們再一起來感受一下

①小朋友，閉上眼睛（播放鋼琴曲《童年》），此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過的歌兒??（學(xué)生自由地感情朗讀第一小節(jié)）

②是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！趴在爸爸背上，爸爸帶來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，??（學(xué)生再次自由地感情朗讀第一小節(jié)）③和爸爸、媽媽在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊讀邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福吧！拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。（齊讀第一小節(jié)）

三、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)

師：在爸爸媽媽的呵護(hù)下，鄉(xiāng)下孩子愉快地成長著。他們現(xiàn)在的生活是怎樣的呢？

1、請學(xué)生拿出筆，自由練讀課文2、3小節(jié)，畫一畫鄉(xiāng)下孩子平時做些什么？

2、說一說，相機(jī)板書：捉蝴蝶

含草葉

挖野菜

逮小魚

（1）捉蝴蝶

編故事

師：五彩繽紛的野花兒散發(fā)出陣陣清香，引來了一只只美麗的蝴蝶，它們在花叢中翩翩起舞，你們想捉哪一只？（生交流：我想捉??）怎么捉呢？（學(xué)生各支妙招。）

師：讓我們一起踮起腳尖兒，輕輕地，輕輕地，猛地一撲，呀！捉住了！小朋友們喜滋滋的，你看著蝴蝶在想什么？

師：哦！鄉(xiāng)下孩子也和大家一樣，看著蝴蝶，編織著美麗的故事呢！誰來把這句話美美地讀一讀。（課件展示：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。）

師：鄉(xiāng)下孩子多有想像力啊！我們一起來讀一讀。

（2）含草葉

吹歌曲

師：鄉(xiāng)下孩子不僅會捉蝴蝶，還有一個絕招，看——出示圖片

一般我們聽的歌曲都是鋼琴呀、豎笛呀、古箏呀等等這些樂器演奏的，你能用草葉吹歌曲嗎？你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？

誰把這句話讀一讀？（課件展示：含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。）

（3）挖野菜

撐豬肚

師：在鄉(xiāng)下，連勞動都充滿樂趣呢！（指掛圖）瞧，鄉(xiāng)下孩子挖了滿滿一籃子野菜回家了，撐圓了——小豬的肚皮。

師：“撐圓了”說明什么？（看圖說說小豬的可愛樣：肚子撐得圓鼓鼓的；吃得都快走不動了；飽得不能再飽了??）

師：鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)得肥肥的，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（真懂事、真勤勞）師：讓咱們一起在朗讀中感受一下勞動的樂趣吧！（生齊讀“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。”

（4）逮小魚

樂貓咪

師：小豬喂飽了，可別忘了小貓呀！帶什么給貓咪呢？ 對，小貓最喜歡吃魚了。小貓看到鄉(xiāng)下孩子給它們逮回來的小魚，會怎么樣？ 對呀，可把它們樂壞了。

課件出示“逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。” 誰來讀一讀？

師：小貓的歡樂把我們小朋友都帶樂了，就讓我們一起再快快樂樂地讀一讀這句話吧！

4、指導(dǎo)有情趣地讀背2、3小節(jié)

師：（指板書）這些事兒多有趣啊！在這幾件事中你特別感興趣的是哪件事呢？能把那句詩加點(diǎn)動作表演出來嗎？

師：看來，大家都很喜歡鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。咱們一起來演一演吧！師：看了小朋友們的表演讓我真真切切地感受到了鄉(xiāng)下孩子那有趣的生活，能記下來嗎？（出示填空，生練習(xí)背誦）

5、遷移訓(xùn)練

師：你們知道嗎？鄉(xiāng)下孩子的生活可豐富多彩了！想想看，他們還會做些什么？

課件出示句式：⑷小朋友，除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??）

⑸采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：采一束野花，____________________。拾一把稻穗，____________________。割一籃青草，____________________。捉幾只螞蚱，____________________。

分四小組分別討論。

（2）交流：

采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）； 打扮自己的小辮（房間）編個漂亮的花環(huán)??

割一籃青草：喂飽了可愛的小羊；撐圓了白鵝的肚皮；養(yǎng)肥了漂亮的白兔?? 撒幾把稻谷：樂壞了驕傲的公雞；逗一逗饞嘴的母雞??

（3）小朋友們說得真棒，其實(shí)把這幾句連起來，就是一段詩了，誰能連起來說一說？

四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。

（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

誰再來讀第四小節(jié)。——男女生比賽讀。

四、再讀，背誦

1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！

小朋友自己試著背背——指名背——齊背

師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是太有趣了！（出示最后一小節(jié)）我們一起來讀一讀！

師：鄉(xiāng)下雖然不像城里有高樓大廈，有閃爍的霓虹燈，但那里有充足的陽光，有廣闊的天地。（生齊讀第四小節(jié)）

師：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱中無拘無束、幸福愉快地成長著。（生齊讀第四節(jié)）

五、課文小結(jié)

1.小朋友們，讀了這首詩，此時你最想干什么？

2、鄉(xiāng)下太令人向往了，節(jié)假日的時候，讓父母帶你們到鄉(xiāng)下走一走，看一看，了解一些鄉(xiāng)下趣事，下次我們來分享好嗎？

六、作業(yè)

指導(dǎo)完成《補(bǔ)充習(xí)題》

板書設(shè)計：

4、鄉(xiāng)下孩子

第四篇：鄉(xiāng)下孩子教案

鄉(xiāng)下孩子

【教材簡析】

本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌，共四個小節(jié)。第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸媽懷抱里生活的情景。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然里無拘無束成長的幸福。【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。其中綠線內(nèi)的6個只識不寫，認(rèn)識1個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子的豐富多彩的童年生 活。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字詞。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。【教具準(zhǔn)備】

生字卡片 【教學(xué)時數(shù)】

兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、先寫“孩子”提問：這篇課文是寫誰的？再寫“鄉(xiāng)下”告訴我們什么？

2、齊讀課題。

過渡：我們一起去看看鄉(xiāng)下孩子的生活。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：（1）借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

（2）把課文讀通，并分好自然段。

（3）在小組內(nèi)把課文練習(xí)朗讀。

2、檢查自讀情況

（1）出示文中生字詞，指名朗讀，請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀，齊讀

（2）交流：全詩共有幾個小節(jié)？怎么分的？認(rèn)識小節(jié)不同于自然段。（3）指導(dǎo)讀通課文。

（4）自由朗讀第四自然段，指名讀正確，齊讀。

三、逐段讀文，隨文識字

1、指名逐段讀文，相機(jī)學(xué)習(xí)：媽、懷、唱、野、菊、曲、菜、皮、壞、嘴。第一小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)：唱、野（野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時，最后一橫變?yōu)樘帷＃眩☉眩鹤笳覍挘虏魁R平。）第二小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)：曲

強(qiáng)調(diào)筆順。

2、把生字放在句子中再讀讀。

4．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。5．反饋檢查。

四、課堂達(dá)標(biāo)

1、讀一讀，抄一抄：

媽媽

懷里

歡唱

故事

野菜

2、有感情地齊讀課文。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課大家讀通了小詩歌，還學(xué)會了六個字，真不簡單！

六、板書設(shè)計

4、鄉(xiāng)下孩子

媽

唱

菊 曲 野 懷

七、作業(yè)設(shè)計

1、熟讀課文、背誦課文。

2、練習(xí)寫生字。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子的豐富多彩的童年生活。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字詞。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)

1、檢查詞語：野菜 肚皮 歡唱 嘴里

2、說曲的筆順，口頭組詞。

二、細(xì)讀品悟，隨文識字

1、指導(dǎo)看圖： 畫面上畫的是什么人？她穿著什么衣服？表情怎樣？

2、指導(dǎo)讀文

（1）“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”“曾是”是什么意思？黃鸝怎么會飛到媽媽的懷里呢？（2）出示“曾是爸爸背上盛開的野菊”，這句話告訴我們什么呀？（學(xué)生討論）

（3）小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子那歡快的笑聲就像詩“歡唱的黃鸝”（活潑快樂），那幸福的笑臉就像詩“盛開的野菊”（漂亮可愛）。（用愉快的語氣讀第一自然段）

3、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

（1）鄉(xiāng)下的孩子做什么游戲？指名讀第二小節(jié)

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，邊讀邊想像，進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境，捉一只蝴蝶，編一個怎樣的故事？含著草葉，會吹什么小曲呢？ 你覺得他們的生活怎樣呢？（幸福快樂）（學(xué)生現(xiàn)小組交流，再回答）

（3）用朗讀把這種輕松愉快表現(xiàn)出來。

學(xué)習(xí)“菜、皮、壞、嘴”重點(diǎn)指導(dǎo)：壞（壞：左窄右寬，左高右低。），和懷進(jìn)行比較識記；嘴（嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。）和唱進(jìn)行比較識記。指導(dǎo)書寫，描紅臨寫

（4）觀察插圖，想象：如果你也是鄉(xiāng)下孩子，你還會干些什么呢？模仿課文語言，進(jìn)行遷移的語言訓(xùn)練。如：

拾一把稻穗，饞壞了驕傲的公雞。

割一籃青草，樂壞了漂亮的白鵝。

4、自主學(xué)習(xí)第四段，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、課堂練習(xí)練習(xí)背誦

四、板書設(shè)計

鄉(xiāng)下孩子 活潑快樂 漂亮可愛 幸福快樂

七、作業(yè)設(shè)計

1、熟讀課文、背誦課文。

2、把你了解到的鄉(xiāng)下趣事講給大家聽。【課后反思】

第五篇：課文鄉(xiāng)下孩子教學(xué)反思（精選）

曾看過一篇文章，對現(xiàn)在的語文教學(xué)頗多微詞。其中有一點(diǎn)是說現(xiàn)在的語文課是在教課文，真正的語文課應(yīng)該是用教材教，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。我也認(rèn)為筆者說的沒錯，多少年，我們就是這樣過來的，認(rèn)為學(xué)生把課文讀懂了，領(lǐng)悟了，一篇課文就學(xué)完了。雖然在課程改革之后，有所改變，但我認(rèn)為也是小打小鬧，改變不大。就從教學(xué)目標(biāo)的確定上來說吧，多數(shù)是指向教學(xué)內(nèi)容的，如理解詞語的意思、重點(diǎn)句子的含義、體會思想感情，而能力目標(biāo)就比較欠缺了，大多時候都比較模糊。教學(xué)二年級《鄉(xiāng)下孩子》時，我有意地注意了這一點(diǎn)，下面是我的一些教學(xué)感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文的時候，能聯(lián)系生活實(shí)際想象課文中描繪的情景，理解課文內(nèi)容。

2、用合適的詞語形容一下鄉(xiāng)下孩子的生活。

3、我們也是鄉(xiāng)下孩子，試著也來編寫一個小節(jié)。

我認(rèn)為這樣的目標(biāo)比較明確，是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)的。目標(biāo)1是說要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。因?yàn)檫@是一首詩歌，讀懂詩歌的方法之一就是透過文字進(jìn)行想象。教學(xué)中，我利用圖片和教師的描述引導(dǎo)學(xué)生想象第一小節(jié)，學(xué)生們感受到了鄉(xiāng)下孩子享受著父母的愛，生活得非常幸福。目標(biāo)2是培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力，孩子們用幸福、自由、快樂、勤勞等詞語來形容鄉(xiāng)下孩子的生活，可見他們真正讀懂了課文。目標(biāo)3是一種寫的訓(xùn)練。課文語言優(yōu)美，適合孩子們積累模仿，教學(xué)中學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際補(bǔ)充了很多內(nèi)容，大大充實(shí)了課文內(nèi)容，加深了對課文的理解。學(xué)生們寫的句子真實(shí)地反映了他們的幸福生活，站起來讀的時候一個個都美滋滋的。