第一篇：《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

安排:

課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說(shuō)話。

課外：朗讀、背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

小朋友，在新社會(huì)，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。

二．揭示課題、解題

1、板書課題：7 鄉(xiāng)下孩子

2、解釋題意。

鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說(shuō)法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見(jiàn)聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說(shuō)的內(nèi)容。

三．初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語(yǔ)句，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。

（2）會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。

（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

懷里 歡唱 編織 含 動(dòng)聽(tīng)

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

曾一串豬懷里編織

（2）指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動(dòng)作演示）

歡唱：歡樂(lè)地唱歌。

編織：這里是指編成故事。

含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。

（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語(yǔ)。

3、個(gè)人練讀課文。

4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、分讀課文。

四．寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁

1、指導(dǎo)要點(diǎn)。

（1）須按筆順描紅的四個(gè)生字。

串：獨(dú)體字，七筆寫成。兩“口”相疊，下“口”比上“口”更寬扁些，末豎中線行筆，穿過(guò)兩“口”下伸收筆。

豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部“犭”是新偏旁,稱“反犬旁”,“彎鉤”須寫挺直。

曾：十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部“ ”為“兩點(diǎn)頭”.中間不能寫成“田”.編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。

（2）其他六個(gè)要描紅的生字。

壞：七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是“提”，不是“橫”。

含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是“今”不是“令”。

2、書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

五．練習(xí)熟讀課文

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫生字詞

二、精讀訓(xùn)練

1、指導(dǎo)看圖。

（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？

（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？

（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)說(shuō)明她在做什么？

（4）小結(jié)圖意。

2、指名讀課文。

3、分小節(jié)講讀。

第一小節(jié)

（1）指名讀

（2）這一小節(jié)共有幾句話？說(shuō)了什么？“曾是”什么意思？“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？“曾是”爸爸背上盛開(kāi)的野菊“是什么意思？

（3）想一想：這一句當(dāng)中用”媽媽懷里“和”爸爸背上“有什么含義？請(qǐng)讀一讀這一句話再回答。

（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。

（5）學(xué)生答。

（6）小結(jié)。

（7）齊讀。

第二小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）

（3）第二句說(shuō)了什么？這句話里也用了”能“自然也可以說(shuō)明他的聰明了，”含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲“。（說(shuō)明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽(tīng)的歌來(lái)，這又說(shuō)明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。

（4）再分兩大組讀，體會(huì)一下意思。

（5）小結(jié)。

（6）齊讀。

第三小節(jié)

（1）指名讀

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么不用”喂飽“而用”撐圓“呢？這一句話實(shí)際上是在說(shuō)什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）

（3）鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)嗎？（能干）

（4）第二句說(shuō)了什么？為什么”逮一串小魚“，就會(huì)”樂(lè)壞了讒嘴的貓咪“呢？

（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子的能干）

（6）分組讀，體會(huì)意思。

（7）小結(jié)

（8）齊讀

第四小節(jié)

（1）指名讀

（2）這一小節(jié)的一句話同上面三個(gè)小結(jié)里的話是同一個(gè)人說(shuō)的嗎？認(rèn)真讀后再回答。你從哪里看出來(lái)的？

（3）小結(jié)

（4）齊讀

三、總結(jié)課文

這首詩(shī)說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)。

你們讀了這首詩(shī)以后感受到了什么？領(lǐng)會(huì)到了什么道理？可以自由說(shuō)一說(shuō)。

四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦

第三課時(shí)

一、指名讀課文

二、朗讀指導(dǎo)

1、指導(dǎo)要點(diǎn)。

（1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長(zhǎng)，要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。詩(shī)中的韻腳字有”鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里“。前三個(gè)小節(jié)句子詞語(yǔ)互相對(duì)稱，要讀出節(jié)奏來(lái)。

（2）第一小節(jié)要突出”歡唱“"黃鸝”“盛開(kāi)”“野菊”這些詞，語(yǔ)氣歡快。

（3）第二小節(jié)突出“捉”、“編織”“含”“動(dòng)聽(tīng)”和兩個(gè)“能”。讀時(shí)語(yǔ)氣輕松。

（4）第三小節(jié)要突出“挖”“撐圓”“逮”“樂(lè)壞”這些詞語(yǔ)，讀時(shí)語(yǔ)氣要自豪。

第四小節(jié)“哦”的音調(diào)要拉長(zhǎng)，表示聽(tīng)明白了。“鄉(xiāng)下孩

（5）子”讀時(shí)語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣肯定。“生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里”，節(jié)奏感要強(qiáng)，用贊嘆語(yǔ)氣讀。

2、教師示范。

3、學(xué)生練讀。

4、指名讀，教師指點(diǎn)。

三、背誦課文

1、放錄音欣賞。

2、指著板書試背。

3、各人輕聲試背。

4、分組背。

5、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。

6、同座互相背。

7、全班齊背。

四、作業(yè)練習(xí)

1、比一比，再組成詞語(yǔ)。

懷（）中（）合（）都（）

壞（）串（）含（）豬（）

2．用“編織”“動(dòng)聽(tīng)”練習(xí)說(shuō)一句話。

第二篇：《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。能正確、美觀地書寫生字。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示課文錄像：

請(qǐng)小朋友看一段錄像，看誰(shuí)看得最仔細(xì)，最認(rèn)真！等會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了些什么？

（放錄像，學(xué)生欣賞）。

2、交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

說(shuō)得真好，說(shuō)明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺(jué)怎么樣？（景色很美、小朋友很開(kāi)心）

3、是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動(dòng)物是那么可愛(ài)，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀

二、初讀

1、請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。

2、播放配樂(lè)朗讀——生說(shuō)自己的感受。

3、打開(kāi)書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？ 誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？（出示）老師聽(tīng)出來(lái)了，真是個(gè)可愛(ài)的孩子。

（2）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：

示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。指名回答——齊說(shuō)。

（3）小朋友，閉上眼睛（音樂(lè)起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛(ài)，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過(guò)的歌兒??

（音樂(lè)停），小朋友，這時(shí)候你感覺(jué)怎么樣啊？（學(xué)生說(shuō)）是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！（4）（音樂(lè)起）請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來(lái)到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來(lái)到魚塘邊釣魚，你感覺(jué)怎樣？——學(xué)生說(shuō)

對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開(kāi)的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）——拿起書讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)

（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？

（2）指名一對(duì)小伙伴讀（評(píng)價(jià)）——生回答，師相機(jī)畫出。（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？ 你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??）（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：采一束野花，____________________。拾一把稻穗，____________________。割一籃青草，____________________。捉幾只螞蚱，____________________。小朋友看著圖自己練練看，指名說(shuō)。

（6）剛才我們是一句一句說(shuō)的，現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎？ 說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）聽(tīng)了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你想嗎？

請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語(yǔ)。

（3）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。

誰(shuí)再來(lái)讀第四小節(jié)。——男女生比賽讀。

四、再讀，背誦（4）

1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！小朋友自己試著背背——指名背——齊背

五、小結(jié)

今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂(lè)，真讓人羨慕。

六、作業(yè)：

建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活呢？

2、朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

1、分自然段逐段背誦。

2、情景引背——?jiǎng)幼鞅硌荼痴b。

3、同桌互背——齊背——指名背誦。

三、教學(xué)生字

1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2、自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。

3、怎樣才能把字寫美觀，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷Ｗ欤嚎谧峙砸獙懺跈M中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。

壞：左窄右寬，左高右低。懷：左窄右寬，下部齊平。

4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。

5、反饋檢查。

第三篇：《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】

這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。作者通過(guò)鄉(xiāng)下孩子游戲、勞動(dòng)等豐富多彩的童年生活的描寫，抒發(fā)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情，真摯感人。【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解第2、3小節(jié)。【課前準(zhǔn)備】課文錄音、投影片、詞卡。【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題，解題。

1、板書課題：

4、鄉(xiāng)下孩子。

2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學(xué)生字。

生字

讀音

部首

筆畫

組詞

筆順

曾

曾經(jīng)

未曾 編

編織

編寫

含

含義

含笑 挖

挖土

挖苦 豬

豬皮

小豬 串

一串

串門

3、理解詞語(yǔ)。歡唱：歡樂(lè)地唱。

編織：本課指編成故事。

含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。

4、各人練讀課文。

三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。

含：上部“今”，不能寫成“令”。挖：右下部不能寫成“九”。

串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。偏：左窄右寬。

壞：左窄右寬，左高右低。

四、當(dāng)堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組成詞語(yǔ)。

懷（）

灶（）扁（）壞（）

肚（）編（）

3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、書空下列字的筆順。

串

豬

曾

編

挖

含

2、說(shuō)出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

二、分析理解。

（一）1、指名讀。

2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）

3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽懷里唱歌了。）

4、“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。）

5、野菊開(kāi)在什么地方？

6、齊讀。

（二）1、指名讀。

2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態(tài)怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？

3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會(huì)孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）

1、指名讀。

2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？

3、為什么“逮了一串小魚”就會(huì)“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”？“樂(lè)壞”是什么意思？

4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)？

三、當(dāng)堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

2、寫出下列詞的反義詞。

壞（）出（）里（）開(kāi)（）動(dòng)（）上（）

四、課后作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上詞語(yǔ)書寫。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀課文第一、二、三自然段。

2、用“編織”造句。

二、理解分析。

（四）1、指名讀。

2、為什么要寫“生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里”？

（為了說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長(zhǎng)在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里，愛(ài)到了培養(yǎng)的鍛煉。）

3、齊讀。

三、總結(jié)全文。

這首詩(shī)講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里成長(zhǎng)起來(lái)。

四、指導(dǎo)背誦。

1、分自然段朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。

3、同桌互背，教師指名背。

五、當(dāng)堂鞏固。

1、有感情地背誦課文。

2、用“動(dòng)聽(tīng)”說(shuō)一句話。

3、選擇合適的字填空。

串

片

只

頭

籃

朵

條

一（）菊花

一（）黃鸝

一（）小魚 一（）小豬

一（）草葉

一（）野菜

六、作業(yè)。

1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。

曾（）（）

編（）（）

含（）（）

挖（）（）

豬（）（）

壞（）（）

2、加偏旁組字再組詞。

土

（）

（）

不

（）

（）

只

（）

（）

者

（）

（）

扁

（）

（）

寺

（）

（）

第四篇：《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)..2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。難點(diǎn)：理解語(yǔ)意上的省略與跳躍。教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。主要板書計(jì)劃： 鄉(xiāng)下孩子

懷里 黃鸝 歡唱 背上 野菊 盛開(kāi)

捉蝴蝶 編故事 陽(yáng)光下生 逮小魚 貓樂(lè)壞 含草葉 吹歌曲 曠野里長(zhǎng) 挖野菜 撐豬肚 逮小魚 貓樂(lè)壞

作業(yè)設(shè)計(jì)安排: 課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說(shuō)話。課外：朗讀、背誦課文

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 一．導(dǎo)入新課

小朋友，在新社會(huì)，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。二．揭示課題、解題

1、板書課題：7 鄉(xiāng)下孩子

2、解釋題意。

鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說(shuō)法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見(jiàn)聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說(shuō)的內(nèi)容 三．初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語(yǔ)句，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。（2）會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。懷里 歡唱 編織 含 動(dòng)聽(tīng)

2、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)。曾一串豬懷里編織

（2）指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思： 懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動(dòng)作演示）歡唱：歡樂(lè)地唱歌。

編織：這里是指編成故事。

含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。

（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語(yǔ)

3、個(gè)人練讀課文。

4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、分讀課文。

四．寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁

1、指導(dǎo)要點(diǎn)。

（1）須按筆順描紅的四個(gè)生字。

串：獨(dú)體字，七筆寫成。兩“口”相疊，下“口”比上“口”更寬扁些，末豎中線行筆，穿過(guò)兩“口”下伸收筆。豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部“犭”是新偏旁,稱“反犬旁”,“彎鉤”須寫挺直。曾：十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部“ ”為“兩點(diǎn)頭”.中間不能寫成“田”.編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。（2）其他六個(gè)要描紅的生字。

壞：七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是“提”，不是“橫”。含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是“今”不是“令”。

2、書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。五．練習(xí)熟讀課文 第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫生字詞

二、精讀訓(xùn)練

1、指導(dǎo)看圖。

（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？

（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)說(shuō)明她在做什么？（4）小結(jié)圖意。

2、指名讀課文。

3、分小節(jié)講讀。第一小節(jié)（1）指名讀（2）這一小節(jié)共有幾句話？說(shuō)了什么？“曾是”什么意思？“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？“曾是”爸爸背上盛開(kāi)的野菊“是什么意思？

（3）想一想：這一句當(dāng)中用”媽媽懷里“和”爸爸背上“有什么含義？請(qǐng)讀一讀這一句話再回答。（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。（5）學(xué)生答。（6）小結(jié)。（7）齊讀。第二小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）（3）第二句說(shuō)了什么？這句話里也用了”能“自然也可以說(shuō)明他的聰明了，”含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲“。（說(shuō)明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽(tīng)的歌來(lái)，這又說(shuō)明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。（4）再分兩大組讀，體會(huì)一下意思。（5）小結(jié)。（6）齊讀。第三小節(jié)（1）指名讀

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么不用”喂飽“而用”撐圓“呢？這一句話實(shí)際上是在說(shuō)什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）

（3）鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)嗎？（能干）（4）第二句說(shuō)了什么？為什么”逮一串小魚“，就會(huì)”樂(lè)壞了讒嘴的貓咪“呢？

（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子的能干）（6）分組讀，體會(huì)意思。（7）小結(jié)（8）齊讀 第四小節(jié)（1）指名讀

（2）這一小節(jié)的一句話同上面三個(gè)小結(jié)里的話是同一個(gè)人說(shuō)的嗎？認(rèn)真讀后再回答。你從哪里看出來(lái)的？（3）小結(jié)（4）齊讀

三、總結(jié)課文

這首詩(shī)說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)。你們讀了這首詩(shī)以后感受到了什么？領(lǐng)會(huì)到了什么道理？可以自由說(shuō)一說(shuō)。

四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦

五、作業(yè)練習(xí)

1、比一比，再組成詞語(yǔ)。懷（）中（）合（）都（）壞（）串（）含（）豬（）

2．用”編織“"動(dòng)聽(tīng)”練習(xí)說(shuō)一句話。

第五篇：鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第4課《鄉(xiāng)下孩子》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情的朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過(guò)想象來(lái)理解課文。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中第二、三小節(jié)的詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)：文中第一小節(jié)。

課前準(zhǔn)備：回想同學(xué)們?cè)谏钪杏惺裁纯鞓?lè)、有趣的事。教學(xué)課時(shí);第二課時(shí)

本課設(shè)計(jì)意圖：本文是詩(shī)歌，根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)的跳躍性、詩(shī)意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)大量的情景，將詩(shī)變成文，從而讓學(xué)生達(dá)到真正理解詩(shī)意，仿寫詩(shī)歌的目的。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語(yǔ)的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)這些農(nóng)村孩子的生活。細(xì)細(xì)的感受他們生活的豐富多彩。現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課文。（板書課題：鄉(xiāng)下孩子）設(shè)計(jì)意圖：富有感染力的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)對(duì)鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、細(xì)讀課文，入境悟情

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、師：誰(shuí)曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰(shuí)曾是爸爸背上的野菊？誰(shuí)能用“鄉(xiāng)下孩子是，是 句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開(kāi)的野菊? 師：（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢?輕輕的搖著你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。

（2）你呢?也正在給媽媽唱著那動(dòng)聽(tīng)的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！（3）此時(shí)此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？ 生答師板書：幸福

2、師：我們?cè)賮?lái)想像爸爸背著你一起去下鄉(xiāng)，會(huì)看到什么景色？又會(huì)做些什么？你感覺(jué)怎么樣？

師小結(jié):對(duì)呀！鄉(xiāng)下孩子的生活呀真是豐富多彩。他們看到了清清的小河，碧綠的小草，迷蒙的遠(yuǎn)山，綠樹(shù)紅花….........真是太美了呀！在這個(gè)廣闊的天地里，他們逮螞蚱，釣小魚，采摘松果，玩得多快樂(lè)呀！一張張快樂(lè)的臉蛋上露出了燦爛的微笑，多想那盛開(kāi)的野菊呀！你能把這種快樂(lè)讀出來(lái)嗎？(1)抽讀（2）齊讀

（二）、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

過(guò)渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書;捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。

1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？ 生答師板書;捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？

師引導(dǎo)想象：在美麗的花叢中，幾只蝴蝶他們穿著漂亮的衣裳，自由自在的飛來(lái)飛去，翩翩起舞，多美呀！一個(gè)小姑娘追呀追呀，好不容易才追到一只蝴蝶，她可能對(duì)蝴蝶姑娘說(shuō)些什么呀？ 生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？ 生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！

師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀!那我們就美美得讀一讀這一句，好不好?（2）師：現(xiàn)在我們?cè)倏春萑~：如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)用草葉吹出那動(dòng)聽(tīng)的歌曲嗎？

師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲？ 師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見(jiàn)到快樂(lè)的事，哪怕是一片小小的草葉，也會(huì)給他們的生活帶來(lái)快樂(lè)，說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)師：請(qǐng)大家用輕松、快樂(lè)的語(yǔ)調(diào)讀第二小節(jié)。a抽讀。B師生評(píng)議，c師范讀（3）再來(lái)學(xué)習(xí)挖野菜

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看課文中的插圖.A 右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么？

B 女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)在做什么? C 小結(jié)圖意

師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會(huì)說(shuō)什么/ 生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長(zhǎng)得壯壯的……..師:所以說(shuō)呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。

師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀(jì)小，卻能幫爹媽干活了，這又說(shuō)明了什么?(能干)（4）我們?cè)賮?lái)看逮小魚

過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚呢。小貓看到這么多的魚，是什么樣子呢？又會(huì)怎么想呢？

師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們?cè)诖笞匀恢蝎@得快樂(lè)，在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見(jiàn)多識(shí)廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂(lè)。師: 現(xiàn)在大家用快樂(lè)自豪的語(yǔ)調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂(lè)。

三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過(guò)渡句:鄉(xiāng)下孩子是快樂(lè)的，作者呢，也是快樂(lè)的，所以她不由得發(fā)出了由衷的贊嘆。哦，鄉(xiāng)下孩子………

師生齊讀，師板書：陽(yáng)光、曠野

師：正是因?yàn)檫@些鄉(xiāng)下孩子，生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。

師:請(qǐng)大家通過(guò)贊嘆的語(yǔ)氣讀第四小節(jié)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象和朗讀課文來(lái)理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入情景，結(jié)合觀察圖畫和想象，把詩(shī)歌的語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中形成畫面，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎(chǔ)上再讀出感情和自己獨(dú)特的感受。

四、仿創(chuàng)詩(shī)歌

1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂(lè)的事，想講給在座的每一位小朋友。

生自由說(shuō)。

采一籃松果，樂(lè)壞了快樂(lè)的松鼠；

采幾朵野花，玩起了當(dāng)家家的游戲；

摘一個(gè)西瓜，吃在嘴里甜津津的； 逮一串螞蚱，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪；……..五、再讀，背誦

1．鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2．這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！

小朋友自己試著背背——指名背——齊背

六、小結(jié)

今天老師和你們一起學(xué)習(xí)，感受到鄉(xiāng)下的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂(lè)，真讓人羨慕。

七、作業(yè)：

1、小朋友們把你在生活中做的有趣的事或你看到的有趣的事告訴大家。

2、反復(fù)朗讀，背誦詩(shī)歌。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第4課《鄉(xiāng)下孩子》

教材分析：

本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．能正確、美觀地書寫生字。

3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。

3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（3—4）

1．出示課文錄像：

請(qǐng)小朋友看一段錄像，看誰(shuí)看得最仔細(xì)，最認(rèn)真！等會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了些什么？

（放錄像，學(xué)生欣賞）。

2．交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

說(shuō)得真好，說(shuō)明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺(jué)怎么樣？（景色很美、小朋友很開(kāi)心）

3．是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動(dòng)物是那么可愛(ài)，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀

二、初讀（4）

1．請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。

2．播放配樂(lè)朗讀——生說(shuō)自己的感受。

3．打開(kāi)書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)：（10）

（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？（出示）

老師聽(tīng)出來(lái)了，真是個(gè)可愛(ài)的孩子。

（2）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：

示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。

指名回答——齊說(shuō)。

（3）小朋友，閉上眼睛（音樂(lè)起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛(ài)，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過(guò)的歌兒……

（音樂(lè)停），小朋友，這時(shí)候你感覺(jué)怎么樣啊？（學(xué)生說(shuō)）

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

（4）（音樂(lè)起）請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來(lái)到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來(lái)到魚塘邊釣魚，你感覺(jué)怎樣？——學(xué)生說(shuō)

對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開(kāi)的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）

——拿起書讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。

2．學(xué)習(xí)第2、3節(jié)（15）

（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？

（2）指名一對(duì)小伙伴讀（評(píng)價(jià)）——生回答，師相機(jī)畫出。

（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。

小朋友看著圖自己練練看，指名說(shuō)。

（6）剛才我們是一句一句說(shuō)的，現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎？

說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

3．學(xué)習(xí)第四小節(jié)（3）

（1）聽(tīng)了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你想嗎？

請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語(yǔ)。

（3）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。

誰(shuí)再來(lái)讀第四小節(jié)。——男女生比賽讀。

四、再讀，背誦（4）

1．鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2．這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！

小朋友自己試著背背——指名背——齊背

五、小結(jié)

今天老師和你們一起學(xué)習(xí)，感受到鄉(xiāng)下的孩子們生活今天老師和你們一起學(xué)習(xí)，感受到鄉(xiāng)下的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂(lè)，真讓人羨慕。

六、作業(yè)：

1、小朋友們把你在生活中做的有趣的事或你看到的有趣的事告訴大家。

2、反復(fù)朗讀，背誦詩(shī)歌。