第一篇：《鄉下孩子》教學設計

安排:

課內:描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。

課外：朗讀、背誦課文。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一．導入新課

小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。

二．揭示課題、解題

1、板書課題：7 鄉下孩子

2、解釋題意。

鄉下孩子就是農村里的兒童，把農村里的兒童稱作鄉下孩子，是一般人的口頭說法。農村和城市環境不同，鄉下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉下孩子有什么特點，這就是這篇課文要說的內容。

三．初讀指導

1、自學生字詞。

（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。

（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。

（3）聯系上下文理解下列詞語的意思。

懷里 歡唱 編織 含 動聽

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語。

曾一串豬懷里編織

（2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。

（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）

歡唱：歡樂地唱歌。

編織：這里是指編成故事。

含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動聽：好聽。

（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。

3、個人練讀課文。

4、分小節指名四人讀課文，教師相機指導。

5、分讀課文。

四．寫字指導，教認新偏旁

1、指導要點。

（1）須按筆順描紅的四個生字。

串：獨體字，七筆寫成。兩“口”相疊，下“口”比上“口”更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩“口”下伸收筆。

豬：十一筆寫成。左右結構。上部“犭”是新偏旁,稱“反犬旁”,“彎鉤”須寫挺直。

曾：十二筆寫成。上中下結構。上部“ ”為“兩點頭”.中間不能寫成“田”.編:十二筆寫成.左右結構。注意絞絲旁的寫法。

（2）其他六個要描紅的生字。

壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是“提”，不是“橫”。

含：七筆寫成。上下結構，上面是“今”不是“令”。

2、書上描紅，教師巡視指導。

五．練習熟讀課文

第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀訓練

1、指導看圖。

（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？

（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？

（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？

（4）小結圖意。

2、指名讀課文。

3、分小節講讀。

第一小節

（1）指名讀

（2）這一小節共有幾句話？說了什么？“曾是”什么意思？“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？“曾是”爸爸背上盛開的野菊“是什么意思？

（3）想一想：這一句當中用”媽媽懷里“和”爸爸背上“有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。

（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。

（5）學生答。

（6）小結。

（7）齊讀。

第二小節

（1）指名讀。

（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）

（3）第二句說了什么？這句話里也用了”能“自然也可以說明他的聰明了，”含一片草葉，能吹出動聽的歌曲“。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉下孩子的聰明。

（4）再分兩大組讀，體會一下意思。

（5）小結。

（6）齊讀。

第三小節

（1）指名讀

（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么不用”喂飽“而用”撐圓“呢？這一句話實際上是在說什么？（鄉下孩子幫爸爸媽媽干活）

（3）鄉下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）

（4）第二句說了什么？為什么”逮一串小魚“，就會”樂壞了讒嘴的貓咪“呢？

（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉下孩子的能干）

（6）分組讀，體會意思。

（7）小結

（8）齊讀

第四小節

（1）指名讀

（2）這一小節的一句話同上面三個小結里的話是同一個人說的嗎？認真讀后再回答。你從哪里看出來的？

（3）小結

（4）齊讀

三、總結課文

這首詩說的是鄉下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農村里鍛煉成長起來。

你們讀了這首詩以后感受到了什么？領會到了什么道理？可以自由說一說。

四、練習有感情地朗讀、背誦

第三課時

一、指名讀課文

二、朗讀指導

1、指導要點。

（1）這篇課文講的是鄉下孩子在農村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有”鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里“。前三個小節句子詞語互相對稱，要讀出節奏來。

（2）第一小節要突出”歡唱“"黃鸝”“盛開”“野菊”這些詞，語氣歡快。

（3）第二小節突出“捉”、“編織”“含”“動聽”和兩個“能”。讀時語氣輕松。

（4）第三小節要突出“挖”“撐圓”“逮”“樂壞”這些詞語，讀時語氣要自豪。

第四小節“哦”的音調要拉長，表示聽明白了。“鄉下孩

（5）子”讀時語速要快，語氣肯定。“生在陽光下，長在曠野里”，節奏感要強，用贊嘆語氣讀。

2、教師示范。

3、學生練讀。

4、指名讀，教師指點。

三、背誦課文

1、放錄音欣賞。

2、指著板書試背。

3、各人輕聲試背。

4、分組背。

5、指名背誦，評議指導。

6、同座互相背。

7、全班齊背。

四、作業練習

1、比一比，再組成詞語。

懷（）中（）合（）都（）

壞（）串（）含（）豬（）

2．用“編織”“動聽”練習說一句話。

第二篇：《鄉下孩子》教學設計

《鄉下孩子》教學設計

教學目標

知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

過程與方法：生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

情感態度與價值觀：了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。

教學重難點

重點：能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。能正確、美觀地書寫生字。

難點：培養學生的想象能力。

教學過程

第一課時

一、導入

1、出示課文錄像：

請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細，最認真！等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什么？

（放錄像，學生欣賞）。

2、交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）

3、是呀，我們鄉下農村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀

二、初讀

1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。

3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節多讀幾遍。

指名學生讀自己最喜歡的小節——生評價。

三、細讀

1、學習第一節：

（1）鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？ 誰來讀第1小節？（出示）老師聽出來了，真是個可愛的孩子。

（2）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

示：鄉下孩子是_______________，是_______________。指名回答——齊說。

（3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發生的事情，給媽媽唱學過的歌兒??

（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣啊？（學生說）是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！（4）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學生說

對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。

2、學習第2、3節

（1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時都做些什么？

（2）指名一對小伙伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？ 你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??）（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：采一束野花，____________________。拾一把稻穗，____________________。割一籃青草，____________________。捉幾只螞蚱，____________________。小朋友看著圖自己練練看，指名說。

（6）剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？ 說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

3、學習第四小節

（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴大家。齊聲有感情朗讀第四小節。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。

（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

誰再來讀第四小節。——男女生比賽讀。

四、再讀，背誦（4）

1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！小朋友自己試著背背——指名背——齊背

五、小結

今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

六、作業：

建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時

一、復習

1、通過上節課的學習，我們知道了鄉下孩子豐富多彩的生活，現在誰來說說鄉下孩子豐富多彩的生活呢？

2、朗讀課文。

二、指導背誦

1、分自然段逐段背誦。

2、情景引背——動作表演背誦。

3、同桌互背——齊背——指名背誦。

三、教學生字

1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2、自學課后筆順，并按筆順描紅。

3、怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時，最后一橫變為提。嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。

壞：左窄右寬，左高右低。懷：左窄右寬，下部齊平。

4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。

5、反饋檢查。

第三篇：《鄉下孩子》教學設計

《鄉下孩子》教學設計【教材分析】

這是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉下孩子游戲、勞動等豐富多彩的童年生活的描寫，抒發熱愛農村廣闊天地的思想感情，真摯感人。【教學要求】

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語，3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。

【教學重點、難點】理解第2、3小節。【課前準備】課文錄音、投影片、詞卡。【教學時間】3課時。

第一課時

一、揭示課題，解題。

1、板書課題：

4、鄉下孩子。

2、鄉下孩子：農村里的孩子。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

生字

讀音

部首

筆畫

組詞

筆順

曾

曾經

未曾 編

編織

編寫

含

含義

含笑 挖

挖土

挖苦 豬

豬皮

小豬 串

一串

串門

3、理解詞語。歡唱：歡樂地唱。

編織：本課指編成故事。

含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。動聽：好聽。

4、各人練讀課文。

三、指導書寫，記憶字形。

含：上部“今”，不能寫成“令”。挖：右下部不能寫成“九”。

串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。偏：左窄右寬。

壞：左窄右寬，左高右低。

四、當堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組成詞語。

懷（）

灶（）扁（）壞（）

肚（）編（）

3、完成習字冊上本課內容。

第二課時

一、復習鞏固。

1、書空下列字的筆順。

串

豬

曾

編

挖

含

2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

二、分析理解。

（一）1、指名讀。

2、理解“曾是”。（曾經是，以前是）

3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）

4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）

5、野菊開在什么地方？

6、齊讀。

（二）1、指名讀。

2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？

3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）

1、指名讀。

2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？

3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？

4、這一段體現了鄉下孩子什么樣的特點？

三、當堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

2、寫出下列詞的反義詞。

壞（）出（）里（）開（）動（）上（）

四、課后作業：完成習字冊上詞語書寫。

第三課時

一、復習鞏固。

1、讀課文第一、二、三自然段。

2、用“編織”造句。

二、理解分析。

（四）1、指名讀。

2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”？

（為了說明鄉下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農村這個廣闊天地里，愛到了培養的鍛煉。）

3、齊讀。

三、總結全文。

這首詩講的是鄉下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農村這個廣闊天地里成長起來。

四、指導背誦。

1、分自然段朗讀課文。

2、教師指導背誦，同學練背。

3、同桌互背，教師指名背。

五、當堂鞏固。

1、有感情地背誦課文。

2、用“動聽”說一句話。

3、選擇合適的字填空。

串

片

只

頭

籃

朵

條

一（）菊花

一（）黃鸝

一（）小魚 一（）小豬

一（）草葉

一（）野菜

六、作業。

1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。

曾（）（）

編（）（）

含（）（）

挖（）（）

豬（）（）

壞（）（）

2、加偏旁組字再組詞。

土

（）

（）

不

（）

（）

只

（）

（）

者

（）

（）

扁

（）

（）

寺

（）

（）

第四篇：《鄉下孩子》教學設計

蘇教版二年級上冊語文教案《鄉下孩子》教學設計

教學目標: 1學會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語..2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3體驗、感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。教學重點難點: 重點：識字、寫字、朗讀、背誦。難點：理解語意上的省略與跳躍。教學具準備:投影片、詞卡。主要板書計劃： 鄉下孩子

懷里 黃鸝 歡唱 背上 野菊 盛開

捉蝴蝶 編故事 陽光下生 逮小魚 貓樂壞 含草葉 吹歌曲 曠野里長 挖野菜 撐豬肚 逮小魚 貓樂壞

作業設計安排: 課內:描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。課外：朗讀、背誦課文

教學過程：

第一課時 一．導入新課

小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。二．揭示課題、解題

1、板書課題：7 鄉下孩子

2、解釋題意。

鄉下孩子就是農村里的兒童，把農村里的兒童稱作鄉下孩子，是一般人的口頭說法。農村和城市環境不同，鄉下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉下孩子有什么特點，這就是這篇課文要說的內容 三．初讀指導

1、自學生字詞。

（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。（3）聯系上下文理解下列詞語的意思。懷里 歡唱 編織 含 動聽

2、檢查自學效果。（1）出示詞語。曾一串豬懷里編織

（2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思： 懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）歡唱：歡樂地唱歌。

編織：這里是指編成故事。

含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。動聽：好聽。

（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語

3、個人練讀課文。

4、分小節指名四人讀課文，教師相機指導。

5、分讀課文。

四．寫字指導，教認新偏旁

1、指導要點。

（1）須按筆順描紅的四個生字。

串：獨體字，七筆寫成。兩“口”相疊，下“口”比上“口”更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩“口”下伸收筆。豬：十一筆寫成。左右結構。上部“犭”是新偏旁,稱“反犬旁”,“彎鉤”須寫挺直。曾：十二筆寫成。上中下結構。上部“ ”為“兩點頭”.中間不能寫成“田”.編:十二筆寫成.左右結構。注意絞絲旁的寫法。（2）其他六個要描紅的生字。

壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是“提”，不是“橫”。含：七筆寫成。上下結構，上面是“今”不是“令”。

2、書上描紅，教師巡視指導。五．練習熟讀課文 第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀訓練

1、指導看圖。

（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？

（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？（4）小結圖意。

2、指名讀課文。

3、分小節講讀。第一小節（1）指名讀（2）這一小節共有幾句話？說了什么？“曾是”什么意思？“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？“曾是”爸爸背上盛開的野菊“是什么意思？

（3）想一想：這一句當中用”媽媽懷里“和”爸爸背上“有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。（5）學生答。（6）小結。（7）齊讀。第二小節

（1）指名讀。

（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）（3）第二句說了什么？這句話里也用了”能“自然也可以說明他的聰明了，”含一片草葉，能吹出動聽的歌曲“。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉下孩子的聰明。（4）再分兩大組讀，體會一下意思。（5）小結。（6）齊讀。第三小節（1）指名讀

（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么不用”喂飽“而用”撐圓“呢？這一句話實際上是在說什么？（鄉下孩子幫爸爸媽媽干活）

（3）鄉下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）（4）第二句說了什么？為什么”逮一串小魚“，就會”樂壞了讒嘴的貓咪“呢？

（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉下孩子的能干）（6）分組讀，體會意思。（7）小結（8）齊讀 第四小節（1）指名讀

（2）這一小節的一句話同上面三個小結里的話是同一個人說的嗎？認真讀后再回答。你從哪里看出來的？（3）小結（4）齊讀

三、總結課文

這首詩說的是鄉下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農村里鍛煉成長起來。你們讀了這首詩以后感受到了什么？領會到了什么道理？可以自由說一說。

四、練習有感情地朗讀、背誦

五、作業練習

1、比一比，再組成詞語。懷（）中（）合（）都（）壞（）串（）含（）豬（）

2．用”編織“"動聽”練習說一句話。

第五篇：鄉下孩子教學設計

《鄉下孩子》教學設計

教學內容： 蘇教版小學語文第三冊第4課《鄉下孩子》 教學目標：

1、能正確流利有感情的朗讀課文。

2、引導學生觀察，啟發他們通過想象來理解課文。

3、了解鄉下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養學生熱愛農村的思想感情。

教學重點：理解文中第二、三小節的詩意。教學難點：文中第一小節。

課前準備：回想同學們在生活中有什么快樂、有趣的事。教學課時;第二課時

本課設計意圖：本文是詩歌，根據詩歌特點的跳躍性、詩意的不連貫性，教學中，創設大量的情景，將詩變成文，從而讓學生達到真正理解詩意，仿寫詩歌的目的。教學過程：

一、激情導課

上節課我們認識了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語的意思。大致了解了農村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節課我們將繼續走進這些農村孩子的生活。細細的感受他們生活的豐富多彩。現在請大家齊讀課文。（板書課題：鄉下孩子）設計意圖：富有感染力的語言，調動學生的認知經驗，從而引發對鄉下孩子的探究欲望。激發學習興趣。

二、細讀課文，入境悟情

（一）學習第一小節。

1、師：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰曾是爸爸背上的野菊？誰能用“鄉下孩子是，是 句式來說一說。

師：那么、鄉下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開的野菊? 師：（1）現在請同學們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢?輕輕的搖著你，給你講故事，教你學兒歌。

（2）你呢?也正在給媽媽唱著那動聽的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！（3）此時此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！你覺得鄉下孩子的生活怎么樣呢？ 生答師板書：幸福

2、師：我們再來想像爸爸背著你一起去下鄉，會看到什么景色？又會做些什么？你感覺怎么樣？

師小結:對呀！鄉下孩子的生活呀真是豐富多彩。他們看到了清清的小河，碧綠的小草，迷蒙的遠山，綠樹紅花….........真是太美了呀！在這個廣闊的天地里，他們逮螞蚱，釣小魚，采摘松果，玩得多快樂呀！一張張快樂的臉蛋上露出了燦爛的微笑，多想那盛開的野菊呀！你能把這種快樂讀出來嗎？(1)抽讀（2）齊讀

（二）、學習第二、三小節

過渡句：鄉下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書;捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。

1、自由讀第二、三小節，看看這些鄉下孩子都做了哪些事情？ 生答師板書;捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？

師引導想象：在美麗的花叢中，幾只蝴蝶他們穿著漂亮的衣裳，自由自在的飛來飛去，翩翩起舞，多美呀！一個小姑娘追呀追呀，好不容易才追到一只蝴蝶，她可能對蝴蝶姑娘說些什么呀？ 生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？ 生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！

師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀!那我們就美美得讀一讀這一句，好不好?（2）師：現在我們再看含草葉：如果你是鄉下孩子，你會用草葉吹出那動聽的歌曲嗎？

師：向鄉下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動聽的歌曲？ 師：鄉下孩子隨處都可見到快樂的事，哪怕是一片小小的草葉，也會給他們的生活帶來快樂，說明鄉下孩子怎么樣?(聰明)師：請大家用輕松、快樂的語調讀第二小節。a抽讀。B師生評議，c師范讀（3）再來學習挖野菜

師：現在請大家看課文中的插圖.A 右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么？

B 女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢在做什么? C 小結圖意

師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會說什么/ 生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長得壯壯的……..師:所以說呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。

師：鄉下孩子雖然年紀小，卻能幫爹媽干活了，這又說明了什么?(能干)（4）我們再來看逮小魚

過渡語：鄉下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚呢。小貓看到這么多的魚，是什么樣子呢？又會怎么想呢？

師：鄉下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們在大自然中獲得快樂，在勞動中獲得快樂，他們熱愛大自然，熱愛勞動，熱愛農村，在這片廣闊的天地中，他們見多識廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們為生活在農村而感到自豪，快樂。師: 現在大家用快樂自豪的語調讀第二、三小節。再一次和他們感受一下他們的快樂。

三、學習第四小節

過渡句:鄉下孩子是快樂的，作者呢，也是快樂的，所以她不由得發出了由衷的贊嘆。哦，鄉下孩子………

師生齊讀，師板書：陽光、曠野

師：正是因為這些鄉下孩子，生在陽光下，長在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。

師:請大家通過贊嘆的語氣讀第四小節

設計意圖：通過想象和朗讀課文來理解課文，承接初讀環節，深入理解課文內容，首先通過朗讀讓學生進入情景，結合觀察圖畫和想象，把詩歌的語言在學生頭腦中形成畫面，體會鄉下孩子的幸福生活，在這樣的基礎上再讀出感情和自己獨特的感受。

四、仿創詩歌

1、師：在座的每一位同學也是鄉下孩子。同樣。也是生在陽光下，長在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂的事，想講給在座的每一位小朋友。

生自由說。

采一籃松果，樂壞了快樂的松鼠；

采幾朵野花，玩起了當家家的游戲；

摘一個西瓜，吃在嘴里甜津津的； 逮一串螞蚱，樂壞了饞嘴的貓咪；……..五、再讀，背誦

1．鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2．這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！

小朋友自己試著背背——指名背——齊背

六、小結

今天老師和你們一起學習，感受到鄉下的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

七、作業：

1、小朋友們把你在生活中做的有趣的事或你看到的有趣的事告訴大家。

2、反復朗讀，背誦詩歌。

《鄉下孩子》教學設計

教學內容： 蘇教版小學語文第三冊第4課《鄉下孩子》

教材分析：

本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最后一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。

學情分析：

學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。

教學重難點：

1．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．能正確、美觀地書寫生字。

3．培養學生的想象能力。

教學時間：2課時

教學設計：

第一課時

教學目的：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生觀察、啟發他們想象，來理解課文內容。

3．了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。

教學過程：

一、導入（3—4）

1．出示課文錄像：

請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細，最認真！等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什么？

（放錄像，學生欣賞）。

2．交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）

3．是呀，我們鄉下農村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀

二、初讀（4）

1．請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

2．播放配樂朗讀——生說自己的感受。

3．打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節多讀幾遍。

指名學生讀自己最喜歡的小節——生評價。

三、細讀

1．學習第一節：（10）

（1）鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

誰來讀第1小節？（出示）

老師聽出來了，真是個可愛的孩子。

（2）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

示：鄉下孩子是_______________，是_______________。

指名回答——齊說。

（3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發生的事情，給媽媽唱學過的歌兒……

（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣啊？（學生說）

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

（4）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學生說

對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）

——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。

2．學習第2、3節（15）

（1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時都做些什么？

（2）指名一對小伙伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。

（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。

小朋友看著圖自己練練看，指名說。

（6）剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？

說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

3．學習第四小節（3）

（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。

（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

誰再來讀第四小節。——男女生比賽讀。

四、再讀，背誦（4）

1．鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2．這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！

小朋友自己試著背背——指名背——齊背

五、小結

今天老師和你們一起學習，感受到鄉下的孩子們生活今天老師和你們一起學習，感受到鄉下的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

六、作業：

1、小朋友們把你在生活中做的有趣的事或你看到的有趣的事告訴大家。

2、反復朗讀，背誦詩歌。