第一篇:《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計
安排:
課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外:朗讀、背誦課文。
教學(xué)時間:三課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一.導(dǎo)入新課
小朋友,在新社會,農(nóng)村面貌起了巨大的變化,農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二.揭示課題、解題
1、板書課題:7 鄉(xiāng)下孩子
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童,把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子,是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同,鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點,這就是這篇課文要說的內(nèi)容。
三.初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音輕聲自由讀課文,讀順語句,畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。
(2)會讀本課的生字,能識記田字格里的生字的字形。
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
懷里 歡唱 編織 含 動聽
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語。
曾一串豬懷里編織
(2)指名讀生字詞,指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。
(3)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思:
懷里:兩臂相向和胸部之間的空間。(動作演示)
歡唱:歡樂地唱歌。
編織:這里是指編成故事。
含:東西放在嘴里,不咽下也不吐出。
動聽:好聽。
(4)用卡片讀生字詞,包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。
3、個人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文,教師相機指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四.寫字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁
1、指導(dǎo)要點。
(1)須按筆順描紅的四個生字。
串:獨體字,七筆寫成。兩“口”相疊,下“口”比上“口”更寬扁些,末豎中線行筆,穿過兩“口”下伸收筆。
豬:十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部“犭”是新偏旁,稱“反犬旁”,“彎鉤”須寫挺直。
曾:十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部“ ”為“兩點頭”.中間不能寫成“田”.編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。
(2)其他六個要描紅的生字。
壞:七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是“提”,不是“橫”。
含:七筆寫成。上下結(jié)構(gòu),上面是“今”不是“令”。
2、書上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
五.練習(xí)熟讀課文
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀訓(xùn)練
1、指導(dǎo)看圖。
(1)畫面上部畫著什么?下部畫著什么?
(2)右上角畫的是什么人?身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么?
(3)女孩子面部表情怎樣?她左手挎著什么?右手做著手勢說明她在做什么?
(4)小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)
(1)指名讀
(2)這一小節(jié)共有幾句話?說了什么?“曾是”什么意思?“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?“曾是”爸爸背上盛開的野菊“是什么意思?
(3)想一想:這一句當(dāng)中用”媽媽懷里“和”爸爸背上“有什么含義?請讀一讀這一句話再回答。
(4)分兩大組,一組讀第一、第二行,另一組讀第三第四行。
(5)學(xué)生答。
(6)小結(jié)。
(7)齊讀。
第二小節(jié)
(1)指名讀。
(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么說捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事?(看圖加想象理解)
(3)第二句說了什么?這句話里也用了”能“自然也可以說明他的聰明了,”含一片草葉,能吹出動聽的歌曲“。(說明他們能利用隨處可得的條件,吹出好聽的歌來,這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
(4)再分兩大組讀,體會一下意思。
(5)小結(jié)。
(6)齊讀。
第三小節(jié)
(1)指名讀
(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么不用”喂飽“而用”撐圓“呢?這一句話實際上是在說什么?(鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活)
(3)鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小,卻能幫爸爸媽媽干活,你能用一個詞語來說明這個特點嗎?(能干)
(4)第二句說了什么?為什么”逮一串小魚“,就會”樂壞了讒嘴的貓咪“呢?
(5)逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎?(不算)為什么要寫這件事?(說明鄉(xiāng)下孩子的能干)
(6)分組讀,體會意思。
(7)小結(jié)
(8)齊讀
第四小節(jié)
(1)指名讀
(2)這一小節(jié)的一句話同上面三個小結(jié)里的話是同一個人說的嗎?認(rèn)真讀后再回答。你從哪里看出來的?
(3)小結(jié)
(4)齊讀
三、總結(jié)課文
這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣;他們聰明能干,正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么?領(lǐng)會到了什么道理?可以自由說一說。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦
第三課時
一、指名讀課文
二、朗讀指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點。
(1)這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長,要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有”鸝、菊;事、曲;皮、咪;子、里“。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱,要讀出節(jié)奏來。
(2)第一小節(jié)要突出”歡唱“"黃鸝”“盛開”“野菊”這些詞,語氣歡快。
(3)第二小節(jié)突出“捉”、“編織”“含”“動聽”和兩個“能”。讀時語氣輕松。
(4)第三小節(jié)要突出“挖”“撐圓”“逮”“樂壞”這些詞語,讀時語氣要自豪。
第四小節(jié)“哦”的音調(diào)要拉長,表示聽明白了。“鄉(xiāng)下孩
(5)子”讀時語速要快,語氣肯定。“生在陽光下,長在曠野里”,節(jié)奏感要強,用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀,教師指點。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦,評議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)
1、比一比,再組成詞語。
懷()中()合()都()
壞()串()含()豬()
2.用“編織”“動聽”練習(xí)說一句話。
第二篇:《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
過程與方法:生對詩歌很感興趣,在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩歌。教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,展開想象,在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
情感態(tài)度與價值觀:了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重難點
重點:能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。能正確、美觀地書寫生字。
難點:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1、出示課文錄像:
請小朋友看一段錄像,看誰看得最仔細(xì),最認(rèn)真!等會老師要請小朋友來說說,你都看到了些什么?
(放錄像,學(xué)生欣賞)。
2、交流:(農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜)
說得真好,說明小朋友看得很細(xì)心,那么看了這段錄像,你們感覺怎么樣?(景色很美、小朋友很開心)
3、是呀,我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美,小動物是那么可愛,鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩,今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活(貼課題)——指名讀——齊讀
二、初讀
1、請大家閉上眼睛聽,邊聽邊展開想象的翅膀,等會把你的感受告訴老師。
2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。
3、打開書自己大聲地讀讀課文,你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。
指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評價。
三、細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié):
(1)鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢? 誰來讀第1小節(jié)?(出示)老師聽出來了,真是個可愛的孩子。
(2)請大家自由讀讀第一小節(jié),看哪個小朋友能最先完成這個填空:
示:鄉(xiāng)下孩子是_______________,是_______________。指名回答——齊說。
(3)小朋友,閉上眼睛(音樂起)此刻你就躺在媽媽的懷里,盡情享受著媽媽的慈愛,媽媽輕輕拍著你的背,給你講故事,你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情,給媽媽唱學(xué)過的歌兒??
(音樂停),小朋友,這時候你感覺怎么樣啊?(學(xué)生說)是呀,在媽媽的懷里,孩子多象一只歡快的小黃鸝呀!(4)(音樂起)請小朋友再閉上眼睛,想象一下,你趴在爸爸背上,爸爸帶你來到田野里逮螞蚱,捉蝴蝶,來到魚塘邊釣魚,你感覺怎樣?——學(xué)生說
對呀,和爸爸在一起的時光是多么快樂呀,剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉,多燦爛呀,真象那盛開的野菊花,美極了!
(5)讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福(貼“幸福”)——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
(1)鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦!請小朋友自由讀讀2、3小節(jié),看看他們平時都做些什么?
(2)指名一對小伙伴讀(評價)——生回答,師相機畫出。(3)假如你是鄉(xiāng)下孩子,在這些事中你最喜歡做什么?為什么? 你能把這句話讀好嗎?還有誰也喜歡讀的,一起讀讀。(4)小朋友,(師指圖)除了課文上的這些事,你還想做些什么呢?
(采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??)(5)采了野花,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照著課文里的樣子也來說一說嗎?
出示:采一束野花,____________________。拾一把稻穗,____________________。割一籃青草,____________________。捉幾只螞蚱,____________________。小朋友看著圖自己練練看,指名說。
(6)剛才我們是一句一句說的,現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎? 說的真好,相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好,讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣(貼)的生活——齊讀。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)聽了小朋友剛才的朗讀,老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱,聞聞花草的芳香,做一回鄉(xiāng)下孩子,快樂地生活在大自然中。你想嗎?
請讀讀最后一小節(jié),用你的朗讀來告訴大家。齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
(2)出示“曠野”詞卡,師述:“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。
(3)農(nóng)村雖然沒有城市繁華,但是這里有陽光,有曠野,孩子們多快樂呀。
誰再來讀第四小節(jié)。——男女生比賽讀。
四、再讀,背誦(4)
1、鄉(xiāng)下美,鄉(xiāng)下的孩子更可愛,喜歡鄉(xiāng)下嗎?讓我們一齊讀兒歌,把你的喜愛讀出來,加上動作試試,老師給你們配上音樂,我們就是鄉(xiāng)下孩子,讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊!小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、小結(jié)
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番,感受到那里的孩子們生活(貼)是多么幸福、有趣、快樂,真讓人羨慕。
六、作業(yè):
建議小朋友利用節(jié)假日,去周圍走一走,看一看,把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活,現(xiàn)在誰來說說鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活呢?
2、朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1、分自然段逐段背誦。
2、情景引背——動作表演背誦。
3、同桌互背——齊背——指名背誦。
三、教學(xué)生字
1、(出示詞卡)打亂順序讀詞。
2、自學(xué)課后筆順,并按筆順描紅。
3、怎樣才能把字寫美觀,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師作指導(dǎo)。野:里字旁,跟讀兩遍。“里”作偏旁時,最后一橫變?yōu)樘帷W欤嚎谧峙砸獙懺跈M中線上方,右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些,不能拉長。
壞:左窄右寬,左高右低。懷:左窄右寬,下部齊平。
4、教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。
5、反饋檢查。
第三篇:《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計【教材分析】
這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉(xiāng)下孩子游戲、勞動等豐富多彩的童年生活的描寫,抒發(fā)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情,真摯感人。【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會18個生字,其中田字格上的8個生字只識不寫,認(rèn)識2個偏旁,理解由生字組成的詞語,3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
【教學(xué)重點、難點】理解第2、3小節(jié)。【課前準(zhǔn)備】課文錄音、投影片、詞卡。【教學(xué)時間】3課時。
第一課時
一、揭示課題,解題。
1、板書課題:
4、鄉(xiāng)下孩子。
2、鄉(xiāng)下孩子:農(nóng)村里的孩子。
二、初讀課文。
1、朗讀課文,找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字
讀音
部首
筆畫
組詞
筆順
曾
曾經(jīng)
未曾 編
編織
編寫
含
含義
含笑 挖
挖土
挖苦 豬
豬皮
小豬 串
一串
串門
3、理解詞語。歡唱:歡樂地唱。
編織:本課指編成故事。
含:將東西放在嘴里,不咽下也不吐出。動聽:好聽。
4、各人練讀課文。
三、指導(dǎo)書寫,記憶字形。
含:上部“今”,不能寫成“令”。挖:右下部不能寫成“九”。
串:下面一個“口”應(yīng)比上面一個“口”寬些。偏:左窄右寬。
壞:左窄右寬,左高右低。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比,再組成詞語。
懷()
灶()扁()壞()
肚()編()
3、完成習(xí)字冊上本課內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、書空下列字的筆順。
串
豬
曾
編
挖
含
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
(一)1、指名讀。
2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是,以前是)
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻,說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思?(這也是比喻,指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)
5、野菊開在什么地方?
6、齊讀。
(二)1、指名讀。
2、看圖:女孩身旁空中飛舞的是什么?它們飛舞的姿態(tài)怎么樣?為什么捉一只蝴蝶,就能編織美麗的故事呢?
3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩,(三)
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?
3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”?“樂壞”是什么意思?
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點?
三、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞()出()里()開()動()上()
四、課后作業(yè):完成習(xí)字冊上詞語書寫。
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用“編織”造句。
二、理解分析。
(四)1、指名讀。
2、為什么要寫“生在陽光下,長在曠野里”?
(為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里,愛到了培養(yǎng)的鍛煉。)
3、齊讀。
三、總結(jié)全文。
這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣,他們聰明能干,正在農(nóng)村這個廣闊天地里成長起來。
四、指導(dǎo)背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)背誦,同學(xué)練背。
3、同桌互背,教師指名背。
五、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用“動聽”說一句話。
3、選擇合適的字填空。
串
片
只
頭
籃
朵
條
一()菊花
一()黃鸝
一()小魚 一()小豬
一()草葉
一()野菜
六、作業(yè)。
1、寫出下列字的偏旁,再寫出筆順。
曾()()
編()()
含()()
挖()()
豬()()
壞()()
2、加偏旁組字再組詞。
土
()
()
不
()
()
只
()
()
者
()
()
扁
()
()
寺
()
()
第四篇:《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計
蘇教版二年級上冊語文教案《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo): 1學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解生字組成的詞語..2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。教學(xué)重點難點: 重點:識字、寫字、朗讀、背誦。難點:理解語意上的省略與跳躍。教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。主要板書計劃: 鄉(xiāng)下孩子
懷里 黃鸝 歡唱 背上 野菊 盛開
捉蝴蝶 編故事 陽光下生 逮小魚 貓樂壞 含草葉 吹歌曲 曠野里長 挖野菜 撐豬肚 逮小魚 貓樂壞
作業(yè)設(shè)計安排: 課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。課外:朗讀、背誦課文
教學(xué)過程:
第一課時 一.導(dǎo)入新課
小朋友,在新社會,農(nóng)村面貌起了巨大的變化,農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。二.揭示課題、解題
1、板書課題:7 鄉(xiāng)下孩子
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童,把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子,是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同,鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點,這就是這篇課文要說的內(nèi)容 三.初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音輕聲自由讀課文,讀順語句,畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。(2)會讀本課的生字,能識記田字格里的生字的字形。(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。懷里 歡唱 編織 含 動聽
2、檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語。曾一串豬懷里編織
(2)指名讀生字詞,指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。(3)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思: 懷里:兩臂相向和胸部之間的空間。(動作演示)歡唱:歡樂地唱歌。
編織:這里是指編成故事。
含:東西放在嘴里,不咽下也不吐出。動聽:好聽。
(4)用卡片讀生字詞,包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語
3、個人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文,教師相機指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四.寫字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁
1、指導(dǎo)要點。
(1)須按筆順描紅的四個生字。
串:獨體字,七筆寫成。兩“口”相疊,下“口”比上“口”更寬扁些,末豎中線行筆,穿過兩“口”下伸收筆。豬:十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部“犭”是新偏旁,稱“反犬旁”,“彎鉤”須寫挺直。曾:十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部“ ”為“兩點頭”.中間不能寫成“田”.編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。(2)其他六個要描紅的生字。
壞:七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是“提”,不是“橫”。含:七筆寫成。上下結(jié)構(gòu),上面是“今”不是“令”。
2、書上描紅,教師巡視指導(dǎo)。五.練習(xí)熟讀課文 第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀訓(xùn)練
1、指導(dǎo)看圖。
(1)畫面上部畫著什么?下部畫著什么?
(2)右上角畫的是什么人?身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么?(3)女孩子面部表情怎樣?她左手挎著什么?右手做著手勢說明她在做什么?(4)小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。第一小節(jié)(1)指名讀(2)這一小節(jié)共有幾句話?說了什么?“曾是”什么意思?“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?“曾是”爸爸背上盛開的野菊“是什么意思?
(3)想一想:這一句當(dāng)中用”媽媽懷里“和”爸爸背上“有什么含義?請讀一讀這一句話再回答。(4)分兩大組,一組讀第一、第二行,另一組讀第三第四行。(5)學(xué)生答。(6)小結(jié)。(7)齊讀。第二小節(jié)
(1)指名讀。
(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么說捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事?(看圖加想象理解)(3)第二句說了什么?這句話里也用了”能“自然也可以說明他的聰明了,”含一片草葉,能吹出動聽的歌曲“。(說明他們能利用隨處可得的條件,吹出好聽的歌來,這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。(4)再分兩大組讀,體會一下意思。(5)小結(jié)。(6)齊讀。第三小節(jié)(1)指名讀
(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么不用”喂飽“而用”撐圓“呢?這一句話實際上是在說什么?(鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活)
(3)鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小,卻能幫爸爸媽媽干活,你能用一個詞語來說明這個特點嗎?(能干)(4)第二句說了什么?為什么”逮一串小魚“,就會”樂壞了讒嘴的貓咪“呢?
(5)逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎?(不算)為什么要寫這件事?(說明鄉(xiāng)下孩子的能干)(6)分組讀,體會意思。(7)小結(jié)(8)齊讀 第四小節(jié)(1)指名讀
(2)這一小節(jié)的一句話同上面三個小結(jié)里的話是同一個人說的嗎?認(rèn)真讀后再回答。你從哪里看出來的?(3)小結(jié)(4)齊讀
三、總結(jié)課文
這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣;他們聰明能干,正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。你們讀了這首詩以后感受到了什么?領(lǐng)會到了什么道理?可以自由說一說。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦
五、作業(yè)練習(xí)
1、比一比,再組成詞語。懷()中()合()都()壞()串()含()豬()
2.用”編織“"動聽”練習(xí)說一句話。
第五篇:鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版小學(xué)語文第三冊第4課《鄉(xiāng)下孩子》 教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)他們通過想象來理解課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩,幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重點:理解文中第二、三小節(jié)的詩意。教學(xué)難點:文中第一小節(jié)。
課前準(zhǔn)備:回想同學(xué)們在生活中有什么快樂、有趣的事。教學(xué)課時;第二課時
本課設(shè)計意圖:本文是詩歌,根據(jù)詩歌特點的跳躍性、詩意的不連貫性,教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)大量的情景,將詩變成文,從而讓學(xué)生達到真正理解詩意,仿寫詩歌的目的。教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)課
上節(jié)課我們認(rèn)識了本課的生字寶寶,并把他們送回了課文,理解了與生字組成的詞語的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進這些農(nóng)村孩子的生活。細(xì)細(xì)的感受他們生活的豐富多彩。現(xiàn)在請大家齊讀課文。(板書課題:鄉(xiāng)下孩子)設(shè)計意圖:富有感染力的語言,調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗,從而引發(fā)對鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、細(xì)讀課文,入境悟情
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師:誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝?誰曾是爸爸背上的野菊?誰能用“鄉(xiāng)下孩子是,是 句式來說一說。
師:那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝?是爸爸背上盛開的野菊? 師:(1)現(xiàn)在請同學(xué)們想象一下,在靜靜的深夜里,你躺在媽媽的懷里,媽媽呢?輕輕的搖著你,給你講故事,教你學(xué)兒歌。
(2)你呢?也正在給媽媽唱著那動聽的兒歌,多么溫暖,多么舒適呀!(3)此時此刻,你多像一只歡快的黃鸝呀!你覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢? 生答師板書:幸福
2、師:我們再來想像爸爸背著你一起去下鄉(xiāng),會看到什么景色?又會做些什么?你感覺怎么樣?
師小結(jié):對呀!鄉(xiāng)下孩子的生活呀真是豐富多彩。他們看到了清清的小河,碧綠的小草,迷蒙的遠(yuǎn)山,綠樹紅花….........真是太美了呀!在這個廣闊的天地里,他們逮螞蚱,釣小魚,采摘松果,玩得多快樂呀!一張張快樂的臉蛋上露出了燦爛的微笑,多想那盛開的野菊呀!你能把這種快樂讀出來嗎?(1)抽讀(2)齊讀
(二)、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
過渡句:鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的,而且特別有趣。板書:有趣生答師板書;捉蝴蝶,含草葉,挖野菜,逮小魚。
1、自由讀第二、三小節(jié),看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情? 生答師板書;捉蝴蝶,含草葉,挖野菜,逮小魚。(1)師:蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事?
師引導(dǎo)想象:在美麗的花叢中,幾只蝴蝶他們穿著漂亮的衣裳,自由自在的飛來飛去,翩翩起舞,多美呀!一個小姑娘追呀追呀,好不容易才追到一只蝴蝶,她可能對蝴蝶姑娘說些什么呀? 生1:蝴蝶姑娘你真漂亮呀!你好美呀!生2:蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎? 生3:我多想變成一只美麗的蝴蝶呀!
師:看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀!那我們就美美得讀一讀這一句,好不好?(2)師:現(xiàn)在我們再看含草葉:如果你是鄉(xiāng)下孩子,你會用草葉吹出那動聽的歌曲嗎?
師:向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉:怎么就能吹出動聽的歌曲? 師:鄉(xiāng)下孩子隨處都可見到快樂的事,哪怕是一片小小的草葉,也會給他們的生活帶來快樂,說明鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)師:請大家用輕松、快樂的語調(diào)讀第二小節(jié)。a抽讀。B師生評議,c師范讀(3)再來學(xué)習(xí)挖野菜
師:現(xiàn)在請大家看課文中的插圖.A 右上角畫的是什么人?身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么?
B 女孩的面部表情怎樣?她左手挎著什么?右手做著手勢在做什么? C 小結(jié)圖意
師:小女孩挖回了野菜,小豬看到了,會說什么/ 生:謝謝你,小主人;小主人,你辛苦了,我一定吃得飽飽的,長得壯壯的……..師:所以說呀!挖一籃野菜,撐圓了小豬的肚皮。
師:鄉(xiāng)下孩子雖然年紀(jì)小,卻能幫爹媽干活了,這又說明了什么?(能干)(4)我們再來看逮小魚
過渡語:鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬,還逮了一串小魚呢。小貓看到這么多的魚,是什么樣子呢?又會怎么想呢?
師:鄉(xiāng)下孩子的生活那!可真是豐富多彩的,他們在大自然中獲得快樂,在勞動中獲得快樂,他們熱愛大自然,熱愛勞動,熱愛農(nóng)村,在這片廣闊的天地中,他們見多識廣,生活豐富,聰明能干,這些都是城里的孩子所不及的,我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪,快樂。師: 現(xiàn)在大家用快樂自豪的語調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂。
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過渡句:鄉(xiāng)下孩子是快樂的,作者呢,也是快樂的,所以她不由得發(fā)出了由衷的贊嘆。哦,鄉(xiāng)下孩子………
師生齊讀,師板書:陽光、曠野
師:正是因為這些鄉(xiāng)下孩子,生在陽光下,長在曠野里,他們的生活才變得這么豐富有趣,多姿多彩。
師:請大家通過贊嘆的語氣讀第四小節(jié)
設(shè)計意圖:通過想象和朗讀課文來理解課文,承接初讀環(huán)節(jié),深入理解課文內(nèi)容,首先通過朗讀讓學(xué)生進入情景,結(jié)合觀察圖畫和想象,把詩歌的語言在學(xué)生頭腦中形成畫面,體會鄉(xiāng)下孩子的幸福生活,在這樣的基礎(chǔ)上再讀出感情和自己獨特的感受。
四、仿創(chuàng)詩歌
1、師:在座的每一位同學(xué)也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽光下,長在曠野里,老師相信你呀!一定有好多好多的新鮮的快樂的事,想講給在座的每一位小朋友。
生自由說。
采一籃松果,樂壞了快樂的松鼠;
采幾朵野花,玩起了當(dāng)家家的游戲;
摘一個西瓜,吃在嘴里甜津津的; 逮一串螞蚱,樂壞了饞嘴的貓咪;……..五、再讀,背誦
1.鄉(xiāng)下美,鄉(xiāng)下的孩子更可愛,喜歡鄉(xiāng)下嗎?讓我們一齊讀兒歌,把你的喜愛讀出來,加上動作試試,老師給你們配上音樂,我們就是鄉(xiāng)下孩子,讓我們一起把這首兒歌讀好。
2.這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊!
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
六、小結(jié)
今天老師和你們一起學(xué)習(xí),感受到鄉(xiāng)下的孩子們生活(貼)是多么幸福、有趣、快樂,真讓人羨慕。
七、作業(yè):
1、小朋友們把你在生活中做的有趣的事或你看到的有趣的事告訴大家。
2、反復(fù)朗讀,背誦詩歌。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版小學(xué)語文第三冊第4課《鄉(xiāng)下孩子》
教材分析:
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié),第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景;第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景;第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點,理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖,可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開豐富想象,幫助他們突破難點,理解課文內(nèi)容。
學(xué)情分析:
學(xué)生對詩歌很感興趣,在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩歌。教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,展開想象,在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重難點:
1.能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.能正確、美觀地書寫生字。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
教學(xué)目的:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象,來理解課文內(nèi)容。
3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入(3—4)
1.出示課文錄像:
請小朋友看一段錄像,看誰看得最仔細(xì),最認(rèn)真!等會老師要請小朋友來說說,你都看到了些什么?
(放錄像,學(xué)生欣賞)。
2.交流:(農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜)
說得真好,說明小朋友看得很細(xì)心,那么看了這段錄像,你們感覺怎么樣?(景色很美、小朋友很開心)
3.是呀,我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美,小動物是那么可愛,鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩,今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活(貼課題)——指名讀——齊讀
二、初讀(4)
1.請大家閉上眼睛聽,邊聽邊展開想象的翅膀,等會把你的感受告訴老師。
2.播放配樂朗讀——生說自己的感受。
3.打開書自己大聲地讀讀課文,你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。
指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評價。
三、細(xì)讀
1.學(xué)習(xí)第一節(jié):(10)
(1)鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢?
誰來讀第1小節(jié)?(出示)
老師聽出來了,真是個可愛的孩子。
(2)請大家自由讀讀第一小節(jié),看哪個小朋友能最先完成這個填空:
示:鄉(xiāng)下孩子是_______________,是_______________。
指名回答——齊說。
(3)小朋友,閉上眼睛(音樂起)此刻你就躺在媽媽的懷里,盡情享受著媽媽的慈愛,媽媽輕輕拍著你的背,給你講故事,你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情,給媽媽唱學(xué)過的歌兒……
(音樂停),小朋友,這時候你感覺怎么樣啊?(學(xué)生說)
是呀,在媽媽的懷里,孩子多象一只歡快的小黃鸝呀!
(4)(音樂起)請小朋友再閉上眼睛,想象一下,你趴在爸爸背上,爸爸帶你來到田野里逮螞蚱,捉蝴蝶,來到魚塘邊釣魚,你感覺怎樣?——學(xué)生說
對呀,和爸爸在一起的時光是多么快樂呀,剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉,多燦爛呀,真象那盛開的野菊花,美極了!
(5)讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福(貼“幸福”)
——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第2、3節(jié)(15)
(1)鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦!請小朋友自由讀讀2、3小節(jié),看看他們平時都做些什么?
(2)指名一對小伙伴讀(評價)——生回答,師相機畫出。
(3)假如你是鄉(xiāng)下孩子,在這些事中你最喜歡做什么?為什么?
你能把這句話讀好嗎?還有誰也喜歡讀的,一起讀讀。
(4)小朋友,(師指圖)除了課文上的這些事,你還想做些什么呢?
(采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……)
(5)采了野花,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照著課文里的樣子也來說一說嗎?
出示:采一束野花,____________________。
拾一把稻穗,____________________。
割一籃青草,____________________。
捉幾只螞蚱,____________________。
小朋友看著圖自己練練看,指名說。
(6)剛才我們是一句一句說的,現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎?
說的真好,相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好,讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣(貼)的生活——齊讀。
3.學(xué)習(xí)第四小節(jié)(3)
(1)聽了小朋友剛才的朗讀,老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱,聞聞花草的芳香,做一回鄉(xiāng)下孩子,快樂地生活在大自然中。你想嗎?
請讀讀最后一小節(jié),用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
(2)出示“曠野”詞卡,師述:“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。
(3)農(nóng)村雖然沒有城市繁華,但是這里有陽光,有曠野,孩子們多快樂呀。
誰再來讀第四小節(jié)。——男女生比賽讀。
四、再讀,背誦(4)
1.鄉(xiāng)下美,鄉(xiāng)下的孩子更可愛,喜歡鄉(xiāng)下嗎?讓我們一齊讀兒歌,把你的喜愛讀出來,加上動作試試,老師給你們配上音樂,我們就是鄉(xiāng)下孩子,讓我們一起把這首兒歌讀好。
2.這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊!
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、小結(jié)
今天老師和你們一起學(xué)習(xí),感受到鄉(xiāng)下的孩子們生活今天老師和你們一起學(xué)習(xí),感受到鄉(xiāng)下的孩子們生活(貼)是多么幸福、有趣、快樂,真讓人羨慕。
六、作業(yè):
1、小朋友們把你在生活中做的有趣的事或你看到的有趣的事告訴大家。
2、反復(fù)朗讀,背誦詩歌。