第一篇：彩云之蘭詩歌

一

那夜

我想把風姿展現

我想成為藍天上那飄飛的云彩

可是我只能在地面盤旋

任憑幽怨圍繞著我就讓夢想走遠

我的溫柔再也纏綿不到你的身邊

你的思念永遠回不到從前

很想做那片彩云

在藍藍的天空俯瞰人間

看人間燈火闌珊

今天我只能遠離你的視線

模糊的身影從此消失不見

秋日的私語里

有楓葉在舞動裙擺

有冷霜降臨在滄海桑田

我的溫柔又一次纏綿

可是再怎么努力

也到不了你的身邊

我輕嘆

光陰太短

而彩云總是那樣湛藍

二

深秋濃情里

我把自己風化成云

就飄飛在湛藍的天空

任憑秋風瑟瑟

我依然擁在你的懷抱中

心傷的季節里

我就舞動秋紅

在你的懷抱里增香添情

你說累了

我就會隨你到夜里

把自己染的最濃重

你心傷

我的淚水化成雨滴

在人間風雨云動

你哭泣

我的淚水又化成冰河

封存整個隆冬

你就是我心中的彩虹

在落日余暉里

有你霞光萬道的風情

為你祈禱守候在天空

是我今生無悔的宿命

我就是那彩云伴你飛過蒼穹

無悔不怨

直到花謝凋零

直到我消散成風

三

當我牽起歲月的手

把那份記憶深埋

明知道是錯

可還是寂寞難耐

在受傷的心里把你等待

我的淚珠落入你的懷中

你緊緊擁抱

融入你的每一寸肌膚

在浪花漫天里飛舞

我不懂你的咆哮

只是一味的自己在飄

可是我的哭泣你能感覺的到

我的憂郁你能明了

當冬季來臨

你會冷到心底

冷到骨寒

對于我卻是無私的奉獻

你總能把我吹到天邊

感受不一樣的暖

你用潔白無瑕的顏色把我染

自己卻成了深藍

我的念不變

我的情永在就在天邊那抹最美的云彩

四

我就想在空中飛行

穿過霧氣繚繞的山

越過無邊無際的海

在天與海相結的地方

我在等待那一場

春暖花開的對白

在你的照耀下

我分外精彩

光華盡現

彩虹如蘭

我的哭泣

是你眼中的怨

我把自己灌醉在蒼茫的天邊

酒醉的我總是圍繞著你不離不散

悠悠歲月

蓮步輕抬

就在那個雨夜的浪漫

我的溫柔打濕了雙眼

你被我的深情掩埋

偷偷的躲起來

不見面

含羞的眼眸里帶著孩子般的無奈

我就是那片天空的云彩

五

在那片冰封的雪地里

我充滿了無奈

我的關懷始終

都沒能到你的身邊

在孤寂的夜晚我只能

在夢里讓溫柔纏綿

風又從身邊掠過

我的困惑從沒有間斷

如果我可以為你帶來快樂

為何還要那樣無情的走開

我飄飛在天邊

把自己的顏色染成最白

我從季節里讀懂了你的失敗

冰總能在你身邊冷起來

我的那點溫暖

只能讓你的呼吸變得困難

無奈的情感

飛得更快

我的心里憔悴

不如就讓風把我吹亂

這樣我就可以飛到你的身邊

去感受那場

不一樣的愛戀

六

真想

靜下心來寫一首

春暖花開時的爛漫

就讓我們彼此牽著手

走在那場雨后的天邊

七色彩虹為我照亮

雨后的露珠為我做了

一件晶瑩的衣衫

不想抖落身上的塵埃

當一切歸來

淡看云開

守著你到永遠

看著你與美丑無關

我只想那山野間清泉

留在石壁上的痕跡

會成為永久的懷念

清風何時才能明白

牽它的手總是那樣的難

就讓我在這里等你回來

就在那小溪邊

我在遙遠的天邊

靜靜的等你

風雨過后

我也有自己的無奈

就讓思緒暫時走遠

就等你來

海枯石爛永不變

今生關懷

第二篇：彩云之端藍藍的夢詩歌欣賞

（今晚的月光沿著窗沿流進了我的夢里，隨著時光穿梭進行了一場對人生的感哀，最后還是會醒來，我仍然被命運束縛，怎么掙扎還是會有哭泣在夢醒時分，總是那么顯得無助）

詞 鮑宏博

今晚淡淡清香撲窗而來，如夢拉開了別樣夜幕，從哪里開始感覺有了悲傷，如果不懂喜怒哀樂，怎會有千言萬語寄托哀思，無限感嘆淚眼成河，終是人世間恩怨情仇隨花落無聲無息，但有刀光劍影掠過橋畔飛落哀愁滿地，縱有百般柔情似水，卻前世塵緣未了，今生凋謝的夢似江南煙雨春后無眠，小橋寂寞過后風花雪月無怨無悔，永遠記得塞外一段纏綿愛情銘刻在心底，卻驕陽似火燃燒的青春不再，彩云之端藍藍的夢，以為人生只是過眼云煙，你再渺小也不過是深藏在心底的湖畔漫過了金山寺，卻西湖一葉孤舟搖晃了雷峰塔千年，人一生的歸宿在何方，四處漂泊萬里，天南地北為何生，只求一個明了，卻為情顛覆了一生。

第三篇：“彩云之南”最美支教老師

“彩云之南”最美支教老師

——向劉一村學姐學習

今天班會上老師給我們講了劉一村的故事，自這以前我其實并不知道劉一村是誰？從老師所說的事跡中我了解到劉一村是一名鄉村支教老師，并且是我的學姐。在了解到學姐的這些先進的感人事跡后，也讓我想起了曾經從電視、新聞、報紙、老師口中提到的一些鄉村支教，他們完成學業以后沒有想著出去社會掙錢而是去到一些邊遠的山區去做支教，這該是有多么大的勇氣和毅力啊？

2007年，剛從長沙民政學院新聞專業畢業的湖北大學生劉一村在網上看到德欽縣雨崩小學的阿茸老師體弱多病，不能正常上課的消息后，決定到雨崩村無償支教，協助阿茸老師。作了簡單的準備后，劉一村來到德欽，爬山涉水到了至今還不通公路、不通電的雨崩村，當起了一名支教老師，一呆就是4年。

四年來，她既無報酬，也無名份。在雨崩，她只靠信念。“彩云之南我心的方向/孔雀飛去回憶悠長/玉龍雪山閃耀著銀光??”正如歌里所唱，地處云南省西北部的雨崩村，是一個如詩如畫的美麗村莊。“我無法用語言形容我第一次見到雨崩的感受，只是我自己也沒有想到，來了就再沒有離開。”劉一村在接受采訪時回憶說。四年對于一個剛從大學畢業的人來說是很寶貴的，可湖北女青年劉一村無償支教雨崩小學四年，只為山區孩子的明天更美好。

到雨崩小學后，劉一村很快適應了當地的飲食、生活習慣，憑借聰明才智突破了與當地村民語言上的障礙，與村民建立了深厚的友誼。由于沒有經濟來源，劉一村的生活很簡樸，她平常的柴米油鹽是村里老百姓送的，忙起來的時候就在在老百姓家里隨便搭個便餐。劉一村給雨崩小學帶來了先進的教育理念，增添了雨崩村一師一校教學點的活力，各項教學活動開展得有聲有色，教育教學質量穩步提高。通過劉老師積極向上爭取，學校的基礎設施建設得到明顯改善，學校修建了籃球場、學生廚房，建起了擁有600多冊圖書的學生圖書室。

2009年，雨崩小學阿茸老師正式退休后，劉一村成為了雨崩小學唯一的老師，她用自己的愛心托起了雨崩小學明天的希望，孩子們親切地稱她“劉媽媽”，當有人說她已經做得很好了，該考慮自己的前途時，劉一村只是莞爾一笑說：“我真的舍不得雨崩村的孩子”“我愿在雨崩呆一輩子，我愛雨崩，更愛雨崩的孩子。”這是劉一村說的。就一直沒有離開過，有的網友將劉一村稱為“彩云之南的‘最美支教老師’”.每個人的面前都有一條通向遠方的路，崎嶇但充滿希望。不是人人都能走到遠方。因為總有人心靈不堪重負，身心俱疲而半途而廢。所以，無論路途多么遙遠，無論遇到什么大風大浪，我們都得保存一種愉快的心情。

雨崩村的景色是優美的，但生活卻是貧苦的。全村只有35戶村民，雨崩小學也只有13個藏族學生，劉一村成了是這里唯一的老師。學校教室很簡陋，教具很粗糙，偶爾到此的游客會在感動中捐贈一些資金和文具。沒有工資，沒有任何生活保障，劉一村連吃飯都是靠村民接濟；缺少通訊，缺少交通，1000多個日夜，劉一村把全部的身心都獻給了13個藏族學生。

她作為一個剛剛畢業的大學生，只身遠赴云南省德欽縣支教。用她的知識和善良以及堅持為雪崩村的孩子們服務了五年。同樣做為民政學子的我，只是有一種強烈的空想欲望，卻不曾為立下的目標去實踐。

劉一村不是正規師范畢業，卻有著豐富的教學經驗、靈活的教學手段，尤其是她的教學理念，完全不受現代應試教育影響，本著釋放天性、平等、自由的開放式教學，跟孩子們以禮、以朋友的方式交心。她能夠發現每一個孩子的特點，能夠包容作為孩子的每一個缺點，挖掘他們的優點，又能夠找到通往孩子們心靈的鑰匙，——她是一個天生的老師，因為她有一顆愛的心。劉一村的手筆："我毫無保留地把自己獻給這片陌生的土地。”她得這種精神值得我們學習，我們都是中國華夏兒女，都要有一顆愛的心。

照亮心靈之路，會欣喜地發現：點燈人不是只有自己，朋友、親人、師長都可以為我點燈。人生路漫漫，可是同行的人很多，何苦獨自面對困境呢?照亮心靈之路，你會明白“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。是的，沒有人知道遠方究竟有多遠，但是打開心靈之窗，讓快樂的陽光照進來，寧靜之心便點燃了一盞永不熄滅的生命之燈。讓你前行的道路永不黑暗。照亮心靈之路，你便可以在互相幫助中不斷挑戰，不斷自我超越。即使遠方是永遠的遠方，也會誕生一種東西——奇跡！

五年里，她不求任何回報，無任何抱怨，這種精神真的值得我們民院的學生學習。從她的事跡，讓我相信人生其實就是那么的簡單，快樂就好，生活并不需要太多的物質，只要簡單，有意義就好。人要活得有價值，有所求，有所不求。看到學姐的微笑，可以感受到學姐在艱苦生活中的堅強；看到學姐的淚水，可以感受到學姐對那些孩子的博愛。很佩服學姐的那種不求名利，不為金錢的品質。在那些可愛孩子的心里可能并不知道學姐付出的比他們所想的那么多，我想也是真是因為他們的單純，可愛然學姐愿意把自己那么珍貴的青春留在那里。在那里，學姐也許學到了很多，也許很思念自己的家人。看著學姐為孩子們劈材，做飯，洗衣。

我相信學姐是快樂的，我相信學姐可以做得更好。她使我明白了什么是奉獻的精神，使我受益非淺。她身上的奉獻精神是一種愛，是對自己事業不求回報的愛和全身心的付出。對我目前的情況而言，就是要在這份愛的召喚之下把的工作當成一項事業來熱愛和完成。先從點點滴滴中尋找樂趣，努力做好每一件事情，認真善待每一個人，全心全意為個人，班級，社會，履行自己的責任，這即是奉獻。

阮婷

環藝0937班

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第四篇：《美麗的彩云之南》說課稿

一、教材分析

本次課的教材選自陳錫疇主編的高等教育出版社教材《中國旅游地理》（第二版），《中國旅游地理》作為旅游專業基礎課，是學生學習《導游基礎知識》、《導游實務》、《政策法規》等專業核心課程的前導課程。

（一）教材整合

由于受到課時的限制和學生的實際情況，我對教材進行了二次開發，把第三章到第八章的理論部分整合到八大旅游區中，通過理論加實踐的方式來進行教學。本次課選用的是西南旅游區中的第一節《云南》，云南省的旅游資源十分豐富，最近幾年的云南旅游一直比較熱，所以對于旅游專業的學生來說，本節內容不僅是本章的重點，也是這本教材的重點內容之一。

（二）資源整合

充分利用多媒體營造學習情境，整合教材、網絡和行業中的教學資源。在課前讓學生通過網絡和深入旅行社，了解云南旅游的現狀，云南旅游的路線設計等資料，把這些都融入課堂教學中，使課堂教學與行業接軌，提高學生的實際操作能力。

（三）教學目標

根據學生現有的知識水平，理解能力，結合教材和學生特點，確定本課的教學目標為：

1、知識目標：（1）了解和掌握云南的旅游資源。

2、能力目標：（1）提高學生的自主學習能力。

（2）提高學生的語言組織和表達能力。

3、情感目標：（1）培養學生正確的審美情趣。

（2）培養學生團隊協作的精神。

（四）教學重點、難點

1、本課通過學習任務來突出教學重點：（1）、云南的旅游資源。（2）、云南旅游路線的設計。

2、本課通過師生互評來突破教學難點：（1）、提升學生的小組合作意識。（2）、進一步提升學生的語言表達能力。

二、學情分析

中職11旅游專業學生,在知識經驗方面，通過報紙、電視等途徑了解云南的一些零碎知識，缺乏全面的知識體系。在能力方面，能做一些簡答的口頭表達，由于缺乏練習，上臺展示的時候有些同學會非常緊張。在心智特點方面，學生思想比較活躍，老師布置的任務，他們都非常渴望成功，但是在實際操作過程中缺乏創新，而且也缺乏恒心。

三、教法和學法分析

（一）教法

1、任務驅動法。任務驅動法既可以為學生的自主探究提供一個良好的活動空間，又可以激發學生自主探究的內驅力。

2、小組討論法。將全班同學分成幾個小組，通過小組討論，學生能夠拓展思維，集思廣益。

3、合作探究法。合作探究法是一種開拓性的教學方式，能夠增強學生團隊合作能力。

（二）學法

能否進行有效的學習，方法是最重要的。因此，在教學中我對學生主要滲透以下兩種學習方法的指導:

1、自主探究學習。學生通過教師布置任務搭建的的平臺為契機，自主閱讀，自主探尋，在快樂的氣氛中培養自身對學習的興趣，對知識的渴望。

2、小組合作學習。學生在經過了自主學習之后，更希望與愿意將自己的所思所想與同伴討論和分享。這一學法，增強團隊精神的同時，也打破了每位學生自身的思維模式。

3、角色扮演法。角色扮演給學生提供了一個心理行為的實踐鍛煉機會，同時能讓學生更早的接觸自己以后將實習的崗位，做到教學和行業接軌。

四、教程過程分析

這一次課主要通過課前準備、了解云南、走進云南、分享云南、品味云南和推薦云南這6個部分來完成，總共4課時。在課前準備階段，主要做一下三方面的工作：

1、教師了解學生實際情況，分成三組，并布置任務。

2、學生到旅行社了解云南旅游相關情況，收集資料。

3、學生通過網絡和學校圖書館，收集資料，制作PPT。

在了解云南階段，通過欣賞視頻：美麗的彩云之南，讓學生發現云南的美。提高學生的學習興趣。

在走進云南階段，每一小組根據自己找到的資料，進行整理，分析云南為什么這么美，并上臺做成果展示。

第一組：山美。云南西北地區地處橫斷山脈，海拔比較高，這就孕育了豐富的高山資源。其中尤以玉龍雪山最為出名。玉龍雪山是北半球最南的大雪山，位于云南省麗江市，是國家5A 級景區。

第二組：水美。學生以昆明滇池和曲靖九龍瀑布為例，說明云南的水美。云南大部分處于亞熱帶季風氣候，降水比較充沛，同樣云南的地勢是西北高、東南低，這兩方面造就了云南的水美。

第三組：人美。學生以傣族和白族的人為例，說明云南的人美。云南有25個少數民族，少數名族的服飾非常漂亮，俗話說，人靠衣裝，在漂亮的民族服飾的映襯下，云南的人也很美。

教師在肯定學生的成果的同時做一些補充，在云南除了學生總結的美之外，還有云南的熱帶風光和云南的建筑都是比較具有特色的。

在分享云南階段，學生在系統的掌握了云南的知識體系之后，結合云南旅游路線設計的行業實際特點，進行角色扮演，分享云南的美。

第一組：云南旅游路線。這一組雖然采用的是普通的旅游路線，但是在分享的過程中加入了情景設計，小組成員全體參與，也是非常有特點。

第二組：云南美食專題旅游路線。普通的旅游對現在的人來說已經失去了吸 引力，這一組的同學抓住了中國人的特點，以美食為突破口，設計旅游路線，非常具有吸引力。

第三組：云南名族節日專題旅游路線。這一組同學抓住人的好奇心設計旅游路線，也相當具有新意。

在品味云南階段，三組同學各選一名代表上臺做最后的陳述。題目：我心目中的云南。通過陳述讓同學們品味云南的美。然后通過課堂評分表進行學生自評、學生互評和老師點評來對這一次課學生的整體表現做一個小結。

在推薦云南階段，讓學生課后還是以小組為單位設計一份宣傳云南旅游的小海報，繼續鍛煉學生的小組合作能力和語言組織能力。

五、教學反思

本次課的教學特色是：（1）以學生為主體，學生課堂參與度較高，學生在課前準備的東西在課堂中都得到了展示和老師的肯定，使學生產生了很強的成就感 和學習的動力。

（2）在教學中密切結合行業特點，使學生所學的知識與行業接軌，為以后學生能順利走上工作崗位做一個鋪墊。

本次課的不足之處是：好學生在課堂中展示的比較多，在以后的教學中能讓全體學生都參與到課堂展示中，讓大家都得到鍛煉和提高，體現分層教學。

第五篇：夢回彩云之南優美散文

彩云之南，多富有詩情畫意的名字，多富有浪漫想象的比喻！徐千雅一首《彩云之南》，令千萬人魂牽夢繞：“彩云之南，我心的方向，孔雀飛去，回憶悠長，玉龍雪山，閃耀著銀光。秀色麗江，人在路上。彩云之南，歸去的地方，往事芬芳，隨風飄揚隨著歌聲，我的思緒也猶如長出翅膀，飛回到五年前的那次七彩云南之行。

記得當時正是四月的春天。從宜昌乘坐游輪沿三峽庫區一路溯江而上，遍覽長江大小三峽和沿岸壯麗風光，而目標是很明確的，那就是云南。船抵重慶朝天門碼頭，緊接著便乘火車一路向南，直達春城昆明，在翠湖邊駐足，流連于滇池之畔，驚嘆那一汪浩瀚無垠的碧波。上大觀樓，吟誦古今第一長聯：“五百里滇池，奔來眼底，披襟岸幘，喜茫茫空闊無邊”、登碧雞山，領略“滇中第一佳境”、到阿詩瑪的故鄉——石林，在如林的石柱奇景之間穿梭，人潮人海中卻難覓阿詩瑪的妙曼身姿。入九鄉溶洞，漂流于地下河，千奇百怪的喀斯特地貌呈現出鬼斧神工的波譎云詭。

最難忘要數西雙版納之旅，離開四季如春的昆明，乘巴士車一直向南，一路的新鮮感與導游的詼諧幽默，機緣巧合又邂逅來自新疆的三名美麗女孩與我們結伴同行，一切都顯得那樣的輕松和新奇，車抵西雙版納首府允景洪，一下車就是三十四度的熱帶氣溫，從春天一下過度到夏天，真的很難適應，但那種從未見過的熱帶風情使我們一下被深深地吸引住了，忘記了炎熱，我們首先游覽了野，乘高空纜車從野上方滑過，我和朋友幸運地在下方的叢林中看到了一只體型嬌小的野生亞洲象，而大部分人卻毫無所見。

在曼聽公園，我們看馴象和鳥類表演、參觀了蝴蝶谷，見到具有典型南亞風格的佛寺與寶塔。看放飛孔雀；一只只孔雀從高處展翅飛落，真是蔚為壯觀。而三個新疆女孩早已換上傣族服飾，參加潑水狂歡，已經被澆的渾身濕透，卻樂在其中。夜晚參加景洪市舉辦的名為瀾滄江——湄公河之夜的民族特色文藝演出，演出匯集了中國、老撾、緬甸、泰國、柬埔寨、越南六個瀾滄江——湄公河流域國度的文化特色，也包括了傣族、基諾族、布朗族、拉祜族、瑤族、哈尼族幾個在西雙版納世居少數民族的民俗文化表演、很值得一看。而其后的勐巴拉娜西篝火晚會上，歌舞、美食、狂歡的人群，其氛圍絲毫不亞于巴西狂歡節。之后是千人放蓮燈祈福儀式，上千人虔誠地手捧蓮燈，默默行進于路上，匯成一道無比神圣美麗的風景，將蓮燈輕輕放置于河上，也讓心中最美的祝福隨之漂流遠去。

第二天，我們一行人乘坐小舟穿越瀾滄江，到熱帶花卉植物園，見到傳說中阿育王所造的佛塔，爭奇斗艷的熱帶花卉植物數不勝數，最奇妙的是這里有許多不同風格的少數民族山寨，每一個山寨都提供給游客一個少數民族的民俗風情表演；最難忘的是在艾妮人的山寨里，我和朋友正在欣賞歌舞表演，卻在突然間，猝不及防被艾妮人抓為了新郎，還沒有反應過來，就被以迅雷不及掩耳的速度強行穿上了艾妮人的新郎裝，要與美麗的艾妮少女舉行婚禮；當然，這是他們的一種吸引游客的娛樂表演方式，不是真的，但我和朋友在完全沒有心理防備的情況下突然成為“新郎”，而且在眾目睽睽之下舉行“婚禮”，雖然艾妮少女美貌動人，但我們心中還是驚魂未定，很像唐僧在天竺國被公主強抓為新郎的那種窘迫感，在周圍人們的歡呼聲中，我終于當了一回“新郎”，在美麗殷勤的艾妮少女的陪伴下加入狂歡的人群，雖然是游戲，但我卻分明看到一位同行的新疆女孩目光中的那絲妒忌憤恨的眼神，實際上我們只是同行的游客而已。我想這種娛樂方式可能就是要游客體驗這種異常的新奇吧？

云南之行實際上還是很倉促的，原計劃要去的麗江和大理都沒有能成行我就匆匆離開了，沒有見到玉龍雪山，也未能體驗秀色麗江，沒有蝴蝶泉也沒有瀘沽湖，但那些奇妙的經歷卻始終讓我難于忘懷。

彩云之南，七彩云南，你真的很不一般！不知道什么時候才能再到那充滿神奇魅力的地方！