第一篇：《踢毽子》教學(xué)反思

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)“讓學(xué)生在體育課中玩起來”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中練習(xí)，玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。注重情景創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，充分利用語文學(xué)科四年級(jí)中的教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)滲透到體育學(xué)科中，使學(xué)生對(duì)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣，融德、智、體、美、心育于一體，拓寬體育教學(xué)的綜合功能，讓學(xué)生學(xué)得新鮮、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)。本課以體驗(yàn)春天的快樂為主題，以春天“要下雨了”為主線，以“一個(gè)毽子”為練習(xí)手段，以音樂氣氛渲染情景氛圍，讓學(xué)生圍繞情景中音樂自編各種毽子動(dòng)作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)各種體育技能，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣。同時(shí)本課以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)，以語文內(nèi)容中的情景串通本課內(nèi)容，使教材游戲化，寓游戲于教學(xué)，引入各環(huán)節(jié)。下面就這點(diǎn)在本節(jié)課中的體現(xiàn)談?wù)劚救松贤暾n后的反思：

1、抓住本學(xué)科的特性。

通過課堂教學(xué)反映：“在教學(xué)中存在學(xué)科的特性體現(xiàn)不夠充分”，體育學(xué)科應(yīng)突出教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體，重在教師的“導(dǎo)”，讓學(xué)生圍繞“導(dǎo)”中完成各項(xiàng)練習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思，要揚(yáng)棄，要在繼承的基礎(chǔ)上去改革，去發(fā)展。對(duì)符合人體科學(xué)規(guī)律、符合教育教學(xué)規(guī)律、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的，要很好地去繼承，對(duì)落后于時(shí)代、妨礙改革與發(fā)展的陳規(guī)陋習(xí)，要堅(jiān)決地屏棄。比如，傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視教師的主導(dǎo)作用，講究教材的合理搭配，注重課的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)量、密度的科學(xué)性等等。我們不僅都要統(tǒng)統(tǒng)繼承，而且要研究怎樣從實(shí)施素質(zhì)教育的角度賦予新的內(nèi)涵。新世紀(jì)的[體育與健康]課教學(xué)，要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；從單純“體質(zhì)教學(xué)”、“技術(shù)教學(xué)”的傳統(tǒng)觀念，向追求“生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和終身體育”的綜合效益的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。

2、抓好學(xué)科的真正價(jià)值，突出學(xué)科的實(shí)用性。

通過課堂教學(xué)反映：“本課的身體練習(xí)體現(xiàn)不出實(shí)踐活動(dòng)是課的主要形式”。體育學(xué)科的充分展現(xiàn)體育學(xué)科的真正價(jià)值，突出學(xué)科的實(shí)用性。教學(xué)發(fā)揮自身的特色，形成自己的風(fēng)格。體育教學(xué)過程以身體練習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，它在室外、在動(dòng)態(tài)之中進(jìn)行，比其它學(xué)科相對(duì)靜止的教學(xué)過程更復(fù)雜、更難駕馭，是一個(gè)更充滿各種可能性的教學(xué)過程。體育教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，必須遵循體育教學(xué)過程中的各種科學(xué)規(guī)律。體育學(xué)科同其他學(xué)科的教學(xué)一樣，要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。但是，體育教學(xué)還有它自身的人體活動(dòng)的生理負(fù)荷規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律；當(dāng)然也有情感體驗(yàn)和人際交往的規(guī)律等等。國(guó)家總督學(xué)柳斌同志曾經(jīng)說過：“重視體育不僅要求學(xué)生有一個(gè)好身體，還能通過體育培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)，優(yōu)秀的品質(zhì)和心理素質(zhì)，體育對(duì)于促進(jìn)人的和諧發(fā)展是不可缺少的，也是不可替代的。”所以教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)突出實(shí)用性和可操作性，內(nèi)容的設(shè)置和選擇應(yīng)盡量選貼近學(xué)生生活、已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育練習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)得新鮮、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受運(yùn)動(dòng)的“酸甜苦辣”、感受體育的價(jià)值、感受不同的人身。

3、注重平時(shí)課堂教師的實(shí)踐和反思。

多抓住課中的教學(xué)的“點(diǎn)滴”和關(guān)注學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,提倡教學(xué)的開放性，讓學(xué)生在教師“導(dǎo)”中發(fā)揮自己的“優(yōu)點(diǎn)”，讓學(xué)生體驗(yàn)體育的真正價(jià)值。對(duì)教學(xué)中“棘手問題”多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多思考、多反思。使自己多經(jīng)歷實(shí)踐→反思→實(shí)踐→反思這個(gè)過程，從而不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整自身的教學(xué)策略，拓寬體育的綜合功能，讓學(xué)生學(xué)得新鮮、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)。讓學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中獲得最佳的發(fā)展。

4、加強(qiáng)自身的體育基本素養(yǎng)。平時(shí)多上網(wǎng)查閱體育課程的最新動(dòng)態(tài)，多參與課程改革的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷反思和總結(jié)，調(diào)整自己的教學(xué)策略，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：踢毽子 教學(xué)反思

《踢毽子》教學(xué)反思

“踢毽子”是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，可是初學(xué)是很難的，很短的時(shí)間內(nèi)很難連續(xù)踢上幾個(gè)。作為男老師，我也很難做到連續(xù)踢幾個(gè)，但是課程有要求，通過“以踢帶跳”使學(xué)生掌握多樣式的踢毽子方法這是必要的。同時(shí)，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩至四人一組結(jié)對(duì)，進(jìn)行練習(xí)，然后以比賽的形式，相互切磋，讓學(xué)生達(dá)到“練習(xí)踢”的目的，既可收到良好的教學(xué)效果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的跳躍，發(fā)展學(xué)生的彈跳能力，提高學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性等。

在本課的教學(xué)中，我首先采用傳授式教學(xué)法，然后是學(xué)生創(chuàng)新方法，經(jīng)過學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。在不同的班級(jí)，在教法上我還采用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿各種動(dòng)物跳，進(jìn)行一些小游戲，然后，布置學(xué)踢毽子，比一比誰學(xué)得多的任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)得快的學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)花樣踢毽子，并且讓他們當(dāng)小老師教學(xué)的慢的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，甚至作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)踢毽子充滿了興趣，不單單在上課的時(shí)候踢，回家也踢，甚至同學(xué)之間自己組織互相比賽，真是其樂無窮。

體育教學(xué)方法有很多，像情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，教學(xué)中改變單一的傳授式教學(xué)方法，機(jī)動(dòng)靈活地運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，在讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生質(zhì)疑、進(jìn)而去調(diào)查、探究，逐漸在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。這就是體育課所要達(dá)到的目標(biāo)。

第三篇：踢毽子教學(xué)后的反思

四年級(jí)踢毽子教學(xué)后的反思

踢毽子這節(jié)課是我們昌吉市八小、昌吉市四小、十小、冰湖學(xué)校、烏魯木齊市八一附小與奇臺(tái)縣天河學(xué)校進(jìn)行“六校聯(lián)動(dòng)，手拉手”研討活動(dòng)時(shí)我準(zhǔn)備的一節(jié)交流課。這節(jié)課我本著交流、研討，學(xué)習(xí)、共勉的態(tài)度，在不了解學(xué)生，不明確學(xué)生差異的情況下，考慮其不同地區(qū)，所面對(duì)陌生的學(xué)生而精心準(zhǔn)備。作為一名體育老師，要上好一節(jié)成功的體育課必須做到備教材，備學(xué)生，備場(chǎng)地，而作為研討交流課，更應(yīng)該注重課的實(shí)效性和研討價(jià)值。基于這種原因，我將準(zhǔn)備這節(jié)課的課前、課中、課后情況進(jìn)行反思。

一、課前的想法：

我所選的本節(jié)課內(nèi)容是水平二（四年級(jí)）的踢毽子，選此項(xiàng)目的原因有兩個(gè)，其一，毽子是一種民間體育活動(dòng)項(xiàng)目，所用器材簡(jiǎn)單，制作、攜帶方便，不受場(chǎng)地、人員限制，活動(dòng)起來比較方便。它主要以下肢做盤、磕、拐、蹦、落等動(dòng)作來完成，通過抬腿、跳躍、屈體、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作使腳、腿、腰、頸、眼等身體各部分得到鍛煉，并對(duì)調(diào)節(jié)人的眼、腦、神經(jīng)系統(tǒng)和四肢的支配能力有著特殊的功能，從而大大提高了各個(gè)關(guān)節(jié)的柔韌性和身體的靈活性，使人的大腦高度集中，心神專一，長(zhǎng)期參加踢毽運(yùn)動(dòng)還能增強(qiáng)心肺功能，促進(jìn)血液循環(huán)和新陳代謝。因此，毽子是一項(xiàng)既安全又健身的體育項(xiàng)目；其二，現(xiàn)在的學(xué)生，基本都是獨(dú)生子女，父母重智育，輕體育現(xiàn)象極為嚴(yán)重，造成孩子越來越不會(huì)玩，另一方面居住環(huán)境好了，綠化面積多了，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地卻少了，再加上城市學(xué)校都是教學(xué)樓，活動(dòng)空間受限，為預(yù)防不安全隱患，一些體育活動(dòng)相應(yīng)在不知不覺中退化，甚至消失。基于這種現(xiàn)象，將毽子引入課堂，進(jìn)行推廣，就它的特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)方式，鍛煉的效果來看，不能不說是一種既安全，又能鍛煉身心的一種首選體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

二、課中的感觸： 在這節(jié)課中給我感觸最深得的是天河學(xué)校他們各學(xué)科，每節(jié)課都有個(gè)課前5分鐘，這5分鐘是交給學(xué)生的，由學(xué)生自己主持，提前編排，不拘泥于形勢(shì)，有唱歌，有表演，有講名人故事，還有搜集有關(guān)涉及與本課教學(xué)相關(guān)的資料等。其他科目只是耳聞，沒有目睹，而我的這節(jié)課我和孩子們一起度過了這新奇的5分鐘。當(dāng)?shù)谝惶炫c孩子們見面后，與他們交流、談心時(shí)，有個(gè)同學(xué)突然問我：“老師，明天的課前5分鐘有誰來主持？”我很納悶，就問：“什么意思？什么是課前5分鐘？”大家七嘴八舌，我聽了好一會(huì)兒才搞明白。我隨機(jī)組織大家集中，說：“來，你們以前是怎么準(zhǔn)備的，現(xiàn)在演一演，讓老師也開開眼。”只見大家迅速站好隊(duì)伍，其中一位個(gè)子不高，看上去有點(diǎn)邋遢的小男生走上前來，向我和大家敬了個(gè)禮，開始介紹自己，進(jìn)行講話。哦！原來他是主持人。緊接著他請(qǐng)上來一位女同學(xué)，這位同學(xué)用很不標(biāo)準(zhǔn)的普通話講起了足球明星貝利的故事，看著她那專注的樣子，熟練的講解，我想她一定在課下搜集了不少資料，并且經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，也可以想象出他們?cè)?jīng)還講過不少有關(guān)體育類的常識(shí)與明星故事。在主持人的引導(dǎo)下，同學(xué)們進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然，對(duì)于我這個(gè)第一次參加這項(xiàng)活動(dòng)的零時(shí)觀眾也發(fā)表了我的感慨，同時(shí)提出了要求：“看看大家下去以后能否找到有關(guān)毽子的故事或素材，如果找不到也沒關(guān)系，可以按你們的計(jì)劃進(jìn)行。”對(duì)于明天的這5分鐘我沒有再刻意的去強(qiáng)求什么，因?yàn)槲蚁胱匀坏牟攀亲钫鎸?shí)的。然而，他們給我的是驚喜，依然是那個(gè)主持人，依然是那個(gè)小女孩，不同的是，主持人干凈利落了許多，也自信了許多，而小女孩手中也多了一本書，她不是很流利的為大家朗讀了一篇有關(guān)毽子文章，內(nèi)容包括毽子的種類，毽子的踢法，運(yùn)動(dòng)方式，以及踢毽子的好處等。雖然對(duì)文章不很熟練，稍有遺憾，但是內(nèi)容緊扣我的課的主題，為我的課提供了恰到好處的引言，使大家對(duì)毽子也有了初步的了解。5分鐘很快過去了，可這5分鐘是多么的珍貴，如果我們每個(gè)老師都能借鑒這5分鐘課堂常規(guī)，那我們的學(xué)生將會(huì)掌握多少類似的知識(shí)。

三、課后的反思：

成功之處：通過這節(jié)課的教學(xué)，我和聽課、評(píng)課的同行們一致認(rèn)為，這節(jié)課在教學(xué)中很明顯的體現(xiàn)了循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)教學(xué)規(guī)律，同時(shí)在組織教學(xué)上環(huán)環(huán)緊扣，沒有太多的花樣，重難點(diǎn)突出，比較真實(shí)，有研討價(jià)值。特別是拋接誘導(dǎo)練習(xí)，由低度的拋接到拋起后比賽誰擊掌次數(shù)多且能接住的拋高游戲，練習(xí)了學(xué)生對(duì)空間感覺的判斷能力，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)并總結(jié)出只有直上直下、把握好落點(diǎn)才能又準(zhǔn)、又穩(wěn)的“接”住毽子，為后面的“踢”作了準(zhǔn)備。另一個(gè)成功之處就是在學(xué)習(xí)并掌握了一定的盤踢毽子技巧后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行100的加減法比賽的游戲，贏著晉級(jí)，練習(xí)拐踢，然后再比賽，再晉級(jí)，進(jìn)入中圈后進(jìn)行自由性創(chuàng)編踢，而輸者則繼續(xù)結(jié)對(duì)練習(xí)原有的技巧，這一教法，激勵(lì)了學(xué)生刻苦練習(xí)、不甘認(rèn)輸進(jìn)取精神，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生踢毽子的興趣，體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

不足之處是：在學(xué)生進(jìn)行單個(gè)練習(xí)時(shí)，逐步提高要求，將要求定得過高，致使大多數(shù)學(xué)生無法達(dá)到目標(biāo)，如：第一次就定了一次性踢10個(gè)的目標(biāo)，沒人達(dá)到，降至8個(gè)，只有2人達(dá)到，又降至5個(gè)一半人達(dá)到。由于再此花費(fèi)的時(shí)間過多，致使再放松總結(jié)時(shí)時(shí)間緊張。還有一點(diǎn)遺憾之處就是，在最后的放松部分，交流毽子制作心得時(shí)，我原以為孩子們肯定會(huì)在這節(jié)課中拿著五花八門的、制作工藝各異的毽子，但我錯(cuò)了，由于該校學(xué)生基本是住校生，沒人使用制作的毽子，全部是零時(shí)買的一色的雞毛毽子，踢得過程中又有損壞，只有我自己使用的是自己用方便面袋子制作和配備的一個(gè)用廢塑料袋制作的毽子，所以交流制作時(shí)比較空洞。如果提前想到這一點(diǎn)，讓有制作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生準(zhǔn)備好材料，現(xiàn)場(chǎng)邊講解，邊制作會(huì)更生動(dòng)，更易于接受，且更能使學(xué)生感受到獲取勞動(dòng)成果的樂趣。

總之，這次交流研討課，使我深深感受到教學(xué)不僅要多思，多想，備學(xué)生，備教材，備場(chǎng)地，還要有超常的預(yù)見性，有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，要讓枯燥的課堂活起來，讓學(xué)生熟練的掌握體育的技能及技巧，教師就必須有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)，還要積累豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。今后，讓我們?cè)诮涣髦写侔l(fā)展，在研討中共成長(zhǎng)，攜手開辟體育教學(xué)的新天地。

教學(xué)反思：

水平二（四年級(jí)）踢毽子體育教學(xué)反思

姓

名：付金婷

工作單位：新疆昌吉市第八小學(xué) 郵

編：831100 電

話：***

第四篇：《踢毽子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《踢毽子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了嗎？今天老師的講臺(tái)上放了一些毽子。你們了解踢毽子這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)嗎？

2、說到踢毽子，大家都知道這是非常有益的一項(xiàng)健身活動(dòng)。它不需要任何專門場(chǎng)地和設(shè)備，男女老少都可練習(xí)，而且踢的形式多種多樣，單人踢、雙人踢、集體踢都是常有的事，因此深受人們喜愛

3、同學(xué)們，你們會(huì)踢毽子嗎？我們一起來動(dòng)一動(dòng)腿，我請(qǐng)同學(xué)來試一下，我們同學(xué)一起來數(shù)一數(shù)他踢了幾個(gè)？你能說說踢毽子的感受嗎？

4、同學(xué)們說得好！踢毽子不但能強(qiáng)身健體，更重要的是能讓我們擁有非常輕松、快樂的心情，有兩位作曲家很有創(chuàng)意，把大家踢毽子的情形用歌曲的形式表現(xiàn)了出來，大家聽聽-------（播放范唱）

5、好聽嗎？你聽完之后有什么感受？或誰能對(duì)剛才的歌曲作個(gè)小小的評(píng)價(jià)？（啟發(fā)學(xué)生從速度、感情及表現(xiàn)的內(nèi)容上去進(jìn)行分析）

6、師：對(duì)，同學(xué)們說得很好，歌曲很優(yōu)美，是一首中速、愉快的歌曲，它表現(xiàn)了同學(xué)們?cè)谝黄鹜骐ψ訒r(shí)的愉快心情。現(xiàn)在讓我們帶著愉快的心情，再來聽一遍-------師生一起欣賞歌曲的動(dòng)畫------

7、師：好了，同學(xué)們，剛才我們一起看了《踢毽子》這首歌曲的動(dòng)畫，這幾個(gè)小朋友邊踢邊唱，他們玩得多開心啊，我們也來學(xué)

一學(xué)這首歌吧！

8、師：首先，請(qǐng)大家看到黑板，你能發(fā)現(xiàn)老師寫的節(jié)奏有什么特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀看教師預(yù)先在黑板上寫好的歌曲節(jié)奏，節(jié)奏分兩種顏色書寫，白色的為普通節(jié)奏，紅色的為難點(diǎn)節(jié)奏）顏色有兩種。

9、師：對(duì)，我們可以很清楚的看到，老師寫的節(jié)奏有（兩種）顏色，現(xiàn)在我們先來看看白色的節(jié)奏，大家會(huì)讀會(huì)拍嗎？生：會(huì)！好，現(xiàn)在我們把它們先來讀一讀，拍一拍-------（等學(xué)生讀完拍好后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)拍本歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏（紅色部分）——附點(diǎn)音符節(jié)奏與前八后十六節(jié)奏--------）

10、同學(xué)們，剛才我們把歌曲的節(jié)奏拍得非常好，現(xiàn)在老師還想考考你：你能把《踢毽子》這首歌曲的歌詞按剛才我們拍的節(jié)奏進(jìn)行朗讀嗎？生：能！好，那我們就來試一下--------（教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地進(jìn)行朗讀，難點(diǎn)處再加引導(dǎo)。）

11、哈，不錯(cuò)不錯(cuò)，歌曲的節(jié)奏能拍，歌詞我們也能讀好，大家想不想唱好呢？生：想！現(xiàn)在老師就再放一次錄音，大家跟著輕輕唱一唱---------

12、再來輕聲跟唱一下，注意耳朵聽清楚音高。

13、師：大家唱得真好！要是注意這幾個(gè)地方就更好了（教師直接糾正學(xué)生唱得不好的地方并加以強(qiáng)化訓(xùn)練-------）

14、好了，剛才我們跟著錄音輕聲唱了唱，下面把聲音放出來，敢不敢接受老師的考驗(yàn)呀？看看誰唱的最準(zhǔn)確。（伴奏）

15、真棒。我們唱完后，你能發(fā)現(xiàn)根據(jù)歌詞不同情緒的變化，你能分成幾段嗎？

16、有什么特點(diǎn)嗎？（四行兩段：①歌詞（主、副歌結(jié)構(gòu)）②旋律（優(yōu)美、抒情））

17、好，現(xiàn)在大家跟著老師伴奏唱一唱，從歌曲中再去體會(huì)下主歌與副歌的關(guān)系。注意情緒的變化。生聽教師琴聲，輕聲再唱---------

18、有感情地完整演唱歌詞----

19、現(xiàn)在我們休息一下，來活動(dòng)活動(dòng)手，我們的左手和右手發(fā)生了怎樣有趣的小故事。現(xiàn)在我們來聽下面的歌曲。《左手和右手》 20、同學(xué)們可不可以有節(jié)奏的朗讀歌詞呀？

21、這首歌曲不光歌詞有趣，我們一起觀察一下旋律有什么特點(diǎn)呢？我們?cè)賮砺犚槐椤?/p>

22、旋律用了三個(gè)音編寫而成的，你們會(huì)唱嗎？我們一起來唱旋律。跟伴奏唱旋律。

23、現(xiàn)在，這三個(gè)音存進(jìn)你們的小音庫里了嗎？

24、現(xiàn)在老師考考大家，我們課本25頁。按照下面的節(jié)奏，用三個(gè)音變出音樂短句。同學(xué)們拿出筆，自己來當(dāng)一個(gè)作曲家，試著寫寫。

25、老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)寫的很棒，我們一起來唱一下。

26、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了踢毽子左手右手歌曲，還將356三個(gè)音存入了我們的小音庫，當(dāng)了一回作曲家，課下同學(xué)們可以交換著唱一唱自己的作品，下節(jié)課我們來比一比。

第五篇：踢毽子教學(xué)設(shè)計(jì)

踢毽子教學(xué)設(shè)計(jì)

踢毽子教學(xué)設(shè)計(jì)1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過踢毽子比賽，進(jìn)一步提高幼兒踢毽子的興趣。

2、有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在比賽中獲得樂趣。

3、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一只毽子、小獎(jiǎng)品若干

活動(dòng)過程：

一、教師談話，引起幼兒興趣。

小朋友們已學(xué)習(xí)了幾種踢毽子的方法，今天我們進(jìn)行一次踢毽子比賽，希望你們?cè)诒荣愔邪l(fā)揮出自己的好成績(jī)，得到“踢毽子能手”的稱號(hào)！

二、講解比賽規(guī)則：

比賽時(shí)間一分鐘，前半段進(jìn)行單腳踢，后半段按老師口令換雙腳交替踢，每10位幼兒為一組，從還沒比賽的幼兒中選10位小朋友，一對(duì)一按要求數(shù)幼兒踢毽子次數(shù)，時(shí)間到老師一一記錄幼兒成績(jī)。

三、評(píng)選一、二、三等獎(jiǎng)并授予“踢毽子能手”的`稱號(hào)，獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)品。

教學(xué)反思：

教學(xué)的資源源于生活,“踢毽子游戲活動(dòng)”的開發(fā)來源與學(xué)生的一次課外活動(dòng).在課間及放學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生利用一些課余時(shí)間,自發(fā)的開展玩“踢毽子”的游戲活動(dòng).并且輕松活潑、興趣盎然.我深受啟發(fā),這是一次課堂教學(xué)資源開發(fā)與利用的最好契機(jī),于是我在課堂教學(xué)中以“踢毽子游戲活動(dòng)”為主題.進(jìn)行了嘗試.并獲得了一定的成功。

小百科：毽子，又稱毽球，古稱拋?zhàn)銘蚓撸秒u毛插在圓形的底座上制成的游戲器具。作為一種古老的傳統(tǒng)民俗體育活動(dòng)之一，毽子起源于漢代，古代蹴鞠發(fā)展而來。

踢毽子教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、指導(dǎo)思想：

本課以“以體育課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教師的主導(dǎo)作用指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以“快樂體育”為導(dǎo)向，結(jié)合“自主、合作、參與”的教學(xué)理念。在教學(xué)形式上采用了“學(xué)生主動(dòng)學(xué)練”的方法，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)、自練能力，體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。讓學(xué)生在寬松、和諧、開放的環(huán)境下學(xué)習(xí)、鍛煉，使學(xué)生感受體育活動(dòng)的文化啟迪和樂趣。

二、教材分析：

針對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)選擇傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目踢毽子為本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的毽子變形，進(jìn)行變式教學(xué)。圍繞毽子展開各種技巧、技能的練習(xí)及游戲、比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的個(gè)性得以體現(xiàn)。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡各種游戲、比賽，有著豐富的想象力，通過有趣、靈活的運(yùn)動(dòng)形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而完成和掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生知道踢、拐毽子的術(shù)語和踢毽子的動(dòng)作要點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)踢毽子的動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法，并有連續(xù)踢毽的能力。

3、發(fā)展學(xué)生的空間感知能力和協(xié)調(diào)能力。

五、教材重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生知道踢毽子的動(dòng)作要點(diǎn)和練習(xí)方法。

難點(diǎn)：學(xué)生踢毽子時(shí)小腿內(nèi)收高度不夠，毽子踢的角度不確定，致使學(xué)生沒有連續(xù)踢毽子的能力。

六、場(chǎng)地器材

毽子25個(gè)

七、教學(xué)流程

1、開始部分：教學(xué)常規(guī)

2、準(zhǔn)備部分：隊(duì)列隊(duì)形--熱身拍手操

3、基本部分：小游戲引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出踢毽子的`要點(diǎn)---根據(jù)學(xué)生踢毽子的動(dòng)作，告訴學(xué)生毽子的多種踢法。如：踢毽子的基本動(dòng)作有盤、拐、磕、蹦等---

踢毽子比多游戲。

4、結(jié)束部分：教師帶領(lǐng)學(xué)生放松，然后，以學(xué)生談體會(huì)和收獲的方式，進(jìn)行總結(jié)。

八、教案

授課年級(jí)：二年級(jí)人數(shù)：24人，任課教師：xx

課后反思：

經(jīng)歷踢毽子學(xué)習(xí)學(xué)生下肢矯健性及調(diào)解才能，培育學(xué)生相互協(xié)作、聯(lián)合一致的精力，在生存中可以或獨(dú)立不依賴他人。

在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中40%的學(xué)生已經(jīng)掌握“踢毽子”的行動(dòng)技能，并學(xué)會(huì)了如何用手與腳同時(shí)合作踢毽子；30%的學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下舉行“踢毽子”，但是有的同學(xué)在掌握踢毽子的行動(dòng)上，還必須鞏固部分化的訓(xùn)練；30%的學(xué)生可以在老師的幫助與勉勵(lì)下完成踢毽子的行動(dòng)。

學(xué)生們對(duì)本課的教授內(nèi)容掌握的很好，由于他們很熟識(shí)踢毽子這項(xiàng)行動(dòng)。但是有的同學(xué)在踢毽子行動(dòng)的節(jié)拍上掌握的不是很好。有的總是先把踺子拋出后腳

還沒有踢到；有的縱然腳先做了提、踢的行動(dòng)，手還沒有將踺子拋出去。在以后的教授中我會(huì)多讓學(xué)生做些訓(xùn)練，讓學(xué)生在操練中深化印象，理解行動(dòng)要領(lǐng)，逐步熟練行動(dòng)，達(dá)到行動(dòng)協(xié)調(diào)、連貫。促進(jìn)學(xué)生的大肌肉群運(yùn)動(dòng)才能、反應(yīng)才能和協(xié)調(diào)均衡才能，刺激大腦機(jī)能的成長(zhǎng)。

踢毽子教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)一：通過歌曲的唱游活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過唱和動(dòng)兩者的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)二：通過歌曲的學(xué)唱，復(fù)習(xí)鞏固“mi、sol、la”三音的手號(hào)和音準(zhǔn)。

教學(xué)目標(biāo)三：通過歌曲的唱游活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的身體。

學(xué)情分析

是一首活力十足的唱游歌曲。春天正是二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的時(shí)節(jié)，本首歌寓音樂教學(xué)于游戲中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，還鍛煉了身體。讓學(xué)生從游戲中學(xué)會(huì)歌唱，在歌唱中玩得愉快。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和鞏固“mi、sol、la”三音。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備與地點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音放映機(jī)、毽子、獎(jiǎng)品等。

教學(xué)地點(diǎn)：

體育場(chǎng)。

教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入。

1、聽音樂《踢毽子》進(jìn)入體育場(chǎng)。

2、老師：同學(xué)們，你們聽到這首音樂，會(huì)想到什么游戲？

同學(xué)們：踢毽子。

3、老師：同學(xué)們真聰明，那我們就學(xué)唱歌曲《踢毽子》，并進(jìn)行踢毽子比賽。

二、教學(xué)分析。

1、賞與介紹毽子。請(qǐng)學(xué)生帶個(gè)毽子進(jìn)體育場(chǎng)，是自己做的，師生互相欣賞。詢問學(xué)生是否喜歡踢毽子，并介紹毽子的構(gòu)造和來歷。

2、踢毽子。在歌曲《踢毽子》的背景音樂聲中進(jìn)行一場(chǎng)踢毽子游戲，看誰的毽子飛得高，誰踢的個(gè)數(shù)多，誰踢的花樣新。

3、唱歌曲。今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《踢毽子》。

（1）、聽錄音范唱。音樂完后，老師問：我們應(yīng)該用什么樣的'情緒來演唱？ 學(xué)生：應(yīng)該用歡快、喜悅的情緒唱。

(2)、讀歌詞，師讀上句，生讀下句。

(3)、跟錄音學(xué)唱，用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生能聽出一二小節(jié)是由“mi、sol、la”三音組成的，請(qǐng)學(xué)生打手號(hào)跟音樂唱一唱。

(4)、全班分三組，進(jìn)行對(duì)接唱游比賽（邊唱邊踢毽子），看那一組做得好。

4、進(jìn)行踢毽子比賽和歌唱比賽。

（1）、踢毽子比賽。歌曲聲中進(jìn)行踢毽子比賽：兩人一組，一人踢毽子，一人當(dāng)裁判為其數(shù)個(gè)數(shù)，時(shí)間以歌曲的長(zhǎng)短為限。最后老師當(dāng)裁判長(zhǎng)，看看誰能登上“班級(jí)踢毽子比賽”冠軍的寶座。

（2）、歌唱比賽。以今天所學(xué)的歌曲《踢毽子》為比賽曲目，看誰唱的好，決出冠軍。

5、結(jié)束。

最后，老師把學(xué)生排成廣播操隊(duì)列，播放音樂，讓學(xué)生邊唱歌邊踢毽子，在音樂中結(jié)束這一節(jié)課。

三、小結(jié)。

這節(jié)課中，我們不僅學(xué)會(huì)了唱《踢毽子》，還學(xué)會(huì)了踢毽子，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還鍛煉了學(xué)生的身體。通過唱和動(dòng)兩者的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力。