第一篇：消失的旋轉(zhuǎn)木馬故事

有一年圣誕我在倫敦，鬧市中心的廣場(chǎng)上架起了一些大型機(jī)動(dòng)游戲，使整個(gè)小區(qū)突然籠罩著一股熱鬧的嘉年華氣氛，人潮如鯽，旋轉(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，人在其中，剎那間像走進(jìn)一個(gè)迷離的繽紛境地，像做夢(mèng)一樣。但又的確感到自己在笑，在轉(zhuǎn)，因而感受更加難忘。

連續(xù)兩晚我都跑去坐旋轉(zhuǎn)木馬，這種童年游戲能在瞬間帶給人最原始的歡樂(lè)，童年的歡樂(lè)，一無(wú)掛慮，只有眼前燈光眼前人，令人永遠(yuǎn)難忘。

而圣誕過(guò)后，我再路過(guò)廣場(chǎng)，意圖再重溫前一個(gè)晚上的歡樂(lè)時(shí)，赫然發(fā)現(xiàn)那些機(jī)動(dòng)游戲竟已一夜間給移走遷離。廣場(chǎng)上甚么也沒(méi)有，連垃圾且沒(méi)遺下多少，讓我從中辨認(rèn)那場(chǎng)夢(mèng)曾經(jīng)存在的痕跡。于是，這個(gè)曾經(jīng)確實(shí)出現(xiàn)過(guò)的迷離繽紛境地，更加像是一場(chǎng)夢(mèng)了。

由是我對(duì)于圣誕或任何集體同歡的節(jié)慶，最根本的基調(diào)亦不過(guò)如此吧?；蛘?，甚至不是集體那么廣義，就是個(gè)人的某個(gè)特殊時(shí)刻，某段愛情，某段相交，也是這樣。有片刻如墮入繽紛的迷離，感到全然快樂(lè)無(wú)憂，全心投入轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。然后在還沒(méi)回過(guò)神來(lái)的時(shí)候，黯然發(fā)現(xiàn)廣場(chǎng)上甚么也沒(méi)有，所有繽紛已在夜里悄然隱退，彼時(shí)還在夢(mèng)里的我此時(shí)則獨(dú)對(duì)著現(xiàn)實(shí)的清醒，歡樂(lè)的痕跡已經(jīng)在后面。當(dāng)然，往前走下去，應(yīng)該還會(huì)有另一個(gè)廣場(chǎng)，另一趟旋轉(zhuǎn)木馬旅程。當(dāng)然，這又是另一個(gè)將會(huì)消失的循環(huán)。

生命就是這樣去而返回，去而返回，在不知不覺中，人亦漸漸蒼老，歡慶的來(lái)去已經(jīng)牽動(dòng)不起激情的感覺。最幸福的狀態(tài)，也許只是默默望著眼前一閃一滅的燈光，沉醉在已消失的旋轉(zhuǎn)木馬歡樂(lè)時(shí)光里。

第二篇：旋轉(zhuǎn)木馬教案

活動(dòng)名稱：旋轉(zhuǎn)木馬 活動(dòng)目標(biāo)：

1：觀察木馬的顏色、標(biāo)號(hào)及木馬和每個(gè)小動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2：學(xué)習(xí)二次對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3：培養(yǎng)觀察、分析、推理能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1：藍(lán)色小熊、紅色小兔、黃色小雞圖卡各一個(gè)。2：紅、黃、藍(lán)糖果若干。3：數(shù)字1－10卡片一套。活動(dòng)過(guò)程：

一：通過(guò)游戲“我的火車幾點(diǎn)開”，讓幼兒復(fù)習(xí)1－10的數(shù)字。教師講解游戲規(guī)則：

全體幼兒邊開火車邊進(jìn)行問(wèn)答。

教師：火車火車幾點(diǎn)開？（問(wèn)完拿出數(shù)字卡片給幼兒看，數(shù)字出現(xiàn)次序要遞進(jìn)）幼兒：2點(diǎn)開。（根據(jù)教師拿出的數(shù)字卡片回答）二：通過(guò)情境“分糖果”，讓幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)象和數(shù)字間的關(guān)系。

第一次請(qǐng)1個(gè)小朋友為小熊、小兔、小雞分糖果，不作任何提示。第二次再請(qǐng)1個(gè)小朋友分糖果，這次請(qǐng)他按照和小動(dòng)物身上一樣的顏色來(lái)分。分好后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：藍(lán)色的小熊有幾顆藍(lán)色的糖果？紅色的小兔有幾顆紅色的糖果？黃色的小雞有幾顆黃色的糖果？

三：操作幼兒用書。

1：請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面并提問(wèn)。教師：這是什么玩具？木馬都是什么顏色的？木馬下方是什么？誰(shuí)在玩木馬？小兔坐在什么顏色、幾號(hào)的木馬上？小象坐在.......2：再換一種方式提問(wèn)：幾號(hào)木馬上坐著小兔？木馬是什么顏色的？......

第三篇：旋轉(zhuǎn)木馬教案

《旋轉(zhuǎn)木馬》教案

辛欣

教材分析：

旋轉(zhuǎn)木馬擁有華麗的裝飾，還閃爍著絢爛的燈光。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，天堂般的游樂(lè)場(chǎng)，永遠(yuǎn)是那么的迷人。他們樂(lè)意躍上馬背，在歡快的燈光和音樂(lè)聲中，隨著圓盤的轉(zhuǎn)動(dòng)，顛簸起伏，旋轉(zhuǎn)舞動(dòng)，風(fēng)從耳畔吹過(guò)，讓他們快樂(lè)地尖叫，體驗(yàn)奔馳的感覺，閉上眼睛甚至可以感到飛翔。對(duì)于六年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，旋轉(zhuǎn)木馬離他們并不遙遠(yuǎn)，他們能很快地從記憶中搜尋出以前坐木馬時(shí)的快樂(lè)情景。甚至他們會(huì)非常愿意和現(xiàn)在的伙伴們一起重溫兒時(shí)的快樂(lè)，尋找童年的記憶。

本課是讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一件能夠旋轉(zhuǎn)的玩具，教科書從材料的角度給了學(xué)生一些提示，如用舊方便面盒、飲料筒，也可以用彩紙自己加工制作。課本提供了傘蓋的彩紙制作方法，用一張彩紙剪成圓形，去掉60°左右的一部分，剩余部分粘合，就制成一個(gè)錐形的傘蓋。旋轉(zhuǎn)木馬的軸可以用現(xiàn)成的小棍包扎裝飾，也可以用彩紙卷成，在其中一端固定一個(gè)直別針，并加上一些紙墊片，可以使傘蓋在上面能夠更好地旋轉(zhuǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.嘗試用多種材料設(shè)計(jì)、制作一套新穎別致的木馬玩具。2.充分利用材料的特性，體驗(yàn)材料的美感和造型活動(dòng)的樂(lè)趣。3.提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)造精神，激發(fā)熱愛生活的美好情感。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師拿出陀螺：“今天上課我?guī)?lái)了一樣玩具，你們認(rèn)識(shí)它嗎？” 同學(xué)們會(huì)異口同聲的說(shuō)：“陀螺” 教師問(wèn)：“誰(shuí)會(huì)玩？”

請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前，讓陀螺旋轉(zhuǎn)起來(lái)

“我們觀察一下現(xiàn)在的陀螺，為什么它可以旋轉(zhuǎn)？” 學(xué)生會(huì)說(shuō)出對(duì)稱、平衡、中心點(diǎn)、重心點(diǎn)等詞

舉例說(shuō)明：現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上我們正在學(xué)習(xí)圓，那圓的中心點(diǎn)在哪呢？ “圓心”

還有我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)制作紙工風(fēng)車，最后按按釘?shù)臅r(shí)候我們會(huì)把按釘固定在什么位置？“中心點(diǎn)上”如果固定在偏離中心點(diǎn)的位置會(huì)怎么樣？“旋轉(zhuǎn)不起來(lái)了”

教師小結(jié)：想要讓物體旋轉(zhuǎn)起來(lái)，是需要一個(gè)對(duì)稱的圖形，要找準(zhǔn)物體的中心點(diǎn)。

在我們的生活中還有哪些可以旋轉(zhuǎn)的物體或大型玩具呢？ 學(xué)生們會(huì)說(shuō)出旋轉(zhuǎn)木馬

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作紙工旋轉(zhuǎn)木馬 引出課題《旋轉(zhuǎn)木馬》

二、欣賞

首先我們來(lái)欣賞一些旋轉(zhuǎn)木馬的模型，觀察一下旋轉(zhuǎn)木馬都由哪幾部分組成？

傘蓋、軸、木馬、底座

三、制作過(guò)程

拿出一個(gè)教師之前準(zhǔn)備的已經(jīng)做成的沒(méi)有裝飾的旋轉(zhuǎn)木馬，讓學(xué)生分析我是怎么制成的，對(duì)我的旋轉(zhuǎn)木馬進(jìn)行拆分，同時(shí)出示幻燈片和投影，讓全班同學(xué)都能夠看清楚。

四、小組討論本組的設(shè)計(jì)方案

分別對(duì)傘蓋，木馬進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后總結(jié)說(shuō)出自己的想法，教師適當(dāng)?shù)慕o點(diǎn)啟發(fā)

五、小組合作完成

以小組分工合作的形式，短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)制作出具有個(gè)性的有趣的旋轉(zhuǎn)木馬。教師巡視指導(dǎo)，有好的作品隨時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒全班同學(xué)注意。（播放旋轉(zhuǎn)木馬的音樂(lè)）

六、作品展示

將做好的作品讓小組代表拿到前面給大家展示講解自己的設(shè)計(jì)理念，還有獨(dú)特的個(gè)性存在，沒(méi)有做完但是想法很好的作品也可以拿出來(lái)展示，然后選出大家認(rèn)為最棒的、最個(gè)性的旋轉(zhuǎn)木馬！

七、教師總結(jié)

今天看到我們同學(xué)們這么開心的制作著自己的旋轉(zhuǎn)木馬，并且做得這么漂亮，就好像我們已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)很大很氣派的游樂(lè)場(chǎng)，每一位同學(xué)都騎到了自己設(shè)計(jì)的馬背上跟著音樂(lè)旋轉(zhuǎn)著，顛簸著，閉上眼睛甚至都可以感覺的飛翔，雖然我們都在慢慢的長(zhǎng)大，但是老師希望你們永遠(yuǎn)都保有一顆童心，希望你們永遠(yuǎn)都像坐在旋轉(zhuǎn)木馬上時(shí)那么開心快樂(lè)！

第四篇：旋轉(zhuǎn)木馬詩(shī)歌

盒子里的晚禮服

是我最鐘愛的純白色

手捧著一雙水晶鞋

期待那一場(chǎng)晚宴

夜幕里的旋轉(zhuǎn)木馬

坐落在柔和的光束里

像一座華麗的城堡

隔岸，草木靜謐

銀河，星光璀璨

而我，就像一個(gè)等待南瓜車的灰姑娘

做著那年那月的童話夢(mèng)

可是沒(méi)有王子

撿到我遺落的水晶鞋

那場(chǎng)城堡里的盛宴

沒(méi)有開始，就已經(jīng)別離

就好像那座屬于公主的城堡

那個(gè)幸福與時(shí)光并存的旋轉(zhuǎn)木馬

從來(lái)就是

我到不了的幸福

誰(shuí)能聽懂我的語(yǔ)言呢

音樂(lè)不要停

讓我做完這場(chǎng)夢(mèng)

我想微笑著離場(chǎng)

可是我早已

忘了起點(diǎn)

也忘了終點(diǎn)

第五篇：中班音樂(lè)：旋轉(zhuǎn)木馬

中班音樂(lè)：旋轉(zhuǎn)木馬

中班音樂(lè)：旋轉(zhuǎn)木馬

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒感受樂(lè)曲旋律，能在音樂(lè)中自然地表現(xiàn)三拍子樂(lè)曲及弱起拍的音樂(lè)節(jié)奏。

2、激發(fā)幼兒喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，并愿意表現(xiàn)音樂(lè)形象。

重點(diǎn)：幼兒能跟著音樂(lè)有節(jié)律地表現(xiàn)動(dòng)作。

難點(diǎn)：幼兒能準(zhǔn)確地表現(xiàn)弱起拍的節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)（杜鵑圓舞曲），幼兒有感受音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，旋轉(zhuǎn)木馬的視頻，小木馬頭飾（幼兒人手一份）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

在今天集體活動(dòng)之前，幼兒對(duì)樂(lè)曲旋律有感受。

1、教師引導(dǎo)幼兒回憶乘坐過(guò)旋轉(zhuǎn)木馬的活動(dòng)體驗(yàn)。

t ：你坐過(guò)旋轉(zhuǎn)木馬嗎？坐在木馬上，你感覺怎樣？

活動(dòng)小結(jié)：騎旋轉(zhuǎn)木馬的時(shí)候你會(huì)感到上上下下，很舒服的樣子。

二、主要過(guò)程;

教師引導(dǎo)幼兒扮演旋轉(zhuǎn)木馬，子在游樂(lè)園的情景中表現(xiàn)音樂(lè)。

1、我們也來(lái)坐坐旋轉(zhuǎn)木馬吧！幫助幼兒回憶乘坐過(guò)旋轉(zhuǎn)木馬的活動(dòng)體驗(yàn)，邊看視頻邊聽賞音樂(lè)。

2、教師引導(dǎo)幼兒聽賞音樂(lè)后，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表述自己的感受，教師對(duì)幼兒的感受反應(yīng)予以相應(yīng)的回應(yīng)。

教師重點(diǎn)表現(xiàn)幼兒所說(shuō)的：騎旋轉(zhuǎn)木馬的時(shí)候會(huì)感到上上下下，很舒服的樣子。

在動(dòng)作中表現(xiàn)三拍子，弱起拍的音樂(lè)，并進(jìn)行示范，讓幼兒有完整地感受與理解。

3、幼兒在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂(lè)中，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)旋律。

教師引導(dǎo)步驟：

1）教師再次利用視頻，幫助孩子感受音樂(lè)。

2）提示音樂(lè)卡片，教師和著音樂(lè)表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)木馬的起伏動(dòng)作，并重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察木馬是在什么時(shí)候蹲下和升高的。

3）提供音樂(lè)片段，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)模仿木馬旋轉(zhuǎn)地樣子，根據(jù)幼兒地理解，教師運(yùn)用有節(jié)律的兒歌：“轉(zhuǎn) 呀 ——轉(zhuǎn) 呀——，多可愛的小木馬，轉(zhuǎn)呀——，轉(zhuǎn)呀——，多快樂(lè)的小木馬”進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒運(yùn)用兒歌熟悉旋律，理解節(jié)拍，并能逐漸跟上節(jié)拍，表現(xiàn)弱起拍音樂(lè)。

4）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步進(jìn)入旋轉(zhuǎn)木馬的游樂(lè)園情景中，表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)木馬。

t：我們的旋轉(zhuǎn)木馬都會(huì)高高低低地動(dòng)起來(lái)來(lái)，我們圍成一個(gè)大圓圈，讓小木馬們都能看見自己的朋友。（變換隊(duì)形，讓幼兒有參與活動(dòng)的興趣）。

5）鼓勵(lì)每一匹旋轉(zhuǎn)木馬都能到圓圈中間來(lái)，表演給大家看。其他小木馬繼續(xù)在原來(lái)位置表現(xiàn)弱起平拍的三拍子旋律。

活動(dòng)小結(jié)：我們都是可愛的小木馬，會(huì)在有高低的音樂(lè)中，上上下下，真快樂(lè)。

三、活動(dòng)延伸：

幼兒在有情節(jié)的故事中扮演小木馬：在樂(lè)曲中表現(xiàn)小木馬的各種動(dòng)作，‘當(dāng)聽到小朋友來(lái)啦，’的信號(hào)，小木馬準(zhǔn)備好，開始上上下下，讓那個(gè)小朋友乘坐，表現(xiàn)小木馬的動(dòng)作。在音樂(lè)中，小木馬們快樂(lè)地離開。