第一篇：《草船借箭》課后練習題

一.概括各段段意。

第一段（l、2自然段）：

第二段（3—5自然段）：

第三段（6—9自然段）：

第四段（第10自然段）：

二.根據課文填空。

1.草船借箭的起因是（）；草船借箭準備是（）；草船借箭的過程是（）；草船借箭的結果是（）。

2.文章結尾的句子（）照應了開頭的句子（）。我們學過的首尾照應的課文還有（）。

三.本文從諸葛亮“識人心、知天象、曉地利”三方面落筆，表現他的“神機妙算”。試分析下面句子各表現了諸葛亮的什么特點。

（1）從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭。（）

（2）不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了。（）

（3）魯肅答應了……回來報告周瑜，果然不提借船的事……（）

（4）……直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。（）

（5）霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。（）

（6）這邊的船順風順水，已經飛一樣地駛出二十多里，要追也來不及了。（）

四.總結本課在寫作方面值得學習的地方。

五.讀同學習作，完成練習。

勸爸爸戒煙

青島堿廠子弟小學五(2)班高俊

我爸爸很愛吸煙，可以說是吸煙成癮，一天要抽兩包多。家里常常烏煙瘴氣的，嗆得我和媽媽直咳嗽。爸爸早上起來也要咳嗽一陣。我們勸他戒煙。可他說吸煙解乏，消除疲勞。我知道那是根本沒有科學道理的。

每天晚上，我在爸爸的噴煙吐霧中完成作業；每天早晨，我又在煙霧中起床。我想：這樣下去可不行，爸爸的身體吃不消，我和媽媽也會生病的。我要想一個巧妙的辦法使爸爸戒煙。我想了又想，最后我想出來一個好辦法。

我對爸爸說：“爸爸你把空了的煙盒給我好嗎？我要收集煙盒!”爸爸說：“這件事我幫定了。”他并沒問我要干什么，可能覺得我要搞什么有益的隊活動吧。爸爸每天晚上回家都把煙盒交給我。我就放在抽屜里，一個、兩個……一個月下來，我的抽屜里裝得滿滿的都是煙盒。我數了數一共有73個。

那一個星期天，我對爸爸媽媽說：“我要發布一個新聞。”爸爸說：“什么新聞，趕快宣布!”我把抽屜里的煙盒倒出來。對爸爸說：“爸爸，這就是你一個月抽的煙，一共73盒。折合人幣150多元。”爸爸驚異地說：“不可能這么多吧!”他一邊說著，一邊翻著看，發現品牌一點沒錯，全是他抽的煙，就有點難為情了。我對爸爸說：“抽煙危害身體健康浪費錢。要是把這些錢省下來，可以存進銀行支援國家建設，也可以買食品衣服，也可以買學習用品，也可以捐給希望工程的失學兒童，那該多好啊!”爸爸聽了我的話說：“我一定戒煙!”“話算數嗎？咱們拉鉤!”我伸出的手指。“爸爸這一回一定戒煙，放心吧。”他也伸出了手指。

從此，爸爸果然戒煙了。

發表于《海灣集團報》1996年11月版

發表于2009年3月30日《求知報》小學五年級B版

1.小作者為什么要勸爸爸戒煙？

2.小作者是怎樣勸爸爸戒煙的？這個方法好在哪里？

3.文章的開頭和結尾有什么聯系？從哪里看出來的？

六.習作。

寫一件事，表現出人物的品質和精神。

第二篇：草船借箭課后反思

《草船借箭》教學反思

國慶小學

楊月萍

《草船借箭》教學反思： 在本課教學中，我盡可能給學生充分自主學習的時間和空間。整節課以讀為本，初讀整體感知，細讀感情，熟讀背誦。在自讀過程中，讓學生帶著問題獨立閱讀、思考；自悟的過程，就是讓學生思考理解語言文字的內涵，體會語言文字情感過程。本節課閱讀與質疑有機結合了起來，使學生經歷讀—思—悟—通的學習過程。

本節課精彩及高潮部分在于對文中人物魯肅的評價。大部分學生說：“從魯肅果然不提借船之事，我覺得魯肅是個忠厚老實之人。諸葛亮不就是看準了他這一點，才請他幫忙的嗎？”有一男生站起來反駁道：“老師，我覺得魯肅不是個忠厚老實之人。他盡忠于諸葛亮，而背叛周瑜。周瑜那么信任他，重用他，他吃里扒外，怎么能說他忠厚老實呢？”針對魯肅究竟是否忠厚老實，我沒有急于分析，此時我問他們喜歡誰，為什么喜歡？學生均說喜歡諸葛亮，并談了原因。此時借機我說：“大敵當前，多么需要諸葛亮這樣的軍事家。然而，周瑜卻置他死地，你忍心看他死嗎？”學生們異口同聲說不愿意，此時再分析魯肅人物特點水到渠成。

整節課缺陷在于學生口語表達能力不太強，組織語言能力還有待提高，以后力爭在課內外多加強訓練，多組織一些有關口語表達能力的活動，從而培養學生各種能力。

《圓明園的毀滅》教學反思

國慶小學

楊月萍

《圓明園的毀滅》這篇課文的第二至四自然段朗讀時應體現欣賞、贊美、自豪之情，通過品讀、引讀、想象讀，把學生帶入一百多年前的圓明園之中。最后一個自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時應體現痛惜、仇恨之情，聲調可提高，“闖進、統統、凡是、任意”等關鍵詞要讀重音。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。寫作時，首尾呼應，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。從課題可見，本文的教學重點之一是關于“毀滅”的內容。然而，縱觀教材不難發現，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點較多。如果我們把“圓明園昔日的輝煌”確定為教學重點，將“毀滅”的內容略作處理，會有什么樣的弊端呢？教師讓學生一遍又一遍以欣賞的眼光去讀圓明園，去感受圓明園的美，而渾然忘記了國恥，忘記了“曾經的心痛”。其實，這篇課文教學時學生的情感應該處于“愛于痛的邊緣”。對于這樣的課文，與其讓我們的學生陶醉在曾經的輝煌里，不如讓我們的學生有更多痛徹心肺的體驗。

第三篇：《窮人》課后練習題

學習目標：

1、知識與能力：學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2、過程與方法：自學與交流，根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續寫課文。

3、情感態度與價值觀：理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄窮人的窮困和悲慘。

課前練習

一、步步踩實。想想下面的字哪部分容易寫錯，再在田字格內抄寫一個，默寫一個。

擱

怨

掀

寡

揍

魁

霉

熬

二、讀準字音。（請在正確讀音下劃上----）

1．丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強（qiǎnɡ qiánɡ）填飽肚子。

2．她一動不動，只有死人才是這副模（mú mó）樣。

3．魁梧（wǔ wú）黧黑的漁夫拖著濕淋淋的被撕破了的漁網走進來。

4．就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷（quán juǎn）縮著身子，兩個淺黃頭發的小腦袋緊緊靠在一起。

三、送詞回家

1．海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋卻溫暖而（舒服 舒適 舒暢）。

2．桑娜（傾聽 聆聽 偷聽）著風暴的聲音。

3．是啊，是啊，丈夫（喃喃 悄悄 憤憤）地說，這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！

課堂練習

一、讀句子，聯系上下文說說你從加點的詞語中體會到了什么

1．她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

2．哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。

二、寫出下面省略號的作用

1．古老的鐘發啞地敲了十下，十一下&&始終不見丈夫回來。（）

2．他們那么小&&一個還不會說話，另一個剛會爬。（）

3．謝謝上帝，總算活著回來啦。&&我不在，你在家里做些什么呢？（）

三、在學習《窮人》這篇文章的過程中，你提出的最有價值的一個問題是：

四、這篇文章，在表達上最突出的特點就是通過人物的行動、語言、思想活動來展現人物的美好心靈，請選擇你認為最精彩的描寫抄在下面

動作描寫：________________________

語言描寫：________________________

心理描寫：________________________

課后練習

漁夫和桑娜收養了兩個孩子后，又發生了哪些事情？請你進行大膽的想象和再創造，為《窮人》續寫一個結尾。（提示你：續編故事一定要做到兩個合理，三個不變。情節發展要合理，想象要合理；故事的主線不能變，人物的性格特點不能變，寫作意圖不能變。）

第四篇：《花臉》課后練習題

課前預習：

1、用自己喜歡的方式自學本課生字詞，并讓家長提問。

2、朗讀課文，理解課文內容，結合自己的童年經歷體會文章所表達的思想感情。

課上練習：

1、小組展示自學生字詞的效果。

2、以小組為單位，通過朗讀、品味文中描寫花臉的有關句子，理解文中主要內容，體會我對花臉的喜愛之情，感受童真童趣的美好，學會珍惜親情，學生討論匯報，教師適當指導并予以鼓勵。

課后練習：

1、給下列漢字注音。

積攢（）

儼然（）

咄咄（）逼人

齜牙咧嘴（）

2、請運用生動形象的描寫描述自己特別喜歡的一件玩具。

_____________________________________

第五篇：《窮人》課后練習題

一、辨字組詞

莓（）慮（）魁（）填（）擱（）霉（）虛（）槐（）鎮（）隔（），蓬（）篷（）杳（）沓（紛至沓來）

二、體會省略號的作用。選擇正確的答案。

①表明心理活動的時斷時續；②表示省略遞增的次數；③表示語意的跳躍；④表示說話結巴，欲言又止。

（1）古老的鐘發啞地敲了十下，十一下??（）

（2）“謝謝上帝，總算活著回來啦。??我不在，你在家里做些什么呢？”（）

（3）“我？”桑娜臉色發白，說：“我嘛??縫縫補補??風吼得這么兇，真叫人害怕。”（）

（4）他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了??是他回來啦？??不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！（）

三、根據課文內容填空.1、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。“這樣做”是指____________________________。“非這樣做不可”反映了桑娜______的品質。

2、第19節中“兩個人沉默了一陣。”

這句中，桑娜沉默的原因是___________________。漁夫沉默的原因是他仍在與大風浪搏斗的恐懼中，妻子不說話，他也不說話。

3、第22節“桑娜沉默了。”一句中，桑娜是第二次沉默。這次沉默，是因為__________________。桑娜兩次沉默的原因雖然不一樣，但是，都反映了____________________。

4、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”這句話同時描寫了人物的_________、_________、________，“皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮”說明漁夫____________，“搔搔后腦勺”說明他正在___________，“嗯，是個問題！”說明漁夫__________________，“嗯，你看怎么辦？”表示漁夫__________。

5、一個“熬”字，說明了漁夫為了___________________，準備好了過___________的日子，付出更多的辛勞。說明他與桑娜一樣，有著一顆______________________________________的善良的心。

6、她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”寫出了____________________