第一篇：《背影》課后練習題答案

《背影》課后練習題答案

一、熟讀課文，把四次寫背影的文字找出來，聯系全文細細品味，回答下列問題。

1．復述父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細？

2．課文寫父親離去時的背影，是怎樣寫的？有什么作用？

3．課文結尾寫作者讀父親的信，又見父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見的，這是什么原因？

本題抓住“背影”這個重點，由此切入，引導學生整體把握課文內容，研究課文特色。

四次寫背影的文字：

①“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”

②“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”

③“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”

④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”

1．復述父親過鐵道買橘子的過程，可從“我看見他戴著黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。

作者這樣描寫父親的背影，先作外貌描寫，寫衣帽，然后作動作描寫，用特寫鏡頭精細地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情烘托這個背影。

這個背影，在全部故事情節中是重中之重，是全文的主腦，最能體現父親的愛心，所以寫得這樣詳細。

2．父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托。寫這個背影，能表現這樣的感情：為父愛感動得情不能已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸。

3．父親在信上說到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的。二、一些語句，或者能標示事情的起因、經過、結果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現力，或者含意深長，耐人尋味，或者最能表現作者的情意，這樣的語句稱為關鍵性語句。試聯系上下文，指出下列關鍵性語句的表達作用。并從課文第六段中找出一些關鍵性語句，說說它們為什么是關鍵性語句。

1．我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

2．那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。

本題指導學生在閱讀中要注意關鍵性語句，引導學生識別關鍵性語句，體會關鍵性語句在語言環境中的意義和作用。

1．這一句表達對父親的思念，為全文定下感情基調，又提示全文內容核心，突出背影，使讀者產生懸念。

2．這一句點出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，籠罩在哀傷的氛圍之中。

第六段中，關鍵性語句有這樣一些：

①“我買幾個橘子去”，是這個片段內容的提要。

②“父親是一個胖子，走過去自然要費事些。”這是父親過鐵道之所以困難的一個因素，不然不至于如此艱難。

③“我本來要去的，他不肯，只好讓他去。”說明父親是堅持要自己去的，這一處很關鍵。說明父親覺得能為兒子盡心盡力才舒心。

④“蹣跚”一詞很關鍵，連平地走路都是蹣跚而行，可想而知上下月臺更難了。

⑤“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”這一句不僅是本段關鍵的一句，在全文也是關鍵的一句，全文的焦點就是這個背影。

⑥“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。”這一句表現了父親的心情，買橘子雖然辛苦，心里卻很高興。

⑦“他走了幾步，回頭看見我，說：‘進去吧，里邊沒人’”。這一句能表現父親對“我”的憐惜、體貼、關照。

⑧“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”這一句又寫背影，而且包含非常復雜的情意，所以也是關鍵性語句。

三、課文寫父親送兒子上車過程中說的四句話，都很簡短，意思也很平常。請找出來，并聯系上下文，體會這些話語樸實而簡潔的特點，以及所表達的憐愛兒子的深情。

本題體會語言描寫的特點，體會話語包含的感情。

四句話是：

①不要緊，他們去不好。

②我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

③我走了，到那邊來信!

④進去吧，里邊沒人。

①句：父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

②句：父親已經把兒子送上車，已經關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費點事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關懷真是無微不至。

③句：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。

④句：父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

四、下邊兩題中，選做一題。

1．有人說，本文失之傷感。“一個20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會這么容易流淚，我很懷疑。”你的看法呢？可以與大家討論一下。

2．課文第五段中，作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”，為什么這樣說？你在自己的長輩面前，也有這種自作聰明的情況嗎？說出來與同學們交流一下。

設題意圖是引導學生深入領會文章中一些表達得比較含蓄的感情和沒有說出來的意思。

第1題須結合文中交待的特定的背景來討論。當時祖母去世了，父親也失業了，這雙重的打擊使全家光景暗淡，大家的心情都不好受。“我”是一個20剛出頭的青年，情緒上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我”的言行是可以理解的。

第2題體會課文中自我反省的語句，引導學生注意調整心態，體會家庭親情，并在交流中進行口語訓練。一個人小時候，覺得父親的形象很高大，到了一定年齡段，血氣方剛，又懂事又不懂事，會覺得父親并不可敬，還以為自己比父親強。真正成熟了，即使真比父親強得多，也會覺得父親可親可敬。八年級學生在長輩面前自作聰明的心理正在萌生，談談這個問題是很有好處的。

說“聰明過分”“太聰明”，是回想八年前在父親面前那種心態太不應該了，父親為自己跟人講價錢，囑托茶房，都出于愛心，可是自己對父愛竟麻木不仁，一味自以為是，好像比父親還高明，實在是太不聰明了。

第二篇：臺階課后練習題答案

授課教師：史老師

課前播放《愚公移山》歌曲

師：同學們，“愚公移山”的故事流傳了幾千年，愚公不畏艱苦、堅忍不拔的精神影響了一代又一代的中國人今天我們要學習的小說《臺階》中的主人公——父親，血管中也流淌著愚公精神現在就讓我們一起走進這位農民父親的生活（出示課件：臺階 板書：臺階）

師：這是我們這節課的學習目標

（出示課件：

學習目標：

1、整體感知，把握情節

2、分析父親形象，體會作者感情

3、理解父親、熱愛父親）

請這位同學讀一遍（一生讀）請坐大家明確了嗎？

生：明確了

師：我們來認識一下作者

（出示課件：

作者簡介：李森祥，當代作家代表作有小說集《臺階》等其小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列農民的質樸形象作品充滿對勞動人民的深厚感情其藝術特色是文字簡潔、善抓細節 中央電視臺熱播過的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃）大家齊讀一遍

生齊讀

師：對，塑造了一系列農民形象，擅長細節描寫同學們認真預習了嗎？（出示課件：你能讀準字音嗎，凹凼涎水 著落摻水舀米尷尬莊稼茬）誰能讀準這些詞？（生讀老師隨之出示正確答案）全部正確，預習得很好大家齊讀一遍小說已經讀過了，你能按要求復述課文嗎？

（出示課件：整體感知，把握情節

一、請試著復述這個故事要求講清：

1、父親為什么要蓋高臺階的新屋？

2、父親是怎樣準備造高臺階新屋的？

3、新屋造好了，父親怎么樣了？）

生1：父親總覺得我們家的臺階低因為臺階低，屋主人的地位就低，所以父親日夜盼著造一棟高臺階新屋父親準備了大半輩子，撿來磚、瓦、屋基卵石，往一個黑瓦罐里塞角票高臺階新屋終于造好了，父親卻老了，身體也累垮了

師：語言簡潔，思路清晰請坐（出示課件：請用一句話概括故事情節句式：誰，干了什么，結果怎樣）請大家用一句話概括故事情節，用這個句式：誰，做了什么事，結果怎樣

生2：父親用大半輩子的時間造了一棟有高臺階的新屋，新屋造好了，父親老了，累垮了

師：語言很流暢，概括性很強這就是父親的故事

我們看到的父親，是兒子筆下的父親，兒子用他的眼觀察父親，用他的心理解父親那么兒子筆下的父親是個什么樣的人呢？兒子又是懷著怎樣的感情刻畫父親的呢？讓我們細讀課文，感悟父親（出示課件：分析人物，體會感情）我們剛才認識作者時，知道了作者擅長細節描寫本文也是這樣，兒子的筆觸及到了父親的全身，對父親進行了全方位的描寫比如老師印象最深的是父親的那雙腳板請同學們翻到第5段，我們一起來品讀父親的腳請同學們閉上眼睛，聽老師讀，讓父親的腳在你的腦海中浮現出來（師有感情地朗讀，突出了“寬大”“裂著許多干溝”“干

溝里嵌著許多泥土”“洗不干凈的”“沙子多”“要了個板刷刷拉刷拉地刷”“都也是黃幾幾的，是泥土的顏色”）父親的腳是什么樣的？

生1：有許多泥沙，洗不干凈

生2：裂著許多干溝

生3：是黃幾幾的生4：寬大

師：透過這些干溝、泥沙、還有黃幾幾的顏色，你看到了什么？

生1：父親非常辛勞

生2：總去地里干活，腳才是泥土的顏色

生3：家里貧窮

師：對，品讀父親的腳，我們讀懂了父親的辛勞、貧窮（出示課件：示例：品讀

第5段，父親的腳，我讀懂了父親的辛勞、貧寒板書：辛勞）請同學們繼續品讀父親，從對父親的細節描寫中，讀懂父親遇到問題可以和同桌交流我們有三分鐘的時間（學生專心品讀，師巡視）

師：讓我們從腳打頭打量父親，老師品讀的是父親的腳，哪位同學接著品讀？可以用這樣的句式來表達（出示課件：品讀第段，父親的，我讀懂了父親的）

生1：我品讀的是第2段，父親的準備“父親的準備是十分漫長的他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋”從這可以看出父親的辛勞

生2：父親準備了大半輩子，最后卵石堆得小山般高，瓦罐里的角票滿了幾次說明父親很執著，堅持不懈

師：對，堅持不懈、堅忍不拔（板書：堅韌）

生3：我品讀的是第19段，父親的額頭“那時已經是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里父親頭發上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠”父親天沒亮就起床了，說明他很辛勞

師：嗯，辛勞（板書：辛勞）

生4：要造高臺階了，父親很期待、很興奮

師：嗯，有道理

生5：我品讀的是第21段，父親的兩手“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑”表現了父親不知道怎么辦才好

師：為什么不知道怎么辦才好？

生6：很多人看他，他不好意思

師：這一段還描寫了父親的什么？

生7：還描寫了父親的背和胸他的背駝了，說明他長期辛勞，把背累駝了

師：有道理，還有沒有別的理由？駝慣了的只有他的背嗎？挺不高的只有他的胸嗎？

生8：他老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位，突然被很多人關注，他不習慣

生9：這一段還寫了父親的笑，也表現了父親長期不受人尊重，突然被很多人關注時的不習慣

師：是的臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理，這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑（板書：謙卑）

生10：我品讀的是第22段，父親的腰“我親眼看到父親在用手去托青石板時腰閃了一下我就不讓他抬，他堅持要抬抬的時候，他的一只手按著腰”這表現了父親不服老

師：不服老，不甘人后，特別要強（板書：要強）還有一段寫到了父親的腰，誰品讀這一段？

生11：第28段也是寫父親的腰“有一天，父親挑了一擔水回來，噔噔噔，很輕松地跨上了三級臺階，到第四級時，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門檻，踩下去的時候像是被什么東西硌了一硌，他停頓了一下，才提后腳那根很老的毛竹扁擔受了震動，便“嘎嘰”地慘叫了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎！我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去廚房里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜等父親從廚房出來，他那張古銅色的臉很像一塊青石板父親說他的腰閃了，要母親為他治治母親懂土方，用根針放火上燒一燒，在父親閃腰的部位刺九個洞，每個洞都刺出鮮紅的血，然后拿出舀米的竹筒，點個火在筒內過一下，啪一聲拍在那九個血孔上第二天早晨，母親拔下了那個竹筒，于是，從父親的腰里流出好大一攤污黑的血”從中看出了父親老了，身體垮了

師：“我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎！”這一句中一個感嘆號為什么不用問號？

生12：這句話不是問句，父親肯定他能挑動，用感嘆號表現了父親不服老的強烈感情

師：還有一個破折號

生13：用破折號表示聲音的延續，是因為父親擔水很累了，所以說話不連貫 師：你能不能讀出這不連貫和不服老來？

生13讀，感情不太強烈

生14讀：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎！

師：“我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我——（示意生15讀）生15：不要你湊熱鬧，我連一擔水都——挑不——動嗎！（因為斷句錯誤，引起一片笑聲）

師：（有感情地讀）不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎！對，不服老，要強

由腳讀到頭，我們讀出了這樣的父親（示意板書）分析人物形象除了可以分析對這個人的描寫，還可以從他所做的事上來分析父親一生做得最大的事是什么？從中可以看出他是個怎樣的人？

生1：父親用一生的時間造了一個高臺階，從中可以看出他的不畏艱難、堅忍不拔

師：這不就是可貴的愚公精神嗎？

父親就是這樣一位農民，他就是用要強、堅韌、辛勞但又擺脫不了的骨子里的謙卑造起了他的高臺階

師：小說塑造了一位農民父親的形象，為什么用“臺階”做題目呢？（出示課件：研讀課文，探究主題小說為什么以“臺階”為題？）

生1：臺階是父親的理想

生2：臺階是父親的追求、向往

師：臺階是小說的線索、是父親的追求、是父親的向往、是父親的理想、是父親的尊嚴、是父親一生的精神寄托高臺階造成了，父親得到了他想要的幸福生活了嗎？

生：沒有

師：從哪可以看出來？

生1： “父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁以前他可以在青石臺階上坐幾個小時，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣”說明他并不高興 師：“若有所失”是什么意思？

生1：好像失去了什么東西

師：失去了什么東西？

生1：生活的動力

生2：“我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔(juè)的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機”說明父親老了

生3：從第27段，父親一級一級往下挪臺階，可以看出他不習慣高臺階的新屋 生4：雖然他造起了高臺階的新屋，但他骨子里的謙卑并沒有消失，他的地位并沒有提高

師：對父親追求了一輩子的幸福生活并沒有實現這個故事發生在上個世紀六七十年代，當時有許多農民像父親一樣，再勤勞、再堅韌、再要強，也無法徹底改變命運，得到幸福這是他們自己的原因嗎？

生：不是

師：那是什么造成的？

生：當時的社會、時代

師：對，小說表現了一個時代的呼喚：農民渴望改變落后面貌，結束貧窮的生活（出示課件：小說通過塑造“父親”這一形象，歌頌了我們民族拼命硬干、堅忍不拔、艱苦創業的精神，同時發出了時代的呼喚：農民渴望改變落后面貌，結束貧窮的生活）

師：父親的故事講完了父親是一部書，父親是一支歌，父親是一首詩老師把父親寫成了一首詩，請同學們在詩中再次感悟父親（老師深情朗誦詩歌《父親》 出示課件：父親

我的父親

你喜歡坐在臺階上遠望

你喜歡把那煙槍在青石板上敲響

搖來搖去的柳樹枝啊

總也搖不散你那專注的目光

我的父親

你那古銅色的臉

你那黃幾幾的腳板

你額頭上那豆大的露珠

你那從春忙到冬的身影

是兒心中最美的畫卷

我的父親啊

你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬

我的父親啊

你的背已經駝了幾千年

你把你的胸膛挺高一些吧

我的父親

你挺直的腰板為什么擔不起一擔水

你倔強的頭顱為什么埋在膝蓋間

我知道你的夢想

三級的臺階到了九級

我的父親啊

怎么了

——你老了）

（學生表情凝重，有些學生小聲地跟老師讀）

師：父親老了，是滄桑的歲月把父親變老了，是兒女的成長把父親催老了總有一種情深藏在我們的心中，那就是對父親的愛，今天，請你把對父親的深情表達出來吧（出示課件：請你為父親寫一首小詩，來抒發你對父親的深情……）（學生認真思考，老師巡視）

師：我們請同學讀一讀自己寫的詩

生1：我的爸爸從我小的時候，您就很少在家，我眼中的您，是凌晨匆匆出門的背影，是深夜回來的摩托車爸爸，為了這個家，您太辛苦了，謝謝您 師：女兒對爸爸的感激之情感人至深

生2：父親不知從何時起，您額頭上有了深深的皺紋，你兩鬢有了蒼白的頭發，您的雙手變得那樣粗糙，您的腰板不再筆直——我知道您是為了誰，我知道，您一定是為了誰！(朗誦得非常動情，以至于有些哽咽了)

師：從你動情地朗誦和哽咽中，我們聽到了父女情深

想想你的背影，我感受到了堅韌；凝望你的目光，我看到了愛心家里有老有小，你手里捧著歡笑，再苦再累，你臉上掛著溫馨……是啊，這就是我們的父親，我們深愛著的父親請同學們把自己寫的小詩送給父親，把你的深情告訴給父親吧！

第三篇：《故宮博物院》課后練習題答案

《故宮博物院》課后練習題答案

一、默讀課文，按文章的說明順序填寫下邊這個圖，看看文章采用了怎樣的說明順序。（圖略）

設題意圖是通過直觀再現課文所介紹的故宮的主體布局，幫助學生去繁就簡地把握課文內容，并能初步認識到課文里采用的說明順序。

填圖可要求在預習課文時完成。上課時，可在簡略介紹有關說明順序的知識后，讓學生說說本文采用了什么順序。學生只要回答出“由南向北”即可。至于“總說和分說相結合”這一點，可以在講課過程中結合練習第二題介紹給學生。

二、仔細閱讀文中介紹太和殿的部分，回答下列問題。

1．作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？

2．作者為什么要把太和殿作為解說的重點？

設題意圖是抓住文章的重點，使學生能夠舉一反三，并進入更深思考。

1．對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的臺基──臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內部裝飾的莊嚴富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設計方面的象征意義──過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。

2．因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

三、查找有關圖片和資料，更詳細地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

設題意圖是讓學生更多了解故宮，并鍛煉學生按一定順序介紹建筑物的能力。

可以試著以三大殿為中心分別介紹三大殿前后左右的建筑，也可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

第四篇：課后練習題及答案

《竊讀記》課后練習題及答案

1、說一說作者在什么地方讀書，在那兒讀書有什么不便之處。

答：作者是在書店竊讀。不便之處是：A怕書賣完，沒法讀。B害怕被店員和老板發現會受到訓斥或驅趕。C強忍饑餓。

2、課文中很多地方寫了“我如饑似渴地讀書，抄寫這樣的句子，并說說自己的體會。答：（1）急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

3、我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！課文中有一些語句描寫了我的這種心理活動，找出來多讀幾遍，體會這樣寫的好處。

答：這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現。“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發現受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

4、聯系課文好生活 實際，說說對”你們是吃飯長大的，也是讀書長大的“這句話的理解。答：“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

5、讀書名言：書籍使人類進步的階梯。---高爾基

書籍是全世界的營養品。---莎士比亞。讀過一本好書，像交了一個益友。----臧克家 讀萬卷書，行萬里路——劉彝

發奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾

少壯不努力，老大徒傷悲---《漢樂府。長歌行》 《走遍天下書為侶》課后練習題及答案

1、默讀課文，說說作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。

因為作者喜歡讀書,書就象朋友,總有沒有發現的優點,書就象家,總有沒注意到的角落,一本書總是可以中發現新東西，不管 看過多少遍.讀書就象與另一個人同船而行。

2、作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？

首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷??這真像與另一個人同船而行。

我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。這有什么關系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美。

3、讀下面的句子，在根據自己的讀書感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是一位良師，也是。

仿寫：一本你喜愛的書就是一位良師，也是一種最好的精神糧食。

4、背誦課文第7自然段。

所以我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷??這真像與另一個人同船而行。

走遍天下電腦為侶 隨著現代科技的發展，人們擁有了電腦，也會使用電腦。如果你獨自駕舟探索、環繞世界旅行，如果你只能擁有一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一本上知天文下知地理的筆記本電腦，一本有趣的書，一個能隨心所欲想聽想唱的MP3，還是一只隨口就能吹出美妙樂曲的口琴…… 似乎很難作出選擇。如果你問到我，我會不假思索地回答：“我會選擇一本筆記本電腦。” 一本筆記本電腦！有人疑惑了：你不可能每天都捧著筆記本電腦轉悠啊！但我覺得，電腦有很多用處，如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它“腦子”里的知識統統再裝進你的腦子，那你不就成為了一個知識淵博的人嘍！對此，我的回答是：是的，我愿意把它“腦子”里的知識統統再裝進我的腦子。這有什么關系呢？那時，你或許回國還能去考個研究生或者碩士生，這可都是你積少成多的“果實”啊！你喜愛的電腦就像一位老師，就像一個百花筒。你已經見過老師一百次了，可你第一百零一次再見面時，你還會說：“老師，我們今天學什么呢？”你每天都喜歡去看百花筒里小巧玲瓏的東西，摸來摸去，看來看去，可不管過了多少個春秋，你還會說：“我怎么就沒有仔細發現過，這些精致的物品在燈光下竟是這么的美，閃閃發光，另人陶醉！你總能從電腦中發現新的網站，新的焦點……，不管你看過了多少遍。所以，我愿意坐在自己的船里，一次又一次地捧著筆記本電腦轉悠。首先我會看一些文章，在文章中選出好詞好句，把它們背下來，或者仿寫一篇作文。然后查查我們正在游覽的地方資料，增長知識，開闊視野。我還會再聽一會兒歌，給自己一些放松的空余時間。做完這些，我會在電腦上看書，將書中的知識整理一下，重新裝進腦子里。最后，我會下載游戲，和電腦上的卡通一起娛樂一會兒……這真像和老師在船上共同學習。一本你喜愛的筆記本電腦就是一位負責的老師，也是一個個你愛不釋手的精致禮品。從種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式來“學習”電腦的。

如果你獨自徒步周游世界，如果你只能帶一種東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一本有趣的書、一臺手提電腦、一盒撲克，還是一架相機…… 假如你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一架相機！” 我這個回答似乎讓許多人感到吃驚：如果你徒步周游世界，那這一趟下來，你便可以拍出幾百張或上千張相片。是的，我愿意拍攝這么多的相片，哪怕是同一處風景，這有什么關系呢？相片能記錄下你走過的足跡，能在夜晚孤獨害怕的時候和你說悄悄話，能將記憶的珍珠串成一串串美麗的珠鏈，還能讓你每一次翻看時都記憶猶新。一架你最喜愛的相機，就像一個朋友，就像你人生世界里的家。你總能從一架相機里發現新的風景，了解新的知識，不管你拍過多少遍。所以，我愿意帶著相機去徒步周游世界。如果我帶著相機去周游世界，我會用它記錄下許多又有趣又奇特的事情，讓足不出戶的你也有身臨其境的感覺，和我一樣時而開懷大笑，時而贊不絕口，時而沉醉其中；如果我帶著相機去周游世界，我會給那些從來沒有照過相片的人拍照，定格下他開心的笑臉，讓他的人生從此留下美好的回憶；如果我帶著相機去周游世界，我還會一遍又一遍地拍攝同一處風景，每拍一張都會對風景有新的發現，每拍一張都是對風景獨特的展示，每拍一張我還會說：“我怎么沒注意，原來換一個角度景色依舊是那么美。” 一架你最喜愛的相機，就像一個朋友，也是一泓讓你增長知識的清泉，從某一種意義上說，它是你自己的東西，因為世界上不可能有兩個人會用同一種方式、同一個角度去拍攝同一處風景。

小練筆：假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫你自己的想法。

如果我獨自駕著小舟環繞世界旅行，如果我只能帶一樣東西供自己娛樂，那么我要帶一個筆記本，因為在這次環球旅行中，我一定會發現許多新奇，有趣或者壯觀美麗的食物或景色，我要把它們都記錄下來。這樣，雖然我到了別處，但以前看過的東西卻不會被忘掉。若干年以后，我會翻開這個本子，重溫過去的探險經歷，過去的事情依然歷歷在目，就仿佛回到了以前。

如果我真的能環繞世界旅行一次，我愿意帶一個筆記本，讓這次難忘的旅行濃縮在這個本子里。

釣魚的啟示課后問題第一題答案

pinlady 10級 分類： 中小學作業 被瀏覽921次 2013.04.20

英雄般看待3

采納率：47% 10級 2013.04.21 兩問兩答 問題：有感情地朗讀課文。想一想為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這么做。1.答：因為作者是第一次釣到這么大的鱸魚，而且作者認為以后再也不會釣到這么大的鱸魚了，所以，“我”不愿意把鱸魚放回湖里。2.答：因為作者在釣到大鱸魚時是離捕撈開放日還差兩個小時，而父親是希望“我”是一個誠實、守規律、講道德的好孩子，所以，父親堅持“我”把鱸魚放回湖里。

3.“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”理解這句話要聯系全文內容。捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的，把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識，道德選擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德之難。實踐道德，就需放棄個人利益。再如，：“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的?魚?。”這句話比較難懂，需要聯系實際來理解。誘惑人的“魚”，是指吸引人的，讓人動心的事，諸如：金錢，地位，榮譽......包括那些暫時帶來一點方便，一點好處的事。學校里考試，老師多給了分數，沒人知道，是改，還是不改；買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯；過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等。與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中的確會經常碰到。課文中還有幾處這樣的句子，可以根據自己的生活實際進行理解。4.例如：“轉眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設計師了。”正是因為那晚的“沮喪”，正是因為父親對“我”的嚴格教育，使“我”以后在面臨道德抉擇的時候有足夠的力量戰勝自我，這是“我”日后成為著名建筑設計師的重要原因。有這句話我想到了我的爸爸。爸爸在平時對我要求很嚴，有時候我很不理解，為什么一點小事都對我這么嚴厲。現在，我有些理解爸爸了，他這么做都是為了我好。以后，我一定會聽爸爸的話，將來成為一個有作為的人，讓爸爸為我感到驕傲。

四、作者說；??但是，在人生的旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的?魚???。聯系實際，說說在生活中有那些??誘惑人的?魚???

quyue_2014

采納率：100% 3級 2014.10.23 現代社會，色彩斑斕，有時候會讓人眼花繚亂，只要頭腦稍不清醒，來自各方面的誘惑，陷阱會令人防不勝防。人生旅途宛如在茫茫大海上乘舟而行，有許多航路可供選擇，但如何掌舵，避開暗礁險灘，風頭浪尖，除了需要從小嚴格的教育外，還要時刻有道德實踐的勇氣和力量。這就是《釣魚的啟示》這篇文章帶給我的啟示。《釣魚的啟示》

1、為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這么做？

（因為“我”好不容易才釣到鱸魚，鱸魚又大又漂亮，而且沒有其他人看見，所以我不愿意把鱸魚放回湖里。父親堅持要“我”把鱸魚放回湖里，因為父親想讓“我”從小就受到嚴格的教育，做一個遵守道德的人。）

2、根據課文內容，用適當的詞語概括“我’心情的變化。

（得意——急切——乞求——依依不舍）

3、“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難，”結合上下文和生活實際說話自己的理解。

（是：對；非：錯。捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，這是錯的；而把鱸魚放回湖里，就是對的。這么簡單的道理作者知道，但要真正來這樣做到很難。實踐道德需要放棄個人利益。我想到在生活中也有這樣的道德抉擇，考試時老師多給了分數，沒人知道，是告訴老師，還是不告訴老師；路上撿到錢，沒人看見，是交，還是不交。）

4、“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”。

（誘惑人的“魚”是指吸引人的事或物，在我們的生活中也會經常碰到，考試時老師多給了分數，沒人知道，是告訴老師，還是不告訴老師？路上撿到錢，沒人看見，是交，還是不交？）

5、父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

（從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到：父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚，父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會兒”，是因為父親也在經歷道德的考驗：放，還是不放？

“得”：一定、必須，不容爭辯、沒有商量的余地，體會到父親的堅決，父親是理解孩子的心情的，但實踐道德必須從小嚴格要求，這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的。）

《落花生》 作者許地山，筆名落華生。課文運用借物喻人的寫法。

1、說說課文圍繞落花生講了哪些內容？

（講了種花生、收花生、嘗花生、議花生四部分內容）

2、花生最可貴的是什么？

（花生最可貴的是：雖然外在不美麗，不漂亮，卻樸實無華、默默無聞、無私奉獻。）

3、體會下面句子的含義：

（1）

所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

（“不好看”指花生外在不美麗，“很有用”寫出花生很實用。揭示花生默默無聞、無私奉獻的可貴品質。父親希望“我們”學習花生的這種品質。）

（2）

那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

（人要做對社會和他人有益的人，不要做只講外表美而對社會和他人沒有益處的人。如：我們每天可見的清潔工人，沒有他們就沒有干凈的生活環境。）

（3）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

（“愛慕之心”，心中產生喜愛、羨慕的感情。父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，無私奉獻。“）

《地震中的父與子》

1、父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？

（父親看到學校成了廢墟感到悲傷與絕望；當他想到對兒子的承諾后堅定與決不放棄；看到還活著則無比的激動與喜悅。）

2、課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”？

（這是全文的中心句，父親了不起是因為他為了救兒子，決不放棄，實現對兒子的承諾，這是一個堅忍不拔、決不放棄、守諾言、有責任感的父親；兒子了不起是七歲的兒子在瓦礫堆下鼓勵同學，與死神搏斗，這是一個堅強勇敢、對父親無比信任、舍己為人的兒子。）

3、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

（突出父親挖掘的艱辛，體現父親絕不放棄的決心。）

4、“無論發生什么，我總會跟你在一起！”

（文中三次出現這樣的句子，因為它是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底不放棄的原因。反復出現表現崇高的父愛及兒子對父親的無比信賴。）

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

1、想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。

（“精彩極了”是母親的評價，母親是為了鼓勵巴迪，讓巴迪充滿信心；“糟糕透了”是父親的評價，父親是在警告巴迪，讓巴迪謙虛、不驕傲。）

2、長大后，如何看待父母的愛？你如何看待巴迪父母對他的愛？

（巴迪從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。我認為巴迪很幸福，他有一個慈祥的母親時時鼓勵他，又有一個嚴格的父親時時警告他。）

4、聯系生活實際理解下面的句子：

“我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。”

（生活中的每一個人，都需要愛的鼓勵，這是獲得成功的源泉；同時需要愛的警告，這是健康成長的航標燈；“我”明白了父母的這兩種愛，在成長過程中不會產生自卑和自傲，兩種不同方式的愛讓我健康成長。）

5、重點句子的理解：

①我越來越體會到我當初是多么幸運。

（“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量，母親的愛是“我”創作的靈感和源泉；“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發行了一部部作品的力量來自于父母兩方面，所以我是多么的幸運。）

②我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。

（寫出了“我”對母親“精彩極了”的贊揚聲和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發點── “愛”。）

《圓明園的毀滅》

1、讀句子，說說從加點詞語中體會到了什么。

（1）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

（“不可估量”是說圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。寫出圓明園的毀滅對中國甚至世界的損失是無法計算的。）

（2）他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

（“凡是”“統統”說明侵略者已經把圓明園洗劫一空。“任意”寫出侵略者想怎么樣就怎么樣。這句話生動地表現了英法聯軍的貪婪、野蠻、殘暴。）

2、課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？

（這樣寫是為了讓我們清楚的了解圓明園曾經擁有的輝煌，激發熱愛祖國燦爛文化的感情，而這樣的輝煌被毀滅了更能引起我們的憤怒。）

《狼牙山五壯士》

1、課文的敘述順序：接受任務——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖

2、重點句子的理解。

①為了不讓敵人發現人民群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

（“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。

這兩句話表現了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。“走”字，體現出班長態度堅定、決定果斷。）

②頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

（把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄氣概。）

③這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！

（“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產黨萬歲！”體現出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這句話充分贊揚了中國人民將抗戰進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。）

3、課文兩次講到完成掩護任務，哪一次是作為重點來寫的，為什么要這樣寫？

（第二次作為重點寫，因為第一次雖然完成了任務，但敵人還沒有徹底擺脫，緊跟在后面，群眾和大部隊還是有危險；為了保證群眾和大部隊的絕對安全，五壯士決定把敵人引上絕路，犧牲自己，保護群眾。寫出五壯士熱愛祖國、英勇頑強、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。）

4、描寫英雄人物的成語：頂天立地、氣壯山河、可歌可泣、舍生取義。

《草原》 課后題

2、讀下面的句子，體會在表達上的特點，再從課文中找出其他寫得美的句子讀一讀，體會體會，再抄下來。

（1）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。答：“渲染”“勾勒”均是繪畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹畫面，以取得不同尋常的藝術效果；“勾勒”是指用線條勾畫出輪廓。“翠色欲流”是指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆、并產生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

答：這句話是寫蒙古族老鄉身著節日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似

（3）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

答：“回味”，細細地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和 回味。這種擬人的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。

3、聯系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

答：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現，同時給讀者以回味的余地。從迎客、聯歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難分難舍。

白楊課后題

2、默讀課文，討論：《1》從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點？從哪些地方可以體會到爸爸也在表白著自己的心？《2》課文在表達上有哪些特點？

從課文中爸爸的這段話中我們會看出白楊樹的特點是：高大挺秀，能頂住任何自然災害，在任何環境中都能生長。從這段話中也可以告訴我們白楊樹的精神是：忠誠無私，盡致盡責；不怕困難，堅強執著。這種精神正好是邊疆建設者身上的特有的精神。爸爸介紹白楊實際上是爸爸看到白楊觸景生情，勉勵自己要向白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖，同時表白了自己希望子怒也像白楊那樣，哪里需要就在哪里生根發芽、成長。

文章作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。文章表達的特點是由樹及人，托物言志，借物喻人。

3、文章中有一些含義深刻的句子，如“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”把它們找出來，仔細體會，在抄下來。

在課文的結尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。反映了老一輩的西部開闊者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫。”的博大胸懷。

《冬陽.童年.駱駝隊》的課后答案誰有？

qbcu8281 10級 分類： 體育/運動 被瀏覽234次 2014.02.27 檢舉

ettlsd

采納率：43% 10級 2014.02.27 1 駱駝給我了慢條斯理 沉得住氣 執著 任勞任怨 堅持不懈的印象 2 印象深的句子是第四段第三句。感受：雖然丑，作者卻一點不厭惡，反而很喜歡他，看得很仔細。3 喜歡的段落是：2 4 5【1 2】 15【1 2】 16 段

2、印象深的句子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。感受：（寫出了作者小時候好奇、可愛、天真）

3、喜歡的段落：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。

第二題；“我”發現的是有關胚胎發育的規律。剛開始我是因為夢中飛行，后來是聽鄉村的孩子說“木青海太久月才生下嬰兒。”然后“我”就認為人是由細胞構成的，然后變成了青蛙，然后是猴子…… 第三題：這句話的意思：講出了科學實驗的遭遇，舉例：哥白尼等科學家也有此遭遇，而我用幽默和自嘲的方法表達了對此事的看法。

第四題：我覺得費奧多羅夫是個好奇心強的孩子。從第十二段看出來的。選做題：比如說：發現魚睡覺不閉眼，水蒸氣的產生……

我發現了胚胎發育規律的進程發現規律→找到答案→得到證實

3題：在生活中要養成善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考。也要有堅持不懈的。他是一個愛探究天真。單純善于想象的人 他給人活潑聰明可愛無憂無慮執著幽默的印象 2009-3-23 2.我發現了自己起源。

3.說明了任何一種發現都在受著風險。4.他是一個富有幻想的、聰明的孩子。2009-3-23（2）：我發現了胚胎發育的給規律，是通過自己獨立思考得來。（3）這句話是句雙關語:1作者把自己和具有重大發現的人列在一起，自我解嘲。2在世界上許多擁有重大發現的人都有類似于作者的遭遇。如意大利科學家布魯諾因堅持日心說而被當時的古羅馬教會活活燒死在鮮花廣場。4費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。從他常做飛行的夢就認為自己有飛行的天賦看出他天真無邪；從問老師認為什么在夢里做飛行的夢看出他求知若渴；從他為了想弄清楚人的起因甚至連魚都翻來覆去得看寫出他善于探究；從他根據畫地圖聯想到人的變化過程看出他善于想象。參考資料：2009-3-2318:21夏初的嬡N 2012-3-2（2）：我發現了胚胎發育的給規律，是通過自己獨立思考得來。（3）這句話是句雙關語:1作者把自己和具有重大發現的人列在一起，自我解嘲。2在世界上許多擁有重大發現的人都有類似于作者的遭遇。如意大利科學家布魯諾因堅持日心說而被當時的古羅馬教會活活燒死在鮮花廣場。4費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。從他常做飛行的夢就認為自己有飛行的天賦看出他天真無邪；從問老師認為什么在夢里做飛行的夢看出他求知若渴；從他為了想弄清楚人的起因甚至連魚都翻來覆去得看寫出他善于探究；從他根據畫地圖聯想到人的變化過程看出他善于想象。2009-3-23 我發現了胚胎發育規律的進程發現規律→找到答案→得到證實

3題：在生活中要養成善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考。也要有堅持不懈的。他是一個愛探究天真。單純善于想象的人 他給人活潑聰明可愛無憂無慮執著幽默的印象

只有一個地球課后題答案

xiaoao131 10級 分類： 中小學作業 被瀏覽422次 2013.04.01 檢舉

1、課文寫了關于的哪幾個方面的內容?遨游太空的宇航員為什么發出我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆。

2、讀下面的句子，注意加點的詞語，再說說對句子的理解

3、舉例子說一說，課文運用了哪些修辭方法

ojowjemny

采納率：55% 10級 2013.04.02 1.寫了3個方面的事:（1）地球的美麗（20地球的資源(3)保護地球 因為地球哺育了我們，和她的美麗壯觀，所以可愛 2.（1)資源本來事可以再生的，可是人類濫用化學品，使他們不能再生。本來指以前（2）在40億范圍我們沒有居住的星球，地球是單一的。至少指起碼 3.用了打比方

這片土地是神圣的課后題答案

pgbpgb5705078 10級 分類： 中小學作業 被瀏覽4504次 2013.06.03 檢舉

2。讀出下面的句子........fkiwe

采納率：51% 10級 2013.06.03 ①我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。大地滋養著世上萬物，包括動植物等一切有生命的事物，人類只是萬物中的一個群體；同樣，人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。②我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。“山巒”指連綿的山。起伏的群山蘊藏著寶貴的資源，流淌的河水養育著萬物的生命；動物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。③溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護家園、捍衛純潔的精神，將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應該愛護水源，就像尊重人類的祖先一樣。④任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞，而我們不能及時醒悟，不懂得及時補救挽回，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。假如人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存？這句話直接將人類的生存與大地的保護聯系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關系。⑤大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴；相反，人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。因此只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。這是文章的中心所在，是作者所要傳達的主旨。

第五篇：《背影》課內閱讀練習題及答案

《背影》課內閱讀練習題及答案

一、基礎知識

1、給下列加點的字注音或根據拼音寫出漢字。

①狼jí（）②tuí唐（）③sùsù（）

④妥帖（）⑤躊躇（）⑥瑣屑（）．．．．．

２、解詞。

①蹣跚—

②賦閑—

③變賣典質—

④觸目傷懷—

３、文章整體感悟。

本文是一篇著名的紀實散文。文章以為組材線索，以為中心事件，重點敘些的是父親時的背影，突出了深深的。

４、積累與鑒賞。

本文是膾炙人口的名篇。請從文中摘引出一二句自己喜歡的句子，并寫出理由。

二、課內閱讀

我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個買東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，,穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊的月臺，就不容易了。他用兩手 ① 上面，兩腳再向上 ②；他肥胖的身子向左③，顯出 ④ 的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱著朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

1、原文空白處應填寫的詞語依次是：①②③④2、3、4、用“∥”為語段劃分層次。畫出語段中直接描寫父親背影的語句，并概括作者是從那幾方面刻畫父親的背影體會下列句子中包含的情感。

①“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”

②這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

③我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。

④于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。

5、父親去買橘子，其實很艱難，因為“”，而他在 “我本來要去的”情況下，卻執意自己去，是因為。的。

6、概括選文大意。

三、沖A訓練

大學學費每年要5000元。

“我連假錢都沒得一張。”爹說。

吃飯時，爹不是忘了扒飯，就是忘了咽，眼睛睜得圓鼓鼓的，仿佛老僧入定，傻愣愣地坐

著。“魂掉了。”媽心疼地說。

“在這邊住茅草屋，去那邊也住茅草屋算了！”突然，爹說，像是自言自語，又像是和媽

商量，但那語氣又不像是和誰商量。

說完，扔下筷子，放下碗，徑自出去。

我知道，爹準備賣掉為自己精心打造多年的壽方。在我們土家族聚居的大深山里，做壽方

是和婚嫁一樣重要的事情，老人們常滿臉嚴肅得對后生小子們叮囑：“寧可生時無房，不可死時無方（棺材）。”山寨人一生最大也是最后的希望，便是有一副好壽方。

爹的壽方因為木料好，做工好，油漆好，在方圓幾十里數第一。聽說爹要賣，窮的富的都

爭著要買。

當天下午，一為窮得叮當響的本房叔子以1500元的高價買走了爹的壽方——爹最后的歸

宿。

“不反悔？”叔子又一次喜滋滋地問。

“不反悔。”爹咬著牙說。

當我離家上學時，加上叮當作響的十來個硬幣和寫給別人的兩三張欠條，竟有“巨款”4500

元！另外，五親六戚，這個10元，哪個20，學費算勉強湊齊了。

爹送我，一瘸一瘸的——在懸崖燒炭摔的。

四天過后，到了千里之外的南京，報了到。于是，爹厚厚的“鞋墊”變薄了。他脫下鞋，摸出剩錢，揀沒人的地方數了三遍，326元零3分，他全給了我。我蜷在床上，像只冬眠的動物。生活費還差一大截兒，大學還有四年，我沒心思閑逛。

八月的南京，三四十度，很“暖和”。爹和我擠在窄窄的單人床上，我不知什么時候睡著

了，又好像一整夜都沒睡著。當我睜開眼睛時，天已大亮，爹早已出去了。中午爹才回來。盡管滿頭大汗，臉上卻沒有一點血色。

“給，生活費。”推推躺在床上的我，爹遞給我一疊百元紙票。

我疑惑地看著他。

“今早在街上遇到了一個打工的老鄉，問他借的。”爹解釋說，“給你600，我留了200塊

路費。我現在去買車票，下午回去。”說完，有一瘸一拐地、笨拙地出去了。

他剛走，下鋪的同學便問我：“你爸有什么病？我清早在醫院里碰見了他。”

我明白了：父親在賣血！

下午，我默默地跟在爹后面，送他上車。

買了車票，他身上僅剩下30塊。

列車緩緩啟動了。這時，爹從上衣袋中摸出一張皺皺巴巴的10塊錢，遞給站在窗邊的我。

我不接，爹將眼一瞪：“拿著！”

我慌忙伸手去哪。就在我剛捏住錢的一瞬間，列車長吼一聲，向前疾馳而去。我只感到手

頭一松，錢被撕成了兩半！一半在我手中，另一半隨父親漸漸遠去。望著手中污漬斑斑的半截兒錢，我的淚水奪眶而出。

僅過了半月，我便收到爹的來信，信中精心包著那半截兒錢，只一句話：“粘后再用。”（《半邊錢》作者馱馱）1、2、3、4、5、6、本文圍繞為“我”籌集上學的費用，寫了父親的哪幾件事？試做概括。“我連假錢都沒得一張。”父親這句話中的含義是什么？ 第四段劃線句子是父親在同其他人商量嗎？說說你的理解。文章非常詳細地交待了家鄉人對壽方的重視情況及父親賣壽方時的情形，情到深處自落淚，“望著手中污漬斑斑的半截兒錢，我的淚水奪眶而出。”與《背影》相同，本文完全以寫實的筆調，在樸實的敘寫中凸現深摯的父作者的用意是什么？ 請分析其中包含的情感。

愛。請從文中舉出實例，并加以分析。

7、父愛如山。本文和《背影》中的父親都甘心自己受苦受累，而為兒女無私的付出，他們的愛心讓我們感動。其實我們的父母又何嘗不是如此呢！有累活，他

們甘愿自己去做；有好吃的食品，他們總是給我們留著。請你寫出一件自己經歷過的事情，并用樸實的語言敘寫出來。

附參考答案：

一、1、①藉 ②頹 ③簌簌 ④tuǒ⑤chóu chú⑥suǒxiè

2、①因為腿腳

不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。②指失業在家。③（把自己的財產、衣物）出賣和典當出去。④看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。

3、背影車站送別爬鐵道買橘子父愛之情

4、示例：他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。理由：當時作者已二十歲，但在父親心目中依然是個孩子。父親千叮嚀萬囑咐，卻總是放心不下。作者通過樸實的語言寫出了父親的那片愛子之情。

二、1、攀縮微傾努力

2、??心里很輕松似的。∥過一會說??

3、我看見他戴著黑布小帽，??我的淚很快地流下來了。從三方面刻畫父親的背影，分別是衣著、體態、動作

4、①如對孩子一般反復叮囑，在父親心中，作者永遠是個孩子，由此可見深深的父愛。②被真摯的父愛所感動。③怕父親因“我”流淚而傷心，也怕別人笑我幼稚。④為兒子買回了橘子，心里高興。

5、走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是個胖子，走過去自然要費事些。他愛自己的兒子。

6、追述車站離別情景，表現父親愛子之情。

三、1、賣壽方懸崖燒炭賣血換錢寄半邊錢

2、家里沒有一張錢，家境十分貧窮。

3、并不是在同別人商量。父親已經下了決心要賣掉壽方。

4、“山寨人一生最大也是最后的希望，便是有一副好壽方。”反襯父親為兒子上學所做出的巨大犧牲，突出父愛的偉大。

5、因感動而落淚。

6、示例：“爹送我，一瘸一瘸的——在懸崖燒炭摔的。”純粹敘事性的話語，而真摯的父愛及兒子對父親的感激之情，都包容其中，令人感動。

7、略。