第一篇：五年級語文上冊課后練習題及答案

五年級語文上冊課后練習題及答案

一、《竊讀記》：

1、說一說作者在什么地方讀書，在那兒讀書有什么不便之處。

答：作者是在書店竊讀。不便之處是：A怕書賣完，沒法讀。B害怕被店員和老板發現會受到訓斥或驅趕。C強忍饑餓。

2、課文中很多地方寫了“我如饑似渴地讀書，抄寫這樣的句子，并說說自己的體會。

（1）急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

3、我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！課文中有一些語句描寫了我的這種心理活動，找出來多讀幾遍，體會這樣寫的好處。

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現。“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發現受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

4、聯系課文好生活 實際，說說對”你們是吃飯長大的，也是讀書長大的“這句話的理解。“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

5、讀書名言：書籍使人類進步的階梯。---高爾基書籍是全世界的營養品。---莎士比亞。讀過一本好書，像交了一個益友。

第二篇：s版五年級語文上冊課后練習題

s版五年級語文上冊課后練習題及參考答案 第一單元

第一課《小麻雀》

1.說說普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？ 答：普季克是一只在不斷成長的小麻雀，在他的身上既有缺點又有優點。缺點是：自作聰明，不聽勸告，比較任性。優點是：對未知的世界充滿好奇心和求知欲，喜歡鍛煉自己，內心對媽媽充滿了愛，有一顆感恩的心。麻雀媽媽是一個非常關愛自己孩子的好媽媽，在日常生活中對小麻雀愛護有加，在小麻雀遇到危險時，她奮不顧身地保護自己的孩子，表現出了母愛的偉大與無私。

讀下面的句子，注意帶點的詞語，說說句子表達了麻雀媽媽和普季克怎樣的心情。

（1）緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點兒也不在乎，蹲在普季克的身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”

（2）普季克終于會飛了，他感到十分高興，可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。答：（1）麻雀媽媽被大花貓咬掉了尾巴上的羽毛，可她卻一點兒也不在乎，看到小麻雀媽媽對孩子的愛是無私的，偉大的。

（2）普季克為自己“終于會飛了”而高興，這是在成長中的孩子們共同的心理，“可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的”表明此時的他內心又很難過，他心疼媽媽，懂得了自己在成長道路上媽媽付了代價。第二課《金獎章》

1默讀課文，說說童話中的鳥國發生了一件什么事？

答：鳥國得到了一個好消息，地球環境保護組織要派使者到鳥國來頒發一枚金獎章，群鳥得知消息后，紛紛爭說獎章應該屬于自己，只有烏鴉在一旁不聲不響地收拾大家吃剩的殘渣碎屑，出乎大家意料的是，使者宣布地球環境保護組織決定把獎章頒發給地球的清道夫—烏鴉。這時，大家都把尊敬的目光投向了烏鴉。

2.課文中有許多描寫鳥兒們的語言，神態和心理活動的句子，找出你認為寫得好的句子，讀給同學聽，并說說理由。

答：例：喜鵲清了清嗓子，大聲說：“恭喜大王”。“是啊，金獎章非大王莫屬！”大伙兒異口同聲地說。鳥王得意地仰仰脖子，好像脖子上已經掛上了金獎章。

這幾句話惟妙惟肖地刻畫出了喜鵲和鳥兒們對鳥王的恭維以及鳥王在群鳥的恭維下，心里獲得了極大的滿足而得意的樣子。

3.你認為地球環境保護組織還應該把金獎章頒發給哪種動物？說說你的理由。你愿意幫他們寫一段頒獎詞嗎？ 答：我認為地球環境保護組織還應該把金獎章頒發給另一位地球的清道夫—圣甲蟲。因為圣甲蟲一直在默默無聞地清理動物排出的糞便，如果沒有它們，大草原將被糞便所覆蓋，野外的空氣將令人作嘔。

頒獎詞：它沒有華麗的外衣，只有黑色的盔甲，它默默地與糞便為伍，埋頭做著清潔工作，它不怕臟，不怕累，把青山碧草還給了大自然，它是當之無愧的清潔衛士。它就是地球的清道夫—圣甲蟲。

第三課《沒頭腦和不高興》 1默讀課文，說說課文的主要內容光煥發，再說說故事告訴了我們什么道理。你喜歡這個故事嗎，為什么？

答：這篇童話故事講的是一對外號叫“沒頭腦”和“不高興”的好朋友，一個辦事經常丟三落四，別一個做事總跟別人反著干，經常吃苦頭，經常不高興。在仙人的幫助下，他們長大了，“沒頭腦”做了建筑師，“不高興”當了演員，他們都因為自己的毛病，給大家帶來了煩惱，自己也吃了苦頭，從此他們明白了，從小要養成好習慣，通過這個故事告訴小朋友們從小如果沒有養成良好的習慣，長大后就會給工作造成不可挽回的損失和麻煩，給大家帶來不便。

我很喜歡這個故事，因為這個故事十分生動有趣，故事中的“沒頭腦”和“不高興”就像我們身邊的某些人一樣，他們做事總是愛馬馬虎虎的，還很任性，又聽不進去別人的勸告，不愛改掉自己的缺點，我覺得這個故事對于我們少年兒童教育特別大，所以我很喜歡這個故事。第四課《大拇指湯姆》

1．默讀課文，想一想：大拇指湯姆都有哪些神奇的經歷？農夫和他的妻子為什么為自己的兒子驕傲？ 答：大拇指湯姆有以下神奇的經歷：1。不小心掉進母親調的面糊里。2。被奶牛吃進嘴里3。被烏鴉叼走掉進大海里4。被大魚吞進肚子里5。被廚娘從魚肚子里取出來送給了國王，成為國王的玩偶。

農夫和他的妻子之所以為自己的兒子驕傲，是因為他們的兒子湯姆十分孝敬父母，不僅給他們的生活帶來了快樂，還能在國王身邊，受到國王的寵愛。

2．讀下面的句子，說說帶點詞語的意思，再用它說一句話并寫下來。

母親正為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。

答：喜出望外：遇到出乎意料的事事而特別高興。這里指農夫的妻子見失蹤的兒子平安歸來而特別欣喜。

造句：聽到作文獲獎的消息，我真是喜出望外。第五課《堅定的錫兵》

1．默讀課文，結合課文內容說說錫兵的“堅定”都表現在哪些地方，從他的“堅定”中，我們看到一種怎樣的品質？

答：錫兵的“堅定”主要表現在他在“旅行”中遇到危險時的做法和想法。如當雨水沖刷著他的身體時，他依然一動不動，心里默默地想著那位跳舞的小姑娘：“她還能在那兒站多久呢？她身體那么柔弱，一定需要我的保護。”這一句表明了錫兵心中有著強烈的責任感。再如當錫兵坐著紙船，在湍急的水流中穿行時，他想到：“我一定會回去的，因為那里有我要保護的人”又如當紙船要下沉時“錫兵還是挺直了身子，緊緊地扛著他的長槍”心里依然想著“不，我不會在這里死去，我一定能回去，因為那里有我要保護的人。”當錫兵被大魚吞進肚子里時，錫兵依然沒有放棄自己的想法，依然緊緊地扛著自己的長槍。以上這些句子都充分表現出了錫兵的“堅定”。

從錫兵的“堅定”中我們看到了他身上所表現出的勇敢、執著、盡職盡責的精神。語文百花園一 語言與標點

1.讀讀下面句子，想一想行文中引用別人說話的有哪些不同的方式，標點符號的使用有什么不同。

媽媽糾正說：“你說的不對，他是人，人沒有翅膀。” “為什么？”

“人是高一等的動物，他們不是用翅膀飛，而是用雙腳走。” “是啊，金獎章非大王莫屬！”大伙兒七嘴八舌地說。“怎么啦！”默林問，“為什么愁眉苦臉呢？” 答：對話中前引號前的標點符號，根據提示語（對話中提示說話的人及說話人的動作、表情、神態、心理等的話）的位置不同而不同。提示語的位置主要有以下四種情況：

1.提示語在前

提示語在前，提示語下（前引號前）用冒號。

2.提示語在中間

提示語在中間，提示語下用逗號，有時也可用句號。

提示語在中間，但提示語下用句號，表示兩組引號內是同一說話人，但不是同一話題。

3.提示語在后

提示語在后，提示語下用句號。

4.提示語省略

提示語省略，是在上下文里對說話人交代得很清楚，不至于引起閱讀障礙的情況下，使行文簡潔的一種手段。給下面的句子加上標點符號

老師摸了摸我的頭親切地問你的病完全好了嗎 全好了我感激地點點頭說

放學后到我這兒來老師說我幫你把落下的功課補上 答：老師摸了摸我的頭，親切地說：“你的病完全好了嗎？” “全好了。”我感激地點點頭說。“放學后到我這兒來，”老師說，“我幫你把落下的功課補上。” 第二單元

第六課《古詩三首》

1.說說下面詩句中帶點詩語的意思，想象詩句描繪的景象？（1）天門中斷楚江開，碧水東流至此回。答：“回”回旋。浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰耐用去。碧綠的江水向東流到此地回旋澎湃。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。答：“坐”因為。“于”比。我停下不走，是因為喜歡這楓林的晚景。被秋霜打過的楓葉，比春天的鮮花更要紅艷。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。答：“可憐”可愛。九月初三的夜晚多么叫人喜愛呀。那露珠如珍珠一樣明亮，月亮像彎弓一樣掛在天空。

第七課《海上日出》

1．有感情地朗讀課文。想一想：作者為什么說海上日出是“偉大的奇觀”？

答：作者之所以把海上日出說成是“偉大的奇觀”是因為海上日出的景色十分壯美。無論是晴朗時還是有云時，海上日出都會給人帶來美的感受，這種自然美景可以稱為“奇觀”。另外“偉大的奇觀”也是作者感情所至，是發自內心地對海上日出景色的贊美。

2.默讀課文，說說作者是按什么順序描繪日出景象的，日出時的景象是怎么變化的。

答：這篇課文，作者是按照事物發展變化的順序來描繪日出景象的。日出時的景象是按下面的過程變化的：

一片淺藍--------------->一道紅霞--------------->越來越亮（轉眼間出現）（慢慢擴大）│ ∨

我知道（由此做出判斷）│ ∨

果然（與上文緊密銜接）│ ∨

出現小半邊臉------->慢慢兒一縱一縱-------->沖破云霞

----->發出奪目 紅，沒有亮使勁向上升跳出海面的亮光

3.讀下面的句子，注意帶點的詞語，想象作者描繪的畫面。

（1）陽光透過云縫直射到水面上，很以難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。答：“透過”穿過。這里指太陽的光從云縫中穿過。“直射到”徑直射到。這一句寫出了陽光透過云縫直射水面的景象。天空，水面一片亮光。

（2）然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑去鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。答：“鑲”把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣。這里指太陽的光芒從黑云背后放射出來，就像給黑云鑲上了金邊。“透出”突破而出。這里指太陽從黑云中突破出來。“染成”用染料著色。這一句生動地描繪了天空有黑云時日出的景色。太陽在黑云背后放射它的光芒，好象給黑云鑲上了金邊，最后太陽沖破黑云的重重包圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色，紅色。

第八課《大自然的語言》

1結合課文說一說，大自然的語言是什么？怎樣才能發現，看懂大自然的語言呢？ 答：大自然的語言指的是一些自然現象以及這些現象所告訴人們的知識和常識。如螞蟻忙著搬家，預示著要下雨。蝌蚪水中游，是告訴人們春天到了。大樹的年輪，告訴人們樹的年齡有多大等等，要想發現，讀懂大自然的語言，就得留心觀察自然現象，積極動腦思考，刻苦鉆研。正如詩中所講“不愛學習的人看不懂，精心大意的人永遠看不見。” 第九課《西風胡楊》

1．默讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面贊頌胡楊的？

答：作者從以下幾個方面贊頌了胡楊的性格和品質：胡楊是沙漠中最古老的樹。胡楊是最堅韌的樹。胡楊是最無私的樹。胡楊是最悲壯的樹。

2．讀下面的句子，說說帶點詞語的意思，并聯系上下文，說說下面幾句話分別表達了作者怎樣的情感。

我站在這孑然凄立的胡楊中，祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴，我祈求胡楊，請它們再堅持一會兒，哪怕幾十年，我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕就三天。答：“祈求”這一組排比句表達了作者的懇切希望。作者希望上蒼為胡楊還來雨水，希望胡楊能在這惡劣環境中繼續頑強地生存，希望那些衣食無憂的人們來看看沙漠的環境，增強環境意識，一起來關注胡楊，關注大自然的命運。第十課《我家門前的海》 1.默讀課文，想一想，“我家門前的海”在“我”眼中的怎樣的？為什么是這些樣子？ 答：多變的臉：有時寧靜安恬，有時慈祥溫柔，有時嚴肅冷峻，變化多感情豐富。

牧場：無邊的海水像望不透的綠草，雪白的浪花像草原上的白花，而且人們在海上發展的養殖業，突出表現大海與漁家人的生活息息相關。

畫：不僅是因為大自然的美，還有漁家人雙手描繪的美好生活。第三單元

第十一課《七律·長征》

1.用自己的話說說這首詩的大意。結合長征路線圖和你所知道的有關征的故事，說說你從詩中感受到紅軍站士的什么精神？ 答：大意：紅軍豈能畏懼遠征的艱辛，千山萬水化作區區小事不足道來。五嶺山脈高低起伏，綿延不絕就像翻騰著的細小波浪，高竣的烏蒙山郵局如腳下滾過的泥丸，金沙江的波浪把古崖都拍暖了，大渡河上橫跨著寒冷的鐵索橋。最使紅軍歡喜的是翻越了千里白雪的岷山，三軍將士過了此處都笑逐顏開。

精神：本文是一首威武雄壯，氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰斗力。讀下面的名子。思考括號里的問題，體會詩句表達的思想感情。

（1）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸（詩句中分別把五嶺山脈和烏蒙山比作什么？表現了詩人的什么精神）

詩中把五嶺山脈比作“細浪”，把“烏蒙山”比作“泥丸”。“細浪”“泥丸”都形容山的小，這是紅軍戰士眼里的山，用這種夸張，比喻手法說山小，表現出紅軍把艱難困苦當作平常事的英雄氣慨。（2）金沙水拍去崖暖，大渡橋上鐵索寒（這兩句詩是指長征途中哪能兩個感人的故事？“暖”“寒”二字表達了詩人怎樣的感情？）答：這兩句詩中隱含著“巧渡金沙江”“飛奪瀘定橋”兩個長征途中感人的故事。“暖”字表達了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。“寒”字則表現了紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。3．查找并閱讀有關長征的故事

答：從書中閱讀的長征故事《草地夜行》《豐碑》《倔強的小紅軍》等 第十二課《狼牙山五壯士》

1．默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？

答：課文描寫了一件讓人感動且震撼人心的事。在抗日戰爭時期，七連六班的五位戰士為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖，壯烈犧牲。在文中“痛擊敵人”和“英勇跳崖”這兩部分最令人感動。如班長“像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷”再如“戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳”這些語句的生動描述，再現了五壯士為了群眾和部隊的安全轉移，大義凜然從容面對死亡的心態。“狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲。。。”充分顯示了五壯士為了人民利益而犧牲的崇高精神。

2.默讀課文，想想課文的敘述順序，然后填空。

答：課文是按照事情發展的順序記敘的。可概括為：接受任務----痛擊敵人----引上絕路----頂峰殲敵----英勇跳崖。其中第二。四。五部分是詳寫，其余為略寫。3.讀下面的句子，注意帶點的詞語，聯系課文說說句子好在哪能里。

（1）為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走”，帶頭向棋盤陀走去。答：“斬釘截鐵”形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

文中這樣寫有力的突出了五壯士為了保護群眾及連隊主力，早把個人生死置之度外，堅決果斷地把敵人引上絕路的決心和不畏犧牲的精神。

（2）頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。答：“石頭像雹子一樣”形容石頭非常密集，像雹子一樣，非常有力。這樣寫說明五壯士在沒有子彈的情況下，毅然決定用石頭當武器，英勇地同敵人進行戰斗，形象地表現出了戰士們對敵人的刻骨仇恨。而且充分體現出了五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄氣概。第十三課《小英雄雨來》

1想想課文主要寫了什么，六個部分分別寫了什么，試著給每個部分擬一個小標題，簡要復述課文？ 答：課文主要寫了生活在蘆花村，游泳本領高強的雨來為掩護交通員李大叔，同鬼子作斗爭，并機警逃脫的故事。分別有“游泳本領強”“上夜校念書”“掩護李大叔”“與鬼子斗爭”“河沿上的槍聲”“雨來沒有死”來概括六個部分。雨來身為一個孩子，面對鬼子的威逼利誘面無懼色，而且機智勇敢地掩護了交通員李大叔，自已也機警地跳入河中逃脫了鬼子的魔爪，安全回來和伙伴團聚，所以我們稱他為小英雄。第十四課《我的戰友邱少云》 1．默讀課文，想一想：課文是按照怎樣的順序敘述的？戰士們在潛伏時為什么必須做到“紋絲不動”？邱少云在火中是怎樣做到“紋絲不動”的？

答：課文是按事情發展順序進行介紹的。戰士們潛伏的地方離敵人只有六十多米。不但可以看見鐵絲網和胸墻，還可以看見地堡和火力點，甚至連敵人說話都聽得見。敵人居高臨下，很容易看見“我們”，所以“我們”必須做到“紋絲不動”。當烈火燒到邱少云身上的時候，他“像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動，”直至壯烈犧牲也“沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟”。

2．從課文中找出描寫“我”的心理活動的句子讀一讀，體會“我”的思想感情，想想為什么說邱少云是偉大的戰士。

答：描寫“我”的心理活動的句子：（1）我的心繃得緊緊的（2）我擔心這個年輕的戰士會突然跳現來，或者突然叫起來（3）我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰友被活活地燒死（4）我盼望出現什么奇跡----火突然間熄滅（5）我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。

描寫“我”的這些心理活動，告訴了我們此時邱少云的表現關系到整個戰斗的成敗，又告訴了我們此時此刻邱少云堅持嚴守潛伏紀律要經受多么巨大的痛苦。

邱少云在烈火燒身時，沒有設法撲滅身上的烈火來拯救自己的生命，他“像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動，”直至壯烈犧牲也“沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟”。他想到的不是自己生命的安危，而是戰友的安全，戰斗的勝利。他至死都不忘嚴守潛伏紀律，真是自覺遵守紀律的模范，所以他是偉大的戰士。第十五課《紫桑葚》

默讀課文，想一想課文寫了一件什么事，為什么許世友同志在激烈的孟良崮戰役中，一定要做這件事，然后簡要復述課文。

答：課文寫了在激烈的孟良崮戰役中，許世友同志暫借老鄉家的房子落腳，并在那里指揮戰斗。在指揮戰斗的過程中，他時刻不忘要照管好老鄉家的東西。他命令警衛員去采桑葉，自己喂蠶，又留下桑葚，這一系列的事件說明他是個關心群眾，為群眾利益著想的人。許世友同志之所以一邊指揮戰斗一邊照料蠶寶寶是因為他是一個關心群眾，為群眾利益著想的人。第四單元

第十六課《釀》

默讀課文，想想圍繞“釀”字發生了一件什么事。

答：主要內容：本文記敘了一位語文老師在上課時，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發的故事.贊揚了小學生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤,是一位尊敬老師，學習認真，敢于提出自己意見的同學，而他的語文老師是一位工作認真、誠心誠意接受同學意見，敢于正視自己錯誤的好老師。學習了這篇課文使我們懂得做人要坦誠，對人要真誠的道理，以實際行動向劉東東和他的語文老師學習。

找出描寫劉東東心情的語句讀一讀，說說他的心情前后發生了哪些變化，為什么會有這樣的變化。

答：1.“不聲不響”“耷拉著腦袋，沒精打采”-----表現出東東心事重重。

原因：由于在課堂上給老師挑了錯，受到了同學們的指責，被同學說的暈頭轉向，擔心老師記他的仇。

“有些緊張??難為情地低下頭，生怕老師看他??不敢動??嚇的心突突亂跳??”----是對東東第二天上語文課時緊張心情的具體描繪，因為他擔心老師會挑他的毛病。原因：他擔心老師會在課堂上挑他的毛病，一是同學們指責過他：二是奶奶的話：“大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會不生氣？”

他高興地坐下了，心里流淌著一股熱流，他想要是這時能飛回家去，該有多好啊！那樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們老師，是一位多么好的老師啊！——十分高興 原因：老師不但沒生他的氣，而且還表揚了他。你喜歡劉東東和他的語文老師嗎，為什么？ 答：（1）“老師鄭重地說??多虧?感謝?.歡迎?.”-----表現出老師的坦率誠懇地正視自己錯誤的態度和真誠接受意見的品格。“劉東東激動得站起來??”“老師清澈的眼睛里閃爍著清澈得微笑??”“心里流淌著一股熱流??是一位多么好的老師啊！”-----這些細節描寫是師生之間誠心誠意的真誠感情交流。從而可以看出他的語文老師是一位工作認真、誠心誠意接受同學意見，敢于正視自己錯誤的好老師。劉東東是一位尊敬老師，學習認真，敢于提出自己意見的同學。第十七課《十年后的禮物》

有感情的朗讀課文，說說課文的主要內容。

答：本文有曾卓根據巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》改寫而成。記敘了挪威音樂大師愛德華.格里格信守諾言的故事。十年前的他答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。讀一讀聯系上下文體會下面句子表達的思想感情。

那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。、答：這里生動地描繪了八歲的達格妮對這位異常和氣的城里人的承諾表示懷疑，她認為他是在“哄”她，因為即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到她的手中。（表示懷疑的心情）這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。

答：這句話說明達格妮在知道了那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華.格里格的時候的心情十分高興和快樂。她認為他信守了十年前的諾言，現在給她送來的是最好的禮物，比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴。（表現高興和快樂的心情。）

達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。答：這句話是對達格妮聽完樂曲后動作、神態的具體描繪，表明這時的達格妮心情十分激動。因為她從音樂的洪流里感受到了音樂家對她的最美好的祝福。（表現激動的心情。）讀一讀第4、5自然段，想想作者寫這部分的內容有哪些作用。

答：課文第四、五自然段敘述了達格妮參加音樂會的過程中，插敘的她對十年前遇到的一件事的回憶。這樣寫不僅介紹了愛德華.格里格是一個怎樣的人補充說明《獻給守林人的女兒達格妮》這首曲子的真實來歷，還有助于表現音樂大師愛德華.格里格信守諾言的崇高品質，突出文章的中心思想，使人更加敬佩這位音樂大師。第十八課《月下槳聲》

默讀課文，結合課文內容說說小女孩兒給你留下了怎樣的印象。答：“站在門外”“提著是水泥糊糊的塑料袋”“進退兩難”“留下水淋淋的腳印”——等神態、動作可以看出小女孩兒怯生、淳樸。大聲說??”“紅這臉說?..”“不行不行??”“把頭搖成了撥浪鼓”“渾身不自在”“把一根蔥留在門前”---這些語句刻畫了一個活生生的誠實、淳樸的小女孩兒的形象特點。第十九課《裝在信封里的小太陽》 默讀課文，想一想：丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？庫伯是個怎樣的孩子？ 答：丹尼斯的爸爸采用了十分巧妙的辦法：發給每個學生一個信封，每個信封里有一個一模一樣的小太陽，如果你是犯了錯誤的孩子，就把十美元放在信封里交給丹尼斯，留下那個小太陽；如果是沒犯錯的孩子，就把里面的東西封在信封里交給丹尼斯。丹尼斯的爸爸:是一個既寬容又聰明的好爸爸.他采用巧妙的方式給一個犯了錯誤的孩子改正錯誤的機會：一是，減輕犯錯誤孩子的思想壓力；二是，采用巧妙的辦法，既不讓這個犯錯誤的孩子當眾承認錯誤造成難堪，又給了改正錯誤的機會。

庫伯是個誠實的孩子，只是一時犯了錯誤。可是后來他在丹尼斯的爸爸的幫助下，改正了錯誤，說明他還是知錯能改的人。

讀下面句子，試著給加點的部分換個詞語。

最后，庫伯決定找個機會，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。答：神不知鬼不覺---形容十分隱蔽,不為人知。可以換成“悄悄”“別人不知道”“同學們不在教室的時候”等詞語，但是都沒有原詞恰當。因為“神不知鬼不覺”這樣寫更能準確表達庫伯的決心在十分隱蔽、不為人知的情況下改正錯誤的心情。

警察父親也只淡然一笑。

答：淡然一笑---微微一笑，輕輕一笑。可以換成“微微一笑”“輕輕一笑”等。但“淡然一笑”更表明丹尼斯的爸爸不經心、不在意。

第二十課《彩票》

朗讀課文，用自己的話說說林海燕是怎樣把中獎彩票交給中獎人的。

答：林海燕先是兩次通過電話通知，讓中獎者趕快來領取，但那位先生不相信。當他來到投注站后林海燕激動地把彩票放到了那位先生的手中。

為什么稱林海燕是“真誠得有些‘愚蠢’的普通人”？談談你對這句話的理解。答：因為她的行為在常人看來真的有些“不可理喻”，彩票沒有交給他人，而在自己的手上，518萬元的金錢歸誰只不過是一個說法問題，她只要說是自己購買的，別人就沒有權利獲取那巨額錢款。而她偏偏沒有這樣做，反而是再三通知那位先生來領取。所以說林海燕是“真誠得有些‘愚蠢’的普通人”。語文百花園四

選擇合適的關聯詞語，填在下面的句子中。如果······就······ 即使······也······

（）我們取得了很好的成績，（）不能驕傲自滿。（）你不遵守諾言，（）會失去別人對你的信任。答：（1）即使······也······（2）如果······就······ 優秀范文： 誠信的感覺真好

一天晚上，我和姐姐坐在書桌前寫作業。

我們各做各的。突然，我遇到了一道難題，正緊鎖著眉頭，口咬著筆桿，不知怎么辦才好。而姐姐老早就把作業做好了，正等著我一起去看電視呢。這時，她看見我這個樣，就知道有題目我想不出來或者不會做，便偷偷瞄了瞄我的作業本，飛快地把答案寫在一張紙條上，告訴我：“你慢慢看吧，答案在上邊。我先出去看電視了！”接著她便把紙條放到書桌上。就在這時，我最喜歡的動畫片《哪吒傳奇》已經開始播放了。我的直覺告訴我：拿起來抄吧，就這么一次，不要緊的！我剛要伸手過去拿姐姐放在書桌上的紙條。可是我又想起老師說過的話：作業要獨立完成，不能永遠的依賴別人！這樣才是個好學生。我的腦海里一直回想著老師對我的信賴和關注。我一直在問自己，我如果這樣做，對嗎？最后，我終于決定自己獨立完成作業。經過幾分鐘的努力，我把題目都做完了。

當我走出房間時，我看見了姐姐那微笑的臉龐，不由地也笑了。“你最終還是作了個誠實的孩子，你沒有去看紙條里的答案對嗎？”姐姐笑著問我。我自豪地回答道：“是的，我沒有去看。”我得到姐姐的肯定，我是一個——有誠信的孩子。但我認為僅僅這還不夠，我以后要一直這樣地做下去。

第二天，我來到教室，老師在念作業的成績。當老師念到我作業的成績是100分時，我欣慰地笑了，笑得是那樣的燦爛，那樣的喜悅。因為我知道，那是我用自己的汗水，獲得的成果。正所謂“成功者手中的鮮花，是用汗水和心血澆灌出來的。” 啊，誠信的感覺，真好！第五單元

第二十一課《孔子》

默讀課文，想一想，課文講了孔子的哪幾個故事，并試著給每個故事加個小標題。答：（1）故事：第一個故事：講孔子與子貢談話中說的“幾所不為，勿施于人”。

第二個故事：講孔子寧愿忍受干渴也不喝“盜泉”里的水，贊揚了他厭惡偷盜的精神。第三個故事：講一次孔子和弟子在路上斷了糧的時候，他與子路地對話中談到君子與小人；他知道自己錯怪了顏回偷吃，對弟子們感慨“識人不易”。贊揚了孔子敢于自省的精神。第四個故事：講孔子晚年勤奮閱讀《周易》。（2）課文小標題

1.與子貢談“己所不欲，勿施于人” 2.不喝“盜泉”水

3.與弟子談君子與小人及“識人不易” 4.晚年讀《周易》

讀下面的句子，聯系下上下文說說你的理解 己所不欲，勿施于人

答：這句是說，自己不愿意的，不要強加給別人，要設身處地為別人著想，做事要將心比心。（用它作為處理人與人之間關系的一個原則，它的關鍵是讓我們遇到事情時能學會換位思考，不能只考慮自己的感受，而忽略對方的感受，為此，做人應寬宏大量，有足夠的愛心和對別人的尊重、體諒之心，能以平等心對待別人。）

（2）我們我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內心，以為內心的判斷一定正確，但內心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易。

答：這兩句話是講孔子錯怪了顏回的反思。使我們體會到：1.孔子知錯就改，有自我反省的勇氣。2.認識了解一個人，如果僅從表面看到的現象和一時產生的感覺，去作出判斷，常常會出現失誤。只有進行深入地觀察和思考，得出的判斷才可靠、結論才正確。推而廣之，認識了解一件事、一種物，也是這樣。第二十二課《“心正筆正”的柳公權》

朗讀課文說說課文寫了柳公權的哪幾件事。

答：第一件事：柳公權借談論書法秘訣，勸諫穆宗“心正“治國，律己清政。第二件事：柳公權借談論皇上穿衣，勸誡文宗正確用人、賞罰分明。第三件事：柳公權兼任諫議大夫后，依然大膽進言，直到逝世。聯系上下文，想想“用筆在心，心正則筆正”的含義。

答：是“心正筆正”的濃縮，這句的表面意思是講如何寫字，暗含深意是講做人要正直。讀讀下面的句子，體會句子表現了人物怎樣的品質

柳公權不僅字寫得好，做人也和他的字一樣，鐵骨錚錚，深得世人欽佩。這個勸告是真誠而大膽的。真誠在于柳公權以自己的書法心得打動穆宗，希望穆宗能夠律己清政；大膽則在于毫不虛偽做作，直言答對。如此勸告，自然是對穆宗的一次不小的觸動。答:（1）贊美了柳公權剛正不阿的品質.教育我們要堂堂正正做人.這句的重心在后,說柳公權人如其字:他做人剛正不阿,好像他寫的字一樣骨力秀挺.句中用“鐵骨錚錚”來形容他的正直的品質.贊美了柳公權剛正不阿的品質.教育我們要堂堂正正做人.這是一個議論句,各個小句之間是總分關系,句中用“真誠”、“大膽”、“毫不虛偽做作”、“直言”等褒義語,使人感受到柳公權正直的品質.第二十三課《黃帝》 默讀課文，說說課文是從哪幾個方面介紹黃帝的，想想黃帝為什么被奉為中華民族的共同始祖。

答：方面：第一方面（第一自然段）：講黃帝的歷史地位。第二方面（第二自然段）：講黃帝的姓氏稱號。

一是以公孫為本姓；二是，以姬為姓；三是以有熊為姓;號稱軒轅氏。第三方面（第3、4自然段）講黃帝的傳奇經歷。為什么：課文第一自然段

傳說，黃帝是中華民族的始祖，是中華文明的奠基者和創始人。黃帝時代一系列燦爛的制作和發明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳統文化奠定了基礎。

從課文中找出與下列詞語意思接近的詞語，填一填 聰明——（）激烈——（）剛毅——（）擁護——（）答：（1）聰明---聰慧（2）激烈—慘烈（3）剛毅—堅毅（4）擁護—擁戴

第二十四課《梅蘭芳》

朗讀課文，想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文的詞語概括出來。答：1.（1、2自然段)梅蘭芳拒絕為日本侵略者的電臺播音。2（第3、4自然段）拒絕為日本侵略者登臺演戲。

3.（5、6自然段）梅蘭芳離開上海來到香港避居，再次拒絕為日本人登臺演戲。4.（7-12自然段）香港淪陷后，他蓄須拒絕為日本人演出。

5.（13自然段）回到上海后，堅持留須并多次拒絕為日本人演出。

“茫茫青史為了愛國而摔破飯碗的‘優伶’有幾人歟？”結合課文內容，談談你對這句話的理解。答：這句話是說梅蘭芳是中國歷史戲曲演員中少有的敢于“為了愛國而摔飯碗”的杰出代表，他的動人事跡將流芳百世，他值得人們崇敬和贊美。讀讀下面的句子，體會句子表達的思想感情

（1）盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節。（2）就這樣年復一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待著抗戰勝利。答：（1）表現了對梅蘭芳高尚的人格氣質和精神品德的熱情歌頌和贊美。第一句：重在頌揚他的民族氣節。他愛戲曲藝術，更愛中華民族。他視民族存亡、國家利益高于一切。表現了對梅蘭芳高尚的人格氣質和精神品德的熱情歌頌和贊美。第二句：重在贊揚他具有堅韌的精神。他認定一個信念，就堅持始終，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，做到了堅忍不拔。

第二十五課《唐玄奘西行取經》

默讀課文，用自己的話簡要說說玄奘取經的故事和自己的感受。

答：主要內容：本文是一篇描寫著名人物的記敘文，主要講述了玄奘西行取經的前因后果、艱苦歷程，表現了玄奘和尚嚴謹治學、百折不撓、不畏艱險、意志堅定的精神以及他對中國佛教的發展和東西文化交流所做出的卓越貢獻。語文百花園五

1.讀下面的句子，體會頓號的用法（并列詞語間的停頓）。

（1）還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓的爬不起來了。答；表示兩個并列詞語“陳”“蔡”之間的停頓。“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正值的中國人所應當具備的民族氣節。”-答：“一碗飯”、“一點點罐頭食品”、“一小塊咸魚”是兩項以上的并列詞語，又是一個層次的，可在最后兩項件用連詞（和、或、以及等）。

黃帝時代一系列燦爛的制作和發明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶絲、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳承文化奠定了基礎。” 答：句中的“衣冠”、“宮室”、“舟車”、“蠶絲”、“文字”、“音樂”、“歷法”、“指南車”是多項并列詞語，用頓號隔開表示并列詞語間的停頓。2.修改病句

（1）在藝術活動中，受到了美的熏陶。

答：改：在藝術活動中，我受到了美的熏陶。（缺少了主語“誰”受到熏陶）（2）英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。

答：改：英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機，擊毀了許多坦克。（詞語搭配不當）（3）來參加的人都夸耀我們學校的環境美化好。答：改：來參加的人都夸獎我們學校的環境美化好。（用詞不當）第六單元

第二十六課《天窗》

默讀課文，結合課文內容說說你對“小小的天窗是唯一的慰藉”這句話的理解。答：當孩子們被大人喚回屋里，告別了疾風暴雨中的玩耍告別立刻月光下草叢中的嬉戲時天窗成了孩子們唯一的心靈寄托，唯一的自我安慰方式。讀下面的句子，再用“······也許······也許······也許······”寫一句話

你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻 會在你的想象中展開。

答：對于幸福的定義，大家的答案各不相同：也許有人認為能夠吃喝玩樂就是幸福；也許有人認為和親愛的人在一起就是幸福；也許有人認為，親人的幸福，就是自己的幸福。第二十七課《我是貓》

用自己的話簡要說說貓吃年糕的經過。

答：一只貓在主人的廚房看到了一塊年糕雖然她并不想吃，雖然它再三希望有人來，以找到不吃的理由，可它失望了，在這時它發現了第一個真理，它只好在“能吃便吃”的觀點支配下，猶豫再三，還是吃了一口年糕，等它發現年糕是個妖怪時，牙齒卻已經無法拔出，于是它發現了第二個真理，但年糕依然無法擺脫以至于連自己都覺得自己不是貓了，最終它還是被人發現，受到了呵斥和嘲笑。

課文中的貓在吃年糕的過程中一連“發現”了三條“真理”，默讀課文，根據下面的提示填寫空白部分。答：

經過心理活動“真理”

第二十八課《楊子榮借題發揮》 你認為楊子榮是一個怎樣的戰士？

答：楊子榮是一個大智大勇、機敏威武、忠于革命的戰士。第二十九課《武松打虎》

1.朗讀課文。用自己的話簡要說說武松打虎的經過。

答：太陽快落山時，武松來到一破廟前，見廟門貼了一張官府告示，武松讀后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑話，又繼續向前走。由于酒力發作，便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽一陣狂風呼嘯，一只斑斕猛虎朝武松撲了過來，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來，武松又急忙跳開，并趁猛虎轉身的那一霎間，舉起梢棒，運足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽“咔嚓”一聲，哨棒打在樹枝上。老虎獸性大發，又向武松撲過來，武松扔掉半截棒，順勢騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動彈。武松怕老虎裝死，舉起半截梢棒又打了一陣，見那老虎確實沒氣了，才住手。從此武松威名大震。

2.仔細閱讀下面的段落，找出描寫老虎和武松動作的詞語，想象武松打虎時的精彩場面。答：那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來，武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那個岡也動；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。描寫老虎動作的詞語：按、撲、攛、搭、掀、剪 描寫武松動作的詞語：閃

第三十課《齊天大圣大戰二郎神》

1.默讀課文，想一想：課文中哪些情節給你留下了深刻印象？為什么？跟同學說說你的想法。

答：文章第二部分中描寫齊天大圣與二郎神大戰時神奇的“變”斗過程，使我印象深刻。這一部分的描寫生動有趣，二者之間的“變”斗扣人心弦。他們所變多為常見之物，但描寫栩栩如生，準確傳神，達到了真與幻的完美統一，表現了人物的性格特征。

2.齊天大圣是怎樣判斷出那只魚鷹兒是二郎神變的？二郎神又是怎樣判斷那條魚兒是齊天大圣變的？從課文中找出相關的語句讀一讀。齊天大圣是怎樣判斷出那只魚鷹兒是二郎神變的？ 答：（1）那大圣變魚兒，順水正游，忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩！??”（2）二郎神又是怎樣判斷那條魚兒是齊天大圣變的？

打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴魚，鰓上無針。他怎么見了我就回去了？必然是那猴變的。

第三篇：課后練習題及答案

《竊讀記》課后練習題及答案

1、說一說作者在什么地方讀書，在那兒讀書有什么不便之處。

答：作者是在書店竊讀。不便之處是：A怕書賣完，沒法讀。B害怕被店員和老板發現會受到訓斥或驅趕。C強忍饑餓。

2、課文中很多地方寫了“我如饑似渴地讀書，抄寫這樣的句子，并說說自己的體會。答：（1）急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

3、我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！課文中有一些語句描寫了我的這種心理活動，找出來多讀幾遍，體會這樣寫的好處。

答：這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現。“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發現受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

4、聯系課文好生活 實際，說說對”你們是吃飯長大的，也是讀書長大的“這句話的理解。答：“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

5、讀書名言：書籍使人類進步的階梯。---高爾基

書籍是全世界的營養品。---莎士比亞。讀過一本好書，像交了一個益友。----臧克家 讀萬卷書，行萬里路——劉彝

發奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾

少壯不努力，老大徒傷悲---《漢樂府。長歌行》 《走遍天下書為侶》課后練習題及答案

1、默讀課文，說說作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。

因為作者喜歡讀書,書就象朋友,總有沒有發現的優點,書就象家,總有沒注意到的角落,一本書總是可以中發現新東西，不管 看過多少遍.讀書就象與另一個人同船而行。

2、作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？

首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷??這真像與另一個人同船而行。

我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。這有什么關系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美。

3、讀下面的句子，在根據自己的讀書感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是一位良師，也是。

仿寫：一本你喜愛的書就是一位良師，也是一種最好的精神糧食。

4、背誦課文第7自然段。

所以我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷??這真像與另一個人同船而行。

走遍天下電腦為侶 隨著現代科技的發展，人們擁有了電腦，也會使用電腦。如果你獨自駕舟探索、環繞世界旅行，如果你只能擁有一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一本上知天文下知地理的筆記本電腦，一本有趣的書，一個能隨心所欲想聽想唱的MP3，還是一只隨口就能吹出美妙樂曲的口琴…… 似乎很難作出選擇。如果你問到我，我會不假思索地回答：“我會選擇一本筆記本電腦。” 一本筆記本電腦！有人疑惑了：你不可能每天都捧著筆記本電腦轉悠啊！但我覺得，電腦有很多用處，如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它“腦子”里的知識統統再裝進你的腦子，那你不就成為了一個知識淵博的人嘍！對此，我的回答是：是的，我愿意把它“腦子”里的知識統統再裝進我的腦子。這有什么關系呢？那時，你或許回國還能去考個研究生或者碩士生，這可都是你積少成多的“果實”啊！你喜愛的電腦就像一位老師，就像一個百花筒。你已經見過老師一百次了，可你第一百零一次再見面時，你還會說：“老師，我們今天學什么呢？”你每天都喜歡去看百花筒里小巧玲瓏的東西，摸來摸去，看來看去，可不管過了多少個春秋，你還會說：“我怎么就沒有仔細發現過，這些精致的物品在燈光下竟是這么的美，閃閃發光，另人陶醉！你總能從電腦中發現新的網站，新的焦點……，不管你看過了多少遍。所以，我愿意坐在自己的船里，一次又一次地捧著筆記本電腦轉悠。首先我會看一些文章，在文章中選出好詞好句，把它們背下來，或者仿寫一篇作文。然后查查我們正在游覽的地方資料，增長知識，開闊視野。我還會再聽一會兒歌，給自己一些放松的空余時間。做完這些，我會在電腦上看書，將書中的知識整理一下，重新裝進腦子里。最后，我會下載游戲，和電腦上的卡通一起娛樂一會兒……這真像和老師在船上共同學習。一本你喜愛的筆記本電腦就是一位負責的老師，也是一個個你愛不釋手的精致禮品。從種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式來“學習”電腦的。

如果你獨自徒步周游世界，如果你只能帶一種東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一本有趣的書、一臺手提電腦、一盒撲克，還是一架相機…… 假如你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一架相機！” 我這個回答似乎讓許多人感到吃驚：如果你徒步周游世界，那這一趟下來，你便可以拍出幾百張或上千張相片。是的，我愿意拍攝這么多的相片，哪怕是同一處風景，這有什么關系呢？相片能記錄下你走過的足跡，能在夜晚孤獨害怕的時候和你說悄悄話，能將記憶的珍珠串成一串串美麗的珠鏈，還能讓你每一次翻看時都記憶猶新。一架你最喜愛的相機，就像一個朋友，就像你人生世界里的家。你總能從一架相機里發現新的風景，了解新的知識，不管你拍過多少遍。所以，我愿意帶著相機去徒步周游世界。如果我帶著相機去周游世界，我會用它記錄下許多又有趣又奇特的事情，讓足不出戶的你也有身臨其境的感覺，和我一樣時而開懷大笑，時而贊不絕口，時而沉醉其中；如果我帶著相機去周游世界，我會給那些從來沒有照過相片的人拍照，定格下他開心的笑臉，讓他的人生從此留下美好的回憶；如果我帶著相機去周游世界，我還會一遍又一遍地拍攝同一處風景，每拍一張都會對風景有新的發現，每拍一張都是對風景獨特的展示，每拍一張我還會說：“我怎么沒注意，原來換一個角度景色依舊是那么美。” 一架你最喜愛的相機，就像一個朋友，也是一泓讓你增長知識的清泉，從某一種意義上說，它是你自己的東西，因為世界上不可能有兩個人會用同一種方式、同一個角度去拍攝同一處風景。

小練筆：假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫你自己的想法。

如果我獨自駕著小舟環繞世界旅行，如果我只能帶一樣東西供自己娛樂，那么我要帶一個筆記本，因為在這次環球旅行中，我一定會發現許多新奇，有趣或者壯觀美麗的食物或景色，我要把它們都記錄下來。這樣，雖然我到了別處，但以前看過的東西卻不會被忘掉。若干年以后，我會翻開這個本子，重溫過去的探險經歷，過去的事情依然歷歷在目，就仿佛回到了以前。

如果我真的能環繞世界旅行一次，我愿意帶一個筆記本，讓這次難忘的旅行濃縮在這個本子里。

釣魚的啟示課后問題第一題答案

pinlady 10級 分類： 中小學作業 被瀏覽921次 2013.04.20

英雄般看待3

采納率：47% 10級 2013.04.21 兩問兩答 問題：有感情地朗讀課文。想一想為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這么做。1.答：因為作者是第一次釣到這么大的鱸魚，而且作者認為以后再也不會釣到這么大的鱸魚了，所以，“我”不愿意把鱸魚放回湖里。2.答：因為作者在釣到大鱸魚時是離捕撈開放日還差兩個小時，而父親是希望“我”是一個誠實、守規律、講道德的好孩子，所以，父親堅持“我”把鱸魚放回湖里。

3.“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”理解這句話要聯系全文內容。捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的，把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識，道德選擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德之難。實踐道德，就需放棄個人利益。再如，：“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的?魚?。”這句話比較難懂，需要聯系實際來理解。誘惑人的“魚”，是指吸引人的，讓人動心的事，諸如：金錢，地位，榮譽......包括那些暫時帶來一點方便，一點好處的事。學校里考試，老師多給了分數，沒人知道，是改，還是不改；買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯；過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等。與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中的確會經常碰到。課文中還有幾處這樣的句子，可以根據自己的生活實際進行理解。4.例如：“轉眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設計師了。”正是因為那晚的“沮喪”，正是因為父親對“我”的嚴格教育，使“我”以后在面臨道德抉擇的時候有足夠的力量戰勝自我，這是“我”日后成為著名建筑設計師的重要原因。有這句話我想到了我的爸爸。爸爸在平時對我要求很嚴，有時候我很不理解，為什么一點小事都對我這么嚴厲。現在，我有些理解爸爸了，他這么做都是為了我好。以后，我一定會聽爸爸的話，將來成為一個有作為的人，讓爸爸為我感到驕傲。

四、作者說；??但是，在人生的旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的?魚???。聯系實際，說說在生活中有那些??誘惑人的?魚???

quyue_2014

采納率：100% 3級 2014.10.23 現代社會，色彩斑斕，有時候會讓人眼花繚亂，只要頭腦稍不清醒，來自各方面的誘惑，陷阱會令人防不勝防。人生旅途宛如在茫茫大海上乘舟而行，有許多航路可供選擇，但如何掌舵，避開暗礁險灘，風頭浪尖，除了需要從小嚴格的教育外，還要時刻有道德實踐的勇氣和力量。這就是《釣魚的啟示》這篇文章帶給我的啟示。《釣魚的啟示》

1、為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這么做？

（因為“我”好不容易才釣到鱸魚，鱸魚又大又漂亮，而且沒有其他人看見，所以我不愿意把鱸魚放回湖里。父親堅持要“我”把鱸魚放回湖里，因為父親想讓“我”從小就受到嚴格的教育，做一個遵守道德的人。）

2、根據課文內容，用適當的詞語概括“我’心情的變化。

（得意——急切——乞求——依依不舍）

3、“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難，”結合上下文和生活實際說話自己的理解。

（是：對；非：錯。捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，這是錯的；而把鱸魚放回湖里，就是對的。這么簡單的道理作者知道，但要真正來這樣做到很難。實踐道德需要放棄個人利益。我想到在生活中也有這樣的道德抉擇，考試時老師多給了分數，沒人知道，是告訴老師，還是不告訴老師；路上撿到錢，沒人看見，是交，還是不交。）

4、“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”。

（誘惑人的“魚”是指吸引人的事或物，在我們的生活中也會經常碰到，考試時老師多給了分數，沒人知道，是告訴老師，還是不告訴老師？路上撿到錢，沒人看見，是交，還是不交？）

5、父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

（從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到：父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚，父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會兒”，是因為父親也在經歷道德的考驗：放，還是不放？

“得”：一定、必須，不容爭辯、沒有商量的余地，體會到父親的堅決，父親是理解孩子的心情的，但實踐道德必須從小嚴格要求，這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的。）

《落花生》 作者許地山，筆名落華生。課文運用借物喻人的寫法。

1、說說課文圍繞落花生講了哪些內容？

（講了種花生、收花生、嘗花生、議花生四部分內容）

2、花生最可貴的是什么？

（花生最可貴的是：雖然外在不美麗，不漂亮，卻樸實無華、默默無聞、無私奉獻。）

3、體會下面句子的含義：

（1）

所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

（“不好看”指花生外在不美麗，“很有用”寫出花生很實用。揭示花生默默無聞、無私奉獻的可貴品質。父親希望“我們”學習花生的這種品質。）

（2）

那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

（人要做對社會和他人有益的人，不要做只講外表美而對社會和他人沒有益處的人。如：我們每天可見的清潔工人，沒有他們就沒有干凈的生活環境。）

（3）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

（“愛慕之心”，心中產生喜愛、羨慕的感情。父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，無私奉獻。“）

《地震中的父與子》

1、父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？

（父親看到學校成了廢墟感到悲傷與絕望；當他想到對兒子的承諾后堅定與決不放棄；看到還活著則無比的激動與喜悅。）

2、課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”？

（這是全文的中心句，父親了不起是因為他為了救兒子，決不放棄，實現對兒子的承諾，這是一個堅忍不拔、決不放棄、守諾言、有責任感的父親；兒子了不起是七歲的兒子在瓦礫堆下鼓勵同學，與死神搏斗，這是一個堅強勇敢、對父親無比信任、舍己為人的兒子。）

3、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

（突出父親挖掘的艱辛，體現父親絕不放棄的決心。）

4、“無論發生什么，我總會跟你在一起！”

（文中三次出現這樣的句子，因為它是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底不放棄的原因。反復出現表現崇高的父愛及兒子對父親的無比信賴。）

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

1、想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。

（“精彩極了”是母親的評價，母親是為了鼓勵巴迪，讓巴迪充滿信心；“糟糕透了”是父親的評價，父親是在警告巴迪，讓巴迪謙虛、不驕傲。）

2、長大后，如何看待父母的愛？你如何看待巴迪父母對他的愛？

（巴迪從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。我認為巴迪很幸福，他有一個慈祥的母親時時鼓勵他，又有一個嚴格的父親時時警告他。）

4、聯系生活實際理解下面的句子：

“我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。”

（生活中的每一個人，都需要愛的鼓勵，這是獲得成功的源泉；同時需要愛的警告，這是健康成長的航標燈；“我”明白了父母的這兩種愛，在成長過程中不會產生自卑和自傲，兩種不同方式的愛讓我健康成長。）

5、重點句子的理解：

①我越來越體會到我當初是多么幸運。

（“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量，母親的愛是“我”創作的靈感和源泉；“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發行了一部部作品的力量來自于父母兩方面，所以我是多么的幸運。）

②我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。

（寫出了“我”對母親“精彩極了”的贊揚聲和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發點── “愛”。）

《圓明園的毀滅》

1、讀句子，說說從加點詞語中體會到了什么。

（1）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

（“不可估量”是說圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。寫出圓明園的毀滅對中國甚至世界的損失是無法計算的。）

（2）他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

（“凡是”“統統”說明侵略者已經把圓明園洗劫一空。“任意”寫出侵略者想怎么樣就怎么樣。這句話生動地表現了英法聯軍的貪婪、野蠻、殘暴。）

2、課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？

（這樣寫是為了讓我們清楚的了解圓明園曾經擁有的輝煌，激發熱愛祖國燦爛文化的感情，而這樣的輝煌被毀滅了更能引起我們的憤怒。）

《狼牙山五壯士》

1、課文的敘述順序：接受任務——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖

2、重點句子的理解。

①為了不讓敵人發現人民群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

（“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。

這兩句話表現了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。“走”字，體現出班長態度堅定、決定果斷。）

②頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

（把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄氣概。）

③這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！

（“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產黨萬歲！”體現出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這句話充分贊揚了中國人民將抗戰進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。）

3、課文兩次講到完成掩護任務，哪一次是作為重點來寫的，為什么要這樣寫？

（第二次作為重點寫，因為第一次雖然完成了任務，但敵人還沒有徹底擺脫，緊跟在后面，群眾和大部隊還是有危險；為了保證群眾和大部隊的絕對安全，五壯士決定把敵人引上絕路，犧牲自己，保護群眾。寫出五壯士熱愛祖國、英勇頑強、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。）

4、描寫英雄人物的成語：頂天立地、氣壯山河、可歌可泣、舍生取義。

《草原》 課后題

2、讀下面的句子，體會在表達上的特點，再從課文中找出其他寫得美的句子讀一讀，體會體會，再抄下來。

（1）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。答：“渲染”“勾勒”均是繪畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹畫面，以取得不同尋常的藝術效果；“勾勒”是指用線條勾畫出輪廓。“翠色欲流”是指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆、并產生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

答：這句話是寫蒙古族老鄉身著節日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似

（3）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

答：“回味”，細細地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和 回味。這種擬人的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。

3、聯系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

答：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現，同時給讀者以回味的余地。從迎客、聯歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難分難舍。

白楊課后題

2、默讀課文，討論：《1》從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點？從哪些地方可以體會到爸爸也在表白著自己的心？《2》課文在表達上有哪些特點？

從課文中爸爸的這段話中我們會看出白楊樹的特點是：高大挺秀，能頂住任何自然災害，在任何環境中都能生長。從這段話中也可以告訴我們白楊樹的精神是：忠誠無私，盡致盡責；不怕困難，堅強執著。這種精神正好是邊疆建設者身上的特有的精神。爸爸介紹白楊實際上是爸爸看到白楊觸景生情，勉勵自己要向白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖，同時表白了自己希望子怒也像白楊那樣，哪里需要就在哪里生根發芽、成長。

文章作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。文章表達的特點是由樹及人，托物言志，借物喻人。

3、文章中有一些含義深刻的句子，如“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”把它們找出來，仔細體會，在抄下來。

在課文的結尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。反映了老一輩的西部開闊者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫。”的博大胸懷。

《冬陽.童年.駱駝隊》的課后答案誰有？

qbcu8281 10級 分類： 體育/運動 被瀏覽234次 2014.02.27 檢舉

ettlsd

采納率：43% 10級 2014.02.27 1 駱駝給我了慢條斯理 沉得住氣 執著 任勞任怨 堅持不懈的印象 2 印象深的句子是第四段第三句。感受：雖然丑，作者卻一點不厭惡，反而很喜歡他，看得很仔細。3 喜歡的段落是：2 4 5【1 2】 15【1 2】 16 段

2、印象深的句子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。感受：（寫出了作者小時候好奇、可愛、天真）

3、喜歡的段落：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。

第二題；“我”發現的是有關胚胎發育的規律。剛開始我是因為夢中飛行，后來是聽鄉村的孩子說“木青海太久月才生下嬰兒。”然后“我”就認為人是由細胞構成的，然后變成了青蛙，然后是猴子…… 第三題：這句話的意思：講出了科學實驗的遭遇，舉例：哥白尼等科學家也有此遭遇，而我用幽默和自嘲的方法表達了對此事的看法。

第四題：我覺得費奧多羅夫是個好奇心強的孩子。從第十二段看出來的。選做題：比如說：發現魚睡覺不閉眼，水蒸氣的產生……

我發現了胚胎發育規律的進程發現規律→找到答案→得到證實

3題：在生活中要養成善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考。也要有堅持不懈的。他是一個愛探究天真。單純善于想象的人 他給人活潑聰明可愛無憂無慮執著幽默的印象 2009-3-23 2.我發現了自己起源。

3.說明了任何一種發現都在受著風險。4.他是一個富有幻想的、聰明的孩子。2009-3-23（2）：我發現了胚胎發育的給規律，是通過自己獨立思考得來。（3）這句話是句雙關語:1作者把自己和具有重大發現的人列在一起，自我解嘲。2在世界上許多擁有重大發現的人都有類似于作者的遭遇。如意大利科學家布魯諾因堅持日心說而被當時的古羅馬教會活活燒死在鮮花廣場。4費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。從他常做飛行的夢就認為自己有飛行的天賦看出他天真無邪；從問老師認為什么在夢里做飛行的夢看出他求知若渴；從他為了想弄清楚人的起因甚至連魚都翻來覆去得看寫出他善于探究；從他根據畫地圖聯想到人的變化過程看出他善于想象。參考資料：2009-3-2318:21夏初的嬡N 2012-3-2（2）：我發現了胚胎發育的給規律，是通過自己獨立思考得來。（3）這句話是句雙關語:1作者把自己和具有重大發現的人列在一起，自我解嘲。2在世界上許多擁有重大發現的人都有類似于作者的遭遇。如意大利科學家布魯諾因堅持日心說而被當時的古羅馬教會活活燒死在鮮花廣場。4費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。從他常做飛行的夢就認為自己有飛行的天賦看出他天真無邪；從問老師認為什么在夢里做飛行的夢看出他求知若渴；從他為了想弄清楚人的起因甚至連魚都翻來覆去得看寫出他善于探究；從他根據畫地圖聯想到人的變化過程看出他善于想象。2009-3-23 我發現了胚胎發育規律的進程發現規律→找到答案→得到證實

3題：在生活中要養成善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考。也要有堅持不懈的。他是一個愛探究天真。單純善于想象的人 他給人活潑聰明可愛無憂無慮執著幽默的印象

只有一個地球課后題答案

xiaoao131 10級 分類： 中小學作業 被瀏覽422次 2013.04.01 檢舉

1、課文寫了關于的哪幾個方面的內容?遨游太空的宇航員為什么發出我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆。

2、讀下面的句子，注意加點的詞語，再說說對句子的理解

3、舉例子說一說，課文運用了哪些修辭方法

ojowjemny

采納率：55% 10級 2013.04.02 1.寫了3個方面的事:（1）地球的美麗（20地球的資源(3)保護地球 因為地球哺育了我們，和她的美麗壯觀，所以可愛 2.（1)資源本來事可以再生的，可是人類濫用化學品，使他們不能再生。本來指以前（2）在40億范圍我們沒有居住的星球，地球是單一的。至少指起碼 3.用了打比方

這片土地是神圣的課后題答案

pgbpgb5705078 10級 分類： 中小學作業 被瀏覽4504次 2013.06.03 檢舉

2。讀出下面的句子........fkiwe

采納率：51% 10級 2013.06.03 ①我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。大地滋養著世上萬物，包括動植物等一切有生命的事物，人類只是萬物中的一個群體；同樣，人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。②我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。“山巒”指連綿的山。起伏的群山蘊藏著寶貴的資源，流淌的河水養育著萬物的生命；動物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。③溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護家園、捍衛純潔的精神，將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應該愛護水源，就像尊重人類的祖先一樣。④任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞，而我們不能及時醒悟，不懂得及時補救挽回，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。假如人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存？這句話直接將人類的生存與大地的保護聯系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關系。⑤大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴；相反，人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。因此只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。這是文章的中心所在，是作者所要傳達的主旨。

第四篇：蘇教版五年級語文上冊多音字練習題(答案)

教學

蘇教版五年級語文上冊多音字練習題（答案）

1）zhēnɡ正--正月

新正

zhènɡ

正

--正確

正常

jiāo

教

--教書

教課

jiào

教

--教室

教導 2）空kōnɡ--天空

空想

kònɡ

空

--空白

空隙

bǎodānzuò堡

堡壘

地堡

堡--十里堡

堡

堡子

擔--擔任

承擔

擔--重擔

擔子

作--作家

作為

作--作坊

石作 pùbǔdànzuō5）著傳zháo著迷

著急

著走著

看著 zhezhāo

著

著數

高著兒

zhuó

著

著陸

不著邊際

chuán

傳出

宣傳

zhuàn

傳

--傳記

自傳

--調兵遣將

調虎離山--爪子

貓爪子 7）調--調解

風調雨順

8）爪tiáo

diào

調爪zhǎojuéjì--爪牙

張牙舞爪

覺

zhuǎ9）覺--覺悟

覺察 jiào

jǐ

--睡覺

午覺

10）濟--救濟

同舟共濟

濟--濟濟一堂

人才濟濟 12）禁--弱不禁風

情不自禁

禁--禁止

禁閉

13）咽--嗚咽

哽咽

咽--咽喉

咽頭

咽--咽氣

細嚼慢咽 14）散--散步

煙消云散

散--散文

散漫 17）jīnyè

jìnyānyànsàn縫

sǎnfènɡfó--縫隙

見縫插針

fénɡ

縫

--縫補

縫合嘩--嘩啦

嘩嘩

嘩--嘩變

嘩

huāhuá眾取寵

18）佛--佛祖

念佛

佛--仿佛 fúqiánɡ

強

--強調

強弩之末

qiǎnɡ

強

--勉強

強詞奪理

jiànɡ強19）20）--倔強

--桂冠

張冠李戴

--掙脫

掙命 ɡuān冠掙

ɡuàn

冠掙

--冠軍

三連冠

系--系統

系列

系--系鞋帶

xì

jìzhènɡzhēnɡ

--掙扎

奔--奔波

奔走

奔--投奔

bēnbèn教學

21）摩--觀摩

摩拳擦掌

摩--摩平

摩挲

mómāchōnɡ沖--沖動

首當其沖

chònɡ

沖

--沖床

沖勁

22）給--給養

自給自足

給--送給

給面子

jǐɡěiliànɡ

量

--膽量

力量

liánɡ

量

--思量

量體溫

23）ji解è--解送

解差

ji解ě--解釋

解決

xi解è

--渾身解數

h還ái--還原

還債

h還ái

--還有

還是

24）z載ài--載重

載歌載舞

z載ǎi--記載

千載難逢

sh舍è--宿舍

退避三舍 舍

舍己為人

25）b剝āo--剝皮

剝花生

b剝ō--剝奪

剝削

生吞活剝

ló籠

nɡ

--蒸籠

籠子 lǒ籠nɡ--籠罩

籠統

sh舍ě

--施籠中之鳥

第五篇：五年級語文下冊《景陽岡》課后練習題

五年級語文下冊《景陽岡》課后練習題

一、填上恰當的關聯詞。

1、店家道“:我家的酒是村里的酒,比得上老酒得滋味。”

2、店家說搖著頭,走進店里去了。

3、店家怎樣勸武松不要上岡,武松不聽,執意上岡。

4、武松不把老虎打死,會被老虎吃掉。

二、把下面句子中加點的詞語換成和它意思相近的詞語。

1、店家給武松篩了滿滿一碗酒。

2、你如何不肯賣酒給我吃?

3、但凡客人來我店中,吃了三碗的,就醉了。

4、店家無奈,只好又給武松篩酒。

5、這時候天快晚了,你還過岡,豈不白白送了自家性命?

6、請勿自誤。

三、按課文內容填空。

1、請你用四個詞語概括出整個故事的情節: ——————

2、本文重點了武松和這兩個故事情節,分別可以看出武松和的性格特點。

3、“就有大蟲,我也不怕。”這句話是 對 說的,表現了他 的特點。

四、課內閱讀

武松見了,叫聲:“啊呀!”從青石上翻身下來,把哨棒拿在手里,閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴,把兩只前爪在地上按了一按,望上一,從半空里躥下來。武松吃那一驚,酒都變做冷汗出了。說時遲,那里快,武松見大蟲撲來,一,在大蟲背后。大蟲背后看人最難,就把前爪搭在地下,把腰胯一。武松一,又在一邊。大蟲掀他不著,吼一聲,就像半天里起了個,震得那山岡也動了,接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一。武松一,又在一邊。

1、按課文內容在括號里填上動詞。

2、這一段文字是寫_______________________的場面。“大蟲”的進攻主要有三招:_______、_______、_______,武松對付這三招的動作都是_________,這樣的好處是___________________。

答案:二 倒 為什么 凡是 沒有辦法 難道 不要 四

2、武松靈活閃開大蟲進攻 消耗大蟲的體力