第一篇：一塊石頭詩歌

一塊石頭 佇立山頭

白云在它頭上游走

輕霧在它指間穿梭

一塊石頭 佇立山頭

不需打磨 更不需雕琢

有著 淑女一樣的靜美

它的思想 跟視野一樣遼闊

一塊石頭 佇立山頭

它的情感 相當脆弱

它會因為 含著露珠的小草

在它身邊 面壁思過

它會因為 秋霜披露的樹葉 淡黃

心靈產生無比的失落

它會因為 凜冽的寒風夾雜著雪花

會把寒梅的心 刺痛

它會因為 自己不能同其它伙伴

被搬移到城市的園林中間

享受 身邊一片繁華

而凝眸惆悵

一塊石頭 佇立山頭

我說你是大自然最美麗的姑娘

在你的頭上 有百鳳齊鳴

在你的足下 有螞蟻成婚

在你的身旁 有我為你喝彩:

佇立山頭 活的灑脫

第二篇：僵硬的石頭詩歌

一塊冰冷的石頭

僵硬的沒有一點水分

突然的一天

被一個無知的路人暖醒

然后驚奇的發現

石頭也有水分

也可以有淚流

只是看不見的暗涌

僵硬的石頭

從此有了思想有了內容

沒有價值的石頭

很想把自己打碎

化作一把沙土

成為一間茅廬的一角

讓無知的路人歇腳

無知的石頭

呆立路邊

靠著沒有思維的腦袋

數著星星

第三篇：一塊會唱歌的石頭詩歌

一塊石頭

深埋泥土千年

常常日曬雨淋

常常浴火重生

業已歷經千錘百煉，留下千瘡百孔

一塊石頭

臉上布滿了道道青筋脈絡

如一棵枯萎的老樹，枝椏蜿蜒盤旋

仿佛崎嶇著，石頭不朽的漂泊歷史

石頭，總是默然無語

靜靜地，把自己沉睡

仿佛沉睡著千年的滄桑歲月

倔強的石頭呀

不知淪落了多少苦難的深淵

石頭，心中有淚

石頭，心中也有歌兒

石頭，真的很想唱歌

但唯恐自己的歌聲暗啞，無人傾聽

于是

石頭，開始羨慕花兒

羨慕花兒大膽開在春天，千朵萬朵

站在風中婀娜多姿、芬芳撲鼻

石頭，想讓自己學會開花

天真的石頭呀

被花兒炫目得眼花繚亂，目不轉睛

于是

石頭又改變了主意

想讓自己學會唱歌

石頭的愿望呀

想讓，涼爽的清風輕輕吹拂

想讓，明媚的陽光溫暖照耀

想讓，清澈的小溪歡暢流淌

有誰知道

那溪水日夜奏出嘩嘩動人的音響

卻是，石頭學會了唱歌

于是，靜默的石頭

不再感到孤寂

開始面無懼色，堅強地

迎著那漫長的黑夜，孤獨的黎明

欣欣然變成了一塊會唱歌的石頭

第四篇：石頭買賣合同

石頭買賣合同

甲方（出賣方）：

乙方（買受方）：

根據《中華人民共和國合同法》等相關法律法規的規定，經甲、乙雙方共同協商，就乙方購買甲方石頭事宜簽訂如下協議，共同遵守。

2)

商品的名稱和規格

青石30—50cm

二、商品的價格

經雙方友好協商，甲方同意將石頭每方以35元出售給乙方并包含所有費用。

乙方在同等價格方面，必須使用甲方石頭。

5)

定金5000元，6)

付款方式，每300—500立方結算一次。

7)

甲方負責給乙方裝車，并且保證乙方運輸暢通。如有村民和管理單位等人員與乙方發生爭議，甲方全權處理，一切責任由甲方負責并解決，與乙方無任何關系，如在運輸供料過程中耽誤乙方工期，全部由甲方負責賠償。

七、本合同在履行過程中發生的爭議，由雙方當事人協商解決，協商不成的，依法向合同簽訂地人民法院起訴。

八、本合同自雙方簽字后生效，本合同一式二份，雙方各執一份。

合同履行期內，當事人雙方均不得隨意變更或解除合同。

甲方（簽字）：

乙方（簽字）：

****年**月**日

****年**月**日

購買石頭合同書

XX縣XX建材物資經銷處法人XX納稅人識別號為***014，購買XX市XX鄉XX石場石頭，經雙方協商后達成以下協議：

一、石頭款每月一結；

二、不準以物抵押，轉帳。

三、購買方先向銷售方上交壹萬元的貨款。

四、銷售方每月必須完成購買方的1仟噸任務。

以上四條，雙方不的反悔。

購買方（法人代表）：

銷售方（法人代表）：

****年**月**日

銷售石頭合同書

XX縣XX建材物資經銷處法人XX，納稅人識別號為：***014銷售給XX省XX水泥有限公司石頭4,526.7噸，每吃單價為13元，銷售石頭總價值為4,526.7×13=58,847.1元，經雙方協商后達成以下協議：

一、石頭款由XX省XX農墾凱旋水泥有限公司一次性付清。

二、不準以物抵押轉帳。

銷售方法人：

購買方法人：

****年**月**日

銷售石頭合同書

XX縣XX建材物資經銷處，法人XX，納稅人識別號為：***014，銷售給XX省XX水泥廠石頭7272噸，每噸單價為9.5元，銷售石頭總價值為7272×9.5=69,084.00元，經雙方協商后達成以下協議：

一、石頭款由XX省XX水泥廠一次性付清。

二、不準以物抵押，轉帳。

銷售方法人：

購買方法人：

****年**月**日

第五篇：石頭書

《石頭書》第一課時教學設計

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課10個生字,認識多音字“殼”，理解由生字組成的新詞。

3．初步了解問話提示語表達的不同順序，理解文中“雨痕、波痕、礦物”等科學名詞。

B類

1．初步了解作者采用“對話設問、層層推進”介紹科學知識的方法。2．通過學習課文，初步體會文章中科學推想的嚴密、合理。

C類

1．培養學生探究自然、熱愛科學的興趣。

1．讀課文，做到字音正確，不添字，不漏字。2．自學生字新詞，畫出不懂的詞語，并試著理解。3．收集有關“化石”方面的資料，準備交流。4．聯系課文說說“刨根問底”的意思。5．文章第10小節是勘探隊員根據化石得出的科學推斷，你認為他的推斷有根據嗎，為什么？ 教學板塊（注明各板塊時間及解決目標序號）

學生課堂練習單

第一課時

第一板塊——揭示課題，疑問導入。【C；3分鐘】

1．揭示課題：同學們，今天我們要一起學習一篇科學小品文——《石頭書》（板書）2．疑問導入：看到“石頭書”這三個字，你想到的是什么？指名學生回答

教師小結：讀了課題，同學們有很多疑問，大家都想把這些疑問探個明白，弄個究竟，這就叫“刨根問底”（板書）現在，就請同學們打開書本，到課文中去刨根問底吧。自讀課題 自主質疑 輕聲讀文

第二板塊——初讀課文，理解科學名詞，整體把握。【目標A1、A3；15分鐘】 1．學生自讀課文，老師也輕聲讀課文。2．交流：課文主要寫了一件什么事情？

（課文主要寫了有著刨根問底精神的川川和磊磊從勘探隊員那里得知了許多石頭書的學問。）

指導：畫出文中的主人公（川川、磊磊、勘探隊員）

他們在做什么？

3．分角色練習讀，邊讀邊想為什么稱它為石頭書呢？ 石頭書的外形 石頭書上的字 石頭書上的畫 石頭書上畫的作用 4．指導理解：“勘探隊、雨痕、波痕、礦物、化石、地殼、礦石”等離學生生活實際遙遠的科學名詞 自讀課文。學生交流 動筆圈畫 分角色讀 感受了解 第三板塊——檢查生字，了解問話中的提示語【目標A2、A3；15分鐘】 1．生字識記。

①二類字——勘、趴、讀、禿、殼 ②生字

隊、怪、礦、煤、叔、印（左右結構）冊、跡、殼、炭（其它結構）指名學生讀，領讀，齊讀 指導：“殼”是多音字，qiáo、ké 2．指導書寫。

指導時重點注意生字各部分的比例和“縱讓”關系，如“叔”要左寬右窄、左松右緊；“礦、怪”等則左窄右寬，左緊右松。“怪”字右下是“土”不是“工”，“殼”下面是“幾”不是“兒”，“炭”字下邊是“灰”，不能寫成“廠”字頭。3．學習問話中的提示語。出示：川川好奇地問：“叔叔，您在看什么呀”（提示語在前）

“我在讀書呢。”叔叔笑著說。（提示語在后）

“石頭就是書。你們看，這石頭一層層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”（沒有提示語）指導：根據表達的需要，提示語有時放在說話的前面，這時要用冒號（：）提示下文說話內容，再把說話內容用雙引號引起來；提示語也可以放在說話內容的后面，這時說話內容需要用雙引號引起來，句末只需要句號就可以了；提示語有時也被省略，我們只要將說話內容用雙引號引起來就可以了。出示：

“我在讀書呢。”叔叔笑著說，“你有什么事情嗎？” 指導：提示語也可以放在句子中間。

小結：對話中的提示語還是我們說話內容的一個補充，它會使我們更好地理解文章，讀懂人物。我們來看——

川川好奇地問

（好奇）川川和磊磊高興地說

（高興）川川特別愛刨根問底

（特點）?? 生讀生字 學生領讀 學生練寫生字 自讀語句 感受交流

再讀有提示語的句子，交流 感受理解

第四版塊——課堂作業【目標A2、B1；7分鐘】 1．抄寫詞語。

好奇、足跡、礦物、貝殼、叔叔 奇怪、煤炭、礦石、化石、腳印 2．練習朗讀，注意文中的提示語。3．課堂作業本。學生作業