第一篇：石頭湯教案

石頭湯教案 教學目標：

1、知識目標：通過引導學生閱讀，讓學生理解煮石頭湯的真正目的是什么。

2、能力目標：培養學生樹立自信心，做一個充滿熱情的人。

3、情感目標：讓學生在生活中學會與人和睦相處，并從中體會分享的幸福。使人幸福。教學重點：

從煮石頭湯中悟出分享使人幸福，人與人交往要坦誠相待。教學過程：

一、談話導入

1.我們平時喝的都是什么湯？ 2．你覺得石頭湯能喝嗎？

二、介紹繪本

我們這本書的作者就是一位美國人，他叫瓊.穆特。瓊.穆特創作的圖畫書獲獎無數，深受大家喜歡。

三，上課 問題設計

1.為什么村民不想提供食物給和尚呢？如果你是村民，你會提供食物嗎？ 2.如果你是和尚，遇到這種狀況，你該怎么辦？ 3.和尚為什么能用石頭煮出“石頭湯”？

4.士兵們用什么方法讓村民們自動的拿出食物和配料呢? 5.想一想，村民們會對和尚說些什么呢？

6.為什么一開始不愿提供食物的村民，最后會感激和尚教導他們手藝？

7、是誰的手藝這么棒，煮出了這樣的石頭湯，是石頭本身的緣故嗎？那是什么？現在的村民是怎樣的村民？是什么讓他們有如此大的變化？三個士兵教會了他們什么？

7.和尚們走了以后，這里的村民們會怎么相處？

四、總結與拓展

同學們，石頭湯給村民們帶來了一場盛宴，從此鄰里之間和睦、幸福地生活著。給我們帶來了一個美好的故事，使我們知道了有付出才會有幸福。是啊，幸福就是一起參與，你我付出，共同分享。故事里村民們每個人都付出了，集體的力量很偉大，最后等待他們的是豐盛的果實。其實我們身邊就有許多神奇的石頭湯，讓我們學會為別人付出，找到快樂的源泉，做一個使別人幸福、自己也幸福的人吧！

五、活動設計（任選一題做）

1、寫作： 如果再有陌生人來到這個村莊，你認為村民們會有怎樣的表現？請發揮你的想象進行續寫。

2、寫一件發生在你身邊的關于合作的故事。

第二篇：石頭湯教案

石頭湯

一、聊湯，導入故事

1、出示“湯”指讀。喜歡喝湯的小朋友舉手，喜歡喝什么湯？今天姚老師也帶來一鍋湯，板書“石頭”，齊讀。（最張得老大，有話要說，但說無妨。）

2、這到底是一鍋怎樣的湯？他又是誰做的呢？聽姚老師慢慢道來。

3、（講述）在很久很久以前，有一個村子，（指圖：瞧就是這座在霧靄中的小山村）村里的人都很奇怪。見了面都假裝不認識，平時大門關得嚴嚴實實，連窗戶都不打開，誰家要有個困難，出個事，大家都躲得遠遠的，沒有人愿意幫忙。

二、認識村民，談印象

1、（講述）孩子們想不想去認識一下他們？這是個茶商，他總害怕上好的茶葉被偷掉，于是用一塊布把他們嚴嚴實實地遮蓋好，這個木匠做了很多木箱用來藏糧食，生怕被人看見；瞧這個女裁縫斜著眼睛，一付瞧不起人的樣子，這個秀才呢，自以為了不起，誰也不愛搭理。這是農夫和郎中（醫生）。他們都很勤勞，但從來只顧自己，村子里所有的人相互懷疑很少往來，生活得很不快樂。

2、你覺得這些村民怎么樣？如果讓你住到這個村子里來，你樂意嗎？（內心：不快樂；外表：冷漠、高傲、不愛搭理人、瞧不起人、自私；相互之間：不信任、不團結；大家庭：不溫暖）相機板書。難怪霧靄中的村子看上去是那么冷清，沒有一點人情味。正因為這樣，村子里很少來客人。

三、了解村民，產生同情

1、（講述）不過，有一天啊，村莊里面來了三個和尚們。瞧，小和尚聰明伶俐，大和尚忠厚老實，老和尚最有智慧。他們來到村莊想歇歇腳。可走在村里邊兒…… “師傅，這村子，怎么這么安靜啊，連個人影都沒有！”小和尚很納悶。剛說完只聽“乓！”的一聲一扇門被關上了。小和尚忙走上前敲門，沒想到房里的燈都跟著熄滅了。他們又去敲第二家的門，結果還是一樣。大和尚很氣憤“這些人真奇怪了。”老和尚環顧四周，沉思良久，嘆了口氣：“徒兒們，這個村子里的人受過不少苦啊，他們對外人有戒心呀！

（1）小朋友，老和尚的這句話是很有智慧的。有很多經歷了太多苦難的人呀，是會變成這樣。我們不妨大膽猜想一下。村民們都經歷過哪些苦難？（饑餓、瘟疫、戰亂、土匪搶劫）哦，難怪茶商要蓋茶葉，木匠要用箱子來藏米，難怪他們會有這種種表現。小朋友，這些不友好的村民，其實也很可憐呀！

2、（講述）可是今天，師傅要為他們煮一鍋石頭湯，等喝完這鍋湯，他們就會快活起來。”老和尚說。

四、煮湯，互動交流

1、（講述）用石頭煮湯，吃了就會快樂。孩子們你們聽說過嗎？老師也很好奇，我們一起去看看吧。誒，先別著急，有一個人她也很想跟著去，就躲在樓上悄悄地看著這三個外來人，你找到她了嗎？小女孩不像村里的其他人，她很想上去同和尚們打個招呼。你看她下樓了，在墻角邊偷偷地看著和尚們在忙乎。終于好奇心讓她走上前，“師傅，你們在干什么呢？”老和尚摸摸她的頭，“孩子，告訴你個秘密我們能用石頭煮出美味的湯。你能幫我們找三塊又圓又滑的石頭嗎？”“好的，”小女孩馬上找來三塊石頭。“師傅我媽媽有口更大的鍋，我去幫你拿來。”小女孩說著就跑回家了。然后她媽媽也知道了這個秘密。“石頭滿地都是，我倒想學學怎么用石頭來煮湯。”于是，媽媽跟著小女孩一起出來瞧熱鬧。

那口鍋支在村里的正當中，和尚們撥了撥柴火，一時炊煙裊裊。左鄰右舍紛紛探出頭，一個接一個走出家門，想看看石頭湯到底怎么煮。

老和尚一邊攪著鍋里水和石頭一邊說，“煮傳統風味的石頭湯，加幾根胡蘿卜，味道會更香。可是我們沒帶。”“我家可能有，不過只有幾根。”女孩的媽媽說完就離開了。“師傅，她會給我們帶些來嗎？”小和尚不大相信。老和尚微笑著不說話。不一會兒媽媽就回來了，哪是幾根呀，是兩大籮筐，多得都快抱不動了。她把胡蘿卜倒進大鍋。

小和尚很佩服師傅，“我也來試試，”他學著師傅。“煮傳統風味的石頭湯加點胡椒粉和鹽，味道會更純正。可惜忘帶了。”“我家有！”秀才眼睛睜得大大的，充滿了好奇。一轉眼他就拿來了鹽和胡椒，還有一點別的調料。

大和尚樂了，“師弟讓我也試試，煮傳統風味的石頭湯，放幾個洋蔥會不會味道更香呢？”

“對呀，放幾個洋蔥進去味道也許不錯。”農夫拿來五個大蔥（1）哪位小朋友也想來試一試。

2、（講述）這時一件不可思議的事情發生了，只聽見村民們大聲喊著“我家有，我家有。”，然后，他們飛奔而去，又滿載而來。（孩子們村民還會哪些什么來呢？）你看他們拿來了餃子、豆腐、芋頭；云耳、綠豆、山藥；蘑菇、面條、豌豆；冬瓜、玉米、百合；再加上大蒜，生姜、醬油。他們能拿什么就那什么，能拿多少就拿多少。村民們一個個都變得那么大方！和尚們攪啊攪啊，湯咕嚕咕嚕冒著泡。聞起來可真香！

湯終于煮好了。村民們聚在一起。他們拿來米飯和饅頭，拿來桂圓和甜餅，他們端起了香茶，點亮了燈籠。大家坐下來一起吃啊，喝啊，唱啊，跳啊，一直鬧到深夜，他們已經很久沒有這樣開心過了。然后，他們敞開家門，熱情地邀請和尚請到自己家做客，給他們住最舒適的房間。

第二天早晨，和風送暖，楊柳依依，村民們聚到河邊給和尚們送行。老和尚雙手合十，“謝謝你們的款待，你們真是太慷慨了！”“謝謝你們才對呀。”村民感激地說，“你帶來的禮物，我們永遠也享用不盡。是你們讓我們明白，分享使人更加富足。”說也奇怪，自從喝了石頭湯之后，村民們變了，臉上掛起了笑容，見面都打個招呼，誰家有個困難出個事，都會主動來幫忙。大伙就像一家人一樣，幸福、快樂地生活著。

五、再聊湯，體悟道理

1、小朋友們，你們覺得村民變得怎么樣了呢？是什么讓他們變了？這鍋湯神奇在哪里呢？

2、孩子們書讀完了，這個給村民帶來幸福生活的禮物就是這鍋石頭湯。石頭硬邦邦的，沒有滋味兒，但只要每個人往鍋里加些調料，這湯就會變得有滋有味兒。石頭湯的故事在世界上廣為流傳，它告訴我們分享使人更加（孩子說）。

六、畫湯，深化所得

第三篇：《石頭湯》課外閱讀教案

《石頭湯》課外閱讀 胡集小學 徐穎

教學目標：

1、學習閱讀繪本，訓練學生語言表達能力及豐富的想象力。

2、品讀故事，在村民無形的變化中，感受他們的純樸、慷慨。

3、理解作者寄托在故事里的深意，學會分享和付出也是一種快樂。

4、感受愉快付出，快樂分享的過程。教學過程： 一導入課題

師：你喜歡什么湯？（生介紹自己喜歡的湯。）

師：世界上有各種各樣的湯，酸的甜的等等，但有一種湯大家一定沒喝過。板書：石頭湯

師：你一定很奇怪，雞蛋能做湯、絲瓜能做湯，石頭怎么能做湯呢？石頭湯什么味道？想不想知道石頭湯到底是什么？

好，今天隆重向大家介紹一本非常有趣的繪本（課件：石頭湯）

二、講授繪本

1、師：你找到了有關這本書的什么知識？（這么有趣的書誰寫的？）作者、繪者、譯者

（美國）瓊?穆特文/圖。譯者：阿甲。介紹作者（課件）

瓊·穆特(Jon J Muth)，生于美國，他以優美恬靜的畫風在繪本創作和插畫領域享有盛譽。瓊·穆特的繪本有《禪的故事》《尼古拉的三個問題》等。都獲得過世界大獎。而這一本書是公認的世界經典圖畫書。美國紐約圖書館”推薦的每個人都應該知道的100本圖畫書“之一。作者兼畫者以優美恬靜的畫風在美術及插畫創作領域享有盛名。他的作品曾多次獲得美國圖書館學會最佳童書推薦。

2、觀察封面畫面，看到了什么？

3、師：現在你有什么問題嗎？引導學生質疑。帶著這些問題，我們一起去故事里找答案吧！

4、解碼前環襯

師：看到了什么？生自由回答。

師：長城是中國的象征，所以故事發生在什么國家？

師：在一座山角下有一個小村莊，村民們長時間過著艱苦的生活，所以他們的心腸變得很堅硬，不相信任何人，不接納任何朋友。一天，村莊里來了幾位外鄉人，故事就這樣開始了。

5、生自讀第一頁，課件出示相關生字，幫助學生閱讀故事。師：指一指誰是阿福？你怎么知道的？他們要去找什么？ 生：找幸福。（板書：幸福）

師：除了尋找幸福，他們還下山做什么？（提示：化齋）

6、認識村莊里的一些人（課件出示第3頁）

A、了解村民的職業：你知道他們都是干什么的嗎？農夫——種莊稼的 茶商——賣茶葉的 秀才——古代的讀書人 女裁縫——做衣服的 郎中——醫生，大夫 木匠——做木工活的還有其他很多人??

B、觀察他們的表情與眼神，他們是一群什么樣子的人？

生：他們在東張西望，看起來十分冷酷。橫眉冷對、冷酷無情、杞人憂天、悲傷、自私、冷漠、冷淡等。（茶商總害怕上好的茶葉被偷了，于是用厚厚的布蓋著；木匠做了很多木箱藏糧食，深怕被人看見；女裁縫老歪著眼睛看人，一副瞧不起人的樣子；秀才自以為了不起 師：那他們看起來幸福嗎？ 生：一點兒也不幸福。

引導學生挖掘人物內心，找同他們各自的特點：自私、傲慢、冷漠。師：正是因為他們這樣的思想，村里的人很少來往。

7、引導學生會提出問題。教師講述和尚進村 師：請提出你的問題。生：村民們為什么要關上門和窗戶？ 師：誰能解決這個問題？

生1：他們不相信陌生人。生2：他們不想招待他們。師：村民知道和尚是來化齋的?????? 生3：他們不想給和尚們食物。

師：如果你們是三個和尚之一，這個時候，你會怎么想，又會怎么做呢？ 生：我可能會立刻離開這個地方，他們一點都沒有禮貌；我會轉身就走，怎么也想不明白；我會充滿疑問，他們為什么都這樣呢？ 師：是啊，我們來看看阿福他們到底有沒有離開呢？ 繼續講述故事。

8、感受村民的行為變化。

師：觀察畫面小女孩與媽媽的對話被誰偷聽到了？生：鄰居。師：他們用什么們的表情看著母女？生：懷疑、冷靜 師：他們的眼光相信小女孩的話嗎？生：不相信。

故事：村里人一個接著一個走出家門，想看看石頭湯到底怎么煮？ 師：你想不想知道？那我們一起去看看吧！繼續講述故事。重點抓住下面二個環節

A秀才回來時除了拿著鹽和胡椒粉，還有一點別的東西。

B婦人說“我家可能有！不過只有幾根。”回來時捧著許多胡蘿卜，多得都快抱不住了。

師：感悟秀才的行為和婦人的語言變化，婦人為什么說“可能有”“只有幾根”？（引導學生感受婦人語氣的變化及心理變化）

生：她開始不想拿出來，后來有點不舍得，再后來她的行為卻很大方。師：開始她有些不情愿，后來卻得的慷慨大方了。故事：和尚們攪啊攪啊，湯咕嚕咕嚕冒著泡。聞起來可真香！喝起來一定更想！村民們一個個都變得慷慨好施！

9、比較

師：比一比現在的村民們和以前有什么不一樣了？

生1：快樂了。生2：大方了。生3：知道付出了。（板書：付出）

10、游戲：《搶蔬菜》

師：你們想不想加入這個村莊，當個熱情的村民呢？今天那三塊神奇的石頭也來到了我們的教室里，你想不想摸一摸它們？

師：同學們來當村民，我們一起來讀這一頁，讓我看看你們到底有多熱心吧。（教師讀句子，學生只需要讀句子中蔬菜的名字，誰搶到了蔬菜的名字誰就可以摸一摸神奇的石頭）師生表演讀。

11、品湯

師：湯馬上就要出鍋了，猜一猜接下來他們要做什么了？ 生1：喝湯。生2：大家一起喝湯。

師：你希望他們一起喝還是各自揣一碗回家喝？為什么？ 生：大家在一起會很快樂。故事：湯終于煮好了。

師：看圖大家在干什么？生1：一起吃飯。生2：很快樂的喝湯。（板書：快樂）師：除了湯桌上還有什么？生1：米飯。生2：饅頭。生3：蒸包 師：這些東西哪里來的？生：大家共同拿來的。

師小結：同學們，現在的村民們，他們成了好鄰居在分享快樂（板書：分享）

12、歡慶

師：晚宴結束了，人們又會做些什么呢？生：玩游戲

一起去看看吧。觀察畫面，人們在干什么？生：唱歌，看皮影。

故事；他們敞開大門，爭著把和尚請到自己家，給他們住非常舒適的房間。師：對和尚的態度有了什么變化？

13、故事：時間過得真快，不知不覺中天亮了，和尚要回去了。觀察畫面風景，四人交流一下這時的村民與和尚們會說些什么？

配樂講述故事：在一個晴朗的早晨，和風送暖，楊柳依依，村民們聚到河邊給和尚們送行。

師：和尚會說些什么？ 師：村民會說什么？

師小結：其實幸福就在付出當中，愉快的為他人付出你就會得到快樂，當你感動快樂的時候，要記得和朋友們一起分享。（聯系板書）

三、結束部分

師：要是再有人來這個村莊，村民們會有什么樣的表情呢？ 生發表看法。

師總結：同學們，其實我們身邊就有許多神奇的石頭湯，（舉例：拿來自己的圖書，元旦時裝飾教室等等），讓我學會為別人付出，找到快樂的源泉，做一個使別人幸福、自己也幸福的人吧！

第四篇：石頭湯教案

繪本《石頭湯》教案

執教：金山中心小學 胡海玲

教學目標：

1、學習閱讀繪本，訓練學生語言表達能力及豐富的想象力。

2、品讀故事，在村民無形的變化中，感受他們的純樸、慷慨。

3、理解作者寄托在故事里的深意，學會分享和付出也是一種快樂。

4、感受愉快付出，快樂分享的過程。教學重難點：

從煮石頭湯中體會分享使人幸福，人與人交往要坦誠。教學過程：

一、初識石頭湯

師：小朋友們，你們最近讀過哪些有意思的故事書？和老師說說看，師：看來小朋友度過的好書真不少呢。

師：今天，老師還要和小朋友們一起讀一本書----石頭湯。（板書）2．（出示封面）看看圖上都有誰？（封面上人物一般都是書中的主要人物）師：看到這兒，你有沒有問題要問？（讀繪本就要大膽想象，敢于質疑。）這些問題老師也暫時不知道答案，我們一起從書中去尋找吧。

二、淺嘗石頭湯

1.（出示第一頁）師：這個故事發生在哪個國家？從哪看出來的？ 理解布施。小朋友們看看，這三位和尚身上可有什么值錢的東西可以施舍給別人？那他們那什么來布施呢？還有阿福的問題：什么使人幸福？我們不急于回答這些問題，繼續讀故事。

2.（出示第二，三頁指名生讀）師：小朋友們可以仔細觀察這些村民們的表情和動作，感受一下這是一群什么樣的村民？

師：他們看起來幸福嗎？快樂嗎？

3.（出示第4頁）不光人有表情，房子也是有表情的，小朋友們觀察一下這些房子的表情，你感受到什么？

（讀繪本還需要有有一雙會觀察的小眼睛，）

4.這三位和尚就是來到這樣一個連房子都充滿了哀愁的村莊，他們會遭遇些什么？

（出示第5、6頁）

為什么這些村民們會關上門，關上窗呢？ 5.我們來看看阿福他們是怎樣說，怎么做的？（出示第7、8頁）

誰來說說你是怎么理解“皎潔”的？（明亮又潔白）我們一般用皎潔來形容月亮月光，而這里是說-----是皎潔的。辨析句子：他的臉龐很皎潔。他的臉龐像月亮一樣皎潔。那一個句子更形象，更具體？

師：我們在以后寫作文，寫日記的時候也要多多使用這樣的比喻句。6.和尚們沒有離開，而是想用煮湯的方式讓村民們知道什么是幸福。你們想知道這是怎么回事嗎？別急，有一個人想和我們一起去看看呢？她在哪呀？老師告訴你，讀繪本可不能放過一些細小的部分。（一個小女孩一直在看著他們）

錄音（出示9、10、11、12頁）

7.（出示13頁）和尚們撥了撥火，一時炊煙裊裊?真是稀奇古怪。村里的人開始有了轉變，他們不再是那么冷漠，一個個探頭探腦的打開窗戶向外觀望，有一個人甚至打開了門?

于是，村里人一個接一個的走出了家門，想看看石頭湯是怎么煮的？

三、細品石頭湯

1.你們也想知道石頭湯是怎么煮的嗎？仔細觀察畫面，小組讀14、15、16、17頁，討論交流：

你發現了村民們有哪些細微的變化？（板書：付出）

2.出示18頁，村民們中間，一件不可思議的事情發生了?生接著讀。3.觀察19頁的圖，用‘拿、提、拎、搬、抱、端’來描述一下這個熱鬧的場面。理解慷慨好施。

4.看村民們在熱火朝天的從家里搬東西煮石頭湯。氣氛好熱烈呀，我們也來湊湊熱鬧吧，指導朗讀。

四、痛飲幸福湯

在大家的共同付出后，石頭湯終于煮好了，1.放20.頁歡宴

喝著美味的石頭湯，吃著大家帶來的好吃的，此時此刻，你開心嗎？快樂嗎？是什么讓我們這么開心快樂呢？（板書：分享）

2.歡宴結束后，讀21頁，你們說，和尚們開心幸福嗎？（對比村民們對和尚們前后態度的變化，以前的冷漠，現在的熱情好客，開朗大方）

3.快樂的時光總是那么短暫，和尚們要走了，（出示22頁）（播放送別音樂）師生分角色讀。

師：要是再有人來到這個村莊，村民們會有怎樣的表情呢？

五、小結。瀏覽板書：這個故事講了一群冷漠的，只顧自己的村民，在阿福他們的感化下，一起用付出，分享煮出了一鍋美味的石頭湯。小盆友，你能不能試著給這過石頭湯再取一個更加生動的名字？（應該會有孩子說，幸福湯）

六、再品石頭湯。孩子們，帶著這種快樂、幸福的感覺，再和你的同桌讀一讀這一本書吧。

第五篇：石頭湯讀后感

《石頭湯》是一本適合低年級閱讀的圖畫書籍，書中講述三個和尚的故事，因為他們懂得分享和新人，所以才感到快樂。下面小編整理了石頭湯讀后感，歡迎查看，希望幫助到大家。石頭湯讀后感一

合上這本耐人尋味的《石頭湯》，我心里還在久久回味著。這是一本漂亮的經典讀本，它被裝訂成了華麗的繪本展現在我們眼前。讀完這本書，我受益無窮。

《石頭湯》的作者是瓊·穆特。他以優美恬靜的畫風在美術及插畫創作領域享有盛名。瓊·穆特還創作過多部獲獎的漫畫書，在日本和美國出版。

《石頭湯》這本書主要講了這樣一件事：三個和尚阿福、阿祿和阿壽走到一個小村莊，可是村子里的人們并不歡迎和尚們。于是，和尚們想出一個辦法：煮石頭湯，村民們很好奇，為了嘗嘗沒吃過的石頭湯，他們從家里拿來了胡蘿卜、大洋蔥、面條、云耳、芋頭和冬瓜等食材放入湯中，與大家一起分享。全村人一起嘗到了美味絕倫的石頭湯。從此全村人都明白了：快樂一定要與人分享，有了多人的付出，才有快樂的回報。

通過這本《石頭湯》，我也收獲了許多：分享可以使更多的人幸福快樂，懂得分享的人才是世界上最快樂的。

在生活中也有許多的“分享湯”，如，班級中的值日是每人輪流的，大家都在勞動，一起分享快樂。季羨林爺爺還說過：“人人為我，我為人人，這一種境界是頗耐人尋味的。”是啊，贈人玫瑰，手有余香，幸福一定要與別人分享才會增加。

“什么使人幸福，我們去找找！”讀了《石頭湯》中的這句話后，爺爺帶著我去找幸福。

我們找到了華蓋山中的大廣場，這里擠滿了老人，他們談論國內外的新聞，街頭巷尾的趣事，他們的聲音像蜜蜂一樣地飛來飛去，看著他們那樣投入，那樣專注，那樣快樂！老人們能歡聚在一堂，談天論地，他們很幸福！

我們找到了松臺廣場，已經到了吃午飯的時候，可是一對對的中年男女還在那里跳舞！看著他們優雅的舞步，看著他們歡樂的表情，忘記了吃飯，他們很幸福！

我們找到了圖書館的親子室，看到明亮的房間，看到那一排排的書架，看到媽媽一字一句給兒子講解書中的故事，看到爸爸牽著女兒的手找好書看，看到奶奶和爺爺教孫兒女讀書，他們很幸福！

但這些幸福怎能和三個和尚比呢？他們用石頭湯，喚醒了一個飽經磨難，互不信任的村莊！小女孩送來了三塊石頭和一個大鍋，秀才送來了鹽和胡椒粉，左鄰右舍送來了胡蘿卜、洋蔥、帶來了新鮮的蘑菇、面條、豌豆莢、卷心菜……大家一起歡宴。

《石頭湯》使我明白了，創造幸福的人最難能可貴！世界太需要阿壽、阿福、阿祿這樣的人了！當一個人為幸福付出時，下一個人就會付出更多，幸福是有非常的感染力的！幸福越大！人群越多。讓我們長大后當一個創造幸福的人吧！讓我們把幸福像種子一樣播向全世界吧！讓所有的人都幸福吧！

說起幸福，每個人都會有不同的理解，表述的方式及措辭也不盡相同，但唯一相同的是，幸福是快樂的，是微笑的，更是沁人心脾的。

《石頭湯》這樣一篇小小的文章，一個短短的故事，在娓娓道來的同時，讓我們溫馨，讓我們振奮，讓我們體會到了人性的溫暖。哪怕經歷再大的挫折，經受再大的磨難，人與人之間還是有愛，有關懷。

村民們經歷了那么多的苦難，是以在本能的保護自己的同時，學會了冷漠、學會了猜忌、學會了拒絕，并最終失去了快樂，遠離了幸福。但這只是短暫的，因為人類之所以偉大，人性之所以光芒，是因為在人類生存、繁衍、進化的過程中，他們互相關愛、互相扶持，方才寫下了這幾千年的人類文明史，所以，三個和尚通過煮石頭湯，喚醒了大家對美好生活以及人性善良的渴望，于是，每個村民都是主動的拿出各自家里的美味，把它們一同煮在鍋里，與其說這石頭湯是很多美味混淆在一起的鮮美的湯，不如說是大家渴望相互關愛、支持、互助的情感糅合。

同樣，今天在我們身邊也發生了很多相似的事情，但是我們所展現和傳承的，就是一方有難，八方支援！汶川地震、玉樹地震，在如此大的災難面前，并沒有嚇到我們這些炎黃子孫，我們互相幫助、互相扶持，上演了太多感人的一幕一幕！我們迎難而上，我們重建家園，用生命譜寫了一幅“人間大愛”！正如《石頭湯》的阿福、阿祿、阿壽，他們就是維護我們人類情感的紐帶，他們就是弱者在需要幫助的時候出現的天使。而這種責任的使命感，正今天我們這一代人需要好好傳承和發揚的。

喝的是湯，品的卻是人間的關愛。只要我們萬眾一心，只要我們心中有愛，無論是誰，他（她）都是幸福的。讓石頭湯的香味飄向世間的每一個角落，讓幸福灑滿人間！