第一篇：石頭湯繪本

繪本《石頭湯》親子閱讀設(shè)計(jì)

繪本導(dǎo)讀目標(biāo)：

1、在閱讀繪本的過程中，了解相關(guān)的背景知識，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

2、在品讀繪本的過程中，引導(dǎo)孩子進(jìn)行獨(dú)立閱讀與思考，培養(yǎng)孩子的想象力和說話能力。

3、通過閱讀討論，引導(dǎo)孩子讀懂故事，對故事及其中的人物作出自己的評價(jià)。導(dǎo)讀準(zhǔn)備：兩人一本《石頭湯》故事書、蔬菜圖等卡片

預(yù)設(shè)導(dǎo)讀過程：

導(dǎo)入談話：

1、媽媽：你喜歡喝湯嗎？喜歡喝什么湯呢？（孩子說出自己喜歡喝的湯）媽媽：今天，媽媽要送給你一碗石頭湯，你有什么疑問呢？

孩子：石頭湯是什么樣子的？石頭湯能喝嗎？喝完了會(huì)孩子病嗎？…… 孩子：今天媽媽要送給你的石頭湯其實(shí)是一本書，一個(gè)故事。

一、引導(dǎo)讀護(hù)封（孩子猜猜封面中的人物）

孩子：三個(gè)和尚和一個(gè)小女孩正圍著一個(gè)大鍋看煮石頭湯；

孩子：老和尚笑呵呵的，小和尚好像很驚奇、小女孩和另一個(gè)和尚專心地看； 孩子：也許他們在猜著這石頭湯味道到底如何。

媽媽：閱讀繪本，就是需要這樣大膽猜測，展開豐富的想象。

媽媽：石頭做的湯到底會(huì)是什么味道的呢？（課件出示扉頁）請你來猜一猜，并說說你的理由（淡的，苦的……）

媽媽：可是在喝過這湯的人看來，它就是天下最美味的湯，這是為什么呢？故事還要從這三個(gè)和尚說起——

二、親子共讀故事（前半部分）

1、媽媽出示書，講述故事前半部分：

（1）媽媽翻開書本：封面——蝴蝶頁——扉頁——出示第1頁

（2）媽媽讀文字，隨文理解：布施——施舍、給予，出家的人，把財(cái)物施舍給人，或幫助別人等等叫做“布施”，并板書——？幸福（孩子猜猜誰是阿福、阿壽、阿祿。）什么使人幸福呢？我們不急于回答，繼續(xù)看故事。

（3）（出示第2頁）媽媽讀，轉(zhuǎn)入到第3頁過渡：他們走進(jìn)了這村莊，村民們辛勤勞作，但從來只顧自己。

①了解村民的職業(yè)：（出示第3頁）你知道他們都是干什么的嗎？農(nóng)夫——種莊稼的茶商——賣茶葉的秀才——古代的讀書人女裁縫——做衣服的郎中——醫(yī)孩子，大夫木匠——做木工活的還有其他很多人……

②媽媽：請仔細(xì)觀察這些村民們的表情，你感受到了什么？（孩子觀察想象）孩子：他們在東張西望，看起來十分冷酷。橫眉冷對、冷酷無情、杞人憂天、悲傷、自私、冷漠、冷淡等。（茶商總害怕上好的茶葉被偷了，于是用厚厚的布蓋著；木匠做了很多木箱藏糧食，深怕被人看見；女裁縫老歪著眼睛看人，一副瞧不起人的樣子；秀才自以為了不起

媽媽：那他們看起來幸福嗎？

孩子：一點(diǎn)兒也不幸福。

③媽媽：你想想看，如果阿福、阿祿、阿壽三個(gè)人來到這個(gè)村莊，可能會(huì)遭遇什么？（孩子猜測想象）

孩子：村民們可能會(huì)不理會(huì)他們。可能會(huì)把家里的門關(guān)得緊緊的，不理會(huì)他們。可能會(huì)趕他們走……

媽媽：我們看看接下來發(fā)孩子的事情。

（4）課件出示第4、5頁

①媽媽讀文字：“當(dāng)和尚們走到山腳下時(shí)，村民們早已躲進(jìn)家中。沒有 人來到門前來迎接。一看到和尚們走進(jìn)村莊，村民們又緊緊地關(guān)上了 窗。和尚們?nèi)デ玫谝患议T。沒有人回答。接著，房里的燈滅了。他們 又去敲第二家的門，結(jié)果還是一樣。就這樣，一家挨一家，一戶又一 戶。”

②媽媽：孩子，你猜對了。阿福他們遭受到了全村人的冷淡。

③（出示第5頁）：引導(dǎo)學(xué)孩子觀察屋頂上的小貓，一般情況下，小貓會(huì)很黏人，和容易和人親近，但這里的貓都變得很冷漠，一點(diǎn)都不快樂。

媽媽：如果你是三個(gè)和尚之一，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？ 孩子：我可能會(huì)立刻離開這個(gè)地方，他們一點(diǎn)都沒有禮貌；我會(huì)轉(zhuǎn)身就走，怎么也想不明白；我會(huì)充滿疑問，他們?yōu)槭裁炊歼@樣呢？

媽媽：是啊，我們來看看阿福他們到底有沒有離開呢？

（5）出示第6頁：“這些人不知道什么是幸福。”和尚們說。“可是今天，……我們要讓他們看看怎么煮石頭湯。”

媽媽：和尚沒有離開，而是想用煮湯的方式讓他們知道什么叫幸福。你想知道這是怎么回事嗎？別急，有一個(gè)人也想和我們一起去呢，媽媽告訴你，讀繪本，可不能放過細(xì)小的部分，誰也想和我們一起看看煮石頭湯？（小女孩）對，她就躲在樓上，偷偷地看，看來，并不是所有的人都不愛搭理。

（6）出示小女孩幫忙的頁數(shù)，媽媽讀文字。

（7）出示：和尚們撥了撥柴火，一時(shí)炊煙裊裊。左鄰右舍紛紛探出頭來。那堆火，那口大鍋，支在村里的正當(dāng)中，真是稀奇古怪！

媽媽：（出示）你們看，村民們一個(gè)一個(gè)忍不住好奇，伸出頭來想看個(gè)究竟，他們心里會(huì)想些什么呢？

孩子：為什么用這么大的鍋？怎么煮湯？

孩子：他們已經(jīng)開始有了很大的改變，已經(jīng)有好奇心了。各個(gè)探頭探腦，好奇心已經(jīng)代替了他們的冷酷。大家之間不再像對待仇人一樣，橫眉冷對了。媽媽：于是啊，村里人一個(gè)接一個(gè)走出家門，想看看石頭湯到底怎么煮。

三、媽媽孩子共讀（后半部分）

1、媽媽:你也想知道嗎？請你打開書，靜靜地閱讀這個(gè)故事吧。請注意閱讀的要求：邊讀故事邊看圖畫；不認(rèn)識的字可以問媽媽或先跳過去。

2、故事后來是怎樣的？媽媽來考考你們的讀書效率（關(guān)鍵詞：和尚說的，所有的人紛紛放了很多東西）

排列順序：媽媽這里有幾張卡片，分別是（讀卡片內(nèi)容），誰能根據(jù)故事內(nèi)容來排列一下順序？

加鹽和胡椒粉——加胡蘿卜——加洋蔥——加蘑菇……

3、我們一起合作，一個(gè)人說一部分，連起來把后半部分的故事講一講。

4、模擬煮石頭湯場景：親子合作讀每一部分，并在大鍋里添加各種材料。（粘貼夾在學(xué)孩子繪本中的預(yù)先畫好的蔬菜等“材料”）

5、和之前的村民相比，你發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在的村民怎么樣了？（孩子：大方、慷慨、無私，一個(gè)比一個(gè)付出更多；不再像以前一樣只顧自己，東西拿出來大家一起分享了。）

四、共享幸福

1、媽媽：你為他們轉(zhuǎn)變高興嗎？現(xiàn)在鮮美無比的石頭湯煮好了，讓我們一起來嘗嘗這湯的味道吧！（課件出示歡宴圖）

你就是坐在歡宴席上喝湯的人，你喝著這湯，你會(huì)說些什么呢？

2、歡宴結(jié)束，再讓我們也跟著他們狂歡一下（出示狂歡圖）:你覺得哪個(gè)詞可以形容人們的心情？（快樂、幸福、高興、開心）

3、出示最后一副圖：交流：“——幸福就像煮石頭湯那樣簡單。”媽媽：小和尚知道了什么使人幸福，他們說“幸福就像煮石頭湯那樣簡單。”你是怎樣理解這句話的呢？（孩子交流）

媽媽：分享使人更富足，幸福就像煮石頭湯那樣簡單，說得多好啊！還記得他們以前嗎？看看他們，當(dāng)時(shí)是多么的冷漠，而現(xiàn)在是多么的熱情；當(dāng)時(shí)是多么的寂寞，而現(xiàn)在是多么的幸福！

4、假如讓你重新給石頭湯取名，你會(huì)取什么呢？（幸福湯、愛心湯、快樂湯）

第二篇：石頭湯繪本故事讀后感

石頭湯繪本故事讀后感1

前些天，好朋友借給我一本書，名叫《石頭湯》。一看到書名就很奇怪，石頭能煮湯嗎？是怎么煮的？好朋友神秘地說：“你自己看。”我懷著無限的遐想翻開了這本書，誰知，剛看一會(huì)兒就被這故事深深地吸引了。

故事是這樣的：以前，有一個(gè)村子的人們總是來去匆匆，但所做的事都是為自己，所以他們從來沒有感受到快樂。這一天，村里來了三個(gè)和尚，在了解情況后，這三位智者決定幫村民們找回快樂。他們通過煮石頭湯的方法，讓村民們知道什么是分享，什么是快樂，從未有的笑容在村民們的臉上綻放。

這個(gè)故事也讓我明白了快樂與幸福是如何得到的：你與別人分享多少，你為別人付出多少，其實(shí)，你也會(huì)從中獲得多少，甚至是更多，正如“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，在分享與付出時(shí)，快樂與幸福也會(huì)隨之而來。小時(shí)候，媽媽總是讓我在吃糖果時(shí)分一些給別的孩子，那時(shí)的我總是有些不情愿，現(xiàn)在才知道，媽媽是在教我與人分享。看著好朋友的笑臉，我的心也是甜蜜蜜的。

幸福是快樂的，是微笑的，是滿足的，而獲得這些就像煮石頭湯這么簡單。現(xiàn)在，就請友好地伸出你們的手，讓笑容永遠(yuǎn)綻放在我們的臉上。

石頭湯繪本故事讀后感2

最近我讀了《石頭湯》這本書，這個(gè)故事主要寫了三個(gè)和尚去化緣的路上，最年輕的阿福問年紀(jì)最長的阿壽，“什么使人幸福”阿壽回答道：“分享使人富足”。他們就到山下的小村莊里去了。那里曾經(jīng)發(fā)生戰(zhàn)爭，災(zāi)難，疾病等一些事，所以他們對方都不相信自己。他們通過煮石頭湯這件事來使大家在一起的事。

通過這件事，阿祿明白了幸福就像煮石頭湯那樣簡單。我也明白了幸福其實(shí)很簡單，就像石頭湯一樣，看我們加些什么？我們加進(jìn)什么，就會(huì)獲得什么。為了讓我們的生活多姿多彩，要自己好好把握我們在湯里加些快樂，我們一定會(huì)回報(bào)幸福。我們付出的越多，回報(bào)的幸福也就越多。如果人人都能為社會(huì)和他人不斷的奉獻(xiàn)和付出，就會(huì)不斷的得到社會(huì)和他人的更多回報(bào)。我有的可以和你一起分享，我沒有的，別人也會(huì)與我一起分享。大家互相關(guān)心，互相幫助，你中有我，我中有你，幸福會(huì)陪伴著我們每一個(gè)人。

石頭湯繪本故事讀后感3

今天，我們老師讓我們上網(wǎng)看一看石頭湯的故事，于是，我打開電腦，來看石頭湯的故事。

本文講述了三個(gè)和尚——阿福。阿祿。阿壽搬進(jìn)了一個(gè)小村子，這個(gè)村子里的人們歷盡了種種磨難——洪水。地震。他們不愿在和自己的鄰居搭話，甚至見面都不愿意了，當(dāng)三個(gè)和尚敲他們的門時(shí)，他們干脆就把燈關(guān)掉，或者把窗簾拉上，假裝睡覺了。

“他們根本不懂得快樂是什么！”阿壽激動(dòng)的說。可是，他們有什么辦法呢。

阿壽想到一個(gè)辦法“我們要他們看看怎樣煮石頭湯，阿壽激動(dòng)地說。可是，石頭怎么煮湯呢？雞蛋可以煮湯。白菜可以煮湯。西紅柿可以煮湯。面條也可以煮湯。我?guī)е鴨栴}繼續(xù)讀起來。

原來這三個(gè)和尚是想測試人們到底還愿不愿意為別人付出呀！于是，他們成功了，當(dāng)人們把很多東西放進(jìn)石頭湯的時(shí)候，我能感到人們的好奇和三個(gè)和尚們的感動(dòng)呀！讀到這里，我的心里暖暖的。可我又想：這石頭湯好不好喝呀？人們只不知道三個(gè)和尚在騙他們？他們會(huì)不會(huì)因?yàn)槿齻€(gè)和尚騙他們生氣？可讀到后面，我就不那么奇怪了。

村子里的人原來這么富有愛心呀！原來他們是這么希望和平。盼望和平呀！他們并不是不懂得好好和自己的鄰居相處，只是被災(zāi)難逼的不得不這么做。

怎么，連一碗石頭湯都可以使人們好好相處，那么，一些愛心又怎么不會(huì)讓兒童高興，一些孝心又怎能不會(huì)讓老人激動(dòng)呢？如果我們每人付出一點(diǎn)愛，世界將變得更美好！

石頭湯繪本故事讀后感4

《石頭湯》是我愛不釋手的一本彩繪書。

書中講的是有三個(gè)和尚來到一個(gè)飽經(jīng)苦難，饑荒，洪水和戰(zhàn)爭的村莊，這個(gè)村莊里人不相信任何人，甚至懷疑自己的鄰居。他們看到和尚后關(guān)緊自家門窗，沒人出來迎接。為了讓他們知道什么是幸福，和尚們開始煮石頭湯，在一個(gè)小女孩的幫助下，他們找來了鍋，出于好奇人們走出家門，并從自己家拿出蔬菜調(diào)料，煮了一鍋又香又美的石頭湯。在吃的過程中，他們體味出什么是分享使人幸福，付出越多回報(bào)越多的道理。

看完后想起同學(xué)找我借東西我老是一口回絕，別人送我東西是我卻非常高興的自私行為，我真為自己感到害羞，今后我一定要團(tuán)結(jié)同學(xué)，用愛心幫助同學(xué)，這樣才能收獲更多幸福。

石頭湯繪本故事讀后感5

今天，我拿到了一本雜志，翻開目錄，一篇文章的題目吸引了我的注意，我照著頁碼翻開了。

文章的題目叫《石頭湯》，故事是這樣的：有三個(gè)和尚分別叫阿福、阿祿、阿壽，他們又饑又渴，來到了一個(gè)村莊，村民們都不愿給他們食物，他們便撿起三塊石頭放進(jìn)鍋里說可以煮湯，村民都來觀看，于是，和尚們就向東家要點(diǎn)食材，西家要點(diǎn)佐料。最后，“石頭湯”在大家的分享下煮成了，大家載歌載舞，體會(huì)到了分享的快樂。

讀完這篇文章，我情不自禁地臉紅了，因?yàn)槲蚁氲搅松闲瞧诘氖虑椋耗翘欤瑡寢屬I了一盒我最喜歡的蠟筆，我一拿起來就愛不釋手，這時(shí)候，表妹來我家了，要知道，她可是十足的野蠻，看見什么就將什么“粉身碎骨”，我正想將蠟筆藏起來，她就來到我面前了，這次，她沒有將我的蠟筆“粉身碎骨”，而是讓我分她幾根，我竟小氣地將蠟筆奪回，還對表妹破口大罵。現(xiàn)在想想真不應(yīng)該。還有一次，在考試時(shí)，同桌的鋼筆沒水了，他向我借鋼筆，我搖了搖頭，考試時(shí)間到了，他只能將白花花的考卷交了上去，后果可想而知。

讀完這篇文章深有感觸，原來分享這么快樂，試想一下，我如果將蠟筆分給表妹，那么一份快樂將變成兩份快樂;我如果將鋼筆借給同桌，那么他將考出好成績。

快樂通過分享就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地增多，苦惱通過分享就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地減小，分享就是一種快樂，讓我們記住這個(gè)道理，一起和他人分享吧！

石頭湯繪本故事讀后感6

有一句話說的好，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界將會(huì)變成美好的人間。幫助別人快樂自己，贈(zèng)人玫瑰，手留余香。在學(xué)校，有人患了白血病急需治療費(fèi)，我們便爭先恐后的捐出了自己的零花錢，雖然每個(gè)人都只捐了一二元，但卻表達(dá)了我們忠心的祝福。

快樂很簡單，只不過看你是不是來自于內(nèi)心、是不是愿意和別人分享你的快樂，是不是會(huì)信任別人。那三個(gè)和尚就是教會(huì)了村民們懂得了簡單的信任、關(guān)心和奉獻(xiàn)，所以才讓他們才懂得了什么是快樂。

這個(gè)故事對我們的啟發(fā)很大，衣食無憂的我們是否知道什么是真正的快樂，我想，我們的村子里是不會(huì)來三個(gè)和尚的，也不需要他們的“石頭湯”，從現(xiàn)在開始和大家一起分享快樂吧！

石頭湯繪本故事讀后感7

《石頭湯》是凱迪克大獎(jiǎng)得主瓊·穆特的代表作，也是二零零七全國十佳童書之一。

這本書主要寫了阿福、阿祿、阿壽三個(gè)和尚來到了一個(gè)飽經(jīng)苦難的村莊，村民們長年在艱難歲月中煎熬，心腸變得堅(jiān)硬，不愿接納任何人和自己的鄰居。雖然，村民們辛勤勞作，卻只顧自己，從來都不快樂。和尚們?yōu)榱耸勾迕駛冋嬲目鞓菲饋恚谑怯弥笫^湯的方法，讓村民們一個(gè)個(gè)的出來看怎么煮石頭湯，前面幾個(gè)人付出的很少，但是后面的人付出得越來越多，湯里不知不覺的香了許多。也讓村民們明白了付出越多，回報(bào)越多的道理。同時(shí)，也明白了要分享，才快樂。

當(dāng)我關(guān)上書思考時(shí)，我深深地感受到了分享使人更加富足、快樂。我會(huì)把我的書籍借給同學(xué)閱讀，分享書中的快樂，其實(shí)幸福就像煮石頭湯一樣簡單。

如果我們之間多一些分享就好了。我記得我們學(xué)了一篇課文，叫《橋之思》這篇課文告訴我們的道理是人與人之間，應(yīng)該多一些尊重、諒解、關(guān)注和信任。如果這個(gè)道理多一個(gè)分享就好了。

石頭湯繪本故事讀后感8

今天，老師讓我們讀了《石頭湯》這本書。這本書給我們講述了這樣一個(gè)故事：有三個(gè)士兵剛打完仗，在返家的途中來到一個(gè)村莊，這個(gè)村莊的村民們都非常自私、膽小，不愿意給他們提供食物和休息的地方。三個(gè)士兵急中生智，巧妙地用石頭熬了一鍋湯，并用石頭湯教育村民們學(xué)會(huì)幫助別人，與大家一起共享快樂。而三個(gè)士兵也因此得到了美味的食物和熱情的招待。

讀了這個(gè)故事，我明白了一個(gè)非常重要的道理：一個(gè)人如果樂于助人、無私奉獻(xiàn)、懂得分享，那么，他一定會(huì)得到更多的快樂！

你想做個(gè)快樂的人嗎？如果想，就照我說的去做吧。

第三篇：《石頭湯》繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

《石頭湯》繪本閱讀案例

貴州省畢節(jié)市赫章縣羅州鄉(xiāng)中心校 蔡麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀繪本的過程中，了解相關(guān)的背景知識，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2、在品讀繪本的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀與思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力。

3、通過閱讀討論，引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，對故事及其中的人物作出自己的評價(jià)。教學(xué)重難點(diǎn)：

從煮石頭湯中悟出付出、分享使人幸福。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、介紹繪本

1、師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)老師手中的書與我們的課本有什么不一樣嗎？（生自由說）

師：是的，書中不僅有感人的故事還有精美的畫面呢！我們把這樣以圖畫為主、文字為輔共同講述一個(gè)故事的書叫繪本。

2、師出示幾本繪本書，讓學(xué)生了解繪本知識。

師：今天老師要和大家一起讀一本圖畫書，你們想讀嗎？這本書是一個(gè)關(guān)于“湯”的故事。師同時(shí)板書：湯。你們喝過什么湯？是用什么材料做成的？生答。但你們一定沒喝過這種湯。師接著板書：石

頭。齊讀題目，問：你有什么疑問？生答。

師：別急，接下來就讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個(gè)故事吧！

二、激趣導(dǎo)入（課件出示無題的繪本封面）

1、師：先來看看這幅圖，說說你都看見了什么？并簡單描繪一下。

生：（自由答）

師：看來大家的想象力都挺豐富的，閱讀繪本，就是需要這樣大膽猜測，展開豐富的想象。

2、師：這么有趣的故事書，有誰知道是誰寫的嗎？ 簡介作者：

這本書的作者就是一位美國人，他叫瓊.穆特。他創(chuàng)作的圖畫書獲獎(jiǎng)無數(shù)，深受大家喜歡。《石頭湯》是公認(rèn)的世界經(jīng)典圖畫書。被美國紐約圖書館推薦為“每個(gè)人都應(yīng)該知道的100本圖畫書之一”。

師：下面就讓我們一起分享這本繪本吧！

三、講授繪本

1、師：仔細(xì)觀察第一幅畫面，這樣的畫面給你怎樣的感受啊？

生：（自由答）

師：好，孩子們，你們都有一顆敏感的心。（師讀）

2、教師讀文字，隨文理解：布施——施舍、給予，出家的人，把財(cái)物施舍給人，或幫助別人等等叫做“布施”好！現(xiàn)在你接著讀（生接讀本段）

3、師：孩子們，通過剛才這段文字你知道了什么？（生自由談）什么使人幸福呢？我們不急于回答，繼續(xù)看故事。

4、認(rèn)識村莊里的一些人（課件出示第3頁）

①了解村民的職業(yè)：

②仔細(xì)觀察這些人物的動(dòng)作和神態(tài)，你能感覺到什么？（生談）

師：是啊，同學(xué)們都有敏銳的觀察力，你很會(huì)觀察，能抓住一個(gè)人物有針對性地來談感受。（引導(dǎo)學(xué)生挖掘人物內(nèi)心，找同他們各自的特點(diǎn)：自私、傲慢、冷漠。）

師：正是因?yàn)樗麄冞@樣的思想，村里的人很少來往。

師：你們想想看，如果阿福、阿祿、阿壽三個(gè)人來到這個(gè)村莊，可能會(huì)遭遇什么？（生猜測想象）

師：同學(xué)們，你們猜對了。阿福他們遭受到了全村人的冷淡。那如果你們是三個(gè)和尚之一，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？（生談）

師：是啊，我們來看看阿福他們到底有沒有離開呢？（繼續(xù)講故事）師：和尚沒有離開，而是想用煮湯的方式讓他們知道什么叫幸福。你們想知道這是怎么回事嗎？別急，有一個(gè)人也想和我們一起去呢，老師告訴你，讀繪本，可不能放過細(xì)小的部分，誰也想和我們一起看看煮石頭湯？（小女孩）

師：對，她就躲在樓上，偷偷地看，看來，并不是所有的人都不愛搭理。她在想什么？

（生自由答）分角色朗讀

接讀故事觀察這幅畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：外面有很多人把窗戶打開了。

生：他們對和尚的舉動(dòng)很好奇。

師：不但開了窗戶，還有人推開了門，還記得和尚剛來時(shí)是一幅怎樣的情景？

生：他們關(guān)緊門，緊閉著窗，都不讓進(jìn)。

師：這都說明什么？

生：我以為他們有了變化。

9、續(xù)編故事

師：石頭已經(jīng)下鍋了。怎樣才能使這普普通通的石頭熬出美味的湯呢？請你猜一猜，和小組的同學(xué)說一說。

10、展示故事。

（1）以接龍的形式指名學(xué)生繼續(xù)讀故事。

（2）比較

這個(gè)故事和我們編的故事有什么不一樣？

（3）他們煮的真的是石頭湯嗎？還加入了什么？

（鹽、胡椒粉、胡蘿卜、洋蔥、餃子、豆腐、芋頭、冬瓜、玉米尖、大蒜??）

這些各種各樣的材料都是哪里來的？如果你是村民，你還會(huì)拿來什么讓湯更好喝？

11、師：和之前的村民相比，你發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在的村民怎么樣了？（生：大方、慷慨、無私，一個(gè)比一個(gè)付出更多；不再像以前一樣只顧自己，東西拿出來大家一起分享了。）（板書：付出 分享）

師：剛才故事講到這里你明白了阿壽煮石頭湯的用意嗎？ 此時(shí)此刻，你覺得這是一鍋（）的石頭湯？

12、歡宴、歡慶環(huán)節(jié)

師：湯終于熬好了，你認(rèn)為村民們會(huì)怎么喝？

生：自由發(fā)言。

（出示課件展示歡宴的場面。）

師：桌子上只有湯嗎？（出示文字）

師：大家把東西都拿出來和大家一起分享，他們成了好鄰居。

師：你覺得哪個(gè)詞可以形容人們的心情？（快樂、幸福、高興、開心）

13、送別環(huán)節(jié)

師：時(shí)間過得真快，不知不覺中天亮了，和尚要回去了。觀察畫面風(fēng)景，四人交流一下這時(shí)的村民與和尚們會(huì)說些什么？

四、對比升華

1、故事講完了，和尚們找到幸福了嗎？村民們幸福了嗎？（幸福了）

2、從哪里可以看出村民們幸福了？

3、幸福是什么？

“幸福就像煮石頭湯那樣簡單。”

4、交流

師：硬邦邦的石頭，居然能煮成色香味俱全的美味湯。到底是誰的手藝這么棒能煮出這樣的石頭湯，是石頭本身的緣故，還是別的什

么原因呢？（指名回答）現(xiàn)在，你認(rèn)為石頭湯里除了這些看得見的材料以外，還有什么？

5、小結(jié)

師：同學(xué)們，石頭湯給村民們帶來了一場盛宴，從此鄰里之間和睦、幸福地生活著。如果阿福再問你，幸福是什么，你會(huì)怎么說呢？

6、總結(jié)：是啊，幸福就是一起參與，你我付出，共同分享。幸福看不見摸不著，是一種體驗(yàn)，卻可以和大家一起分享，一起擁有。

五、拓展延伸：

1、推薦好書

《 石頭湯》這本繪本，故事感人，畫面精美，讓我們讀后回味無窮。其實(shí)瓊.穆特的作品還有《尼古拉的三個(gè)問題》、《禪的故事》我們今天的〈石頭湯〉是愛心樹系列中的一本。這個(gè)系列的繪本還有很多希望大家課后靜下心來讀一讀，一定讓你受益終生的。老師愿同學(xué)們“多讀書，讀好書，好讀書。”——冰心，享愛書籍帶給我們的無限快樂。

2、作業(yè)自主餐（任選一題做）

①寫作遷移： 如果再有陌生人來到這個(gè)村莊，你認(rèn)為村民們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？請發(fā)揮你的想象進(jìn)行續(xù)寫。

②合作表演：請你和同伴一起，動(dòng)手制作一些小道具，排演兒童劇《石頭湯》。

第四篇：《石頭湯》繪本教學(xué)活動(dòng)反思

很有幸，在師傅的指引下，我聆聽到了三位老師的繪本教學(xué)活動(dòng)，在和師傅的課后評析交流活動(dòng)中，我覺得師傅的話說到我的心坎里去了，因?yàn)槲乙矔?huì)犯執(zhí)教老師出現(xiàn)的問題。

第一個(gè)活動(dòng)，教師給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)太少了，匆匆走過場，回想自己的課堂，我也有過這樣的經(jīng)歷，面對一些比較難的活動(dòng)，自己的問題拋下去，孩子總也回答不上來，只能自問自答了，如此一來，我就變得很猴急的，這節(jié)課就基本上是這樣的形式了，孩子說不上來，我就不給他們思考的機(jī)會(huì)了，因?yàn)榈鹊臅r(shí)間長了就會(huì)影響課堂常規(guī)，孩子踮起腳夠不到果子，他們就沒有興趣了，老師自己會(huì)把果子拋下來，接得住接不住那就不管了，孩子興趣沒有了，肯定坐不住，長此以往，良好的課堂習(xí)慣也就沒法形成。

究其原因是我們的教材選擇的問題？還是教師自身的課堂機(jī)智不夠？應(yīng)該兩者都有。撇開今天是公開課的原因，我們應(yīng)該對執(zhí)教班級的孩子有所了解，如果是自己班，更應(yīng)該了解他們的最近發(fā)展區(qū)，如果是借班上，也要事先對這個(gè)班的孩子的各方面的能力有所了解，解讀了孩子，才有助于解讀教材，才能確定課堂上挖掘文學(xué)作品程度的深淺。今天聽的都是繪本，我們的日常教學(xué)是設(shè)計(jì)各個(gè)領(lǐng)域的，所以選擇適合的教材是很重的一個(gè)任務(wù)。反思我們的日常教學(xué)，其實(shí)拿到新的教學(xué)用書以后，在開學(xué)前制定進(jìn)度表時(shí)，我們先是粗略的根據(jù)領(lǐng)域來劃分，然后篩選不適合的，至于教學(xué)目標(biāo)和流程的問題就要教師們拿到教材以后進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n調(diào)整，如果發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)比較難，就根據(jù)自己班的情況進(jìn)行調(diào)整，但有時(shí)候主題的活動(dòng)確實(shí)不太好開展，看流程是沒有問題的，執(zhí)教下來問題是很大的。由此想到我們教研組在期末的時(shí)候，可以做一件有意義的事情，就是把我們執(zhí)教下來的進(jìn)度表作一個(gè)簡單的匯總，根據(jù)執(zhí)教后的情況作一個(gè)簡要小結(jié)，這份材料給下一個(gè)教研組用的時(shí)候，再進(jìn)行篩選、補(bǔ)充，就可以避免出現(xiàn)類似的問題，同時(shí)幫助教師調(diào)整自己的教學(xué)方法。像我們現(xiàn)在正在開展自己的園本特色——陶泥活動(dòng)，更需要我們在設(shè)計(jì)的陶泥進(jìn)度上做文章，大家都是第一次選擇陶泥活動(dòng)進(jìn)主題，這樣的活動(dòng)安排是否適合孩子，一個(gè)學(xué)期下來孩子們是否在陶玩天地里有情感和技能的提高，需要哪方面補(bǔ)充和刪減的都要進(jìn)行梳理成文字，為最終形成一套園本特色陶泥教材打下基礎(chǔ)。

說到第二個(gè)問題，正如師傅分析的，確實(shí)要靠教師自身的教學(xué)功底和領(lǐng)悟能力（雖然自身的語言和思維的功底是成功的有利條件，但后天努力更重要），要自己去努力摸索。其實(shí)我是很明白自己的課后反思很重要，特別是一些課堂的提問，但我平時(shí)的課后反思有點(diǎn)完成任務(wù)的概念，雖然有些也是經(jīng)過思考寫下的，但很粗框，沒抓住要害，但其實(shí)是懶惰的行為。我覺得接下來我應(yīng)該像應(yīng)彩云老師學(xué)習(xí)，她是每天要寫一些教學(xué)反思之類的東西，我可以先從自己的提問開始，上好就寫，時(shí)間一久就會(huì)忘記。不需要寫很多，只要記錄一些課堂的細(xì)節(jié)，自己處理的不好的地方，比如今天的課堂里我哪個(gè)問題的提問方式不對，哪個(gè)問題我追問的不好，哪個(gè)問題我還需要另一種追問方式，其實(shí)每天的課堂細(xì)節(jié)里，都有很多學(xué)問，自己反思解決不了的，請教師傅，有辦法解決了，下次再遇到類似問題就能變通了。課堂機(jī)智其實(shí)就是解決問題的經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)要靠實(shí)踐來積累的，我一直在實(shí)踐，但沒有利用好這些，以后要注重積累錯(cuò)誤的行為，從中提煉科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。想起一句真理：實(shí)踐出真知。此刻覺得非常有道理。

腳踏實(shí)地，處理好細(xì)節(jié)，才會(huì)有所收獲，這就是我此番聽課的感悟。

第五篇：繪本閱讀《石頭湯》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教師的講述和有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀與思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，理解作者寄托在故事里的深意，明白分享和付出也是一種快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：從煮石頭湯中悟出付出、分享使人幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：《石頭湯》故事書、課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、（出示圖片）猜一猜這是什么湯？

2、揭示課題：石頭湯（板書：石頭湯）

3、讀了課題，有什么問題嗎？

（提問同學(xué)們看到課題會(huì)想到什么？）

二、走進(jìn)故事

1、老師講石頭湯的故事。

2、想象說話：石頭湯，石頭湯請你往里加點(diǎn)料。

（17頁提問）

石頭湯，石頭湯，我要往里加（）。

（找三四個(gè)同學(xué)提問）

3、那么，我們演的和書里寫的是不是一樣呢？快去書里看看吧！

三、閱讀交流

1、學(xué)生回顧：這是一鍋怎樣的石頭湯？

2、單幅圖交流：

⑴交流村民熱情待人的畫面

⑵交流村民冷漠自私的畫面

a、你發(fā)現(xiàn)了什么？

b、學(xué)生交流。

c、出示文字：村民們辛勤勞作，但從來只顧自己，可他們間相互很少來往。（齊讀）

d、為什么村里的人們會(huì)變成這樣呢？

出示句子：這個(gè)村莊曾飽經(jīng)苦難，饑荒、洪水和戰(zhàn)爭讓村民們身心疲憊。村民們不相信陌生人，甚至?xí)岩勺约旱泥従印?/p>

⑶、交流房子的畫面

a、你們看，不僅人有表情，連房子也有表情，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

b、出示句式：房子（表情怎樣），好像在說（什么）。

c、為什么房子會(huì)有這樣的表情呢？

d、讓我們一起來讀一讀這句話：當(dāng)和尚們走到山腳下時(shí)，村民們早已躲進(jìn)家中。沒有人到門前來迎接。一看到和尚們走進(jìn)村莊，村民們又緊緊地關(guān)上了窗。

3、多幅圖交流：

預(yù)設(shè)一：（小女孩）

⑴我發(fā)現(xiàn)每幅圖中都有小女孩。

⑵對于這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們還有補(bǔ)充嗎？讓我們一起來看看，是不是這樣的。

（課件出示圖片）

⑶為什么每幅圖都有小女孩呢？是想告訴我們什么呢？

⑷讓我們一起來問一問作者吧！（出示作者的話）

⑸師小結(jié)。

預(yù)設(shè)

二、（圖片色彩的變化）

4、回讀：村民分享石頭湯

⑴石頭湯終于煮好了，讓我們和村民們一起分享這鍋石頭湯。

⑵師生共同回讀村民分享石頭湯時(shí)的情景。

四、話題交流

1、此時(shí)此刻，你覺得這是一鍋（）的石頭湯？

2、分享什么是幸福。

3、齊讀：幸福就像煮石頭湯那么簡單!

五、引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐來感受付出與分享（家庭和學(xué)校）

六、板書