第一篇：生氣湯繪本教案

一年級上學(xué)期繪本教學(xué)教案（16）

課題：生氣湯 教學(xué)目標(biāo)：

1、在看、聽、說、議中初步理解故事內(nèi)容。

2、觀察媽媽夸張豐富的造型特點(diǎn)，嘗試用較完整的語言講述“煮生氣湯”細(xì)節(jié)。

3、感受疏導(dǎo)負(fù)面情緒的有趣方法，知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會影響人的健康。活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過生氣的經(jīng)驗(yàn)。

2、《生氣湯》故事的PPT、一段舒緩的音樂、相應(yīng)圖示。教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、提問導(dǎo)入

孩子們，每個(gè)人都會遇到不開心的事，當(dāng)你生氣或煩惱的時(shí)候你會怎么做呢？爸爸媽媽如果知道你生氣了，會怎么做呢？今天老師為你們帶來了一本圖畫書，講的就是一個(gè)孩子遇到了很多生氣的事，他的媽媽又是怎么做的？

二、觀察封面 1.出示書的封面

（1）仔細(xì)觀察書的封面，你看到了什么？（“生氣湯”三個(gè)字）（2）介紹故事題目、作者、翻譯者、出版社。2.小朋友，看了這個(gè)漂亮的封面，你最想知道什么?

三、講故事、聽故事，適時(shí)提問 1.出示書的第一頁

提問：小朋友，這上面畫的是什么？（一把勺子）那這個(gè)故事里，這把勺子有什么作用呢？

2、霍斯有哪些不容易的事？

3、媽媽和霍斯是怎樣煮湯的？

四、提醒孩子，注意細(xì)節(jié)。

1、媽媽的表情怎樣呢？

2、霍斯是怎么回答？又是怎么做的呢？ 討論交流：

霍斯其實(shí)是個(gè)很可愛的小孩，而霍斯的媽媽的確非常聰明。他知道霍斯在生氣，但沒有直接問他為什么生氣，也沒有跟他多說什么，而是用一起煮湯的方式來幫助霍斯，讓他不再生氣。雖然故事已經(jīng)結(jié)束，但是我們有沒有從這個(gè)故事中學(xué)到些什么呢？（在你遇到不開心的事的時(shí)候，要找到一個(gè)適合的方法去解決，讓自己快點(diǎn)快樂起來。）

五、拓展延伸

說話：小朋友們，故事講到這里就結(jié)束了，好聽嗎？你們喜歡故事中的誰？

六、小結(jié)

老師也很喜歡這本書，書里還有許多有趣的小細(xì)節(jié)，需要我們在以后的閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)。孩子們生活中我們會遇到一些不開心的事，我們要學(xué)會用正確的方法讓自己開心，就像霍斯和媽媽一樣，或者，我們也可以唱唱歌、跳跳舞，這樣也可以讓自己快樂起來。為什么？

第二篇：繪本教案《生氣湯》專題

中班繪本閱讀

《生氣湯》第一課時(shí)

箬山中心幼兒園 朱小燕

設(shè)計(jì)意圖：

《生氣湯》是一本圖解如何疏導(dǎo)憤怒情緒的書，故事中的小男孩霍斯過了很不高興的一天，他帶著一肚子怒氣回家，但是這位媽媽一不批評，而不教訓(xùn)，三不追問，而是煮湯。

霍斯媽媽的生氣湯心理按摩法大概分四步：邀請，示范，推動和放松。邀請的秘訣在于夸張，利用孩子的好奇心誘引其參與。霍斯被媽媽煞有介事的煮湯和吼叫吸引過來，媽媽向他示范了吼叫和吐舌頭的基本動作。在媽媽的引導(dǎo)和推動下，霍斯不但完成了基本動作，還自創(chuàng)了敲鍋?zhàn)雍蛧娀瘕垰獾淖赃x動作。然后，他們相視而笑，并肩站著攪湯，讓緊張的心情最終平復(fù)。如此有趣且高效的按摩法，值得我們好好琢磨。

4-5歲的幼兒思維以具體的、直觀的思維為主去理解事物，在活動中，幼兒通過觀察圖片；聽故事內(nèi)容；交流故事中人物對話、心情變化、煮湯過程及表演煮湯的過程，幫助幼兒理解媽媽的生氣湯心理按摩法的作用，感受故事中快樂、有趣、溫暖的情感。

活動目標(biāo)：

1、在看、聽、說、議、演中初步理解故事內(nèi)容。

2、觀察媽媽夸張豐富的造型特點(diǎn)，嘗試用較完整的語言講述“煮生氣湯”細(xì)節(jié)。

3、感受疏導(dǎo)負(fù)面情緒的有趣方法。

重點(diǎn)：在看、聽、說、議、演中初步理解故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：嘗試用較完整的語言講述“煮生氣湯”細(xì)節(jié)。

活動準(zhǔn)備：ppt課件、錄音故事、輕音樂、《表情歌》。

活動過程：

一、分享生氣經(jīng)驗(yàn)，引出課題。

師：我們身邊有很多快樂的故事，快樂需要分享，我們身邊也有很多生氣的故事，生氣需要溝通，今天，我們就來聊一聊生氣的事、不如意的事，你曾經(jīng)為了什么事生氣？生氣的的時(shí)候你有什么樣的感覺？你會想做什么？

幼：我的玩具被搶了，我就會很生氣。

幼：我的零食被別了拿了的時(shí)候，我就會很生氣。幼：別人拿了我的書，我就會很生氣。幼：……

師：原來，我們喜歡的東西被人強(qiáng)的時(shí)候就會覺得很生氣，所以，我們也不能搶別人的東西。那么你生氣的時(shí)候你會怎么樣？想干嘛？（請個(gè)別幼兒模仿生氣的樣子）

幼：我生氣，我就會大叫。

幼：我生氣了，我就想把所有的東西都丟了。幼：很生氣時(shí)，我就不和別人說話。幼：我生氣了，我就會打人。幼： 幼：……

師：我們每個(gè)人都會遇到不開心的事，也有很生氣的時(shí)候，但是就算在生氣我們也不能去傷害別人。

——在這各環(huán)節(jié)中，孩子們都能大膽地講述自己已有經(jīng)驗(yàn)，并能表演的繪聲繪色。幾個(gè)平時(shí)不怎么大膽的孩子也能說出自己的想法，對此我也進(jìn)行了表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

二、分段觀察圖片，分析媽媽性格特征，理解故事內(nèi)容。

師：今天，小男孩霍斯也過得很不高興，這是為什么呢？我們一起去看看。

（一）、傾聽第3—8張的故事內(nèi)容

提問：

1、霍斯有哪些不如意的事？

① 當(dāng)他想不出第三題的答案時(shí)，他的心情怎么樣？你能學(xué)一學(xué)他的表情嗎？

②琳達(dá)給他情書時(shí)，他做了什么動作？霍斯為什么會躲起來？（覺得害羞、不好意思了 ③表演時(shí)被牛踩了一腳，他會覺得怎么樣？被踩痛了心情會怎么樣？

④他為什么不喜歡珍珠阿姨來接他？（珍珠阿姨開車橫沖直撞，還差點(diǎn)壓死三條貴賓狗 ⑤如果你坐在這樣的車?yán)铮銜惺裁礃拥母杏X？（害怕、恐怖、可怕）

——通過觀察圖片，孩子們都能講圖片的大概意思表述出來，特別是霍斯坐在珍珠阿姨車子里的那張圖片，孩子們不僅能表達(dá)出圖片的意思，還將人物的神態(tài)、表情模仿的活靈活現(xiàn)。但對于霍斯想

不出第三題的答案那一幅圖，孩子們不能很好的理解，于是，我就讓孩子們回憶：當(dāng)想做一件事可是又不知道怎么做時(shí)的心情，以此去理解主人公的心情。

2、霍斯氣的想干嘛？（打人）還做了什么？（用力地踩了一朵花）師：從上面的圖片中我們可以發(fā)現(xiàn)，霍斯今天過得很不愉快，他氣極了!

——在逐一觀察、分析中，孩子們對于主人公的心情已經(jīng)能很好的理解了，也為下面的環(huán)節(jié)打下了很好的基礎(chǔ)。

(二)、傾聽第8—9張的故事內(nèi)容

師：霍斯怒氣沖天的樣子被媽媽發(fā)現(xiàn)了，猜測一下，媽媽會怎么做呢？ 幼：媽媽會批評他 幼：會打他的

幼：媽媽會很生氣的，因?yàn)榛羲拱鸦ú攘?幼：霍斯發(fā)脾氣了，媽媽會不高興的。幼：……

師：那么覺得媽媽有可能會很生氣，還會打霍斯，對嗎？

觀察圖片8-9 師：面對媽媽的詢問，霍斯是怎樣回應(yīng)的？

媽媽對他說：嗨!霍斯發(fā)出什么聲音？媽媽問他好不好？他又是什么反應(yīng)？媽媽問到有沒有謝謝珍珠阿姨時(shí)，霍斯做了什么反應(yīng)？霍斯為什么會有這些反應(yīng)？（太生氣了，所以不想說話）

師：你們覺得霍斯是怎樣的一個(gè)孩子？ 幼：不聽話的孩子 幼：很壞的孩子 幼：愛發(fā)脾氣 幼：……

——孩子們通過分析霍斯，從而能在下面的故事中發(fā)現(xiàn)媽媽的好，以此作為一個(gè)比較。

（三）傾聽第10—16張的故事內(nèi)容

師：看到霍斯任性，媽媽沒有批評、沒有教訓(xùn)、更沒有追問為什么，而是要和孩子一起來煮湯，我們一起去看看媽媽為什么要霍斯煮湯，他們是這樣煮湯的吧！

提問：

1、他們是怎樣煮湯的？

2、用了哪些材料和方法？（材料：水、鹽

方法：尖叫、嘶牙咧嘴、吐舌頭、敲鍋?zhàn)印娀瘕垰猓?/p>

3、你煮過這樣的湯嗎？我也沒有，我們現(xiàn)在就來學(xué)一學(xué)。（師幼分角色講述表演“煮湯”情節(jié)）

加水——撒鹽——深呼吸——尖叫——齜牙咧嘴——吐舌頭——敲鍋?zhàn)印獓娀瘕垰?/p>

4、煮湯時(shí)，媽媽給了霍斯哪些幫助？（出示這一張圖片）

媽媽做鬼臉、倒扣鍋?zhàn)印⑹治枳愕福ㄗ隹鋸埖膭幼鳎羲怪鬁?尖叫、吐舌頭——教霍斯煮湯的方法

倒立——為霍斯喝彩、表揚(yáng)他創(chuàng)造了新的煮湯方法（齜牙咧嘴、噴火龍氣）

——這是這本繪本中最難理解的一段，雖然通過觀察、討論、表演等形式幫助幼兒理解，但效果仍不是很好，大概我在提問時(shí)有些語言讓孩子們比較難理解，導(dǎo)致孩子們不太明白媽媽煮湯是為了緩解霍斯的消極情緒。

（四）配上舒緩的音樂，傾聽第17—19張內(nèi)容 師：這道特別的湯做好了，霍斯還會生氣嗎？

師：看完了，小朋友們你覺得這是一位怎樣的媽媽？／你喜歡這位媽媽嗎？為什么？ 幼：好媽媽

幼：霍斯的媽媽很好的，都不批評霍斯

幼：我喜歡霍斯媽媽，她和霍斯煮湯一起煮湯，讓霍斯開心 幼：……

師：這個(gè)故事給你什么樣的感覺？

幼：很好笑。師：是個(gè)有趣的故事 幼：媽媽喜歡霍斯

師：是個(gè)充滿愛與溫暖的故事

三、完整欣賞故事，分享故事中快樂有趣的情節(jié) 師：你知道這個(gè)溫暖、快樂、有趣的故事它的題目嗎？

1、你看到了什么？

①艷明亮的色彩和鋸齒狀的文字，加上散發(fā)的熱氣——這鍋令人好奇的湯煮開了 ②一個(gè)似乎蓋不住的鍋蓋，象什么？——象霍斯頭上的帽子）

師：原來，一鍋的“氣”從這里開始，我們一起來完整講述這個(gè)故事。

2、師：你喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡哪一段？那一幅圖畫？

四、小結(jié)結(jié)束

師：也很喜歡這本書，書里還有許多有趣的小細(xì)節(jié)，需要我們在以后的閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)。孩子們生活中我們會遇到一些不開心的事，我們要學(xué)會用正確的方法讓自己開心，就像霍斯和媽媽一樣，或者，我們也可以唱唱歌、跳跳舞，這樣也可以讓自己快樂起來。

現(xiàn)在就讓我們一起開心的跳一跳、唱一唱吧！

活動反思：

本活動以故事中主人公霍斯生氣所發(fā)生的一系列事情為線索，了解霍斯生氣的原因和表現(xiàn)，借助媽媽煮湯的方式幫助霍斯消除生氣所產(chǎn)生的消極情緒。“生氣湯”活動能貼近幼兒實(shí)際生活的真實(shí)體驗(yàn)，體察幼兒的內(nèi)心感受。在活動中，教師通過與幼兒談話，從尋找霍斯生氣的原因到談?wù)勛约簽槭裁磿鷼猓ふ艺_的宣泄方式等。在交流的過程中，教師有機(jī)地將健康的知識、換位思考的理念、正確排解自己生氣時(shí)產(chǎn)生的消極情緒等方式滲透在教學(xué)活動中。

孩子們對于繪本的理解還停留在表面，不能較深入的理解媽媽讓霍斯尖聲大叫、吐舌頭、敲打、噴火，是為了及時(shí)提供小孩適當(dāng)安全的發(fā)泄管道，防止正常的負(fù)面情緒演變成真正具傷害性的行為。如果將媽媽與霍斯煮湯的過程，進(jìn)行表演一下，也許就能剛好的理解吧。

在下一課時(shí)中，將加強(qiáng)對繪本細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，讓孩子能從繪本中學(xué)習(xí)疏導(dǎo)負(fù)面情緒的正確方法。

小組評議：

1、本活動很好的結(jié)合的幼兒的生活，生活中很多孩子都不能很好的控制自己的生氣時(shí)的情緒，往往第一反應(yīng)會是動手打人，不能用正確的方法去解決。活動中教師通過請幼兒邊觀察圖片邊分析人物邊模仿，很好的幫助幼兒去理解故事內(nèi)容。

2、教師教態(tài)自然大方，活動的環(huán)節(jié)比較緊湊，有遞進(jìn)，肢體語言也很豐富，師幼互動較好。

3、繪本的大小感覺有點(diǎn)小，有些小朋友都看不見的。

4、另外，幼兒對煮湯這個(gè)環(huán)節(jié)還不是特別清楚，是否加上一些道具幫助幼兒更直觀的去感受煮湯的過程是都消極情緒的發(fā)泄。

第三篇：繪本教案《生氣湯》布紋熊

《生氣湯》

設(shè)計(jì)意圖：

《生氣湯》是一本圖解如何疏導(dǎo)憤怒情緒的書，故事中的小男孩霍斯過了很不高興的一天，他帶著一肚子怒氣回家，但是這位媽媽一不批評，而不教訓(xùn)，三不追問，而是煮湯。

霍斯媽媽的生氣湯心理按摩法大概分四步：邀請，示范，推動和放松。邀請的秘訣在于夸張，利用孩子的好奇心誘引其參與。霍斯被媽媽煞有介事的煮湯和吼叫吸引過來，媽媽向他示范了吼叫和吐舌頭的基本動作。在媽媽的引導(dǎo)和推動下，霍斯不但完成了基本動作，還自創(chuàng)了敲鍋?zhàn)雍蛧娀瘕垰獾淖赃x動作。然后，他們相視而笑，并肩站著攪湯，讓緊張的心情最終平復(fù)。如此有趣且高效的按摩法，值得我們好好琢磨。

4-5歲的幼兒思維以具體的、直觀的思維為主去理解事物，在活動中，幼兒通過觀察圖片；聽故事內(nèi)容；交流故事中人物對話、心情變化、煮湯過程及表演煮湯的過程，幫助幼兒理解媽媽的生氣湯心理按摩法的作用，感受故事中快樂、有趣、溫暖的情感。

活動過程：

一、分享生氣經(jīng)驗(yàn)，引出課題。

師：我們身邊有很多快樂的故事，快樂需要分享，我們身邊也有很多生氣的故事，生氣需要溝通，今天，我們就來聊一聊生氣的事、不如意的事，你曾經(jīng)為了什么事生氣？生氣的的時(shí)候你有什么樣的感覺？你會想做什么？

幼：我的玩具被搶了，我就會很生氣。

幼：我的零食被別了拿了的時(shí)候，我就會很生氣。幼：別人拿了我的書，我就會很生氣。幼：……

師：原來，我們喜歡的東西被人強(qiáng)的時(shí)候就會覺得很生氣，所以，我們也不能搶別人的東西。那么你生氣的時(shí)候你會怎么樣？想干嘛？（請個(gè)別幼兒模仿生氣的樣子）

幼：我生氣，我就會大叫。

幼：我生氣了，我就想把所有的東西都丟了。幼：很生氣時(shí)，我就不和別人說話。

幼：我生氣了，我就會打人。幼： 幼：……

師：我們每個(gè)人都會遇到不開心的事，也有很生氣的時(shí)候，但是就算在生氣我們也不能去傷害別人。

——在這各環(huán)節(jié)中，孩子們都能大膽地講述自己已有經(jīng)驗(yàn)，并能表演的繪聲繪色。幾個(gè)平時(shí)不怎么大膽的孩子也能說出自己的想法，對此我也進(jìn)行了表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

二、分段觀察圖片，分析媽媽性格特征，理解故事內(nèi)容。

師：今天，小男孩霍斯也過得很不高興，這是為什么呢？我們一起去看看。

先完整講述完故事

（一）、傾聽第3—8張的故事內(nèi)容

提問：

1、霍斯有哪些不如意的事？

① 當(dāng)他想不出第三題的答案時(shí)，他的心情怎么樣？你能學(xué)一學(xué)他的表情嗎？ ②琳達(dá)給他情書時(shí)，他做了什么動作？霍斯為什么會躲起來？（覺得害羞、不好意思了 ③表演時(shí)被牛踩了一腳，他會覺得怎么樣？被踩痛了心情會怎么樣？

④他為什么不喜歡珍珠阿姨來接他？（珍珠阿姨開車橫沖直撞，還差點(diǎn)壓死三條貴賓狗 ⑤如果你坐在這樣的車?yán)铮銜惺裁礃拥母杏X？（害怕、恐怖、可怕）

——通過觀察圖片，孩子們都能講圖片的大概意思表述出來，特別是霍斯坐在珍珠阿姨車子里的那張圖片，孩子們不僅能表達(dá)出圖片的意思，還將人物的神態(tài)、表情模仿的活靈活現(xiàn)。但對于霍斯想不出第三題的答案那一幅圖，孩子們不能很好的理解，于是，我就讓孩子們回憶：當(dāng)想做一件事可是又不知道怎么做時(shí)的心情，以此去理解主人公的心情。

2、霍斯氣的想干嘛？（打人）還做了什么？（用力地踩了一朵花）師：從上面的圖片中我們可以發(fā)現(xiàn)，霍斯今天過得很不愉快，他氣極了!

——在逐一觀察、分析中，孩子們對于主人公的心情已經(jīng)能很好的理解了，也為下面的環(huán)節(jié)打下了很好的基礎(chǔ)。

(二)、傾聽第8—9張的故事內(nèi)容

師：霍斯怒氣沖天的樣子被媽媽發(fā)現(xiàn)了，猜測一下，媽媽會怎么做呢？ 幼：媽媽會批評他 幼：會打他的

幼：媽媽會很生氣的，因?yàn)榛羲拱鸦ú攘?幼：霍斯發(fā)脾氣了，媽媽會不高興的。幼：……

師：那么覺得媽媽有可能會很生氣，還會打霍斯，對嗎？

觀察圖片8-9 師：面對媽媽的詢問，霍斯是怎樣回應(yīng)的？

媽媽對他說：嗨!霍斯發(fā)出什么聲音？媽媽問他好不好？他又是什么反應(yīng)？媽媽問到有沒有謝謝珍珠阿姨時(shí)，霍斯做了什么反應(yīng)？霍斯為什么會有這些反應(yīng)？（太生氣了，所以不想說話）

師：你們覺得霍斯是怎樣的一個(gè)孩子？ 幼：不聽話的孩子 幼：很壞的孩子 幼：愛發(fā)脾氣 幼：……

——孩子們通過分析霍斯，從而能在下面的故事中發(fā)現(xiàn)媽媽的好，以此作為一個(gè)比較。

（三）傾聽第10—16張的故事內(nèi)容

師：看到霍斯任性，媽媽沒有批評、沒有教訓(xùn)、更沒有追問為什么，而是要和孩子一起來煮湯，我們一起去看看媽媽為什么要霍斯煮湯，他們是這樣煮湯的吧！

提問：

1、他們是怎樣煮湯的？

2、用了哪些材料和方法？（材料：水、鹽

方法：尖叫、嘶牙咧嘴、吐舌頭、敲鍋?zhàn)印娀瘕垰猓?/p>

3、你煮過這樣的湯嗎？我也沒有，我們現(xiàn)在就來學(xué)一學(xué)。（師幼分角色講述表演“煮湯”情節(jié)）加水——撒鹽——深呼吸——尖叫——齜牙咧嘴——吐舌頭——敲鍋?zhàn)印獓娀瘕垰?/p>

4、煮湯時(shí)，媽媽給了霍斯哪些幫助？（出示這一張圖片）

媽媽做鬼臉、倒扣鍋?zhàn)印⑹治枳愕福ㄗ隹鋸埖膭幼鳎羲怪鬁?尖叫、吐舌頭——教霍斯煮湯的方法

倒立——為霍斯喝彩、表揚(yáng)他創(chuàng)造了新的煮湯方法（齜牙咧嘴、噴火龍氣）

——這是這本繪本中最難理解的一段，雖然通過觀察、討論、表演等形式幫助幼兒理解，但效果仍不是很好，大概我在提問時(shí)有些語言讓孩子們比較難理解，導(dǎo)致孩子們不太明白媽媽煮湯是為了緩解霍斯的消極情緒。

（四）配上舒緩的音樂，傾聽第17—19張內(nèi)容 師：這道特別的湯做好了，霍斯還會生氣嗎？

師：看完了，小朋友們你覺得這是一位怎樣的媽媽？／你喜歡這位媽媽嗎？為什么？ 幼：好媽媽

幼：霍斯的媽媽很好的，都不批評霍斯

幼：我喜歡霍斯媽媽，她和霍斯煮湯一起煮湯，讓霍斯開心 幼：……

師：這個(gè)故事給你什么樣的感覺？

幼：很好笑。師：是個(gè)有趣的故事 幼：媽媽喜歡霍斯

師：是個(gè)充滿愛與溫暖的故事

三、完整欣賞故事，分享故事中快樂有趣的情節(jié) 師：你知道這個(gè)溫暖、快樂、有趣的故事它的題目嗎？

1、你看到了什么？

①艷明亮的色彩和鋸齒狀的文字，加上散發(fā)的熱氣——這鍋令人好奇的湯煮開了 ②一個(gè)似乎蓋不住的鍋蓋，象什么？——象霍斯頭上的帽子）師：原來，一鍋的“氣”從這里開始，我們一起來完整講述這個(gè)故事。

2、師：你喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡哪一段？那一幅圖畫？

四、延伸活動

“當(dāng)你生氣時(shí)都是怎么調(diào)控自己的情緒的”，然后讓學(xué)生把自己的方法畫下來，年紀(jì)小的孩子由媽媽在一邊記錄下孩子控制情緒方法以，年紀(jì)大的孩子時(shí)，可以在畫好時(shí)，在畫邊上寫上自己的控制情緒的方法。

完成后，讓每個(gè)小朋友自己上臺說一說“生氣時(shí)自己是用什么方法控制情緒的”

第四篇：繪本教案《生氣湯》(生字教學(xué))

《生氣湯》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：繪本PPT、道具（鍋、鹽等）、10張表情卡片（卡片的正面畫上生氣和笑的表情，背面寫上漢字“生氣”、“笑”）

一、導(dǎo)入

1、猜猜表情。

老師聽說你們是最聰明的孩子，我來考考你們。我做一個(gè)表情，你們猜猜老師的是高興還是生氣，好不好？

（1）做高興表情，手舞足蹈

（2）連續(xù)擺三個(gè)生氣表：手交叉擺胸前、嘟嘴；雙手叉腰；一甩頭，“哼”

2、你們也來擺擺生氣的表情。（學(xué)生表現(xiàn)好即送表情卡片，以下問題回答的好也送）

3、看你們的表情，就知道你們特別生氣。那你曾經(jīng)為了什么事生氣？

做這些事情都會惹別人生氣，那么我們可不可做呢？

4、生氣的的時(shí)候你最想做什么？

我們每個(gè)人都會遇到不開心的事，也有很生氣的時(shí)候，但是就算在生氣我們也不能去傷害別人。

二、分段閱讀

今天，有個(gè)叫霍斯的小男孩也過得很不高興，你們想不想知道為什么？我們一起去看看吧。

（一）、第2—8張的故事

1、讀2-8頁的故事

2、從上面的圖片中我們可以發(fā)現(xiàn)，霍斯今天過得很不愉快，他很生氣，氣極了!

3、提問：霍斯遇到了哪些不如意的事？

你覺得哪件事最讓他生氣？

霍斯這么生氣，他想干什么呢？

（二）、第9—11張的故事

1、讀9--11頁故事

2、看到這兒，我們知道，霍斯是真的很生氣啊。

3、提問：當(dāng)媽媽與霍斯說話時(shí)，霍斯是怎么回答的？他這樣子好不好？

媽媽他怒氣沖天的樣子被媽媽發(fā)現(xiàn)了，猜測一下，媽媽會怎么做呢？

（三）、第12—25張的故事

1、讀12--25頁故事（節(jié)奏較快）

2、看到霍斯任性，媽媽沒有批評、沒有教訓(xùn)、更沒有追問為什么，而是要和孩子一起來煮湯。

提問：

1、他們是怎樣煮湯的？

2、你煮過這樣的湯嗎？我也沒有，我們現(xiàn)在就來學(xué)一學(xué)。（重復(fù)看PPT14--25頁）加水——撒鹽——深呼吸——尖叫——齜牙咧嘴——吐舌頭——敲鍋?zhàn)印獓娀瘕垰?/p>

3、你們學(xué)會了嗎？我們再來煮一鍋生氣湯吧。

（邊唱邊轉(zhuǎn)）：我們手拉手，圍成一鍋湯，今天我呀很生氣，我來煮個(gè)生氣湯，大聲叫，啊啊啊；呲呲牙，嘶嘶嘶；吐舌頭，嚕嚕嚕；敲敲鍋，咚咚咚；噴出一口火龍氣，啊!我變快樂啦!

（四）第26—30張的故事

1、讀26--30頁故事（語氣舒緩）

師：這道特別的湯做好了，霍斯還會生氣嗎？ 師：你們喜歡這位媽媽嗎？為什么？

三、完整欣賞故事

1、你們知道這個(gè)溫暖、快樂、有趣的故事，它的題目是什么嗎？

2、看完這個(gè)故事，你們有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？

3、你們喜歡這個(gè)故事嗎？還想不想聽一遍？

老師講第二次時(shí)，你們都來當(dāng)一當(dāng)霍斯，他生氣的時(shí)候，你們也-----生氣，他笑的時(shí)候，你們也-------笑。

4、完整讀一遍故事，注意孩子們的表情與動作。

四、學(xué)習(xí)生字：生氣、笑

1、游戲：出示四幅圖，貼上心情小卡片。

2、聰明的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，老師獎勵(lì)你們的表情卡片背面藏著漢字寶寶。我們一起來學(xué)習(xí)吧。

3、教讀兩遍：生氣、笑。（邊教生字，邊引導(dǎo)孩子做表情）

4、游戲鞏固：（1）老師做表情，學(xué)生舉文字卡片

（2）文中找生字：生氣、笑

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備四個(gè)動物圖案，去掉眼睛、嘴巴，圖片下配上“生氣”或“笑”；

2、畫筆

3、魔法棒

一、游戲鞏固生字：

畫一畫表情：生氣的鴨子、笑的小雞、生氣的魚兒、笑的企鵝等。

二、語言訓(xùn)練：讓霍斯開口說話

（一）激起興趣

1、讀完這個(gè)故事，你們喜不喜歡霍斯？能說說為什么嗎？

2、老師也喜歡霍斯，我好想變成霍斯。你們想不想？老師手上有一只魔法棒，拿到這支魔法棒，我們就可以搖身一變，變成霍斯了。想不想要？

3、如果我是霍斯，我有好多好多想說的話。你們想不想聽？

（二）語言練習(xí)

1、我們來看到第一幅圖。霍斯今天有一籮筐不如意的事。（邊說邊用雙手比成一個(gè)籮筐）一籮筐真的是很多很多呢。

（拿起魔法棒），現(xiàn)在，我就是霍斯了。

（換成小男孩的聲音），今天真的好倒霉，我現(xiàn)在特別的生氣。

誰也來試試？

2、對學(xué)生的完整句子給予肯定，引導(dǎo)。

如果學(xué)生想不出來，可讓他們先重復(fù)老師的話，再加上語氣，動作等，帶動他們的情緒。、換第二幅圖。這道題到底怎么做啊？我想不出來，想不出來！（捂臉）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上霍斯的表情。

再把魔法棒遞給其他同學(xué)。及時(shí)肯定、表揚(yáng)。

4、換第四幅圖。可讓學(xué)生扮演奶牛露露、霍斯、其他同學(xué)，表演聚會的場景。拿魔法棒，扮演不同的角色說話。

5、開車游戲：學(xué)生和老師把椅子擺好，像坐車一樣。老師扮演珍珠阿姨“危險(xiǎn)開車”忽然向左倒，學(xué)生也要向左；忽然向右倒，學(xué)生也要向右；忽然剎車，猛向前倒去。魔法棒遞給學(xué)生，表達(dá)。

三、遷移拓展

1、你最喜歡哪一幅圖

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有哪些東西，包括一直默默陪在霍斯身旁的小狗。

2、老師有意識地引出主題：老師最喜歡的是最后一幅圖。霍斯和媽媽肩并著肩站在一起，感覺很溫暖。一天的不開心，不愉快，都在煮生氣湯的過程中不見了。當(dāng)我們遇到了不開心，我們要把情緒告訴家人，一起來解決。我們要把這個(gè)方法學(xué)會了教給大家哦！

第五篇：大班繪本《生氣湯》教案與反思

大班繪本《生氣湯》教案與反思

活動目標(biāo)：

1． 閱讀繪本，在猜猜說說演演中理解故事情節(jié)，知道生氣是正常的情緒體驗(yàn)。

2． 積極交流排解生氣的方式，嘗試用有節(jié)奏的語言進(jìn)行表述。

3． 樂意保持自己的愉快心情。

活動準(zhǔn)備：

繪本ppt、節(jié)奏卡

活動過程：

1． 認(rèn)識主人公，了解他生氣的原因。

ppt1：瞧：今天老師請來了一位朋友，他的名字叫霍斯，你覺得他的心情怎么樣？你是從哪里看出來的？你生氣的時(shí)候是什么樣的？（請幼兒做生氣的動作，教師隨機(jī)提問：你噘著個(gè)小嘴巴，讓我猜猜肯定是爸爸媽媽批評你的時(shí)候你會這樣？你呢？為什么氣的兩手叉腰啊？??）

t：好的，孩子們快消消氣，請坐，我們來看看霍斯今天為什么生那么大的氣啊？

ppt展示令霍斯生氣的事情，請幼兒選擇講述。

t：霍斯遇上了哪些令人生氣的事情啊？

a被老師批評

b有些害羞的小秘密被人宣揚(yáng)了

c被人踩疼了腳（身體受到傷害）

d不是爸爸媽媽來接，而是阿姨來接而且阿姨開車還橫沖直撞

2． 體驗(yàn)生氣，了解生氣的害處

ppt：是呀，發(fā)生了這么多不快樂的事情，霍斯很生氣，他回家的時(shí)候狠狠地踩了一朵花，媽媽跟他打招呼他也不理不睬，媽媽要抱住他，他竟然咚地一聲躺在了地上。

t：人經(jīng)常生氣好不好啊？為什么？

t：小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，但經(jīng)常生氣對自己不好，對別人也不好。所以我們生氣的時(shí)候應(yīng)該想辦法讓自己消消氣。

t：你們有什么辦法來幫幫霍斯消消氣呢？

3． 交流排解生氣的方法，嘗試有節(jié)奏地表述

（1）有節(jié)奏地講述繪本中的生氣湯

t：你們的方法都不錯(cuò)，可是霍斯的媽媽還有一個(gè)奇怪的妙招呢，瞧，她拿著勺、找來鍋，放上水，她要干什么呀？

t：她呀要請霍斯和她一起來煮湯，我們看看她在這湯里放上了些什么。

教師有節(jié)奏地示范講述：霍斯今天很生氣，媽媽和他來煮湯。ppt：大聲叫，啊啊啊；做鬼臉，呃呃呃

t：霍斯和他媽媽在這鍋湯里放上了些什么啊？（請幼兒用有節(jié)奏的語言講述，教師出示相應(yīng)的節(jié)奏卡）

>>

t：還放上了哪些生氣的料啊？請你仔細(xì)看看，然后試試有節(jié)奏地說一說。（ppt展示，請幼兒用節(jié)奏語說說，教師根據(jù)幼兒所說的展示節(jié)奏卡）

t：看，湯里放上了??（教師手指節(jié)奏卡，幼兒說）我們也一起來幫霍斯煮煮湯吧！（請幼兒和老師一起有節(jié)奏地說一說）

t：看，煮了這么多的東西，霍斯的心情好點(diǎn)了嗎？（ppt眉毛變一變）

（2）合作表現(xiàn)更多生氣湯

t：看來霍斯還沒有完全消氣，怎么辦？我們再來幫幫他怎么樣？你覺得這湯里還可以放上些什么？請你們4人一組商量一下在這個(gè)鍋?zhàn)永镞€可以放上什么。注意要有節(jié)奏地說，大方地演。

幼兒4人一組進(jìn)行創(chuàng)編。

t：請坐，哪組先來？教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編進(jìn)行簡筆畫記錄。

t：好了，我們看看這鍋里現(xiàn)在放上了哪些東西啊？（教師隨即指，幼兒根據(jù)圖譜說）

t：加上了這么多東西，太重太沉了，所以我要拿一把勺子“攪一攪、攪攪攪”。

t：這下，霍斯還會生氣嗎？我們來試試（一起從頭到尾地進(jìn)行表述）

ppt：瞧，霍斯怎么了？他媽媽呢？霍斯問媽媽：媽媽，我們煮的是什么湯？你們說我們剛才給霍斯煮的是什么湯啊？（生氣湯）

（3）大家一起煮生氣湯

t：煮了這么一大鍋的生氣湯霍斯總算消氣了，媽媽也笑了，那我們也都有生氣的時(shí)候，想想也來煮一大鍋的生氣湯呢？

t：立正，讓我們圍成一個(gè)大圓圈做一個(gè)大鍋?zhàn)樱缓笙耖_火車一樣有節(jié)奏地在這個(gè)鍋里放一種生氣湯的料，煮成一鍋超級大的生氣湯好嗎？你可以自己創(chuàng)編，也可以用霍斯生氣湯里的東西哦，準(zhǔn)備，開始！

t：太棒了，煮了這么一鍋湯你們快樂嗎？祝愿我們小朋友和后面的老師們永遠(yuǎn)不生氣，一直快樂和幸福，讓我們一起隨著快樂的音樂跳起來吧！

活動反思：

本活動以故事中主人公霍斯生氣所發(fā)生的一系列事情為線索，了解霍斯生氣的原因和表現(xiàn)，借助媽媽煮湯的方式幫助霍斯消除生氣所產(chǎn)生的消極情緒。“生氣湯”活動貼近幼兒實(shí)際生活的真實(shí)體驗(yàn)，體察幼兒的內(nèi)心感受。在活動中，教師通過讓幼兒體驗(yàn)生氣、幫助霍斯消除生氣等環(huán)節(jié)讓幼兒感受到生氣是正常的情緒體驗(yàn)，并運(yùn)用不同的宣泄方式進(jìn)行消氣。活動中最大的創(chuàng)新是能把音樂中的節(jié)奏融合其中，讓幼兒擁有節(jié)奏的語言把各種宣泄的方式表現(xiàn)出來，從示范—看圖總結(jié)—小組創(chuàng)編—個(gè)體創(chuàng)編，難度層層遞進(jìn)，頗受孩子的歡迎。整個(gè)活動孩子積極投入，在輕輕松松中學(xué)會了讓自己消氣的方法。如果能有合適的音樂配合幼兒的節(jié)奏語言，那相信活動會更加的熱鬧

與精彩。

>>