第一篇：幼兒繪本故事生氣湯教案

幼兒園大班繪本閱讀《生氣湯》教案

【活動目標】

1、通過故事及談話掌握一些緩解、轉移不良情緒的方法。

2、培養豁達開朗的性格。

【活動準備】

與故事相關的PPT課件。

【活動過程】

一、談話導入：

小朋友，你們平時遇到過生氣的事嗎？你用什么方法消氣的？（請個別幼兒討論）

今天啊，有個小朋友很不開心，媽媽給她想了個好主意，我們一起來聽聽看，媽媽想了個什么好辦法。

二、欣賞故事PPT《生氣湯》。

（教師講述）并進行相關的提問：

1、霍斯為什么不開心，他不開心的時候做了什么？

2、媽媽做了什么？為什么煮湯？

3、最后霍斯還生氣嗎？為什么？

三、談話討論：怎樣會讓自己變的快樂。

1、幼兒結合自己的已有經驗討論怎樣讓自己變的開心，教師加以引導。

2、教師小結：生氣并不是一件壞事，人人都有生氣的時候，如果你有不高興的事生氣了，可以哭一哭、叫一叫、不再生氣，也可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽媽，他們會勸你安慰你，你的心里會好受些，你還可以吃點東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣，你就要想想別人對你好的時候，這樣就會原諒別人，就會消氣，變得快樂，身體也就會更健康了。如果你經常生氣又不消氣，就會影響你的身體健康。

【教學反思】

生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現實的一種情緒反應。一般來說，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經常生氣、發脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。隨著年齡的增長大班幼兒“生氣”這一現象也比較明顯起來，關于“生氣”“不開心”這一話題，大班幼兒已有經驗還是比較豐富的。因此，我設計了“生氣湯”這一活動，意在教幼兒學會緩解、轉移不良情緒的方法，用微笑去面對生活，培養幼兒的自我控制能力。本活動以談話為主，結合幼兒的已有經驗，讓幼兒在自己的生活中找話題。中間穿插故事《生氣湯》意在引導幼兒生氣時，可以轉移注意力，從而讓自己開心起來。本活動目標明確，但活動環節設計趣味性不夠強，因此仍需進一步改進。

附故事《生氣湯》

今天霍斯有一籮筐不如意的事情?；羲箽獾孟氪蛉耍∷昧Φ夭攘艘欢浠?。媽媽對他說：“嗨！”霍斯發出“咝”的聲音。媽媽問他“今天你過得好不好啊？”霍斯又吼了一聲，還咚的一聲趴在地上?！拔覀儊碇鬁?！”媽媽說?；羲挂粍右膊粍樱麣獾每毂?。媽媽在鍋里裝滿水，放到爐子上，再往鍋里放上鹽。然后，媽媽深深吸了一口氣，對著鍋尖叫。然后對霍斯說：“該你啦！”于是霍斯也對著鍋尖叫起來。媽媽叫得更大聲，霍斯還對著鍋齜牙咧嘴。水開了，媽媽對著鍋做鬼臉，吐舌頭。霍斯拿起湯瓢敲著鍋。然后，他笑了。媽媽也笑了。霍斯問：“我們到底在煮什么湯??？”媽媽回答：“生氣湯。”媽媽和霍斯就這樣肩并肩站在一起，攪散了一天的不如意。

幼兒繪本故事《生氣湯》介紹

《生氣湯》獲得1994-1995年度小印第安人獎，1992年《書單》雜志編輯選書，美國平面設計協會年度選書。

它是一本非常好的情緒管理類的繪本，是小孩子都會喜歡的類型，適合小孩和大人。畫面色彩豐富，人物切實可愛，語言也很直白，每頁一兩句話，簡短清楚，適合2歲以上小孩。

幼兒繪本故事《生氣湯》內涵

霍斯媽媽的生氣湯心理按摩法大概分四步：邀請，示范，推動和放松。邀請的秘訣在于夸張，利用孩子的好奇心誘引其參與?；羲贡粙寢屔酚薪槭碌闹鬁秃鸾形^來，媽媽向他示范了吼叫和吐舌頭的基本動作。在媽媽的引導和推動下，霍斯不但完成了基本動作，還自創了敲鍋子和噴火龍氣的自選動作。然后，他們相視而笑，并肩站著攪湯，讓緊張的心情最終平復。如此有趣且高效的按摩法，值得我們大人讀者好好琢磨。

第二篇：生氣湯繪本教案

一年級上學期繪本教學教案（16）

課題：生氣湯 教學目標：

1、在看、聽、說、議中初步理解故事內容。

2、觀察媽媽夸張豐富的造型特點，嘗試用較完整的語言講述“煮生氣湯”細節。

3、感受疏導負面情緒的有趣方法，知道生氣是正常的情緒反應，了解經常生氣會影響人的健康?；顒訙蕚洌?/p>

1、經驗準備：幼兒有過生氣的經驗。

2、《生氣湯》故事的PPT、一段舒緩的音樂、相應圖示。教學過程：

教學設計：

一、提問導入

孩子們，每個人都會遇到不開心的事，當你生氣或煩惱的時候你會怎么做呢？爸爸媽媽如果知道你生氣了，會怎么做呢？今天老師為你們帶來了一本圖畫書，講的就是一個孩子遇到了很多生氣的事，他的媽媽又是怎么做的？

二、觀察封面 1.出示書的封面

（1）仔細觀察書的封面，你看到了什么？（“生氣湯”三個字）（2）介紹故事題目、作者、翻譯者、出版社。2.小朋友，看了這個漂亮的封面，你最想知道什么?

三、講故事、聽故事，適時提問 1.出示書的第一頁

提問：小朋友，這上面畫的是什么？（一把勺子）那這個故事里，這把勺子有什么作用呢？

2、霍斯有哪些不容易的事？

3、媽媽和霍斯是怎樣煮湯的？

四、提醒孩子，注意細節。

1、媽媽的表情怎樣呢？

2、霍斯是怎么回答？又是怎么做的呢？ 討論交流：

霍斯其實是個很可愛的小孩，而霍斯的媽媽的確非常聰明。他知道霍斯在生氣，但沒有直接問他為什么生氣，也沒有跟他多說什么，而是用一起煮湯的方式來幫助霍斯，讓他不再生氣。雖然故事已經結束，但是我們有沒有從這個故事中學到些什么呢？（在你遇到不開心的事的時候，要找到一個適合的方法去解決，讓自己快點快樂起來。）

五、拓展延伸

說話：小朋友們，故事講到這里就結束了，好聽嗎？你們喜歡故事中的誰？

六、小結

老師也很喜歡這本書，書里還有許多有趣的小細節，需要我們在以后的閱讀中不斷發現。孩子們生活中我們會遇到一些不開心的事，我們要學會用正確的方法讓自己開心，就像霍斯和媽媽一樣，或者，我們也可以唱唱歌、跳跳舞，這樣也可以讓自己快樂起來。為什么？

第三篇：繪本教案《生氣湯》專題

中班繪本閱讀

《生氣湯》第一課時

箬山中心幼兒園 朱小燕

設計意圖：

《生氣湯》是一本圖解如何疏導憤怒情緒的書，故事中的小男孩霍斯過了很不高興的一天，他帶著一肚子怒氣回家，但是這位媽媽一不批評，而不教訓，三不追問，而是煮湯。

霍斯媽媽的生氣湯心理按摩法大概分四步：邀請，示范，推動和放松。邀請的秘訣在于夸張，利用孩子的好奇心誘引其參與?；羲贡粙寢屔酚薪槭碌闹鬁秃鸾形^來，媽媽向他示范了吼叫和吐舌頭的基本動作。在媽媽的引導和推動下，霍斯不但完成了基本動作，還自創了敲鍋子和噴火龍氣的自選動作。然后，他們相視而笑，并肩站著攪湯，讓緊張的心情最終平復。如此有趣且高效的按摩法，值得我們好好琢磨。

4-5歲的幼兒思維以具體的、直觀的思維為主去理解事物，在活動中，幼兒通過觀察圖片；聽故事內容；交流故事中人物對話、心情變化、煮湯過程及表演煮湯的過程，幫助幼兒理解媽媽的生氣湯心理按摩法的作用，感受故事中快樂、有趣、溫暖的情感。

活動目標：

1、在看、聽、說、議、演中初步理解故事內容。

2、觀察媽媽夸張豐富的造型特點，嘗試用較完整的語言講述“煮生氣湯”細節。

3、感受疏導負面情緒的有趣方法。

重點：在看、聽、說、議、演中初步理解故事內容。

難點：嘗試用較完整的語言講述“煮生氣湯”細節。

活動準備：ppt課件、錄音故事、輕音樂、《表情歌》。

活動過程：

一、分享生氣經驗，引出課題。

師：我們身邊有很多快樂的故事，快樂需要分享，我們身邊也有很多生氣的故事，生氣需要溝通，今天，我們就來聊一聊生氣的事、不如意的事，你曾經為了什么事生氣？生氣的的時候你有什么樣的感覺？你會想做什么？

幼：我的玩具被搶了，我就會很生氣。

幼：我的零食被別了拿了的時候，我就會很生氣。幼：別人拿了我的書，我就會很生氣。幼：……

師：原來，我們喜歡的東西被人強的時候就會覺得很生氣，所以，我們也不能搶別人的東西。那么你生氣的時候你會怎么樣？想干嘛？（請個別幼兒模仿生氣的樣子）

幼：我生氣，我就會大叫。

幼：我生氣了，我就想把所有的東西都丟了。幼：很生氣時，我就不和別人說話。幼：我生氣了，我就會打人。幼： 幼：……

師：我們每個人都會遇到不開心的事，也有很生氣的時候，但是就算在生氣我們也不能去傷害別人。

——在這各環節中，孩子們都能大膽地講述自己已有經驗，并能表演的繪聲繪色。幾個平時不怎么大膽的孩子也能說出自己的想法，對此我也進行了表揚、鼓勵。

二、分段觀察圖片，分析媽媽性格特征，理解故事內容。

師：今天，小男孩霍斯也過得很不高興，這是為什么呢？我們一起去看看。

（一）、傾聽第3—8張的故事內容

提問：

1、霍斯有哪些不如意的事？

① 當他想不出第三題的答案時，他的心情怎么樣？你能學一學他的表情嗎？

②琳達給他情書時，他做了什么動作？霍斯為什么會躲起來？（覺得害羞、不好意思了 ③表演時被牛踩了一腳，他會覺得怎么樣？被踩痛了心情會怎么樣？

④他為什么不喜歡珍珠阿姨來接他？（珍珠阿姨開車橫沖直撞，還差點壓死三條貴賓狗 ⑤如果你坐在這樣的車里，你會有什么樣的感覺？（害怕、恐怖、可怕）

——通過觀察圖片，孩子們都能講圖片的大概意思表述出來，特別是霍斯坐在珍珠阿姨車子里的那張圖片，孩子們不僅能表達出圖片的意思，還將人物的神態、表情模仿的活靈活現。但對于霍斯想

不出第三題的答案那一幅圖，孩子們不能很好的理解，于是，我就讓孩子們回憶：當想做一件事可是又不知道怎么做時的心情，以此去理解主人公的心情。

2、霍斯氣的想干嘛？（打人）還做了什么？（用力地踩了一朵花）師：從上面的圖片中我們可以發現，霍斯今天過得很不愉快，他氣極了!

——在逐一觀察、分析中，孩子們對于主人公的心情已經能很好的理解了，也為下面的環節打下了很好的基礎。

(二)、傾聽第8—9張的故事內容

師：霍斯怒氣沖天的樣子被媽媽發現了，猜測一下，媽媽會怎么做呢？ 幼：媽媽會批評他 幼：會打他的

幼：媽媽會很生氣的，因為霍斯把花踩了 幼：霍斯發脾氣了，媽媽會不高興的。幼：……

師：那么覺得媽媽有可能會很生氣，還會打霍斯，對嗎？

觀察圖片8-9 師：面對媽媽的詢問，霍斯是怎樣回應的？

媽媽對他說：嗨!霍斯發出什么聲音？媽媽問他好不好？他又是什么反應？媽媽問到有沒有謝謝珍珠阿姨時，霍斯做了什么反應？霍斯為什么會有這些反應？（太生氣了，所以不想說話）

師：你們覺得霍斯是怎樣的一個孩子？ 幼：不聽話的孩子 幼：很壞的孩子 幼：愛發脾氣 幼：……

——孩子們通過分析霍斯，從而能在下面的故事中發現媽媽的好，以此作為一個比較。

（三）傾聽第10—16張的故事內容

師：看到霍斯任性，媽媽沒有批評、沒有教訓、更沒有追問為什么，而是要和孩子一起來煮湯，我們一起去看看媽媽為什么要霍斯煮湯，他們是這樣煮湯的吧！

提問：

1、他們是怎樣煮湯的？

2、用了哪些材料和方法？（材料：水、鹽

方法：尖叫、嘶牙咧嘴、吐舌頭、敲鍋子、噴火龍氣）

3、你煮過這樣的湯嗎？我也沒有，我們現在就來學一學。（師幼分角色講述表演“煮湯”情節）

加水——撒鹽——深呼吸——尖叫——齜牙咧嘴——吐舌頭——敲鍋子——噴火龍氣

4、煮湯時，媽媽給了霍斯哪些幫助？（出示這一張圖片）

媽媽做鬼臉、倒扣鍋子、手舞足蹈（做夸張的動作）——吸引霍斯煮湯 尖叫、吐舌頭——教霍斯煮湯的方法

倒立——為霍斯喝彩、表揚他創造了新的煮湯方法（齜牙咧嘴、噴火龍氣）

——這是這本繪本中最難理解的一段，雖然通過觀察、討論、表演等形式幫助幼兒理解，但效果仍不是很好，大概我在提問時有些語言讓孩子們比較難理解，導致孩子們不太明白媽媽煮湯是為了緩解霍斯的消極情緒。

（四）配上舒緩的音樂，傾聽第17—19張內容 師：這道特別的湯做好了，霍斯還會生氣嗎？

師：看完了，小朋友們你覺得這是一位怎樣的媽媽？／你喜歡這位媽媽嗎？為什么？ 幼：好媽媽

幼：霍斯的媽媽很好的，都不批評霍斯

幼：我喜歡霍斯媽媽，她和霍斯煮湯一起煮湯，讓霍斯開心 幼：……

師：這個故事給你什么樣的感覺？

幼：很好笑。師：是個有趣的故事 幼：媽媽喜歡霍斯

師：是個充滿愛與溫暖的故事

三、完整欣賞故事，分享故事中快樂有趣的情節 師：你知道這個溫暖、快樂、有趣的故事它的題目嗎？

1、你看到了什么？

①艷明亮的色彩和鋸齒狀的文字，加上散發的熱氣——這鍋令人好奇的湯煮開了 ②一個似乎蓋不住的鍋蓋，象什么？——象霍斯頭上的帽子）

師：原來，一鍋的“氣”從這里開始，我們一起來完整講述這個故事。

2、師：你喜歡這個故事嗎？喜歡哪一段？那一幅圖畫？

四、小結結束

師：也很喜歡這本書，書里還有許多有趣的小細節，需要我們在以后的閱讀中不斷發現。孩子們生活中我們會遇到一些不開心的事，我們要學會用正確的方法讓自己開心，就像霍斯和媽媽一樣，或者，我們也可以唱唱歌、跳跳舞，這樣也可以讓自己快樂起來。

現在就讓我們一起開心的跳一跳、唱一唱吧！

活動反思：

本活動以故事中主人公霍斯生氣所發生的一系列事情為線索，了解霍斯生氣的原因和表現，借助媽媽煮湯的方式幫助霍斯消除生氣所產生的消極情緒。“生氣湯”活動能貼近幼兒實際生活的真實體驗，體察幼兒的內心感受。在活動中，教師通過與幼兒談話，從尋找霍斯生氣的原因到談談自己為什么會生氣，并尋找正確的宣泄方式等。在交流的過程中，教師有機地將健康的知識、換位思考的理念、正確排解自己生氣時產生的消極情緒等方式滲透在教學活動中。

孩子們對于繪本的理解還停留在表面，不能較深入的理解媽媽讓霍斯尖聲大叫、吐舌頭、敲打、噴火，是為了及時提供小孩適當安全的發泄管道，防止正常的負面情緒演變成真正具傷害性的行為。如果將媽媽與霍斯煮湯的過程，進行表演一下，也許就能剛好的理解吧。

在下一課時中，將加強對繪本細節的指導，讓孩子能從繪本中學習疏導負面情緒的正確方法。

小組評議：

1、本活動很好的結合的幼兒的生活，生活中很多孩子都不能很好的控制自己的生氣時的情緒，往往第一反應會是動手打人，不能用正確的方法去解決?；顒又薪處熗ㄟ^請幼兒邊觀察圖片邊分析人物邊模仿，很好的幫助幼兒去理解故事內容。

2、教師教態自然大方，活動的環節比較緊湊，有遞進，肢體語言也很豐富，師幼互動較好。

3、繪本的大小感覺有點小，有些小朋友都看不見的。

4、另外，幼兒對煮湯這個環節還不是特別清楚，是否加上一些道具幫助幼兒更直觀的去感受煮湯的過程是都消極情緒的發泄。

第四篇：繪本教案《生氣湯》(生字教學)

《生氣湯》教學設計

第一課時

課前準備：繪本PPT、道具（鍋、鹽等）、10張表情卡片（卡片的正面畫上生氣和笑的表情，背面寫上漢字“生氣”、“笑”）

一、導入

1、猜猜表情。

老師聽說你們是最聰明的孩子，我來考考你們。我做一個表情，你們猜猜老師的是高興還是生氣，好不好？

（1）做高興表情，手舞足蹈

（2）連續擺三個生氣表：手交叉擺胸前、嘟嘴；雙手叉腰；一甩頭，“哼”

2、你們也來擺擺生氣的表情。（學生表現好即送表情卡片，以下問題回答的好也送）

3、看你們的表情，就知道你們特別生氣。那你曾經為了什么事生氣？

做這些事情都會惹別人生氣，那么我們可不可做呢？

4、生氣的的時候你最想做什么？

我們每個人都會遇到不開心的事，也有很生氣的時候，但是就算在生氣我們也不能去傷害別人。

二、分段閱讀

今天，有個叫霍斯的小男孩也過得很不高興，你們想不想知道為什么？我們一起去看看吧。

（一）、第2—8張的故事

1、讀2-8頁的故事

2、從上面的圖片中我們可以發現，霍斯今天過得很不愉快，他很生氣，氣極了!

3、提問：霍斯遇到了哪些不如意的事？

你覺得哪件事最讓他生氣？

霍斯這么生氣，他想干什么呢？

（二）、第9—11張的故事

1、讀9--11頁故事

2、看到這兒，我們知道，霍斯是真的很生氣啊。

3、提問：當媽媽與霍斯說話時，霍斯是怎么回答的？他這樣子好不好？

媽媽他怒氣沖天的樣子被媽媽發現了，猜測一下，媽媽會怎么做呢？

（三）、第12—25張的故事

1、讀12--25頁故事（節奏較快）

2、看到霍斯任性，媽媽沒有批評、沒有教訓、更沒有追問為什么，而是要和孩子一起來煮湯。

提問：

1、他們是怎樣煮湯的？

2、你煮過這樣的湯嗎？我也沒有，我們現在就來學一學。（重復看PPT14--25頁）加水——撒鹽——深呼吸——尖叫——齜牙咧嘴——吐舌頭——敲鍋子——噴火龍氣

3、你們學會了嗎？我們再來煮一鍋生氣湯吧。

（邊唱邊轉）：我們手拉手，圍成一鍋湯，今天我呀很生氣，我來煮個生氣湯，大聲叫，啊啊??；呲呲牙，嘶嘶嘶；吐舌頭，嚕嚕嚕；敲敲鍋，咚咚咚；噴出一口火龍氣，啊!我變快樂啦!

（四）第26—30張的故事

1、讀26--30頁故事（語氣舒緩）

師：這道特別的湯做好了，霍斯還會生氣嗎？ 師：你們喜歡這位媽媽嗎？為什么？

三、完整欣賞故事

1、你們知道這個溫暖、快樂、有趣的故事，它的題目是什么嗎？

2、看完這個故事，你們有什么有趣的發現？

3、你們喜歡這個故事嗎？還想不想聽一遍？

老師講第二次時，你們都來當一當霍斯，他生氣的時候，你們也-----生氣，他笑的時候，你們也-------笑。

4、完整讀一遍故事，注意孩子們的表情與動作。

四、學習生字：生氣、笑

1、游戲：出示四幅圖，貼上心情小卡片。

2、聰明的你們有沒有發現，老師獎勵你們的表情卡片背面藏著漢字寶寶。我們一起來學習吧。

3、教讀兩遍：生氣、笑。（邊教生字，邊引導孩子做表情）

4、游戲鞏固：（1）老師做表情，學生舉文字卡片

（2）文中找生字：生氣、笑

第二課時

課前準備：

1、給每個學生準備四個動物圖案，去掉眼睛、嘴巴，圖片下配上“生氣”或“笑”；

2、畫筆

3、魔法棒

一、游戲鞏固生字：

畫一畫表情：生氣的鴨子、笑的小雞、生氣的魚兒、笑的企鵝等。

二、語言訓練：讓霍斯開口說話

（一）激起興趣

1、讀完這個故事，你們喜不喜歡霍斯？能說說為什么嗎？

2、老師也喜歡霍斯，我好想變成霍斯。你們想不想？老師手上有一只魔法棒，拿到這支魔法棒，我們就可以搖身一變，變成霍斯了。想不想要？

3、如果我是霍斯，我有好多好多想說的話。你們想不想聽？

（二）語言練習

1、我們來看到第一幅圖?；羲菇裉煊幸换j筐不如意的事。（邊說邊用雙手比成一個籮筐）一籮筐真的是很多很多呢。

（拿起魔法棒），現在，我就是霍斯了。

（換成小男孩的聲音），今天真的好倒霉，我現在特別的生氣。

誰也來試試？

2、對學生的完整句子給予肯定，引導。

如果學生想不出來，可讓他們先重復老師的話，再加上語氣，動作等，帶動他們的情緒。、換第二幅圖。這道題到底怎么做啊？我想不出來，想不出來?。ㄎ婺槪┮龑W生觀察圖上霍斯的表情。

再把魔法棒遞給其他同學。及時肯定、表揚。

4、換第四幅圖。可讓學生扮演奶牛露露、霍斯、其他同學，表演聚會的場景。拿魔法棒，扮演不同的角色說話。

5、開車游戲：學生和老師把椅子擺好，像坐車一樣。老師扮演珍珠阿姨“危險開車”忽然向左倒，學生也要向左；忽然向右倒，學生也要向右；忽然剎車，猛向前倒去。魔法棒遞給學生，表達。

三、遷移拓展

1、你最喜歡哪一幅圖

引導學生仔細觀察圖上有哪些東西，包括一直默默陪在霍斯身旁的小狗。

2、老師有意識地引出主題：老師最喜歡的是最后一幅圖?；羲购蛬寢尲绮⒅缯驹谝黄?，感覺很溫暖。一天的不開心，不愉快，都在煮生氣湯的過程中不見了。當我們遇到了不開心，我們要把情緒告訴家人，一起來解決。我們要把這個方法學會了教給大家哦！

第五篇：繪本教案《生氣湯》布紋熊

《生氣湯》

設計意圖：

《生氣湯》是一本圖解如何疏導憤怒情緒的書，故事中的小男孩霍斯過了很不高興的一天，他帶著一肚子怒氣回家，但是這位媽媽一不批評，而不教訓，三不追問，而是煮湯。

霍斯媽媽的生氣湯心理按摩法大概分四步：邀請，示范，推動和放松。邀請的秘訣在于夸張，利用孩子的好奇心誘引其參與?；羲贡粙寢屔酚薪槭碌闹鬁秃鸾形^來，媽媽向他示范了吼叫和吐舌頭的基本動作。在媽媽的引導和推動下，霍斯不但完成了基本動作，還自創了敲鍋子和噴火龍氣的自選動作。然后，他們相視而笑，并肩站著攪湯，讓緊張的心情最終平復。如此有趣且高效的按摩法，值得我們好好琢磨。

4-5歲的幼兒思維以具體的、直觀的思維為主去理解事物，在活動中，幼兒通過觀察圖片；聽故事內容；交流故事中人物對話、心情變化、煮湯過程及表演煮湯的過程，幫助幼兒理解媽媽的生氣湯心理按摩法的作用，感受故事中快樂、有趣、溫暖的情感。

活動過程：

一、分享生氣經驗，引出課題。

師：我們身邊有很多快樂的故事，快樂需要分享，我們身邊也有很多生氣的故事，生氣需要溝通，今天，我們就來聊一聊生氣的事、不如意的事，你曾經為了什么事生氣？生氣的的時候你有什么樣的感覺？你會想做什么？

幼：我的玩具被搶了，我就會很生氣。

幼：我的零食被別了拿了的時候，我就會很生氣。幼：別人拿了我的書，我就會很生氣。幼：……

師：原來，我們喜歡的東西被人強的時候就會覺得很生氣，所以，我們也不能搶別人的東西。那么你生氣的時候你會怎么樣？想干嘛？（請個別幼兒模仿生氣的樣子）

幼：我生氣，我就會大叫。

幼：我生氣了，我就想把所有的東西都丟了。幼：很生氣時，我就不和別人說話。

幼：我生氣了，我就會打人。幼： 幼：……

師：我們每個人都會遇到不開心的事，也有很生氣的時候，但是就算在生氣我們也不能去傷害別人。

——在這各環節中，孩子們都能大膽地講述自己已有經驗，并能表演的繪聲繪色。幾個平時不怎么大膽的孩子也能說出自己的想法，對此我也進行了表揚、鼓勵。

二、分段觀察圖片，分析媽媽性格特征，理解故事內容。

師：今天，小男孩霍斯也過得很不高興，這是為什么呢？我們一起去看看。

先完整講述完故事

（一）、傾聽第3—8張的故事內容

提問：

1、霍斯有哪些不如意的事？

① 當他想不出第三題的答案時，他的心情怎么樣？你能學一學他的表情嗎？ ②琳達給他情書時，他做了什么動作？霍斯為什么會躲起來？（覺得害羞、不好意思了 ③表演時被牛踩了一腳，他會覺得怎么樣？被踩痛了心情會怎么樣？

④他為什么不喜歡珍珠阿姨來接他？（珍珠阿姨開車橫沖直撞，還差點壓死三條貴賓狗 ⑤如果你坐在這樣的車里，你會有什么樣的感覺？（害怕、恐怖、可怕）

——通過觀察圖片，孩子們都能講圖片的大概意思表述出來，特別是霍斯坐在珍珠阿姨車子里的那張圖片，孩子們不僅能表達出圖片的意思，還將人物的神態、表情模仿的活靈活現。但對于霍斯想不出第三題的答案那一幅圖，孩子們不能很好的理解，于是，我就讓孩子們回憶：當想做一件事可是又不知道怎么做時的心情，以此去理解主人公的心情。

2、霍斯氣的想干嘛？（打人）還做了什么？（用力地踩了一朵花）師：從上面的圖片中我們可以發現，霍斯今天過得很不愉快，他氣極了!

——在逐一觀察、分析中，孩子們對于主人公的心情已經能很好的理解了，也為下面的環節打下了很好的基礎。

(二)、傾聽第8—9張的故事內容

師：霍斯怒氣沖天的樣子被媽媽發現了，猜測一下，媽媽會怎么做呢？ 幼：媽媽會批評他 幼：會打他的

幼：媽媽會很生氣的，因為霍斯把花踩了 幼：霍斯發脾氣了，媽媽會不高興的。幼：……

師：那么覺得媽媽有可能會很生氣，還會打霍斯，對嗎？

觀察圖片8-9 師：面對媽媽的詢問，霍斯是怎樣回應的？

媽媽對他說：嗨!霍斯發出什么聲音？媽媽問他好不好？他又是什么反應？媽媽問到有沒有謝謝珍珠阿姨時，霍斯做了什么反應？霍斯為什么會有這些反應？（太生氣了，所以不想說話）

師：你們覺得霍斯是怎樣的一個孩子？ 幼：不聽話的孩子 幼：很壞的孩子 幼：愛發脾氣 幼：……

——孩子們通過分析霍斯，從而能在下面的故事中發現媽媽的好，以此作為一個比較。

（三）傾聽第10—16張的故事內容

師：看到霍斯任性，媽媽沒有批評、沒有教訓、更沒有追問為什么，而是要和孩子一起來煮湯，我們一起去看看媽媽為什么要霍斯煮湯，他們是這樣煮湯的吧！

提問：

1、他們是怎樣煮湯的？

2、用了哪些材料和方法？（材料：水、鹽

方法：尖叫、嘶牙咧嘴、吐舌頭、敲鍋子、噴火龍氣）

3、你煮過這樣的湯嗎？我也沒有，我們現在就來學一學。（師幼分角色講述表演“煮湯”情節）加水——撒鹽——深呼吸——尖叫——齜牙咧嘴——吐舌頭——敲鍋子——噴火龍氣

4、煮湯時，媽媽給了霍斯哪些幫助？（出示這一張圖片）

媽媽做鬼臉、倒扣鍋子、手舞足蹈（做夸張的動作）——吸引霍斯煮湯 尖叫、吐舌頭——教霍斯煮湯的方法

倒立——為霍斯喝彩、表揚他創造了新的煮湯方法（齜牙咧嘴、噴火龍氣）

——這是這本繪本中最難理解的一段，雖然通過觀察、討論、表演等形式幫助幼兒理解，但效果仍不是很好，大概我在提問時有些語言讓孩子們比較難理解，導致孩子們不太明白媽媽煮湯是為了緩解霍斯的消極情緒。

（四）配上舒緩的音樂，傾聽第17—19張內容 師：這道特別的湯做好了，霍斯還會生氣嗎？

師：看完了，小朋友們你覺得這是一位怎樣的媽媽？／你喜歡這位媽媽嗎？為什么？ 幼：好媽媽

幼：霍斯的媽媽很好的，都不批評霍斯

幼：我喜歡霍斯媽媽，她和霍斯煮湯一起煮湯，讓霍斯開心 幼：……

師：這個故事給你什么樣的感覺？

幼：很好笑。師：是個有趣的故事 幼：媽媽喜歡霍斯

師：是個充滿愛與溫暖的故事

三、完整欣賞故事，分享故事中快樂有趣的情節 師：你知道這個溫暖、快樂、有趣的故事它的題目嗎？

1、你看到了什么？

①艷明亮的色彩和鋸齒狀的文字，加上散發的熱氣——這鍋令人好奇的湯煮開了 ②一個似乎蓋不住的鍋蓋，象什么？——象霍斯頭上的帽子）師：原來，一鍋的“氣”從這里開始，我們一起來完整講述這個故事。

2、師：你喜歡這個故事嗎？喜歡哪一段？那一幅圖畫？

四、延伸活動

“當你生氣時都是怎么調控自己的情緒的”，然后讓學生把自己的方法畫下來，年紀小的孩子由媽媽在一邊記錄下孩子控制情緒方法以，年紀大的孩子時，可以在畫好時，在畫邊上寫上自己的控制情緒的方法。

完成后，讓每個小朋友自己上臺說一說“生氣時自己是用什么方法控制情緒的”