第一篇：《臥薪嘗膽》第二課時優秀教案

一、教學要求：

1、默讀課文第四自然段，能結合課文理解臥薪嘗膽的意思。

2、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

二、教學重點、難點：

結合課文理解臥薪嘗膽的意思。

三、教學準備：

投影器

四、教學過程：

一、復習導入：

1、認讀詞語：

夫差

夫人

差別

會稽

會議

2、上一節課，我們已經學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一自然段。

3、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發生的背景）。

二、繼續精讀：

過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！

1、理解第四自然段

（1）、指名讀

（2）、出示：

白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

臥薪是什么意思？薪是指什么？

嘗膽懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

板書：臥薪嘗膽

（4）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

板書：報仇雪恨

（5）、輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。

這一段用了幾個不忘分別是（指名讀）兩個不忘說明了什么？

（仇恨和恥辱刻骨銘心？強調勾踐不會忘記。）

（6）、指導朗讀：

勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

2、牽動理解

23自然段

激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

（1）、理解第二自然段

自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

交流、板書：兵敗求和

會稽一戰，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）

指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。

對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？

后患指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。

指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣的。

齊讀，這一節懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。

（2）、理解第三自然段

指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。

交流：

穿：粗布衣；住：石頭房；

做：養馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

這些就叫屈辱

板書：受盡屈辱

文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？

一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

一方面，表現了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）

指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

3、牽動理解第五自然段

（1）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

（2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

（3、齊讀最后一個自然段。

三、總結全文

1、聽課文配樂朗讀

2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

3、教師小結：

越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

四、練習：

寫習字冊

附板書：

20、臥薪嘗膽

兵敗求和

受盡屈辱

臥薪嘗膽

報仇雪恨

轉弱為強

滅掉吳國

第二篇：臥薪嘗膽第二課時教案、反思

臥薪嘗膽第二課時教案、反思

《臥薪嘗膽》第二課時教案

一、教學要求：

1、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

2、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

二、教學重點、難點：

結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

三、教學準備：

多媒體

四、教學過程：

一、復習導入：

、認讀詞語：

2、通過上節課的學習，我們認識了吳王夫差和越王勾踐，知道他們都想征服對方。

二、精讀

過渡：老師請你們看看這幅圖，知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫這幅圖的意思？請同學們默讀課文，找找看！、理解第四自然段

（1）、指名讀

（2）、出示：

白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

板書：臥薪嘗膽

（4）、同學們，這可是越王勾踐啊，貴為越國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

板書：報仇雪恨

這句話也是這段的中心句，從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

交流歸納：圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構

這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？

（仇恨和恥辱刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）

2、牽動理解2——3自然段

師：激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

兵敗會稽（補充資料）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）

（1）、理解第二自然段

越國打了敗仗，出現了哪些情況？會稽一戰，夫差率兵把勾踐打得大敗，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，后來勾踐被包圍，無路可走，準備自殺

這時的越王已經是走投無路了，用書上的詞語是：萬般無奈。那是不是就一點點辦法都沒有？唯一的辦法就是求和。理解奴仆

指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。

你覺得勾踐求和有哪些目的？

對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？

“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）看來他們都是有才能的人，看出了勾踐的真正目的。

吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。一個國家的君王來給自己當奴仆，任由自己使喚，這是一件多舒心的事啊，他答應了勾踐的請求。

你認為吳王的決定對不對？

吳王的決定也給勾踐翻身提供了機會。

指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣。

齊讀

（2）、理解第三自然段

勾踐夫婦給吳王當奴仆，我們來說說奴仆是什么樣的人？（沒有自由，挨打挨罵、受屈辱）

指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。

交流：

作為奴仆，僅僅做這些事嗎？從哪可以看出？（受盡了）那他還會受到哪些屈辱？

這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負重”！（板書：忍辱負重）讀到這里，老師有個問題：養馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？

師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？

師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？

師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？

指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

3、牽動理解第五自然段

（1）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

（2）、過渡：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，再次讀第四自然段

師：讀到這里，老師又有一個問題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？

生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。

生：他還要練兵，建設一支強大的軍隊。

生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家的強大出謀劃策。

??

師：這就叫“發奮圖強”！（板書：發奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？

生：不算！因為“臥薪嘗膽”需要很長的時間。

生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。

師：這就叫“堅持不懈”！現在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？

生：“臥薪嘗膽”表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈！

師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈。

他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

補充材料轉弱為強

（3）、齊讀最后一個自然段。

三、總結全文

1、聽課文配樂朗讀

2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

3、教師小結：

越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

四、練習：

寫習字冊

附板書：

20、臥薪嘗膽

兵敗求和

忍辱負重

轉弱為強

點評：

、教師鉆研教材、把握教材到位，構思精巧，以文中圖入手，找出文中相應內容來理解“臥薪嘗膽”，以為什么臥薪嘗膽為主線貫穿全文，緊扣主線問題展開教學。

2、能緊扣重點語段的關鍵詞語，引導學生理解、感悟、朗讀，體會勾踐受盡的屈辱、報仇雪恨、發奮圖強。如對奴仆、萬般無奈、免除后患等詞語的理解。同時讓學生通過想象說說勾踐當奴仆前后的區別，更好地體會了勾踐如何受盡了屈辱。

3、能結合課文內容適時有效地補充相關資料，既讓學生了解當時的背景，有突出了人物個性特點，為更好地解讀教材，理解教材，升華情感做了很好的鋪墊。

4、能把練習4的相關成語有機的結合課文內容出示，讓學生有效地運用。

第三篇：12臥薪嘗膽第二課時教案

12、臥薪嘗膽

第二課時

教學要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事的內容。2．默讀課文的第4自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

3．憑借具體的語言材料，理解課文內容，明白只有勝不驕、敗不餒，才得勝利的道理。教學重難點：

理解課文內容，明白只有勝不驕、敗不餒，才能取得 勝利的道理。教學過程：

一、復習

1、同學們，上節課我們初步學習了《臥薪嘗膽》，今天老師要來考考大家，這里有幾個詞語，（出示）誰能大聲把它們讀出來。

兵敗會稽 受盡屈辱

臥薪嘗膽 報仇雪恨

轉弱為強 滅掉吳國

2、指名讀，齊讀

3、你能用上這些詞語，說說這篇課文主要講了一件什么事嗎？

4、小結：把課文的重點詞語串起來，是概括主要內容的好辦法。在今后的學習中，同學們要用好這個法寶。

過渡：通過上節課的學習，我們知道越國在會稽打了敗戰，可二十年之后的結果卻出人意料。想想越國兵敗會稽之后，身為國王的勾踐做了什么決定？請帶著你的疑問讀讀課文2、3、4自然段

二、精讀課文，逐步理解臥薪嘗膽

（一）理解“求和”的深意

1、指名交流后出示：會稽一戰，越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。

2、勾踐真的愿意去給吳王當奴仆嗎？你從哪些詞中看出來的？（萬般無奈、只好）

3、昔日為王，今日被迫為奴，讀好這兩個詞，就能讀出勾踐的無可奈何了。誰來試試？

4、那時越王勾踐手里的五萬雄兵只剩下五千殘兵，擺在勾踐面前只有兩條路，你知道是什么嗎？如果是你，你會選擇哪一條？為什么？

5、他選擇了哪一條？作為一個堂堂的越王，居然連你們小學生都不如，難道他是個膽小鬼嗎？

越王，你是怕死嗎？

越王，你為什么愿意去？

你去不去？

（君子報仇，十年不晚。留得青山在，不怕沒柴燒）

6、師補充說明時代背景：會稽一戰，越國士兵死傷無數，百姓家破人亡，如果與吳王決一死戰，就會犧牲更多的士兵，百姓的生活將苦不堪言。所以越王寧可自己受苦，也不愿國家滅亡，其實是忍辱負重，為大局著想，這也是一種策略。

7、讓我們一起來讀出勾踐萬般無奈之情。（指導朗讀）

（我聽出了你的無可奈何。實在是一點辦法也沒有啊！逼不得已，出此下策。)齊讀。

（二）理解勾踐所受的屈辱

1、成者為王，敗者為寇，勾踐夫婦成為了吳王的奴仆。

奴仆在古代是不被人當人看的，他們和牲畜沒有什么兩樣，主人甚至可以隨時殺死他們。堂堂的一國之君，當奴仆，是對勾踐最大的侮辱。勾踐在吳國受到了哪些屈辱？請同學們在課文中找一找，完成填空。

2、這真是冰火兩重天啊！沒有御寒的衣服、沒有溫暖的住宿，生活上的折磨還是次要的，最主要的是還要??

3、養馬駕車：我就想到了《西游記》中的孫悟空。玉帝封孫悟空為弼馬溫，讓他覺得大為受辱，從而大鬧天宮。一只猴子尚且認為這是恥辱，何況是越王呢？而且，君王外出，上下馬車的時候，是需要有人當踩腳墊的，你想，吳王出門，誰當腳墊？

這就是屈辱。

舂米推磨：這種東西叫石臼，石頭里面鑿出一個凹進去的地方，然后這里面撒上稻谷，人們用兩只手拿

個棒，在里面不停地搗，一搗，這稻谷就變成了米，這個過程就叫“舂米”。這是力氣活，一般像我們這么小的孩子舂米是沒有力氣的，必須力氣大的才行。推磨，這個活更累。那個石頭很重，很難推動的。舂米推磨很累很單調，所以讓驢來拉，可驢都不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。現在吳王把連驢都不肯干的活，讓越王干，這對越王來說是什么？

4、對的。所以對越王勾踐來講，這樣的生活，這樣的日子是一種屈辱。但僅僅是干這樣的活，他還能忍受。還有比這更屈辱的事呢！在我們的課文當中作者沒有寫：有次吳王病重，醫生要驗大便，吳王竟然讓勾踐嘗自己的大便，用這種方法來了解自己的病情。除此之外，你想象一下勾踐還受過哪些屈辱？

5、這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是受盡屈辱。

6、這三年勾踐熬下來了，再大的屈辱他都忍下來了，為的就是能回到自己的國家，振興自己的國家，他的肩上還負擔著重任，這就叫（板書：忍辱負重）。

7、讓我們一起讀好課文第三自然段，體會勾踐的忍辱負重。

（三）理解“臥薪嘗膽”

1、勾踐與別人不一樣的地方就是，受盡了屈辱，他還能做到“忍”。正是由于勾踐所做的一切，讓吳王放松了警惕，相信勾踐完全誠服于自己，所以就把勾踐放回了越國，他又可以做自己的國君了。按理說，他可以享受榮華富貴，過國王的生活。但是勾踐回國以后是怎么做的？請你們輕聲讀課文。

2、這一小節直接告訴我們臥薪嘗膽的字面意思，就是??

3、一個國王，還要下田耕種、睡柴草、嘗苦膽，你不覺得這是一種屈辱嗎？

4、勾踐為什么要這么做呢？為了報仇雪恨，勾踐還會做什么？

5、每當想起自己在吳國受到的的恥辱，勾踐就會奮發向上。這就叫發憤圖強。（板書：發憤圖強）讀好詞語。

6、勾踐的臥薪嘗膽僅僅是一天兩天，一年兩年嗎？（不是）那是多久？（二十多年）我們稱這種長期堅持的精神就叫做（板書：堅持不懈），讓我們一起讀好這個詞語。

小結：所以，“臥薪嘗膽”不僅指睡在柴草上，飯前嘗苦膽；更重要的是為了一個目標忍辱負重、發憤圖強、持之以恒的精神，這才是“臥薪嘗膽”真正的意思。

5、指導讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！

（四）轉弱為強

1、為了時刻提醒自己不忘報仇雪恨，越王勾踐確實是費盡了心思。皇天不負有心人，經過二十多年的努力??引讀最后一段。

2、千百年來，臥薪嘗膽的故事一代代流傳了下來。可是有人說，勾踐不算英雄。因為真正的英雄應該戰死僵場，死不投降。但是勾踐打了敗仗，投降了，他怎么是英雄呢？對這個問題你們怎么看？

3、在戰場上戰死殺場的，壯烈犧牲，有氣節，是英雄。但是，在強敵面前，保存自己，暗暗地發展自己，壯大自己，最后戰勝強大的敵人，這樣的人更需要智慧，需要忍耐，他們更是英雄！

4、那么，大家想不想給吳王一些建議？其實，當局者迷，旁觀者清，吳國的謀臣也給了吳王許多建議，但是驕傲的吳王全當成了耳邊風。吳國最終滅亡，吳王最終被殺死的真正原因是什么？

三、總結延伸：

1、同學們，我們學《臥薪嘗膽》，不是要你也去睡柴草，嘗苦膽，而是要傳承一種精神。這種精神就是忍辱負重、發憤圖強、堅持不懈。

2、古人也將這種精神流傳下來，寫了這幅對聯，老師今天把它帶來了，我看那位同學記性好，能把它背下來。

出示對聯：苦心人 天不負 臥薪嘗膽 三千越甲可吞吳

有志者 事竟成 破釜沉舟 百二秦關終屬楚

齊讀，上聯寫的是越王勾踐忍辱負重、臥薪嘗膽、滅掉吳國的故事，下聯講的是楚霸王項羽破釜沉舟、滅掉秦國的故事。

3、請同學們回家找到有關項羽的這個故事，自己讀一讀。

4、作業：

故事講給父母聽，好書推薦。

第四篇：臥薪嘗膽第二課時教案

臥薪嘗膽（第二課時）

一、導入

1、今天我們繼續課文《臥薪嘗膽》，請同學們齊讀課題。

2、還記得這篇課文中的主要人物嗎？

出示卡片：文章中有兩個國家的皇帝，一個是吳王夫差，一個是越王勾踐。

3、讀準這兩個詞。

二、解釋“臥薪嘗膽”

1、你知道，是誰“臥薪嘗膽”嗎？（越王勾踐）

2、“臥薪嘗膽”的意思你知道嗎？（2-3生自由交流）

3、你們說得真不錯，課文的第四自然段也解釋了“臥薪嘗膽”這個詞，請你趕緊去讀一讀，第四自然段中，勾踐是如何臥薪嘗膽的？

4、出示： 回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

5、這一小節中，哪幾句話是解釋了“臥薪嘗膽”呀？你找到了嗎？ 指說——出示紅字——齊讀

齊讀（師引：原來越王勾踐就是這么來臥薪嘗膽的呀！白天?齊——）◎ 看來解釋一個詞語還可以聯系上下文，找出文中的句子來解釋。

6、那么同學們，貴為越國一國之君的勾踐回到越國之后，他放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，放著榮華富貴不享，而是去臥薪嘗膽，折磨自己呢？請你再去讀讀第四自然段，找出原因。

7、生交流，師隨機評價。（你真會讀書！你真會思考問題！）

8、出示：“兵敗會稽” “報仇雪恨”（段落重點詞語加點）

9、齊讀：是呀，就是因為越國兵敗會稽，越王勾踐要報仇雪恨，所以他才會臥薪嘗膽，我們看著大屏幕，把第四自然段完整地讀一遍。

三、理解“受盡屈辱”

1、報仇雪恨，報仇雪恨！究竟是什么事情讓越王勾踐的心里產生了那么多仇，那么多恨呢？請你帶著這個問題，大聲讀讀課文的第二小節。

出示：會稽一戰，越國打了敗仗。越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。

2、生交流

※ 當奴仆——好好的君王不做，平白無故的，為什么要去當奴仆？再仔細讀讀課文。※兵敗會稽——你真會讀書。板書：兵敗會稽

3、作為一個國家的首領，堂堂一國之君，不能帶領自己的士兵打一場精彩的勝仗，反而在會稽一敗涂地，對于越王這個一國之君來說，這就是他的第一個屈辱。出示卡片 屈辱——讀詞

4、兵敗會稽，打了一場敗仗，可是，就是這場敗仗帶來了更多的屈辱。請你仔細讀讀屏幕上的這段話，還有什么對一國之君勾踐來說也是屈辱呢？（請求當奴）

5、生交流——評價：是啊，堂堂一國之君，身份特殊的領導者，高高在上的君主，現在居然要求著別人，讓自己成為別人的奴隸，這對一國之君勾踐來說就是一個屈辱！

6、可是，勾踐啊勾踐，你可是越國的君王，是越國最高領導人，你這種身份怎么可以去做人家的奴仆啊？你就不能想點其他方法嗎？你就不能有點骨氣，跟吳國決一死戰嗎？

7、生交流

※當時他是“萬般無奈”了

※他也想了很多辦法，有哪些辦法？行得通嗎？

※唯一能夠保全國家，保全老百姓的方法只有一個，就是犧牲自己的尊嚴和名譽，去給吳王當奴仆，這樣才有生存的機會

8、當越王勾踐作出這個求和決定的時候，他的夫人會對他埋怨些什么呢？ 當他準備出發，去吳國求和的時候，自己國家的老百姓們又會怎么看待他呢？會怎么指責他呢？

當他來到吳國，當著這么多吳國的大臣的面求和的時候，吳國的大臣和百姓又會如何嘲笑譏諷他呢？

9、這些都是常人無法想象的屈辱啊！堂堂的一國之君，遭到了這樣的埋怨、指責、唾罵、嘲笑和譏諷，勾踐真是委屈羞辱啊！誰想來讀出勾踐的屈辱？ 指讀——從你的朗讀中，我感受到了勾踐的委屈和羞辱。讓我們一起來體會一下一國之君勾踐的屈辱吧！——齊讀。

10、這些屈辱還算不了什么，越王勾踐來到吳國當奴仆的那些個日日夜夜才真的讓我們感受到了作為一國之君的勾踐受辱之深啊！請你仔細讀讀文章的第三自然段，找一找，勾踐他到底受到了哪些屈辱呢？你又為什么認為這些就是他的屈辱呢？

6、出示：勾踐夫婦來到吳國，穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。生交流，師隨機評價。

粗布衣——夫差是王，勾踐也是王，同樣是一國之君，夫差穿的是綾羅綢緞，光鮮亮麗，而勾踐卻穿著粗制濫造的棉布衣服，灰頭土臉的，身為一國之君的勾踐，這是他的屈辱。石頭房——一國之君夫差住的是富麗堂皇的宮殿，出入時隨從一大堆，走到哪都有人伺候著，而這個一國之君勾踐看著自己那冰冷堅硬的，密不透光的石頭房，他感受到了屈辱！

養馬駕車——吳王夫差要騎馬，幫他養馬的人是一國之君勾踐；吳王夫差要坐車，幫他牽著車，駕著車走的人還是一國之君勾踐！做著馬夫的工作，對于一國之君勾踐來說，這真是屈辱！

舂米推磨——做這樣的力氣活是多累的一件事啊，人干不動不想干，叫驢干！驢推著磨不停轉圈轉暈了頭也不想干，所以用黑布蒙上了驢的眼睛，這才讓它繼續干著。可是現在呢？瞧瞧，連這畜生也不愿意干的活居然叫堂堂的一國之君勾踐干著，對這個一國之君來說，是一個大大的屈辱啊！

7、小結：從勾踐穿的，住的，干的，沒有一處不讓我們深深地感受到一國之君勾踐所受的種種非人待遇呀！可以說，勾踐在吳國當奴仆的這段日子真是 受盡屈辱 啊！

8、出示受盡屈辱——讀詞 板書：受盡屈辱

9、越王勾踐從高高在上的堂堂君主變成誰也瞧不起的奴仆，誰愿意把勾踐受盡屈辱的場面讀出來。（指讀2-3）

指板書：一個“盡”字，足以說明越王勾踐所受的屈辱肯定遠遠不止書上所提到的這些，你還能想象到他會受到哪些屈辱呢？

10、生交流

11、同學們，剛剛你們所提到的這些悲慘遭遇，一字字，一句句，都在告訴我們越王勾踐在吳國真是受盡屈辱啊！——讀詞

12、還有哪位同學也想要用你的朗讀展現一國之君勾踐所受到的種種屈辱？——指讀 評價：

不好——從你的朗讀中，我還不能感受到勾踐所受的屈辱之多，屈辱之深。好——你仿佛把勾踐受盡屈辱，吃盡苦頭和折磨的樣子展現在了大家面前，讓我們一起來讀一讀，讀出越王勾踐的“辱”！——齊讀

13、同學們，你們讀的字字句句都刻在了閔老師的心口上！堂堂的一國之君勾踐做著下等人該做的事，干著畜生所干的活，他的生活簡直就是豬狗不如啊！你們知道嗎？吳王夫差要騎馬，馬太高，夫差是踩著勾踐的背上了馬呀！更讓人無法忍受的是，有一次吳王夫差生病了，居然讓身為一國之君的勾踐去嘗一嘗他拉出來的糞便，從而來判斷夫差的病情。這樣類似的事不止一件兩件，不是用“屈辱”這兩個字能形容得了的了，這已經稱為 恥辱 了！——出示 恥辱，讀詞

14、這樣的恥辱對于堂堂的一國之君勾踐來說，算得上是 奇恥大辱 了！——出示奇恥大辱，讀詞

15、可是，這樣痛苦煎熬的日子不是一天兩天，一個月兩個月，而是整整三年哪！熬過一千多個痛苦掙扎的日子，不容易啊！在這浸透著屈辱的一千多個日日夜夜里，作為一國之君的勾踐肯定是心潮澎湃啊，那么他會想些什么呢？你想來說說他的心思嗎？ ※今天我吃了這么多苦，受了這么多恥辱，有朝一日我一定加倍奉還！

※吳王啊吳王，你盡管放馬過來吧！我受得了！我能忍！吃得苦中苦，方為人上人！

※勾踐啊勾踐，你千萬要挺住，為了越過千千萬萬的老百姓，為了保住國家，一定要忍辱負重！不能倒下！留得青山在，不怕沒柴燒！

※夫差我不怕你，現在你盡管得意去吧！等我東山再起之日，就是你吳國滅亡之時！

17、同學們，你們一個個都猜透了越王勾踐的心思，說到了勾踐的心坎兒里。這時的越王勾踐就是在忍辱負重啊！

出示卡片忍辱負重——讀詞——板書

18、那現在就帶著你對越王勾踐的理解，把你的想法融入課文，通過朗讀把它表現出來吧！

四、再次體會“臥薪嘗膽”

1、同學們，越王勾踐遭受了這么多恥辱，他能忘嗎？不能！堅決不能！會忘嗎？不會！肯定不會！永遠不會！

越王勾踐所受的恥辱是永生難忘、刻苦銘心的！請你再去輕聲讀讀課文的第四自然段。你仿佛看到了哪些畫面？聽到了越王勾踐在說些什么？

出示 第四自然段

2、看著，讀著這些文字，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？ 生交流——

※白天，天氣真熱，太陽??越王勾踐在田里干活??（動作提示）

※晚上，風呼呼地吹著，吹得窗戶砰砰作響，越王勾踐睡在硬邦邦的，干枯的，扎人的柴草上??冷得??

※每頓飯前，他都（皺著眉頭，緊閉著雙眼）去嘗嘗那苦得不能再苦的苦膽，啊，太苦了，他忍不住吐了吐舌頭，勉強咽了口口水，把苦水吞下肚去。

3、做著這些事的時候，忍受著這些痛苦的時候，越王勾踐他又會說些什么呢？你想來替他說一說嗎？（趕快把你聽到的告訴大家）生交流——隨機評價

4、你們真是越王勾踐的知音人啊。想著那些畫面，想著那些話語，誰來讀好這一小節？ 指讀（一般）（讀——指導朗讀——再讀）——指讀（好）——引讀 指導：

※時刻不忘，就是每時每刻，每一分每一秒，不管是白天還是黑夜都不忘記 ※白天?晚上?想象著那樣的畫面

※總要，每一次都要，每頓飯前，不是一次兩次飯前。※你讀得真好，仿佛把越王勾踐臥薪嘗膽的畫面展現在了大家面前，讓我也忍不住想來讀了，那同學們愿不愿意跟老師一起合作讀好這一小節呢？

3、那么，是不是就這樣晚上躺在柴草上，每頓飯前嘗嘗苦膽的味道就叫做“臥薪嘗膽”了呢？那我也可以做到啊！人人都可以做到臥薪嘗膽了！生交流：

※當然不是，除了這些，他還要做很多其他的事情。比如

5、以前，越王勾踐在無國干活感到屈辱，甚至是恥辱，那現在為自己的國家干活他還覺得屈辱嗎？為什么呢？ ※當然不會！他是為自己做事，為自己的國家強盛而干活，為報仇雪恨而干活，為打敗吳國，洗刷恥辱而干活，他這是奮發向上，發奮圖強——板書

6、臥薪嘗膽除了要忍辱負重，還要發奮圖強。可是，如果只干了一天兩天，叫不叫臥薪嘗膽？這里面還要有什么精神？——持之以恒——板書

越王勾踐持之以恒了多久？——二十多年，堅持不懈。臥薪嘗膽是長期的，不是一天兩天，這樣才叫真正的臥薪嘗膽。

6、現在你知道什么才是臥薪嘗膽了嗎？

看板書指說：臥薪嘗膽就是要忍辱負重、發奮圖強、持之以恒。

7、我們一起來讀課文的第四自然段，還是先請你們自己讀，讀時要注意體會臥薪嘗膽字面的意思和字面后隱含的意思，那種忍辱負重，那種發奮圖強，那種持之以恒、堅持不懈的意志和精神。自由讀——齊讀

8、臥薪嘗膽的結果是什么呢？——轉弱為強、轉敗為勝——讀詞 板書：轉弱為強

出示 經過二十多年的努力，越國終于轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國！越王勾踐的努力沒有白費啊！一起讀

“終于”——好不容易啊！付出了多少代價才換來今天的勝利啊！現在越國轉弱為強，滅掉吳國，揚眉吐氣、苦盡甘來了！——再讀

五、總結

同學們，20年前，越王勾踐兵敗會稽，萬般無奈之下，只好去吳國當奴仆，受盡屈辱，整整三年，他忍辱負重，回國以后，他臥薪嘗膽，發奮圖強，堅持不懈，最后終于使自己的國家轉弱為強，轉敗為勝。帶著我們的敬佩再次讀好課題——臥薪嘗膽

六、作業

1、給父母講講《臥薪嘗膽》的故事。

老師更希望你們能把這么一個有意義的故事講給你的爸爸媽媽和親朋好友聽，你們愿不愿意啊？那就作為我們課后的作業吧。

2、推薦書目： 《上下五千年》

另外，如果你還想了解更多的歷史故事，閔老師推薦你們一本好書《上下五千年》（拿出書）板書：

12、臥薪嘗膽

兵敗會稽

受盡屈辱

臥薪嘗膽

忍辱負重

發奮圖強

持之以恒

轉弱為強

第五篇：臥薪嘗膽第一課時教案

臥薪嘗膽

（第二課時教學設計）

教學目標：

1、有感情朗讀課文。

2、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，并學會在生活貫徹臥薪嘗膽的精神。

教學過程

一、導入新授

1、上節課，我們大致學習了臥薪嘗膽（手指課題，學生齊讀），那小朋友們，誰能簡單得告訴老師這個故事內容呢？

二、導讀第二自然段

1、過渡：（出示圖片）小朋友們看看這幅圖片，你知道這幅圖畫的是什么嗎？小朋友們，一個堂堂的大王有福不享，卻臥薪嘗膽，必然有一定的原因，今天這節課我就給大家講一講這個原因。

2、請小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，告訴老師：越國兵敗會稽之后，身為國王的勾踐做了什么決定？。

3、指名說：越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。

板書：兵敗求和。

4、那小朋友們你們知道什么是奴仆么？PPT展示象形文字奴仆，并作解釋。

5、你們會去給別人當奴仆嗎？可是越王勾踐卻在兵敗破國之后，給吳王當奴仆，你覺得勾踐愿意么？

生：不愿意。

師：換做老師我，我也不愿意。可是在滅國被殺和做奴仆求生之間，勾踐有辦法選擇么？

生：沒有。

師：你通過課文中那幾個詞能看出來越王勾踐的沒辦法選擇。（萬般無奈，只好）

6、指導讀1、2句，引導學生讀出勾踐的萬般無奈。

7、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢？

8、指名讀3、4句，指導讀出驕傲的語氣。

9、小朋友們我們一起來朗讀一下這一段，讀出越王勾踐的萬般無奈。（齊讀）

三、導讀第三自然段

1、過渡：越王勾踐兵敗求和，萬般無奈去給吳王當奴仆，那他在吳國又受到了哪些屈辱？

2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。

3、指名讀。

4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？ 出示：勾踐夫婦：

在越國穿的是，在吳國穿的是 ； 在越國住的是，在吳國住的是 ； 在越國生活上，在吳國卻還要。

先同桌互相練說，再說給大家聽。

5、展示舂米，推磨，解釋驢推磨。

6、這些連動物都不愿意做的事情都來讓勾踐去做，甚至在吳王生病的時候，勾踐都還要嘗吳王糞便，來為吳王診察病情！這是怎樣的屈辱啊！這樣的屈辱不是一天兩天，而是——整整三年,這真是（板書：受盡屈辱）

7、小朋友們，現在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？

四、導讀第四自然段

1過渡：終于，越王的忍辱負重讓吳王放松了警惕，把勾踐放回了越國，可是受盡屈辱的越王回國之后是在享受屬于他的榮華富貴么?不!他沒有，他在干什么？

請小朋友們默讀課文，找找看？

2、誰愿意自告奮勇讀一讀？

3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？勾踐臥薪嘗膽，那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？（生：很勞累，很艱苦）

4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心。

對于這樣的仇恨，勾踐咬牙切齒，想要報仇的決心甚至連一分鐘一秒種都不愿意忘記，正式這樣的一個決心，才讓勾踐忍受屈辱回國之后，繼續臥薪嘗膽！

5、幫助理解，指導朗讀

出示：回國以后，越王勾踐不忘報仇雪恨。白天，他下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，飯前，先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

小朋友們誰讀一讀這段話呢？聰明的小朋友再仔細看看，老師少寫了哪些詞語？誰能把他們都揪出來？

師范讀

你覺得前面一個小朋友和老師讀的有什么不一樣么？ 師生相互交流討論

生：老師讀的比他讀的多字兒。生：老師讀的有些地方很重。師：這些是哪些地方呢 生：時刻，親自，每頓，總要

師：那老師這樣讀你能感受到什么呢？（你覺得老師讀的有感情么？）生：老師讀的有感情。

師：小朋友很聰明，你是怎么樣聽出來的呢？

生：老師讀的時候把時刻，親自，每頓，總要強調出來，我聽出了其中的情感

師：那老師到底讀出了什么樣的感情？ 生：讀出了勾踐對于報仇雪恨的決心。生：讀出了勾踐時刻不忘恥辱的決心

師：嗯，小朋友們都是善于思考的好孩子，聽得都很認真吶。老師就是有這種不忘恥辱，報仇雪恨的決心，老師就是勾踐。

師：現在輪到我們小朋友們一起來當一當當勾踐，請捧起書，齊聲朗讀第四小節，讀出我們時刻不忘報仇雪恨的決心。

五、導讀第五自然段

1、過渡：終于在經過了勾踐二十多年的臥薪嘗膽，越國變得強大起來了，那勾踐報仇了么？他是怎么報仇的？（出奇兵滅掉吳國）

2、齊讀第5自然段（板書：轉弱為強滅掉吳國）

六、回顧第四自然段

真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！

七、情感遷移

1、根據板書回顧課文內容，再次感知課文。

2、有一副對聯了贊揚越王勾踐臥薪嘗膽這堅持不懈，忍辱負重的精神。出示對聯，老師朗讀，（苦心人不天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚）

3、苦心人天不負，也就是說你刻苦努力了，就一定會有回報，那小朋友們，勾踐需要臥薪嘗膽，現在的我們需不需要？請拿出你們的筆，寫一寫自己還有哪些事情需要像勾踐一樣臥薪嘗膽。

4、展示學生作業。

5、這幅對聯送給我們所有的小朋友，期盼你們在今后的生活學習中也能夠擁有勾踐臥薪嘗膽的精神！