第一篇：《荷葉圓圓》第二課時(shí)優(yōu)秀教案

【設(shè)計(jì)理念】

在充滿趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美，感覺趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗(yàn)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式，本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語(yǔ)文的味道。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力 ：.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12 個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。.能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

過程與方法 ：

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中，通過重點(diǎn)字、詞的理解與體會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】：.正確、流利、有感情地朗讀課文。.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對(duì)美的向往。

【課前準(zhǔn)備】

1.生字卡片。

2.PPT 課件。

3.荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的圖片。

【課時(shí)安排】課時(shí)

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：

1.老師拿一幅荷葉圖，問：這是一片什么樣的荷葉呢？學(xué)生觀察，回答。（這是一片圓圓的、綠綠的荷葉。）

老師隨機(jī)引導(dǎo)，句子反過來怎么說呢？（荷葉圓圓的，綠綠的。）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.引語(yǔ)：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來感受荷花的美。板書課題，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“荷”字（形聲字，上半部表意義，下半部表讀音）。在田字格中書寫“葉”字。學(xué)生說出書寫時(shí)應(yīng)注意的地方并進(jìn)行書空。

3.認(rèn)識(shí)了“荷葉”，想不想認(rèn)識(shí)荷葉的朋友們？就讓青蛙帶路，幫我們?nèi)フ宜鼈儼伞?/p>

出示本課詞語(yǔ)，指名讀，“小老師”領(lǐng)讀。

二、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之美

（一）初步感知：

1.出示問題：說說荷葉的朋友都有誰(shuí)？它們分別把荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生自由讀課文，勾畫相關(guān)詞句。

2.指名回答，隨機(jī)貼出詞語(yǔ)卡片。“小水珠——搖籃、蜻蜓——停機(jī)坪、青蛙——歌臺(tái)、小魚——涼傘”。

3.練習(xí)句子。教師指著黑板上的詞語(yǔ)卡片說：“小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。”誰(shuí)能像老師這樣說一說“（）把荷葉當(dāng)作（）。”

（二）朗讀感悟：

1.你最喜歡荷葉的哪個(gè)朋友？學(xué)生自由回答。

2.請(qǐng)找到相應(yīng)的段落，自由讀兩遍，并給同桌說說你為什么喜歡它。

3.指名回答。（以下教學(xué)內(nèi)容隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自由安排）

A.小水珠：

（1）出示小水珠動(dòng)畫。問：你為什么喜歡小水珠？學(xué)生說出自己喜歡小水珠的理由。

（2）那請(qǐng)你讀一讀這段話。指名讀第二自然段，同學(xué)互評(píng)。

（3）老師聽出來了，你喜歡文中的“躺”字。誰(shuí)來說說什么是“躺”？學(xué)生可以做動(dòng)作表示。老師指導(dǎo)學(xué)生做出“躺”的動(dòng)作（頭向上，雙手扶于腦后，全身放松）。

創(chuàng)設(shè)情境并配柔和音樂，學(xué)生輕閉雙眼感受“躺”：現(xiàn)在你正躺在一片又圓又大的荷葉上，一陣微風(fēng)吹來，你的身體隨著荷葉左一搖，右一擺，左一搖，右一擺……

誰(shuí)來說說自己躺著的時(shí)候有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言。（舒服）

（4）誰(shuí)能帶著這種舒服的感覺來讀一讀第二自然段？指名讀，齊讀。

（5）出示“晶”字，觀察“晶”字結(jié)構(gòu)，并練習(xí)說“亮晶晶的（）”。

B.小蜻蜓：

（1）出示小蜻蜓動(dòng)畫。問：你為什么喜歡小蜻蜓？學(xué)生說出自己喜歡小蜻蜓的理由。

（2）那請(qǐng)你來讀一讀這段話吧。指名讀第三自然段，自己評(píng)價(jià)朗讀情況。

（3）誰(shuí)能做出蜻蜓的姿態(tài)？學(xué)生做動(dòng)作，文中的哪個(gè)詞可以表示？回答（“立”）。

指名說出“立”字和“站”有什么不同？（輕盈）

（4）練習(xí)說話：透明的（）

（5）誰(shuí)能帶著這種輕盈的感覺來讀一讀第三自然段？指名讀，齊讀。

C.小青蛙：

（1）出示小青蛙圖片。問：你為什么喜歡小青蛙呢？學(xué)生說出自己喜歡小青蛙的理由。

（2）那就請(qǐng)你來讀一讀這段話吧。指名讀第四自然段，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）出示“呱呱”，猜一猜小青蛙在唱什么呢？如果你是小青蛙你會(huì)唱什么？學(xué)生發(fā)揮想象，自由回答。

（4）請(qǐng)學(xué)生做出“蹲”的動(dòng)作，體會(huì)小青蛙快樂的心情。

（5）出示歌曲視頻《小青蛙之歌》。學(xué)生可以一起哼唱。

（6）小組比賽讀第四段，讀出小青蛙的快樂。

D.小魚兒：

（1）出示小魚兒動(dòng)畫。問：你為什么喜歡小魚兒？學(xué)生說出自己喜歡的小魚兒的理由。

（2）請(qǐng)你來讀一讀這段話吧。指名讀第五段，學(xué)生互評(píng)。

（3）問：“小魚兒在水中是怎么游的？”學(xué)生發(fā)揮想象做出“游”的動(dòng)作。出示“捧”字，什么是“捧”？學(xué)生做出“捧”的動(dòng)作。

（4）它的心情好嗎？找出“笑嘻嘻”并理解體會(huì)。

（5）男女生比賽讀第五段，讀出小魚兒的好心情。

（三）練習(xí)背誦：

1.出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒”的頭飾，請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)展示讀。

2.請(qǐng)三組同學(xué)上臺(tái)表演讀，每組四人。其他同學(xué)幫助朗讀課文，臺(tái)上同學(xué)做相應(yīng)動(dòng)作。相互評(píng)價(jià)。

3.練習(xí)背誦，指名試背，及時(shí)表?yè)P(yáng)；全班齊背。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的朗讀興趣為主線，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）

三、拓展練習(xí)：

1.引語(yǔ)：圓圓的荷葉綠的可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了無限歡樂。（出示課文插圖）現(xiàn)在，我們也來到了荷花池邊，你還能給荷葉介紹幾個(gè)新朋友嗎？

學(xué)生觀察圖畫，發(fā)揮想象，說一說還有誰(shuí)會(huì)和荷葉做朋友。

2.練習(xí)說話，出示句子：（）說：“荷葉是我的（），（）。”（預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)想到的答案：小鳥、小烏龜、小朋友……指導(dǎo)學(xué)生說出不同的動(dòng)作特點(diǎn)。）

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，結(jié)合學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟，讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞、好句的習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。）

四、寫字教學(xué)：

1.出示生字：朵、機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，指名提醒大家寫這兩個(gè)字分別要注意哪些問題。

2.教師板書“朵、機(jī)”，并強(qiáng)調(diào)：“朵”字第二筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

3.學(xué)生練習(xí)臨摹，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。

4.挑選兩種作業(yè)進(jìn)行展示，一種是具有明顯錯(cuò)誤的作業(yè)，讓學(xué)生指出不足，不點(diǎn)名批評(píng)；一種是書寫非常規(guī)范的作業(yè)，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。

（設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持寫字與習(xí)慣緊密相連，在引導(dǎo)學(xué)生不斷的觀察討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫好字的能力，老師的評(píng)價(jià)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，保持對(duì)寫字的興趣。）

五、作業(yè)

美美地朗讀課文，背誦課文。

【板書設(shè)計(jì)】：

14.荷葉圓圓

小水珠 搖籃躺

小蜻蜓 停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚兒涼傘游

（朵 機(jī)）

第二篇：荷葉圓圓第二課時(shí)教案

荷葉圓圓第二課時(shí)教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入〃鞏固認(rèn)字

１、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。

2、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象〃看你都能看到些什么有趣的景物？

（學(xué)生反饋）

３、最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫它的哪一段。

二、美讀美誦〃體驗(yàn)童趣

１、看課文插圖〃說說荷葉是什么樣子的？

２、出示句子：

荷葉圓圓的〃綠綠的。

全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉〃你覺得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來讀好這句話呢？自己試試。

４、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

三、熟讀課文 理解課文

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文〃邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動(dòng)筆劃一劃。

1、生讀課文〃并動(dòng)筆劃。

2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)〃小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）

3、全班內(nèi)交流。教師板書

生1：小水珠躺在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成搖籃（板書：小水珠 搖籃

眨眼睛）

生2：小蜻蜓立在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪（板書：小蜻蜓 停機(jī)坪

展開翅膀）

生3：小青蛙蹲在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)（板書：小青蛙 歌臺(tái)

歌唱）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去〃把荷葉當(dāng)成涼傘（板書：小魚兒 涼傘

游來游去）

四、精讀課文 指導(dǎo)朗讀

1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2、指名交流自己喜歡的段落〃并說明原因。⑴生1：我喜歡小水珠〃因?yàn)樾∷榫拖裥殞殹ê芸蓯邸?/p>

師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃〃小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了〃同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。

生：（學(xué)生自由表演）

師：如果你是小水珠〃喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二段。指名有感情朗讀。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙〃因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x〃轉(zhuǎn)吃蚊子〃它的歌聲也很動(dòng)聽。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)〃展開喉嚨高歌一曲〃讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來欣賞〃是多么快活的事情啊！你會(huì)模仿青蛙唱歌嗎？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

師：如果你是歌唱家〃喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文第四段。指名有感情朗讀。齊讀

3、有感情朗讀全文〃可以下位表演讀。

4、指名上臺(tái)表演讀。

5、美讀：小蜻蜓、小魚。

五、課堂延伸 感情升華

過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲〃還有誰(shuí)喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？

1、出示練習(xí)題：補(bǔ)充句子

說：“荷葉是我的 〃我在荷葉上。” ①、小組討論交流 ②、指名班內(nèi)交流

2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍〃是多么開心呀〃是夏天給了他們機(jī)會(huì)〃他們會(huì)怎樣來贊美春天呢？（用一句話表達(dá)）

六、、課后延伸

回家后〃把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽〃看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！

【板書設(shè)計(jì)】

１４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀

小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去〃捧起水花

第三篇：《荷葉圓圓》第二課時(shí)

《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入 揭示課題

1、謎語(yǔ)

2、播放課件

二、學(xué)習(xí)課文

1、看圖說：這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她一起玩，聽，他們來了。

2、配樂朗誦

3、請(qǐng)小朋友們把書翻到62頁(yè)，自己讀一讀課文（用自己喜歡的方式讀課文），幫老師找一找這四位小客人（可以小聲讀、大聲讀、同桌讀）

4、點(diǎn)名說，練習(xí)說話

5、小伙伴喜歡荷葉嗎？你怎么知道的？他們?cè)趺凑f的，你能找出來嗎？點(diǎn)名說，根據(jù)回答出示

6、練讀。為什么它們把荷葉當(dāng)著。。？（因?yàn)楹扇~圓圓，所以。。）

7、如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會(huì)有什么感覺呢？（點(diǎn)名說）。“珠”躺在“葉”上，干什么呢？能讀出這種感受嗎，誰(shuí)來試試？（點(diǎn)名）還有什么是亮晶晶？

8、如果你是只蜻蜓，為什么“立”在荷葉上？你見過什么透明的東西。

9、學(xué)小青蛙歌唱。你喜歡它嗎？那你也來唱唱吧

10、魚兒高興樣子從哪兒看出？（笑嘻嘻）

11、美美地讀全文，體會(huì)它們的快樂心情，試背自己喜歡的段落。

12、分角色朗讀

三、拓展延伸

——————說：“荷葉是我的——————”（配樂想象說話）

四、總結(jié)、作業(yè)

第四篇：14-荷葉圓圓第二課時(shí)教案

14.《荷葉圓圓》

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社 教內(nèi)容來源：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（下冊(cè)）第四組 教學(xué)主題：閱讀 課時(shí)：第二課時(shí)

授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者：

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1)認(rèn)識(shí)72個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)生字。(2)背誦課文《荷葉圓圓》。

（3）以文本為載體，引領(lǐng)孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、合作交流中走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在朗讀與想象中走進(jìn)文本，使他們體會(huì)到閱讀是快樂的。解讀：“識(shí)字寫字”是貫穿整個(gè)義務(wù)教育各個(gè)學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，有良好的識(shí)字習(xí)慣。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)注重借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)情分析

學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。3．教材分析

《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩(shī)。一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感

受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

4.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是??”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。5.評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。任務(wù)二：能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。任務(wù)三：抓住中心句“荷葉是??”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫“朵、機(jī)”；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

3、體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂，感受夏天的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，板書貼圖，課件 授課類型：新授課 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 1.直接導(dǎo)入：

孩子們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，誰(shuí)愿意來給大家讀讀課題？課題中不僅僅是用了一個(gè)圓字，用了兩個(gè)圓字兒，說明荷葉很圓很圓，誰(shuí)能夠把荷葉的圓讀出來？請(qǐng)孩子們齊讀課題《荷葉圓圓》。2.利用課題復(fù)習(xí)句子：

聽到孩子們讀得這么好，老師也想讀讀課題，師讀荷葉圓圓的，誰(shuí)聽出來了老師讀得和小朋友讀的有什么不一樣？誰(shuí)能夠把老師說的這句話換一種說法，使它的意思不變（圓圓的荷葉）。師又舉例：荷葉大大的、荷葉綠綠的。總結(jié)：看來孩子們把我們前面學(xué)的知識(shí)記得很牢，真是了不起。3.復(fù)習(xí)生字：

1、小朋友們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)寶寶，它們都在睡覺呢，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床吃飯嗎？（課件出示：荷葉、水珠、搖籃、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲下、亮晶晶、笑嘻嘻）指名讀。你還會(huì)說這樣的詞嗎？ABB式

2、出示生字 師：看來小朋友們對(duì)詞語(yǔ)寶寶都很熟悉了，那么這些生字寶寶單獨(dú)出來的時(shí)候你能叫出它們的名字嗎？（課件出示：荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）開火車小組讀、個(gè)人讀。

小結(jié)：看來孩子們上節(jié)課的生字學(xué)的很好。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容 1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、師：小朋友們都讀的很棒，老師啊獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)追恋膱D片讓大家欣賞一下，請(qǐng)你們靜靜地看，細(xì)細(xì)地觀察，用心欣賞（課件出示：荷葉圖片）

2、師：欣賞了這些荷葉，你感覺這些荷葉怎么樣？（生回答）誰(shuí)來夸一夸這些美麗的荷葉？（學(xué)生自由說）

3、師：讓我們來讀讀課文中是怎么描寫荷葉的？誰(shuí)來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）（要求讀出美的感覺）2.理清文章脈絡(luò)

1、過渡 師：圓圓的荷葉綠得這么美，吸引了哪些小伙伴？下面讓我們一起來聽一聽他們是誰(shuí)？

2、放課件（出示課件：課文朗讀）

師問：聽了課文你們知道了荷葉有哪些小伙伴？（指導(dǎo)句子的訓(xùn)練說清楚誰(shuí)，誰(shuí)，誰(shuí)和誰(shuí)都喜歡荷葉）

生：小水珠 小蜻蜒 小青蛙 小魚

（師貼圖片，并出示四幅圖）

3、過渡：

師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，現(xiàn)在請(qǐng)你自己借助拼音把課文讀兩遍，邊讀邊想

①這些小伙伴都把荷葉當(dāng)作了什么？

②這些小伙伴和荷葉是怎樣玩耍的？(出示課件：想一想問題)讀完了就用你最漂亮的坐姿告訴老師，我說清楚了嗎？開始吧！

4、生自由讀課文

5、師檢查讀的效果： 你們的表現(xiàn)真棒，讀得又快又好而且是帶著老師的要求讀的。讀完了課文現(xiàn)在這兩個(gè)問題你能解覺了嗎？

6、指著黑板上的小水珠，師拿起搖籃，這個(gè)該貼在哪兒還要說說為什么？（指導(dǎo)用因?yàn)楹退哉f話, 因?yàn)樗榭梢栽诤扇~上休息，所以水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃）出示停機(jī)坪，出示歌臺(tái)和涼傘。（生分別說出理由用因?yàn)楹退哉f理由）孩子們說的真好，老師這還有幾個(gè)字兒你們認(rèn)識(shí)嗎？齊讀，做做動(dòng)作，分別找四個(gè)孩子到黑板上來貼。

7、師生對(duì)讀課文：好，貼完了，你們覺得他們貼對(duì)了嗎？孩子們請(qǐng)看黑板，你們剛才讀了課文了，那現(xiàn)在不看書，老師說上一句你們能不能接出下一句，師：小水珠說。。。小蜻蜓說。。。小青蛙說。。。小魚兒說。。。（在接讀過程中適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)孩子們真了不起全都會(huì)讀了）

三、熟讀課文、背誦課文

1、看來孩子們已經(jīng)把課文讀懂了，好，在這四個(gè)朋友中你們最喜歡哪個(gè)朋友呢——請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)自然段讀給你的同桌聽。如果同桌讀得好就請(qǐng)你對(duì)他豎起大拇指。

2、師：你們讀給了同桌聽讀得非常的好，現(xiàn)在你們?cè)敢庾x給老師們聽嗎？誰(shuí)來——

3、預(yù)設(shè)情境：（1）學(xué)習(xí)小水珠 生：小水珠。（知道回答方式“我喜歡小水珠”）師：請(qǐng)你把描寫小水珠的自然段讀一讀。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。生：亮晶晶的眼睛。

師：對(duì)，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容小水珠的眼睛特別亮，你覺得還有什么東西也可以用亮晶晶來形容。引導(dǎo)孩子們答眼睛。。，天上的星星。。

師：文中說小水珠躺在荷葉上的？他把荷葉當(dāng)成了他的（搖籃），說明他躺在荷葉上很舒服。（最好引導(dǎo)生自己說出舒服）

師：誰(shuí)能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。（一個(gè)學(xué)生在座位上身體舒展開來，做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。）師：看來你躺得真舒服。誰(shuí)還能比她躺得還舒服的—— 生：用手枕著后腦勺躺著。

師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，隨著風(fēng)的搖擺左一搖，右一搖。（同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙希蠋煹氖謩?shì)左右搖擺）師：你們覺得舒服嗎？

生：很舒服，我感覺就像躺在搖籃里，很舒服。

師：搖籃真舒服，難怪小水珠還要調(diào)皮的眨著亮晶晶的眼睛。我們?cè)僮x一遍。感受小水珠躺在荷葉上的舒服。生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

（2）學(xué)習(xí)小蜻蜓

多美的畫面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過來了。（小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上）誰(shuí)喜歡小蜻蜓來讀一讀

生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。師：讀得真好！請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作（注意蜻蜓飛的時(shí)候翅膀不扇動(dòng)的，）。

（這位同學(xué)張開雙臂很舒展地?cái)[動(dòng)著，真像小蜻蜓在空中飛翔。老師也邊說著邊做著飛翔的動(dòng)作。師邊說也邊告訴孩子們，我們張開雙臂就像小蜻蜓展開翅膀，所以展開就是張開的意思）

師：小蜻蜓的翅膀就像飛機(jī)的機(jī)翼，所以他覺得荷葉是他的“停機(jī)坪”。孩子們知道停飛機(jī)得地方是很大很平整的，我們讀的時(shí)候要看見前面一大塊平地，請(qǐng)孩子們都站起來我們一起來當(dāng)當(dāng)小蜻蜓，在讀讀這段吧。（同學(xué)們站起來一邊做著動(dòng)作一邊讀著這句話！）

師：同學(xué)們坐下來，多美的小蜻蜓，多美的荷葉啊！（3）學(xué)習(xí)小青蛙

看到小蜻蜓玩的這么高興，小青蛙也忍不住了他也呱呱的唱著歌兒來了。誰(shuí)喜歡小青蛙，來給大家讀一讀。

生：我喜歡小青蛙，讀小青蛙的這段……呱呱地放聲歌唱。（最后一句讀得非常的逼真）

師：讀得很好，特別是最后一句。現(xiàn)在我們一起來想一想，青蛙的歌聲是怎樣的—— 生：（齊聲）呱呱地。

師：對(duì)，就這么讀，哪個(gè)小“青蛙”來 唱唱—— 生：呱呱…

師：還有哪只小青蛙來—— 生：呱呱…我好喜歡這片荷葉。

師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。他要在這歌臺(tái)上一展他的歌喉。拿起你們的課本我們也來感受一下他唱的歌兒，小青蛙說…… 生：（齊讀師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)……” 師：你們優(yōu)美的讀書聲真的引來了一只小青蛙，（課件，青蛙蹲在荷葉上）青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)啊? 生：蹲著

師：這說明啊這只青蛙此時(shí)很放松，如果他把腿伸直了，則表示他在跳躍了。（4）學(xué)習(xí)小魚兒

你們都有喜歡的朋友，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來讀一讀吧。

師故意說老師在讀的時(shí)候有沒有要提醒老師的這段要話讀的時(shí)候要注意什么。你有什么意見？（讀的時(shí)候要笑嘻嘻的，是小魚兒快活的游動(dòng)作不能夠太大了。。）師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)幔恐该x。齊讀（帶上動(dòng)作）出示“捧起”，誰(shuí)能做做動(dòng)作，小魚兒有手嗎？那它怎么捧起一朵朵水花了？這里是把魚兒當(dāng)成人來寫，魚兒高興時(shí)游的很快，用魚尾撥動(dòng)濺起了水花。

4、孩子的課文讀得真好，那你們敢不敢和老師比賽讀讀，5、多可愛的動(dòng)物啊！多美的荷葉啊！讓我們?cè)囍堰@么美的文章背一背吧！可以看黑板上的板書，帶上動(dòng)作和表情！不會(huì)的地方可以看書，這不算作弊喲！

四、結(jié)合課文，練習(xí)說話

同學(xué)們，你們的表現(xiàn)太棒了，這些朋友都很愛荷葉。其實(shí)在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉？在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢（課件出示句子練習(xí)）

五、出示生字，指導(dǎo)書寫

過渡：同學(xué)們的想象力真是太豐富了！請(qǐng)你們?cè)侔堰@句話讀一遍（荷葉圓圓的，綠綠的）你們給綠綠的、圓圓的荷葉找了那么多小伙伴，荷葉也給大家?guī)砹藘蓚€(gè)小伙伴，我們來看一看是誰(shuí)？

1、出示生字（課件出示:朵、機(jī)）師：看了這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師范寫，生書空。

3、學(xué)生練寫。

六、小結(jié)

如此美麗的荷葉希望你們永遠(yuǎn)記住它，也記住這篇課文。同學(xué)們下課！板書設(shè)計(jì)：

14、荷葉圓圓

小水珠

搖

籃

躺 小蜻蜓

停機(jī)坪

立 小青蛙

歌

臺(tái)

蹲 小魚兒

涼

傘

游

教學(xué)反思：在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣，有了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望和要求，就能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。首先，我設(shè)計(jì)了游戲：小青蛙過荷葉橋，一下子激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字愿望。其次，我注重創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。我由課文內(nèi)容入手，讓學(xué)生通過上臺(tái)貼板書、一起表演等形式深化理解課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生感到既輕松又充實(shí)。最后，形象美觀的板書、生動(dòng)有趣的課件，給學(xué)生以多感官的綜合刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活潑生動(dòng)的樂學(xué)氛圍。課堂上，孩子們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，你爭(zhēng)我辯，愛讀、想說、會(huì)演、敢評(píng)，個(gè)個(gè)興趣盎然，樂學(xué)氛圍由此產(chǎn)生。

第五篇：荷葉圓圓第二課時(shí)公開課教案

《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

【教學(xué)設(shè)想】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固本課的12個(gè)生字，詞語(yǔ)。會(huì)寫“葉，機(jī)”2個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。【教學(xué)重點(diǎn)】

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受夏天的美好。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件和“蜻蜓、小水珠、小魚、青蛙”圖片 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，《荷葉圓圓》，齊讀課題

2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，就能得到它！

（1）摘一摘

小朋友們愛吃水果嗎？我們先來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲。示課件（蘋果上有拼音，）學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀。

（2）讀一讀

誰(shuí)能順利讀出荷葉上的字，就能把我們可愛的青蛙先生迎接出來，試試看吧。（荷葉上為詞語(yǔ)）

（3）如果老師把生字寶寶藏在一首兒歌中，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（自由讀、齊讀）夏天到，夏天到，圓圓荷葉長(zhǎng)得綠。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小魚兒，笑嘻嘻，小青蛙蹲著呱呱叫。小蜻蜓翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑，花朵中間飛呀飛。

3、小朋友的生字詞掌握得真不錯(cuò)，這節(jié)課，希望你們用優(yōu)美的朗讀、精彩的發(fā)言來展示你們的才華，有信心嗎？

二、美讀課文，讀中感悟

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事，這些小伙伴是誰(shuí)？讓我們大聲叫出他們的名字。師相機(jī)貼圖。你最喜歡和哪個(gè)小伙伴交朋友，把描寫它的段落自己先練讀兩遍，再讀給同組的小伙伴聽，小組同學(xué)讀得好，就豎起大拇指夸夸他，小組同學(xué)朗讀中有困難，一起幫幫他，好嗎？（教師巡視時(shí)暗示：有表情，動(dòng)作，眼睛亮，聲音好聽，陶醉了。）

2、學(xué)生朗讀自己喜歡的部分（學(xué)生先讀哪段，就先指導(dǎo)哪段。）

反饋：誰(shuí)愿意勇敢地展示自己的朗讀水平？指一人讀。你想讀描寫哪個(gè)小伙伴的話？課件出示相關(guān)段落。分別評(píng)價(jià)，感情指導(dǎo)。

小水珠

（1）指名讀。（根據(jù)實(shí)際情況選一個(gè)優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)。）

（2）小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？（板書：搖籃）出示圖片：看！小水珠躺在荷葉上滾來滾去，就像小寶寶睡在搖籃里，感覺什么樣？它躺在荷葉上還干些什么？除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

（3）“小水珠”的樣子可真逗，還有誰(shuí)喜歡它？（指名讀，評(píng)價(jià)讀。）

（4）聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？老師背誦。讓我們一起來體會(huì)一下吧！齊背小水珠這一段。

小蜻蜓

（１）有喜歡小蜻蜓了嗎？指名朗讀，評(píng)價(jià)。

（２）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么？（板書：停機(jī)坪）什么是停機(jī)坪？示圖理解。

（３）小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍？ 哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）

（4）想當(dāng)飛行員的“小蜻蜓”一起立起來，讓我們邊讀課文邊做動(dòng)作（朗讀第3自然段）

小青蛙

(1)這會(huì)兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件圖)

(2)誰(shuí)喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）

(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？體會(huì)“蹲”“歌臺(tái)”為什么是歌臺(tái)？

荷葉圓圓的就象圓圓的歌臺(tái)，荷葉綠綠的就象歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯，小青蛙蹲在荷葉上，它會(huì)唱什么歌呢？

(4)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴。美美地讀讀這一自然段。比賽讀――男女比讀．

小魚兒

（1）哪些同學(xué)們喜歡小魚兒，老師也喜歡這一段，讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀）（2）誰(shuí)想來讀一讀？（指名讀）（3）荷葉是小魚兒的什么？貼“涼傘”

（4）你覺得這是一條怎樣的小魚兒？我們從哪個(gè)詞可以感受到小魚兒很快樂、很高興？

（5）讓我們都來做快樂的小魚兒吧！（師生加上動(dòng)作、表情齊讀）（6）試背

三、齊讀全文，指導(dǎo)背誦。

1、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。請(qǐng)大家美美地齊讀課文，體會(huì)一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

2、這篇課文把夏日的荷葉寫得這么美，如果能把它背下來就更好了，自己試試吧。（1）學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。（2）教師引背。（3）小組挑戰(zhàn)背。

（背誦是小學(xué)積累的重要手段，把文字內(nèi)化為自己語(yǔ)言的前提。）

四、學(xué)寫生字“葉、機(jī)”。

1、出示生字“葉、機(jī)”，認(rèn)讀并口頭組詞。

2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師在田字格中范寫“葉、機(jī)”，學(xué)生書空“葉、機(jī)”。

4、在田字格中描一個(gè)，寫一個(gè)。（播放古箏樂曲，巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)和書寫要點(diǎn)）

5、展示書寫并點(diǎn)評(píng)。

五、課外延伸，拓展思維。

這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘，荷 葉給它們都帶來了快樂，那荷葉還是誰(shuí)的什么？出示課件：

1、荷葉是小朋友的________。

2、荷葉是我的_______。

3、荷葉是小蝴蝶的_______，小蝴蝶_____。

4、荷葉是_______的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，_______。

5、荷葉是_______的_______，___________。

六、快樂作業(yè)園

１、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。

2、把課文有感情地背給家里人聽。板書設(shè)計(jì)：

14、荷葉圓圓

小水珠（貼畫）搖籃 小蜻蜓（貼畫）

停機(jī)坪 小青蛙（貼畫）

歌臺(tái) 小魚兒（貼畫）

涼傘

荷