第一篇：荷葉圓圓第一課時教案專題

《荷葉圓圓》第一課時教學設(shè)計

教學目標：

知識與能力：

1、能認識“荷、珠、搖、籃、晶、停、機、坪”等幾個生字，會寫“葉、我、是、朵、美、機”。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。過程和方法：

能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會荷葉的美，并適當?shù)姆e累語言。

情感、態(tài)度、價值觀：

有主動識字的愿望。喜歡朗讀散文詩一般的《荷葉圓圓》，對荷葉、小水珠、蜻蜓等生物充滿興趣，初步感受夏天的美好，激發(fā)學生對大自然和美的向往。

教學重難點：

能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容，認識文中的生字，理解文中的詞句意思。有主動學習的愿望，喜歡文中詩一般優(yōu)美的語言，能感受到夏天的美好。

設(shè)計意圖：

1、通過形象直觀的多媒體課件的合理運用，拉近文本和學生之間的認知距離，激發(fā)學生主動學習和探究的欲望。

2、及時地捕捉學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，使他們?nèi)肭槿刖车剡M行閱讀，適當?shù)姆e累語言。

3、充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗和語文學習的特點，加深學生對課文的感悟，有效地促進學生對生字新詞的學習，提高課堂教學的效率。

一、情境導(dǎo)入、揭示課題

1、這節(jié)課，老師和小朋友們一起去一個美麗的地方，欣賞一些美麗的圖畫，讓我們睜大眼睛一起來美美的欣賞一下吧！（出示多媒體課件：一池微風吹拂下的輕輕搖曳的碧綠荷葉的美景圖畫）。欣賞了這一幅幅圖畫，誰來說說你都看到了什么呀？

2、指名匯報并出示生字卡“荷葉”。

3、識字：這么美麗的名字，如果能記住它，會寫它，該多好呀！有誰會？教學“荷葉”兩字，并指導(dǎo)學生在田字格中書寫“葉”字。

4、現(xiàn)在小朋友們猜到今天我們準備要學習哪篇課文了嗎？完成課題，出示田字格寫好的“圓圓”。（出示荷葉荷花課件）到了夏天，最美的就是荷塘了！（在黑板上一邊貼荷花和荷葉一邊述說）看，一朵又一朵的荷花亭亭玉立，散發(fā)著醉人的芬芳；瞧，一張張荷葉圓圓的、綠綠的，多美啊！所以就有位作家寫了一篇文章叫《荷葉圓圓》，課文的標題不僅用了一個“圓”字還用了兩個“圓”，多好聽呀，誰來讀一讀？

指名讀、齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知，識記生字

過渡：不光你們喜歡荷葉，有許多小動物、小昆蟲也喜歡這些圓圓的、綠綠的荷葉，還喜歡在這兒玩耍、停留呢。

1、下面請同學們打開課本，翻到62頁，用自己喜歡的方式朗讀全文（個人讀、同桌讀、四人小組讀）。（出示讀書要求）

a）、在預(yù)習的基礎(chǔ)上進一步借助拼音寶寶認真讀好課文，做到不漏字、不加字；邊讀邊看課文共有幾個自然段并在文中標出序號。

b)、邊讀邊想課文講了哪些小伙伴也很喜歡這些荷葉的呢？

2、用自己喜歡的方式朗讀課文。（老師巡堂）

3、反饋：剛才老師都看到大家很投入地在讀課文，真為你們高興。那現(xiàn)在誰來告訴老師這篇課文共有幾個自然段呢？下面我請五位同學來朗讀課文，每人讀一個自然段，看誰讀書的聲音最響亮，字音讀得最準，句子讀得通順、流利。可以推薦讀得好的同桌或自我推薦。

4、指名讀課文。隨機正音、指導(dǎo)、評價。

小結(jié)：這幾位同學把課文讀得真好呀！你們想跟這些同學一樣讀好嗎？不急，等一下老師還有很多機會讓你們來展示。我們先來讀準本課我會認的生字吧。（課件出示12個生字）

5、開火車讀，同時出示生字卡（邊讀邊正音），然后貼在黑板上 過渡：本課我會認的這12個生字寶寶，有哪些字音我們要特別注意的。（后鼻音：晶、停、坪、膀）

6、如果老師把拼音寶寶的帽子摘掉，你們還能讀準嗎？（課件出示沒拼音的生字詞），開飛機讀生字詞。

7、誰能告訴同學，你有什么好辦法來記住這些生字寶寶呢？我們前面學過哪些識字方法呀？（指名回答并出示：加一加（熟字加偏旁、加筆畫）、減一減（熟字減偏旁或減筆畫）、換一換（熟字換偏旁）、編兒歌）

8、指名說說識字方法：你會用哪種識字方法來記哪個生字呢？

9、看來我們班的孩子對這些生字都掌握的不錯，那我出幾個字謎來讓大家猜猜，看看能否很快猜出來，請仔細聽好：

（1）人在小亭邊（停）（2）一天一天又一天，每天都有紅太陽（晶）

（3）月亮在旁邊（膀）（4）看動作猜字：搖、蹲

過渡：孩子們真的很棒，一下子就把字謎猜出來了。老師這里有一首由本課“我會認”中的十一個生字朋友組成的小詩，請你們美美地讀一讀吧。（出示小詩）

三、細讀課文

1、入情：（出示欣賞滿池荷葉的美景）孩子們，看著這滿池的荷葉，你能用一句話來描述一下這些荷葉嗎？課文是怎么來介紹這些荷葉的呢？請大家美美地讀課文第一段：點擊出示“荷葉圓圓的，綠綠的。”

2、這圓圓的綠綠的荷葉吸引了哪些小伙伴呢？它們在荷葉上干些什么呢？請小朋友們朗讀課文第2—5自然段吧！看看是誰把荷葉當做什么呢？請分別用橫線和波浪線表示出來。（書：誰 “————”，什么“～～～”）

3、交流：讀了課文以后，你知道來了哪些小伙伴，他們分別把荷葉當做什么呢？

4、反饋，隨機貼板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒——搖籃、停機坪、歌臺、涼傘

5、根據(jù)板書練習說話。

四、結(jié)束語：聽了你們這么優(yōu)美的的描述，讓大家更加感受到了這些小伙伴們有多喜歡這些圓圓的、綠綠的荷葉呀！下節(jié)課我們在具體去體會她們的快樂心情吧！板書設(shè)計 小青蛙 歌臺

小水珠 荷葉圓圓 小蜻蜓 搖籃 停機坪

小魚兒

涼傘

（設(shè)計意圖：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學生的興趣，使學生在愉快的氣氛中進入新課的學習；同時，“荷葉”兩字的識、寫指導(dǎo)在前，分散了本課識字、寫字教學的重點難點，使學生學習效果更明顯。）

（設(shè)計意圖：學生是學習的主人，課文的朗讀，生字的教學也要請學生成為主動的參與者。教師提供形象的材料，由學生自己想出方法記憶生字，學生易于接受，記憶也深刻。）

三、研讀課文，感悟表達

1、這圓圓的綠綠的荷葉讓小水珠快樂極了，小水珠高興地說：“荷葉是我的搖籃”。想一想：它為什么會這樣說呀？

2、想象畫面：媽媽用手輕輕地搖著搖籃，小寶寶在搖籃里甜甜地睡了。指名說說。

3、感悟。（播放課件）你們看：快樂的小水珠在荷葉上滾來滾去，多舒服呀。

4、識字：“晶”，說說你是用什么好辦法記住它的。

5、表達。閉眼想象，情境朗讀小水珠的話。如果你是小水珠，會怎么樣做？怎么樣說呢？用朗讀來表達你的感情。

（情境中朗讀體會，感受自然的美好，小水珠的快樂，把教與學都形象化進行，盡可能給學生直觀的感受，來與形象交流，把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中，豐富學生的心靈體驗。）

四、課中操

1、快樂的小水珠把自己編成一首動聽的兒歌，邀請我們一起來讀讀、唱唱、跳跳，你愿意嗎？示兒歌：水珠寶寶

荷葉圓圓，像個搖籃。

水珠寶寶，睡在里面。

風兒輕輕，親著小臉。

鳥兒唱唱，做夢甜甜。

2、讓我們隨著水珠寶寶到荷葉上去躺一躺吧！播放歌曲《水珠寶寶》。學生隨音樂自由表達。

（課中操文字材料的出現(xiàn)是本課生字的再現(xiàn)，進一步加深了印象，鞏固生字。同時生動的畫面，活潑的韻律，讓學生的身心得到放松，為下半堂課的更好地投入學習創(chuàng)設(shè)條件。）

五、拓展學習

1、池塘里有著這么漂亮的荷葉，除了小水珠快樂地生活著，還有許多小伙伴呢，你想去看一看它們嗎？感受一下它們的快樂嗎？

2、播放課件，激發(fā)學生朗讀興趣（課件：課文的3-5自然段動畫）

3、回顧全文，挑選自己感興趣的小動物，再細細地讀讀課文。

（生動的畫面，美妙的音樂，真實的情境，獨特的感受，讓學生深深融入其中，這樣的學習就不再枯燥，而是一次有趣的體驗過程，富有情感的朗讀過程。）

六、作業(yè)：鞏固字詞、書寫生字、拓展閱讀

1、拿出自己準備的生字卡片，在四人小組里檢查學習。

（1）我會讀生字。（2）我會讀詞語

2、猜字謎

（1）人在小亭邊（2）一天一天又一天，每天都有紅太陽

（3）月亮在旁邊（4）看動作猜字：搖、蹲

3、書寫指導(dǎo)：我4、延伸閱讀：蜻蜓

你這架小飛機

真可愛

一片片的荷葉

是你的機場。

你從這個機場

起飛

降落在另一個

綠色的機場

（設(shè)計意圖：語文教學不應(yīng)只局限在課堂或書本當中，而應(yīng)有機地拓展到課外，實現(xiàn)語文課與生活的銜接，激發(fā)學生從課外汲取知識的熱情。）

第二篇：荷葉圓圓教案第一課時

荷葉圓圓 第一課時

教學目標

1．讀通全文，整體感知全文。

2．認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。3．寫兩個字，美，機。教學重點、難點

朗讀、識字、寫字 教學準備

課件、詞語卡片。教學過程

一、導(dǎo)入新課 小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語：

課件出示：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。

猜一猜，這是什么植物？對，荷葉 板書 齊讀。夏天到了，池塘里長滿了荷葉，課件出示：一池荷葉 你能說說這一池荷葉怎么樣？荷葉的外形是圓圓的，顏色是綠綠的，多美呀！誰能讀好這句話，課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

評讀：真圓；真綠；又圓又綠、多漂亮的荷葉呀！一起讀。

3、今天，我們就來學習一篇關(guān)于荷葉的課文，板書：圓圓，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 這么美的荷葉引來了許多小伙伴，聽聽都有誰？教師范讀課文。2 有哪些小伙伴？根據(jù)學生發(fā)言課件出示：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 3 多可愛呀！誰來跟他們打打招呼。指名讀 正音（蜻蜓 小魚兒）齊讀 4 三個小朋友都笑呵呵的，是什么把它們吸引住了？同學們自己讀讀課文。標上自然段。讀課文的時候，如果遇到不認識的字，該怎么辦呢？

看拼音 問老師 問同學 查字典

這些都是很棒的學習方法，請你拿起課文，用上這些方法讀讀課文。

三、初讀課文，相機學習生字詞語 噓——聽，小水珠在說什么？課件出示段2 你聽得真仔細，誰也聽到了。讀這個詞語：搖籃 相機出示畫面

想象一下自己躺在美麗的荷葉上面什么感覺？

是呀！瞧！小水珠躺在荷葉上面，還眨著亮晶晶的眼睛呢！多愜意，多調(diào)皮！

指名讀：亮晶晶 后鼻音 多亮、還一閃一閃呢？

誰愿意來做小水珠，讀好這句話。（你讀得非常正確、你讀得很流利，要是把小水珠的愜意、調(diào)皮讀出來，那就更好了。）誰來試試？女生讀、齊讀。2 這個時候，小蜻蜓在干什么呢？課件出示：段3 指名讀：停機坪 什么是“停機坪”？

瞧！小蜻蜓立在荷葉上，正展開透明的翅膀等待起飛呢！姿勢多美呀！讀詞語：透明 你見過什么東西也是透明的呢？

小蜻蜓張開透明的翅膀，把荷葉當作了“停機坪”，誰來做一回小蜻蜓，讀好這句話。指名讀。“呱呱呱”誰來了？它在說什么？課件出示段4 誰也來做這只小青蛙？

為什么小青蛙把荷葉當作“歌臺”呢？哦，蹲在荷葉上唱歌。指名讀“蹲”做動作。小青蛙會唱什么歌呢？一起學學吧！

這只青蛙唱得多認真、多動聽，請你來讀這段話。誰能超過這只小青蛙？男生讀。齊讀。現(xiàn)在請大家往荷葉下看，誰也來了，說什么呢？課件出示段5 指名讀 讀詞語：涼傘

炎熱的夏天 稱這一把小涼傘 肯定會感到和涼快。齊讀。

小魚兒在荷葉下干嘛呢？游 指名讀

“笑嘻嘻” 誰能做個笑嘻嘻的樣子，心里肯定有什么美事，所以在荷葉下玩水呢？“很美很美”讀。

請這條小魚兒來讀。多可愛的小魚兒！這條小魚來讀。全體小魚兒讀。5 剛才 老師和大家一起讀了一遍課文，知道了小水珠把荷葉當成搖籃；小蜻蜓把荷葉當成停機坪；小青蛙把荷葉當成歌臺；小魚兒把荷葉當成涼傘，他們玩得是那么得開心、快樂！拿起課文，我們也去玩一玩吧！齊讀課文。

四、教學生字 小朋友讀得真認真，課文里的生詞，新詞，剛才都見過面了，還認識嗎？ 出示： 現(xiàn)在老師把他們單獨請出來，你還認識嗎？ 出示： 今天我們要學寫兩個字： 美

機

板書：

荷葉圓圓

小水珠

趟

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

立

開心 蹲 游

第三篇：荷葉圓圓第二課時教案

荷葉圓圓第二課時教案

一、復(fù)習導(dǎo)入〃鞏固認字

１、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

2、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象〃看你都能看到些什么有趣的景物？

（學生反饋）

３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

二、美讀美誦〃體驗童趣

１、看課文插圖〃說說荷葉是什么樣子的？

２、出示句子：

荷葉圓圓的〃綠綠的。

全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉〃你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

４、指名讀──評價──集體讀。

三、熟讀課文 理解課文

現(xiàn)在請同學們大聲朗讀課文〃邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動筆劃一劃。

1、生讀課文〃并動筆劃。

2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認真負責〃小組成員積極主動、遵守紀律）

3、全班內(nèi)交流。教師板書

生1：小水珠躺在荷葉上〃把荷葉當成搖籃（板書：小水珠 搖籃

眨眼睛）

生2：小蜻蜓立在荷葉上〃把荷葉當成停機坪（板書：小蜻蜓 停機坪

展開翅膀）

生3：小青蛙蹲在荷葉上〃把荷葉當成歌臺（板書：小青蛙 歌臺

歌唱）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去〃把荷葉當成涼傘（板書：小魚兒 涼傘

游來游去）

四、精讀課文 指導(dǎo)朗讀

1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2、指名交流自己喜歡的段落〃并說明原因。⑴生1：我喜歡小水珠〃因為小水珠就像小寶寶〃很可愛。

師：荷葉在微風中搖搖晃晃〃小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了〃同學們可以表演一下小水珠躺的動作。

生：（學生自由表演）

師：如果你是小水珠〃喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。指名有感情朗讀。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙〃因為小青蛙是益蟲〃轉(zhuǎn)吃蚊子〃它的歌聲也很動聽。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌臺〃展開喉嚨高歌一曲〃讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞〃是多么快活的事情啊！你會模仿青蛙唱歌嗎？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

師：如果你是歌唱家〃喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。指名有感情朗讀。齊讀

3、有感情朗讀全文〃可以下位表演讀。

4、指名上臺表演讀。

5、美讀：小蜻蜓、小魚。

五、課堂延伸 感情升華

過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲〃還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？

1、出示練習題：補充句子

說：“荷葉是我的 〃我在荷葉上。” ①、小組討論交流 ②、指名班內(nèi)交流

2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍〃是多么開心呀〃是夏天給了他們機會〃他們會怎樣來贊美春天呢？（用一句話表達）

六、、課后延伸

回家后〃把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽〃看看誰眼中的荷葉最美！

【板書設(shè)計】

１４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機坪──展開翅膀

小青蛙──歌臺──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去〃捧起水花

第四篇：《荷葉圓圓》教案2課時

6《荷葉圓圓》教學設(shè)計

大河岸小學

裴新穎

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標準實驗教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節(jié)。學習目標

1、知識目標：會認“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。

2、能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節(jié)。教學的重難點

朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。設(shè)計理念

本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養(yǎng)了學生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。課前準備

教師課前準備：教學課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。

學生課前準備：自制生字卡片。一． 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（出示荷葉圖）

師：這荷葉多美啊！你們說這是一張怎樣的荷葉呢？ 生：綠油油的荷葉。

師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？ 生： 圓圓的荷葉。

師：好，從荷葉的形狀來說。你呢？ 生：大大的荷葉。生：惹人喜愛的荷葉。

師：好極了！你們都挺喜愛荷葉的，誰帶著你們的喜愛之情來讀一讀。（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的）

師：這圓圓的綠綠的荷葉像什么？ 生：荷葉像一把綠綠的小傘。

師：你想象的真好，誰再說說？ 生：荷葉像綠色的大圓盤子。

師：你的想象可真豐富。那你們想不想知道圓圓的荷葉在小動物的眼里又像什么呢？

生：想！

師：這節(jié)課我們就來學習14課《荷葉圓圓》。課文的標題不僅用一個“圓”字還用了兩個“圓”字，誰來讀讀——

【根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學生的生活世界和想象世界，激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望。】

二、初讀課文，句中識字

師：請大家聽錄音，用筆畫出你不認識的字，就用△標出來，可以請教旁邊的小朋友或問老師。老師待會要檢查一下，看看誰最認真。

師：大家讀的多認真呀！都能把不認識的字標出來，你們有什么好辦法讀準這些字呢？

生：借助拼音多讀幾遍。

師：誰愿意當小老師帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的生字詞？（課件出示帶拼音的生字。學生領(lǐng)讀生字）

師：去掉拼音你還認識嗎？小組比賽讀。（課件出示不帶拼音的生字，開火車按順序讀）

師：生字讀準了，句子能讀通順嗎？ 生：能！師: 出示問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？ ⑵它們分別把荷葉當作了什么？

【教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者，教師能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)自主學習的愿望。請學生當小老師，以師生角色的互換來激發(fā)學習興趣，培植自信，使學生在主動參與中釋放巨大的潛能，讓語文學習成為師生平等對話的過程。】

三、再讀課文，讀中感悟

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學生的回答貼圖 ⑵小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？

（讀課文找出4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。）

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。）

師：你們想不想當一回小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呀？ 生：想！

師：那就用自己喜歡的方式、選擇喜歡的部分練習讀一讀。老師要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，待會兒老師就請他來讀。好了，開始練習朗讀吧。

（學生自由選擇喜歡的段落讀書）師：誰想讀讀你喜歡的那一段？你來讀讀。

生：朗讀自己喜歡的部分（學生先讀哪段，就先指導(dǎo)讀哪段）

師：你讀的真流利，看來你是想當小水珠，（出示課件）大家能猜猜她為什么喜歡當小水珠嗎？

生：荷葉就像小水珠的搖籃，小水珠躺在里面很舒服。師：猜的好！這顆小水珠躺在荷葉上，（師在大荷葉上貼小水珠圖）微風一吹，荷葉輕輕搖動起來，小水珠就像躺在搖籃里。

生：小水珠很漂亮，陽光一照，亮晶晶的。師：大家猜的對嗎？ 生：猜對了。

師：還有誰想當小水珠？（指名學生讀）

師：多漂亮的一顆小水珠呀！請女同學一起讀一讀。（女同學齊讀）

師：讀的可真美呀！你們還喜歡誰呢？你來讀讀！（指名學生讀小蜻蜓部分）

師：他讀的怎么樣？

生：他讀的很有感情，就是讀錯了一個字，他把“展”讀成了。師：你聽的真仔細。

師：（演示課件）請看屏幕，這只小蜻蜓在干什么呢？你能想象

一下它當時的心情嗎？

生：我覺得這只小蜻蜓很快樂！師：體會的真好！

生：我覺得這只小蜻蜓特別喜歡荷葉！

師：（師貼圖）是呀！小蜻蜓一見到荷葉就特別高興，也格外有精神，它站在荷葉上，還展開它那對大翅膀呢！請大家邊讀邊做動作，體會一下。

學生進行個性化朗讀練習。

師：誰讀給大家聽一聽？（指名學生讀）師：你覺得他讀的怎么樣？ 生：他讀的有感情，還加上了動作。生：他讀出了小蜻蜓快樂的樣子。

師：誰還想當一只快樂的小蜻蜓？喜歡當小蜻蜓的同學都站起來讀，我們看哪只小蜻蜓最快樂、最神氣。

師：你們都是快樂的小蜻蜓。

師：你還喜歡哪個小伙伴？請你讀一讀。

（指名學生朗讀）

師：你能創(chuàng)造性的朗讀，真不錯！我們看，有一只小青蛙蹲在荷葉上唱的可歡了（出示課件：一只小青蛙從這片荷葉蹦到另一片荷葉上，呱呱地歌唱）請大家再小組里一邊讀一邊表演。

（學生展開想象，并在小組里表演朗讀）師：誰來做一只快樂的小青蛙？你來讀讀。（指名朗讀）

師：讀得真不錯，誰敢向他挑戰(zhàn)？（再指名學生朗讀）

師：誰喜歡小魚兒呢？你能加上動作和表情來讀一讀嗎？（指名表情朗讀）

師：她讀得怎么樣？

生：我覺得他讀得感情不夠好。

師：請看屏幕（出示課件：小魚兒在荷葉下游來游去，嬉戲玩鬧“捉迷藏”）你們覺得小魚游的怎么樣？

生：小魚自由自在地游。生：小魚游的很快活。

師：說的真好，你們都體會到小魚的心思了。找你的好朋友互相讀一讀吧！

師：哪條小魚想來讀？想讀的都來讀！我們看哪條小魚兒最高興。（學生進行個性化的朗讀。）

【閱讀是學生的個性化行為，教者有意識地鼓勵學生自主選擇喜歡的段落閱讀，通過多種形式的朗讀，幫助學生理解、感悟課文內(nèi)容，調(diào)動學生的情感體驗，使學生的認知不斷得到完善和升華。

四、師生合作，角色表演

師： 師生合作引讀課文并配上音樂：看到小朋友把課文讀的這么認真，老師也想試一試，咱們一起來比一比，好嗎？不過要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：…… 荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：…… 荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的

陽光，小魚兒說：……

【學生進行課本劇的表演，使學生經(jīng)歷語言實踐活動，學生在表演中積累語言，發(fā)展語言，使表演與語言學習有效結(jié)合起來，教者還充分注意學生作為課程資源的價值所在，課堂上通過置換師生角色，組織生生、師生對話，有力地促進了課程的生成。學生在共同創(chuàng)造課程的同時，獲、得美好的體驗，從而對語文學習產(chǎn)生熾熱的感情。】

五、課外延伸，拓展思維

師：這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。那么荷葉是你的什么呢？先跟小組里的伙伴說一說，再小組匯報

生：荷葉是我的涼帽。生：荷葉是我的小床 ……

師：能把你想到的畫下來嗎？（畫不完可以課外完成。）

六、總結(jié)課文，回味欣賞。

師：荷葉就像一首夏天里清涼的小詩，荷葉就像陽光下跳動的綠色音符，給我們帶來了許多快樂，我們喜歡荷葉，喜歡夏天，讓我們拿起畫筆畫一畫這美麗的荷葉吧！

【學生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機會，調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。同時也溝通了語文與生活，語文與美術(shù)學科的聯(lián)系，體現(xiàn)閱讀教學與美術(shù)教學的整合。】

第五篇：《荷葉圓圓》第一課時說課稿

作為一位杰出的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的《荷葉圓圓》第一課時說課稿，希望能夠幫助到大家。

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級語文下冊第14課《荷葉圓圓》第一課時。

2、教材分析：

本冊教科書是以專題組織單元，以整合的方法組織教材內(nèi)容。本單元的專題是“歡樂的夏季”，本文是本單元在識字課和《古詩兩首》之后的一篇課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言生動活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學生智慧，豐富情感體驗，激發(fā)想像力。主要任務(wù)是通過荷葉的四個小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生動有趣的語言和動作來進行識字教學，并在朗讀中感受夏季的樂趣，感受語言的精美。教給識字方法，提高寫字能力，培養(yǎng)學生的語感。

教學中，通過多種方法朗讀，落實《新課程標準》提出培養(yǎng)學生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學生讀出畫面，讀出個性，幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素質(zhì)。根據(jù)新課標提出的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標，結(jié)合課文的特點和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個教學目標：

1、認識本課生字，有主動識字的愿望。正確書寫“朵、我、美”三個字。

2、能借助拼音正確流利地朗讀課文。

3、初步感悟課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識，并在閱讀中積累語言。

教學重點：識字與寫字，讀通課文。

教學難點：初步感受夏天的美麗，激發(fā)對大自然、對美的向往，初步樹立保護大自然的意識。

二、說教法與學法

1、以教師為主導(dǎo)，學生為主體，語言文字訓練為主線。

2、充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景。

3、讓學生把課堂知識延伸到生活中，把學習語文與認識事物結(jié)合起來，從而進行語言文字的訓練。

在這一指導(dǎo)思想下，本課時主要是識字和朗讀的教學。本課的教法主要采用情境法，多種形式的朗讀教學。課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，在教學中，讓學生在讀中感知、感悟課文。以調(diào)動學生多種感官的參與，引領(lǐng)學生主動學習課文，引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)揮想象，體驗情感，初步感受夏天的美麗，激發(fā)對大自然、對美的向往，初步樹立保護大自然的意識。

指導(dǎo)多種識字方法，激發(fā)識字興趣。讀、看、講 寫結(jié)合，培養(yǎng)語言表達能力，提高閱讀寫字能力，加強讀寫結(jié)合。

學法是自讀、自悟，交流討論。并讓學生演、讀結(jié)合等來實現(xiàn)教學目標。

三、說教具準備

多媒體課件、自制荷葉圖畫。

四、說教學流程

本課教學時安排為第一課時，其教學環(huán)節(jié)如下：

第一個環(huán)節(jié)是：導(dǎo)入新課，板書課題。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和已有的認知結(jié)構(gòu)，利用自制荷葉圖畫，引導(dǎo)學生說一說：“這是什么？（荷葉），并相機學習“荷”字，說說你是怎么記住它的？給“荷”組詞說話，說清荷葉是什么樣子的，是什么顏色的？”在學生回答準確，恰當?shù)幕A(chǔ)上，教師給予表揚，并過渡到本課教學內(nèi)容上。同時出示課題：《荷葉圓圓》

（設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習興趣和對荷葉的喜愛之情。）

第二個環(huán)節(jié)是：老師范讀課文，學生一邊跟老師不出聲地讀，一邊想：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？

（設(shè)計意圖：讓學生初步了解課文的大致內(nèi)容，學會帶著問題去讀書和思考。)

第三個環(huán)節(jié)：讓學生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

自讀提示：

自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍。

邊讀邊想：課文中寫到荷葉的好伙伴他們都把荷葉當成了什么？

（設(shè)計意圖：在初讀課文時學生通過不同形式的朗讀讀正字音，了解課文大致內(nèi)容。通過了解荷葉有哪些好朋友，他們都把荷葉當成了什么？學生通過自學，對課文的脈絡(luò)就可以有進一步的了解。）

第四個環(huán)節(jié)是檢查自讀收獲。

出示句子，讓學生讀，并指導(dǎo)讀，及時糾錯和評價。

出示詞語，指名讀，分組讀，并糾錯。

猜一猜，鞏固生字。

抽讀生字，交流識字方法。穿插游戲：“蹲、停、搖、嘻”學生一人讀字，一人做出相應(yīng)動作。

正確區(qū)別運用“籃”和“藍”，進行鞏固練習。

交流并回答：課文中寫到荷葉的好朋友分別他們都把荷葉當成了什么？

（設(shè)計意圖：一方面調(diào)動學生識字的興趣，另一方面鞏固已學過的生字，指導(dǎo)學生善于總結(jié)識字方法，鼓勵學生用更多更好的識字方法去識記更多的漢字。）

（設(shè)計意圖：在教學中，我也認準字不離詞，詞不離句，句不離段的原則，把識字、解詞、讀句、讀文有機地結(jié)合起來，在教學中我采用教師范讀，學生個別讀、表演讀、比賽讀、齊讀等多種朗讀方式，以激發(fā)學生參與的積極性，滿足求勝欲望。感悟荷葉的美麗和夏天的快樂情趣。）

第五個環(huán)節(jié)是再讀課文，讀通讀順課文內(nèi)容并積累文中優(yōu)美的語句。讓學生再次體會夏季的.樂趣，感受語言的精美，培養(yǎng)他們朗讀和積累語言的能力。

第六個環(huán)節(jié)是寫字指導(dǎo)

認真觀察“朵、我、美”三個字在田字格中的位置，尋找字的關(guān)鍵筆畫。

教師范寫，強調(diào)重點筆畫。

學生先描紅，然后練寫再評議。

給字組詞說話。

第七個環(huán)節(jié)是課堂回顧總結(jié)：學了課文，你有什么新的收獲？學生說后教師補充總結(jié)。

第八個環(huán)節(jié)是拓展閱讀《夏季的早晨》又一次激發(fā)學生的識字興趣，并且對這節(jié)課學習的生字加以鞏固。這種隨文識字也能夠幫助學生在優(yōu)美的語境中理解生字的含義，更好的記憶和使用生字。同時適時引導(dǎo)學生熱愛大自然，滲透環(huán)保意識。

第九個環(huán)節(jié)是寫話練習：荷葉還是誰的什么？他們會對荷葉說些什么？做些什么呢？請仿照課文你喜歡的自然段來寫一寫。

（設(shè)計意圖：學的最終目的是用；語文學習的價值很大程度上體現(xiàn)在學生的表達上。根據(jù)句式進行寫話訓練是一年級孩子剛接觸語文學習時需要掌握的基礎(chǔ)知識。進行寫話訓練可以讓學生充分聯(lián)系生活實際來想象與表達，從而豐富學生的語言。）

附：板書設(shè)計

荷葉圓圓

小水珠（躺）搖籃

小蜻蜓 張貼圓圓的荷葉圖（立）停機坪

小青蛙（蹲）歌臺

小魚兒（躲）涼傘

（設(shè)計意圖：本課的板書設(shè)計，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的重點一種梳理和總結(jié)，同時又以直觀的美感吸引了學生，符合低年級學齡兒童的審美情趣。）

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