第一篇：修改后《荷葉圓圓》第二課時教學設計

《荷葉圓圓》第二課時教學設計

【教學目標】

１、引導學生在自主、合作的學習環境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課

2、在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

3、聯系學生生活經驗理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好。【教學重難點】

重點：讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。

難點：指導學生充分體會荷葉帶給四位好伙伴的快樂。【教學準備】 課件

【教學過程】

一、創設情境，導入新課：

1、同學們，今天老師帶領大家去一個美麗的地方，【點擊課件】出示：荷葉、荷花的池塘。你看到了什么？

2、這是怎樣的荷葉？（圓圓的荷葉、綠油油的荷葉、大大的荷葉、惹人喜愛的荷葉）

師：又圓又綠的荷葉同學們喜歡嗎，讓我們帶著喜歡的語氣來讀，誰來讀？指生讀。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

（指導讀：我聽出來了，荷葉圓圓的，綠綠的。誰看出了荷葉更圓更綠？再指生讀。評價：多投入呀，讓我們帶著喜歡的感情一塊來讀。）

3、生齊讀。

師：今天我們走進課文《荷葉圓圓》，一同感受這圓圓的荷葉。板題，生齊讀。

師：讓我們一起輕輕地讀一讀：荷葉圓圓。師：再美美地讀一讀：荷葉圓圓。

師：這么圓這么綠的荷葉，多漂亮呀！荷葉下面還有好多詞語呢，我們把它們請出來怎么樣？看好了，指名先讀第一排詞語，全班跟著讀（水珠

翅膀）引導發現翹舌音，指導讀準詞語。

再來讀第二排詞語（蹲下 眨眼）指名示范做“蹲下”“眨眼”的動作，評價：眨著眼睛的小朋友真可愛。再來看看第三排詞語（亮晶晶

笑嘻嘻）

指名讀，評價：讀的真好聽！誰也會說這樣的詞語，指名說ABB式

師：小朋友真聰明，都會說這樣的詞語，我們把詞語連起來讀一遍好嗎？ 齊讀6個詞語

接下來老師要帶小朋友們去見我們荷葉姐姐的好伙伴，他們是（）

師【點擊課件】出示：小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒（相機板書）

二、感受荷葉帶來的快樂：

述：這些小伙伴為什么都喜歡荷葉呢？我們聽聽荷葉是怎么說的？誰來大聲讀？指名一生讀要求

示學習要求：請同學們自由讀課文，想一想你最喜歡荷葉姐姐的哪一個小伙

伴，用橫線畫出這個小伙伴喜歡荷葉的原因。

現在就打開課本讀起來吧，巡視

同學們讀得多投入呀!，真讓老師喜歡。能告訴老師你喜歡哪一個小伙伴嗎 指名回答（以下內容隨機出示）●

小水珠部分

【課件展示】小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

師：你為什么喜歡小水珠呢？（可愛

漂亮 亮晶晶）還有哪位小朋友也喜歡小水珠？為什么喜歡？

師：說的多好！你現在就是一顆可愛又漂亮的小水珠了？老師請你當小水珠讀一讀。生讀

評價：你投入的朗讀讓我們的小朋友都喜歡上小水珠了，讓我們都來當一當小水珠吧，生齊讀

閉上眼睛，你們現在都是美麗可愛的小水珠了，想象我們就躺在那圓圓的綠綠的荷葉上，風兒輕輕地一吹，我們就在荷葉上滾來滾去，真像躺在（搖籃）上板書搖籃

師：看見過搖籃嗎？

師：我們不僅見過，小時候都睡過搖籃，媽媽搖著搖籃，我們躺在搖籃里會感到特別__________。

師：而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，該多______，你能把他們舒服的感覺讀出來嗎？哪一滴小水珠愿意來讀。生讀，評：聽著感覺真舒服，真想躺下來在搖籃里好好睡一覺；板書（躺）評：好像要睡著了

師：讀得很認真，誰愿意做一滴快樂的小水珠。讀

師：你真是一顆調皮的小水珠。師：老師發現這滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨著怎樣的眼睛？（亮晶晶）

師：亮晶晶的眼睛多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

師：你們真聰明！如果我們就是這滴躺在荷葉上的小水珠，眨著亮晶晶的眼睛你覺得怎樣？（舒服，快樂等）

師：女同學能把你的快樂帶給在場的老師和同學們嗎？請你們來當一當小水珠，女生齊讀。

師：太喜歡這些美麗可愛的小水珠了，全班小朋友也都來當小水珠，齊讀 過渡：多可愛的小水珠呀！小水珠們，因為有了你們，荷葉變得更美了，荷塘也變得更美了。真想跟你們多呆一會，可是，其他的小伙伴等的可心急了。瞧！小蜻蜓張開翅膀飛來了，請那只小蜻蜓來美美地讀一讀？

●

小蜻蜓部分 【課件出示】：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。

師：小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。點撥：小蜻蜓飛累了，該怎么辦呢？（停在荷葉上）你已經知道了，小蜻蜓把荷葉當做了

生齊（停機坪）板書：停機坪

師：老師有一個問題想請教大家，停機坪是什么呀？ 生：飛機停飛的地方。

師：噢，老師現在明白了，真聰明，停機坪就是飛機場，讓我們一起去看看停機坪是什么樣子的。

【課件出示】飛機場，師：哇！這么大的停機坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機坪上會說些什么呢？

生1：舒服

師：說的好，是啊，小蜻蜓就是這么想的。生2：

師：可真有意思，你真了解小蜻蜓。生3：

師：多可愛的小蜻蜓，小蜻蜓飛進了果園，飛過了草地，飛過小河，終于飛到了池塘，看到了荷葉.，所以它飛過去，立在了荷葉上

生：同學們你能帶著自己的感情自由讀嗎？ 師：老師剛才發現一只非常漂亮的小蜻蜓，老師請那只漂亮的小蜻蜓來讀了。生1：讀 生2：讀

師：四組同學想不想當這只漂亮的小蜻蜓來讀？

師：小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請找出動詞。板書“立”

師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）

師：小蜻蜓透明的翅膀展開著，它的樣子讓我們想起了楊萬里的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

師：我們都來當當這只“小蜻蜓”一起立起來，我們邊讀邊做動作（朗讀第3自然段）

師：見過了小蜻蜓，頑皮的小魚兒急著想出來了，誰來說說小魚兒？ ●

小魚兒部分

【課件出示】小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小魚兒為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：這是一條怎樣的魚兒？

生：可愛 漂亮 調皮 聰明 快樂 師：再看看圖（看動畫），小魚兒在游來游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快樂?。∵€用小尾巴捧起一朵朵水花。小魚兒把荷葉姐姐當成他的什么（涼傘）板書涼傘，有哪些詞語表示小魚兒的而動作呢？（在）板書（在）畫出表示動作的詞語。聰明的小魚兒，還在涼傘下面干什么呀？（做游戲、游泳、捉迷藏 乘涼、躲雨 唱歌）

師：小魚兒在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲，多開心呀，你們能讀出小魚兒開心快樂的感覺嗎？我們比比，哪條小魚讀得最快樂？

師：誰要讀，指名讀

生1：讀

師評：快樂的魚兒 生2：讀

師評：挺快樂的魚兒 生3：讀

師評：好快樂的魚兒 師：那我們大組比賽讀，先一、二組。

師：你們朗讀的水平真高，你們夸獎一下自己吧。

師：

三、四組有信心超過他們嗎？ 生：有，（學生齊讀）

師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個大拇指。

師：小朋友讀得這么高興，有一位小伙伴躲在一邊可著急了，它是誰呢，讓我們一起把他喊出來吧

●

小青蛙部分

【課件出示】小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？ 生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學們，你們平時在什么時候放聲歌唱？（心里高興）老師也是在高興時放聲歌唱。

師：誰來當這只高興的小青蛙唱一唱，指名讀。生1：讀

師：簡直是小歌唱家

生2：讀

師：多么高亢洪亮的聲音，真是個有名的大歌星

師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）還會唱什么？當看到這么美的景色，小青蛙會唱什么？（夏天多美呀 我回到家、我找到好朋友

我捉到害蟲了）

當看到這綠綠的荷葉，小青蛙會唱什么？（荷葉多綠?。。┻@只小青蛙唱的多動聽呀，他把荷葉當做了（歌臺）板書：歌臺齊讀 什么是歌臺？（唱歌的舞臺）青蛙怎么唱的呀？找出表示動作的詞，（學生匯報后，教師板書“蹲”）師：請男同學當一當小青蛙開心的唱一唱的吧！可以加上自己的動作，生一起邊讀邊做動作。

師：你們的快樂感染了老師和同學們，全班一起讀第四自然段，別忘了最后可以一起“放聲歌唱”。

三、分角色表演：

述：同學們和這些小伙伴在一起這么快樂，老師也想和你們一起分享快樂好嗎？老師讀作者的話，一組同學讀小水珠這段話，二組同學讀小蜻蜓這段話，三組同學讀小青蛙這段話，四組同學讀小魚兒這段話。邊讀邊做動作。

四、拓展延伸：

師：水花是美的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙小魚兒都是美的，荷葉也是美的，難道美的僅僅是這些嗎？荷塘里還有什么是美麗的？課件（荷花、水草、山、樹、草地、小朋友）這里青山綠水、綠樹紅花，這些小伙伴也和荷葉姐姐一起玩，它們讓喝湯變得更加美麗了，還有許多小動物也來了，他們會怎么說怎么做呢？或者你想對美麗的荷葉說些什么呢？我們學著課文的樣子也來說一說。

＿＿＿＿＿＿＿＿說：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！保撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

2、師：小朋友們想的好，說的也好。小動物們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？（荷葉）讓我們再一起美美地讀課題：荷葉圓圓。

【板書設計】

荷葉圓圓

小水珠

躺

搖籃

小蜻蜓

立

停機坪

小青蛙

蹲

歌臺

小魚兒

（在）捧

涼傘

第二篇：《荷葉圓圓》第二課時教學設計[范文模版]

《荷葉圓圓》第二課時教學設計3篇

作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《荷葉圓圓》第二課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計說明

根據《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現教學目標。

第二課時

一、復習導入

1．同學們，我們上節課已經認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認讀生字)

2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)

4．大家根據這些詞語做一做動作好嗎？(“展開” “搖頭”“停下”)

5．上節課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！

6．請同學們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。

設計意圖：學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中，充分調動學生已有的知識、經驗和能力，將其融入教學情境之中，使學生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。

二、探究學習

(一)感受荷葉之綠之圓。

(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。

1．小水珠。

(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

(5)指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)

2．小蜻蜓。

(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？

(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。

(4)你們還見過什么東西是透明的？

(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

3．小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

(3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

(4)好可愛的小青蛙呀！現在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！

4．小魚兒。

(1)同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

三、回歸整體

1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！

2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

設計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累、事事積累的好習慣。

四、拓展延伸

1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？(荷葉)

2．你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢？看誰的想象力最豐富。

3．說話練習：荷葉是________的________。

五、指導書寫

同學們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“機、亮、朵”)觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什么？

(范寫，學生描紅，作業展示，評議。)(出示“朵”)要寫好這個字，應該注意哪一筆？(范寫，學生描紅，作業展示，評議。)

教學反思：挖掘教材潛在因素，初步培養學生的想象力和搜集信息的能力。學生通過觀察字形掌握漢字的結構，養成認真書寫漢字的好習慣。以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現了自主、合作、探究的學習方式。

教學目標：

1、復習鞏固本課生字，新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累部分語言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的向往。

4、在優美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。

教學重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

教學難點：讀中體會，讀中感悟。

教學過程：

一、復習導入

這節課，讓我們繼續學習第14課，《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字，左右結構，葉字的口字旁要偏上。

1、復習詞語。

2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

課件出示荷塘圖。

3、學生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”

生：圓圓的、綠綠的，還可以用哪個詞形容？大大的……

師：圓圓的，綠綠的荷葉美不美呢？

生：美

師：那么誰能美美的讀一讀呢？（看課件）讀第一自然段。

師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了）全班齊讀。

4、在我們的眼里，荷葉大大的，又圓又綠，很美，課文中有幾個小伙伴，在它們的眼里，它們比我們還喜歡荷葉，在它們眼中，荷葉是怎樣的呢？

二、讀文，感悟

（一）、抓住文章關鍵點。

1、小聲自讀課文，請同學們找找誰喜歡荷葉？它們把荷葉當做什么？用橫線畫出來。

2、交流：誰喜歡荷葉？

（師：根據學生的發言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）

交流：小水珠喜歡荷葉，它把荷葉當作搖籃，它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

……板書：

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌臺 快樂

小魚兒 涼傘

出示：它們都喜歡誰？荷葉。

誰能把4個小伙伴喜歡荷葉，連起來說一句話。對學生進行說話訓練

小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起，特別（）？快樂為什么它們要這樣說呢？

三、細讀體會，圍繞快樂，抓住小伙伴的動作，關鍵字、詞體會它們的快樂。并指導感情朗讀。

1、下面讓我們一起走進課文，認真讀課文，（小聲自讀）思考：為什么它們喜歡荷葉？去體會它們的快樂，一會兒我們交流，你體會到了嗎？

交流讀后感受

（一）體會小水珠的快樂。

（大屏幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）

你從哪兒體會到來小水珠的快樂？

1、小水珠在荷葉上做什么？

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小水珠的什么特別亮？眼睛。課文用哪個詞來形容？理解：亮晶晶

形容物體明亮閃爍，發光：～的露珠ㄧ小星星，你知道還有什么東西是亮晶晶的？用亮晶晶來說話？

眼睛、星星、寶石、露珠。

處理“躺”字。（一個躺字，讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂！荷葉大大的，圓圓的，這么寬敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境，想象畫面去感受，去體會，進入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜歡荷葉的……）

2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的？你能用你的手和腳表演一下嗎？還能躺的再舒服一些嗎？用手枕著頭躺，更舒服！板書：躺

3、配樂，老師引導：隨著微風的吹拂，左一搖，右一搖。同學們全部躺在位置上，跟著老師的手勢左右搖擺！現在想象一下，你就是小水珠，快樂嗎？舒服嗎？舒服得就像？搖籃

現在，你想說什么？生：躺在荷葉上真快樂！真舒服，就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上，或其它地方，都沒有在這又大又圓的荷葉上，生回答：那么舒服，快樂，所以，小水珠說荷葉是我的搖籃，難怪，生說：荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著，眨著亮晶晶的眼睛的`小水珠是那樣的生回答：快樂和師補充：愜意！那讓我們用朗讀來表現小水珠的快樂。

4、感情朗讀，指名讀，齊讀。

（二）（大屏幕展示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！?小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）

你從哪兒體會到了小蜻蜓的快樂？可以抓住關鍵詞、句子從哪個詞，從哪兒感受到快樂？

師：小蜻蜓多可愛呀！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的？（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

師：看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個“立”字。（師板書：立）足見小蜻蜓對荷葉的喜歡，立在荷葉上很快樂，可以欣賞池塘的美景，已及周圍的景色，可以享受夏日清涼的微風。

2、展開是什么意思？張開。誰來做做動作，小蜻蜓有了這對透明的翅膀，飛得？可快、可高了！小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機？所以，它把荷葉當做停機坪。師：這個字讀“坪”！除了在“停機坪”里見過這個“坪”字，還在哪個詞中見過這個字？生：草坪！

師：你們知道這個字的意思嗎？生：不知道。

師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時候要邊讀邊想象。

3、想象：小蜻蜓停在荷葉上時，為什么一動不動？

停在你這兒我覺得很舒服，生：我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上，這里很美，我停在這樣的停機坪上很快樂……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上，這里很美，空氣清新，涼風習習，這里有許多小伙伴在一起，小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂……停在荷葉上我很喜歡……發揮想象充分感受……

荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機坪，所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂，師：停在荷葉上的小蜻蜓多可愛，讓我們一起來做一只快樂飛行的“小蜻蜓”。（同學們迅速地站了起來，張開了雙臂，做著飛翔的動作。）把這種對荷葉的喜歡、快樂的心情表現出來……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，更喜歡美麗的荷葉！停在這兒，蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色，可以享受涼風習習，空氣清新，可以見到許多小伙伴，可以和小伙伴們說著悄悄話，可以享受寧靜的愜意！……

師：我們一邊做動作，一邊表演二自然段。（生一邊做著動作一邊齊讀這句話。）

（三）（大屏幕展示：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）

1、小青蛙唱歌時的姿態是怎樣的？蹲在荷葉上板書：蹲

2、你從哪個詞體會到了青蛙的快樂？放聲歌唱

小青蛙很快樂，因為它這個名副其實的“歌唱家”在歌臺上放聲歌唱！它是快樂的、興奮的、愉快的……板書：放聲歌唱

為什么會把荷葉當作歌臺？荷葉又大又圓，青蛙喜歡這美麗的歌臺，所以它要？放聲歌唱！如果你是小青蛙，你會對荷葉說什么？我要把歌聲送給你，送給大家，……如果你是小青蛙，你想唱什么？請學生來模仿一下青蛙的叫聲，它是怎樣唱的？指名，齊唱，課堂氣氛來啦，立即采訪放聲歌唱的青蛙，你的心情？為什么在荷葉上放聲歌唱，你想唱什么？

歌唱就是要表達對荷葉的喜愛，和它快樂、歌唱的心情，它是一個熱愛生活的歌唱家，那哪個同學愿意來試試通過朗讀表達青蛙的快樂心情和對荷葉的喜愛之情。師：讓我們一起做一只無比快樂的愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀?。ㄉR讀。）

（四）師：小魚兒的快樂誰體會到了？

（大屏幕出現：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）

修改：1、笑嘻嘻地游來游去。從這句我體會到來小魚兒的快樂。從表情體會到了，它們有可能在荷葉下在水中做？做游戲，捉迷藏，說著悄悄話，……多開心的小魚兒呀！師相機板書：游

捧字用得多好呀！“捧”一個捧字用得很生動，傳神，比較一朵和一朵朵

很美和很美很美的表達效果。小魚兒真的能捧起水花嗎？這是把小魚兒當成了人來寫，擬人。

聽老師范讀句子，生閉眼想象，你仿佛看到了什么？

多美的畫面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花……

出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。

如果你是小魚兒，你會把水花送給誰？送給荷葉為什么呀？因為荷葉是我的涼傘，為我遮住了夏日那炙熱的陽光，讓我在水中玩得更加快樂，自由自在！所以我特別喜歡我的好伙伴，荷葉姐姐，有了它，才有了我夏日的快樂。那誰來當當可愛小魚兒，來讀讀小魚兒的話，做做小魚兒的動作！

指名讀+齊讀。

師：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼里，荷葉是搖籃、停機坪、歌臺、涼傘！是那么的美，是呀，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符，通過今天的學習，我們感受到了小水珠它們的快樂心情，仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中，下面請同學們起立，讓我們邊表演邊讀，會背的就背，不會背的可以看著大屏幕?。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂）

三、拓展：語言訓練

其實，在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？（大屏幕展示： 說：“荷葉是我的。” 在荷葉。）（生思考片刻后，指生回答。）

生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。”小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來游去。

師：說得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰？

生2：小蝴蝶兒說：“荷葉是我的舞伴。”我們常常在一起舞蹈。

師：說得多像是美麗的童話故事??！想象力真好！還有誰？

生3：水蟲說：“荷葉是我的游樂場?！彼x高興的在荷葉上走來走去。

師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場”！還有誰？

小螞蟻說：“荷葉是我的操場?！?/p>

生4：荷花說：“荷葉是我的好伙伴?！蔽颐刻旌退奶飑p嬉戲。

四、寫字。

讓我們記住：這美麗的荷葉，在頭腦中流下的——美麗的畫面，還有在課文里享受到的美好的情感——快樂！讓我們帶著這美美的情感來寫美字。

1、先出示要寫的字，讓學生觀察。

2、交流發現：字的結構，關鍵筆畫，哪些筆畫要注意，哪些在橫中線上？……

3、老師強調關鍵的地方，并范寫。

4、學生描紅寫字。

5、展示、交流、點評，評價。

五、總結.

師：快樂的時光過得真快，會學習的孩子總是把學過的課文背下來，把知識存進了大腦銀行里了，等我們寫話的時候呀，可以把它們從銀行里取出來。我相信，今天幾個小伙伴的快樂也給我們留下了難忘的印象，讓我們最后在快樂的讀讀課題《荷葉圓圓》，如此美麗的荷葉希望你們永遠記住它，也記住這首散文詩?？鞓飞睿缚鞓芬才c我們大家常相伴！

板書：

14、荷葉圓圓

小水珠（畫）搖籃 躺 眨

小蜻蜓（畫）停機坪 立 展開

小青蛙（畫）歌臺 蹲 放聲歌唱

小魚兒（畫）涼傘 游 捧

擦去板書，留下 快樂

教材分析：

《荷葉圓圓》是小學義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第1４課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富，讓學生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

教學目標：

1、教養目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）理解課文內容，讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。

（3）積累語言形式,體會語言文字的魅力。

（4）會寫“朵、機”兩個生字。

2、教育目標：使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護

大自然的意識。

3、發展目標：讓學生在閱讀中有自己的獨特感受，培養學生的口頭表達能力和想象能力，培養學生的創新思維。

教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文。

教學難點：積累語言形式，培養學生的口頭表達能力和想象能力。

教學準備：教學課件、圖片、生字卡片。

教學過程：

一、復習

（一）鞏固生字

上節課，我們認識了12個生字朋友，我們來讀讀吧！

1、開火車抽度生字卡片。

2、拍手齊讀鞏固識字歌。

夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得好。

小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。

小蜻蜓，翅膀大，停機坪上跑呀跑。

小魚兒，笑嘻嘻，青蛙蹲著呱呱叫。

（二）回顧荷葉之美

1、通過上節課的學習，同學們除了認識了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？

指名生匯報收獲：

（1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？

（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當作自己的什么?

（根據學生的匯報在黑板貼上相應的圖片）

二、品讀課文，感受小伙伴對荷葉的喜愛。

(一)個性朗讀，自主體驗，讀中理解，讀中領悟。

1、這一節課，我們來繼續學習課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?

2、指名生匯報：荷葉真。

3、自由讀課文，選擇你最喜歡的自然段讀給你的同桌聽，說說你為什么喜歡這個自然段？

4、生讀課文，學生暢說自己喜歡的自然段。

5、全班交流：

小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結合生活經驗理解

（1）指名說出喜歡這一小節的理由，根據自己理解讀讀這一節。評價讀。

（2）想象入情，角色練讀

讓我們閉上眼睛，現在我們就是一顆顆漂亮的小水珠，躺在圓圓的、綠綠的大搖籃里，這時候，風婆婆輕輕一吹，我們就搖呀搖，進入了甜甜的夢鄉。小水珠們，快睜開你亮晶晶的眼睛，躺在搖籃里感覺怎樣？

看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音？（指名讀，挑戰讀）

（3）瞧！這“小水珠”特別調皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對了，還眨著亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？

（4）“小水珠”的樣子可真逗人，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。

（5）指名讀，評價讀。

小蜻蜓 抓住“立、展開”運用動作演示體會作者用詞的準確。

（１）哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）

（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？

（３）指名做動作演示

哪只小蜻蜓愿意立起來，展開你的大翅膀給大家看看？

你們還見過什么東西是透明的？指名說

（4）小組比賽讀――同桌表演讀，學做蜻蜓的樣子。

（5）喜歡這一節的同學勇敢站起來表演讀。

想當飛行員的小蜻蜓，請你立起來，荷葉是我們的停機坪，我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。

（5）學生想象：你飛到哪里了？

小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿，體會神態、動作。

(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

(2)誰喜歡“小青蛙”這一節，給大家讀讀．（第四自然段）

(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？

(4)看來這只青蛙還真想和同學們比高低呢！你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？

(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．

(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀．

小魚兒 教師注重范讀，讓學生體會語言的美。

(1)剛才,同學們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作了涼傘，我來讀這一段，同學們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當作涼傘．

(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？（笑嘻嘻）

(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？

(4)指名讀，自由說．

(5)師讀旁白，學生演讀．

(6)師生共同表演讀．

(二)、小組合作讀課文，讀出自己對何葉的感情．

1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒都那么喜歡荷葉，那么你們呢？請小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對感受美美地讀課文。（小組練習讀課文）

2、小組展示讀。

三、指導背誦。

讀得真不錯，現在同學們能根據黑板的板書，加上動作，把課文背一背嗎？

四、拓展延伸，運用語言形式，積累語言．

1、創設情境，學生展開想象。

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。想想荷葉還有哪些小伙伴呢？他們會說些什么？做些什么呢？

2、提示語言形式，創造性地積累語言。

說：“荷葉是我的 ”，在荷葉。

五、閱讀連接。

同學們想想以前學習過的或者閱讀過的課文中，有哪些是關于荷葉的文章或者詩句？（指名匯報）今天，老師也給你們帶來了一首關于荷葉的詩歌。希望你們喜歡。（師配樂范讀詩歌，生欣賞。）

（一）（二）

真想變成大大的荷葉 青蛙音樂會

夏天來了，小蓮蓬，夏天是位小姐姐。小話筒，她熱情地問我： 豎在清清湖水中。

想變點兒什么？ 圓荷葉，我想變透明的雨滴，綠舞臺，睡在一片綠葉上； 請來演員丁丁冬。

我想變一條小魚，小青蛙，游入清凌凌的小河。登臺了，我想變一只蝴蝶，月亮掛起大燈籠。

在花叢中穿梭； 咕兒呱

我想變一只蟈蟈，咕兒呱

歌唱我們的生活。一直唱到太陽紅。

我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。

最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。

荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……

六、寫字指導。

小朋友能運用自己的語言積累，創作出很美很美的語句。那么，老師相信同學們更能寫出很美很美的字。

1、學生觀察書中田字格中的生字

出示“朵”和““機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？

2、范寫，“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤，是橫折彎?！皺C”中的“幾”第一筆是“豎撇”

3、學生描紅，練寫一個，展示，評議。

七、作業：（選擇一條）

1、說說寫寫：荷葉是我的……

2、收集積累關于荷葉的詩句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。

第三篇：《荷葉圓圓》第二課時教學設計

《荷葉圓圓》第二課時教學設計

【教學目標】

１、引導學生在自主、合作的學習環境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課

2、在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

3、聯系學生生活經驗理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好。

【教學重難點】

重點：讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。

難點：指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

【教學準備】

課件

【教學過程】

一、創設情境，導入新課：

1、同學們，今天老師帶領大家去一個美麗的地方，【點擊課件】出示：荷葉、荷花的池塘。你看到了什么？

2、這是怎樣的荷葉？（圓圓的荷葉、綠油油的荷葉、大大的荷葉、惹人喜愛的荷葉）

師：又圓又綠的荷葉同學們喜歡嗎，讓我們帶著喜歡的語氣來讀，誰來讀？指生讀。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

（指導讀：我聽出來了，荷葉圓圓的，綠綠的。誰看出了荷葉更圓更綠？再指生讀。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來讀。）

3、生齊讀。

師：今天我們一同走進《荷葉圓圓》，感受這圓圓的荷葉。板題，生齊讀。師：讓我們一起輕輕地讀一讀：荷葉圓圓。

師：再美美地讀一讀：荷葉圓圓。

師：看到這么圓這么綠的荷葉，生字寶寶也來湊熱鬧了，來，我們熱情的和生字寶寶打聲招呼！生齊讀。

師：同學們這么熱情，生字寶寶想邀請同學們玩開火車的游戲。師：小小火車開起來；師：誰的火車跑得快？

師：同學們，你知道嗎？這么美的荷葉不僅小朋友喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢？我們一起來聽一聽他們是誰？

4、聽錄音。（示動畫課件）荷葉的小伙伴有誰？

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

師：老師把這些小伙伴請到我們教室，快來和他們打聲招呼！

【點擊課件】出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

二、感受荷葉帶來的快樂：

述：這些小伙伴為什么都喜歡荷葉呢？我們聽聽荷葉是怎么說的？誰來大聲讀？

示學習要求一：又圓又綠的荷葉說答案就藏在我們的課文中。請同學們自由讀課文，用橫線畫出這些小伙伴喜歡荷葉的原因。

同學們讀得多投入呀!荷葉又說，示學習要求二：

荷葉說快把你們找出來的句子四人小組交流一下吧!

這些小伙伴都迫不及待的想和大家見面了。（以下內容隨機出示）

●小水珠部分

【課件展示】小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮

晶晶的眼睛。小水珠為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：看見過搖籃嗎？

師：我們不僅見過，小時候都睡過搖籃，躺在搖籃里，媽媽搖著搖籃，我們

在搖籃里會感到特別__________。

師：而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，該多______，你能

把他們舒服的感覺讀出來嗎？

師：哪一滴小水珠愿意來讀。讀

師：讀得很認真，誰愿意做一滴快樂的小水珠。讀

師：老師發現她“躺、眨”讀得很好，還帶上了動作，誰來向這滴小水珠學習？生一起邊讀邊做動作。

師：老師發現這滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨著怎樣的眼睛？你能說出這

樣的幾個詞嗎？

師：亮晶晶的眼睛多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮

晶晶的？

師：你們真聰明！如果我們就是這滴躺在荷葉上的小水珠，眨著亮晶晶的眼

睛你覺得怎樣？

師：女同學能把你的快樂帶給在座的家長和同學們嗎？讓我們一起來讀。

述：多可愛的小水珠呀！瞧！小蜻蜓張開翅膀飛來了，那只小蜻蜓來美美

地讀一讀？

●小蜻蜓部分

【課件出示】：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上展開透

明的翅膀。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：聽他讀完這句話，你有什么感想？

師：老師有一個問題想請教大家，停機坪是什么呀？

生：飛機停飛的地方。

師：噢，老師現在明白了，真聰明，停機坪就是飛機場，讓我們一起去看看

停機坪是什么樣子的。

【課件出示】飛機場，師：哇！這么大的停機坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機坪上

會說些什么呢？

生1：舒服

師：說的好，是啊，小蜻蜓就是這么想的。

生2：

師：可真有意思，你真了解小蜻蜓。

生3：

師：多可愛的小蜻蜓，小蜻蜓飛進了果園，飛過了草地，飛過小河，終于飛

到了池塘，看到了荷葉.生：同學們你能帶著自己的感情自由讀嗎？

師：老師剛才發現一只非常漂亮的小蜻蜓，老師請那只漂亮的小蜻蜓來讀了。

生1：讀

生2：讀

師：四組同學想不想當這只漂亮的小蜻蜓來讀？

師：小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請找出動詞。板書“立”

師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名

表演）

師：我們都來當當這只“小蜻蜓”一起立起來，我們邊讀邊做動作（朗讀第3自然段）

師：頑皮的小魚兒急著想出來了，誰來說說小魚兒？

●小魚兒部分

【課件出示】小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游

來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小魚兒為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：這是一條怎樣的魚兒？

生：快樂

師：再看看圖（看動畫），小魚兒在游來游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快樂??！

還用小尾巴捧起一朵朵水花。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（做游戲、游泳、捉迷藏）

師：小魚兒在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲，多

開心呀，你們能讀出小魚兒開心快樂的感覺嗎？我們比比，哪條小魚讀得最快

樂？

師：誰藥讀，指名讀

生1：讀師評：快樂的魚兒

生2：讀師評：挺快樂的魚兒

生3：讀師評：好快樂的魚兒

師：那我們大組比賽讀，先一、二組。

師：你們朗讀的水平真高，你們夸獎一下自己吧。

師：

三、四組有信心超過他們嗎？

生：有，（學生齊讀）

師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個大拇指。

師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，誰愿意和它交

個朋友？

●小青蛙部分

【課件出示】小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地

放聲歌唱。

師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？

生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學們，你們平時在什么時候放聲歌唱？

老師也是在高興時放聲歌唱。

師：誰來當這只高興的小青蛙唱一唱，指名讀。

生1：讀師：簡直是小歌星

生2：讀師：哇！有名的大歌星

師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）還會唱什么？當看到這么美的景色，小

青蛙會唱什么？（夏天多美呀）

當看到這綠綠的荷葉，小青蛙會唱什么？（荷葉多綠啊?。?/p>

師：男同學當一當小青蛙開心的唱一唱的吧！

師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個“蹲”的動作嗎？

師：生一起邊讀邊做動作。

三、分角色表演：

述：同學們和這些小伙伴在一起這么快樂，老師也想和你們一起分享快樂好

嗎？老師讀作者的話，一組同學讀小水珠這段話，二組同學讀小蜻蜓這段話，三

組同學讀小青蛙這段話，四組同學讀小魚兒這段話。邊讀邊做動作。

四、拓展延伸：

師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂！

1、小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺?！边€有許

多小動物也想對荷葉說，他們會說些什么呢？或者你想對美麗的荷葉說些什么

呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿說：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

2、小動物們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？（荷葉）

讓我們再一起美美地讀課題：荷葉圓圓。

【板書設計】

荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓說停機坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

荷葉

第四篇：《荷葉圓圓》第二課時教學設計

《荷葉圓圓》第二課時教學設計

時間：2013年4月22日 班級：一年級 執教：賈習艷 【教材分析】

《荷葉圓圓》是小學義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第1４課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富，讓學生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。【教學目標】

1、知識目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）理解課文內容，讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。

（3）積累語言形式,體會語言文字的魅力。

2、技能目標：讓學生在閱讀中有自己的獨特感受，培養學生的口頭表達能力和想象能力，培養學生的創新思維。

3、情感目標：使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

【教學重難點】

重點：讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。

難點：指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂?！窘虒W準備】 課件

【教學過程】

一、創設情境，導入新課：

1、同學們，上節課我們來到了一個美麗的小池塘邊欣賞到了美麗的荷葉，今天我們再去這個個美麗的地方看看，好嗎？（課件出示：荷葉、荷花的池塘。）你看到了什么？

2、這是怎樣的荷葉？是什么形狀？什么顏色的？

（圓圓的荷葉、綠綠的荷葉、大大的荷葉、惹人喜愛的荷葉）

師：又圓又綠的荷葉同學們喜歡嗎，讓我們帶著喜歡的語氣來讀，誰來讀？指生讀。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

（指導讀：我聽出來了，荷葉圓圓的，綠綠的。誰看出了荷葉更圓更綠？再指生讀。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來讀。）

3、生齊讀。

師：今天我們再走進《荷葉圓圓》，感受這圓圓的荷葉。板題，生齊讀。師：讓我們一起輕輕地讀一讀：荷葉圓圓。師：再美美地讀一讀：荷葉圓圓。

師：看到這么圓這么綠的荷葉，生字寶寶也來湊熱鬧了，來，我們熱情的和生字寶寶打聲招呼！生齊讀。

師：同學們這么熱情，生字寶寶想邀請同學們玩開火車的游戲。師：小小火車開起來；師：誰的火車跑得快？

師：同學們，你知道嗎？這么美的荷葉不僅小朋友喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢？我們一起來聽一聽他們是誰？

4、聽錄音。（示動畫課件）荷葉的小伙伴有誰？ 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒（板書）

二、感受荷葉帶來的快樂：

述：這些小伙伴為什么都喜歡荷葉呢？ 示學習要求一：請同學們自由讀課文，想想荷葉的小伙伴有誰？它們把荷葉當成什么？它們怎樣玩耍的？

同學們讀得多投入呀!這些小伙伴都迫不及待的想和大家見面了。（以下內容隨機出示）

●

小水珠部分

【課件展示】小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小水珠為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：看見過搖籃嗎？

師：而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，該多______，你能把他們舒服的感覺讀出來嗎？

師：哪一滴小水珠愿意來讀。讀

師：讀得很認真，誰愿意做一滴快樂的小水珠。

師：老師發現她“躺、?！弊x得很好，還帶上了動作，誰來向這滴小水珠學習？生一起邊讀邊做動作。

師：老師發現這滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨著怎樣的眼睛？你能說出這樣的幾個詞嗎？

師：亮晶晶的眼睛多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

師：你們真聰明！如果我們就是這滴躺在荷葉上的小水珠，眨著亮晶晶的眼睛你覺得怎樣？

述：多可愛的小水珠呀！瞧！小蜻蜓張開翅膀飛來了，那只小蜻蜓來美美地讀一讀？

●

小蜻蜓部分 【課件出示】：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：聽他讀完這句話，你有什么感想？

師：老師有一個問題想請教大家，停機坪是什么呀？ 生：飛機停飛的地方。

師：噢，老師現在明白了，真聰明，停機坪就是飛機場，讓我們一起去看看停機坪是什么樣子的。

【課件出示】飛機場，師：哇！這么大的停機坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機坪上會說些什么呢？

生1：舒服

師：說的好，是啊，小蜻蜓就是這么想的。生2：

師：可真有意思，你真了解小蜻蜓。生3：

師：多可愛的小蜻蜓，小蜻蜓飛進了果園，飛過了草地，飛過小河，終于飛到了池塘，看到了荷葉.生：同學們你能帶著自己的感情自由讀嗎？ 師：老師剛才發現一只非常漂亮的小蜻蜓，老師請那只漂亮的小蜻蜓來讀了。生1：讀 生2：讀

師：三組同學想不想當這只漂亮的小蜻蜓來讀？

師：小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請找出動詞。板書“立”

師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）

師：我們都來當當這只“小蜻蜓”一起立起來，我們邊讀邊做動作（朗讀第3自然段）

師：頑皮的小魚兒急著想出來了，誰來說說小魚兒？ ●

小魚兒部分

【課件出示】小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小魚兒為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：這是一條怎樣的魚兒？ 生：快樂

師：再看看圖，小魚兒在游來游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快樂?。?/p>

還捧起一朵朵水花。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（做游戲、游泳、捉迷藏）師：小魚兒在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲，多開心呀，你們能讀出小魚兒開心快樂的感覺嗎？我們比比，哪條小魚讀得最快樂？

師：誰來讀，指名讀

生1：讀

師評：快樂的魚兒 生2：讀

師評：挺快樂的魚兒 生3：讀

師評：好快樂的魚兒 師：那我們大組比賽讀，先一、二組。

師：你們朗讀的水平真高，你們夸獎一下自己吧。師：

三、四組有信心超過他們嗎？ 生：有，（學生齊讀）

師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個大拇指。

師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，我們快把它請出來吧

●

小青蛙部分

【課件出示】小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？ 生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學們，你們平時在什么時候放聲歌唱？老師也是在高興時放聲歌唱。

師：誰來當這只高興的小青蛙唱一唱，指名讀。生1：讀

師：簡直是小歌星 生2：讀

師：哇！有名的大歌星 師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）當看到這么美的景色，小青蛙會唱什么？（夏天多美呀）

當看到這綠綠的荷葉，小青蛙會唱什么？（荷葉多綠啊！）師：男同學當一當小青蛙開心的唱一唱的吧！

師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個“蹲”的動作嗎？ 師：生一起邊讀邊做動作。

三、分角色表演： 述：同學們和這些小伙伴在一起這么快樂，老師也想和你們一起分享快樂好嗎？老師讀作者的話，你們來讀小水珠、、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。邊讀邊做動作。

四、拓展延伸：

師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂！

1、小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺?！边€有許多小動物也想對荷葉說，他們會說些什么呢？或者你想對美麗的荷葉說些什么呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿說：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！保撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

五、師小結

小動物們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？（荷葉）同學們，大自然中有這么美的荷塘景色，我們應該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。

六、布置作業

同學們，這么美麗的池塘我們是不是應該把它留住呢？那讓我們的小朋友用你手中的畫筆把這美麗的池塘畫下來好嗎？

【板書設計】

荷葉圓圓

小水珠

搖籃

小蜻蜓

說

荷葉

停機坪

小青蛙

歌臺

小魚兒

涼傘

第五篇：荷葉圓圓第二課時教學設計

荷葉圓圓第二課時教學設計

南昌市金盤路小學 朱曼

教學目標

1、認識“荷、珠”等12個生字，正確書寫“朵”等六個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的快樂。在閱讀中積累語言。

4、能通過多種形式的朗讀感受荷葉的美與可愛，激發想象，感受夏日的樂趣與美好，從而激發對夏天和大自然的熱愛和對美的向往。

教學重點

能通過多種形式的朗讀理解并積累詞句，在朗讀中體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的快樂。

教學難點

在朗讀中，感受荷葉的美與可愛，激發想象，感受夏日的樂趣與美好，從而激發對夏天和大自然的熱愛和對美的向往。

教學準備

PPT課件、荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖；“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”字卡板貼、生字卡片、田字格板貼。

教學過程

一、復習導入

1.上節課，我們已經學習了（指黑板，生齊讀課題）——《荷葉圓圓》這篇課文，認識了生字新詞，也讀通了句子。這些詞語你們還記得嗎？

復現詞語：課件逐一出現生詞，開火車讀。再全班齊讀所有生詞。

2.這節課，我們繼續到這篇美麗的荷塘里找發現，找亮點。好嗎？

二、精讀課文，感受快樂

1.合作學習，尋找快樂

請同學們輕聲地讀課文第二、三、四、五自然段，以四人小組為單位進行合作學習，討論討論：（出示練習）圓圓的，綠綠的荷葉分別給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了什么快樂？并聯系課文內容說說自己的感受。

課件出示練習：

荷葉是小水珠的-------

荷葉是小蜻蜓的-------

荷葉是小青蛙的--------

荷葉是小魚兒的-------

請四人小組派代表匯報你們的學習情況。其他同學注意聽，可以進行補充。

師根據生答貼板貼，同時課件出示：

荷葉是小水珠的搖籃

荷葉是小蜻蜓的停機坪

荷葉是小青蛙的歌臺

荷葉是小魚兒的涼傘

我們對著板書一起來讀一讀

2.品讀文段，體悟快樂

引入：圓圓的，綠綠的荷葉對小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒來說用處大嗎？有沒有給他們帶來快樂？

（1）課件出示小水珠的自然段（第2自然段）

指名：如果你是小水珠，你會怎么說這句話呢。帶著你的感情讀一讀。

師正音：眨、晶

大家都躺過吧？你來躺躺。什么感覺

你能通過朗讀讓大家感受到小水珠的舒服嗎？

師帶著表情范讀，再指名模仿讀。

讀得不錯！小水珠躺在荷葉上簡直是太舒服了。你還能從哪些字句中感受到小水珠的舒服？

（自由交流和表達閱讀感受：指名幾人自由談理解說體會，并帶著理解讀）

預設：小水珠自由、快樂、活潑、無憂無慮

現在大家的表情都很到位了，要是能帶上動作就更好了

我們在下面自由練讀小水珠這個自然段吧，把句子讀熟了，等看誰能不看書演讀

指名上臺演讀

全體起立帶上動作表情演讀

小結：咱們班的同學太會讀書了，不但聲情并茂，還加上了動作，配上了表情，聽你們讀書是享受！

（2）關注荷葉和下個朋友吧。

課件出示小蜻蜓那段（第3自然段），齊讀

你知道停機坪是什么嗎？

這就是停機坪。（出圖）

荷葉是停機坪，那么小蜻蜓把自己當什么了？

小蜻蜓是怎么停在荷葉這個停機坪上的呢？

“立”這個詞用得好。我怎么覺得這句話這么耳熟呢

根據學生回答相機出示古詩：《小池》。

齊讀小池。

出圖：看，這就是蜻蜓立在荷葉上的樣子。

引讀：它的翅膀——張開（展開），什么樣的——透明的。美不美？——美！

指名讀

（自由交流和表達閱讀感受：指名幾人自由談理解說體會，并帶著理解讀）

預設：小蜻蜓停在荷葉上很舒服、很安心、很幸福、很放松

全體帶上動作表情演讀

小結：同學們在讀中有感悟，見解獨到，讀得精彩，真棒！

（3）我們接著往下說。接下來出場的動物是——小青蛙

課件出示小青蛙這段（第4自然段）

哪個小青蛙來說。

你就是小青蛙，盡情唱唱吧。

還有哪只小青蛙想盡情地一展歌喉

什么叫放聲歌唱？

什么時候你會放聲唱？

小青蛙，那你來放聲歌唱。指名。

臺下的小青蛙們都想唱了，那就都放聲歌唱起來吧。

（生自由地唱）

小青蛙們剛剛唱得開心嗎？過癮嗎？那就一起來讀讀吧。

荷葉聽到小青蛙歌唱，它呢？

再讀！讀出快樂。

小結：多么歡快的畫面，多么美好的畫面，多么和諧的畫面。

（4）還有誰也跟荷葉這么好？

課件出示小魚兒這段（第5自然段），生齊讀

（自由交流和表達閱讀感受：指名幾人自由談理解說體會，并帶著理解讀）

預設：小魚兒自由自在、快活、俏皮活潑

從你的朗讀中我感受到了小魚兒的快樂。還有嗎？

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，他們在做什么游戲呢？

我又想起了我們學的一首詩

根據生回答相機出示《江南》，齊讀

讓我們都做一回快樂的小魚兒，讀讀第5自然段吧。

誰能做上動作讀讀？（學習“捧”這個動作）

（指名一生做捧的動作）

捧一下夠嗎？

捧起一朵朵水花。一朵朵代表很多朵。

那要怎么捧呢？

（帶領學生做動作：連捧幾下）

我們一起來帶上動作演讀。

小結：同學們，你們能在文字中讀到這么多獨特的體會，真了不起！每個人的閱讀感受都不同，同一個人每次讀的感受也會不同。課文是越讀越有滋味的。你們敢于表達自己的閱讀感受，樂于交流自己的閱讀體會，真棒！掌聲送給你們！

三、寫字教學，析字練字

剛剛我們說到了一朵朵，表示不止一朵。這樣的數詞加量詞疊加的形式還有很多，比如：一只只

（指名回答，預設：一個個，一條條，一輛輛、一件件。）

看到這個“朵”字。（板貼：字卡“朵”）會寫嗎？

那我們一起來寫。請看黑板。（貼田字格板貼）

師范寫，邊寫邊說：朵是上下結構，上面一個幾字，下面一個木字。我們說上下結構的字，我們要寫的——上小下大。要特別注意的是什么？誰來提醒？

指名說

上面的幾字沒有鉤。這個叫橫折彎。我們一起來書空。

請大家在書上田字格里描紅，寫一個

（生寫，師巡視。）

師出示并講解寫得好的同學：這個同學的朵字寫得很漂亮。()他不但注意到了整體的上小下大的書寫規則，還注意了筆劃在田字格里的正確位置。你們看，上面的幾注意到了橫折彎，下面的木的橫在橫中線上，豎出頭與幾字穿插，橫撇左右舒展。真棒！

請大家向他學習，再寫一個。

（生再寫，師再巡視。）

四、再讀課題，升華荷葉美

到這里，我們的課文就學完了?，F在再讓你讀課題，你會怎么讀？

指名讀，談為什么這樣讀

預設：甜甜地讀，讀出荷葉的美。

還可以怎么讀？

預設：慢慢地讀，讀出荷葉的圓，荷葉的綠。

還有嗎？

預設：讀出喜歡的感覺

師引讀：

好一片圓圓的荷葉——荷葉圓圓

好一片綠綠的荷葉——荷葉圓圓

好一片美麗的荷葉——荷葉圓圓

好一片讓人喜歡的荷葉——荷葉圓圓

五、精讀全文，共享美樂

就讓我們帶著對荷葉的這份喜歡，好好再讀讀課文吧。

（生有感情地齊讀）

我看到有同學已經會背了，是嗎？既然不用看書，就帶著動作表情盡情發揮吧

（全班聲情并茂背文）

小結：通過朗讀，我們共享了荷葉的美和它帶來的快樂。夏季真美！

六、放飛想象，拓展延伸

（課件出示圖片）其實，荷塘里的故事還有很多很多，大家可以想象一下，荷葉還會和哪些小伙伴發生有趣的故事。四人小組討論討論來補充下面這個句子：

荷葉是__________的__________.合作小組派代表匯報：

預設：荷葉是小朋友的遮陽傘

荷葉是蝴蝶的乘涼亭。

荷葉是池塘的綠裙子

總結：同學們的想象力真豐富，今天我們的作業就是：補充這個句子，并且把這個情境畫下來。大家看，我們書上就有插圖，把書上的內容都表現了出來。你們也可以模仿著畫幅插圖，把你想象的畫面畫出來。

下課！