第一篇：課文《臥薪嘗膽》教案

教材簡(jiǎn)析：

本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“建議”造句。

3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

三、四自然段是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語的意思。

教師準(zhǔn)備圖片，文字投影片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事，朗讀課題。

2、這個(gè)故事發(fā)生在我國(guó)古代的“越國(guó)”和“吳國(guó)”，你了解“越國(guó)”和“吳國(guó)”嗎？請(qǐng)你介紹一下。（學(xué)生不知道，教師介紹）

3、看了課題，你有什么問題嗎？

4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

二、初讀課文，感知全文。

1、帶問題自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

邊讀邊想，理解詞語的意思。

簡(jiǎn)要說說故事的意思。

2、檢查生字。

出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 吳王 勾住 奴仆 滅掉

（指名讀，開火車讀，齊讀）

3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，糾正錯(cuò)誤讀音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“會(huì)稽”中的“會(huì)”讀kuai

（4）朗讀時(shí)隨機(jī)出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報(bào)仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”朗讀記憶。

（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

（6）練讀課文，做到熟練。

4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

三、指導(dǎo)寫字。

1、說說哪些詞語寫的時(shí)候要注意。

2、指導(dǎo)寫好“患、臣”

3、學(xué)生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

2、有感情地講述這個(gè)成語故事。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

2、這個(gè)故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來，成為霸主。

3、齊讀。

二、精讀感悟。

過渡：出示投影片，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！

1、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、指名讀

（2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

板書：臥薪嘗膽

（4）、勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國(guó)以后。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。

板書：報(bào)仇雪恨

（5）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）

（6）這一段用了幾個(gè)“不忘”？分別是——？（指名讀）

兩個(gè)不忘前分別加了詞語“時(shí)刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？

（朗讀對(duì)比體會(huì)：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。）

（7）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？

（因?yàn)闀?huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)站敗，所以越王才會(huì)無可奈何地去吳國(guó)當(dāng)奴仆。）

（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評(píng)議）

（4）那吳國(guó)有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì)說寫什么？（小組練說）

指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

（5）多么驕傲的吳王啊！指導(dǎo)讀出傲氣。

（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測(cè)一下今后局勢(shì)的發(fā)展嗎？

學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國(guó)，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。

（2）交流：

穿：粗布衣；

住：石頭房；

做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

小結(jié)：作為一國(guó)之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

板書：受盡屈辱

（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱？（在吳國(guó)整整干了3年）

（4）小結(jié)：這兩個(gè)方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

一方面，表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長(zhǎng)（這度日如年的日子，他們整整過了三年）

看來他們是受盡屈辱、度日如年啊！（指導(dǎo)朗讀）

4、理解第五自然段

（1）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）

（2）、過渡：是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。

（3）、齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文

1、聽課文配樂朗讀。

2、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？

3、教師小結(jié)：

越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來這個(gè)故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。

四、講講這個(gè)小故事。

五、指導(dǎo)造句。

1、找出句子讀一讀。

2、理解詞語的意思。

3、完成下面的填空；

在中隊(duì)會(huì)上，隊(duì)長(zhǎng)李紅建議____________________。

_________________________建議______________________-。

___________________的建議________________________。

4、學(xué)生造句，教師評(píng)議。

六、布置作業(yè)。

課內(nèi)作業(yè)

1、抄詞。

2、多音字組詞。

夫、差

3、結(jié)合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。

課外作業(yè)

收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。

板書設(shè)計(jì)：

兵敗求和

忍辱負(fù)重

26、臥薪嘗膽

奮發(fā)圖強(qiáng)

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

第二篇：課文臥薪嘗膽教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

隨著課改的不斷深入，“讀”對(duì)于學(xué)生的意義和價(jià)值已被我們很多老師所認(rèn)可，將它放置在了語文教學(xué)中一個(gè)極其重要的位置。語文課堂中，朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語文素養(yǎng)和技能，同時(shí)也是引領(lǐng)學(xué)生從語言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個(gè)重要手段。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并通過長(zhǎng)期課堂實(shí)踐，逐步形成了中年級(jí)語文課堂教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。

三年級(jí)的孩子可以說是語文閱讀的起步階段，低年級(jí)時(shí)他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語，在此基礎(chǔ)上，三年級(jí)開始就憑借這孤立的漢字，詞語進(jìn)入到一定的語言環(huán)境，進(jìn)行段、篇的學(xué)習(xí)。這中間的一個(gè)跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁。“三讀式”的引進(jìn)正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個(gè)操作流程或者說是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠(yuǎn)都只是跟著老師在走，而我卻覺得這樣對(duì)待“三讀式”是片面的，我們常說“授之以魚不如授之以漁”，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主，自能讀書的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學(xué)生所用，那我們語文教學(xué)的真正目的之一不就也達(dá)成了嗎？因此面對(duì)《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點(diǎn)考慮出發(fā)打破常規(guī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：

一、導(dǎo)入：、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了一位讀書高手，他要為大家讀一個(gè)故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）

2、同學(xué)們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會(huì)覺得好聽呢？（指學(xué)生說，教師借機(jī)板書）

3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個(gè)故事，好嗎？（出示目標(biāo)：我們一起來讀好這個(gè)故事）

二、讀通、同學(xué)們，俗話說得好：不能一口吃成一個(gè)胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點(diǎn)一點(diǎn)的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通）

你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀一遍，大家聽一聽，當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。（指名兩生讀）

2、小評(píng)委，說說你聽了之后的想法。（指名生評(píng)，師借機(jī)概括：正確：不添不偏流利：不破不拖

3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來試著讀通，同桌兩生互做評(píng)委

4、你覺得同桌讀的已經(jīng)達(dá)到讀通要求的，請(qǐng)他站起來（生站起）

你們有什么小經(jīng)驗(yàn)告訴坐著的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細(xì)看清……）

5、還沒讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真仔細(xì)的再來試一次。

三、讀懂、讀了這么多遍，讀通了，那么到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。

2、再請(qǐng)大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下，看看從中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）

3、現(xiàn)在誰能不看書把你讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。

4、同學(xué)們，回想一下剛才我們是怎么讀懂的？（生：讀懂詞句）

四、讀好、我們都讀懂了，知道了吳國(guó)和越過都想征服對(duì)方，把對(duì)方打倒。如果你是吳國(guó)的大王，你會(huì)怎么想？（指名學(xué)生說）如果你是越國(guó)的大王呢？

2、有了這樣一種想法，那這時(shí)誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？

3、他通過我們剛才的想象體會(huì)到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好）

4、太好了，老師覺得跟錄音機(jī)里讀得一樣好，在給你來點(diǎn)音樂，肯定會(huì)更好。

5、配樂齊讀。

五、小結(jié)

同學(xué)們，到現(xiàn)在我們把讀好了，想一想看到現(xiàn)在對(duì)于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）

六、讀通，讀懂，讀好

2按照這樣的步驟，用上這些方法我們?cè)賮碜x好2，好嗎？第一步讀通，我們同學(xué)自己來試一試。（學(xué)生讀通）

2、讀通了嗎？請(qǐng)同學(xué)來讀讀。

3、評(píng)一評(píng)，是否讀通。齊讀。

4、從2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。

5、連起來說說

26、會(huì)嵇一戰(zhàn)，越國(guó)打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時(shí)你是什么心情？（生說）

7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點(diǎn)辦法也沒有，萬般無奈，只好……當(dāng)奴仆。同學(xué)們看著這句話，仿佛看到了什么？

8、誰能來讀好這句話呢？（指讀）

9、吳國(guó)的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患，他們有的說有的說。

0、同學(xué)們作為吳國(guó)謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）

誰來讀好這句。

2、可是吳王呢，這時(shí)非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應(yīng)了勾踐的要求。

3、誰來當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王，讀好這句話。

4、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）

七、小結(jié)

同學(xué)們，時(shí)間關(guān)系，今天我們只來得及讀好~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說）

2、今天課后，就請(qǐng)大家先把~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長(zhǎng)聽，然后試著用今天學(xué)的方法，一步步自己也來讀好3~5段。

板書： 我們一起來讀好這個(gè)故事

讀好：有感情，想象，體會(huì)……

讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句

讀通：正確：不填不漏

流利：不破，不拖

課堂效果小結(jié)

本課堂，學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來學(xué)習(xí)課文，同時(shí)，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法，而且這種結(jié)合具體教材實(shí)例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習(xí)更能為學(xué)生所接受并較快掌握，課堂中不乏學(xué)生讀書的興致，也不乏對(duì)方法的反思和小結(jié)。一節(jié)課下來，聽者確實(shí)感覺學(xué)生的朗讀有了一定的提高，對(duì)這種方式也似有所悟，相信前期將這種細(xì)想和方式繼續(xù)灌入課堂進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、閱讀能力會(huì)很快提高的！

第三篇：臥薪嘗膽教案魏蓉蓉

《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課——（生齊讀課題）通過初讀課文，我們知道了（出示：會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)

。）可二十年之后的結(jié)果卻出人意料，誰來填一填？（出示：經(jīng)過二十多年的努力，越國(guó)終于

。）

2、讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？（相機(jī)板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)）

3、是啊，越國(guó)為什么能在二十年后滅了吳國(guó)，實(shí)現(xiàn)他轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)的目標(biāo)的呢？（在“轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”后打上問號(hào)）今天，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)兩千多年前的春秋時(shí)期，見證發(fā)生在越王勾踐身上的一段傳奇。

二、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，逐步理解臥薪嘗膽

（一）理解“兵敗求和”的深意

1、請(qǐng)大家打開課本，快速瀏覽課文的第2自然段，找找看：越國(guó)兵敗會(huì)稽之后，身為國(guó)王的勾踐做了什么決定？（出示第二自然段）

2、誰來說一說越王勾踐做了一個(gè)什么決定？（指名答：給吳王做奴仆）

3、“奴仆”是什么人呀？

4、勾踐作為越國(guó)的一國(guó)之君，真的愿意去給吳王當(dāng)奴仆嗎？

5、你從哪些詞中可以看出他并不是心甘情愿的？（變紅：萬般無奈

只好）

6、你能讀好“萬般無奈”的心情嗎？（出示：越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國(guó)，給吳王當(dāng)奴仆。）(指名讀)

（評(píng)：只有百般無奈，誰再來，嗯，千般無奈，對(duì)這才是萬般無奈）

7、唉，勾踐昔日為王，今日卻被迫為奴，真是無奈啊！但是，據(jù)史書記載，當(dāng)時(shí)在會(huì)稽一戰(zhàn)中，勾踐身邊還有五千殘兵敗將，那他為什么不和吳王決一死戰(zhàn)呢？

8、是的，會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)士兵死傷無數(shù)，百姓家破人亡，如果與吳王決一死戰(zhàn)，整個(gè)國(guó)家都會(huì)滅亡。要想保全自己的國(guó)家，只有低頭向吳王求和，此外，別無選擇，真是萬般無奈啊！我想大家肯定能把勾踐的那份無奈讀出來，一起讀！

9、對(duì)于勾踐的這個(gè)決定，吳國(guó)的謀臣和吳王分別是怎樣看待的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第二自然段。（出示第二自然段）

10、誰來說一說？（出示）：吳國(guó)的謀臣們紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。

11、想象一下，謀臣們會(huì)如何對(duì)吳王提建議呢？魏老師想請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來表演一下吳王和吳國(guó)的謀臣們？

（指名）

12、在表演之前，老師想請(qǐng)一位同學(xué)再讀讀這段話，其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，看看能不能對(duì)表演的同學(xué)提點(diǎn)什么好的建議？（關(guān)注“紛紛要求、非常驕傲”）

13、表演、評(píng)價(jià)

14、小結(jié)：是呀，幾代吳國(guó)的君王都沒有能夠打敗越國(guó)，今天好不容易被我征服了，我何不趁此機(jī)會(huì)將勾踐好好地羞辱一番呢？此刻的吳王是非常驕傲，哪里聽得進(jìn)謀臣們的建議啊！一起驕傲地讀一讀！

（二）感受“忍辱負(fù)重”的艱辛

過渡：勾踐帶著妻子來到越國(guó)后生活過得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀第三自然段。（出示第三自然段）

1、勾踐夫婦來到吳國(guó)以后，過的是怎樣的生活呢？你能用文中的一個(gè)詞語來概括一下嗎？

(點(diǎn)：屈辱)

2、他們到底受了哪些屈辱呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，畫一畫。（出示：勾踐夫婦來到吳國(guó)，穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。）

3、舂米推磨，你見過嗎？（出示圖片）

4、古時(shí)候的人穿粗布衣，住石頭房，養(yǎng)馬駕車，舂米推磨是非常正常的事，為什么對(duì)勾踐來說卻是屈辱的生活呢？

5、是呀，曾經(jīng)萬人之上的一國(guó)之君，現(xiàn)在卻落到這種境界，這就是——

6、勾踐還受到哪些屈辱呢？請(qǐng)看一段錄像，看看錄像里播放了什么。

7、剛才這段錄像里哪個(gè)鏡頭讓你心頭一震？

8、勾踐在吳國(guó)所受的屈辱遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，課前老師請(qǐng)大家收集了資料，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來匯報(bào)匯報(bào)，你還知道勾踐夫婦受到了哪些屈辱呢？

9、小結(jié)：像這樣的事很多很多，文中并沒一一道來，但有5個(gè)字包容了一切。哪五個(gè)字？（變紅：受盡了屈辱）

10、這些屈辱說不盡，道不完，但勾踐夫婦卻能忍受下來了，這就叫什么？（板書：忍辱負(fù)重）

11、此時(shí)此刻,相信大家更能淋漓盡致地把他們所受的屈辱用朗讀表現(xiàn)出來了。誰來讀一讀？(指名讀，齊讀)

12、過渡 ：就這樣他們——（引讀：他們?cè)趨菄?guó)整整干了三年，才回到自己的國(guó)家。）

13、三年，一千多天呀，這受盡屈辱的一千多個(gè)日日夜夜，每一分，每一秒都是那樣的難熬，但勾踐夫婦硬是堅(jiān)持下來了，這就叫什么？（板書：堅(jiān)持不懈）

（三）體會(huì)“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵

過渡：也正是三年中勾踐所做的一切，讓吳王放松了警惕，所以就把勾踐放回了越國(guó)。但是勾踐是否從此好好開始享受安逸的生活？那他是怎么做的呢？迅速讀讀課文的第四小節(jié)，將相關(guān)的句子用浪線畫出來。（出示第四小節(jié)）

1、勾踐回國(guó)后是怎么做的呢？（指名讀自己畫的句子）

2、睡在柴草上，這就是——？（臥薪）他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，這就是——？（嘗膽）你嘗過的最苦的東西是什么？膽的苦味可比你嘗過的這個(gè)還要苦上百倍。

3、(出示圖)瞧！這就是忙碌了一天的勾踐，他坐在柴草上，嘗著苦膽，此時(shí)的他會(huì)想些什么呢，誰能用這樣的句式說一說？(出示：夜深了，忙碌了一天的勾踐坐在柴草上，嘗著苦膽，他想：我不會(huì)忘了，一定要。)

4、僅僅每天臥在柴草上，嘗著苦膽，就能報(bào)仇雪恨了嗎？課前老師找了一段古文，讓我們來看一看這段古文字是怎么描述勾踐回國(guó)后的生活的。（出示古文）指名讀、指名說意思

5、誰來說說勾踐回國(guó)后還做了什么？

6、他這么做為的是什么？

7、（引讀）是的，吃盡千辛萬苦、受盡種種屈辱，好不容易回到自己的國(guó)家。勾踐本可以享受錦衣玉食，而他卻——（食不加肉，衣不重采）；他應(yīng)該可以享福作樂，而他卻——（身自耕作，夫人自織）；他還可以繼續(xù)過著高高在上、奴仆前呼后擁的生活，而他卻——（折節(jié)下賢人，與百姓同其勞）。

8、這就叫什么？（板書：發(fā)奮圖強(qiáng)）

三、拓展“臥薪嘗膽”的深遠(yuǎn)意義

1、故事讀到這里，你知道越國(guó)為什么一開始打了敗仗，二十年后卻轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)了嗎？（點(diǎn)板書，學(xué)生回答后擦板書中的問號(hào)）

2、你覺得“臥薪嘗膽”僅僅是說睡柴草、嘗苦膽嗎？此時(shí)，你對(duì)這個(gè)詞語有什么新的理解嗎？

3、是的，臥薪嘗膽就是忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神。憑著這種精神，越王勾踐反敗為勝；我相信，憑著這種精神，不管做什么事，你們也可以取得成功！

四、作業(yè)

1、將今天所學(xué)的《臥薪嘗膽》的故事講給爸爸媽媽聽。

2、找一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中能反映“臥薪嘗膽”精神的小故事，講一講。

第四篇：《臥薪嘗膽》教案及反思

《臥薪嘗膽》教案

一、教材分析：

本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文徐庶了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之前征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不停忠言，放虎歸山，最終被越國(guó)滅掉。課文著重標(biāo)準(zhǔn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。

課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。

二、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“建議”造句。

3、懂得只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得勝利的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)用“建議”造句

2、理解“臥薪嘗膽”的意思，懂得只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得勝利的道理。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程:

第一課時(shí)（略）第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才會(huì)取得最終勝利的道理。

3、有感情地講述這個(gè)成語故事。

課前互動(dòng)：同學(xué)們，今天有很多老師來聽課，你們想有好的表現(xiàn)嗎?生：想！那么你們有信心能做到嗎？生：有！接下來的課堂你準(zhǔn)備怎么做呢？生各抒己見。好！有了目標(biāo)。只要我們付出努力就一定能實(shí)現(xiàn)，接下來看同學(xué)們的表現(xiàn)。

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示地圖，引出吳國(guó)和越國(guó)，它們之間發(fā)生了一則成語故事——臥薪嘗膽。板書：吳國(guó)（夫差）→越國(guó)（勾踐）

過渡：那么是誰“臥薪嘗膽”？又為什么要“臥薪嘗膽”呢？

3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。板書課題，齊讀。

（二）質(zhì)疑課題，學(xué)習(xí)第4段

1、出示課文插圖，看圖嘗試逐字解釋課題。

2、找到文中對(duì)應(yīng)段落，出示文段，指名讀。

3、默讀思考“臥薪”是哪一句，用“—”畫下來，“嘗膽”是哪一句，并“﹏“畫下來，指名讀。

4、采訪學(xué)生嘗“苦膽“的經(jīng)歷和感受。

5、為什么勾踐要“臥薪嘗膽”？找出本段中心句并畫下來，思考：哪些方面表現(xiàn)出勾踐“時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨”？（引導(dǎo)抓住“白天、晚上、飯前”）解釋“臥薪嘗膽”

6、像這樣，圍繞中心句展開敘述的方法叫“總——分”，其實(shí)以前的課文我們也接觸過，如《北大荒的秋天》中第4自然段圍繞中心句“原野熱鬧非凡”展開的。

出示圖畫，學(xué)生看圖說話：學(xué)生大掃除的場(chǎng)景、下課操場(chǎng)的場(chǎng)面 板書：臥薪嘗膽

報(bào)仇雪恨

6、師范讀，丟掉“時(shí)刻”、“提醒自己”，指生對(duì)比原文談感受，從而體會(huì)出勾踐仇恨和恥辱的刻骨銘心，他不會(huì)忘記。

（三）穿越時(shí)空，回到會(huì)稽之戰(zhàn)

過渡：那么“兵敗會(huì)稽的恥辱”是怎么一回事呢？彭老師想和同學(xué)們一起穿越時(shí)空，到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期那烽煙四起的古戰(zhàn)場(chǎng)上去看一看。（播放視頻動(dòng)畫《臥薪嘗膽》）學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、學(xué)習(xí)第2段

（1）出示文段，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀體會(huì)“萬般無奈”、“只好”

（2）視頻中，面對(duì)勾踐的求和，打了勝仗的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，但是吳國(guó)謀臣們卻很清楚其中的利害關(guān)系，他們紛紛（師引讀——）

是啊!同學(xué)們真是明察秋毫啊!當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景就是如此。插入收集的資料，生閱讀。

（3）面對(duì)勾踐的求和，吳王和謀臣們都有什么反應(yīng)呢？生扮演謀臣，師扮演吳王。（突出吳王的驕傲）

（4）用“建議”說話。

2、學(xué)習(xí)第3自然段

過渡：就這樣，勾踐夫婦來到了吳國(guó)，開始了他們當(dāng)奴仆的日子。

（1）出示文段，指名讀。有一個(gè)詞可以概括勾踐夫婦在吳國(guó)的生活狀況，找到并畫下來。（“受盡了屈辱”）

（2）表現(xiàn)在哪些方面？（穿、住、做）

（3）這些對(duì)普通人來說很正常，為什么對(duì)勾踐夫婦來說就是受盡了屈辱？ 課件出示“分類”表格，指生上臺(tái)拖入對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)，電腦檢查正誤。出示選項(xiàng)：穿的是錦衣綢緞，穿的是粗布衣；

住的是皇宮大殿，住的是石頭房；

吃的是美味佳肴，吃的是粗糧；

生活上無憂無慮，生活上餐風(fēng)露宿。

小結(jié)：堂堂一國(guó)之君，竟然淪落到卑賤的奴仆，這對(duì)勾踐夫婦來說簡(jiǎn)直就是——受盡了屈辱。

（4）所有這些事情，只是一天嗎？找出表示時(shí)間的詞。（“整整三年”）（5）受的屈辱只有這些嗎?插入資料，生閱讀。

小結(jié)：由此可見，勾踐夫婦在吳國(guó)的三年可謂是受盡屈辱，度日如年啊！（板書：忍辱負(fù)重）

板書：受盡屈辱

（四）通觀結(jié)果，學(xué)習(xí)第5段

過渡：正因?yàn)檫@樣，勾踐回國(guó)后才不忘報(bào)仇雪恨，臥薪嘗膽。

1、再次出示第4自然段，齊讀。

2、出示課文插圖，思考：勾踐在臥薪嘗膽時(shí)，腦海中會(huì)想到什么呢？用一兩句話寫下來。（生答）

是啊！正因?yàn)楣篡`的心中有“報(bào)仇雪恨，強(qiáng)大國(guó)家”的目標(biāo)，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽。回國(guó)后，勾踐僅僅只是睡柴草、嘗苦膽嗎？為了讓國(guó)家強(qiáng)大，他還會(huì)做哪些事情？生各抒己見。(團(tuán)結(jié)民心、培養(yǎng)大臣、訓(xùn)練軍隊(duì)、糧倉(cāng)豐收等)小結(jié)：勾踐親自下田耕種，讓國(guó)家富裕；又訓(xùn)練軍隊(duì)，讓國(guó)力強(qiáng)大，所有這一切努力就是——發(fā)憤圖強(qiáng)。（板書：發(fā)憤圖強(qiáng)）

3、就這樣，經(jīng)過二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。

（五）拓展延伸，理解課題

1、學(xué)到這里，你從勾踐身上明白了什么道理呢？指生交流。

2、師小結(jié)：越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來這個(gè)故事形成一條成語——“臥薪嘗膽”。

出示：一旦設(shè)立了目標(biāo)，就只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得勝利。生齊讀，說明：這就是臥薪嘗膽的意思。

3、對(duì)照板書，揭示故事發(fā)展的順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果），指生試著講述這個(gè)歷史故事。

出示：（起因）

兵敗會(huì)稽

甘當(dāng)奴仆

忍辱負(fù)重

↓（經(jīng)過）

臥薪嘗膽

不忘恥辱

發(fā)憤圖強(qiáng)

↓

（結(jié)果）

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

滅掉吳國(guó)

報(bào)仇雪恨

4、課前，我們立下了要上好一節(jié)課的目標(biāo)，通過我們的共同努力，可以說是取得了成功。那么你們現(xiàn)在有什么目標(biāo)？（學(xué)習(xí)或者生活上的）打算怎么實(shí)現(xiàn)呢？生各抒己見。

小結(jié)：一旦確定了符合實(shí)際的目標(biāo)，只要我們有勾踐“臥薪嘗膽“的精神，我們就一定更能夠取得成功！

過渡：鑒于同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)很好，老師決定送給大家一份神秘的禮物。出示成語和名言，生齊讀。

（六）鞏固提高，布置作業(yè)。

1、結(jié)合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。

2、課外收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。

（七）設(shè)計(jì)板書，勾勒全文

12、臥薪嘗膽

戰(zhàn)敗求和

受盡屈辱 越國(guó) ←————————————吳國(guó)

←————————————

報(bào)仇雪恨

臥薪嘗膽

七、教學(xué)反思

1、這一課時(shí)，我的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生“結(jié)合課文理解‘臥薪嘗膽’的意思，明白一旦設(shè)立了目標(biāo)，只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得最終勝利的道理”。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，我課前互動(dòng)環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了“問學(xué)生有沒有信心能在課堂上有好的表現(xiàn)，準(zhǔn)備怎么做”這個(gè)環(huán)節(jié)，采訪學(xué)生之后我做了小結(jié)“有目標(biāo)，肯努力，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，接下來看大家的表現(xiàn)”。一節(jié)課下來，我把這個(gè)目標(biāo)貫穿始終，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也是為明白課文蘊(yùn)含的深意做鋪墊。學(xué)完課文，我提問學(xué)生“從勾踐身上，你明白了什么道理”，學(xué)生都能答道“失敗了不要緊，只要繼續(xù)努力，一定還會(huì)取得成功”，這時(shí)我再出示“一旦設(shè)立了目標(biāo)，只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得最終勝利”這句話，并點(diǎn)出這就是“臥薪嘗膽”的深刻內(nèi)涵，可謂是水到渠成。

2、三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸到習(xí)作了，所以語文課上也要有適當(dāng)?shù)牧?xí)作方面的指導(dǎo)。

首先，在學(xué)習(xí)完這個(gè)故事時(shí)，要對(duì)文中所表達(dá)的寓意有所總結(jié)，于是我出示了“讀讀背背“中的八個(gè)成語以及魯迅先生的兩句話“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚”。以送禮物的形式，把好詞好句送給學(xué)生，意在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

其次，這篇課文的第四自然段中涉及到了“總——分”的構(gòu)段方式，于是我就設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖說話的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著“下課的操場(chǎng)”和“大掃除時(shí)的教室”兩幅圖，運(yùn)用總分的方式說一段話，學(xué)生基本都能組織好語言，我再相機(jī)點(diǎn)出以后的習(xí)作中可以運(yùn)用這樣的構(gòu)段方式。但是，我考慮得不夠周全，“總——分”的構(gòu)段方式中“分”是重點(diǎn)，應(yīng)該圍繞著“總”展開。第四自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)想到了為了“報(bào)仇雪恨”除了書上的下田耕種、嘗苦膽，還有訓(xùn)練軍隊(duì)、招募大臣等等，這些完全可以運(yùn)用到“總——分”的訓(xùn)練中，讓學(xué)生接著文段寫一寫“分”的內(nèi)容，這樣可以更好地表現(xiàn)“回國(guó)以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨”這個(gè)總起句。

3、這是一篇?dú)v史故事，離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)“會(huì)稽之戰(zhàn)”這部分內(nèi)容前，我播放了《臥薪嘗膽》 個(gè)動(dòng)畫片，變書上抽象的故事為形象生動(dòng)的故事，想讓學(xué)生有直觀的感受。但是出示的時(shí)間沒有考慮周全，我在學(xué)習(xí)第二自然段之前出示的，但是動(dòng)畫放的是整個(gè)歷史故事，不是很契合。要是能夠放在課前出示，以這個(gè)動(dòng)畫來導(dǎo)入就更好了。看完動(dòng)畫之后，學(xué)生對(duì)故事大概已經(jīng)有了了解，我再相機(jī)說“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了故事的時(shí)間、地點(diǎn)和背景”，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣過渡更顯自然流暢。

4、“語文課堂，‘讀’領(lǐng)風(fēng)騷”，但是整節(jié)課，由于我的教學(xué)環(huán)節(jié)涉及到了聽、說、讀、寫、練各個(gè)方面，環(huán)節(jié)多了，所以忽略了朗讀課文的重要性，縱觀整節(jié)課，學(xué)生讀的很少。課文中很多關(guān)鍵詞語如“萬般無奈”、“只好”、“受盡屈辱”、“整整三年”都已經(jīng)帶著學(xué)生拎出來了，但是只是請(qǐng)了個(gè)別學(xué)生朗讀，沒有擴(kuò)展開來讓更多的學(xué)生朗讀感受，齊讀也少。造成了教學(xué)目標(biāo)中“能正確、流利、有感情地朗讀課文”這一項(xiàng)沒有落到實(shí)處，以后的課堂教學(xué)中我要抓住朗讀的重要性，要多讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)感受課文。

5、整節(jié)課下來，給人感覺教學(xué)環(huán)節(jié)有點(diǎn)多，太過面面俱到，以后的語文課上還是要盡量把課堂的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，努力營(yíng)造一個(gè)“自主、快樂”的課堂。

第五篇：臥薪嘗膽第一課時(shí)教案

臥薪嘗膽

（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文。

2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，并學(xué)會(huì)在生活貫徹臥薪嘗膽的精神。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新授

1、上節(jié)課，我們大致學(xué)習(xí)了臥薪嘗膽（手指課題，學(xué)生齊讀），那小朋友們，誰能簡(jiǎn)單得告訴老師這個(gè)故事內(nèi)容呢？

二、導(dǎo)讀第二自然段

1、過渡：（出示圖片）小朋友們看看這幅圖片，你知道這幅圖畫的是什么嗎？小朋友們，一個(gè)堂堂的大王有福不享，卻臥薪嘗膽，必然有一定的原因，今天這節(jié)課我就給大家講一講這個(gè)原因。

2、請(qǐng)小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，告訴老師：越國(guó)兵敗會(huì)稽之后，身為國(guó)王的勾踐做了什么決定？。

3、指名說：越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國(guó)，給吳王當(dāng)奴仆。

板書：兵敗求和。

4、那小朋友們你們知道什么是奴仆么？PPT展示象形文字奴仆，并作解釋。

5、你們會(huì)去給別人當(dāng)奴仆嗎？可是越王勾踐卻在兵敗破國(guó)之后，給吳王當(dāng)奴仆，你覺得勾踐愿意么？

生：不愿意。

師：換做老師我，我也不愿意。可是在滅國(guó)被殺和做奴仆求生之間，勾踐有辦法選擇么？

生：沒有。

師：你通過課文中那幾個(gè)詞能看出來越王勾踐的沒辦法選擇。（萬般無奈，只好）

6、指導(dǎo)讀1、2句，引導(dǎo)學(xué)生讀出勾踐的萬般無奈。

7、對(duì)此，吳國(guó)的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？

8、指名讀3、4句，指導(dǎo)讀出驕傲的語氣。

9、小朋友們我們一起來朗讀一下這一段，讀出越王勾踐的萬般無奈。（齊讀）

三、導(dǎo)讀第三自然段

1、過渡：越王勾踐兵敗求和，萬般無奈去給吳王當(dāng)奴仆，那他在吳國(guó)又受到了哪些屈辱？

2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國(guó)受到了哪些屈辱。

3、指名讀。

4、為什么這些對(duì)勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？ 出示：勾踐夫婦：

在越國(guó)穿的是，在吳國(guó)穿的是 ； 在越國(guó)住的是，在吳國(guó)住的是 ； 在越國(guó)生活上，在吳國(guó)卻還要。

先同桌互相練說，再說給大家聽。

5、展示舂米，推磨，解釋驢推磨。

6、這些連動(dòng)物都不愿意做的事情都來讓勾踐去做，甚至在吳王生病的時(shí)候，勾踐都還要嘗吳王糞便，來為吳王診察病情！這是怎樣的屈辱啊！這樣的屈辱不是一天兩天，而是——整整三年,這真是（板書：受盡屈辱）

7、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國(guó)受盡屈辱，度日如年，誰來讀？

四、導(dǎo)讀第四自然段

1過渡：終于，越王的忍辱負(fù)重讓吳王放松了警惕，把勾踐放回了越國(guó)，可是受盡屈辱的越王回國(guó)之后是在享受屬于他的榮華富貴么?不!他沒有，他在干什么？

請(qǐng)小朋友們默讀課文，找找看？

2、誰愿意自告奮勇讀一讀？

3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？勾踐臥薪嘗膽，那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？（生：很勞累，很艱苦）

4、勾踐是越國(guó)的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國(guó)以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心。

對(duì)于這樣的仇恨，勾踐咬牙切齒，想要報(bào)仇的決心甚至連一分鐘一秒種都不愿意忘記，正式這樣的一個(gè)決心，才讓勾踐忍受屈辱回國(guó)之后，繼續(xù)臥薪嘗膽！

5、幫助理解，指導(dǎo)朗讀

出示：回國(guó)以后，越王勾踐不忘報(bào)仇雪恨。白天，他下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，飯前，先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

小朋友們誰讀一讀這段話呢？聰明的小朋友再仔細(xì)看看，老師少寫了哪些詞語？誰能把他們都揪出來？

師范讀

你覺得前面一個(gè)小朋友和老師讀的有什么不一樣么？ 師生相互交流討論

生：老師讀的比他讀的多字兒。生：老師讀的有些地方很重。師：這些是哪些地方呢 生：時(shí)刻，親自，每頓，總要

師：那老師這樣讀你能感受到什么呢？（你覺得老師讀的有感情么？）生：老師讀的有感情。

師：小朋友很聰明，你是怎么樣聽出來的呢？

生：老師讀的時(shí)候把時(shí)刻，親自，每頓，總要強(qiáng)調(diào)出來，我聽出了其中的情感

師：那老師到底讀出了什么樣的感情？ 生：讀出了勾踐對(duì)于報(bào)仇雪恨的決心。生：讀出了勾踐時(shí)刻不忘恥辱的決心

師：嗯，小朋友們都是善于思考的好孩子，聽得都很認(rèn)真吶。老師就是有這種不忘恥辱，報(bào)仇雪恨的決心，老師就是勾踐。

師：現(xiàn)在輪到我們小朋友們一起來當(dāng)一當(dāng)當(dāng)勾踐，請(qǐng)捧起書，齊聲朗讀第四小節(jié)，讀出我們時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心。

五、導(dǎo)讀第五自然段

1、過渡：終于在經(jīng)過了勾踐二十多年的臥薪嘗膽，越國(guó)變得強(qiáng)大起來了，那勾踐報(bào)仇了么？他是怎么報(bào)仇的？（出奇兵滅掉吳國(guó)）

2、齊讀第5自然段（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國(guó)）

六、回顧第四自然段

真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國(guó)的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國(guó)！小朋友們，這正因?yàn)楣篡`二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報(bào)仇雪恨的決心啊！讓我們含著對(duì)勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！

七、情感遷移

1、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容，再次感知課文。

2、有一副對(duì)聯(lián)了贊揚(yáng)越王勾踐臥薪嘗膽這堅(jiān)持不懈，忍辱負(fù)重的精神。出示對(duì)聯(lián)，老師朗讀，（苦心人不天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚）

3、苦心人天不負(fù)，也就是說你刻苦努力了，就一定會(huì)有回報(bào)，那小朋友們，勾踐需要臥薪嘗膽，現(xiàn)在的我們需不需要？請(qǐng)拿出你們的筆，寫一寫自己還有哪些事情需要像勾踐一樣臥薪嘗膽。

4、展示學(xué)生作業(yè)。

5、這幅對(duì)聯(lián)送給我們所有的小朋友，期盼你們?cè)诮窈蟮纳顚W(xué)習(xí)中也能夠擁有勾踐臥薪嘗膽的精神！