第一篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)》第二課時優(yōu)秀教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本P１１---P1２例３

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。

３、能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。

獨立思考，小組討論交流。

2、匯報各自的計算方法。

3、3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。

5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1.[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

１、完成P11做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。

２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。

3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

第二篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

教學(xué)目標(biāo):

一、認(rèn)識技能

１.通過學(xué)生的擺小棒活動中，自主探索發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。

２.能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。

二、情感、態(tài)度價值觀 能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。教材分析（重難點）

教學(xué)重點: 讓學(xué)生自主探索，總結(jié)出進(jìn)位加法的計算方法。教學(xué)難點: 使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。理解“個位滿十，向十位進(jìn)1”。學(xué)生分析

在掌握不進(jìn)位加的基礎(chǔ)上利用知識的遷移學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）在討論的基礎(chǔ)上掌握計算方法。教學(xué)方法（教學(xué)設(shè)想）

指導(dǎo)法，小組合作交流、自主探究。過程與方法 設(shè)計意圖時間分配

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）看誰算得又對又快

（二）幫小兔找到要拔的蘿卜

二、探究新知 師：同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎？ 教材第14頁情境圖。

師：求“二（1）班和二（3）班一共多少名學(xué)生？”，該怎樣列式呢？ 學(xué)生回答，教師板書：35+37=

三、合作交流，掌握算法 1.教學(xué)例3：怎樣計算35+37= 師：同學(xué)們能自己嘗試計算嗎？用自己喜歡的方法。獨立思考，小組討論交流。

2.匯報各自的計算方法。

學(xué)生：（1）口算：35+30=65 65+7=72（2）用小棒擺一擺。

（3）用豎式計算。

3.教師重點指導(dǎo)用豎式計算的方法。

教師說明：個位上5加7得12，向十位進(jìn)1，個位寫2。

強調(diào)：豎式書寫時相同數(shù)位要對齊。計算時從個位加起，個位相加滿十，向十位進(jìn)1。十位上的數(shù)字相加時，不要忘記加上進(jìn)上來的1。做一做：

56+37= 46+24= 29+5=

四、鞏固練習(xí)：教材15頁4、5、6題。

五、小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，知道了豎式計算時相同數(shù)位要對齊，個位相加滿十，向十位進(jìn)1）

六、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。引入新課

學(xué)生合作交流，掌握計算方法 鞏固運用

板書設(shè)計 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）二（1）班和二（3）班一共多少名學(xué)生？ 35+37=72（名）

3 5 + 3 1 7 → + 3 1 7 2 7 2 相同數(shù)位要對齊，個位相加滿十，向十位進(jìn)1 教學(xué)體會（反思）

第三篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案

一、復(fù)習(xí)

35+20 34+5 26+30 54+2

學(xué)生口算后交流算法。（先算什么，再算什么）

二、新授

1、出示情景圖：

（1）學(xué)生觀察，交流圖意

（2）師：要求什么問題？你是怎樣想的？

（3）學(xué)生列出算式

（4）算法交流（可以讓孩子依據(jù)前面的經(jīng)驗進(jìn)行）

A、先讓學(xué)生通過擺小棒，探究算法（先把幾個十合起來，再把幾個一合起來，最后再將兩個結(jié)果加起來）同時用算式表示（先算：40+30=70，再算：3+1=4，最后算70+4=74）

B、通過計數(shù)器再驗證。

（5）及時鞏固

計算：43+32= 25+41= 主要讓孩子進(jìn)行算法交流（有困難可以利用小棒或計數(shù)器）

（6）小結(jié)算法并介紹豎式

出示豎式讓學(xué)生觀察：

師：兩個加數(shù)一上一下，是怎樣對齊的？

兩個加數(shù)個位和個位對齊，十位和十位對齊，那應(yīng)該怎樣加呢？（學(xué)生觀察交流，自己總結(jié)出計算方法。）

（7）鞏固

用豎式計算： 34+24= 45+34= 23+72= 55+23=

（交流計算時應(yīng)注意什么？）

2、減法豎式的探究：

（1）師：剛才我們用豎式計算了加法，那么豎式能計算減法嗎？

師出示：43-31=

讓孩子根據(jù)剛才的經(jīng)驗先自主試一下，再進(jìn)行交流。

師總結(jié)：在利用豎式計算減法的時候，一樣要數(shù)位對齊，一樣從個位減起。個位減個位，十位減十位。

（2）練習(xí)

利用豎式計算：56-34= 76-32= 66-22= 98-78=

學(xué)生自主計算后板演交流。

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第2題（板演交流）

2、完成想想做做第3題（讓學(xué)生先觀察，找出錯誤的地方并說明原因，進(jìn)一步鞏固筆算方法。）

3、完成想想做做第4、5題（讓學(xué)生通過觀察，體會兩個數(shù)量之間的多少，多幾個，少幾個，為下節(jié)課作鋪墊。）

四、課堂小結(jié)（學(xué)生談學(xué)習(xí)體會）

第四篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)教案

兩位數(shù)加兩位數(shù)（口算）教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的全過程，體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與獨立性。

3.利用所學(xué)知識解決生活中的相關(guān)問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，突出算法多樣性。

教學(xué)難點：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們先進(jìn)行一組口算訓(xùn)練，看誰做得又對又快，看大屏幕：（課件出示口算練習(xí)題）

12+7= 5+46= 43+9= 78+4= 45+9= 20+50= 30+40= 51+10= 36+10= 10+14=（學(xué)生開火車回答，集體訂正）

師：大家表現(xiàn)得非常好，老師相信，這節(jié)課的知識你們也能全掌握，今天，我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)的口算。（板書課題）

二、觀察情景圖，引出課題

師：六一兒童節(jié)到了，黃山路小學(xué)的同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下要到鳥島上參觀，他們來到了碼頭正等著坐船呢！（課件出示教材91頁的情境圖）同學(xué)們，請仔細(xì)觀察，你從中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生回答，老師及時進(jìn)行評價，問學(xué)生“限乘68人”表示什么？）

師：看，同學(xué)們在上船，快要出發(fā)了。（課件出示教材92頁的情境圖）1.教學(xué)不進(jìn)位的兩位數(shù)加法

師：船上坐的是哪些班級的人？他們一共有多少人？能坐下嗎？引出學(xué)生的算式23+31（板書）

師：那怎么進(jìn)行計算呢？（問學(xué)生：你是怎么算的？怎么想的？）23+31： 20+30=50 3+1=4 50+4=54 20+31=51 51+3=54 23+30=53 53+1=54（能坐下嗎？）

（老師提醒學(xué)生注意選用自己認(rèn)為合適的方法來進(jìn)行計算）

師：下面我們來進(jìn)行口算練習(xí)，看誰搶得快，答得快？（出示課件）

52+12= 63+15= 12+13= 31+52= 43+24= 14+5= 45+52= 在口算的過程當(dāng)中，教師要讓學(xué)生說出自己想的過程，及時評價。2.教學(xué)進(jìn)位的兩位數(shù)加法

師：1班和2班搭配在一起在上船，還剩下3班和4班，如果他們兩個班搭配在一起該怎樣列算式？誰來說說？

學(xué)生列算式，教師板書：32+39 師：這個算式與前面的算式有什么不同的地方嗎？對，有進(jìn)位，那應(yīng)該如何解決呢？（學(xué)生先試做，后交流）

教師板書過程，并及時對學(xué)生的做法進(jìn)行評價。32+39： 30+30=60 2+9=11 60+11=71 30+39=69 69+2=71 32+30=62 62+9=71（能坐下嗎？）

師：老師這里還有一些口算題，你們還敢不敢來挑戰(zhàn)？（出示課件）14+16= 23+56= 15+26= 36+47= 48+25= 31+49= 57+16= 49+28=（注意多讓學(xué)生說出想的過程）

3.總結(jié)提升：

師：想一想，剛才我們學(xué)習(xí)的兩種加法的練習(xí)，我們是怎樣進(jìn)行計算的？請同學(xué)們交流一下。

師（小結(jié)提升，突出轉(zhuǎn)化思想）：同學(xué)們真是太棒了！能夠想出這么多種算法！老師發(fā)現(xiàn)，你們的這幾種算法都有一個共同的特點：都是把它轉(zhuǎn)化成以前的方法來口算！你們的這種做法很好，在生活和學(xué)習(xí)中，如果你遇到困難就可以把它轉(zhuǎn)化成你知道的知識來解決。

4.課中休息

師：同學(xué)剛才的表現(xiàn)都非常棒，下面咱們一起跟上黃山路小學(xué)的同學(xué)們?nèi)タ纯带B島上的美麗風(fēng)景吧！（出示課件，同學(xué)們休息一下）

5.問題擴展

（課件再次出示情境圖）師：看著情境圖，你們還能提出其他的加法問題嗎？ 學(xué)生自己提出問題，自己回答

師：怎樣分配班級，使大家都能坐下？ 結(jié)果：一班和四班合乘 23+39=62 二班和三班合乘 31+32=63

三、總結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)的加法，包含兩種情況：進(jìn)位的和不進(jìn)位的，都是將它們轉(zhuǎn)化為我們以前學(xué)習(xí)的口算加法的方法來做。

2.說說這節(jié)課你有什么收獲？

板書：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（口算）

23+31: 20+30=50 3+1=4 50+4=54 20+31=51 51+3=54 23+30=53 53+1=54 32+39: 30+30=60 2+9=11 60+11=71 30+39=69 69+2=71 32+30=62 62+9=71

第五篇：兩位數(shù)加兩位數(shù) 教案

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）教案

教學(xué)內(nèi)容：

100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2、通過實際操作、自主探究、小組合作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入算法

師：告訴大家一個好消息，學(xué)校決定組織我們一年級的小朋友去參觀博物館，大家看學(xué)校先安排哪幾個班去參觀呢？（多媒體出示教科書主題圖）

生：學(xué)校安排一（1）、一（2）、一（3）、一（4）班的同學(xué)去參觀。師：那么，4個班的同學(xué)只給了2輛車，每輛車又只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？這可把老師給難住了，大家能幫老師解決這個問題嗎？（能）好！大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（想好后小組交流一下）

師：哪個小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題？

生1：我認(rèn)為一（1）和一（2）的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的一（3）和一（4）的同學(xué)再合乘一輛車。師：還有不同的乘車辦法嗎？

生2：我認(rèn)為一（1）和一（4）的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的一（2）和一（3）的同學(xué)再合乘一輛車。

師：誰還能想出其他的乘車辦法？（學(xué)生觀察后沒有再舉手）大家想出了這么多的乘車辦法，這些辦法行嗎？我們來驗證一下好不好？（好！）你準(zhǔn)備用什么方法驗證呢？

生：把兩個班的人數(shù)加起來看看是不是超過了70人。

師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進(jìn)行驗證。請你們動腦筋，想辦法，算出結(jié)果來，當(dāng)然也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。

師：好，誰愿意匯報一下驗證的過程？

生1：36＋30，我是用口算驗證的，先算30＋30=60，再算60＋6=66，沒有超過70，我想這兩個班可以合乘一輛車。

生2：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當(dāng)然比70少了，一（1）和一（2）的同學(xué)可以合乘一輛車。

生3：我是請小棒來幫忙的。先擺3捆零6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66根，比70少，可以合乘一輛車。

生4：我是用豎式計算的，個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位6＋0=6，在個位的下面寫6；十位上3＋3=6，在十位下面寫6，所以也等于66。

師：大家想出了這么多驗證方法，究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢？（學(xué)生討論后反饋）

生1：我認(rèn)為口算很簡單。

生2：我認(rèn)為擺小棒更簡單。（很顯然他不同意生1的說法）生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了。

師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一種乘車方案的第二個問題進(jìn)行驗證。看誰做得又對又快。（做的又對又快的是用豎式計算的，直到好多同學(xué)做好了，擺小棒的同學(xué)還沒數(shù)好小棒，口算的同學(xué)是：30＋30=60，60＋5=65，后面的65＋4=69還沒有寫完。另一位口算的同學(xué)是：5＋4=9，30＋30=60 9＋60=96，得數(shù)算錯了。）

師：看來學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么，用豎式計算應(yīng)注意什么呢？（用豎式計算的同學(xué)舉起了手，老師請他邊寫邊介紹。）

生1：首先把個位和個位對齊，十位和十位對齊，再從個位開始加，個位相加的得數(shù)寫在個位的下面，十位相加的得數(shù)寫在十位下面。

5

＋ 3 4

9 生2：老師，我是從十位開始加的，也得69.師：真不錯，在驗證第一種方案的過程中，大家創(chuàng)造出了一種新的計算方法，下面，我們就用這種方法對第二種方案進(jìn)行驗證。在驗證的過程中你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？在小組中交流一下。（學(xué)生反饋）

生1：我做的是36＋34，我發(fā)現(xiàn)個位上的6＋4滿十了，我就把十給了十位，十位就變成了7了，36＋34=70，正好可以合乘一輛車。生2：我是用豎式驗證的，個位相加滿十向十位進(jìn)1，36＋34=70，正好可以合乘一輛車。

生3：我驗證的是第二個問題，30＋35=65，65比70小，可以合乘一輛車。

師：大家說得非常好，我們在用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，要注意什么呢？同桌相互提醒一下。

二、運用知識，解決問題。

1、計算下面各題（四人一組，每人一題，每組派一名代表回答）59＋40=

20＋67=

4＋63=

46＋53=

2、任選一組題目，用豎式做做看（指兩名同學(xué)板演）（1）62＋17=

35＋24=（2）3＋84=

43＋14=

3、我?guī)湍銠z查（小動物看到大家在學(xué)習(xí)，也做了一道題，請同學(xué)們幫忙檢查一下，看它們做的對嗎？課件出示小動物做的題目）17＋20=19

50＋26=76

42＋38=80

0 2 ＋ 2 0

＋2 6

＋8

6 小熊 小狗 小猴子

師：你能說出他們做錯的原因嗎？

生1：小熊寫豎式的時候，把20寫成2了。

生2：小狗的豎式寫對了，橫式上忘了寫得數(shù)了，小狗太可惜了。生3：小猴子橫式上的得數(shù)算對了，豎式的個位上丟了0，小猴子太粗心了。

師：看了小動物做的題，你有什么要提醒大家的嗎？ 生1：寫豎式的時候，相同的數(shù)位要對齊。

生2：從個位開始加，個位相加滿十，別忘了向十位進(jìn)1。生3：別根小狗似的橫式上忘了寫得數(shù)。生4：書寫要認(rèn)真，別向小猴子似的丟三落四。師：大家說的非常好，下面的問題看誰做的好。

三、聯(lián)系生活實際，活用數(shù)學(xué)知識

1、（多媒體出示題目）老師有一位鄰居小明，他非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球，共用去多少錢？一身運動服又用去多少錢？你能幫小明算一下嗎？（學(xué)生獨立完成，小組交流評價）

四、教師小結(jié)。

今天，同學(xué)們可幫了老師的大忙了，不但想出了乘車的辦法，還創(chuàng)造出了一種新的計算方法（筆算加法）。不過，老師有一事不明，你們?yōu)槭裁床话才乓唬?）和一（3）的同學(xué)合乘一輛車呢？這個問題留給大家課后解決，下一節(jié)課我們再進(jìn)行交流好不好？