第一篇：《七巧板》優秀教案設計

教學目標：

1．進一步了解平面幾何圖形的特征。

2． 培養觀察力、記憶力、空間想象能力和創新意識，創造性思維能力，發展學生實際操作能力。

3． 通過小組合作，培合作意識。

教學重、難點：

通過拼七巧板，初步培養手操作能力和對平面圖形的感知能力，培養學生的團結合作能力，最大限度地發揮自己的想象力。

教學過程：

師引入：小朋友們，這是什么？（七巧板）

你們玩過七巧板嗎？

師：七巧板游戲是我們老祖先的一項卓越的創造。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發明了一種用６張小桌子組成的宴幾??請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為７張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六邊形這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它七巧板。七巧板在世界上有東方魔板之稱，風靡全世界。今天這節課，我們就來玩玩有趣的七巧板。

活動一：賞一賞

1． 師：下面請小朋友觀賞幾幅由七巧板拼成的圖形。

（1）出示一艘帆船并介紹：這是一艘由七巧板拼成的乘風破浪的帆船，它是1994年由香港承辦的第34屆國際數學奧林匹克的會標。

（2）出示一棵老樹、一只烏鴉、一座橋、一間房屋。問：看到這幾幅圖，你能聯想到什么？

（一首詩：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。）

2． 師：這些都是用七巧板拼出來的，請小朋友任選一個自己最喜歡的圖形拼一拼。

3．全班交流。選派幾人到黑板上來展示自己的拼法。

活動二：試一試

1．請小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。

要求：先自己拼，再在小組中交流。

學生拼擺，師巡視，有困難的加以指導。

2．全班交流。選派一人到黑板上來展示自己組的拼法。

3.小結：我們在拼擺過程中要注意這些幾何圖形互相之間的聯系，這樣才能拼擺得又對又快。

活動三:猜一猜

1.師:老師這里有幾幅圖形的陰影,誰能猜出來它們分別是什么?

(出示:①帽子 ②小貓)

2.請每個小組選擇好一個陰影,共同合作完成。

3．全班交流。各組選派代表到黑板上來展示自己的拼法。

活動四：想一想（異想天開）

1． 師：剛才，小朋友擺得真不錯，接下來要發揮自己的想象力，來異想天開說一說。

老師也拼擺了各種圖案，請小朋友觀察他們像什么，在干什么？

2．小組討論再交流。

活動五：賽一賽

1．師：下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，比一比誰拼的圖最有創意，最與眾不同。

要求：拼出一幅自己喜歡的圖形，拼得快的同學可以去參觀別人的作品，取長補短，或者給別人的創作提一點意見，供人參考。

2． 全班交流。（作品展示）

全課總結：通過今天的活動，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？

感興趣的小朋友下課后可以把你拼出的圖案畫下來。

第二篇：七巧板的教案設計

《七巧板拼組圖形》教學設計

教學設計：劉鳳醒

教學內容：教科書第4頁的內容 教學目標:

1、在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些圖形特征的認識。

2、在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

3、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往、合作意識，在動手動腦的過程中發展想象力，培養學生的創新意識，感受所拼圖形的數學美。重點難點

重點：引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。難點：培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。教學準備：七巧板、多媒體課件 教學流程: 欣賞導入（欣賞由七巧板拼成的圖案，提高學生的學習興趣）——動手操作（用七巧板拼出不同的平面圖形、有趣的圖案）—課堂總結（學生在動手操作中，反思升華）教學過程:

一、欣賞導入

課件依次導入展示由七巧板拼出的美麗圖案：七彩智慧屋、美麗的熱帶魚、勤勞的農民伯伯、可愛的小兔、漂亮的孔雀以及精美的生活用品。

1、師：猜一猜這節課誰將和我們共同學習，它們是誰呢？ 學生自由回答。

2、師：這些精美的圖案都是由什么拼出的呢？ 生：七巧板。

師：是的，這些都是由七巧板拼組的，那么今天我們就來學習七巧板拼組圖形。（揭示并板書課題：七巧板拼組圖形）

設計意圖：興趣是最好的老師，《數學課程標準》指出：數學學習必須從學生的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們感到數學就在身邊，對數學產生親切感。在這里創設了情景，從而使學生產生情緒高昂的學習需求，積極投入到認識七巧板的活動中，讓學生初步認識七巧板，感受到七巧板的神奇，激發學生動手操作的欲望。

二、動手操作，積累經驗。

談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，你們想用七巧板動手拼一拼嗎？老師給每位同學都準備了一套七巧板，下面就讓我們一起來進行“拼圖游戲比賽”吧。

（一）拼平面圖形

1、拼三角形 教師（出示例3題目要求）：請大家讀一讀題目，看看你們都知道了什么？是從哪兒知道的。

教師：這里有擠個詞特別重要，你們發現了嗎？誰來說一說？ 學生提煉，教師隨機板書“一套七巧板”“拼三角形”“誰拼得最多”。教師：誰能完整地說一說題目要求我們做什么？(1)、觀察想象，初步操作。

教師：在動手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼得三角形最多。學生獨立活動，動手操作。（2）、交流方法，對比啟思。教師：你使用了幾塊板？怎么拼的？ 指名學生到黑板前面展示方法。

設計意圖：學生的個性不同，智力水平、身體素質、情趣愛好都有差異，為學生創設了自由、民主的氛圍，突出了學生的主體地位。開展拼組游戲比賽，可以激發學生的學習熱情。

反饋典型情況：（1）、只用2個三角形拼擺；(2).用三塊圖形拼擺。教師：這兩種方法有什么不同？

學生匯報后，教師小結：我們在拼得時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼得時候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數量，就能拼出更多的三角形了。

2、拼長方形

教師：剛才我們用七巧板拼出了不同的三角形，小朋友們表現得真是精彩。通過動手、動腦邁出了成功的第一步。七巧板除了能拼我們學過的三角形，還能拼什么平面圖形啊？ 生：長方形、正方形、、、教師：那么接下來讓我們進行第二次“拼組大賽”吧，以同桌為一組，用一套七巧板拼幾個長方形。

集體操作，同事可以和同桌互相交流所拼的平面圖形，教師巡回指導。指名上黑板展示方法。

設計意圖：學生積極參與到拼擺活動中，不僅可以培養合作學習的精神，而且可以達到互相學學習、互相補充的目的。將學生的各種拼法展示出來，有利于學生觀察、比較，培養學生的求異思維。

（二）拼有趣的圖案

教師課件出示七巧板拼組的《守株待兔》的成語故事。隨后播放一分鐘此動畫故事。

教師：七巧板也可以拼組成成語故事和一幅作品。隨后欣賞教師的拼組作品。

教師：我們可以用七巧板拼出那么多精美的圖案，還可以用它來拼成成語故事，你們能像老師那么棒嗎？發揮你們的想象力，小組合作動手試試看，能不能把《守株待兔》的故事拼出來，或者拼出你們喜歡的圖畫來。

1、小組合作設計作品。

2、作品展示，小組派代表上黑板展示，并匯報所設計的作品名稱，為什么想拼這個圖案？設計意圖：這一部分的時間完全屬于學生，給他們一個自由結合、自由想象、自由學習的“自由世界”，使不同能力的學生都有不同的發展。讓學生在操作、展示、交流中直接發展審美想象力、審美情感活動能力和審美評價能力，在學習過程中潛移默化地培養審美情趣，培養合作交流的能力。

三、課堂總結

小朋友們，今天你學會了什么？

設計意圖：培養學生語言表達能力的同時也使學生對本節課的收獲進行總結，進一步體會到七巧板的神奇。

第三篇：七巧板優秀教學設計

篇一：七巧板優秀教學設計

教學目標：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。

教學重點：感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。教學難點：創造性地拼圖。

教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。

教學過程：

一、動畫演示，引入課題

1、復習已認識的圖形

師：我們已經認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。

2、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。

3、揭示課題：

師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、認識七巧板

師：你想了解有關七巧板的哪些知識？

生1：七巧板有幾塊？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

生3：七巧板有什么奇妙？

……

師：你們提了這么多問題，等學完這節課，就會知道答案了

2、介紹七巧板的來歷

課件出示七巧板

師：七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數一數，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。

三、自主探究，開發潛能

1、組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）

2、用兩塊拼

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：……

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名回答。評比貼星。

師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

學生動手操作，小組長進行統計。

小組長匯報統計結果。

師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作，組長進行統計。

發現有創意的進行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統計結果：

第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。

師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發言的嗎？ 評比貼星。

5、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

篇二：七巧板優秀教學設計

教學內容：

數學教材第四冊第四單元實踐活動課“七巧板拼圖”.教學目標：

1、拼擺七巧板，鞏固對平面圖形的認識，并激發學習的積極性。

2、培養學生動手操作能力和小組協作精神，激發學生創新意識。

教學重點：

引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學難點：

培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。

教學準備：

教具：電腦、實物投影。

學具：七巧板、表格。

教學過程：

一、激情引課

1、師導入：我們以已經認識了長方形、三角形等一些圖形朋友。今天圖形朋友來到我們班，想和同學們做游戲，你們看圖形朋友上場 了。

2、看圖（出示課件：七巧板中7個圖形拼成美麗的金魚、帆船等圖，讓學生觀察）

師：請同學們仔細觀察, 試一試看能不能提出個數學問題？ 解決問題：

（1）每個圖是由什么圖形拼成的？

（2）每個圖是由幾個圖形組成的？.二、認識七巧板

1、剛才的圖形都是由7個圖形拼成的。我們把這樣的七塊板拼在一起，恰好得到一個正方形，這就是七巧板。它是我國古代的一種拼圖游戲,人們能運用這充滿魔力的小板，拼成各式各樣的形狀，就像我們剛才開始看到的那些漂亮圖案，也只是其中的一小部分，這節課我們就利用七巧板來做拼圖游戲。

師：你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？

2、賞圖片：（電腦演示如何把正方形剪成7塊板，并注有編號。）

師：請你細致地觀察畫面，看看哪位同學有新的發現。

生可能回答：

（1）七巧板中三角形最多。

（2）七巧板中平行四邊形。正方形最少。

（3）兩塊大角形一樣大。

三、實踐練習

1、你能用其中的兩塊板拼成一個正方形嗎？你來試一試。

你能用其中的三塊板拼成一個正方形嗎？誰來拼一拼？指生拼

2、你能用七巧板拼成三角形嗎？長方形呢？平行四邊形呢？梯形呢？哪個組來拼出來？（課件展示）

3、展開想象

看，這是用七巧板拼成的美麗的圖案。你能用七巧板拼成自己喜歡的圖案嗎？

利用手中的七巧板拼出自己喜歡的圖案，（小組內展示，選出拼得最好的一個到臺前展示，說一說為什么想拼這個圖形）。

我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變萬化為我們展現了一個奇妙的世界。

四、開放性習題

看，這是一名同學在學了七巧板的知識后用七巧板畫的一幅圖畫。你能用七巧板畫出一幅圖畫并發揮想象編一則小故事，向全班同學展示你的成果嗎？請你構想一下你想表達的故事，再把它畫下來。下節課我們進行展示。

第四篇：優秀教案設計

教 研筆記－優秀教案設計

優秀教案設計

《春姑娘來了》活動案例 龍村中心小學 劉榮玉 活動對象：小學三年級學生 活動主題的生成：

春天是一個詩情畫意的季節，春雨沙沙，小草發芽，蘊釀了一個冬天的生物們都在這里復蘇，生機勃勃，我們根據三年級學生的特點，充分利用大自然，創設問題情境，引導學生走進大自然，把自然、語文、音樂、美術、信息技術等課程內容結合在一起，使課內與課外、校內和校外結合在一起，突出課程的綜合性、實踐性、活動性和開放性，著重培養學生的興趣及自己發現問題、分析問題、解決問題的能力和合作探究的能力。活動目標：

1、通過活動培養學生的搜集信息的能力、動手操作的能力，把春天的影子展現在課堂上，提高學生的自主創造力。

2、通過親身經歷體驗春天的美好，感受春天，感受大自然，激發學生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

3、通過小組合作培養群體合作能力，合作探究能力。

4、整合多個學科，拓寬課程資源。

5、使學生獲得一些親身探究的體驗，培養學生提出問題、分析問題、解 決問題的能力。活動準備：

1、與各科任教師聯系（語文、音樂），請他們在課堂教學中有意滲透有關春天的內容。活動設計特色：

1、學科間相互滲透、整合，協同開展活動。

2、注重活動過程的指導、記錄和展示。

3、學校、學生、家長等協作活動，構建廣闊的活動空間。活動過程：

活動一：尋找春天的足跡

一、創設情景

1、組織學生到山野溪邊去捕捉春天的影子。

二、交流感受。

1、小組交流有關春天的景物、現象：

春天，在同學們的召喚下脫去單調的灰色冬裝和我們招手。溪流邊、山腳下、草地上，一片嫩綠顯得生機盎然。讓我們趕緊跟上春天的腳步，讓自己的心靈和大自然來一次綠色的親密接觸。

2、由老師提問有關春天的問題。

例如：春天為什么會變暖？春天哪些動物出來活動了？春天有哪幾個節氣？

三、寫下踏青之后對春天的新感受。

1、小組交流，評選出優秀的習作。

2、上臺朗讀各小組評選出的優秀的習作。

四、自由分組

1、劃分活動小組

根據同學們的意見和辦法分成：電腦組、兒童劇組、手工組、詩歌組四個小組來活動。每個小組都用一個自己喜歡的名字來命名。

2、同學們根據自己的興趣、愛好分組合作，并推選一名小組長。活動二：留住春天的美麗

一、各組自由創作

學生分組活動，各科任教師給予適當指導。

電腦組：學生用平時信息課上學習的軟件把自己心目中的春天畫下來，或用記事本寫下對春天的感受。兒童劇組：學生利用音樂課或課余時間排練有關春天的主題節目。手工組：裝扮了一個大號的春姑娘。

詩歌組：搜集了很多關于春天的詩歌，小組成員互相學習，交流感受，并學習寫作詩歌。

二、用歌曲“春姑娘”導入主題。

1、用歌聲來激發學生對春天的熱愛。

師問：同學們喜歡唱歌嗎？好，我們先來聽一首歌，會唱的同學和老師一起來唱。師：大家唱得真好！同學們，這首歌唱的是哪個季節啊？那你們喜歡春天嗎？ 生：喜歡。

師：前一階段，同學們根據自己的興趣組成了四個活動小組，分別是：快樂時光組、智慧樹組、柯南組、哆啦A夢組，每個小組都進行了分工并對春姑娘來了這個課題進行了探究，那么今天就讓我們就來做進一步的探究吧！

二、綜合成果展示（30分鐘）

師問：春天是一個詩情畫意的季節，春雨沙沙，小草發芽，整個大地一片生機勃勃。春天這么美麗，你們是用什么來表達對春天的喜愛之情呢？

1、智慧樹（手工組）

生：我們可喜歡春天了，我們裝扮了一個大大的春姑娘來表現春天的美麗。師：還有嗎？哦，裝扮了一個春姑娘。能讓大家一起看看嗎？ 生：用風筍、風車來和春風玩游戲。師：那讓我們一起來分享他們的收獲吧。

師：那你們是怎么想到做這樣一個美麗的春姑娘的呢？ 生：春天就像一個美麗的姑娘，……

師問：這些小花和小葉子真漂亮，是誰做的？你們是怎么做的？你們是怎么想到這樣做的？ 生：我們上數學課時老師教我們學習了對稱圖形所以……

師：這個小組的同學的很細心，還利用了數學課上學到的知識，真不簡單！有興趣的同學等一下可以和他們討論一下制作方法。

2、柯南組（電腦組）

師：電腦組的同學老師想問問你們，我們生活中可以用到電腦的地方很多，電腦組的同學你們是怎樣對春天進行探究的呢？

生：我們把玩的時候看到的景物用電腦畫下來。

師：老師把他們的作品都放進電腦里了，大家想不想看一看？ 師：這是吳星的，這是？？的，……這就是你們心目中的春天嗎？ 生：是的。

師：給大家介紹一下你們的作品吧！師：那你們怎么想到用電腦來畫春天呢？

生：因為我們都喜歡電腦，又喜歡畫畫，所以就想出了這個主意。

師：這組的同學也很棒！能把春天搬到電腦里。用電腦來表現他們心中的春天。

3、哆啦A夢小組（詩歌組）

師：看了前面兩組同學的探究成果，詩歌組的同學好像都躍躍欲試，上來把你們的探究成果向大家展示一下吧。*生上臺，生：老師同學們大家好，我們從詩歌里找到了春天，這是我們收集的有關春天的詩歌，還有我們自創的，有興趣的同學可以和我們一起交流。*展臺，一一翻過并介紹。

師：詩歌組的同學通過收集詩歌對春天進行了探究，那么能教教大家你們是怎樣創作詩歌的嗎？ 生：我們把我們的到中山公園玩后的感受寫下來。生：我們到圖書館找有關春天的詩歌進行學習。師：他們不僅會查閱資料還會自主創作，真了不起！師：你們從有沒有他們身上學到了什么探究問題的方法？

4、快樂時光組（兒童劇組）

師：還剩最后一個小組，兒童劇組，先看看他們的探究成果。*生上臺，表演。

師：太棒了！誰是小導演？ 生：……

師：你們是怎么樣想到用這樣的方式來表現春天的？

生：因為我們上音樂課的時候老師有教過我們表演，我們幾個喜歡表演的同學就組織起來表演了。師：你們在排練的過程中有沒有遇到什么困難？ 生：沒有合適的音樂，我們請音樂老師幫我們找。

師：你們說他們演得好不好？誰演得最好？為什么？誰來說一說。生：……

師：也可以談談如果讓你演你會怎么做？ 生：……

三、評價與交流。（5分鐘）

1、讓學生用自己的方式去對其它的小組成員進行評價，發現自身存在的問題。

2、向受到評價最好的小組學習。

師：老師覺得每個小組做得都不錯，可老師不知道你們對其它的小組我沒有什么看法，你們覺得哪一些做得更好？

生：……

師：現在大家就和你們感興趣的其它小組成員互相交流、學習一下吧！

四、小結：（1分鐘）

師：通過剛才的成果展示，老師驚喜的看到大家的智慧和創造力，其實只要用心去體會，我們都能感受到春天的美好，感受大自然的魅力。活動延伸：

讓學生們利用數學課上的對稱圖形來盡情發揮自己的想像力。民俗民風，清明節小探究(綜合實踐活動方案)龍村中心小學 葉文娟

一、課題確定：

3月25日中午，在與同學的閑聊中，發現很多同學比較喜歡吃“薄餅”，（薄餅是我們建甌清明節很流行的一種小吃），我就問“你們知道清明節還有哪些地方也吃薄餅？別的地方的清明節跟我們過得一樣嗎？”一石激起千層浪，同學們七嘴八舌地議論開了，有一位同學提議“老師，我們這次的綜合實踐活動課就來研究清明節吧！”，她的話得到了許多同學的附和，于是我們的課題便產生了。

二、活動目標：

1、培養學生查閱、收集信息的能力，激發學習的自主性，培養學生敢于向一些傳統習俗說“不”的膽量。

2、學生在社會實踐中進行學習，并感受實踐帶來的愉悅和價值，激發他們挑戰自我，培養自我教育、自我完善的能力。

3、引導學生貼近生活，從生活中發現問題，分析問題、解決問題,培養兒童的創新精神。

4、讓學生通過社會實踐了解文化的傳承與發展，學會關心社會，增強社會責任感和使命感。

三、活動形式：觀察記錄、調查訪問、拍攝、收集整理資料、交流匯報、宣傳 活動過程：（本次活動分四個階段進行）第一階段：信息大搜索及信息交流

主題確定以后，我說：“我們要研究清明節的哪些內容呢？”問題一拋出，同學們紛紛議論起來，最后同學們自由組織小組，各小組確定自己所要探究的內容；第一組主要通過詢問家長、或利用書籍、網絡等途徑查閱有關“清明節”這個節日的來歷、淵源；第二組收集有關清明節的詩、詞、散文、小知識等；第三組了解自已家鄉和其他各地過清明節有哪些風俗習慣，這些風俗習慣有什么特殊的意義；第四小組了解有關《清明上河圖》的知識。一個星期后，同學們收集了相當豐富的資料，有圖片、有文字、還有自家過清明節的一些照片、錄像，通過全班同學（本班的學生有一半來自全國的很多省市）的交流匯報，他們不僅從中獲得大量的知識，而且還學到了很多收集信息的方法，了解了許多清明節的習俗，弄清我們家鄉過清明節的特色菜——潤餅菜。確定第二階段的任務：學做“潤餅菜”。第二階段：技能展示

（我們的活動時間剛好在清明節前，家家戶戶都在吃“薄餅”，學生們借這個機會，把“薄餅”的制作學了下來。）

1、小組合作制作“薄餅”。

2、請同學（特別是外地的同學）品嘗這種特色小吃。

3、談談自己在學習、制作過程中遇到的困難或體會，也可以說說品嘗后的感覺。

4、清明節有很多習俗，但這些習俗都是好的習俗嗎？引發同學們思考，然后引導同學們確定下一階段去研究清明節有哪些陋習及這些陋習有哪些危害？ 第三階段：話題辯析

（一）談話導入

（二）交流匯報

1、清明節有哪些陋習？（燒紙錢、買些紙制的“手機、汽車”等、地府銀行存折、甚至于“小蜜”等……）

2、清明節的陋習有哪些危害？（學生收集到的資料有網上的、有報上的……非常之多讓你驚訝。）（1）調查問卷組出示調查問卷及其調查結果

（2）按上面的調查結果計算，如果把這些不該花的錢節約下來，一個清明節，全村可節約多少錢？全晉江市可節約多少錢？如果500元可以幫助一名貧困兒童完成一年的學業，那么這些錢可幫助多少名失學兒童上學？

（3）匯報清明節陋習的其它危害。

3、可有些陋習已根深蒂固了，你有什么方法來讓人們改掉這些陋習呢？（討論）

4、如何過一個現代的、文明的清明節呢？（引導學生在活動中暢所欲言，大膽說出自己的想法。）第四階段：拓展延伸

1、舉行緬懷革命先輩的故事會。

2、利用清明節前后，到烈士墓前祭英烈，并在烈士墓前宣誓。

3、利用課余時間到社會上去宣傳。

4、繼續研究其它的節日。教學反思：

綜合實踐活動為學生的可持續發展奠定基礎。清明節是一個傳統節日，學生對過清明節習以為常，因此在清明節前夕，我引導學生確定了《走進清明節》的綜合實踐活動，學生們從清明節的由來、傳說；清明節的有關習俗；各個地區的清明節的不同過法；清明節的詩歌；《清明上河圖》的有關知識等方面入手，有的上網查找，有的查閱書籍，有的詢問他人，有的學做“潤餅菜”，有的拍下自家的清明節，有的制作知識卡片……一個星期以后，我讓學生進行交流匯報，效果很好。學生了解到了“清明節的習俗有踏青、植樹、掃墓、放風箏、蕩秋千等”；了解到了“清明節的淵源是寒食節以及寒食節的來歷”；學生交流了各地清明節的不同習俗（我班有三十幾位外地學生）；學生學會了如何制作“潤餅菜”，課堂上學生把自已親手制作的“薄餅”讓外地的同學品嘗，讓他們體會到同學之間的濃濃深情，讓他們品嘗到閩南的特色菜；在匯報將近結束時，桑桑同學把她家的清明節展示在大家面前，同學們在看完錄相后提出了自己的看法，蔣偉（一個外地生）同學說“清明節中，桑桑的媽媽及其他人買了那么多的紙錢、港幣、手機來燒掉，我覺得這樣做太浪費，同時對環境也會造成污染。”我趁機引導學生確定下個階段的活動內容，我說“針對這種現象，你們還有什么看法，你認為我們還可以研究清明節的哪些內容？”同學們七嘴八舌地議論開來,最后確定研究清明節的習俗中有哪些陋習,這些陋習有哪些危害,作為一個現代文明人,應如何過一個有意義的、現代文明的清明節。學生們紛紛行動起來，有的上網查找，有的設計調查問卷并統計出一個清明節一個家庭燒紙錢所花的錢數（由此計算出一個村、一個鎮等所花的錢數）、有的采訪家長對清明節的看法、有的設計現代清明節的活動（在如何過一個現代文明的清明節這個環節時，有位同學提議可以把清明節當成中國的母親節和父親節，他說“清明節的主要目的是紀念我們的祖先，那么我們為何不在先輩在世的時候對他們好一點呢？我們可以利用這一節日好好地孝敬我們的父母、爺爺奶奶，把它當成中國的父親節和母親節，這將會使這個節日更富有人情味。”）我想學生的這種獨特的感受是十分有意義的。同時學生在活動中獲得了親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，形成從自己的生活中主動地發現問題并獨立解決問題的態度和能力，發展了實踐能力，同時在活動中學生們的設計、口頭表達能力、拍攝技能等多方面的能力得到培養和提高，同時還養成了合作、分享、積極進取、關心他人、關注社會等良好的個性品質。

實踐證明，知識的獲得、能力的培養、優良品質的形成，需要開放性的、自主的綜合實踐課。我們一定要遵循兒童身心發展的規律，按照他們自然的天性和原有的發展水平實施教育，兒童才能得到良好的發展。綜合實踐活動案例《珍惜每一滴水》 南平師范附屬小學 黃曉靜 課題提出的背景：

水是人類的生命之源，有了水，才有地球上豐富的動植物；有了水，才有人們幸福的生活。從地球的表面上看，水的占有面積非常大，所以許多人認為水是取之不盡，用之不竭的。其實這種想法是不正確的，雖然地球上的總水量不少，但是可飲用的水卻少得可憐。經有關部門調查，世界上有50％以上的國家缺水。我國是缺水較嚴重的國家之一，70％的城市缺水，南平雖暫不屬于缺水的城市，但隨著水資源的過度開采和使用，水會越來越少，總有一天，水資源會耗盡的。因此，人們必須合理有效的保護水資源。課題研究的目的： 知識能力：

1、通過這次社會實踐活動，提高學生實踐能力和分析、解決問題的能力；

2、培養學生搜集和整理資料的能力；學習處理調查數據，完成調查報告；

3、提高創造性思維能力和綜合能力。情感態度、價值觀：

1、積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。

2、通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛，認識到小學生要從身邊的小事做起，增強保護水資源的意識，進而認識到保護水資源是我們每個社會公民不可推卸的責任。

3、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。課題的產生與確定：

開學初的一天，我看見班上的幾個孩子正在聊自己最喜歡的一部電視，我也加入了他們的隊伍。一個小女孩問我：“老師，你印象最深的是哪部電視劇？”我說：“我印象最深的是一部電影《美麗的大腳》。”孩子們聽到這個片名后都非常想了解它的內容，爭著說：“老師，老師，你快說一說吧！”于是，我便給他們介紹了這部影片：“《美麗的大腳》這部影片的內容是：在西部有一所十分偏遠的村小，學校里只有一名老師，孩子們要走幾十里路到校上課。那里十分貧窮，生活條件很差，人們喝的水都是從地下開采出來的，而且很不好入口，但人們卻十分珍惜它，因為這是他們唯一的水源。老師印象最深的一個片斷是：一天，老師和孩子們正在操場上玩，突然，天上響起了轟隆隆的雷聲，大家聽了紛紛跑進屋里把能裝水的東西都拿了出來：有的拿盆子，有的拿盆子，有的拿碗┅┅大家都站在操場上高舉著手中的容器，用渴望的雙眼望著天空。可是老天光打雷不下雨，大家看到的是晴空萬里。那一雙雙眼睛給我留下了深刻的印象。” 今年，我們開設了綜合實踐活動課程，學生們對這門課程充滿好奇心。在星期二上午第三節課上，我大概介紹了這門課程的特點后，問孩子們想研究什么？孩子們有的說想研究圓珠筆，有的說想研究健康食譜……這時，有個孩子說：“老師，我想研究水，因為上次您給我們講的電影給我留下了深刻的印象，再說大家有沒有觀察過我們南平的延平湖，湖里的水很臟，上次我和同學經過時還看到一只死豬呢？”一石激起千層浪，其他孩子的話閘子也打開了……就這樣我們的活動主題就誕生了。課題方案的制定：

主題確定了，同學們也犯難了，我們應該從哪下手呢？總不能像只無頭蒼蠅亂撞吧？于是我瞅準時機，啟發學生說說可以圍繞課題研究什么？你準備怎么進行？根據學生的意愿本課題設計了三個環節：

一、水的作用： 水與我們的生活息息相關，無論是什么行業都需要水。因此，學生準備把這個子課題再分為五個小課題：水與生命，水與電力，水與工業，水與農業，水與養殖業，水與生活。學生可以通過上網、訪問等方法收集到相關的圖片和文字資料，展示時可以用自述的方式進行。

二、水資源的貧乏：

通過上面環節的調查，學生已經了解到了水的重要作用，水為我們人類做出了巨大的貢獻。南平市地處南方，雨水較多，學生很少感受到停水的滋味。對水資源的短缺現象很少了解，也較少關注水的污染情況。因此，在這一環節分成六個小課題：水資源的基本情況，水浪費的問題，水污染的問題，我們的水樣調查，水葫蘆的危害，我的問卷調查。學生可以通過問卷調查，到南平比較有代表性的水域采集水樣，找找生活中水浪費現象以及到環局了解目前南平水資源的污染情況得到了解。

三、爭當水衛士：

上一環節的活動，學生已認識到浪費水，污染水的嚴重危害，并激發起節約水保護水的熱情。因此這一環節能更好地讓學生展示自己的想法。可以通過介紹節水標志，想一個節水小點子，設計節水器具，介紹污水處理過程，自己制作宣傳畫等方法開展宣傳活動。課題的實施、成果的匯報與交流： 第一組：水的作用

一、水與生命。

人體細胞的重要成分是水，水占成人體重的60-70%。水可以溶解各種營養物質，可以把代謝物排出體外，可以調節體溫。人體一旦缺水，后果是很嚴重的，缺水1%-2%，感到渴，缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺意識不清，甚至幻視，缺水15%往往致命。以大衛·布萊恩的事例來說明水對人體的重要性（圖片）。

二、水與電力。

南平最主要的水資源是閩江、建溪、富屯溪、沙溪，還有麻陽溪、崇陽溪等許多支流。這些水域上都建有水電站，因此我們還特地到水利局收集到南平市水電站的分布圖。沙溪口水電站是我們南平最大的水電站，因此我們小組的同學還到了沙溪口電站進行了參觀采訪（錄像）。

三、水與農業。

不僅人類需要我們，植物也需要我們。植物含有大量的水，植物不僅滿身是水，而且它們一生都在消耗水。你們知道1公斤水稻是用多少水澆灌出來的嗎？告訴你們吧，它需要1000公斤的水。所以說農業的大豐收，水立下了不小的功勞呢。

四、水與養殖業。

水與養殖業關系密切。漁業需要水，家畜養殖也需要水（給合圖片介紹），我們南平有許多的養殖場，一天的用水量是十分驚人的！

五、水與工業。

水在制造、加工、冷卻、凈化等方面發揮著重要的作用，被譽為“工業的血液”。在鋼鐵廠靠水降溫保證生產；食品廠的汽水、啤灑等干脆就是水的化身，我們同學們用的作業紙和書本等，在生產的每一個步驟都離不開水（圖片）。

六、水與生活。

水是我們的生活中的重要一員，有了水，我們才可以清洗自己身上的污垢；有了水，我們才能擦洗用具；有了水，我們才能洗凈蔬菜水果上的殘留農藥。我們每天口渴時喝的汽水，吃的水果，吃的飯，喝的湯等都包含著許多水份。（圖片）第二組：水資源的貧乏

一、水資源的基本情況。

我們所說的水資源是指可供生產和生活利用的淡水，它們總共才占地球總水量的3%，而占97%的海水，又苦又澀，不能飲用，也不能用它灌溉農田。而在這有限的淡水資源中，真正可以為人們所利用的是河流、湖泊和淺層地下水，加起來也不到全部淡水總量的0.3%，不足地球總水量的千分之一。所以我們必須要珍惜這有限的水資源，讓每一滴水都發揮它的作用（給合比例圖介紹）。

二、水浪費的問題。

1、學生結合在洗車場拍來的照片介紹，再用算一算的方法算算：如果洗一輛摩托車要浪費1千克的水，那么，我們全南平市又有多少輛摩托車，要浪費多少水？全國呢？這個數字定非常驚人。

2、對小學生洗一次手的用水量進行調查，并算出一天的用水量和一年的用水量。

三、我的水樣調查。（利用錄像和水樣）

1、三千八百坎坎底溪的溪水。非常清澈，無漂浮物，無沉淀物。

2、紙廠排水口的水。

顏色較黃，水面漂浮著泡沫，水中有較多的的雜質，有一股臭味。

3、延平湖的水。

顏色淡黃，水面漂浮著一些垃圾，有許多細小的雜質，有一股淤泥味。

四、水污染的問題。

1、結合照片介紹養殖業帶來的污染。養殖場的畜禽糞便大部分排入河流，并隨著河流流入閩江。

2、結合錄像介紹垃圾給河流帶來的污染。人們隨意向河流排放的垃圾會聚集在水壩上和河流的彎道里。

3、結合照片介紹大量地建設水電站所帶來的污染。大量建設水電站會讓水失去天然的凈化作用。

五、水葫蘆的危害。

結合照片介紹水葫蘆給人們帶來的不便，并分析造成這種現狀的原因：第一個原因是人們肆意向河里排放各種生活垃圾、污水及牲畜的糞便，使河中的有機養分增加；第二個原因是人們在河上建起了大大小小的水電站，使河水變成了靜水。

六、我們的問卷調查。

設計了十道問題了解同學們平時的一些行為習慣，從而了解同學們保護水資源的意識：一，92%的同學沒有往河里扔垃圾，并且能夠阻止向河里扔垃圾的人，都能感到往河里扔垃圾是對水資源的嚴重污染；二，97%的同學每次洗完手后都能隨手關緊水龍頭。他們都知道第一滴水都很珍貴，絕不會在看見水龍頭滴水時而若無其事地走開；三，被調查的同學紛紛呼吁要保護水資源，并且提出了以下口號：（1）請珍惜每一滴水。（2）愛護水資源，人人有責。第三小組：爭當水衛士

一、介紹節水標志。

出示節水標志，先讓同學們說說自己對節水標志的認識，再具體介紹：“國家節水標志”出水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節約用水是保護地球生態的重要措施。標志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節水，表示節水需要公從參與，鼓勵人們從我做起。

二、節水金點子。

介紹小組通過對日常生活的觀察，上網等途徑總結出許多的金點子。如：洗菜水、洗米水等可以拿來澆花、沖廁所，特別是洗米水和養魚的水里面有很高的養分，拿來澆花，能促進花草生長；平日里大家都是用洗潔精洗碗，這樣很不環保，淘米水和煮過面條的水可以拿來洗碗筷，這樣既去油又節水；第三，家里有空調的同學都知道空調中的水是通過排水管直接排出，大家可以把空調中的水節約起來，拿來擦地板，沖廁所……

小組通過對日常生活的觀察總結出許多的節水金點子。洗衣服時，很多人都認為水越多越好，其實不是這樣的，水太多衣服缺少磨擦反而洗不干凈。

三、設計節水器具。

學生課前畫好了示意圖，根據示意圖來介紹。第一大特點就是有一個儲水池，能夠儲存大家用過的水。第二大特點是有兩個自動感應器，它會根據排瀉物的多少，放出適量的水。

四、介紹生活污水處理過程。

學生邊結合照片邊介紹，讓其他同學了解處理生活污水的過程，提高同學的保護水的意識。

五、宣傳畫。

這幅畫的名字是《最后一滴水將是自己的眼淚》：無情的太陽炙烤著大地，大地被烤裂了，旁邊的樹木也枯萎了，人們痛苦地流下了眼淚，而這幾滴眼淚也很珍貴，要用碗接著。設計的意圖是提醒大家，節約用水應該從小開始，從身邊的點點滴滴做起，如果人們在大量的浪費水，那么最后一滴水將成為自己的眼淚。這樣的匯報、交流活動，喚起了學生對探索過程的回憶，它既是對研究成果的匯報，又是對研究方法的梳理，學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。更重要的是，通過這樣的活動：讓學生品嘗到成功的快樂，激發了他們的興趣，堅定了他們繼續研究、探討的信心。活動反思: 通過“珍惜每一滴水”的實踐活動，同學們的保護水資源的意識得到了很大的提高，在平時的生活中也能主動自覺地行動起來。通過這次活動我深深地體會到：老師是指導者，促進者，同時也是學習者。在剛剛開展這項實踐活動時，我讓學生自由組合成組，利用課余時間去完成，然后通過課堂來交流反饋。可我發現，有的同學樂于去完成工作，而有的同學則有形式而無結果。其主要原因是沒有調動起他們的積極性。因此，在接下去的活動中我認真地觀察，發現做得較好的同學就及時地給予肯定，并在全班樹立榜樣，這樣不僅鼓勵了做得好的同學，同時還調動其他同學的積極性。

很多老師都喜歡吃玉米，我相信其中有許多老師并不知道種一公斤玉米需要多少水？當水與農業的小組同學收集到種一公斤玉米需要368公斤的水時，我感到很欣喜。因為從中我看到同學們懂得了如何去收集自己有用的資料。我對這一小組的同學給予肯定，他們的興趣更高漲了，還收集到諸如：種一公斤水稻需要1噸的水，一公斤的蔬菜約需要450噸水等資料。這也讓我從中學到了很多知識。其他小組的同學也受到了啟發，紛紛行動起來。

通過本次活動，我總結出幾條經驗：第一，要大膽放手讓學生去做，要讓學生感到這是一件值得他們去重視，去認真體驗的事。第二，對學生有創意的一些想法和做法，要給予贊賞，促使他們形成再研究的愿望。第三，課后要及時反思，以便為下堂課做更充分的準備。第四，活動中要有評價，評價可以為完善的活動方案提供最直接的幫助。

在活動中擺我面前的最大難題是需要家長的支持。有些家長認為綜合實踐活動要花費學生較多的時間和精力，怕影響到孩子的學習。還有一部分家長認為孩子還小，去社會上進行調查沒有必要，怕孩子出危險。總之，綜合實踐這門課程只有走出課堂，讓學生參與，與社會互動，才能得到更好的效果。在活動過程中，學生寫下了許多自己切身的體會，讓我們一起來讀一讀那些發自肺腑的感受吧！傷心的河流 黃慧

我的家鄉在南平，是個依山傍水的小城市。南平人的母親河――閩江曾經清澈見底，魚兒暢游。但近年來我們的母親河傷痕累累。為了調查水污染的原因，老師帶我們到了南平紙廠進行了一次實地考查。一進廠區一股惡臭撲鼻而來，大家不得不捂著鼻子前進。到了排水口處，眼前的景象讓我們觸目驚心。從那排水管噴涌而出的全是棕黑色的污水，河面上飄浮著許多垃圾，飯盒、泡沫、爛衣服、破拖鞋，什么都有，污穢不堪。最讓人作嘔的是那些發腐的豬和耗子，蒼蠅在上面飛來飛去，黑壓壓的一片。水面上還有一層灰色的泡沫，隨波流動。岸邊的雜草上也堆滿了各式垃圾，迎風招展。這是我有生以來見過最糕糟，最惡心的地方。

閩江，我們的母親河，難道我們不應該讓她永遠清澈嗎？一起行動起來吧，從現在做起，從身邊的小事做起，少扔一張紙，少吐一口痰，讓母親河不再哭泣！

［關閉窗口］

第五篇：優秀教案設計

“創新教案大賽”參賽作品

課題：

18、跨越百年的美麗（第二課時）

設計者：六年級 何土發

教學目標 ：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子。

3、在品味居里夫人跨越百年的美麗中，提高學生的朗讀能力和理解能力。

4、讀、悟結合，體會居里夫人堅定執著、為科學獻身、淡泊名利的精神。

5、真正理解“美麗”的內涵，引發學生對人生意義的思考。教學重點：

能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。教學難點：

讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什么是真正的美麗。教學過程：

一、導。

1、引疑激趣，關注美麗

出示居里年輕與年老的照片切入本課。（課件1）頻顯：

曾記得泰戈爾說過：“你可以以外表之美來評論一朵花，一

只蝴蝶，但你不能這樣評論一個人”。美麗的外表無法延續百年，那么居里夫人跨越百年的美麗表現在哪些地方？

【設計意圖：這樣導入，首先視覺上吸引學生，對居里夫人容貌變化產生疑問，激發學生的閱讀學習興趣，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處產生主動需要。】

2、走近居里，感受美麗

請大家快速閱讀課文三——六自然段，邊讀邊思考，到底是什么樣的美能跨越百年而永恒不變呢？請從文中畫出有關語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己的感受。待會兒我們交流。

【設計意圖：新課標指出，學生是學習的主體，充分發揮學生的主體作用，體現了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。】

二、學。

1、出示（課件2）小黑板： 學習指南：

（1）默讀課文，想一想居里夫人的美麗體現在那些方面？（2）這種美麗為什么是永恒的？

（3）居里夫人執著的追求表現在哪里，用文字具體事例來說明。（4）你從居里夫人身上體會到什么？

2、學生圍繞“學習指南”靜思自學。

3、同桌之間交流學習體會，相互釋疑。

4、小組內展示學習收獲，資源同享。

（以小組為學習單位，在自己小組內的展示板上依次解答“學習指南”中的問題。）

5、老師巡視檢查，深入各組收集發現的問題。

6、學生展疑（各自歸納解決不了的疑難問題，準備參加全班交流。）

三、教。

1、檢查肯定，總結提升。

（師肯定同學們自學的方法和效果，重點介紹幾個學生學習的經驗和他們獨到的見解，指出自學中存在的問題。）

2、解說居里，探究美麗。（師引導學生切入正題，化解重點。）引導學生聯系上下文，抓住句子中的重點詞語去理解、感悟居里夫人的內在美、人格美和精神美。

（居里的外表面在哪里，內在美又體現在哪里？學生自由回答。）

隨機交流：引導學生從以下句子交流。（1）感受堅定執著的美

①“其它物質有沒有放射性？”

② “為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

師：在這么艱苦的環境中，做著如此危險的工作，她放棄了沒有？到底是什么力量在支撐著她付出？（對科學事業的執著追求）讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！

③“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

從句子中感受時間的漫長，數字的對比感受煉鐳的不容易。師：我們了解到居里夫人的艱辛，為她對科學事業的堅定信念和執著追求精神感動，這種信念和追求是美麗的。正如文中所說：這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。讓我們把對對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）（2）、感受獻身科學的美

師：居里夫人的“美麗”的還表現在哪些方面呢? 生：（用課文中原話回答）“ 在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

師：引向深入：她把外在的美麗變成了什么？

生：她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。（師生合作讀這句話）

師：這句話中連用四個“變成”，這種變成，不是一般的變

成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。四個變成，概括了居里夫人奮斗的一生的不朽的功績。充分地展示了她在科學上的成就和貢獻，所以這不是一般的“變成”，而是居里夫人人生價值的提升。

帶著我們深深的的敬意，再讀這句話。（指導朗讀）

②“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。” 改為“她不管————，只是默默地工作。”讓學生練習說話。

③“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

（出示課件3）頻顯：

補充資料：鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒換上白血病，與1934年7月4日與世長辭，經醫生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。

【設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，有效地培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和對科學的巨大貢獻。抓住文中的空白，發揮學生的想象力，練習說話，加深對文中主人公的理解。資料的引用，更能體現出居里夫人為科學獻身的精神。】

（3）、感受淡泊名利的美

（出示課件4）頻顯：居里夫人一生取得的偉大成就和她榮

獲的各種頭銜。

師：同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。這些都是她一生執著追求的結果，但是她還有一些潛藏的美，這就是（依次指名學生說）

——她視名利如糞土；

——她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國；

——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；

——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。

師：愛因斯坦是怎么評價居里夫人的呢？

生：愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是對人類有所貢獻，所以作者說“瑪麗居里幾乎……對人生意義的發現。”

帶著對居里夫人深深地敬意朗讀第5、6自然段。

【設計意圖：學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。通過抓住文中兩處巨大反差的內容，進而讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度。】

師：同學們，我想我們都被這份美麗深深地感動著，這份美麗中不僅包含著居里夫人對科學的執著追求，為科學獻身的精神以及她淡泊名利的人格魅力，還包含了居里夫人對人生意義的深刻理解，就在紀念鐳發射25周年的紀念日上，居里夫人這樣講道：（出示課件5）

是的，只有這樣的人生才有意義，即便青春容顏不在，即便金錢名利不在，居里夫人認為，美麗的人生就是在不懈的追求中找到的那份幸福，以及為人類做出的貢獻。

四、練。（課件6）頻顯：

1、回顧全文，你們對課題有了什么新的理解？（生交流）

2、說說生活中“美麗”的人。板書設計：

18、跨越百年的美麗

執著追求

容貌美（隱退）獻身科學 人格美（永恒）

淡泊名利