第一篇：《打造有靈魂的班級》讀后感

暑假里閱讀里《打造有靈魂的班級》這本書，被書中班級管理的藝術深深折服。

這本書選自鄭州教育博客這個平臺，主旨是“教育發現”，做新教師，從教育發現開始。特別喜歡這段話：今天，即使我，帶著鐐銬，也要跳出優美的舞姿；我們既要面對現實，更要堅持夢想。為了我們共同的教育信仰，我們有理由也有能力為之奮斗，努力實現理想的教育目標——追求有靈魂的教育，辦有靈魂的學校，做有靈魂的教師，打造有靈魂的班級，培育有靈魂的學生！

我發現了很多班級管理的好方法，值得我們學習借鑒思考。

敞開心扉，以生為友。敞開心扉，和學生靜下心談談，就事論事，對事情提出自己的疑問和看法，讓學生明白，老師不是針對你，某個人有看法，而是對你做的這件事情有疑問。學生會理解的，不會有情緒。

細節做起，人人參與，以能養能。從學校、班級的細節做好，嚴格落實要求，從抱臂坐直練起，態度要認真。培養班干部，人人有事干，每個人都是小班干。

特殊學生，因材施教，多用關心，耐心，愛心，真心。這種情況真的很多，有些同學作業不能和其他同學的要求一樣，你可以降低要求或者提高要求，讓他取得更好的進步。

家校互通，和家長的溝通也很重要，比如校訊通、電話、作業等都是與家長溝通的好方式。

教育這件事情，沒有小事，能不能用心，就看自己的啦！

第二篇：《好班規打造好班級》讀后感

本學期我我讀了一本名叫《好班規打造好班級》的書，我被這本書深深吸引住了，他的封面上有這樣一段話：班級管理應該是民主、平等的管理。其中師生共同制定、共同遵守，用規范來引導每一位班級成員的班級習慣、規則就是班規。因為我正為管理班級所困惑，希望能從本書中受些啟迪。

因為對于一個剛剛擔任班主任兩年的新手來說,真的是雪中送炭,當我10年前畢業時,我拿了一些關于班主任的書籍來看,根本看不進去,因為自己還沒有親身去擔任過班主任,所以很多是紙上談兵談兵,直到現在,我在當當網無意之中看過這本書,隨意的流覽了一下,覺得可以買來參考學習,所以一次過買了三本,一本是把班級還給學生,一本是好班主任管理藝術.而這本是好班規打造好班級.其中三本書共同的特點是關于班級的管理,班規的重要性,所以如果我以后或許會擔任班主任的話,我也從班規入手,讓學生制定班規,服從班規,養成良好的學習習慣.我認真研究了這本書。本書采用了通俗的創作方法，把最先進的教育理念和方法融入有趣的情境中。經典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓教師更充分地領會先進、有效的教育方法。本書共五章：

第一章沒有規矩，不成方圓——班規的確立

第二章確定班規目標，促進學生主動學習

第三章班規約束，塑造學生良好的習慣

第四章“情”“法”結合，實現教育公平、平等

第五章積極評價，讓班規真正發揮作用

現將我讀書的感受和平時的班級管理反思的幾個問題和大家探討一下：

一、共同制定班規

俗話說：“國有國法，家有家規”，班規對一個班集體來說自然必不可少，班主任接一個新班想到的一定是“沒有規矩不成方圓”的古訓，以制度建設為抓手，來促進學生行為習慣和良好風氣的形成。

我通過上學期累積的班主任工作經驗，經過一學期的不斷學習和探討,我對于班級的管理方面真的有很多做得不好的地方,還有很多需要改進,因為在邊看邊閱讀的過程中,結合自己的實際情況,再進行對比和研究,讓自己感觸頗深,真的當你接手一個新的班級之后,什么都別搞,先從日常的行為規范開始抓起,也就是從班規入手,強抓紀律,讓學生養成良好的學習習慣.

第三篇：《做有靈魂的教師》讀后感

做有靈魂的教師

記得剛剛進入教育學院學習時，就記得當時講教育學的老師非常認真的對我們說，如果今后你們要踏上教師這個工作崗位，就一定要做個有靈魂的教師，當時還小，也沒有很認真的思考過以后，并不理解什么才是有靈魂。

當我踏上工作崗位，步入教師行列幾年之后，暑假中看到這本《做有靈魂的教師》時，突然覺得像是給自己的心打開了一扇窗戶。老子在《道德經》中說，“上善若水”，而當我讀完這本書時，我心里最先出現的就是這句話，整本書中講述的故事充滿了如流水般和諧自然的韻律，而無數的事實告訴我們，只有做有靈魂的教師，才能育出有靈魂的學生。

作為教師來說，高素質是必要條件。高素質的教師應該有激情、有責任心、有智慧，其實也就是要有靈魂。做有靈魂的教師，就要對自己負責，對自己的工作投入、認真；做有靈魂的教師，就要對學生負責，對學生寬容、友愛；做有靈魂的教師，更要對學校負責，要努力完成學校安排的工作，把自己看成是學校的主人；做有靈魂的教師，還應對家長負責，要讓家長放心孩子交到我們手中?？傊?，一個有靈魂的教師，應該是一個熱愛自己崗位的教師，同時，還要能以自己的激情燃燒學生的激情，以自己的智慧啟迪學生的智慧，以自己的責任心滋養學生的責任心。做有靈魂的教師，就要時刻銘記既然選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。無論在生活上還是學習上，時時刻刻都要關愛學生，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心和自尊心。

同時，對老師個人來說，做有靈魂的教師還要時刻充滿幸福感。雖然生活中有很多困擾，但有靈魂的教師總能在紛繁復雜的挫折和失敗中尋找到走向成功的路徑，我們要嘗試用自己的明智、責任給學生指引了生活之路，同時，還能從學生渴望的雙眸和點滴的進步中，體會到為人師的自豪和愉悅。當我們為學生指明生命的方向，賦予學生生命的意義和價值時，教師的靈魂也得到了具體體現，這就是為師之道，為師之魂。

此外，做有靈魂的教師，應不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。在工作中要積極進取，學習新理論，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。在工作中要時刻牢記，要關愛學生，尊重信任學生、關心熱愛學生，與學生建立起民主、平等的師生關系。

總之，一個有靈魂的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質和無私奉獻的敬業精神，要一直相信，每個人都是特別的，要讓每個孩子在學習上得到不同的發展，讓每個孩子都有自己個性發展的空間，讓我們的孩子都能幸福的成長。

第四篇：做有靈魂的教師讀后感

做一個有靈魂的教師——讀《教師十大素養之人文素養》有感

摘要：教師唯一的也是終極的使命就是提升人為之人的素養，教師在教育學生，轉變學生的過程中實現這個使命。如何實現？是我們每一個教師苦苦探索的，本文試從教師豐富自己的學識、升華自己的人格和造就學生放人格這幾方面為突破口，做一個有思想、有靈魂的教師，從而真正提升自己的人文素養和學生的人文素養。

關鍵詞：人文素養靈魂學識人格

源自一個偶發事件： 中午，我坐在教室里批改作業，學生們也在自己的座位上享受著書香的樂趣，教室里非常安靜，是一種我極其喜歡的安靜。突然，一個學生的尖叫打破了這種寧靜：老師，周嘉穎同學臉上流血了。我急忙中停下手中的活，抬頭看到周嘉穎同學的有臉眼角處鮮紅的血液如泉水般從涌出來。那一幕讓我看了都心慌。班上同學的眼神已無心停留在書上，都齊刷刷投向了嘉穎的臉上。機靈的小金同學立馬拿出自己口袋中的餐巾紙極力按住。然而，就在這個時候，人群中傳來一個不和諧的聲音：哇，這么惡心的。雖然當時很多同學都用極為責備的目光狠狠地瞪了他，但是我的內心深處卻涌動著一種異樣的味道。同學的臉上血如泉涌，同樣是同班同學，難道他的內心深處沒有一絲絲同情嗎？也許，這就是我們教育的失敗。處理好事情后，我帶著沉重的心情回到辦公室，無意中與科主任聊起了此事。科主任孫老師異常平靜，他輕輕遞過來一本書?！督處熓笏仞B——人文素養》。

我翻開書，一行題記引起我的關注：教師唯一的也是終極的使命就是提升人之為人的素養。教師的職業是太陽底下最光輝的職業，他承載教育人培養人的巨大的歷史使命。如何去實現這個偉大的使命？我認為我們最起碼應該做一個有靈魂的教師。

一、讓學識武裝自己的靈魂。

在走上工作崗位時我曾經給自己定的目標是要做一個讓學生喜歡的老師。那什么樣的老師能受到學生的喜歡？是教學嚴厲而能出佳績的？是放任不管自由型？還是……

一篇學生的日記

新學期開始了，我懷著無比激動的心情來學校報到。我讀四年級了，據說我們的語文老師換了，換了個男老師。這一天過得真快，我真舍不得時間這么快就溜過去了。今天的語文課我們真高興。因為老師用他生動的語言，博學的知識

把我們帶到上下五千年。在他的課上，我們游覽了神秘的埃及金字塔，遨游了讓人神往的太空…… 思考：教師要為學生架構完整的知識結構，首先自己要是通才。這句話告訴我們，教師不但要精通自己所任學科的知識，還應該廣泛涉及其他學科的知識，深厚的文化底蘊才能教育現代的學生。如何提升自己的文化底蘊？

1、教師要多看有助專業成長的書籍。四大名著、孔孟老莊，唐詩宋詞，魯迅、老舍、余秋雨，等等，這些名家名著我們老師都應該去領略。因為我們老師只有諳熟小說故事的恢宏曲折，詩詞歌賦的精煉雋永，小品相聲的含蓄幽默，經歷文人應該經歷的文化苦旅，那我們的自身就一定能彰顯足夠的文化底蘊。學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》，我懂得了應該讓每一個學生都有一個屬于他們自己的小崗位；明白了教育學生生不能整天怨天怨地，而應該用我們的變化去適應學生的變化。學習了著名特級教師張化萬的《教學心得》，我明白了做一個好老師，要上好上扎實每一堂課，在課堂教學中要關注學生的細節。

2、教師要多寫自己的心得體會。教師平時多寫些小練筆能加深對周圍事物的理解，加強對所學知識的鞏固，鞭策自我快速成長。把點滴心得寫在日記本上是比較傳統的做法，而在網上建立自己的個人博客，把每天的觀察，每時的思考，甚至是只言片語的隨心所感，用博文的形式記載下來。2006年初，我在網易上建立了自己的個人博客，起初是基于好奇，在這個上面胡亂寫些東西，后來由于學校要進行教師博客評比，自覺與不自覺之間對博客進行了更新?，F在，學生家庭電腦多了，而學生對他們所任老師的博客非常好奇，也許是為了學習，也許是為了監督老師更新速度如何，他們經常喜歡來我的博客瀏覽，常常會在臨走時留下蛛絲馬跡引起老師的關注。甚至有的學生發出挑戰信號：老師，我的博文數量要追上你了。不得已，我變得勤快；不得已，我在文章的質量上更加用心；不得已，我只能逼迫自己看更多的書籍，積淀更多的知識，而去豐富我的那塊一畝三分自留地。不知不覺中，說不上滿腹經綸，也能夠談吐自如，讓生羨慕。

3、要讓自己有足夠的興趣愛好。一個有深厚文化底蘊的老師應該是一個多面手，不光寫得出文章，做得了手工，寫一手好字，也應吹拉彈唱俱放心中。作為教師，如果能逼迫自己涉獵各門學科，對于自身的那門學科也具有積極的促進作用?！皨寢專覀兊睦蠋熓莻€書法家?！边@是一個家長和我閑暇交流時無意間流露出來的一句話，據說這個小孩子在她媽媽面前說這話是還是沾沾自喜，極其自豪的。我們教師要培養學生成為學有所長的人就必須使自己成為學有所長的老師。也許，學生是非常喜歡這樣的老師的。

二、讓平等升華自己的人格。

1、弱勢群體更需要我們的平等。

案例：我也想學習

小趙是我們班的特殊學生，和他認識也已經半年多了，印象中，這個男孩子挺乖的，從來不做小動作，從來不和身邊的同學去講話。有一次，一個學生悄悄

對我說，小趙是特殊學生，不會說話的。不會說話？難道這是個聾啞人？但是我說的話他分明聽的到的??！我從他的檔案中得知他是個智殘學生，而且是重度的。也許，是出于對其同情，我能在合適的場合經常給予其微笑和表揚?！澳銈兛?，小趙同學坐得多端正?。　薄澳銈兛?，小趙同學雖然不能清晰表達，但是能堅持認真聽是一件非常不容易的事情。”在我的鼓勵下，小趙同學較以往開朗多了，面部的微笑也更甜了。

如今，小趙同學雖然還沒有開口說過話，但是其能認真抄寫生字詞語了。思考：關愛弱勢群起。倡導蹲下來和學生對話已經多年，在這種新理念的引領下，老師們都是那么的和藹可親，對學生能春風細雨般地耐心教育。但是，對于身邊的弱勢群體，尤其是智殘的的學生在教學備課上處處體現，而在現實生活中卻總免不了下幾場冰雹，或者忽視人家的存在。倡導平等的理念應該是倡導人人平等。也許對于弱勢群體，我們更應該去關注他們。

2、蹲下來能看得更清楚。

一個剛上幼兒園的小孩興沖沖地回到家，神秘兮兮地跟媽媽說：“媽媽，我發現了一個大秘密?！蹦赣H看到孩子這么欣喜，還以為孩子發現了什么新大陸，溫柔地問：“哦，什么秘密，說來媽媽聽聽?！焙⒆拥奶齑竺孛芫谷皇撬l現了幼兒園阿姨也要上廁所。

這個故事我在班上也曾講過，換來的是孩子們響徹云霄的歡笑。要知道我的這班孩子還只有四年級，但是在四年級的孩子的眼里，發現幼兒園阿姨也要上廁所不是秘密而是笑話。仔細思考，那個上幼兒園的孩子笨嗎？一點也不笨，很可愛，很聰明。在剛踏入幼兒園的小孩的心里，教育她們的阿姨是多么的偉岸，多么的神圣。神圣是不用大小便的。因為在孩子所看到的神話類電視從從來沒有看到過哪個要上廁所。一節科學課上，我們上的內容是《油菜花開了》，農村的孩子在陽光明媚的春日里滿眼是金燦燦的油菜花，也許是熟視無睹還是認為天天看到的沒什么好學的，小王同學上課時走神了，作業本做上來時出現了非常嚴肅而又幼稚的錯誤。作業本上畫著一棵完整的油菜，讓我們填出油菜各個部分的名稱。然而，小王卻填了一朵花的幾個部分，應該填花的地方填了花瓣，應該填果實的地方填了萼片，應該天莖的地方填寫了雄蕊，填葉的地方填寫了雌蕊，典型的張冠李戴。上課講得非常清楚的內容竟出現如此低級的錯誤，無名之火頓時熊熊燃燒。再加上是農村的孩子??！我正想批評他一頓，但是冷靜下來一想，這么簡單的內容錯誤，訂正也是很容易的。于是，我請小王同學回家后拿著作業本到家里的田里去走一走。第二天，小王把作業本訂正了拿給我，全部準確。其實，我們有時應該站在學生的立場上來思考問題，也許，很多我們成人認為簡單的事情在這些學生的心中會復雜的多，而站在他們的立場來思考問題，更容易把問題解決。

3、用QQ等多種途徑和學生交流。俗話說，缺什么補什么才叫做有的放矢。作為一線教育者的我們，只有了解學生的真正需要，才能把教育工作做到位。在現實生活中我們會發現，面對老師，學生很少敢把自己的心里話說出來，而在QQ中則不同了。因為他們看不到老師的面，膽氣就顯得足了，敢于發表自己的真知灼見，也敢于亮出自己的想法?！袄蠋煟闵险n時左手不要老是放到口袋里去?！薄袄蠋?，你不要老是在韓詩晴她們小組那邊停留，你下來的時候也應該到我們小組這邊來聽聽我們的討論?！薄袄蠋?，你的發型很帥氣，很精神，我也準備去理和你一樣的發型。”……學生能把自己心中的所想大膽表露給老師是每一個老師都非常迫切希望的。但是大部分學生很怕在老師面前獻丑，其中一個重要的原因就是和老師之間有隔閡。老師能利用現代先進的免費通話聊天工具——QQ，主動找學生聊，想方設法把師生之間的隔閡消除。比如教師看到那位學生的QQ在線，可以主動向這位學生打個招呼，主動和他說說自己的心里話，拉拉家常，也可以閑聊自己的學習經歷。當學生認為教師值得信賴的時候，那么很多的教育教學工作就容易開展了。

三、讓尊嚴造就高尚的人格 教師的工作歸根到底就是培養人造就人的工作。但是，培養怎樣的人？如何培養人？這卻是一個讓每一個教師研磨一生的問題。

1、教師首要要有高尚的人格。俗話說得好：自尊者人恒尊之?！度宋乃仞B》這本書中有這么一個故事讓我印象深刻。在一所大學里，學生浪費糧食的問題比較嚴重，一般一餐飯下來，不但裝剩菜剩飯的水桶都能裝滿滿的，就連餐廳的桌子上地面上都能看到大團大團的飯團。一次，一位該校年長的教授到餐廳，他看到餐桌上和地面上的飯團，非常惋惜，就用顫抖的雙手將這些飯團撿起來包在自己的手帕拿回家用清水沖洗干凈做成泡飯吃。這件事讓該所大學的學生極為震撼，浪費之風頓時大改。

我想，教育的本身就是身教重于言教。試想，如果這位教授看到這浪費之風，利用大會小會對學生大講節約之德，也許起到的效果會是那種雷聲大雨點小的官僚主義教育吧。

我們老師應該具有言行一致，事事處處作學生的示范榜樣，也許，那位老教授就是最好的說法吧！

2、把人格教育滲透到各個學科。教師要善于尋找一切有利于教育學生的契機來教育學生健康成長。新課程改革以來，不少學科都帶有明顯的人文性的特點，尤其是語文課文。以四年級下冊為例，大部分課文都有很強的人文氣息?！吨胁誓翘臁?、《萬年牢》、《尊嚴》以及《將心比心》都是很好的能對學生進行人格教育的課文。比如，我在執教《中彩那天》這篇課文后給學生講了這么一個故事：一個中國留學生在美國的一所名牌大學以非常優異的成績畢業了，他就去美國的一所非常大型的企業找工作，沒有想到，那所大學的人事官員一口拒絕了他。他以為這家企業要求高，他就到一家中等的企業去競聘。沒有想到，這家企業的人事官員也拒絕了他。最后，他來到一家小型的公司競聘，得到的結果他還是沒有被那家企業聘上。他著急了，問這位人事官員：“難道我的學歷不夠嗎？”經過再三詢問，他終于知道，不是他學歷不夠，也不是他不夠優秀，而是他在美國乘坐公交車時逃了三次票。故事講完以后請學生思考：這個優秀的學生本來在美國能找到一份好工作嗎？那他最后為什么沒有找到工作？然后讓學生聯系《中彩那天》課文談談父親的做法對嗎？為什么？如此下來，用不著講大道理，用不著趕鴨子上架，學生們都能在學習學科的同時深刻領悟應該做一個品格高尚的人。感言：教師在實踐中踐行著自己的品質素養，何愁肩上的歷史使命不能完成呢？

第五篇：用健康的文化打造有靈魂的教育2

用勵志·怡情的文化打造有靈魂的教育

天堂完全小學

文化是一種亙古綿長的社會現象，它伴隨人類而生，在歷史的河流中，它總是與教育相伴相隨。一所學校要提升辦學品質，必須注重學校文化的建設。近幾年來，我校提出“打造有靈魂的教育”的辦學思想，借助天堂地方文化資源優勢，用古今中外的“勵志故事”感染人，用身邊的“勵志人物”激勵人，用厚重的勵志事跡熏陶人，精心打造學?！皠钪尽ㄢ椤蔽幕咙c，經營學校勵志〃怡情文化品牌，讓勵志〃怡情文化走進校園、走進課堂，形成鮮明的辦學特色。

一、勵煉精神，凸現“打造有靈魂的教育”生命亮色。

隨著社會經濟高速發展，打工潮方興未艾，家庭教育、社會教育的缺位，農村留守孩子的教育問題日漸顯現，少數學生以自我為中心，對家庭和社會缺乏責任感，缺少愛心，有的甚至違法亂紀……如何對學生進行有效的學校教育，是學校領導一班人反復思考的課題。為此學校提出“打造有靈魂的教育”的辦學思想，挖掘地方特色，借助地方文化資源，深入開展學校文化建設，以文化建設引領學校內涵發展。

學校通過多方征求意見，反復討論，確定以“勵志〃怡情”為主題，深化學校德育工作，遵循“為學生一生健康成長奠基”的辦學理念，堅守“讀萬卷書，行萬里路，立君子品，做有德人”的育人目標，約定“博學善導，厚德正生”的職業操守；制定“勵志明德、怡情踐行”的校訓，著力培養具有“感恩之心、責任之心、愛國之心；舉止文雅、談吐儒雅、情趣高雅”的“三心三雅”未來發展人材。所有這些的精神內核，構成了學校的基本文化構架，成為我校教育的“靈魂”，而這一構架直指教育的終極目標，即完善人，解放人，成就人，將“打造有靈魂的教育”的生命亮色凸現出來。

二、精心設計，提供“打造有靈魂的教育”物態支撐。

在學校文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目標的載體，是學校文化建設的重要支撐。校園環境的每一個實休，以及各實體之間的關系，無不是教育價值觀的直接反映。

本著“全面規劃，分步實施”的原則，學校在整體規劃校園的同時，重點考慮的是校園環境的文化覆蓋面?？茖W設計每一棟樓房，每一個班級，甚至是每一棵花草，從不同層次、不同角度展示“勵志〃怡情文化”，讓它們散發出文化氣息，教育人，影響人，塑造人。

一是畫龍點睛，樓名寓意勵志〃怡情文化?！皠钸M樓”讓教師踐行“勵志

明德”，在“勵行樓”中實現“博學善導”。學生分住“乾暉苑”和“坤華苑”，讓他（她）們知道如何“立君子品，做有德人”，同時在“勵兵樓”中實踐真知，在“勵志樓”中追尋夢想。

二是合理布局，勵志〃怡情墻展示勵志〃怡情文化。在校園門口設置“勵志〃怡情文化”長廊，詮釋學校以勵志〃怡情育人的辦學理念，宣傳古今勵志〃怡情故事，展示學校勵志〃怡情文化建設成果。

三是精心設計，樓層突出勵志〃怡情文化。“勵志樓”一至三樓依次以詩、詞、畫、現代勵志典范、古代勵志典范為主要內容突出勵志〃怡情文化，且一、二樓的詩詞以不同的書法表現，既為學生創設勵志〃怡情文化氛圍，又使學生感受到傳統書法的文化魅力。

四是匠心獨運，石頭雕刻勵志〃怡情文化。學校在升旗臺兩邊雕刻古代勵志〃怡情圖和“博學”“禮讓”等修身、志學的詞語，既解決安全隱患，又增添內涵豐富的人文景觀。

五是用心關愛，呵護園林文化。學校為每棵樹制作一個“身份證”，書寫一句勵志〃怡情的名言，為每棵樹辦理一個“戶口本”，讓學生書寫一句認養誓言，讓小樹與學生共成長。

有人說，學校要有學校的樣子，它最大的特點就是校園充溢著與眾不同的文化教育符號。天堂完全小學的整座校園，處處洋溢著一種濃郁的文化意蘊，它陶冶了師生情操，塑造了師生的美好心靈，也約束了不良風氣和行為。何謂有靈魂的教育？它的前提是教育要觸及靈魂，不僅隱性的文化要觸及靈魂，顯性的花草樹木、山水屋宇也必須賦予文化內涵。讓校園每一角落散發出來的文化氣息，抵達心靈、潤澤生命。三、一動一主題，引領“打造有靈魂的教育”內涵發展。

學校的文化教育活動，必須針對學生身心特點，貼近實際，緊扣需求，讓學生親身參與，觸及學生靈魂深處，才能讓“勵志〃怡情”入心入腦，才能使學生形成自覺行動，從而收到良好效果。為此，學校每年定期開展相關活動，寓文化建設于活動之中，做到活動系列化、制度化。

一是“知勵志〃怡情行勵志〃怡情”主題活動。通過讓學生講述勵志〃怡情故事，走訪勵志〃怡情人物，感悟勵志〃怡情之道；給父母寫感恩信，班會演講、辦手抄報學習行勵志〃怡情；寫親情作文、愛心家庭作業、社會實踐活動踐行勵志〃怡情之道。

二是以“感恩行動”為主題的道德實踐活動。每天向他人問好、參加一次公益活動、送一次節日祝福、參加一次烈士祭掃等“八個一”活動。同時將婦女節、母親節、父親節、教師節、重陽節等節日定為敬親節，組織和引導學生

開展感恩活動。

三是“主題月”活動。學校結合實際，每月均有主題，正月感受親情之美，三月學雷鋒見行動，六月回望童年珍惜光陰，九月份感謝師恩，十月社會調查感受祖國變化，十二月勵志〃怡情之星評選……不同的主題教育月，讓學生歷經不同的活動，從而受到多方面的教育。

四是榜樣示范，“十佳勵志〃怡情之星”評選活動。每年十二月為我?！皠钪尽ㄢ槲幕隆?，主題是開展“十佳勵志〃怡情之星”評選活動。學校充分發動全體師生，海選勵志〃怡情星推薦人，公示推薦人相關事跡，全體師生投票，勵志〃怡情星評選委員會確定勵志〃怡情星候選人，分組進村入戶走訪，了解他（她）們的事跡，進行充分論證后再確定“十佳勵志〃怡情星”人選。前后歷時一個月，并把“勵志〃怡情星”頒獎典禮與元旦文藝會演結合起來，既發揮了“十佳”勵志〃怡情星評選的激勵作用，又打造了藝術節的一大亮點。四、一書一堂課，拓展“打造有靈魂的教育”廣闊空間。校本課程是學校文化的延續與發展，它拓展了學校文化的空間，豐富了學校文化的內涵。基于這種認識，我校結合鄉土文化，大力開發校本教材，發展校本文化，為“打造有靈魂的教育”注入活力。

學校以“勵行至雅，怡情啟智”為指導思想，分年級編寫一套《走進勵志〃怡情文化》校本教材，內設“心靈氧吧”，“勵志〃怡情放大鏡”“勵志〃怡情健身操”三個大欄目，每個年級突出了不同的主題，一至二年級是養成教育，三至四年級為公民意識教育，5-6年級是理想教育，使學生從認識自我，完善自我到走向未來，最終實現“勵志、明德”這一目的。我們充分認識到，校本教材參與主體是學生，只有學生積極參與交流和實踐，才能使校本教材發揮作用，產生應有的效果。為此學校利用每周的校本課程，讓班主任作指導，以實際問題為切入點，在“心靈氧吧”中尋找目標，在“勵志〃怡情放大鏡”中認識自己，在“勵志〃怡情健身操”中完善自己，學生邊學習、邊討論、邊完成。如今，校本課程是學生感覺最陽光的課，校本教材也是學生愛不釋手的讀物，它也是我校文化建設的一張“名片”。

一年多來，我校的勵志〃怡情文化教育活動在嘗試中起步，在實踐中出彩，在創新中生輝，顯示出強大的生命力，展現出“勵志怡情、風清氣正”的動人畫卷。

勵志〃怡情文化教育成為引導學生崇尚美德、怡情踐行的有效載體。如今學生變得勤儉，富有愛心和責任心。在家能體恤父母，為父母分憂，做力所能及的事情；在學校能團結同學，尊敬老師，樂于助人；在社會上，能扶危濟困，奉獻愛心。一年來，學校共收回《家長反饋意見書》1100余份；開展學雷鋒

活動100余次，開展進養老院參加為孤寡老人清洗衣物，打掃衛生等送愛心活動達10余次；進社區，開展清掃街道等義務勞動達40余次；學生愛心捐款2000余元，支援災區或幫扶貧困人群。

勵志〃怡情文化教育成為激勵學生修身養性、錘煉品行的重要平臺。實踐出真知。以“勵志〃怡情”校園行為平臺，學校組織開展了多種形式的勵志〃怡情文化教育活動。

（1）2013年定為勵志〃感恩教育活動年；每年的十一月定為勵志〃怡情文化教育月。

（2）開展“勵志〃怡情”校園主題活動 第一階段：通過采訪家鄉勵志人物，搜集勵志事例、算算親情、榜樣講座、學唱校歌，誦讀三字經，完成學校勵志〃怡情自測題等活動“感悟勵志〃怡情”。第二階段：通過“感恩行動10件事”即要求每一位學生做到①每天向他人問好，向幫助你的人說“謝謝”。②每天為老師或同學做一件力所能及的事。③每周寫一篇感恩日記。④每月為父母洗一次腳。⑤每月在社區進行一次公益勞動。⑥每年為師長送上一次生日（節日）祝福。⑦每年參加一次烈士祭掃活動。⑧每月一次慰問孤寡老人的活動⑨每年參加一次愛心捐助等活動⑩每學期參加一次“勵志〃怡情”的主題活動。“學會勵志〃怡情”。第三階段:通過寫親情作文、完成愛心家庭作業、送溫馨的祝福、社會實踐等活動“感恩回報”。

一年來，學校勵志〃怡情文化建設卓有成效。校園環境處處散發出濃郁的勵志〃怡情文化氣息，師生耳濡目染；師生溫文爾雅，和諧共處；勵志〃怡情文化校本教材體系完整，結構嚴謹，內容豐實；勵志〃怡情文化課程進課堂，備受學生青睞和社會贊譽。如今，我校勵志〃怡情文化得到了省“三評合一”評估組的青睞，成為學校文化建設的一道亮麗風景，也是展示學校內涵發展的窗口。

一路行來，一路風景；一路陽光，一路關愛。文化學校，春風化雨，桃李無言，下自成蹊。用健康的文化打造有靈魂的教育，為我校拓展了更大的發展空間，我們相信，沿著這一美好的辦學之路，我們一定能贏得更加美好的明天。