第一篇：《做有靈魂的教師》心得體會

《做有靈魂的教師》心得體會

最近我讀了《做有靈魂的教師》后思緒萬千，我更加深刻的理解：“教育的真諦在于將知識轉化為智慧,將文化積淀為人格”，“一個教師能走多遠，她的學生就能走多遠”，“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的靈魂”。

而淡泊名利、志存高遠，鑄就高尚師德，一名合格教師，應該以身示范，在思想上崇尚師德，在行為上體現師德，在師德中體現自我價值，實現崇高的教育目的。用陶行知先生當年的話來說，就是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私無畏精神。師德的核心是師愛。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育去影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。這就是“師愛”。對教師而言，高尚的師德也體現在嚴謹的教風之中。

教師的工作固然是一種職業，但它更是一個事業，干事業就需要有一種專業精神。教師的專業與一般職業相比，所不同的是我們面對的是一個個鮮活的生命體，它需要我們用不同的彩筆渲染，而渲染后的作品效果如何，很大程度上取決于教師，取決于教師的專業素養?？梢哉f，教師是否具備良好的專業底氣，是能否提供良好教育的前提。任何一位教師，都要學會把學習獲得的能量轉化為課堂智慧。教師的智慧之所以有差別，課堂教學效果之所以有好壞，關鍵在于教師能否發現自己的優缺點，能否在課堂教學中做到揚長避短。我認為除了學習、觀摩、研討外，更重要的是要發揮自己的主觀能動性，在平時的課堂教學中根據學生實際和學習所得主動實踐，并在課后積極反思自己的成敗得失，進而再指導自己的課堂實踐，努力形成自己的教學特色。

我班上還有部分“后進生”，欲轉變這些“后進生”，除了加強深入細致的思想教育和進行科學嚴格的行為規范訓練外，還應幫助“差生”獲得學習上的成功感，并以此樹立起一種健康而穩定的精神追求。如果我們用發展的觀點看待學生，就有可能把自己對學生的希望與信心傳遞給學生，燃起學生深藏于內心深處的希望之火，使學生獲得源源不斷的進步的動力；就有可能在教學中不斷發現學生的發展潛力，努力挖掘學生的發展潛力，為學生發展開拓廣闊的空間，也就會堅信學生的明天會更精彩。我們也會因胸懷廣闊、會因善待學生而在教育中不斷地收獲著成功、快樂與幸福的。

既然我們選擇了教師這個職業，我們就要《做有靈魂的教師》，保持一份好的心情，積極尋找生命中每一個階段的亮點，讓平凡的日子里充滿燦爛的陽光，為自己的生命而感激生活。使我們每個教師的生命因教育而精彩。

《做有靈魂的教師》心得體會

劉寨鎮第一中心小學

馬會鋒

第二篇：做有靈魂的教師讀后感

做一個有靈魂的教師——讀《教師十大素養之人文素養》有感

摘要：教師唯一的也是終極的使命就是提升人為之人的素養，教師在教育學生，轉變學生的過程中實現這個使命。如何實現？是我們每一個教師苦苦探索的，本文試從教師豐富自己的學識、升華自己的人格和造就學生放人格這幾方面為突破口，做一個有思想、有靈魂的教師，從而真正提升自己的人文素養和學生的人文素養。

關鍵詞：人文素養靈魂學識人格

源自一個偶發事件： 中午，我坐在教室里批改作業，學生們也在自己的座位上享受著書香的樂趣，教室里非常安靜，是一種我極其喜歡的安靜。突然，一個學生的尖叫打破了這種寧靜：老師，周嘉穎同學臉上流血了。我急忙中停下手中的活，抬頭看到周嘉穎同學的有臉眼角處鮮紅的血液如泉水般從涌出來。那一幕讓我看了都心慌。班上同學的眼神已無心停留在書上，都齊刷刷投向了嘉穎的臉上。機靈的小金同學立馬拿出自己口袋中的餐巾紙極力按住。然而，就在這個時候，人群中傳來一個不和諧的聲音：哇，這么惡心的。雖然當時很多同學都用極為責備的目光狠狠地瞪了他，但是我的內心深處卻涌動著一種異樣的味道。同學的臉上血如泉涌，同樣是同班同學，難道他的內心深處沒有一絲絲同情嗎？也許，這就是我們教育的失敗。處理好事情后，我帶著沉重的心情回到辦公室，無意中與科主任聊起了此事。科主任孫老師異常平靜，他輕輕遞過來一本書?！督處熓笏仞B——人文素養》。

我翻開書，一行題記引起我的關注：教師唯一的也是終極的使命就是提升人之為人的素養。教師的職業是太陽底下最光輝的職業，他承載教育人培養人的巨大的歷史使命。如何去實現這個偉大的使命？我認為我們最起碼應該做一個有靈魂的教師。

一、讓學識武裝自己的靈魂。

在走上工作崗位時我曾經給自己定的目標是要做一個讓學生喜歡的老師。那什么樣的老師能受到學生的喜歡？是教學嚴厲而能出佳績的？是放任不管自由型？還是……

一篇學生的日記

新學期開始了，我懷著無比激動的心情來學校報到。我讀四年級了，據說我們的語文老師換了，換了個男老師。這一天過得真快，我真舍不得時間這么快就溜過去了。今天的語文課我們真高興。因為老師用他生動的語言，博學的知識

把我們帶到上下五千年。在他的課上，我們游覽了神秘的埃及金字塔，遨游了讓人神往的太空…… 思考：教師要為學生架構完整的知識結構，首先自己要是通才。這句話告訴我們，教師不但要精通自己所任學科的知識，還應該廣泛涉及其他學科的知識，深厚的文化底蘊才能教育現代的學生。如何提升自己的文化底蘊？

1、教師要多看有助專業成長的書籍。四大名著、孔孟老莊，唐詩宋詞，魯迅、老舍、余秋雨，等等，這些名家名著我們老師都應該去領略。因為我們老師只有諳熟小說故事的恢宏曲折，詩詞歌賦的精煉雋永，小品相聲的含蓄幽默，經歷文人應該經歷的文化苦旅，那我們的自身就一定能彰顯足夠的文化底蘊。學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》，我懂得了應該讓每一個學生都有一個屬于他們自己的小崗位；明白了教育學生生不能整天怨天怨地，而應該用我們的變化去適應學生的變化。學習了著名特級教師張化萬的《教學心得》，我明白了做一個好老師，要上好上扎實每一堂課，在課堂教學中要關注學生的細節。

2、教師要多寫自己的心得體會。教師平時多寫些小練筆能加深對周圍事物的理解，加強對所學知識的鞏固，鞭策自我快速成長。把點滴心得寫在日記本上是比較傳統的做法，而在網上建立自己的個人博客，把每天的觀察，每時的思考，甚至是只言片語的隨心所感，用博文的形式記載下來。2006年初，我在網易上建立了自己的個人博客，起初是基于好奇，在這個上面胡亂寫些東西，后來由于學校要進行教師博客評比，自覺與不自覺之間對博客進行了更新。現在，學生家庭電腦多了，而學生對他們所任老師的博客非常好奇，也許是為了學習，也許是為了監督老師更新速度如何，他們經常喜歡來我的博客瀏覽，常常會在臨走時留下蛛絲馬跡引起老師的關注。甚至有的學生發出挑戰信號：老師，我的博文數量要追上你了。不得已，我變得勤快；不得已，我在文章的質量上更加用心；不得已，我只能逼迫自己看更多的書籍，積淀更多的知識，而去豐富我的那塊一畝三分自留地。不知不覺中，說不上滿腹經綸，也能夠談吐自如，讓生羨慕。

3、要讓自己有足夠的興趣愛好。一個有深厚文化底蘊的老師應該是一個多面手，不光寫得出文章，做得了手工，寫一手好字，也應吹拉彈唱俱放心中。作為教師，如果能逼迫自己涉獵各門學科，對于自身的那門學科也具有積極的促進作用?！皨寢專覀兊睦蠋熓莻€書法家?！边@是一個家長和我閑暇交流時無意間流露出來的一句話，據說這個小孩子在她媽媽面前說這話是還是沾沾自喜，極其自豪的。我們教師要培養學生成為學有所長的人就必須使自己成為學有所長的老師。也許，學生是非常喜歡這樣的老師的。

二、讓平等升華自己的人格。

1、弱勢群體更需要我們的平等。

案例：我也想學習

小趙是我們班的特殊學生，和他認識也已經半年多了，印象中，這個男孩子挺乖的，從來不做小動作，從來不和身邊的同學去講話。有一次，一個學生悄悄

對我說，小趙是特殊學生，不會說話的。不會說話？難道這是個聾啞人？但是我說的話他分明聽的到的??！我從他的檔案中得知他是個智殘學生，而且是重度的。也許，是出于對其同情，我能在合適的場合經常給予其微笑和表揚?！澳銈兛?，小趙同學坐得多端正??！”“你們看，小趙同學雖然不能清晰表達，但是能堅持認真聽是一件非常不容易的事情?！痹谖业墓膭钕?，小趙同學較以往開朗多了，面部的微笑也更甜了。

如今，小趙同學雖然還沒有開口說過話，但是其能認真抄寫生字詞語了。思考：關愛弱勢群起。倡導蹲下來和學生對話已經多年，在這種新理念的引領下，老師們都是那么的和藹可親，對學生能春風細雨般地耐心教育。但是，對于身邊的弱勢群體，尤其是智殘的的學生在教學備課上處處體現，而在現實生活中卻總免不了下幾場冰雹，或者忽視人家的存在。倡導平等的理念應該是倡導人人平等。也許對于弱勢群體，我們更應該去關注他們。

2、蹲下來能看得更清楚。

一個剛上幼兒園的小孩興沖沖地回到家，神秘兮兮地跟媽媽說：“媽媽，我發現了一個大秘密?！蹦赣H看到孩子這么欣喜，還以為孩子發現了什么新大陸，溫柔地問：“哦，什么秘密，說來媽媽聽聽。”孩子的天大秘密竟然是她發現了幼兒園阿姨也要上廁所。

這個故事我在班上也曾講過，換來的是孩子們響徹云霄的歡笑。要知道我的這班孩子還只有四年級，但是在四年級的孩子的眼里，發現幼兒園阿姨也要上廁所不是秘密而是笑話。仔細思考，那個上幼兒園的孩子笨嗎？一點也不笨，很可愛，很聰明。在剛踏入幼兒園的小孩的心里，教育她們的阿姨是多么的偉岸，多么的神圣。神圣是不用大小便的。因為在孩子所看到的神話類電視從從來沒有看到過哪個要上廁所。一節科學課上，我們上的內容是《油菜花開了》，農村的孩子在陽光明媚的春日里滿眼是金燦燦的油菜花，也許是熟視無睹還是認為天天看到的沒什么好學的，小王同學上課時走神了，作業本做上來時出現了非常嚴肅而又幼稚的錯誤。作業本上畫著一棵完整的油菜，讓我們填出油菜各個部分的名稱。然而，小王卻填了一朵花的幾個部分，應該填花的地方填了花瓣，應該填果實的地方填了萼片，應該天莖的地方填寫了雄蕊，填葉的地方填寫了雌蕊，典型的張冠李戴。上課講得非常清楚的內容竟出現如此低級的錯誤，無名之火頓時熊熊燃燒。再加上是農村的孩子??！我正想批評他一頓，但是冷靜下來一想，這么簡單的內容錯誤，訂正也是很容易的。于是，我請小王同學回家后拿著作業本到家里的田里去走一走。第二天，小王把作業本訂正了拿給我，全部準確。其實，我們有時應該站在學生的立場上來思考問題，也許，很多我們成人認為簡單的事情在這些學生的心中會復雜的多，而站在他們的立場來思考問題，更容易把問題解決。

3、用QQ等多種途徑和學生交流。俗話說，缺什么補什么才叫做有的放矢。作為一線教育者的我們，只有了解學生的真正需要，才能把教育工作做到位。在現實生活中我們會發現，面對老師，學生很少敢把自己的心里話說出來，而在QQ中則不同了。因為他們看不到老師的面，膽氣就顯得足了，敢于發表自己的真知灼見，也敢于亮出自己的想法。“老師，你上課時左手不要老是放到口袋里去?！薄袄蠋煟悴灰鲜窃陧n詩晴她們小組那邊停留，你下來的時候也應該到我們小組這邊來聽聽我們的討論。”“老師，你的發型很帥氣，很精神，我也準備去理和你一樣的發型?！薄瓕W生能把自己心中的所想大膽表露給老師是每一個老師都非常迫切希望的。但是大部分學生很怕在老師面前獻丑，其中一個重要的原因就是和老師之間有隔閡。老師能利用現代先進的免費通話聊天工具——QQ，主動找學生聊，想方設法把師生之間的隔閡消除。比如教師看到那位學生的QQ在線，可以主動向這位學生打個招呼，主動和他說說自己的心里話，拉拉家常，也可以閑聊自己的學習經歷。當學生認為教師值得信賴的時候，那么很多的教育教學工作就容易開展了。

三、讓尊嚴造就高尚的人格 教師的工作歸根到底就是培養人造就人的工作。但是，培養怎樣的人？如何培養人？這卻是一個讓每一個教師研磨一生的問題。

1、教師首要要有高尚的人格。俗話說得好：自尊者人恒尊之。《人文素養》這本書中有這么一個故事讓我印象深刻。在一所大學里，學生浪費糧食的問題比較嚴重，一般一餐飯下來，不但裝剩菜剩飯的水桶都能裝滿滿的，就連餐廳的桌子上地面上都能看到大團大團的飯團。一次，一位該校年長的教授到餐廳，他看到餐桌上和地面上的飯團，非常惋惜，就用顫抖的雙手將這些飯團撿起來包在自己的手帕拿回家用清水沖洗干凈做成泡飯吃。這件事讓該所大學的學生極為震撼，浪費之風頓時大改。

我想，教育的本身就是身教重于言教。試想，如果這位教授看到這浪費之風，利用大會小會對學生大講節約之德，也許起到的效果會是那種雷聲大雨點小的官僚主義教育吧。

我們老師應該具有言行一致，事事處處作學生的示范榜樣，也許，那位老教授就是最好的說法吧！

2、把人格教育滲透到各個學科。教師要善于尋找一切有利于教育學生的契機來教育學生健康成長。新課程改革以來，不少學科都帶有明顯的人文性的特點，尤其是語文課文。以四年級下冊為例，大部分課文都有很強的人文氣息。《中彩那天》、《萬年牢》、《尊嚴》以及《將心比心》都是很好的能對學生進行人格教育的課文。比如，我在執教《中彩那天》這篇課文后給學生講了這么一個故事：一個中國留學生在美國的一所名牌大學以非常優異的成績畢業了，他就去美國的一所非常大型的企業找工作，沒有想到，那所大學的人事官員一口拒絕了他。他以為這家企業要求高，他就到一家中等的企業去競聘。沒有想到，這家企業的人事官員也拒絕了他。最后，他來到一家小型的公司競聘，得到的結果他還是沒有被那家企業聘上。他著急了，問這位人事官員：“難道我的學歷不夠嗎？”經過再三詢問，他終于知道，不是他學歷不夠，也不是他不夠優秀，而是他在美國乘坐公交車時逃了三次票。故事講完以后請學生思考：這個優秀的學生本來在美國能找到一份好工作嗎？那他最后為什么沒有找到工作？然后讓學生聯系《中彩那天》課文談談父親的做法對嗎？為什么？如此下來，用不著講大道理，用不著趕鴨子上架，學生們都能在學習學科的同時深刻領悟應該做一個品格高尚的人。感言：教師在實踐中踐行著自己的品質素養，何愁肩上的歷史使命不能完成呢？

第三篇：《做有靈魂的教師》讀后感

做有靈魂的教師

記得剛剛進入教育學院學習時，就記得當時講教育學的老師非常認真的對我們說，如果今后你們要踏上教師這個工作崗位，就一定要做個有靈魂的教師，當時還小，也沒有很認真的思考過以后，并不理解什么才是有靈魂。

當我踏上工作崗位，步入教師行列幾年之后，暑假中看到這本《做有靈魂的教師》時，突然覺得像是給自己的心打開了一扇窗戶。老子在《道德經》中說，“上善若水”，而當我讀完這本書時，我心里最先出現的就是這句話，整本書中講述的故事充滿了如流水般和諧自然的韻律，而無數的事實告訴我們，只有做有靈魂的教師，才能育出有靈魂的學生。

作為教師來說，高素質是必要條件。高素質的教師應該有激情、有責任心、有智慧，其實也就是要有靈魂。做有靈魂的教師，就要對自己負責，對自己的工作投入、認真；做有靈魂的教師，就要對學生負責，對學生寬容、友愛；做有靈魂的教師，更要對學校負責，要努力完成學校安排的工作，把自己看成是學校的主人；做有靈魂的教師，還應對家長負責，要讓家長放心孩子交到我們手中。總之，一個有靈魂的教師，應該是一個熱愛自己崗位的教師，同時，還要能以自己的激情燃燒學生的激情，以自己的智慧啟迪學生的智慧，以自己的責任心滋養學生的責任心。做有靈魂的教師，就要時刻銘記既然選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。無論在生活上還是學習上，時時刻刻都要關愛學生，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心和自尊心。

同時，對老師個人來說，做有靈魂的教師還要時刻充滿幸福感。雖然生活中有很多困擾，但有靈魂的教師總能在紛繁復雜的挫折和失敗中尋找到走向成功的路徑，我們要嘗試用自己的明智、責任給學生指引了生活之路，同時，還能從學生渴望的雙眸和點滴的進步中，體會到為人師的自豪和愉悅。當我們為學生指明生命的方向，賦予學生生命的意義和價值時，教師的靈魂也得到了具體體現，這就是為師之道，為師之魂。

此外，做有靈魂的教師，應不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。在工作中要積極進取，學習新理論，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。在工作中要時刻牢記，要關愛學生，尊重信任學生、關心熱愛學生，與學生建立起民主、平等的師生關系。

總之，一個有靈魂的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質和無私奉獻的敬業精神，要一直相信，每個人都是特別的，要讓每個孩子在學習上得到不同的發展，讓每個孩子都有自己個性發展的空間，讓我們的孩子都能幸福的成長。

第四篇：學習《做有靈魂的教育》心得體會

學習《做有靈魂的教育》心得體會

小 關 鎮 口 頭 小 劉 麗 君

學

學習《做有靈魂的教育》心得體會

學習了李局長《做有靈魂的教育》的講話，我感觸頗深。德國哲學家、教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說過，“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。教育的本身就意味著：一棵樹搖動另外一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另外一個靈魂，如果一種教育未能觸動另外一個靈魂，未能引起靈魂深處的變革，那么它就不稱其為教育?！边@讓我們從事教育工作的人要不斷的反思：我們進行的是什么樣的教育？是喚醒孩子靈魂的教育嗎？

熱愛學生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發展方向。

教育家第斯多惠也曾說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們教學的內容每天都在變化，我們的學生每天都在成長。因此，我們要思考該用何種方法去激勵、喚醒、鼓舞學生。學生是學習的主人，課堂和校園都是學生成長的處所，也是他們展示才華的舞臺，我們應想方設法引導學生去過一種幸福完整的教育生活。“教者得心，學者得益”。

在以后的工作學習中，我會不斷的琢磨這樣的一個很深刻的話題，真正的做到努力的學習，向著有靈魂的教育這一目標前進，爭取在回歸教育的本質這一個重大的課題上，做出自己應有的努力！

學習《做有靈魂的教育》心得體會

作為一線的教育者，學習了李局長《做有靈魂的教育》的講話，我受益匪淺。

我認為作為一線的教育者，我們要做有教育思想的教師，即懂得教育規律、具有正確的教育價值追求和教育情懷。那么，如何做有教育思想型的教師呢？

首先，要有悲天憫人的教育情懷，這也是作為一名成功的教育工作者的最基本要求。特級教師李鎮西曾說：“當一個好教師最基本的條件是什么？擁有一顆愛孩子的心！離開情感，一切教育都無從談起”。葉圣陶先生從事教育數十載，時刻秉持“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育情懷，終成一代教育大家。因而，有教育思想的教師一定愛學生，愛每一位學生。既愛學生的天真、可愛、進步，也愛學生的頑皮、馬虎和錯誤。愛是師生情感溝通的橋梁，愛是學生成長的動力，愛是老師開在學生心中永不凋謝的花朵。當老師能夠愛滿天下時，那么他也一定桃李滿天下。

其次，“教育者先受教育?！敝挥凶畲笙薅鹊靥岣呓處煘槿藥煴淼乃?，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。比如要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”正說明這個道理。

再次，要有正確的教育價值觀。印度哲學家奧修曾說：“生命不只是應該變老，它應該成長”。既然我們選擇了教育，就要讓自己的教育生活多姿多彩，同時還要讓自己的教育人生不斷進步。我們要不斷歷練自己，不斷提煉、成熟自己的教育風格。雖然我們不可能人人都成為教育名家，但至少要讓自己成為所在學校、家鄉的教育能手。

總之，學習了《做有靈魂的教育》報告后，我的教育思想起了波瀾，我開始重新反思、審視自己的教育生活。我想：在以后的日子里，我會努力做個有教育靈魂的老師！

第五篇：做有靈魂的教育

做有靈魂的教育

做有靈魂的教育，我相信：它雖沒有萬能的神力，卻使無數人美夢成真；每一個人的體內都蘊藏著巨大的潛能，它可以沉睡，也可以被喚醒，教育的美妙就在于能夠把可能變成現實。誰是那個幸福潛能的挖掘者？是可敬的教師。教師是點燃火把的種子，哪怕是一星光亮，也會照徹心靈的夜空。教師以海納百川的胸懷、指點迷津的睿智、包羅萬象的氣魄去接納、理解、寬容天真可愛的孩子，點化生命的美麗。

做有靈魂的教育，在于讓學生學會欣賞美麗人生中的細微事物；做有靈魂的教育，在于點燃學生愛的火焰并使之永不熄滅；做有靈魂的教育，在于讓學生學會追求真正的幸福，讓學生在體驗中領悟關于幸福的辯證思維；做有靈魂的教育，在于讓學生嘗試去最大限度地釋放自身的能量；做有靈魂的教育，在于喚醒學生的學習熱情，體驗并沉醉于思維的快樂之中；做有靈魂的教育，在于使學生懷有生活的情趣。會讀書，會娛樂，會欣賞，會關懷，會熱愛。做有靈魂的教育,讓學生的生活變得更率真、快樂、清澈，真實；做有靈魂的教育，在于讓學生學會與人合作，尊重別人并認識自我，自尊自愛，有個性，享受有尊嚴的生活；做有靈魂的教育造就更多的自信的、能干的、快樂的和幸福的人。

一、教育的目的是“作善” 我國古人對“教”“育”兩個字有精辟的解釋，“教，上所施下所效也”，“育，養子使作善也”。教育的目的是“作善”，《大學》當中也說，“大學之道，在明德，在新民，在止于至善”。雖然至善這樣的表述很抽象，看起來也很空洞，但是它是目的，是宗旨，就好比我們要登珠峰，盡管最美的頂峰我們不一定能夠抵達，但那是前進的方向所在，當我們埋頭趕路的時候，一定不能忘記要時不時抬頭看一看，我們的方向是否有誤，我們是不是在追逐眼前的一些風景時忘記了我們出發的目的。教育是一個長久的事業，是一條漫長的道路，現實生活中，各種力量的干擾、各種欲望的誘惑、各種任務的壓迫會讓我們被裹挾、被教育、被改變、被扭曲，甚至被異化，但是無論如何，我們內心應該有一個聲音，這個聲音要常常問自己，我的目的是否有偏離？只要你站在講臺上，你就要明白，這些孩子的靈魂在等待著你朝至善之地的引領。

教育需要的不僅是時間和精力，更需要智慧和耐心，還有胸襟和氣度，教育的過程不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸，實際上，你需要常常和各種歪曲的觀念、粗暴的干涉、庸俗的行為、虛偽的口號、還有我們自己的惰性、自滿、倦怠做抗爭，你從教的時間越長，人生閱歷越豐富，你對“養”的體會會越深。套用偉人的一句話：一個老師講一節好課并不難，難的是一輩子講的都是好課，沒有差課?！吧纤┫滤б病?，為人師表，以身作則，率先垂范，對于年幼的孩子，在他們純凈而柔軟的心靈中，在他們所接觸的狹小的人群里，你是成人世界的代言人，是他們心目中的偶像，是值得信賴的朋友，是無所不能的超人，是成功和正義的化身。我們這時的被崇拜、被信賴、被模仿、被欣賞并不是我們用自己的人格和才華爭取來的，很大程度上，是因為我們站在了講臺上，因為我們的高高在上，使得孩子仰視，他們對我們的期待和向往源于對無限知識的敬畏，對外面世界的好奇，對未來生活的夢想。但是，這并不意味著你可以永久保持這樣的憧憬、愛戴和信賴。身教重于言教，對于孩子的成長來說，我們自己的身體力行所具備的力量、發揮的作用、產生的影響怎么形容可能都不會過分，我們不只在教書，用知識灌輸知識，而是用頭腦啟發頭腦，靈魂觸及靈魂。一句話，種瓜得瓜，種豆得豆，教孩子“作善”要靠你親自去“作善”。

二、走一條屬于自己的教育之路

你需要自己的人生路線圖。你來干什么？魏書生曾經說過面對工作的幾種狀態：無心無意、三心二意、半心半意、一心一意、舍身忘我。面對一張張純真的笑臉，一對對清澈的雙眼，我們能夠把自己當成撞鐘的和尚嗎？在《第56號教室的奇跡》中，雷夫列出了人生的六個階段：第一階段：我不想惹麻煩；第二階段：我想要獎賞；第三階段：我想取悅某人；第四階段：我要遵守規則；第五階段：我能體貼別人；第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。雷夫總是在開學的第一天把這六個階段教給孩子們，實際上，這是一條人生的路線圖。像周總理那樣從小就立下志向“為中華之崛起而讀書”的偉人畢竟是少數，我們在漫長的人生道路中，常常需要摸石頭過河，不斷修正自己的人生方向，循著這條線路，我常常問一問自己達到了第幾個階段。做有意義的事情，實現個人價值的最大化，走出一條自己的教育之路。

三、博大的胸懷

在這個互聯網時代，各種可資利用的資源使得遙遠的世界由此變得觸手可及，我們不需要因為偏居一隅就妄自菲薄，面對求知若渴的孩子，要更加用力為他們打開了解世界的窗口。不到園林，怎知春色如許？不能把孩子們禁錮在單調的課本、僵化的教參和粗糙的教輔里。“記問之學，不足以為人師”，傳道為首，解惑然后授業。從孩子未來的生命來規劃和設計你們有限而彌足珍貴的相處歲月，作對他們而言最有意義的事情，給他們的未來帶去深遠、持久和良好的影響。善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。這種傳承對孩子極其重要。因此，我們沒有理由狹隘、沒有資格懈怠，沒有機會失敗，沒有條件消沉，面對這個遼闊而廣大的世界，開放我們的心胸，擁抱這個世界未來的主人，你才能夠成為一個卓越的教師。

四、你需要管理好自己的情感

教育是一項特別需要投入情感的事業。有時候我們沖動的對待學生，傷害到孩子的情感，理由常常是老師也是人，也是有感情的。老師究竟應該具備什么樣的感情？職業感情。不是自己條件反射的喜怒哀樂，而是受理智所控制的職業化的感情，這里面，沒有憎恨、冷漠、輕蔑、歧視等等所有足以擊潰心靈的負面的情感，只有欣賞、喜愛、熱忱、關注、幽默等等能夠給人帶來溫暖和自信的深情和真情。年輕的老師們，我們需要克制自己的負面情緒，首先不把教學無關的心緒帶進課堂，走上講臺，就像一個演員踏上舞臺，家里的雞毛蒜皮、身體的饑寒飽暖、個人的成敗得失都要置之度外，其他的角色都放下，全身心扮演好目前的角色，按照老師的職業要求武裝好自己；其次在孩子面前要制怒，魏書生說過，在準備發雷霆之怒之前，你一定要提醒自己先數到十，然后再張口，這時候你所說出來的就不是情緒化的表達了，很多時候，我們原本要解決問題，結果變成了發泄怒火，與我們的教育初衷產生了根本的背離。

對于老師來講還有一點很重要，那就是幽默。幽默是老師智慧的體現，足以彰顯教師強大的人格魅力，可以不戰而屈人之兵。舉個例子，剛才我提到的那個老教師，上課的時候發現學生在偷偷寫作業，他怎么辦？幽默不是諷刺和挖苦，不是譏諷和嘲笑，是溫暖的批評，是善意的提醒，是意味深長的告誡，是尊重、是保護、是有靈犀的心靈之間才能碰撞出的智慧火花。幽默，關鍵時刻的幽默能化干戈為玉帛。

五、需要形成自己的教育風格 世界上沒有兩片相同的葉子，教育的意義在于讓人成為最好的自己。從事教育也得成為最好的自己，而不是別人。我們永遠不會把自己復制成魏書生，永遠都只能是我們自己。但是這并不意味著我們不需要向別人學習。任何書法家都是從臨帖開始的，臨貼的功夫到家了才有了破貼的資格。因此，學習，是首要的，也是永久的。

走上工作崗位，我們會得到許許多多的指導、參加各種各樣的研討、接受名目繁多的培訓，這些能夠幫助我們盡快的適應環境，進入狀態。這就像給一臺計算機安裝軟件、打補丁一樣，能使我們的功能更為強大。但是，它也會占用我們大量的時間和精力，灌輸給我們海量的信息和術語，因此，我們需要有辨別力，消化這些東西并融入自己的知識和能力框架，為我所用，而不能僅僅占用了我們的內存，甚至成為垃圾。

尋找并發現自己的長處、認清自己的特點，把對教材全面的把握和深刻的理解有機融合，設計個性的教學策略，讓課堂呈現出教師獨特的個人魅力、尊重兒童的個體差異和不同的進度，彰顯出兒童的天性，這會是一條漫長而充滿挑戰和樂趣的道路。

六、榜樣的力量

司馬遷曾經評價孔子：“高山仰止景行行止，雖不能往，然心向往之”。顏淵也說：“仰之彌高，鉆之彌堅，夫子循循然善誘人”。這應該是對榜樣精辟的表述，也是一個老師能得到的最高褒獎。我們應時常審視自己離榜樣有多遠，一個連自己都沒有榜樣的老師怎么會成為孩子的人生典范？茫茫人海，過去現在，有多少高貴的靈魂如夜空的繁星，點點的星光發自亙古，卻能照亮未來。有了榜樣，我們前行時就有了參照和坐標，困頓時就有了勇氣和力量。

七、你要和孩子一起進入書籍的世界

除了教科書和教輔，孩子的閱讀量是很小的。盡管已經有了很大程度的改善，但是孩子們讀的還是少，得到的有效指導更少。兒童各個階段的閱讀量在課程標準當中有明確的規定，但是各種測試卻不能清晰的考查出來，因此，讀書成了一項彈性很大的任務。重要卻不緊急的事情往往容易被擱置，所以“書到用時方恨少”才會成為名言。并且，這是一件細水長流的事情，需要教師具備開闊的視野、認真的規劃、堅持的毅力、能耐得住寂寞，還有質疑，畢竟，短平快的閱讀訓練在考試時要實用的多。雷夫說：“閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓在現今這個世界長大的孩子相信這個事實往往是極為困難的，但并非不可能。從重要性來衡量，這樣的努力是值得的。要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎?！弊x書不僅僅是語文老師的事，任何一個學科的教師都有責任、有義務教給孩子讀書的方法，引導他們享受讀書的樂趣，樣養成讀書的習慣。除了教材和老師布置的任務，我們自己和學生每年讀幾本書？每天讀多長時間？花在買書上面有多少錢？強烈建議大家拿起紙質的書本，徜徉在經典的世界里，豐富我們的心靈、敏銳我們的感覺、增加我們悲憫，做一個有浪漫氣質、哲學思考、宗教情懷的文化人。

教育，意味著用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂?！苯逃睦寺?，不僅要有教育的理想，還要有教育的智慧和藝術。千萬個含苞待放的花蕾，需要一個自由的生長空間，尊重生命、以生為本、基于生活、生態發展，把工作當成一種休閑，把教育當成一種戀愛，讓每一天都成為孩子們的節日慶典……當浪漫的光芒照耀孩子的心靈，每個花朵才會絢麗綻放；當浪漫芬芳著教育夢的征途，夢想會變得生動，境界會變得更加高遠。

最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。”靈動的思想，高尚的情感，優雅的氣質，無不根植于書香的厚重和博大。讀書，是一種享受生活和提升自我的藝術，是對心靈最浪漫的滋養。在閱讀中，超越時空，與古人對話，汲取多元的思想，采擷經典的芳香；在閱讀中，智慧得到啟迪，情感得到陶冶，專業得到成長。保持一生的閱讀習慣，不斷進步，終生學習，讓心靈張開浪漫的翅膀，一起去穿越千年的時光……

一位哲人說得好：“心若改變，你的態度跟著改變；態度改變，你的習慣跟著改變；習慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變。當遇到不如意，不要怨天尤人，要多想辦法，因為辦法總比困難多。行走在人生路上，要懂得去給自己的心靈除草，多撒播一些幸福的種子，讓自己的心靈開滿花朵，從而笑對人生！做有靈魂的教師，是時代的要求，更是教育對浪漫的深情呼喚。印度哲學家奧修說：“生命不只是應該變老，它應該成長。”既然我們選擇了教育，就要不斷歷練自己，不斷提煉、成熟自己的教育之魂，用靈魂喚醒靈魂，用心靈贏得心靈。