第一篇：用愛心打造班級凝聚力

用愛心打造班級凝聚力

龔桂芳

教育是一門藝術, 班主任工作更是一門藝術, 一門愛的藝術。唐朝著名詩人白居易曾經說過:“感人心者, 莫先乎情。”作為班主任, 首先要具有一顆可貴的愛心——熱愛班主任工作, 關愛每一位學生，關注學生的成長和前途。對于一個班級來說，凝聚力是一個很重要的因素。它可以決定一個班級班風的好壞。對于一個班主任來說，如何使班級有凝聚力就是一項不可或缺的工作。如果說在愛心和凝聚力之間要建立一個關系式的話，那就是每一位班主任都要用愛心打造班級凝聚力。這就是我今年所帶的10電商班最深切的體會。

最初帶10電商班的時候，我還想著他們是大專生了，應該比較懂事，也比較明白學校的規章制度了，應該管理起來相對比較容易。結果接手之后才發現，由于各個專業升大專的人數不足，結果雖然班級命名為電商，卻由五個不同專業的學生組成，有文秘、電商、機電、服裝、旅游酒管再加上三個高職的學生。這些學生來自不同的系，曾經受著不同專業的知識的熏陶，各自有點鮮明的個性特點。文秘專業的學生的文靜條理，電商專業學生的活潑精明，機電專業學生的誠實肯干，服裝專業學生的敏銳靈秀，酒管專業學生的能干乖巧，還有高職學生的勤奮刻苦，這一幫學生就是一個大雜燴，組成我們10電商班。開學之初，各專業的學生坐到一塊兒，各自為政，不相往來，彼此互不買帳，每個同學都只喜歡和自己原來的同學交流，融不進新的班集體。投票選班干部也是各自為政，本專業投本專業的，那么高職的學生只占三人，在票數上就明顯吃虧。于是我的第一個辦法就是在民主的基礎上，調整班干部，最終讓當選競選的干部中基本上每個專業都有學生，體現平衡，讓他們彼此牽制，而且每個專業都有一人領導便于分配工作。班長我還是選了原來電商專業的叫李夢的學生，考慮到現在還是開的電商專業，畢竟以電商專業為主，他們原來有一定的基礎，對于全班的整體水平應該有幫助。將學習委員委派給一個高職學生，在于用他們的勤奮刻苦的精神來帶動全班的學習氣氛，實踐證明，行之有效，我們班的學習氣氛已經比開學時要上了一個大的臺階。當然在這個過程中有一個小小的插曲，中專上來的學生認為我偏向于高職生，對我有一點小小的意見，我的做法是直接在班上開誠布公的，非常坦然的說明，羅玲同學是沒有幾票，我為什么要選她當學習委員，大家都要參加成人高考，她是參加過千軍萬馬過獨木橋的高考的學生，語數外的知識功底遠在中專生之上，我這樣做，是為了讓大家有個學生的榜樣，而且羅玲同學與我非親非故，我只是希望提高我們班的整體的學習水平和學習態度，希望大家學有所成。這樣開誠布公的談話讓大家都心服口服，而且后來羅玲同學無論在各方面都成了同學的表率，廣播操領操教操，德育分在九十分以上獲獎，讓大家覺得老師是帶著愛心來選干部，是為了大家的前途在選班干部。于是班級的凝聚力就自然而然形成了。

還有一個影響班級整體的就是各個專業學生坐在一組，喜歡嘰里呱啦的講小話。我做了一個大膽的位置編排，就是將所有專業的學生座位叉開，保證每個組各個專業的學生都有，而且寄宿生和走讀生搭配，男生和女生搭配，男生保證每組都有，便于衛生時每組都有干重活的人，免得女孩子受累。電商專業的學生，直接除以五（因為我們是五個小組）保證每組都有，因為其他專業的同學是沒有任何電商專業基礎的，而我們所開的有些課程，電商專業的在中專時期是上過的，這樣編排座位，便于他們互相學習，取長補短。結果是同學之間是逐漸融合，漸入佳境，整個班級形成良好的凝聚力和班風，在每周的總結上經常被評為表現優秀的班級。

我們班的學生，或許是巧合的緣故，他們以前的班主任都是男老師，男老師當班主任和女老師的風格肯定是不一樣的，最初的時候，他們覺得我管得比較寬，和我的距離比較遠，也可能是同性相吸，異性相斥的緣故吧，（我們班女生占多數）。我的做法是發揮我做為女老師的傳勢，比如我經常下到寢室，我們有四個寢室，我每個寢室都去，對她們的生活關心，誰生病了，帶她們去看病，關心安慰她們，漸漸的，她們離我的心也是越來越近了，時不時的還跟我開一下小的玩笑。還有一點，學生的活動，我都陪伴左右，運動會期間，我就陪了他們三天，我們班的魯刁榕由于準備活動沒做充分，在800m時，跑了一圈就腿抽筋倒下，護理組的同學趕緊將他背下火線，我用我自帶的紅花油為他按摩了好半天，才緩過勁來，自己累得要死，但是我覺得很開心，學生們在我忙完馬上給我搬凳子，讓我喝水，知道我累壞了，但是我很欣慰。說明我的學生互相幫助，在這個集體中，他們對同學友好，對老師尊敬，這樣的一個集體難道不是一個有凝聚力的整體么？所以我們班贏得廣播操第二名和校運會總分第二名就不足為怪了。

還有一些比較常規的事情，比如把學生的周記當作是師生溝通的橋梁，每周都認真批改學生的周記，根據周記中所記載，找學生談話等等，我都是用心來做，將他們的心事解開，引向正道。

總是來說，無論何種剛性的措施，最終的實施都是需要班主任用愛心來做的，只有這樣學生才會跟你交心，才會一顆心向著班級，向著班主任，才會打造出良好的班級凝聚力。

第二篇：用愛心感化學生,增強班級凝聚力

用愛心感化學生，增強班級凝聚力

高三（8）班

陳秋永

從2006年大學畢業參加工作，我就一直擔任班主任。做班主任確實很苦很累，需要付出很多很多。我卻覺得做班主任能夠苦中取樂，教書五年多來可以說是收獲頗豐，回顧一下，其中最重要的一條經驗就是：用愛心感化學生，增強班級凝聚力。

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”這句話給我很大的啟迪，讓我深深地認識到班主任對學生要有真摯的愛，這樣才能打開學生一扇扇心靈之窗，優化教育的效果。曾經有人這么說：愛，是教育的前提；愛，是教師的天職。作為一名教師，要努力做到關心、愛護每一位學生。把教師對學生的愛均勻地灑向每一位學生的心田！既然選擇了教師這一職業，就要干一行愛一行，無怨無悔地走下去，盡可能地把自己的愛分給學生，要做好教學教育工作，我覺得除了靠嚴肅的紀律約束外，更重要的是需要教師特別是班主任用自己的真愛去感化學生，只要班主任真誠地付出，良好的班風學風就不難形成，這樣也會自然而然地增強班級的凝聚力，學生的成績自然也能得到迅速提高。培養班級的凝聚力是班主任和科任老師進行素質教育的重要任務。如何培養班級的凝聚力，通過五年的實驗，我認為：

一、真誠的付出愛 1.理解的愛

蘇霍姆林斯基說：“不了解孩子——不了解他們的智力發展，他們的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向——就談不上教育。”學生是班主任工作的對象，和諧的師生關系是對學生進行教育的保證，它既有助于教師了解學生，也有助于學生了解老師，達到使學生“親其師，信其道”的效果。我認為談話是班主任和學生彼此之間進行情感交流的關鍵。積極開展談心活動，時刻關注學生的情感發展。高三開學不久，我發現班上一位女學生平時老是低著頭，不喜歡講話，不喜歡和同學交流，很少見她笑過。我及時地找她談話，從談話中，我了解到她的一個重要的家庭情況：父母剛離婚不久。我于是從多方面對她進行開導，鼓勵她要抬起頭來，盡快走出陰影，堅強一些，勇敢地面對現實，自己走自己的路。那次我跟她聊了很多很多，她也跟我講了很多聚集已久的心里話。談完話，她一臉輕松地走出了辦公室。從那以后她改變了許多，人變得開朗了很多，笑容重新回到她的臉上，她也能積極地參加班級的各項活動。

尊重學生的人格，平等待人。班主任要平等地看待學生，做到一視同仁，這就要求班主任在平時的工作中把學生當作自己的知心朋友一樣平等地交流。我不止一次地告訴學生：“講臺上我是老師，講臺下我是你們的朋友。”我很高興地看到班上不少學生已經把我當作他們的朋友。找學生談話時不能專找那些“問題學生”或是優等生，要盡力做到一視同仁。班主任只有放下架子，與學生將心比心，學生才會把你當作自己的知心朋友。在談話中，不少學生 向我講出了很多心里話，其中不少是他們連對自己父母都不敢講的心里話。2.全面的愛

班主任要對全班幾十名學生進行管理、教育、引導，每天都可能遇到許多要處理的問題。因此，班主任對待學生中產生的問題和出現的矛盾，要冷靜理智，不能憑主觀印象或意氣用事，不宜倉促表態，更不能信口開河，應實事求是地深入調查，然后才能做出客觀的、正確的判斷。

高中生正處于人生的青少年時期，這是人生的關鍵時期。學生由于生理、心理或環境等影響，學習成績會呈現出差別。成績優異的學生固然深得老師的喜愛，但是后進者也未必不能后來居上。尤其是那些成績差、頑皮的學生，我在與他們交往中，從不把他們看死，還予以適當的“偏愛”。在對他們進行教育的過程中，遇到反復時，我堅持冷處理，不輕易當眾揭丑，多采取個別談心，態度要和藹，語言要恰當，并及時提出適當的要求，努力做到“曉之以理，動之以情”。我把愛灑向每一位學生，讓我的愛溫暖每一位學生。3.寬容的愛

班主任的工作對象是高中學生。高中生的心理發展正處于向成熟期過渡的關鍵時期，自我控制能力還不是很強，容易受到外界的影響，思想波動會比較大。這就要求教師應該有較高的師德修養，對學生的教育要有耐心、恒心和愛心。班主任對待學生、家長，應如沐春風，不計個人恩怨，不糾纏舊帳，杜絕遷怒、辱罵學生，要善于團結和教育反對自己的學生，用行動去感化家長，能夠容忍各方面的委屈和誤會。有一次，我因某些原因，與班中一位學生產生了誤會，學生對我有誤解，以至雙方關系很緊張。如何緩沖我與這位學生之間的緊張關系呢？我想到我是一名人民教師，應寬以待人，我決心用我的愛贏回這位學生對我的信任。于是我在平時有意親近這名學生，在學習和生活上多關愛他，多和她談心，用老師的愛和寬容來逐漸化解學生事后心中對老師產生的恐懼。漸漸地，這位學生恢復對我的信任。嚴于律己，寬以待人，是班主任對學生的愛的另一種表現。

二、建立和諧的師生關系，就是增強班級凝聚力的重要途徑

要增強班級凝聚力，需要有良好的和諧的師生關系。師生彼此信任，相互尊重，才能使班級具有凝聚力。高中生的反抗性常常表現在對老師的敬而遠之，甚至結伙為難老師，這樣對班級會有離心力。要想增強班級的凝聚力，主樣的方法是親近學生、理解學生、與學生打成一片，讓學生信任你，把你看成既是老師，又是益友，從而向你敞開心扉。教師要成為學生的朋友，最重要的是平易近人。如果一個教師接人待物總是滿腔熱情、平易近人、和藹可親、幽默風趣，學生就會被他深深吸引，產生親切感，愿意與之交往。具體來說，有以下幾點：

1、要了解學生個性愛好，仔細觀察其心理狀態，尋找溝通的時機。

2、要和學生一起展開文體活動，縮小師生之間的距離。例如課后一起打球，周末去宿舍和學生下棋等。

3、要對學生有針對性的輔導，糾正其心理偏差，開啟其封閉之心，驅散其內心陰影，使他們更主動地接近教師，樂于師生交流。

4、要把握流行趨勢，跟上時代步伐，避免出現師生“代溝”。我平時就比較喜歡看《中學生博覽》這類型的書，站在他們的角度去思考問題。

5、不要害怕暴露自己的不足。心理學家發現最討人喜歡的人物是精明而又帶有小缺點的人。因為，一般人與全然沒有缺點的人相處時，總難免因己不如人而感到不安。如一旦發現精明的人也和自己一樣有缺點，他也就會因為兩人都具有平凡的一面感到安全。

三、教師人格魅力是增強班級凝聚力的重要因素

隨風潛入夜，潤物細無聲。教師的人格魅力具有深入性、持久性、滲透性，它可以深入到學生的靈魂深處，塑造學生美好心靈，吸引學生。教師人格魅力在增強班級凝聚力上起到三個作用：

1、示范作用

教者，人之模范也。教師的職務是用自己的榜樣教育學生，學高為師，身正為范。與學生朝夕相處，教書育人的教師是學生模仿和學習的對象。教師的人格魅力形成具有強大的吸引力，吸引學生自覺按照教師的要求去做，去規范自己的一言一行，及時糾正自己的錯誤和不足，會增強班級的凝聚力。

2、激勵作用

人性最深層的需求就是渴望別人的贊賞。尊重和愛護好學生是教師的職業道德的核心，具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重學生。我們欣賞學生，用欣賞的眼光看待每一個學生，少用一點責備，多用一點贊賞，使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振，牢固樹立起學生心中的形象，學生會自愿受約束，自覺的進行自我教育，會增強班級凝聚力。

3、熏陶作用

“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣”。我們與學生相交相處，平時一舉手一投足，都要符合為人師表的要求，在班級創造一種和諧的育人環境，構建一種良好的人際關系，通過我們教師的人格魅力去積極影響和作用學生。經過長期的教育熏陶，猶如春風化雨，潤物無聲，能夠不教而教，促使學生把道德規范、行為準則內化為一種自覺行為，一種行為習慣，一種無形約束，會使班級形成更大的凝聚力。

那么如何塑造教師的人格魅力呢？這里僅談談個人在班級管理方面的一些基本方法。樹立良好的第一印象

1.顯露自信和朝氣蓬勃的精神面貌

自信是人們對自己才干、能力、知識素質、性格修養，以及健康狀況、相貌等的一種自我認同和自我肯定。作為班級管理者應充分地向學生及家長展示自己這方面的優勢。較高的文明程度和修養水平，在與學生及家長接觸的第一面，會留給他們良好的教師人格形象。

2.衣著儀表得體大方

衣著儀表得體大方往往能給人以莊重、舒服的感覺，展現出良好的教師職業形象。3.言行舉止講究文明禮貌

語言表達簡明扼要，不亂用詞語；學生講話時，不隨便打斷；不追問自己不必知道或學生不想回答的事情，否則會給學生以惡劣的印象。

4.講信用，守時間

凡是答應學生的事，一定要辦到。講守信還包括遵守時間，辦事雷厲風行，舉行活動或集會不遲到等。要不然會給學生留下辦事拖拉的壞印象。

只要我們勇于開拓和創新，不斷地總結經驗，一定會建立一個生機勃勃、團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

第三篇：增強班級凝聚力,打造和諧班級

第十二屆全市基礎教育課程改革征文大賽

論文類別：德育工作

增強班級凝聚力 打造和諧班級

王益乾 電話*** 重慶市璧山區璧山中學

摘要：班級凝聚力，是一個班的靈魂與生命，是做好教育工作的必要前提。班級目標的確立與實現，班級團隊的建設，老師的真情付出，豐富的活動載體等都是班級凝聚力建設中不可或缺的方面。而班級凝聚建設的成效對于學生認知發展，綜合素質的提升都有著關鍵意義。

關鍵詞：凝聚力 尊重 行動

著名的教育家魏書生曾這樣說過：“班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”確實，一個優良的班集體積極進取，全面發展，必將對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設一個優秀班集體是非常艱巨的，關鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。每次開學接手新班的時候，心里總會有一種陌生感和緊張感，但同時也會有一種強烈的責任感油然而生。我將成為他們學習生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學會做人，形成自己的個性，學習豐富的知識，掌握好的學習方法。要想使自己無愧于心，我必須盡力管理好他們，引導好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體。

一、確立目標，共同奮斗

如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領航的船長，每個同學就是這艘船上的水手，而班級目標，就是引導航船正確前行的燈塔。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，我認為，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力。

在高一第一學期開始，我就開始這樣做：每個月給學生制定一個班級學習目標，學生圍繞班級目標，依據自身實際情況，確立自己的學習小目標和實施的具體措施。學生書寫下來，簽好字，并讓家長簽字，張貼在班級文化墻上，這樣家長可以及時了解孩子的學習情況，進行監督，學生也可以時刻提醒自己不忘目標。一個月結束后讓學生反思自己目標達成度，還有多少仍需努力，進行總結。老師或班委寫下對這位同學的一個月學習的評論，同時讓家長參與寫上給孩子的建議或者意見。這樣家長可以從多方角度了解孩子在班級里的學習情況，家長的反饋同時也是讓老師了解學生在家學習的狀態，讓孩子始終朝著目標奮斗發展。比如九月份我給學生們制定的班級目標是：學會預習和復習。我班劉芳芳就這樣寫道：九月份學習目標是：

1、每天每門功課花10~15分鐘預習，寫下不懂的知識點。

2、上課認真聽講，主動舉手回答問題。

3、每周日花1~2小時復習語數外三大科。

4、認真作業，不抄作業、不校對答案。她的九月份的總結：時間好快，開學到現在我在學習上進步了不少，尤其是數學學科，我覺得每天的預習是不能少的。另外在英語、語文學科上，還要注意平時的積累，定時的復習，爭取下個月在月考中有較大的進步。

二、建立強有力的班級團隊

班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，班干部隊伍選拔建設得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務工作中解放出來，對班級凝聚力和競爭力的形成，也是個強有力的支持。選出了班委，班主任就要注意管理和培訓好“核心”，大膽放權，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學生之間的傳話筒。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干部是班集體的核心，是學生自己的組織，班委的工作組織能力對增強班級凝聚力起著非常重要的作用。因此班主任必須認真細致地挑選和培養好一支精干的班干部隊伍，并盡可能做到首戰告捷。

1．認真觀察，慎重挑選

要組建一支素質較高的班干部隊伍，班主任首先要做深入細致的調查工作。在新班級接手前進行初次摸底，聽前任班主任的介紹，接班后對這些學生進行觀察，看其表現，聽人反映，觀其行動，從而盡量準確、全面地掌握同學的性格特點，工作能力，學習成績，思想品德等等。其次在全班同學中進行比較，篩選。這樣就可以做到有的放矢地挑選出“想干事、能干事、會干事”的班干部。具體原則和方法是：

（1）責任心強，能把集體利益放在首位，有很強的集體榮譽感，是非觀念明確，敢說敢做，敢于負責。處處嚴格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用。

（2）有組織能力，口頭表達能力，社會活動能力，有獨擋一面的工作能力。

（3）能堅持原則，誠實可靠，不徇私情，膽子較大，秉公辦事。

2．切實做好班干部的培養工作

班干部隊伍組建起來之后則要盡力進行培養，在短時期內樹立起他們的威信。那么怎樣進行培養呢？我覺得平時應做好如下四項工作。

（1）在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，班主任就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信。調動他們工作的主動性和能動性。

（2）盡量創造條件，讓班干部獨立地開展工作。除重大事情由班主任做主外，一般的日常事務原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨立干。

（3）為提高班干部的工作效率，班主任應經常教給他們工作方法，傳授經驗，幫助他們克服缺點，發揚優點，不斷提高自身素質。

（4）著力培養好班長，這是主干力量，群龍之首，班主任應重點培養。

班干部是班主任的得力助手與班級的中堅，班干部成員都是從學生中選舉出來的，一般學習成績較好，能遵紀守法，個人表率作用強，具有一定的組織能力。他們在班里起著“帶頭鷹”的作用。這樣在工作中，只要掌握和管理好“核心”——班干部，給予正確的引導，就能把全班同學團結在一起，擰成一股繩，就能達到教育管理的目的。班干部的培養經歷了這樣一個過程：選舉——教著做——學著做——自己做。取得較好的效果。

三、用真心對待每一名學生

通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

其次，班主任關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。對此我深有體會：2013屆我班有一個住校女生王峽青，她成績很好，行為習慣也很好，但就是性格內向，膽小。剛開學兩個月成績一直遙遙領先，但在之后半個多月里上課注意力不集中，平時測驗也多次出狀況。我很擔心她，通過私下了解與其母親溝通才知道，他爸爸患有重病在二醫院住院，而且上周六是第三次送來急救剛剛從鬼門關走過來，之前兩次都瞞著女兒，這次不小心被女兒發現了。作為班主任，我不能對此置之不理，周末我叫該生一起去吃飯并陪同她前往醫院看望爸爸，之后與她進行了深談，給她分析如何才能讓爸爸媽媽放心，既幫到家里又幫助自己，并承諾經濟上大家學校都會幫忙的，之后經常在周末或節假日她回不了家的時候去宿舍看望她和其他同學。很快她又充滿了斗志開始步入正軌，對此她多次表示感謝，高三畢業后在接到錄取通知書后激動地給我打電話說：老師，謝謝你，是你讓我更加自強。這件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有什么比這更具有凝聚力的了。

四、組織活動，爭創榮譽

班級活動是班集體建設的命脈，其根本目的是更有效地教育學生。豐富多彩的活動，可以讓學生快速成長，增強集體的凝聚力。集體的自身的力量就是班級的凝聚力，有了這種凝聚力，就會陶冶每個學生的思想、作風、品行，帶動班級每個成員前進。

每次學校舉行大型活動，我都會問學生，“想不想展現班級的魅力？”“能不能給班級爭光？”學生都會響亮的給予肯定的回答。這并不是簡單的喊口號，而是統一思想，統一行動。讓所有同學都形成了這樣一個共同的信念：集體的榮譽是最高榮譽，也是每個人必須維護的。而且我發現學生在活動中集體榮譽感強了，就會影響到其他方方面面，在學習中他們自然也會形成你追我趕的氛圍，絕不輸給別的班級這種氣勢。記得在一次學校組織的校運動會中，有一個集體項目“龍卷風”，所有同學主動要求參與，而且積極商量策略，反復在操場上試驗哪種方法更可行，成績會更好，在比賽那一刻全班都注意力高度集中，當得知得了第一名時，瞬間全班就沸騰了，50多個孩子抱在一起又唱又跳。他們的這種高度團結真得不是老師一兩句話能夠影響到的。事實上，好的活動結果給學生帶來了好的影響，學生們心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產生和加強起到了催化作用。

總之，要建立一個優秀的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關系，有集體榮譽感，他一定會成為一個充滿生機與活力的優秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會更加努力，多學習，多總結，多創新，爭取使這個班集體有更大的進步。

參考文獻：

[1] 魏書生 <<班主任工作漫談>> 2013年6月

第四篇：加強班級管理 打造班級凝聚力

加強班級管理

打造班級凝聚力

初三五班

姜新春

一個班級管理的好壞，直接影響到該班的班風、學風。因此，班級管理工作顯得至為重要，而班級管理工作的重擔理所當然地落在班主任身上。下面我就在班級工作中做的幾點做法總結如下：

一、充分發揮主題班會作用

要想管理好班級，就應該從上好每一節班會課做起。有的老師總利用班會課給學生上學科課，要么就讓學生自習，忽略了班會課的重要性。十幾年的班主任教學告訴我，形式不變，內容簡單的機械式班會課，面面俱到、高談闊論的說教式班會課，和表面熱鬧實際針對性不強的形式主義班會課，都是難有成效的，不如針對現實，一課一題，一課一式，靈活多變，了解學生，想學生之所想，經常開展別開生面的班會話題，以學生為主體說話，這樣可以使枯燥乏味的班會課變得生動活潑，富有情味，從而達到寓教于樂的效果。

1.發揮學生的榜樣引領作用

在主題班會過程中樹立榜樣，以符合主題標準的學生作為榜樣的代表，強化榜樣的優勢，樹立榜樣在群體中的帶頭作用，以點帶面擴大班級影響。

如在大型考試之后，我開展了“我的榜樣，我的目標”主題班會，通過表彰在考試中取得優異成績、進步大的同學進行表彰獎勵，激勵同學們樹立正確的學習目標。

2.傳播學生的正能量

學生在學校生活中接觸最多的就是同學群體，同學的言行、價值觀世界觀都會對個體產生很大影響。在主題班會的開展過程中，要注意主題思想在同學群體中的傳播和影響，只有被同學群體的大多數接受的思想才能逐漸影響個體，使個體發生改變。因此，要不定時對學生傳播正能量。

如，在開學之初，我組織舉行了“新起點、新目標”主題班會，這次班會，同學們通過討論，制定目標等，在一開始就進入到學習狀態，自己有了目標，有了動力，也形成了良好學習氛圍。

在考試之前，通過開“大干兩星期，成績我做主”主題班會，激發學生的學習積極性，同學們通過制定考試目標，進步措施，掀起了你追我趕，力爭上游的氛圍，同時也凝聚了學生的榮譽感。

為凝聚同學們團結向上，積極進取的勁頭，我不時開展一些勵志班會，如“永不放棄”、“鷹翔萬里”等，通過播放視頻，同學們觀后談自己的感悟、打算，自己制定在紀律、學習上的目標，達到激勵作用。

3.引導正確的班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有對全班成員都有感染力和道德上的約束力。如一段時間學生對數學老師有成見，個別學生甚至頂撞數學老師。我了解到此情況后，在班會時間及時召開了“對老師有成見怎么辦？”“怎樣正確對待老師的批評？”為主題的班會，分別由班委、小組長、學生代表發言，闡述自己對問題的看法，通過這次班會的開展，以前與數學老師有矛盾的幾位同學主動寫信給老師道歉，也有的當面進行了道歉，在班內形成了一種正確的班級輿論。

二、強化班級管理

我經常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力，增強紀律意識、自律意識。”

紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

1.培養一支高效率的班干部隊伍

班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。

在選擇班干部時，遵循三個原則：（1）責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學生。（2）各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。如郄錫彪同學，雖然學習成績很一般，但有組織能力，認真負責，當選為帶操者。（3）發揚民主作風，使學生干部同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。為防止個別同學“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現老師的要求。培養班干部的方法有（1）給班干部戴高帽子。多表揚，樹威信。注意在時間和場合上把握好。（2）應該教他們一些工作方法和技巧。

2.強化學生的主人翁意識。

班中大小事務責任到人，從公務維護、室內、外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工增強同學們的主人翁意識，切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。

3.制定科學的班級考評制度。

“沒有規矩，無以成方圓”。學期一開始，我們就對學生提出明確的要求，并根據學校有關規定制訂了《班級日常規考評辦法》，從學習、紀律、衛生、作業、考勤等方面對學生的在校行為進行量化考評，使學生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”。對學生的考評結果一周一匯總、一月一公布，與綜合素質評價直接掛鉤。

4.實行班干部負責制。

在小組內實行小組管理制度，實行組長負責制，小組成員進行捆綁評價。在執行的過程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評價每一名學生。.在班內實行執日班長制度，當天的值日班長全面負責監督大家在各方面的表現情況。宿舍內實行舍長負責制，舍長每天實行零匯報，每天一匯報，對宿舍內出現的問題及時匯報處理，有問題的該扣分扣分，該懲罰懲罰。

三、與科任教師團結協作，共創和諧。

班主任是一個班集體的領導者，更是本班任課教師集體的核心人物，對本班級的一切工作負著主要的責任。

在科任教師集體中，班主任起著舉足輕重的作用，對于其中所涉及的人際關系，（包括班主任與科任教師的關系；科任教師與科任教師關系；科任教師與學生關系）都要給予合理的協調。只有積極調動所有科任教師的積極性，整個班級的班風才會蒸蒸日上，班主任的工作才能夠全面完成。班集體是一個整體，各門學科之間的協調配合也非常重要。作為班主任教師，要對學生所學的每一門功課都重視，要充分發揮班主任老師在班集體中的威信，要求學生尊重每一個科任老師，認真聽講，不能形成偏科的意識，要全面發展。因為你是班主任，學生已經傾向你這一科了，你再強調的話，學生很容易出現偏科的。我一般利用班會課，和學生交流他們對科任老師的看法，存在障礙的及時疏導，盡力讓學生相信各科任老師的能力，理解各科任老師的苦心，鼓勵他們和科任老師共進退。

四、與學生交流談心常態化

做學生的工作要在平時，不是當學生考試成績不理想了再去找他們。做工作時也要針對學生不同特點來進行。對優秀生、以及一些聰明學生，學習有余力的適當給他們壓力，對那些學困生，成績不理想的學生多鼓勵，不讓他們失去信心。通過經常性地與他們談話，使學生始終保持緊張狀態。

當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。總而言之，作為一名班主任，除了貫徹踐行以“勤”帶班，以“嚴”管班，以“細”治班外，還要讓學生有發言討論的空間，及時為學生排憂解難，幫助學生樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助他們解決學習、生活、思想上的難題，這樣不僅增強了班級凝聚力，同時也拉近師生間的距離，這對提高學生的綜合素質，培養學生的多種能力也起到了不可低估的作用。

第五篇：增強班級凝聚力 打造優秀班集體

如何增強班集體的凝聚力

面臨新組建的班級，如何在最短的時間里，盡快入軌上道是擺在每個班主任面前的問題。在此我談談自己的體會。

首先，正確認識建設良好班級的重要性。學校里的一切教學活動的實施和開展，是以班為單位進行的。學校里正常的教學秩序的建立，學生的德智體等諸方面的全面發展，老師的教與學生的學達到協調、統一，取得良好的效果，無不依賴于良好的班集體；學生的可塑性大，“決諸東方則東流，決諸西方則西流”。學生要在各個方面得到發展，一個良好的班集體，就是他們健康成長的“小搖籃”。因此，作為一班之主的班主任，在一開始，自己在思想上要對建設班級有足夠的重視。

第二，開展好新同學之間、同學與老師之間的第一次見面活動。對于新建班級，每個同學都有很高的期望值。有人懷念以前的班級，因為它很優秀；有人不懷念，因為它令自己很失望。可以說由于各人以前所在班級情況不同，因而各人心理各異，但不論如何，每個人總希望自己在一個新的集體里，能有一個良好的開端，希望自己所在的班級是一個優秀的集體；每個學生都希望自己遇到學校里最優秀的老師，能有幾位最優秀的老師伴隨在自己的左右。抓住學生這一積極的心態，召開好生生之間、師生之間的第一次見面會。比如，新學期開始，可組織召開“向你介紹我”的主題班會。讓所有的同學都作自我介紹，以使彼此之間留下較深刻的印象。同時，向學生介紹各位任科老師的典型事例，給學生留下深刻而鮮明的第一印象。緊接著推出《向你介紹我》的專題黑板報，從自我介紹，自己的理想，以及自己的打算三個方面，用文字作較為詳細的敘述，展示各自的風采，進一步加深同學之間的了解，在每位學生的個人介紹后面，班主任給他們寫下肯定、鼓勵性的話語，讓學生受到感動和鼓舞，感受到自己在老師心目中的地位，同時此活動也為老師比較全面而深刻地了解每位學生提供翔實的資料，如學生的個人愛好，性格特征，家庭情況，為班級建設創造良好的條件。通過這些活動，加深了同學間、師生間的了解，為后面工作的開展，開個好頭。

第三，組建強有力的班團干部隊伍。通過競選，產生所有的班干部。如2006年春，對新組建的二

（二）班，經過近一個月的相互接觸和了解，大家彼此之間不再陌生，我們采取競選的方法，把那些工作能力強，責任感強，愿意為大家服務的同學推上干部的位置。這樣做的好處有三：(一)避免了僅通過民主投票產生班干部，把那些人緣關系好但不愿意為大家服務的人推上了干部的位子，導致班級建設受到影響。(二)這些干部都是同學們自己再三比較、權衡后推舉出來的，因此干部同學工作過程中遇到的阻力較少。(三)有競爭必有失敗。物竟天擇，適者生存，這是任何人無法抗拒的真理。通過競選，可以激發同學們的進取心，可以讓競選失敗的同學經受挫折，讓他們發現不足，完善自我。

第四，利用學生不服輸的心理，及時進行集體教育。2006年秋開學不久，年級舉行歌詠比賽。賽前學生個個雄心勃勃，志在必得。可是，在訓練過程中有人不愿付出努力，結果名落孫山。對此，我有充分的思想準備，而學生卻認識不足，顯得很消沉。為此，我選了一個專門的時間進行討論，主題是“面對失敗，我們該做些什么？”同學們從各個方面對歌詠比賽失敗進行了回顧和總結，找出了失敗的原因，如訓練時人心不齊，刻苦程度不夠，訓練時間沒有得到保證，思想上沒有引起足夠的重視，臨場緊張，發揮欠水準，心理素質差。這次活動之后，讓學生受到一次較深刻的挫折教育和集體主義教育，使他們認識到，自己始終是和班級的興衰榮辱緊密相連的，對任何一項活動，都要全力以赴，做得更好。

第六，以集體活動為載體，增強班級凝聚力。利用好學校舉行的各種活動，讓所有的參與同學不需要其他人的督促，自覺做好自己的角色。正是有了這種空前高漲的熱情，才形成了一種團結向上，積極進取的氛圍，把人心緊緊地團結在一起。一旦有了這種精神，一個集體就有了前進的希望和動力，永往直前，戰無不勝。作為班主任，要深刻地認識到，一個集體，如果單純就學習來抓學習，往往很難湊效。不要害怕集體活動會沖擊學習，相反，抓好了集體活動，營造了良好的班風，恰恰會促進學生各方面素質的整體提高。

第七，教學生學會與他人溝通，理解他人。我班曾經開展了這樣一些活動，加強學生與家長、與學生干部、與老師的溝通和交流。具體做法如下：

（1）有段時間，由于學生干部和群眾之間缺乏必要的交流和溝通，導致干群關系一度比較微妙，干部同學在開展工作的過程中，得不到同學們的理解和支持。對此，我們召開了分組座談會和全班同學參加的民主生活會，通過干部和群眾之間的坦誠交流，得出我們的干部同學的奉獻精神和敬業精神是有目共睹的，只是干部同學的工作技巧和方法還要加強，因此希望全體同學以班級利益為重，多站在對方的角度思考問題，嚴以律已，寬于待人，積極配合和支持干部同學的工作，把我班建設得紅紅火火，讓我們每個人能揚眉吐氣，為自己生活在這個集體中而感到自豪。自此后干部開展工作就順手多了。

（2）用書信形式和家長進行溝通，促進兩代人之間的相互理解。每次考試后，我們用書信形式向家長匯報自己在每個階段中取得的進步和不足，同時要求父母為孩子寫一封回信，加強學生與他們父母的溝通，增進了相互理解，讓學生明確目標，明確方向，為其增添學習動力，并將有代表性的書信往來裝訂成冊，在班內流傳，成為班上不可多得的寶貴財富。

（3）用書信與老師之間進行溝通和交流。每次大考之后，我要求學生以“寫給老師的話”為題，每人給我寫一封信，內容不限，自由發揮。從學生的來信中，可以反映出許多我不十分清楚，但又嚴重影響班級建設的現象，如自習紀律，課間瘋趕打鬧，嚴重的安全隱患，男女同學的交往，干部同學對工作的態度和責任心，班內的輿論氛圍，聽課及完成作業的情況等，為有針對性地開展工作提供了有力的指導。同時，利用這個機會，給相當一部分學生寫了一封回信，加深了師生之間的感情，增進了相互了解。

俗話說，良好的開端是成功的一半。一個班集體，如果不能抓住最初的絕好時機進行引導、教育和整合，不能在短時間內樹立起正氣，凝聚人心，那會為后繼工作的開展帶來很多麻煩和困難。這中間的關鍵是班主任這個一班之主要多動腦，勤思考，及時調整工作思路和方法，因班情而定工作重心，不斷發現問題，不斷解決問題，才能保證整個集體處于不斷的進步之中！