第一篇：數學《求未知加數》教學反思

《求未知加數》是一年級上冊教學中的一個難點，因此，在教學前曾精心設計教學方案，力求每一個學生都能掌握知識點，實現教學目標。在本課題的實際教學中，令我欣喜，欣喜的是學生的聰明才智，令我感慨，感慨學生的發展潛力。

教學中，首先出示例題：7+（）=10，學生很快說出7+3=10，括號中填3。我想學生可能是通過數數數出來的，于是我問學生怎么想的，學生匯報說：因為7和3組成10，所以括號中填3；也有的學生說，因為10可以分成7和3，所以括號中填3。我為學生的方法感到由衷的歡喜，并給予了他們鼓勵與表揚。為了挖掘學生的潛力，接下來，我引導學生利用加減法之間的轉換關系進行計算，首先我讓學生根據2+4=6，這道加法算式，寫出兩道減法算式，學生很快得出6-2=4，6-4=2。然后讓學生想7+（）=10，怎樣轉換成減法算式，學生列出算式10-7=3，這時我告訴大家得數是3，括號里填3，隨后我問學生為什么要用10-7，學生回答：10是總數，（也有的學生說10是一共的，）7是一部分，用總數減去一部分數就是剩下的。為了使學生進一步理解，我把7+（）=10放在用大括號和問號表示的圖中，讓學生說出“10，7，？”分別表示什么，已知條件是什么，要求什么，用什么方法計算？學生很快得出要求一部分數要用減法計算。并列出算式10-7=3，括號里填3。教學中對于理解較差的同學，我讓他們通過觀察教材主題圖，動手擺學具的方法來理解。

在本課的教學中，我注重引導學生用不同的方法來解決問題，實現了數學解決問題策略的多樣化，在教學中還針對不同程度的學生，引導他們用不同的方法進行計算，體現了因材施教原則，并為今后求較大的未知加數教學打下了基礎。

本課教學后的最大收獲是：要最大程度的挖掘學生的潛力，使他們能夠得到較大程度的發展。

第二篇：求未知加數教案

一、復習舊知：

出示口算卡片復習加減法口算

二、導入新課：

1、出示情境圖： 看了這幅畫你看看，這個盒子一共有幾格?小白兔已經放了幾個？還要再添幾個，（板書括號）像這樣的問題我們就可以用這種類型的算式來表達。誰來說說這里為什么用括號來表示，要求的數，不知道的數叫做未知數，（板書未知數）今天我們就來研究怎樣求未知數。首先我們來學習這個算式的讀法。

板書：8+（）=10你能根據這幅圖說說這道算式的意思嗎？

三、新授：

1、師：你有什么好辦法知道（）里該填什么數。

2、同桌討論，集體交流

3、匯報，教師板書：

（1）因為10可以分成8和2，所以……（2）因為8和2合成10，所以……（3）因為10-8=2，所以……

4、教師評價：對于孩子們的各種方法都應該予以肯定。

四、練習（“想想做做”1-4）

1、小兔過生日，要做一個蛋糕，它要在上面擺放正方形、三角形和圓形的巧克力，讓我們看看它一共要放多少個正方形巧克力，已經放了幾個，還要再添幾個。（板書提示）同桌小朋友們幫它把要添的巧克力畫上，并且把算式填寫完整。小朋友可以上臺指指說說。同桌指著圖說一說，然后把書上的算式填寫完整。出示（“想想做做”1）

讓學生獨立審題，說說題意，獨立填寫在書上，集體校對。

2、剛才我們對照圖來填的，現在小白兔要寄一些請帖請它的朋友來。沒有圖了，你能不能幫小兔把這些請帖放到正確的郵箱里。把相應的信封連起來。

生獨立審題，說說題意，提醒學生注意連線要用尺。這個題目可以怎么做，（先看郵箱里可以填幾，然后和相應請帖連起來。）說說每道題時怎么想的？

3、小白兔要在生日晚宴上再準備一些蘿卜做的菜，它正要通過智慧橋去拔蘿卜呢。出示智慧橋（“想想做做”3）學生按小組口答。4.、小兔拔蘿卜：

（1）出示題目，教師帶領學生理解第一格的題意，以：一共10個蘿卜，小兔拔了一個，地上還剩下9個這樣的句式例出1+（）=10的算式，然后小朋友根據小白兔拔蘿卜的個數，寫出其他的算式。拓展：（）+9=10 在題目中是什么意思？（2）學生完成剩下的題目

（3）模仿第一格的句式集體校對。

五、課堂延伸：

1、師：小兔回家又要路過智慧橋，請同學們幫助它回家

2、生開火車口算

先說一共有幾個，已經準備了幾個，還要添幾個

第三篇：求未知加數教學反思

這部分內容是教學求未知數，幫助學生進一步鞏固10的分與合的知識以及相關的10的加減法，孕伏方程思想，為學習20以內的進位加和退位減做準備，求未知加數教學反思。

1、體會情境，引出含有未知數的加法式子，初步認識未知數。

教材呈現的是一個有10格的盒子，里面放了8個蘋果，引導根據題意提問題，學生列式為10-8=2，并不能列出8＋（）=10的算式。我沒有強求，順勢引導，8個蘋果再添上幾個就是10個，也可以列成“8+（）=10”這樣的加法式子，這兒的（）里的數我們不知道，要把它算出來，所以這兒的（）也叫做未知數。引出課題。

2、解決問題，實現算式多樣化。

學生在列出“8+（）=10”后，說說括號里填幾？說說你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？通過交流，有的用數數方法算出結果，有的用分成得出結果，也有的用減法算出結果，更多的小朋友用加法得出結果，教學反思《求未知加數教學反思》。對于學生的多種想法我都給予表揚，通過一些鞏固練習并讓學生說說想法，幫助學生理清思路，掌握算法。

3、拓展延伸，發展學生的數學思維。

在新課結束后，我根據教學效果又添加了三類題目。第一類：含有未知數的減法算式：10-（）=7（）-8=2.第二類：3＋（）＞7（）＋5＜8等。第三類：生活中除了用（）？等符合表示未知數，還可以用很多其他的符號表示未知數，如○□等。例○＋□=9，○＋3=6 ○=（）□=（）。引導學生積極思考，發展學生的思維。

第四篇：小學數學教案：蘇教版數學一年級上冊《求未知加數》教案

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小學數學教案：蘇教版數學一年級上冊《求未知加數》教案范文

教學內容：教材P57例題，“想想說說”習題。

教學目的：

1、通過自主探索、合作交流掌握求未知加數的方法，反站解決問題的策略。

2．在探索的過程中發展觀察、分析能力、追求思維的靈活性。

3．對參加數學學習活動感興趣愿意互助合作學習。

教學過程：

一、創設情境，透發參與

1． 小猴子聰聰想把書上結的又大又紅的桃子裝在盒子里送給自己的好朋友。瞧！他已經裝好一些了，盒子沒有裝滿。你愿意幫小猴子算一算應該再采幾個桃子嗎？

2． 師引導學生觀察：盒子里已經裝了幾個桃子，一共要采幾個桃子，列出含未知加數的算式：8+（）=10

二、自主探索，體驗合作

1． 師：剛才很多小朋友一下子說出了應該再采2個桃子，你們一定有自己的好方法，想和其他小朋友一起交流一下嗎？

2． 學生交流，由小組長負責統計有幾種不同的想法。

3． 全班交流，小組匯報。

（1）觀察，發現有兩個空格，就知道再放2個桃子進去就滿10個了。

（2）聯系前面學習的數的分與合的知識，10可以分成8和2，就知道應該再采2個桃子了。

（3）前面學習的加法非常熟練，一看就知道。

（4）聯系減法，知道10減8等于2，就知道還要再采2個桃子。

三、鞏固練習，拓展思維

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1． 演示，聰聰來到小河邊，河上的五彩橋是由許多塊大石頭拼成的?，F在小橋只剩了半邊。只有讓兩塊石頭的數字相加等于10才能拼好小橋，快來幫幫聰聰吧！學生看屏幕，聰聰拼好小橋。

2． 小游戲：找朋友。

3． 師：剛才一直是老師出題小朋友來解決，你們想自己出幾道這樣的題嗎？請每個小組合作出兩道這樣的題。我們來個小組比賽號碼？學生在小組中討論怎樣出題，然后個組交換解答，最后展示各組出的題和答案，全班交流評價。

4． 師：小猴子聰聰過了橋，來到了城堡的門口，特的朋友就在里面。城堡的門上三把大鎖。（鎖上有求未知加數的算式（）+（）=9，六把鑰匙上各有一些數字）你能幫小猴子選好鑰匙嗎？

學生同桌交流，作為興趣題。

四、小結：略

來源：中師教育 www.tmdps.cn

第五篇：填未知加數-教學教案[最終版]

1．通過教學使用權學生理解加法算式中括號所表示的意義．會讀有未知加數的算式，能正確填寫未知加數．

2．初步培養學生的求異思維和解決實際問題的能力．

3．體驗數學與生活的聯系，激發他們的學習興趣．

教學重點

正確填寫加法算式中的未知加數．

教學難點

正確理解有未知加數的加法算式所表示的意義．

教學過程

一、復習導入.1．口算：10以內的加減法

老師依次出示口算卡片，學生開火車口算．

2．說出下列各數的組成．

猜一猜：

演示動畫“豬八戒吃香蕉”

在唐僧師徒取經的路上，豬八戒去找吃的，他一共找來10根香蕉準備合回去分給師徒們吃，可是，看著香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口氣吃了好幾根，吃完一看，手里還剩下4根香蕉了，八戒想，我剛才吃了幾根呢？同學們你能告訴他吃了幾根嗎？

（根據已有的知識經驗，多數學生會答案出：吃了6根．）

繼續演示動畫“豬八戒吃香蕉”出現結果．老師追問：你是怎么想出來的？

（學生可能答出：①4加6等于10．②4和6組成10．③10可以分成4和6．④10減4等于6．）

你們能夠用學過的知識解決實際問題，說明你們很會學習，今天我們就用這些知識來學習新的知識．

二、指導探索：

1．教學鋼筆圖

出示60頁的鋼筆圖

教師指圖提問：

（1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）

（2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導學生數盒子里的空格）

（3）盒子里已經放了幾支？（7支）

再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？

師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數，（板書：未知數）未知數在算式中用括號表示．左邊寫半個圓“（”右邊也寫半個圓“）”，這就是括號，請你們在桌上用手指寫一寫．

已經放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應寫成： ．這個算式讀作：7加幾等于10．（學生齊讀）今天我們就來學習填未知數．（把課題補充完整）也就是填寫加法算式中（）里的數．

沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾??）7表示什么？括號里的3呢？10呢？

2．教學旗子圖．

出示：有6面，再畫幾面 就是8面 ？請你畫出來，再在（）里填上數．

老師讀題目要求，學生讀算式．

學生在書上畫小旗，找一人到前面來畫．

訂正：你們都畫了幾面小旗？為什么畫2面？

括號里填幾？（學生填后回答）

如果不看圖，怎么想6加幾等于8？（6和幾組成8，6和2組成8，所以括號里填2．）

3．動手操作

讓學生先擺3根小棒，想一想再擺幾根就是9根了？怎樣列式？

板書：

先擺小棒，然后回答．

（）里填幾？你是怎么想的？6表示什么？

三、鞏固提高．

1．看圖填空（教材第60頁第一題）

先說一說題目的意思，然后獨立填空．

訂正：括號里填幾？你是怎么想的？

2．畫一畫，填一填．

學生獨立完成后訂正．

3．口答．

老師分別出示卡片，學生口頭回答．

4．爭當小能手：看誰做得又對又快．

學生獨立完成第61頁第1題．前五名交到老師那里，全對的獲小能手稱號．

四、課堂小結．

今天我們學習了填未知加數，怎樣填未知加數呢？你還有什么想法嗎？

板書設計探究活動找座位

活動目的

使學生進一步熟悉10以內的加減法．

活動準備

模擬電影票（注明幾排幾號，排數和號數不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：10－7排 3＋2號）．

活動過程

1．把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位，椅子背后貼上號碼．

2．每人發一張模擬電影票．

3．每個學生只有算對加減法，才可以找到自己準確的座位．

4．一次找準座位的同學可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標志．