第一篇：第一單元 求幾個相同加數的和

第一單元 看魔術---乘法的初步認識 1課題 變花---求幾個相同加數的和

信息窗解讀：這幅圖呈現的是魔術師在舞臺上表演魔術變花的情景。圖中的信息有：魔術師變花，變了3次每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個；有4盞聚光燈，每盞有6個燈泡。情境創設的意圖是引導學生提出問題，引入求幾個相同加數和的計算。

課型：新授課。教學目標：

1.借助情境圖引導學生提出問題，引入求幾個相同加數和的計算。2.借助相同加數連加的計算，體會乘法的意義。

教學重點：

讓學生經歷幾個相同的數相加的學習過程，初步理解乘法的意義。

教學難點: 根據圖意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現算法多樣化。教學方法：談話法，講授法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、創設情境。

師：同學們，你們喜歡魔術表演嗎？ 生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術表演吧。（出示主題圖）

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。

師：多神奇的魔術表演啊，你都看到了什么？同學們這里會也藏著很多奇妙的數學知識，不信大家仔細的觀察一下。

2、提問題。

師：小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖，你能提出哪些數學問題，和你的小伙伴交流一下。學生可能回答：

一共有多少朵花？ 一共有多少條魚？ 一共有多少個燈籠？

3、解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數學問題，誰來解決第一個問題？ 生：2+2+2＝6（朵）

第二題：4+4+4+4＝16（條）第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）

師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發現有什么特點？ 生：都是連加 生1：加數相同。

師：對每一題的加數都相同。2+2+2是幾個2相加？ 生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）

師：請同學說一說20串燈籠的個數，怎么寫算式？ 生動手寫：3+3+3+3…… 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。

師：你真愛學習。這個內容我們在下節課里學。

三、鞏固練習

1、出示圖：生說，師判斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。

提前預習下一課。

板書設計：乘法的初步認識。

教學反思：本節課我把教學重點放在了讓學生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認識幾個幾連加。引導學生充分經歷問題解決的過程，體驗解決問題策略的多樣性決問題策略的多樣性，這樣對學生思維的發展和解決問題能力的提高都是非常有益的。

第二篇：《求相同加數的和》教學設計

2014-2015-1二年級數學

第一單元信息窗一-----相同加數的和

教學目標: 1.通過情境創設，引導學生提出問題。發現每組物品有幾個，一共有這樣的幾組。從而知道相同的加數和相同加數的個數。2.認清相同加數連加的特征。會求幾個相同加數和的計算

3.通過練習，讓學生學會從不同的角度觀察可以列出不同的算式。

4.通過拓展練習，讓學生體會用連加的方法解決問題相對繁瑣，激起學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。

教學重點:讓學生經歷幾個相同的數相加的學習過程，認清相同加數連加的特征。教學難點:根據情境，列式幾個求相同加數的和。

學情分析：學生已經有了連加的基礎，并已經初步形成了了其表象。已經逐步獲得了數學的思考方法，形成了初步應用數學的數學意識。

教學活動及時間安排：先由學生進行獨立自學再由教師進行點撥助學，預計一課時完成。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、創設情境

1.初步感知畫面，找數學信息

師：同學們,你們喜歡魔術表演嗎？今天我們一起去看看精彩的表演吧！出示情境圖，認真觀察情境圖，你知道了哪些數學信息？

有3組花，每組有2朵；有4個魚缸，每個魚缸里有4條魚；有5串燈籠，每串有3個；有4盞燈，每盞有6個燈泡。2．提問題

根據圖中的數學信息你能提出什么數學問題？（1）變出了多少朵花？（2）一共有多少個燈籠？（3）一共有多少條魚？

??.二、自主探索，合作交流

（一）解決紅點問題：變出了多少朵花？ 可以用什么方法？ 交流提示：

1.小組內互相交流自己想到哪些解決問題的方法。

2.把在解決問題的過程中遇到的困難說出來，互相交流。展示匯報： 2014-2015-1二年級數學

根據組內交流的情況，展示你們提出的問題方法以及遇到的困難。根據學生匯報展示的情況予以點撥（借助畫圖）1．一個一個的數： 1 2 3 4 5 6 2．2個2個的數 ： 2 4 6 3.列算式：2+2+2=6（重點點撥）表示3個2相加（連加的方法）

（二）解決綠點問題： 1.一共有多少個燈籠？ 列算式：3+3+3+3+3= 小組內交流解決方法及遇到的困難 抽取小組匯報展示

根據學生的回答及時點撥

5個3連加，表示5個3相加的和。??.2.一共有多少條魚？

讓學生自主列算式并計算。

（三）小結

同學們，認真觀察幾個算式，有什么發現？ 2+2+2=6 3+3+3+3+3=15 4+4+4=4=16 6+6=6=6=24 先獨立思考，然后組內交流，展示匯報。

小結：連加、加數相同，都是求幾個相同數的和，表示幾個幾是多少？

三、達標檢測

1、從身邊找一找，可以用幾個相同加數的和這樣的算式解決的問題，如:一共有多少只手？左手5，右手5，5+5=10

2、小組合作，利用學具，可以是小棒，也可以是鉛筆，或者是圓片，進行拼擺，一個擺另一個說是幾個幾，并列出算式，再交換。

3、拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學生說出加法算式和乘法算式）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學生說出加法算式和乘法算式）

4、自主練習1、3、5、6題。

四、反思悟學

這節課你學到了哪些知識，哪個環節你學的最開心，還有哪些需要改進的地方。

板書設計：

求幾個相同加數的和

2+2+2=6（朵）3+3+3+3+3=15（個）4+4+4=4=16（條）

作業設計：自主練習1、3、5、6題。2014-2015-1二年級數學

教學反思：

《求幾個相同加數的和》這節課是在學習乘法的意義之前，這節課是學習乘法意義的基礎，也在后面的學習中起到舉足輕重的作用。

這節課的目標就是讓學生通過觀察和動手操作，把直觀的東西變成抽象的思維，形成“幾個幾”的概念。《求幾個相同加數的和》這節課，我先通過創設故事情境，增加學生的學習興趣，讓學生在玩中學，玩中探索知識，符合低年級學生的年齡特點，體現了學生是學習的主人。

在教學的過程中，讓學生自主探究“求相同加數的和”的新知，然后讓學生在解決生活中的實際問題時，充分感知“相同加數”連加在生活中的廣泛應用，以及加法解決問題的局限性，為學生學習乘法奠定堅實的基礎。

讓學生動手操作擺圓片，使他們手腦并用，初步感受每組的物品同樣多。

讓學生各自交流自己的想法，一是充分體現了課堂上以學生為主體的思想，二是體現算法多樣性的特點。

讓學生尋找生活中的同數相加問題，使他們感受到數學來源于生活，應用于生活，體現了數學與生活的必然聯系。使學生能夠在以后的生活當中主動地、有意識地尋找數學問題，并在實踐中更好地運用數學來解決生活中的問題。

讓學生充分體會到用連加的方法解決問題相對繁瑣，留下一個懸念，激起學生學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。

不足之處：

本節課設計時僅僅讓學生看、說、聽“幾個幾相加得幾”，這樣就導致學生的活動形式太枯燥。回過頭來再反思，我認為初步認識了幾個幾之后，可以讓學生動手操作圓片，將剛剛形成的感性認識加工成表象，在親自操作中體驗幾個幾效果會更好。

第三篇：二年級上冊數學一課一練－第一單元求相同加數的和｜青島版（2014秋）（含答案）

求相同加數的和

1.一共有多少個蘋果?

□○□○□=□(個)

()個()相加得()。

2.擺一擺,算一算,說一說。

3.數一數,算一算。

(1)

□+□+□+□=□

()個()相加得()。

□+□+□+□+□=□

()個()相加得()。

(2)

□+□=□

()個()相加得()。

□+□+□+□+□+□=□

()個()相加得()。

4.小白兔拔蘿卜。

小白兔有多少只?

□+□+□+□=□(只)

蘿卜有多少個?

□+□+□+□=□(個)

如果每只小白兔拔一個蘿卜并吃掉,那么還剩下多少個蘿卜?

5.找規律,圈一圈。

求相同加數的和

1.3+3+3=9　3　3　9

2.3　3　3　3　12　4　3　12　4　4　4　12　3　4　12

3.(1)5　5　5　5　20　4　5　20　4　4　4　4　4　20　5　4　20

(2)6　6　12　2　6　12　2　2　2　2　2　2　12　6　2　12

4.3+3+3+3=12

6+6+6+6=24

24-12×1=12

5.圈第二行的12,16,20

第四篇：求未知加數教案

一、復習舊知：

出示口算卡片復習加減法口算

二、導入新課：

1、出示情境圖： 看了這幅畫你看看，這個盒子一共有幾格?小白兔已經放了幾個？還要再添幾個，（板書括號）像這樣的問題我們就可以用這種類型的算式來表達。誰來說說這里為什么用括號來表示，要求的數，不知道的數叫做未知數，（板書未知數）今天我們就來研究怎樣求未知數。首先我們來學習這個算式的讀法。

板書：8+（）=10你能根據這幅圖說說這道算式的意思嗎？

三、新授：

1、師：你有什么好辦法知道（）里該填什么數。

2、同桌討論，集體交流

3、匯報，教師板書：

（1）因為10可以分成8和2，所以……（2）因為8和2合成10，所以……（3）因為10-8=2，所以……

4、教師評價：對于孩子們的各種方法都應該予以肯定。

四、練習（“想想做做”1-4）

1、小兔過生日，要做一個蛋糕，它要在上面擺放正方形、三角形和圓形的巧克力，讓我們看看它一共要放多少個正方形巧克力，已經放了幾個，還要再添幾個。（板書提示）同桌小朋友們幫它把要添的巧克力畫上，并且把算式填寫完整。小朋友可以上臺指指說說。同桌指著圖說一說，然后把書上的算式填寫完整。出示（“想想做做”1）

讓學生獨立審題，說說題意，獨立填寫在書上，集體校對。

2、剛才我們對照圖來填的，現在小白兔要寄一些請帖請它的朋友來。沒有圖了，你能不能幫小兔把這些請帖放到正確的郵箱里。把相應的信封連起來。

生獨立審題，說說題意，提醒學生注意連線要用尺。這個題目可以怎么做，（先看郵箱里可以填幾，然后和相應請帖連起來。）說說每道題時怎么想的？

3、小白兔要在生日晚宴上再準備一些蘿卜做的菜，它正要通過智慧橋去拔蘿卜呢。出示智慧橋（“想想做做”3）學生按小組口答。4.、小兔拔蘿卜：

（1）出示題目，教師帶領學生理解第一格的題意，以：一共10個蘿卜，小兔拔了一個，地上還剩下9個這樣的句式例出1+（）=10的算式，然后小朋友根據小白兔拔蘿卜的個數，寫出其他的算式。拓展：（）+9=10 在題目中是什么意思？（2）學生完成剩下的題目

（3）模仿第一格的句式集體校對。

五、課堂延伸：

1、師：小兔回家又要路過智慧橋，請同學們幫助它回家

2、生開火車口算

先說一共有幾個，已經準備了幾個，還要添幾個

第五篇：求加法里的未知加數

一、談話導入

小朋友，最愛吃的水果是什么？

二、教學新課

1．出示例11。（1）出示盒子圖。（先出示空盒子，再出示8個蘋果）問：圖中盒子里如果裝滿蘋果，可以裝幾個？已經裝了幾個？（2）說明：同學們，盒子里可以裝10個蘋果，我們已經裝了8個，再裝幾個就把盒子裝滿了？引導孩子說完整：已經放了8個，還要再放幾個，一共就是10個。多讓幾個孩子說一說。（教師邊說邊板書：8+（）＝10）我們把沒有裝的，也就是不知道的這個數用括號括起來，表示不知道的意思。（數學上把這個不知道的數叫作“未知數”，這節課我們就一起來學習求加法里的未知數。板書課題。）問：這個算式和以前的加法算式有什么不同？突出：（）表示未知數。（3）這個算式讀作：8加幾等于10。師帶讀，生齊讀。（4）結合圖，再說一說式子表示的含義。（5）8加幾等于10呢？小組討論。學生說的只要有道理就可以了，教師可以引導學生回答。預設：因為10可以分成8和2，所以8+（2）=10。8和2合成10，所以8+（2）=10。10-8=2，所以8+（2）=10。（第三種可能孩子們不容易得出，可在學習過程中慢慢體會。）

三、鞏固練習

1、完成“想想做做”第1題。先說說圖意，再結合圖意說說每幅圖下面式子的意思，再填寫得數。2、完成“想想做做”第2題。師生共同完成第1題，其余兩題孩子們在學習單上獨立完成，再核對。3、完成“想想做做”第3題。游戲形式完成。（用手勢告訴老師把數字幾送進信箱，請做對的孩子說一說是怎么想的）4、完成“想想做做”第4題。（1）談話：同學們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件事告訴了小白兔。瞧，小白兔正在撥蘿卜呢。（2）先來一組對口令：小白兔拔了1個，還要再拔幾個，拔了3個還要再拔幾個……（3）引導看方框圖的含義，學生獨立在書上方框里填數。（3）匯報交流，結合圖說說算式的含義。（4）提問：觀察這一組算式，你發現了什么？

四、總結全課