第一篇：該不該讓家長陪讀閱讀答案

陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書。廣義上講是家長全程參與孩子生活與學習的一種行為。狹義 上講是孩子放學后家長或陪讀老師陪同孩子寫作業(yè)并予以指導 的行為。現(xiàn)在家長陪讀已經(jīng)成為一種風氣。有的在縣城的學校附近租房 子陪讀，有的跨學區(qū)買房陪讀，還有的甚至飄洋過海去陪讀。該不該讓家長陪讀呢？我們選取 了三位同學的發(fā)言來討論這個問題。

“孟 母三遷”是我們熟悉的千古佳話，這也許是有記載的最早的陪讀吧。孟母努力為孟子營造良 好的學習環(huán)境，值得天下父母效仿。有人說：“父母應當成為孩子成長路 上的導師，生活中的朋友，學習中的伙伴。”這 句話將父母對孩子的重要性概括得很全面。確實如此，我們?nèi)绻c父母一起生活，父母良好的品行修養(yǎng)會潛移默化地 影響我們。現(xiàn)在，很多學校實行寄宿制，家長與孩子相處的時間很少，陪讀就能增加與孩子相聚的時光，減少父母的“空巢”感，提高家庭 的和諧幸福指數(shù)。另外，很多孩子學習壓力大，父母陪讀能緩解孩子壓力，激發(fā)孩子學習動力。（1）

——（廣東）劉同學

首 先，家長陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)。很多陪讀家長甚至連盛飯、洗襪子、擠牙膏這樣的小事都代勞，如此陪讀會導致 孩子“高分低能”。其次，孩子在成 長道路上難免會遇到這樣那樣的麻煩和困難，如果每次家長都在身邊給予“幫助 ”，這些麻煩、困難對于孩子來講就失去了助其成長的意義，久而久之，會讓孩子形 成依賴心理。近年來社會上熱議的“ 啃老族”，不就是被父母一路“包辦”成長的精神上的矮子嗎？最后，家長也有自己的生活和工作。家長如果在自己 的工作中做 出了成績，無疑會對孩子產(chǎn)生積極的影響；反之，如果他們把孩子當作全部，放棄了事業(yè)和追求，可能就無法有效地 “言傳身教”了。不可否認，不少家長陪讀也是 出于無奈。但問題是，今天在重重保護下長大的我們，未來有能力去保護 自己的孩子嗎？（2）

——（河南）李同學

家 長陪讀的重點應放在“讀”上，而不僅僅放在“陪”上。要“讀”懂孩 子，理解孩子，擺正自己“陪”的位置，而不是變成管孩子吃飯，管孩子學習，管孩子交友，管孩子看電視、電腦。我的 父母陪讀就很講究方法，有藝術(shù)。我到家后，他們不光噓寒問暖，還留出時間讓我給他們講述一天的情況，等我自己作出評價后，他們 才 會恰當?shù)卣f出他們的見解。遇到雙休日，不是他們“伺候”我，而是我孝敬他們。這使得我們之間有了更多的情感交流，就像并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。我們年紀小，有父母 在身邊，我們快樂無憂，父母心里踏實。（3）

——（浙江）張同學

（節(jié)選自《中學生閱讀》，有刪改）

10．下列語句來自三位同學的發(fā)言，請把它們分別放到材料中最恰當?shù)奈恢茫ㄌ钚蛱柤纯桑＃?分）

A．所以，家長陪讀要相信孩子、尊重孩子，給孩子選擇的權(quán)利，不要把陪讀重心放在約束孩子、管教孩子上。這樣，不光 孩子成長得快，家長也會“成長”。

B．因此，與其躲在父母背后避風雨，不如大膽邁出自己的腳步，在泥濘與荊棘中收獲真正的人生教益。

C．對畢業(yè)班的孩子來說，尤其如此。家長的陪讀能緩解孩子的壓力，有利于他們以積極輕松的狀態(tài)面對學習的挑戰(zhàn)。

（1）（2）（3）

11．編者選取了三位同學的發(fā)言，其意圖最有可能的是（）（2分）

A．解釋陪讀的現(xiàn)象。B．呈現(xiàn)對陪讀的看法。

C．說明陪讀的方法。D．倡導陪讀的風氣。

12．議論性文字要求具有說服力，請選擇一位同學的發(fā)言，分析他是如何做到的。（4分）

13．閱讀材料，探究問題。（5分）

我已陪讀了兩年，孩子上初中后，我就選擇了辭職陪讀。每天的工作就是接送孩子上下學，準備一日三餐，做好一切后勤保障。我 怕孩子學習不自覺，每晚都坐他身邊陪讀。除此之外，還要督促他復習。可最近孩子一回家就關(guān)房門，也不知他在想什么。

——（上海）李女士

你認為李女士在陪讀過程中存在哪些問題？請結(jié)合文本中三位同學 的發(fā)言作出分析。

參考答案

10。（1）C（2）B（3）A（3 分，各 1 分）11。B（2 分）

12。

【示例1】我選擇劉同學的發(fā)言，他是這樣做到的：首先，他引用孟母 三遷的典故，來肯定 孟母的做法。接著，他引用相關(guān)言論，表明父母對孩子的重要性。然后，從陪讀對孩子品行 修養(yǎng)、家庭氛圍、學業(yè)等方面 的影響來證明自己觀點，條理清晰，邏輯嚴密。另外，他還聯(lián) 系現(xiàn)實生活，有理有據(jù)，很有說服力。

【示例2】我選擇李同學的發(fā)言，他是這樣做到的：

（1）他 用“首先、其次、最后”等詞語使行文條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。

（2）他關(guān)注生活現(xiàn)實，引用“ 啃 老族”等社會現(xiàn)象，論證陪讀的弊端，用事實說話，更有說服力。

（3）運用兩個反問句來增強 論證的力量，引發(fā)讀者的思考。

（4）他的論證邏輯嚴密。

比如，他先提出觀點“陪讀不利于孩 子生活自理能力的培養(yǎng)”，然后指出家長包辦的生活現(xiàn)象，得出這樣做會導致的后果，使觀點 鮮明并有說服力。

（5）李同學以辯證態(tài)度表達觀點，“不可否認，不少家長陪讀也是出于無奈。” 類似這樣客觀而辯證的表達，讓人更容易接受他的觀點。

【示例3】

我選擇張同學的發(fā)言，他 是這樣做到的：

（1）他現(xiàn)身說法，聯(lián)系自己父母陪讀的做法，表現(xiàn)他與父母相處時的融洽，具 有現(xiàn)實意義，更有說服力。

（2）他的發(fā)言更加理性和辯證，強調(diào)陪讀重在 “讀”，要注重方法，以促進孩子和家長一起成長。

（4分，有理有據(jù)3分，表達流暢1分，酌情給分）

13。【示例】

（1）李女士包辦孩子的生活小事，不利于培養(yǎng)孩子生活自理能力，會讓孩子 形成依賴心理。

（2）李女士放棄了事業(yè)和追求，沒 有工作成績，無法有效地“言傳身教”。

（3）李女士把重 心放在約束孩子、管教孩子上，不相信孩子，不理解孩子，不尊重孩子。

（4）李女士沒有讀懂 孩子，變成管孩子吃飯，管孩子學習，不利于激發(fā)孩子學習動力。

（5）李女士在陪讀過程中沒 有與孩子進行更多的情感交流。

（6）李女士陪讀沒有講究方法和藝術(shù)。

（5分，答對三點給5分，答對 兩點給3分，答對一點給1分。要明確、清晰，酌情給分）

第二篇：家長該不該讓孩子上網(wǎng)

近兩年，網(wǎng)絡對青少年的影響一直是社會各界關(guān)注的熱點，也是教育部門研究的重點課題。網(wǎng)絡，可以讓我們縱觀世界、了解全球，可以使我們能夠輕松地查閱所需資料，也能很廉價地使我們和遠離的親朋好友聯(lián)系。上網(wǎng)，成為擺在青少年面前的雙刃劍，人們在感嘆科學技術(shù)發(fā)展日新月異的同時，也在關(guān)注這樣的問題：家長該不該讓孩子上網(wǎng)？人們對于是否應該給孩

子上網(wǎng)自主權(quán)的問題一直爭執(zhí)不下。他們認為：

青少年上網(wǎng)，至少有以下幾方面的好處

第一、可以開闊視野。一個人也好，一個民族也好，如果不知道別人在干什么，就容易孤芳自賞，患上“自閉癥”。上網(wǎng)之后，視野開闊了。

第二、可以對外交流。中國學生的一個被人經(jīng)常提及的缺點就是缺乏信心，不敢與外界對話、交流。現(xiàn)在有了因特網(wǎng)，我們的青少年可以徹底克服這個心理障礙。

第三、可以促進青少年個性化發(fā)展。中國的教育正逐漸走出培養(yǎng)整齊劃一的人才誤區(qū)。世界是豐富多彩的，人的發(fā)展也應該是豐富多彩的。因特網(wǎng)就是一個提供無限多樣的發(fā)展機會的環(huán)境。青少年可以在網(wǎng)上找到自己發(fā)展方向，也可以得到發(fā)展的資源和動力。

第四、可以促進青少年的學業(yè)。因特網(wǎng)上的資源可以幫助學生找到合適的學習材料，甚至是合適的學校和教師。有許多學習困難的學生，學電腦和做網(wǎng)頁卻一點也不叫苦。可見，他們的落后主要是由于其個性類型和能力傾向不適合當今的教學模式。可以說，因特網(wǎng)為這些“差生”提供了一個發(fā)揮聰明才智的廣闊天地。

但是，青少年上網(wǎng)的弊端也是有的，而且有時顯得非常突出。

第一、上癮問題。上癮不用怕。因特網(wǎng)將來必將成為我們生活的一部分。我們不會因為天天要吃飯而認為這是一種“癮”，說要把飯戒掉。上網(wǎng)也一樣。但是，正如吃飯不能暴飲暴食一樣，上網(wǎng)也要有節(jié)制。

第二、部分不健康網(wǎng)站問題。因特網(wǎng)上有一些宣傳黃色、暴力等內(nèi)容的網(wǎng)站，還有一些政治上反動的網(wǎng)站。家長最擔心的就是孩子容易受到他們的影響。

第三、荒廢學業(yè)問題。青少年自控能力比較差，又不善于取舍，沉湎于網(wǎng)上瀏覽而荒廢學業(yè)的可能性是很大的。

第四、孩子對網(wǎng)絡的依賴會影響孩子對生活、學習、生存等基本生存技能的掌握，變得性情孤僻，在人際交往方面有障礙

第五、經(jīng)常上網(wǎng)的孩子視力容易近視，更容易肥胖

第六、容易暴露真實身份，留下家庭電話號碼和地址，泄露家庭隱私，一些少女還遭遇桃色網(wǎng)絡陷井

總的看來孩子上網(wǎng)，弊大于利。

隨著社會發(fā)展，如今上網(wǎng)似乎已成為一種潮流。學生上網(wǎng)大部分則是為了聊天，玩游戲、看電影、看小說，就此而言，學生上網(wǎng)確是弊大于利。

首先就聊天而言，很多人美其名曰：為了廣交朋友，如果退一步想想，這個說法顯然是站不住腳的。我們的身邊平時也可接觸到各種各樣的人，其中不乏有與自己志趣相投的，為什么一定要去網(wǎng)上尋找一些自己連性別都不敢確認的所謂“朋友”呢？更有甚者一進入語音聊天室，迎面而來的便是一片污言穢語，這樣還如何談人生和學習呢？

上網(wǎng)玩游戲的同學則就是為了一個單純的玩，如果在學習之余，能夠有節(jié)制的玩玩，調(diào)節(jié)一下大腦原本也無可厚非，但很多人很容易上癮，一玩起來便忘卻了一切，這樣便直接導致有些同學逃學和成績下降。這是一個值得重視的問題。網(wǎng)上又不乏帶有不健康的內(nèi)容，使很多學生在不經(jīng)意間深中其毒，對其思想與成長造成了極大危害。

現(xiàn)在大部分網(wǎng)吧老板，為了能夠吸引顧客尤其是為了從學生的口袋里掏錢，自然便投其所好，在計算機里裝滿的各種各樣的游戲軟件和電影錄像，根本就容納不下辦公和學習軟件，這樣還何談上網(wǎng)學習？

很多成年人覺得這網(wǎng)絡對孩子來說簡直是洪水猛獸。大人一方面承認網(wǎng)絡的魅力所在，一方面卻又害怕網(wǎng)絡對孩子的成長產(chǎn)生負面影響，所以，他們寧愿孩子不上網(wǎng)

然而，上網(wǎng)的孩子和不上網(wǎng)的孩子到底有多大的差異？網(wǎng)絡真的那么危險嗎？我經(jīng)過調(diào)得出：

第一、上網(wǎng)的青少年與不上網(wǎng)的青少年在體育活動時間上沒有顯著不同。72．5％的孩子說體育鍛煉與上網(wǎng)前一樣，14．8％的孩子減少了體育活動時間，但同時也有12．7％的孩子說增加了體育活動的時間。但在睡眠上二者卻有顯著的差異，那就是上網(wǎng)的孩子比不上網(wǎng)的孩子睡得時間短。

第二、在與大眾媒體接觸時間方面，上網(wǎng)和不上網(wǎng)的孩子接觸時間最長的均是電視、課外書和錄音帶，二者差異不大。60％的孩子認為互聯(lián)網(wǎng)的使用沒有改變他們接觸大眾媒體的時間，但也有30％的孩子說減少了看電視、報紙、雜志和聽廣播的時間，還有12％的孩子說，他們增加了閱讀書籍的時間。

第三、即便他們不上網(wǎng)，也照樣可以從其他的渠道獲得各種信息。

家長們一味的禁止孩子們上網(wǎng)，反而激起他們的好奇心，使他們更加向往網(wǎng)若的大千世界。

網(wǎng)絡這種新媒介一出現(xiàn)，很多成年人覺得這對孩子來說簡直是洪水猛獸。其實，20世紀以來，任何一種媒介的出現(xiàn)，人們在最初的時候都有同樣的擔憂。比如，20年代的電影，到后來的流行音樂、電子游戲機，每一樣新媒介出來人們總會有這樣和那樣的擔心。擔心的焦點不外乎暴力、色情頹廢等等。

互聯(lián)網(wǎng)對于不同的孩子影響是不一樣的，在現(xiàn)實生活中，往往是那些家庭不和，社會關(guān)系不好的孩子容易接觸暴力，而且接觸之后更容易受到影響。那么這樣的孩子上網(wǎng)出了一些問

題，其實責任不應該都歸咎于網(wǎng)絡。

孩子上網(wǎng)出問題不能都全怪網(wǎng)絡，但網(wǎng)絡的特殊性確實存在，并且起到了一定的催化作用。

家長對待孩子們的上網(wǎng)問題不應該一味的禁止，而是應該提供給他們良好的環(huán)境，讓他們有節(jié)制，有目得，健康，文明的上網(wǎng)。

第三篇：家長陪讀感想

家長陪讀體會

二（6）班學生宗力博的家長

宗德芳

我作為學生家長參加了宜興小學二年級（6）班的學生陪讀會，深深體會到和孩子一起成長的快樂，通過參加此次會，我感受很多。

二年級（6）班的班主任宗老師、劉老師在課堂上對孩子們的表現(xiàn)進行了肯定和表揚，并對學生的學習習慣進行及時的糾正，同時對家長很有禮貌，讓我深刻體會到現(xiàn)在的學生學習與以往有很大不同。教法和學法都在改變。教學方法上由以前滿堂灌向自主互助學習型課堂轉(zhuǎn)變。學法由以前的死記硬背向注重技巧﹑提高自學能力轉(zhuǎn)變。我們也對老師們?yōu)閷W生的學習﹑生活所做出的努力感到欣慰和滿意。

這次參加陪讀讓我覺得開心，教學內(nèi)容新穎，教學風格獨特，形式創(chuàng)新。課堂上不是只有老師在那里發(fā)言，而是讓學生們暢所欲言，讓家長看到別的孩子的長處，相互取長補短，此次陪讀為我們這些做家長的提供了一個很好的相互探討的平臺。特別是和老師在談到怎么培養(yǎng)孩子的自力意識，說到如何培養(yǎng)孩子的自覺學習的態(tài)度時，對我的啟發(fā)特別大，在相互溝通中，我感受到教育孩子不是學校或是家庭單方面的責任，而是雙方配合、攜手努力、共同配合的關(guān)系。

總之，感謝學校提供的這個學習和交流的平臺!

2013-5-21

第四篇：家長陪讀申請書

家長陪讀申請書

我是XXX的家長XXX、XXX，（因XXX身體不適，不適合在寢室內(nèi)住），作為家長，特提出家長陪讀申請，望學校批準。

希望學校能為趙志易辦理陪讀手續(xù)，作為家長我做出如下走讀承諾，我們已在學校附近租了房子，在走讀期間我們承諾做到：

1、自覺遵守國家法律、法規(guī)，遵守公共秩序，維護學校聲譽和大學生的自身形象；保證申請事項的真實性，并承擔虛假申請造成的一切后果；

2、自覺接受學校安全、紀律教育，遵守校紀校規(guī)；

3、按時參加學校安排的學習、實習及各項集體活動；

4、每周至少與輔導員聯(lián)系一次，匯報家長陪讀及學生在外住宿情況；

5、趙志易在陪讀期間發(fā)生事故，致使本人或他人人身、財產(chǎn)等造成的損害，由我們自行承擔一切責任，與學校無關(guān)。

6、確保通訊渠道的暢通，如果在陪讀期間因聯(lián)系不暢造成的一切后果，我們愿承擔一切責任。

7．學生在校外走讀期間發(fā)生的一切問題由學生及家長負責與學校無關(guān)。以上是家長提出的申請，望學校批準。

申請人：

年 月 日

第五篇：陪讀家長制度

延邊第一特殊教育學校家長陪讀制度

為了更好的完成對我校殘疾學生的身心康復、缺陷補償及品德修養(yǎng)、行為矯正等方面教育教學，給殘疾學生提供良好的學習環(huán)境，特制定如下陪讀管理制度。

一、陪讀條件：

1.有嚴重攻擊行為會對他人造成直接身體傷害的學生。2.存在大腦無意識、自身無法控制對他人人身安全造成隱患的學生。

3.生活不能自理的學生。

4.智力測試(IQ≥25)符合特殊學校學習的學生。

二、陪讀人員要服從班主任及任課教師的安排，不得擅自出入課堂或隨意出入校園。

三、班主任及任課教師有責任管理陪讀家長的行為，對陪讀家長陪讀方式必須做出要求。

1.陪讀人員應遵守不影響其他學生學習活動和教師教學的原則。

2.陪讀人員在校期間應自覺遵守學校的規(guī)章制度，注意個人形象，不隨地吐痰，不說粗言穢語；教室及宿舍內(nèi)不抽煙、喝酒。

3.學生有陪讀需要時必須向?qū)W校上報，說明情況經(jīng)學校領(lǐng)導及相關(guān)人員討論分析確定真有此需要后，再做決定。

4.陪讀人員安置。肢體殘疾及其他生活不能自理的學生，要

求陪讀人員在課間進教室輔助學生解決大小便問題。有嚴重攻擊行為的學生要求陪讀人員按照學校要求進行陪讀。

5.陪讀人員如有對學生教育教學等方面的問題需要同班主任及任課教師交流，要在學生下午放學之后單獨交流討論，不得在上課或課間時擾亂教師正常秩序。

6.陪讀人員不得在教室內(nèi)打罵學生，影響其他學生情緒。如真有嚴厲指責的需要必須將學生帶離教室在其他學生視線之外。

7.陪讀人員上課期間不許在課室內(nèi)接打電話，以免影響教學。

8.陪讀人員在學校學習課程結(jié)束后，應立即帶學生離開校園。

9.在校園內(nèi)外發(fā)生的其他事故，完全由陪讀人員負責。10.無陪讀人員陪同，學校有權(quán)拒絕學生入校學習。

四、原則上每位需要陪讀的學生只需一名親屬陪讀，陪讀人員必須是學生的第一監(jiān)護人(父親和母親)。陪讀親屬年齡在50歲以內(nèi)，身體健康。

延邊第一特殊教育學校

2014年3月