第一篇：明天再練吧教學設計

【教學目標】

1、朗讀課文，能讀出小鴨子在不同情景中的不同語氣。

2、通過課文的學習，使學生明白做事情要有恒心。

3、正確書寫“明”“已”“早”“床”四個生字。

【教學重難點】

1、朗讀課文，能讀出小鴨子在不同情景中的不同語氣。

2、正確書寫“明”“已”“早”“床”四個生字。

【教學過程】

一、回顧課文，導入新課

1、復習生字、詞。

2、他是怎么練的呢？咱們一起去看看吧！

二、讀中品悟，積累語言

1、學習第二自然段

(1)自由讀課文第二自然段

(2)多種形式讀句子，情景表演，模擬小鴨子的動作。(指導朗讀，體會“自言自語”)

2、學習第三自然段

(1)自由讀課文第三自然段

(2)多種形式讀句子（指導朗讀，體會“陰沉沉”“一個勁兒”）

3、學習第四自然段

(1)出示圖片，學生看圖說。

(2)讀句子（指導朗讀，體會“痛痛快快”）

三、揭示結果，體驗升華

1、自由讀讀第五自然段

2、想像小鴨子當了長跑運動員嗎？你是從哪句話里知道的？

3、對比1、5自然段

4、看到小鴨子今天的樣子，你想對小鴨子說些什么？

四、識記生字，指導書寫

1、認讀生字“明”“已”“早”“床”

2、同桌相互交流，怎樣記住他們呢？

3、教師范寫生字。

4、學生練寫，教師巡視。

《明天再練吧》說課稿

設計意圖：

本課教材內容簡單，淺顯易懂，因此在本課的教學設計中，通過創設情景及多種形式的朗讀，讓學生走進文本，與文中人物產生感情碰撞，從而實現與文本對話。在教學過程中，我以“小鴨子在下了決心之后，卻不能克服自己的怕苦、貪玩的弱點”這個特點為線索，讓學生最終明白“小鴨子直到今天走路還是慢騰騰的”原因？讓學生

在讀中產生感悟，在感悟中與文本產生共鳴，在交流中使認識和思想得到升華。

課文中間三個自然段結構相似，是本文教學的重點，在教學設計中，充分調動學生的學習積極性，發揮學生主體性的學習方式，我采取多種方式引導學生讀課文。如：表演讀，讓學生模仿小鴨子的動作邊讀邊體會，在讀中感受到小鴨子的害怕，知道他是被忽變的天氣嚇倒了；想象讀，引導學生聯想下雨時的小鴨會想什么，加以引讀，設身處地的感受到小鴨這次又是被惡劣的天氣嚇得沒有一點勇氣了；看圖讀，引發學生體會晴朗天氣時小鴨子的愉悅心情，從而激發學生進一步思考：多次下決心練跑步的小鴨子這時應該干什么？這時，學生會由此領會到小鴨子是再次因為貪玩而放棄了練長跑。通過這樣不斷的思想碰撞，讓學生不斷生發自己的認識，逐漸實現老師啟發，學生深入思考的目的。對比讀，突出文章的重點，讓學生懂得做事要有恒心的道理。在課文最后一段的學習中，我設計了出示當初小鴨子對大家表的決心的話語這一環節，對比朗讀激發學生的深入思考，讓學生自然而然的得出結論--做事情要堅持，有恒心。

課程標準在閱讀目標中強調語言和積累，低年級教學不僅要反復讀好重點語句，生字的識記和書寫尤為重要。對本課中幾個較難讀和重要的詞指導學生多讀多記，讓學生通過同學自由交流，采用自己獨特的方法識記字形，如：熟字的組合、偏旁加熟字，形近字辨析等方法來解決學習生字的學習。因為方法來自孩子們，學生更加樂于接受。

第二篇：《明天再練吧》教學設計

《明天再練吧》是一篇貼近學生生活，富有童趣的故事中的小鴨子是一個天真而又怕吃苦的孩子，他有一個美好的愿望，將來當一名長跑運動員，并打算明天就開始練。一個又一個的明天到了，小鴨子一直沒有練習。直到今天小鴨子走路還是慢騰騰的，課文文字淺顯，中間三個自然段結構相似，易于激起學生的閱讀興趣。在與文本對話中，學生明白了做任何事情都要有持之以恒的精神，否則將一事無成。

【教學目標】

1、學會明、再、已、習、當、員、言、床、美9個字，會以經、刮、敢、陰、趴、停、住、帆8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中能讀出小鴨子不同情景下的不同語氣。

3、通過課文的學習，懂得做任何事要有堅持不懈的精神，否則將一事無成。

【教學重難點】

1、學會課后田字格中的9個生字，能正確書寫。

2、通過與文本對話，明白童話中蘊涵的深刻的道理--做任何事都要持之以恒，才能成功。

【設計理念】

《語文課程標準》中指出閱讀淺近的童話、寓言、故事、向往美好的情景，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。在本課的教學設計中，我努力創設情景，在多種形式的朗讀中，讓學生走進文本，從而與文本產生共鳴，在教學設計中，我以為什么小鴨子直到今天走路還是慢騰騰的？這個問題為線索，讓學生在讀中理解，在理解中與文本產生共鳴，在同學之間相互的交流中使認識和思想得到升華。

課程標準在閱讀目標中強調語言和積累，強調積累就要改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動，發揮學生主體性的學習方式。在教學設計中，以學生的發展為本，一切從學生的實際出發，將學生是學習的主人，教師順學而導貫穿其中，在不知不覺中，學生的語文素養得到了提高。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1、同學位，今天我們的課堂來了一位客人，你們歡迎他嗎？

（課件出示一只搖搖擺擺的鴨子......）

2、誰來學學鴨子走路的樣子？

3、今天這只小鴨子要給我們講講它的故事

板書課題、讀題。

二、初讀課文、整體感知

學生自讀課文、把生字畫圈，不懂的詞句找出來劃上橫線。

（學生成為問題的發現者才擁有了學習的主動權）

三、認識生字，理解生詞、掃清障礙

1、出示本課生字、指名讀。會讀哪個就讀哪個。

2、學生自學生字

（通過交流，學生用自己獨特的方法，如編字謎，用部件的組合來解決學習生字遇到的困難。因為方法來自孩子們，學生更加樂于接受）

3、做打擂游戲，檢查學生識字情況。

4、不懂的詞語問一問吧

自言自語、陰沉沉、痛痛快快、紅彤彤......引導學生用不同的方法理解詞語：通過演一演理解自言自語、痛痛快快，通過圖片理解陰沉沉、紅彤彤。

5、課文中的絆腳石被我們一個一個搬開了，現在讓我們來聽聽小鴨子的故事吧！

四、朗讀感情、品味積累

（一）創設情境，引導全文

1、課件出示：小鴨子搖搖擺擺地走過來，他得意地對小伙伴們說：我已經下了決心要練習長跑，瞧著吧，將來我準能當了長跑運動員。明天再練吧！

①聽了小鴨子說的話，你了解了什么？

②誰來讀讀小鴨子說的話，應讀出什么語氣？（驕傲）

③準還能用什么詞來表達？

（采用為準換詞的方式、重點體會小鴨子驕傲的樣子）

2、過渡：小鴨子最后成為了一名長跑運動員嗎？

（采用跳躍式教學法、巧妙過渡到第5自然段，使學生產生自主閱讀的愿望）

（二）揭示結果，設疑激趣

1、指名讀第5自然段

2、小鴨子最后成為了一名長跑運動員嗎？你從哪一句知道的？

課件演示：直到今天，小鴨子走起路來，還是一搖一擺，慢騰騰的。

3、讀了這一段，你有什么問題，要問小鴨子嗎？

過渡：小鴨子下決心當一名長跑運動員，可偏偏沒有當成，是什么原因呢？

（三）讀中品悟，積累語言

1、自讀自悟2--4自然段

給予學生充足的時間，讓學生充分地讀書。

2、學生交流，教師相機指導，體會小鴨子怕苦、怕累，貪玩的脾性。

3、課件演示：起風了......下雨了......紅彤彤太陽掛天空。引導學生有感情地朗讀練習，從中進一步體會小鴨子之所以沒有當上長跑運動員，是因為他面對困難缺乏毅力和恒心。

4、2--4自然段里有你喜歡的詞或句子嗎？

畫出來，讀給大家聽一聽

5、交流欣賞

如果學生找到的是詞、可引導他用這個詞說一句話；如果是句子，可建議他背下來。

課件演示：自言自語陰沉沉（詞）

風停了，雨住了，紅彤彤的太陽，藍藍的天，白云朵朵像船帆，美極了。

（在感悟、理解的基礎上積累語言，為今后熟練運用語言奠定了基礎）

五、回歸整體、體驗升華

1、分角色朗讀全文

2、結語：同學位，小鴨子是一個有著美好愿望的孩子，可光有愿望還不行，更要有面對困難的勇氣和堅持不懈的精神。小鴨子因為懶惰、貪玩，所以沒有實現他的愿望。

3、你們想對小鴨子說些什么呢？

學生自由發言

（此時融入情景，拓展思維，使學生在品悟的基礎上更進一步理解課文的內涵）

六、聯系生活，拓展延伸

同學們，在平常的學習生活中，你也遇到過小鴨子這樣的問題嗎？當時你是怎么做的？

今后遇到這樣的問題，你又會怎么去做呢？

【板書設計】

刮起大風

小鴨子下起小雨明天再練吧

紅彤彤太陽走起路來，一搖一擺，慢騰騰的

第三篇：明天再練吧優秀教學設計

教學目標：

1、鞏固生字認讀，認識偏旁“廣”，書寫“早、言、床、朵”4個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生明白做事要有恒心，培養學生勇敢面對困難和挫折的意識。

教學重點：正確流利朗讀課文，積累語言

教學難點：培養學生勇敢面對困難和挫折的意識

教學準備：小鴨卡片、多媒體課件

教學過程：

一、復習導入，提出學習目標。

1、（貼小鴨卡片）鼓勵學生幫助小鴨子。

2、復習生字詞語。

（1）翻生字山。（指名讀、齊讀）。（2）過詞語河。（小老師領讀）

3、齊讀第一自然段小鴨子說的話。

二、學習課文，品讀感悟。

（一）學習第五自然段，了解故事結果。

1、自讀課文2-5自然段，畫出寫故事結果的句子。

2、指名讀寫故事結果的句子，齊讀。

3、品讀重點詞句，了解小鴨子走路一搖一擺、慢騰騰的原因。

（二）圖文結合，品析詞句，學習課文2-4自然段。

1、學習第2自然段。

（1）聽聲音，感受第二天天氣情況。

（2）指名讀寫天氣的句子，再聽風聲，再讀。

（3）議：小鴨子練長跑了嗎？它在干什么呢？

出示句子：“小鴨子縮著脖子蹲在家里，不敢出門。”

A、自由讀，師讀生做動作，齊讀。

B、看圖，想象小鴨子在干什么。

C、指導讀小鴨子的話，理解“自言自語”。

（4）指導朗讀第2自然段。

2、學習第3自然段

（1）自由讀第3自然段，找一找寫天氣的句子，指名讀。

（2）結合插圖聽聲音，指導朗讀。

（3）理解“陰沉沉”、“一個勁兒地下”，小組讀寫天氣的句子。

（4）指導朗讀小鴨子的話。

3、學習第4自然段

（1）教師借助多媒體范讀第4自然段。

學生模仿老師齊讀，體會心情。

（2）對照插圖，找一找文中寫天氣很美的句子，指導朗讀。

（3）讀ABB式寫顏色的詞語，并積累詞語。

（4）男、女生比賽讀寫天氣的句子。

（5）引導體會“白云朵朵像船帆”這句話寫法，并學說句子。

太陽紅紅像_________________________。

彩虹彎彎像_________________________。

柳枝長長像_________________________。

（6）引入寫小鴨子的話。

男生讀，加上動作全班讀。

三、總結全文，回歸整體。

1、師引述：就這樣，刮風時，小鴨子怕冷不敢出門，自言自語地說_____。

下雨時，小鴨子圖舒服不想出門，又自言自語地說_____。

天晴時，小鴨子貪玩徹底不練了，還直叫喚：______。

2、再次回到結果，說說讀完全文后，你想對小鴨子說些什么。

（先同桌討論，再指名說）

四、識寫生字。

1、出示生字，齊讀3次。

2、引出新部首“廣”，讀一讀。

3、回顧識記生字方法，說說其它三個字怎么記，書寫時應注意什么。

4、教師范寫“床”，學生書空寫。

5、學生練習描寫。

五、升華情感。

齊背《明日歌》

六、作業

板書：

7、明天再練吧

下決心練長跑 一搖一擺

慢騰騰

第四篇：一年級下冊語文教案 7 明天再練吧7 鄂教版

明天再練吧教案

教學目標：

1、學會9個田字格生字，會認8個雙橫線生字，認識新偏旁“日、廣”。

2、引導學生用自己的辦法識記字形，正確書寫9個田字格生字。

3、正確流利地朗讀課文。

教學重點：學會9個田字格生字，并能正確書寫“明、再、已、當”4生字；能正確

讀出8個雙橫線生字的字音。

教學難點：理解生詞，能正確流利地朗讀課文。教學時數：1課時。教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1、同學們，今天我們的課堂來了一位客人。大家一起說說它是誰?

2、說說小鴨子走路有什么特點？指名回答。（生答：搖搖擺擺）

3、今天這只小鴨子要給我們講講它的故事。

4、板書課題，讀題。

（過渡：這個故事到底講了些什么內容呢？請同學們借助拼音自由讀課文，給生字畫圈，讀準字音，語句讀通順。）

二、初讀課文，整體感知。

生借助拼音自由讀課文，給生字畫圈，讀準字音，語句讀通順。

（過渡：老師把這些生字寶寶都請到了黑板上，現在請同學們借助拼音自由讀一讀？）

三、學習生字，理解生詞。

（一）學習雙橫線生字，重點學習“始、經和得”三個字的讀音。

1、生借助拼音，自行練讀生字。

2、指名讀，跟讀。

3、男女生賽讀。

4、去掉拼音齊讀生字。

5、小火車游戲鞏固生字

（過渡：剛剛我們認識的是雙橫線生字寶寶，我們再來認識田字格生字寶寶。）

（二）學習田字格生字

1、生借助拼音，自行練讀生字。

2、指名讀，跟讀。

3、同桌互讀。

4、齊讀。

5、游戲鞏固識字。（指名讀生字，讀準了就把小鴨子請進池塘。）（過渡：這些生字寶寶又有了自己的好朋友，他們是詞語朋友，我們一起來看看吧！）

（三）、理解生詞。

1、讀一讀，再通過圖片理解“紅彤彤”和“陰沉沉”。

2、通過演一演理解“自言自語”和“一搖一擺”。

（過渡：生字寶寶詞語朋友們特別頑皮，他們都躲到課文里去了，請同學們再次朗讀全文，注意字音讀準，語句都通順。）

3、生字詞回歸課文，通讀全文。

（過渡：故事里講的是什么內容呢？請看黑板！）

四、創設情境，學習第1自然段。

1、（課件出示第1自然段）生自由讀第一自然段，邊讀邊想： ①聽了小鴨子說的話，你知道小鴨子有什么愿望？指名交流。②“準能”還能用什么詞來替換？（肯定）指名交流。（采用為“準能”換詞的方式、重點體會小鴨子驕傲的樣子）③誰來讀讀小鴨子說的話，你覺得應該怎樣讀？指名交流并評議。④齊讀小鴨子說的話。

（過渡：剛剛我們學了怎么讀生字，現在再來看看怎么寫。）

五、指導書寫，重點指導“再”與“已”字的書寫。

1、師范寫，生觀察。

2、分析討論有哪些方法記住這些生字？（筆順，生字加減法）

2、生完成課本41頁寫一寫內容，師巡視指導。

3、展評。

六、作業：

讀第2、3、4，5自然段，邊讀邊思考小鴨子最后有沒有成為運動員？為什么？

七、板書設計：

7、明天再練吧

第五篇：教學再設計

《秋天》教學再設計

十一小 劉秋萍

教學目標

1、認識13個生字，會寫7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內容，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。

重點難點

重點：認字寫字，有感情地朗誦課文。

難點：感受秋天豐收的喜悅。

教具準備

教師：教學掛圖，秋天豐收美景課件。

學生：搜集有關秋天的圖畫、詩歌以及描寫秋天美景的句子。

教學時間：一課時

教學設計：

第二課時

一、揭示課題，尋找秋天

1、板書課題，讀課題

2、秋天來了，你知道了嗎？你從哪里知道的？

3、美麗的秋天來到了，我們看！（播放《慶豐收》樂曲、秋天美景圖片。）

二、初讀識字，感知秋天

1、學生自由朗讀課文，想想課文有幾個自然段，每段話寫了什么景色。

2、讓學生把生字圈出來，多拼讀幾次。

3、小組合作認讀生字。

4、誰愿意當小老師，提醒大家應該注意哪幾個生字的讀音？（后鼻韻母生字。）

5、開火車認讀生字。

6、指名朗讀課文，要求把課文讀得正確、流利。

三、精讀課文，品味秋天

1、導入：秋天來了，哪些地方的景物變得更加美麗動人了呢？

2、學生自由朗讀課文，找找課文里描寫了什么地方的景色。

3、學習第一自然段

（1）播放課件：樹林里涼風習習，樹葉紛紛揚揚飄落。

（2）你們看到了什么？（理解“紛紛揚揚”）

（3）想象樹葉飄落的美景，自由讀第一自然段。

（4）指名讀第一自然段，評一評誰讀得更美。

4、學習二、三、四自然段

（1）導入：樹林里景色迷人，田野、果園、打谷場、公路、田間地頭又是另一番景色呢！

（2）學生自由朗讀二、三、四自然段，找出自己最喜歡的段落。

（3）小組合作學習：把你最喜歡的段落，讀給小伙伴聽，說說你讀懂了什么，提出不懂的問題，共同探討。

（4）全班交流。

①學生有選擇地朗讀第二至四自然段，說說自己知道了什么。

②老師相機指導朗讀。

第二自然段：①通過觀察插圖，感受稻子像金子，棉花露出了笑臉的豐收場面。讀出“黃澄澄”“羞答答”的意境（進行ABB式的詞語練習）。② 通過老師示范讀、學生賽讀、想象讀、分角色讀，讀出秋天的美，讀出內心的驚嘆。

第三自然段：播放課件（蘋果、石榴、葡萄、棗成熟了的喜人圖片），讓學生談感受，再進行朗讀、評價，讀出水果的美麗誘人。

第四自然段：讓學生觀察插圖，了解糧食的豐收；觀察人們的表情，體會他們的歡樂；讀準句子，感受豐收的喜悅。

5、學生自由選擇喜歡的段落，分組進行朗讀比賽。

四、總結課文，贊美秋天

1、師生合作，朗讀課文。

2、說說你欣賞了秋天動人的畫面，最喜歡秋天的哪些景色，為什么。

3、你還知道秋天有哪些美景嗎？展示學生搜集到的有關秋天景色的圖片。

五、布置作業，拓展延伸

1、課后請學生到大自然去觀察、欣賞秋天，把你的發現寫下來，畫出來。

2、搜集積累有關秋天的圖畫、詩歌以及描寫秋天美景的句子。

3、背誦課文中自己最喜歡的段落。