第一篇：《計劃明天》教學設計

湘教版小學美術四年級下冊 《計劃明天》教學設計

教學目標：

知識與技能：學習職業人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認識理想表現形式與實現理想的方式途徑。

過程與方法：通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想像力和設計創意能力得到訓練和提高。

情感、態度與價值觀：在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計裝飾活動表現出濃厚的興趣。

教學重、難點：學習職業人物繪畫和計劃表設計美化的方法，表現合理的自我理想的人物形象。課型：繪畫、制作

教學準備：相關資料、繪畫制作工具。教學時數：2課時

教學步驟：

第一課時

教學內容：計劃明天活動一 教學目標：

知識與技能：學習職業人物繪畫的方法，了解和憧憬未來世界，認識理想表現形式與實現理想的方式途徑。

過程與方法：通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想像力和設計創意能力得到訓練和提高。

情感、態度與價值觀：在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計裝飾活動表現出濃厚的興趣。

教學重、難點：學習職業人物繪畫方法，表現合理的自我理想的人物形象。課型：繪畫

教學準備：一張畫紙、繪畫鉛筆、上色工具（油畫棒或彩筆）教學過程：

一、話說未來，計劃明天

1．欣賞未來世界的影像片斷和圖片。課件出示：未來世界影像片斷和圖片

2．引導提問：你了解到的未來世界有哪些? 說一說。學生暢談未來。

3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么? 4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現理想的事跡。為了實現理想，讓我們好好計劃明天吧!

二、嘗試訓練，探索方法

1．欣賞職業人物圖片，感受認知職業特征。引導思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業上。你了解哪些職業，看看圖片中的這些職業人物有哪些特征? 2．嘗試與發現。提問：哪些細節可以反映出一個人的職業性質? 找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節表現的練習，展示嘗試練習作業，自由評述。

3．畫法指導。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。4．小結。軍人的著裝、職業工作用品(通訊兵收發報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環境等都能暗示出職業性質。提出畫法要求。

5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作業，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業形象的。學生交流，自由發言。

6．小結：三幅作業分別從職業著裝、工作對象、工作環境的角度來呈現出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節表現為輔，但不可少。人物活動與環境描繪相統一。

三、提出要求，學生作業

1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。2．學生作業。

四、作業展示，自我評述 1．學生展示自己的作業，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法。

2．學生互評，評選最有個性和創造性的表達方式。3.教師評價與鼓勵。學生即興職業角色表演，進行采訪等活動。

五、教學拓展：教師小結，提出希望。

第二課時

教學內容：計劃明天活動二 教學目標：

知識與技能：學習計劃表設計美化的方法。

過程與方法：通過學習活動，學生能夠主動收集信息，想像力和設計創意能力得到訓練和提高。

情感、態度與價值觀：在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的設計裝飾活動表現出濃厚的興趣。

教學重、難點：學習計劃表設計美化的方法。課型：制作

教學準備：相關資料，制作工具（一張白紙、油畫棒或彩筆、直尺）。教學過程：

一、交流信息，談名人偉人。

課前要求學生通過圖書館、互聯網絡尋找和收集偉人、名人的圖片和事跡，以他們為榜樣，說說自己怎么樣來實惠理想。

二、認知計劃，了解計劃表。

教師小結：實現理想應有明確的理想目標，可從一個小的目標做起，制定計劃，執行計劃，達到目標。制定計劃是其中最重要的一環。

教師點明本節課的學習內容：計劃表的美化裝飾是本課學習的重點，了解和掌握計劃表裝飾美化的方式和美術字的設計美化方法，是本課的學習內容。

學生看教材P3的文字介紹，了解讀者計劃內分類。

三、示范分析，獲悉方法

學生自學教材P4的內容，觀察分析課本上的計劃表的范例，交流計劃表的制作方法。

四、選擇難點，自主嘗試。

1、學生自主嘗試。

2、師生探計，解決所遇到的難點。

五、師提出要求，學生創意設計，師個別指導。

要求：根據自己的理想目標，制定一個實施的計劃，并選擇合適的方法將計劃進行表格化設計。計劃美觀實用，計劃內容與裝飾畫面富有統一性、趣味性。

六、作業展示，評述表達。

1、學生展示自己的作業，自我評價畫面表現效果與要表達的設計意圖。

2、學生互評，評選最佳創意作品、最佳實用作品等。

3、教師評價與鼓勵。

七、教學延伸：你制定的計劃是可行的嗎？課后去執行一下自己的計劃。讓我們用行動計劃明天、實踐今天，希望我們每個人的理想都能如愿以償。教學反思：《計劃明天》是湘版教材第八冊第一課的教學內容，活動一：學習職業人物的表現方法，激發學生對未來生活的憧憬與自我未來職業的向往，確立遠大的志向和奮斗的目標,進而對自己未來的職業形象設計的繪畫。

在上課之前，在教學環節上我也做了精心設計：談話導入說理想——嘗試練習細節表現——范式分析、獲得方法——學生作業展示、自我評述——課堂小結。

首先通過談自己的理想，然后再由學生說自己的理想，并且請學生上來表演自己的未來職業，再讓同學來猜一猜。這種游戲的方式很受學生歡迎，也大大提高學生的興趣，課堂氛圍很活躍。然后教師小結，通過偉人從小勵志的故事告訴同學們我們也要從小好好計劃我們的明天。接著請同學們欣賞圖片，這種人物圖片有著不同的職業，讓學生從人物的動作以及著裝、畫面的環境得知人物的職業，請學生歸納總結，提高學生的觀察能力與表達能力。然后激發學生的表現意識。在整堂課中，學生的學習態度都很積極，這個活動是以人物為題材的繪畫，學生感覺最困難得是人物動態表現和畫面人物組合方式。在技能方面我可能講得不夠充分和具體，導致學生在處理人物動態的時候有些僵硬，不夠生動。如果我在講解時候能夠再詳細些，我想效果應該會更好。

在學生的作業效果來看，大部分學生創作的職業人物形象都有自己獨特的想法，有的畫的是一名醫生，正在給病人做手術；有的畫的是一名正在考古的考古學家；還有的是一名歌手，正在舞臺上陶醉的表演??畫面中既有思維上的獨創性，又洋溢著孩子的天真與童趣，但也有小部分學生對構圖以及畫面的整體把握能力比較弱，主體物還不夠突出。我想，以后在平時的練習當中應多鼓勵學生多觀察、多練習，相信經過不斷的訓練一定能有所提高。

第二篇：明天計劃

計劃生育工作計劃

今年，是全面實現“計劃”、“謀劃”發展承前啟后的重要一年。鎮人口與計劃生育工作要認真貫徹黨的、全會精神，堅持以鄧小平理論和重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，按照建設服務政府、責任政府、法制政府的要求，圍繞“科教興區”的發展戰略，進一步開拓創新，求真務實，加強人口問題前瞻性研究，加快推進法治化進程，完善以現居住地為主管理，創宣傳特色，強優質服務，不斷提升人口與計劃生育工作整體水平，為經濟社會發展創造良好的人口環境。

（一）、人口和計劃生育工作發展現狀

1、穩定低生育水平還有反彈的可能：一是流動人口違法生育比較嚴重，沖擊正常管理；二是農村想生二孩，特別想生男孩的愿望十分強烈，現在的低生育水平主要靠行政手段，而實際上生育愿望與生育政策之間仍然存在較大差距；三是無業人員計劃生育意識不強，加之社會對生育政策的爭論，給基層工作增加新的難度。

2、人口和計劃生育工作面臨新情況、新問題由于人口和計劃生育在社會主義市場經濟條件下，仍然面臨著體制、機制和思路的障礙，加之轉型時期各種利益的調整和統籌不夠，使人口和計劃生育面臨不少困難和問題。一是難度進一步加大，隨著流動人口人戶分離等人群的大量增加，“單位人”大量地轉為“社會人”，過去曾經行之有效的制約手段難以適應形勢要求。二是基層基礎工作發展不平衡，經費不足，待遇不公，重處罰輕獎勵，自然

形成人口與計劃生育工作人員思想不穩定現象。三是對復雜形勢和嚴峻挑戰缺乏清醒認識，人口與計劃生育工作者的思想觀念、工作思路、管理能力和服務水平還跟不上新形勢、新任務的要求。

因此需要我們進一步貫徹落實中央《決定》，統一思想認識，面對現實，從對未來發展負責的高度，繼續堅持不懈地做新時期人口和計劃生育工作。

（二）、工作任務

一、堅持圍繞“科教興區”的發展戰略，進一步加強人口問題前瞻性研究

堅持以科學發展觀為指導，圍繞“科教興區”的發展戰略，加快推進城市化、現代化、國際化進程的發展目標，加強人口問題前瞻性研究，積極探索人口綜合調控。

二、堅持深化改革，進一步推進人口與計劃生育工作機制的創新

要適應體制機制轉軌、社會結構轉型的新形勢，積極探索企事業單位人口與計劃生育工作新路子。積極協助政府開展人口與計劃生育工作，切實落實人員、經費和各項計劃生育獎勵優惠政策。加強對轄區內單位的計劃生育管理，指導和幫助企事業開展計劃生育宣傳教育和服務。

推行計劃生育村（居）民自治，在村務公開欄中把計劃生育內容列入其中，將人口和計劃生育法律法規、享受農村計劃生育家庭獎勵扶助、免費計劃生育技術服務等內容向群眾公開，接受群眾監督，逐步形成群眾自我教育、自我管理、自我服務的工作格局。

建立和完善計劃生育利益導向機制，落實各項政策和管理辦法。根據國

家和市人口計生法律法規的要求，切實兌現對實行計劃生育家庭的獎勵和優惠政策，維護群眾利益。做好《本市農村部分計劃生育家庭獎勵扶助制度實施方案》、《市計劃生育獎勵與社會保障若干規定》的實施工作，加強調查研究，嚴格按規定兌現。堅持走社會化幫扶道路，建立健全計劃生育困難家庭社會救助長效機制，繼續探索銷售“扶助獨生子女困難家庭”專題彩票，解除群眾實行計劃生育的后顧之憂。

三、堅持依法行政，進一步提高人口與計劃生育依法行政水平

一是進一步加大社會宣傳力度，使人口與計劃生育的法律、法規、規章深入人心，提高群眾履行計劃生育義務的自覺性，增強維護自身合法權益的能力。二是加強對人口計生干部、技術服務人員的教育與培訓，增強他們的法律意識，不斷提高依法行政、依法管理和依法服務的能力。三是加大行政執法和監督力度，尤其是加大社會撫養費征收的力度，做到及時、足額。推行人口與計劃生育行政執法責任制，強化執法責任，建立和健全執法過錯責任追究制，使各級人口計生干部嚴格按照法定權限和程序，行使職權，履行職責。四是進一步做好政務公開工作。不斷拓展政務公開的內容和形式，公開辦事依據、辦事程序、辦事結果等方面的內容，增強依法行政透明度。五是進一步做好信訪工作。積極主動化解突出矛盾和歷史遺留問題，促進社會穩定。

四、堅持探索流動人口計劃生育管理機制，進一步完善以現居住地為主的人口與計劃生育管理

認真貫徹落實全國流動人口計劃生育管理工作會議精神，堅持公平對待、合理引導、完善管理、優質服務的原則，加強和改進流動人口的人口與

計劃生育管理和服務工作。強化人戶分離對象人口與計劃生育管理。以流入地管理為主，將人戶分離人員列入重點隨訪對象，開展經常性的宣傳教育和指導服務工作。

五、、堅持整合資源，進一步發揮計生協會在人口與計劃生育工作中的作用。按照政府職能轉變和市場經濟發展的要求，積極為計生協會參與計劃生育社會管理和公共服務創造條件，使之發揮作用。一是擴大協會組織的覆蓋面，加強在非公經濟和流動人口中的建會工作。二是加強志愿者隊伍的整建工作。充實調整志愿者隊伍，完善志愿者隊伍運行機制、工作制度、服務規范和活動方法。三是開展“幸福工程”活動。開發有利于人口與計劃生育保險險種，積極開展募捐、扶貧幫困、為民排憂解難活動，實施“幸福工程”項目工作，努力為實行計劃生育的貧困母親做好事、辦實事。四是全面推廣青春健康國際合作項目，與區教育局合作，在試點、拓展的基礎上，在全區中學內全面推開。

第三篇：《明天要遠足》教學設計

明天要遠足

教學目標

1.會寫4個生字，會認11個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.運用多種不同形式讓學生充分展示自己的朗讀才華，使學生感受課文的童趣。教學重點

運用不同形式朗讀課文，感受其中的趣味，激發對文字的熱愛。教學難點

能將感受到的表達出來。課前準備

1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。(教師)

2．預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學生)課時安排

2課時。教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1．小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學經常會進行什么活動？

(郊游、登山??)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。

師板書課文題目，生齊讀課文題目。

① 學習“明”字：后鼻音，音節是míng，左右結構；用加一加的方法識記： ② 日＋月＝明。或者結合字義巧記：日月同輝——明。可以組詞：明天。

②引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢？(比較遠的徒步旅行)

3．讀了課文題目，你想知道什么？

預設：生1：小作者要去哪兒？

生2：他去遠方干什么？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音。

2．同學們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認識的生字。

3．指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節？主要寫了什么內容？

(教師引導學生明確這首兒歌有3個小節。主要內容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)

4．她都想到了什么？

(完成活動設計卡，小組內交流。)

三、細讀課文，隨文識字

1．讀文識字。

(1)指名讀第一小節。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)

課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關，所以是目字旁。

(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)

認讀“海”字，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。

(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？

認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)

你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)

識記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎？

(6)小作者對老師的話持什么態度？(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的？

預設：

(生：真的)學習“真”字，強調里邊有三橫。

(生：從問句可以看出)學習“嗎”字，它表示疑問。

(7)指導朗讀。

“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。

2．鞏固生字。

(1)開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)

目——（）

耂——()

3．練習有感情地朗讀這一小節。

同學們認識了這些字寶寶，現在我們把它們送回到第一小節，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節。

四、課后小結，激發探究

這節課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，知道了小作者要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節課我們再來學習。

第二課時

一、復習引入，溫故知新

1．上節課我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的主要內容，并學習了兒歌的第一小節。讓我們先復習一下上節課學習的生字。出示生字卡片，指名認讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。

2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節課我們繼續學習課文。

二、細讀課文，悟文識字

1．學習第二小節。指名讀，思考：

(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)

(2)你見過的云都是什么樣的？

預設：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。

生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著一朵一朵的白云，就像棉花一樣。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。

????

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)

①課件出示(藍藍的天空中，白云朵朵。)

師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。)

“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)

②同學們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣？(美麗、潔白??)

(4)相機指導朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽同學說的)

學習“同”字，認識“冂”(同字框)。組詞：同學。“同”字是半包圍結構。

學習“學”字，上下結構，下面是“子”，組詞：學習。

2．學習第三小節。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？(著急)

(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時候，才天亮呢？)

學習“什、才、亮”。

用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。

引導學生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？

(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？

(3)除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“——”，它叫破折號。

你們知道它有什么作用嗎？(學生交流)

老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈心情了。同學們試著讀讀。

(5)在前面的兩個小節中，也出現了這個“唉——”，同學們也試著讀讀。

(生讀文。)

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當時的感受。

(7)你覺得她的心里還會想些什么？

(8)指導學生有感情地朗讀全文。

三、指導書寫

1．指導書寫本課的4個生字“才、明、同、學”。

(1)課件出示字的筆順，學生書寫。

(2)教師引導學生觀察字的筆順規則及間架結構。

比如“明”是左右結構的字，左右結構的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導學生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高。“學”是上下結構的字，引導學生觀察“學”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結構緊湊，上下不分家。

(3)教師范寫，學生書寫。

(4)學生臨寫。

(5)反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。

2．布置作業。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學們也能像小作者一樣，多發揮你們的想象力，也希望同學們能像小作者一樣幸福、快樂。回家把課文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。

板書設計：

明天要遠足

海

多種顏色

云

潔白柔軟

第四篇：明天要遠足教學設計

明天要遠足

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、小朋友們，你們有過晚上睡不著覺的時候嗎？生：有。你來說說什么時候睡不著覺？

生1：有一次，爸爸要帶我去游樂園，我興奮得前一天晚上睡不著。

生2：一次，媽媽準備第二天帶我去醫院檢查身體，我害怕得一直睡不著。

一個小女孩她也睡不著覺？大家想知道為什么嗎？生：想。今天咱們就來學習第9課《明天要遠足》，你知道什么是遠足嗎？師：是比較遠的徒步旅行。也就是走路去很遠的地方郊游，去看美麗的風景。

2、請伸出小手和老師一起板書課題，“明”字左右結構，兩部分的起筆是左低右高。

3、請同學們齊讀課題，聲音真響亮。從你們響亮的聲音里老師知道一定能學好這一課的。

二、初讀課文，整體感知

明天小女孩就要去遠足了，她要到那里呢？大家快打開課本93頁，自己讀讀課文吧。讀文之前先看老師提出的讀文要求。

1．出示讀文要求：

（1）讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）把這首兒歌讀通順。

（3）用筆圈出本課需要認識的生字。

師評價：同學們讀得非常認真！誰知道這首兒歌有幾小節？主要寫了什么內容？

(教師引導學生明確這首兒歌有3個小節。主要內容是一個小朋友明天要遠足，頭天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)你真會讀書！

三、細讀課文，隨文識字

1.讀文識字。

（1）指名讀第一小節。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)

課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關，所以是目字旁。

（2）小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認讀“海”字，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。

（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)識記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎？

(6)小作者對老師的話持什么態度？(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的？ 預設：(生：真的)學習“真”字，強調里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學習“嗎”字，它表示疑問。

(7)指導朗讀。

“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。

2.鞏固生字。

（1）開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

（2）男女生比賽讀。

3.練習有感情地朗讀這一小節。

同學們認識了這些字寶寶，現在我們把它們送回到第一小節，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節。

現在你們能理解小作者的心情了嗎？（興奮、高興、激動、著急）

四、課后小結，激發探究

這節課我們初讀了課文，認識了第一小節里的七個字寶寶，會寫了才和明兩個字，并了解了課文的主要內容，知道了小作者要去遠足，因想到了大海而興奮得睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節課我們再來學習。

第五篇：《明天要遠足》教學設計

明天要遠足 教案設計

設計說明

《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設計以學生為本，寓教于樂，努力創造和諧、愉快的教學氛圍。根據《語文課程標準》的要求，從學生的生活經驗入手，引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導學生在具體的語言環境中識字，充分實現以讀促識、讀中感悟、讀識結合的教學情境。在識字的過程中教給學生多種識字方法，如，數筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發學生的識字興趣，培養學生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎。課前準備

1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。(教師)2．預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學生)教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1．小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學經常會進行什么活動？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？（給學生留出獨自思考的時間）

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目。

①學習“明”字：后鼻音，音節是míng，左右結構；用加一加的方法識記：日＋月＝明。或者結合字義巧記：日月同輝——明。可以組詞：明天。

②引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢？(比較遠的徒步旅行)

3．讀了課文題目，你想知道什么？ 預設：生1：小作者要去哪兒？ 生2：他去遠方干什么？

設計意圖：教師通過談話，以學生感興趣的郊游導入新課，引起學生共鳴，激發起學生學習的興趣。恰當地揭示并理解課文題目，使學生自然地理解了“遠足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發起學生探究的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音。2．同學們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認識的生字。

3．指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節？主要寫了什么內容？(教師引導學生明確這首兒歌有3個小節。主要內容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)4．她都想到了什么？(完成活動設計卡，小組內交流。)

三、細讀課文，隨文識字 1．讀文識字。

(1)指名讀第一小節。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)

課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關，所以是目字旁。

(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)

認讀“海”字，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)識記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎？

(6)小作者對老師的話持什么態度？(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的？ 預設：

(生：真的)學習“真”字，強調里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學習“嗎”字，它表示疑問。(7)指導朗讀。

“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。2．鞏固生字。

(1)開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)

目——()耂——()3．練習有感情地朗讀這一小節。

同學們認識了這些字寶寶，現在我們把它們送回到第一小節，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節。

四、課后小結，激發探究

這節課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，知道了小作者要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節課我們再來學習。（在課時結束時，教師對課文內容進行了簡單的總結，使學生進一步明確了本節課的內容，然后通過設疑“小作者還想到了什么”，激發起學生對下節課繼續學習探究的興趣。）