第一篇：乘除混合運算的教案

教學課題：

乘除混合運算

教學內容：

乘除混合運算

教學目標：

1、在解決問題過程中理解并掌握乘除混合式題的運算順序。

2、能正確計算乘除混合運算。

3、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，提高各方面能力。

教學重點：

理解并掌握乘除混合式題的運算順序。

教學難點：

正確計算乘除混合式題。

教學準備：

課件

教學過程：

課前口算

200

51806

8109

220

2333

32320

14310

202

323

3210

4012

2033

8020

3023

一、觀察情境圖，使學生發現數學信息（出示課件）

學生說一說從圖中發現了哪些數學信息

二、提出問題

根據這些數學信息，師提出解決問題

1、買9千克南瓜需要多少錢？

2、把番茄苗移栽到種植區里，能栽多少行？

三、嘗試與探索

四、師生合作，探索新知

學生可能有三種算法

（1）、183=6（元）69=54（元）

（2）、93=3（元）183=54（元）

（3）還可以列成綜合算式

匯報的學生把自己的解題思路說出來，其他學生可以對不明白的地方提出質疑，全班共同解決。

方法三的算式有乘也有除，教師小結：有乘也有除的運算叫乘除混合運算。

引導重點

（1）、讓學生回顧計算過程，思考連除、乘除混合運算的順序。

（2）班內反饋：學生說出自己的想法

達成共識

連除運算從左往右按順序計算

五、練一練

自主練習第1題

買6包葡萄干要42元，買10包葡萄干需要多少元？

將條件和問題進行整理

包數

錢數

引導學生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數量間的關系，并獨立解決。

師生共同交流答案！

六、總結

這節課的學習你有什么收獲？

生1：花18元買了3千克南瓜

生2：我想買9千克

生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵

生4：把他們全部移栽到種植區，每行栽9棵

1、學生獨立思考，列式解決問題，教師巡視

2、小組內交流，討論自己的算法。

3、班內反饋，按小組進行。

第二篇：《乘除混合運算》教案

《乘除混合運算》教案

題：乘除混合運算

第3時

總序號：第 節

教學內容

本44-4頁

教學目標、在解決問題過程中理解并掌握乘除混合式題的運算順序。

2、能正確計算乘除混合運算。

3、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，提高各方面能力。

重、難點

重點：理解并掌握乘除混合式題的運算順序。

難點：正確計算乘除混合式題。

教學準備

教

學

過

程

教師教學活動

學生學習活動

調整補充意圖

前口算：

200÷

80÷6

810÷9

220÷2

333÷3

23×20

0×21

43×10

20×2

3×23

32×10

40×12

20×33

80×20

30×23

一、觀察情境圖，使學生發現數學信息（出示）

學生說一說從圖中發現了哪些數學信息

二：提出問題：

根據這些數學信息，師提出解決問題——

1、買9千克南瓜需要多少錢？

2、把番茄苗移栽到種植區里，能栽多少行？

三、嘗試與探索：

四、師生合作，探索新知：

學生可能有三種算法：

（1）、18÷3=6（元）

6×9=4（元）

（2）、9÷3=3（元）

8×3=4（元）

（3）還可以列成綜合算式

匯報的學生把自己的解題思路說出來，其他學生可以對不明白的地方提出質疑，全班共同解決。

方法三的算式有乘也有除，教師小結：有乘也有除的運算叫乘除混合運算。

引導重點：

（1）、讓學生回顧計算過程，思考連除、乘除混合運算的順序。

（2）班內反饋：學生說出自己的想法

達成共識：

連除運算從左往右按順序計算

五、練一練：

自主練習第1題

買6包葡萄干要42元，買10包葡萄干需要多少元？

將條和問題進行整理

包數

錢數

引導學生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數量間的關系，并獨立解決。

師生共同交流答案！

六、總結：

這節的學習你有什么收獲?

生1：花18元買了3千克南瓜

生2：我想買9千克

生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵

生4：把他們全部移栽到種植區，每行栽9棵

、學生獨立思考，列式解決問題，教師巡視

2、小組內交流，討論自己的算法。

3、班內反饋，按小組進行。

學生說出自己的想法

學生獨立解決問題

板書設計

教學反思

第三篇：《分數乘除混合運算》教學設計

《分數乘除混合運算》教學設計

◆您現在正在閱讀的《分數乘除混合運算》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《分數乘除混合運算》教學設計教學內容

六（上）P63/例

6、試一試、練一練、練習十二9～12

教學目標

1、通過教學使學生能清楚地理解數量關系，并聯系用整數或小數運算解決實際問題的經驗，用不同方法列式解答。

2、使學生掌握分數連除和分數乘除混合運算的計算方法。

3、在計算時，培養學生認真觀察的習慣，使他們能根據具體數據選擇合適的約分程序，滲透轉化的數學思想。

教學重難點

重點：分數連除和分數乘除混合運算的計算方法

難點：理解分數連除和分數乘除混合運算轉化的算理

教學資源

本課建立在學生對混合運算有了一定了解的基礎上，來教學分數乘除法的混合運算，目的是幫助學生進一步提高分數乘除法的能力。在計算的過程中要幫助學生明確：計算分數乘除混合運算的時候，通常先要把其中的除法轉化成乘法，再用分數連乘的方法進行計算。

教學PPT

預習設計

1.回憶混合運算的計算順序以及分數乘除的方法。

2.2.5053.6 9.80.74.9

3.自己嘗試出一道分數乘除混合運算的題目，并嘗試解答。

4.在自己嘗試練習的過程中，你知道了哪些？還有 哪些疑問？

學程預設

第四篇：混合運算教案

小數除法混合運算教案

教學目標：

1.結合具體事例，經歷綜合應用知識解決實際問題的過程。2.會計算兩步小數混合運算，解決有關的實際問題。3.感受數學運算在生活中的應用，培養應用意識。

重點、難點：

讓學生結合具體的實際問題，計算兩步小數混合運算。

教學過程：

一、創設情境

1.上課前教師與學生進行簡單的互動---學做游戲，對生提出3點要求：坐姿端正、積極舉手、給予同學表揚。2.復習回顧：

師：誰能說出下列個題的運算順序？。

58÷26×14

25×（68÷17）42+28÷12

14×71 4.教師給予總結：加減屬于同級運算，乘除屬于同級運算，在混合運算中，先算乘除，后算加減，有括號要先算括號里面的。這是整數四則混合運算的順序。5.由此引出今天的學習——混合運算

二、建立模型 活動一：

師：請同學同桌進行下邊的討論。

討論1：你平時都買過哪些糖，它們的價格是多少？ 討論2：什么事什錦糖？什錦糖的價格怎么確定呢？

師：把幾種糖混合在一起就是什錦糖，而什錦糖的價格是用什錦糖的總價錢除以總數量。哪那們來解決一下實際問題吧！活動二：

1.出示圖片：用3千克奶糖和2千克水果糖配制成什錦糖，奶糖單價是22.8/千克，水果糖的單價是12.9/千克。

2.學生自己提取數學信息并提出問題學生口頭解答。共同解答：

① 3千克奶糖和2千克水果糖的總價錢是多少？ 小組內交流指正，全班回報成果，說出計算順序。

22.8×3+12.9×2=94.2（元）答：3千克奶糖和2千克水果糖的總價錢是94.5元。

張樹春 ② 一千克什錦糖多少元？

小組內交流指正，全班回報成果，說出計算順序。94.5÷（3+2）=18.84（元）答：一千克什錦糖18.84元。活動三：

師：請同學根據剛才的計算說一說小數混合運算的順序。

生：加減屬于同級運算，乘除屬于同級運算，在混合運算中，先算乘除，后算加減，有括號要先算括號里面的。

生：我發現小數混合運算和整數四則混合運算的順序一樣。

師：很對，所以我們得出的結論是：整數四則混合運算在小數混合運算中同樣適用。活動四：

師：請同學們獨立完成“試一試”。

三、鞏固練習

出示課后練習題，解決簡單的實際問題。

學生自己獨立思考完成練習。教師巡視指導。學生匯報交流。師：你們真棒！不但解決了實際問題，還把算理講解的特別棒！

四、課堂總結

通過這節課的學習，你學到了什么？ 生談體會

板書 四則混和運算

（1）22.8×3+12.9×2=94.2（元）

答：3千克奶糖和2千克水果糖的總價錢是94.5元。

（2）94.5÷（3+2）=18.84（元）答：一千克什錦糖18.84元。

第五篇：混合運算教案

2.11有理數的混合運算

教學目的：

1、掌握有理數混合運算的法則，并能熟練地進行有理數加、減、乘、除、乘方的混合運算。(以三步為主)

2、在運算過程中能合理使用運算律簡化運算。

3、通過玩“24點”游戲開拓思維，更好地掌握有理數的混合運算。

重點與難點： 重點:熟練進行有理數的混合運算。

難點:在運算中靈活地使用運算律。

教學過程：

一、創設情境、導入課題1、2、教師提出問題:你會計算3＋22×嗎？

通過提問，學生容易回答出先算平方，再算乘除，最后算加減。

15這是小學學過的混合運算。

3、把算式改成3＋22×(?)，你還會計算嗎？這是什么運算？運

15算順序怎樣？ 教師明晰:有理數混合運算的運算順序是:先算乘方，再算乘除，最后算加減，如果有括號，就先算括號里面的。

二、做一做，正確進行有理數混合運算

1、學生活動:計算下列各題(1)3+22×(－)(2)-72十2×(－3)2＋(－6)÷(－)2

（3）(－3)2×[??(?)]

235913152、教師活動:(1)鼓勵學生獨立完成；(2)指定三名學生到黑板演示；(3)待黑板上學生完成后，教師評析：1）強調運算順序；2）注意－72＝－（7×7）＝－49；

3）第（3）小題還可以運用乘法分配律來計算。

三、隨堂練習

1、學生活動:計算下列各題。(1)8十(－3)2×(－2)(2)100÷(－2)2－(－2)÷(－)(3)－34÷2×(－)2

2、教師活動:(1)鼓勵學生獨立完成隨堂練習;(2)完成后與小組的同學互相對照結果，有沒有不同的算法。（3）小組長作好記錄：每小題的答案，哪個同學哪一步做錯了，原因是什么？

3、提問一個小組的組長回答各題的答案和組員中出現的問題。（配142323合實物投影將學生的解題過程投影出來）并指出題(3)中，不能算成原式＝－81÷×＝－81÷1＝－81。

4、每個小組的同學共同設計一道有理數混合運算的式子給全班同9449學做。要求：1）把你認為最難、最容易錯的部分體現在題目中；2）不超過四步運算；3）你要先算出答案；4）在題目上寫上組號。

5、老師活動：投影各小組設計的題目，選取一些題目（各3題）交換來做，比比哪一個大組的同學做得最快、最準確。最快把3題做完，做對的為優勝者。

四、做游戲，激發興趣，訓練思維

1、介紹“24點”游戲

從一副撲克牌(去掉大、小王)中任意抽取4張，根據牌面上的數字進行混合運算(每張牌只能用一次)，使得運算結果為24或-24。其中紅色撲克牌代表負數，黑色撲克牌代表正數，J、Q、K分別代表11、12、13。

2、教師先示范一次:如抽到

可以湊成7×(3+3÷7)=24 如果抽到的是，你能湊成24嗎？

如果是

呢？

3、學生分小組進行游戲，教師也參與游戲。

（1）由各小組長在撲克牌中隨意抽出四張牌讓同組的同學做游戲，比比誰做得又快又準，方法最多。組長作好記錄：抽到什么牌，怎么計算？并共同挑選出一組你們認為最難計算（或者你們的方法最多）的牌來考一考其他的同學。

（2）老師收集各組交上來的牌組，選擇其中一部分讓學生練習，比比誰的速度快，方法多。（如果解題方的方法多過出題方，則解題方贏）

（3）老師擺擂臺：出示以下的兩組撲克牌讓學生做游戲，你們能想出三種或三種以上方法的老師輸，否則就是老師贏。

五、小結 師生共同小結本節課內容。

本節課我們學習了有理數混合運算，進行有理數混合運算時，要注意以下幾點:

1、要按照運算順序進行運算，在同級運算中，按從左到右順序進行計算。

2、要正確使用符號法則，確定各步運算結果的符號。

3、在運算中，要充分利用各種運算律，以期迅速、簡便、正確。

六、作業

1、課本P79 頁習題2.15第 1，2題。

2、每人出兩道“24點”的題目給同桌作為作業完成。