第一篇：加減混合運(yùn)算教案

《乘法和加、減法混合運(yùn)算》

姓名：苗秋艷職稱：中教二級(jí)單位：東街小學(xué)電話：

郵編：

教

*** 041600

案

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)：乘法和加、減法的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版教科書(shū) 三年級(jí)（上冊(cè)）第34～35頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程認(rèn)識(shí)綜合算式，體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，并初步認(rèn)識(shí)綜合算式；初步掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運(yùn)算順序，并能按順序正確地計(jì)算。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)混合運(yùn)算兩步式題計(jì)算過(guò)程的書(shū)寫(xiě)格式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．使學(xué)生在合作交流中，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，你們到文具店買(mǎi)過(guò)學(xué)習(xí)用品嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家一起來(lái)逛逛這家文具店。課件呈現(xiàn)文具店場(chǎng)景。文具店里的商品可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都看到了哪些商品，每種商品的價(jià)格是多少元。2．提出問(wèn)題。

談話：同學(xué)們看，來(lái)了一位小顧客，他要買(mǎi)什么呢？

課件：我要買(mǎi)3本筆記本和1個(gè)數(shù)包，你們能幫我算一算一共要用去多少錢(qián)嗎？

二、師生互動(dòng)，解決第一個(gè)問(wèn)題 1．運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立解答。

談話：大家愿意幫忙嗎？好，趕快在練習(xí)本上算一算吧。請(qǐng)一名學(xué)生板演。（可能絕大多數(shù)學(xué)生用分步解答。）5×3＝15（元）15＋20＝35（元）

談話：大家看這位同學(xué)做得對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，把你的思路講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（先算3本筆記本多少元，再加上1個(gè)書(shū)包的價(jià)錢(qián)，就是一共用去多少元）2．學(xué)生嘗試列綜合算式。

談話：同學(xué)們都是列兩個(gè)一步計(jì)算的算是做的，在數(shù)學(xué)上，這叫分步解答?，F(xiàn)在老師提一個(gè)新要求，大家能不能把這兩個(gè)算式合在一起列成一個(gè)綜合算式，有信心完成嗎？快再練習(xí)紙上試一試吧！指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上列式。5×3＋20 教師指出：這個(gè)算式就是一個(gè)綜合算式。會(huì)讀綜合算式嗎？（學(xué)生一般會(huì)讀5乘3加20）

3．觀察比較，體會(huì)區(qū)別和聯(lián)系。

談話：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把分步算式和綜合算式進(jìn)行比較，找出相同和不同的地方。

學(xué)生以小組為單位，合作研究，然后在班內(nèi)匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：不論是分步算式，還是綜合算式，要解決這個(gè)問(wèn)題，我們都要先求3本筆記本的價(jià)錢(qián)再加上1個(gè)書(shū)包的價(jià)錢(qián)。與剛才的兩個(gè)分步算式相比，綜合算式只是不過(guò)書(shū)寫(xiě)的形式變了。由于綜合算式不只是乘法，也不單純是加法，它進(jìn)行的是混合運(yùn)算，這就是這節(jié)課我們要一起研究的新問(wèn)題。（板書(shū)課題：混合運(yùn)算）4．規(guī)范綜合算式的書(shū)寫(xiě)格式。

談話：首先，混合運(yùn)算有自己的書(shū)寫(xiě)格式，大家想了解嗎？

講解：對(duì)齊算式的左端畫(huà)“＝”，需要算幾步就畫(huà)幾個(gè)“＝”。同時(shí)板書(shū)： 5×3＋20 ＝ ＝

5．學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。

談話：對(duì)于混合運(yùn)算，你能進(jìn)行計(jì)算嗎？請(qǐng)大家試著做一下，算完后，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的順序，先算什么，再算什么。學(xué)生匯報(bào)，教師同時(shí)板演，完成板書(shū)： 5×3＋20 ＝ 15 ＋20 ＝ 35 提問(wèn)：為什么先算5×3？（因?yàn)橐鉀Q這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)要求出3本筆記本一共多少元，就要先算5×3）

談話：解決問(wèn)題別忘了在得數(shù)后面寫(xiě)單位名稱，并寫(xiě)出答語(yǔ)。（教師作相應(yīng)板書(shū)）第一個(gè)問(wèn)題，在同學(xué)們的努力下，順利解決了。

三、自主探索，解決第二個(gè)問(wèn)題

談話：看，文具店理由來(lái)了一位小顧客，她要買(mǎi)什么呢？ 課件：我要買(mǎi)2盒水彩筆，付給售貨員50元，應(yīng)找回多少元呢？ 談話：這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立列出綜合算式并計(jì)算。做完后，把你的解題思路以及計(jì)算的順序在小組里交流一下。

學(xué)生選組內(nèi)寫(xiě)得最好的一份，用實(shí)物投影進(jìn)行展示匯報(bào)。解題思路：用50元減去2盒水彩筆的價(jià)錢(qián)，就是應(yīng)找回的錢(qián)數(shù)。計(jì)算順序：先算18×2＝36，再算50－36 ＝14 教師征詢其他小組的意見(jiàn)，板書(shū)算式：50－18×2 談話：同學(xué)們真肯動(dòng)腦筋，看來(lái)，綜合算式也能幫我們解決實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)在，我們一起計(jì)算。教師邊與學(xué)生交流，邊板書(shū)。

列出的算式下邊寫(xiě)幾個(gè)等號(hào)？

先算什么？為什么先算18×2 在第一個(gè)等號(hào)后邊能只寫(xiě)36嗎？怎樣寫(xiě)？ 誰(shuí)能接著算下去？ 板書(shū)：

50－18×2 ＝50－36 ＝14（元）

答：應(yīng)找回14元。

四、嘗試歸納，建立模型

談話：（指著板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的這兩道算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎？

學(xué)生觀察后自由發(fā)言。（算式中都有兩種運(yùn)算，其中一種是乘法，另一種是加法或減法，都是先算乘法）

講述：這就是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算。（把課題補(bǔ)充完整）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？讓學(xué)生看書(shū)第34頁(yè)，讀教科書(shū)上的結(jié)論。

五、應(yīng)用鞏固，提高能力 1．做“想想做做”第1題。

課件逐題出示：16×6－9 38+4×15 80-23×3 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序，再獨(dú)立在練習(xí)紙上寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。提醒學(xué)生注意每一步的書(shū)寫(xiě)格式。2．做“想想做做”第2題。先讓學(xué)生閱讀題目，找出題中的錯(cuò)誤之處，再改正。然后指名說(shuō)出題目的錯(cuò)誤之處，并說(shuō)出正確的運(yùn)算過(guò)程和結(jié)果。3．做“想想做做”第3題。

六、課堂作業(yè)

“想想做做”第3題和第5題。

七、全課總結(jié)

提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法和加、減法的混合運(yùn)算

5×3＝15（元）5×3＋20 15＋20＝35（元）.＝15＋20 答：一共要用去35元。.＝35（元）

50－18×2 ＝50－36 ＝14（元）

答：應(yīng)找回14元。

第二篇：加減混合運(yùn)算

《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省平利縣城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)

殷詩(shī)英

教學(xué)設(shè)想

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)在課的開(kāi)始就運(yùn)用情境導(dǎo)入新課喚起學(xué) 生的興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性再通過(guò)生活中具體的例子讓學(xué)生 觀察問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題 這樣教學(xué)既尊重學(xué)生的選擇又能 達(dá)到教學(xué)目的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位, 最后讓學(xué)生進(jìn)一步解決生活 中的問(wèn)題把數(shù)學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)既運(yùn)用了新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn) 題又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》的精神。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)連加連減的基礎(chǔ)上教學(xué) 的教材安排了一個(gè)學(xué)生們生活中常見(jiàn)的公共汽車5路車停 在站點(diǎn)有乘客上車有乘客下車的情景為主題的加減混 合運(yùn)算內(nèi)容包括“做一做”兩道練習(xí)都是對(duì)加減混合運(yùn)算 的鞏固。本節(jié)內(nèi)容是以一幅情景圖反映數(shù)學(xué)問(wèn)題有利于學(xué) 生將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)并在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決問(wèn)題從而發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握兩位數(shù)加減混合運(yùn)算的豎式書(shū)寫(xiě)方法能夠運(yùn)用所 學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí) 際問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和嘗試精神。

3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密 切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)看懂圖意并能正確表達(dá)

教學(xué)方法情景設(shè)置導(dǎo)入法 小組合作交流和練習(xí)指導(dǎo)法

多媒體展示輔助教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備自制多媒體課件

教學(xué)手段多媒體課件

學(xué)習(xí)方式自主探索和小組合作交流相結(jié)合教學(xué)過(guò)程

一 情景導(dǎo)入多媒體展示

1小朋友幫老爺爺收西瓜圖

師提問(wèn)看圖說(shuō)說(shuō)圖意你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢怎樣解決

同桌交流解決方法。

匯報(bào)交流結(jié)果。說(shuō)出這道題用連加計(jì)算

鞏固連加豎式計(jì)算方法。學(xué)生板演。

2老爺爺運(yùn)西瓜圖

讓學(xué)生看圖提問(wèn)老爺爺收了那么多西瓜準(zhǔn)備怎么處理呢說(shuō)說(shuō)你看圖發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息猜猜老爺爺想讓我們幫他要解決什么問(wèn) 題呢

學(xué)生討論解決問(wèn)題的方法。

匯報(bào)交流。怎樣列式怎樣計(jì)算呢和前面的題比較一下說(shuō)說(shuō)這個(gè) 是用連減來(lái)解決的。

二 探究體驗(yàn) 課件出示公共汽車停在站點(diǎn)情景圖。有乘客上車有乘客下 車

2引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察說(shuō)說(shuō)你知道了什么你還想知道什么根 據(jù)學(xué)生回答師出示有關(guān)數(shù)據(jù) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的情景提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生列出加減混合運(yùn)算式

思考要想知道現(xiàn)在車上有多少人該怎樣列式

生說(shuō)師板書(shū)67-25+28

67+28-25

5請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式的理由。讓學(xué)生弄清楚要求車上現(xiàn)在有多少人 就是要從原來(lái)車上的67人去掉下車的25人還要把上車的28人加 上揭示本節(jié)課題“加減混合運(yùn)算” 引導(dǎo)學(xué)生探究加減混合算式的豎式計(jì)算方法。借助前面學(xué)過(guò)的連減計(jì)算方法類推出算是67-25+28的豎式寫(xiě)法。同桌交流 師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥 組織全班交流計(jì)算方法方法讓學(xué)生自己選擇喜歡哪一種就用哪 一種師指導(dǎo)豎式計(jì)算。小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么以后遇到這樣的問(wèn)題我們能用我 們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決嗎

三 實(shí)踐應(yīng)用

1組織學(xué)生完成第28頁(yè)“做一做” 兩名板演

56+34-20

78-24+39 生獨(dú)立完成集體訂正練習(xí)五

5題看誰(shuí)算的又對(duì)又快

3奪紅旗游戲分小組每個(gè)成員依次按順序計(jì)算出結(jié)果看哪個(gè)小 組完成的又對(duì)又快

四 布置作業(yè) 練習(xí)五7題

板書(shū)設(shè)計(jì)

加減混合運(yùn)算

67-25+28

67+28-25

通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。下面是小編整理的國(guó)培學(xué)習(xí)心得心得體會(huì)范文，歡迎借鑒!2016年國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)一 在金秋十月，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留 下了深刻的印象?！坝癫蛔粒怀善?。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不 同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。

綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。

反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教 師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子 們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子 們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!

此外，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要 做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二 是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到 數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要 想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努 力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝吉林省教育學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!2016年國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)二

20xx年8月11日——8月21日，我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃(2014)為期10天的培訓(xùn)。重新回到校園學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗(yàn)，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺(jué)，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。

學(xué)習(xí)期間，讓我感受最深的是國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的前所未有的重視，基于此，我才能有幸成為“國(guó)培計(jì)劃”的直接受益者，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地感受到學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。20xx年7月，國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》，對(duì)新時(shí)期推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展進(jìn)行了戰(zhàn)略部署，描繪了未來(lái)教育改革發(fā)展的藍(lán)圖，為未來(lái)10年教育改革發(fā)展指明了方向。《規(guī)劃綱要》第一次專章部署了學(xué)前教育，突顯了國(guó)家對(duì)發(fā)展學(xué)前教育的高度重視，我深深地感受到自己肩負(fù)的壓力和使命，國(guó)家對(duì)我們的大力培養(yǎng)，是讓我們通過(guò)專家引領(lǐng)和自主研修，達(dá)到自我成長(zhǎng)，并學(xué)以致用，成為農(nóng)村學(xué)前教育改革和發(fā)展的開(kāi)拓者、成為幼兒教師發(fā)展的引領(lǐng)者、成為教學(xué)和科研的示范者。面對(duì)這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時(shí)間，努力地學(xué)習(xí)和思考，學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)提升的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得自己的收獲是沉甸甸的。

培訓(xùn)期間，師范學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)精心設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我首先聆聽(tīng)了賀紅山老師對(duì)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的詳細(xì)解讀，使《指南》中的那些平凡的文字都鮮活起來(lái)，讓我感到《指南》中的每一個(gè)字都值得認(rèn)真去推敲和琢磨，也深刻感受到《指南》對(duì)幼教工作者重要的指導(dǎo)意義。特別是使我對(duì)幼兒園一日活動(dòng)皆課程的含義有了更深的理解，讓我對(duì)自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。賀紅山老師的《讓幼兒在與環(huán)境的對(duì)話中成長(zhǎng)》講座，讓我對(duì)由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境、透過(guò)環(huán)境，看到孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程有了更深的理解。雷曉芳老師的《一日生活活動(dòng)與幼兒發(fā)展》講座，指導(dǎo)我在對(duì)觀摩幼兒園的一日生活活動(dòng)時(shí)，有了理論的支撐，培訓(xùn)學(xué)習(xí)更有的放矢。周利文和龍曉玲、楊卡佳三位一線園長(zhǎng)的講座，更是獲益匪淺，周利文園長(zhǎng)重點(diǎn)以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔v述了《集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與幼兒發(fā)展》，雖說(shuō)說(shuō)的都是大學(xué)學(xué)過(guò)的，但在面對(duì)老師提出的種種刁難的疑問(wèn)，她的回答充分體現(xiàn)出她理論與實(shí)踐扎實(shí)的功底及個(gè)人深厚的內(nèi)涵、氣度，讓人心悅誠(chéng)服。龍曉玲園長(zhǎng)的《傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)》讓我在歡樂(lè)而輕松的音樂(lè)游戲中掌握了幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，音樂(lè)活動(dòng)組織要點(diǎn)，明白了老師要充分激起幼兒的興趣，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到不斷攀升帶來(lái)的巨大愉悅。楊卡佳園長(zhǎng)的《模范教師師德報(bào)告》講座使我對(duì)幼師的神圣的使命有了更深一步的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)模范教師們肅然起勁，同時(shí)對(duì)于社會(huì)的認(rèn)可感到深深的欣慰。唐烈瓊老師的講座，為我的幼兒園游戲教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策提供了理論的支撐和指導(dǎo)，進(jìn)一步夯實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。而由長(zhǎng)師送的兩個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課《勺子哈哈鏡》、《圈圈魔術(shù)師》更是讓我對(duì)老師的激情和課堂把控能力深深震撼，她們表情之豐富，語(yǔ)言語(yǔ)氣之多變，動(dòng)作夸張，無(wú)不彰顯著她們的智慧。還有許許多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論知識(shí)，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實(shí)現(xiàn)著培訓(xùn)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的有效對(duì)接，將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富了自己的專業(yè)知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

作為一名幼兒教師，我將會(huì)把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負(fù)的責(zé)任。自己唯有進(jìn)一步修心—修行—修能，才能真正做一名學(xué)以致用的實(shí)踐者、先進(jìn)幼教理論的傳播者、教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。感謝這難得的培訓(xùn)，感謝培訓(xùn)專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教知識(shí)儲(chǔ)備上的又一次空中加油!2016年國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)三

通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!

最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的 “裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2016年國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)四

通過(guò)這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，不論是教育教學(xué)理論或業(yè)務(wù)水平都有一定的提高?；仡櫴畮啄甑慕虒W(xué)工作，不管別人怎么看，我只覺(jué)得自己做的問(wèn)心無(wú)愧。

在 教育工作中，我深深體會(huì)到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛(ài)學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理，樹(shù)立他們的自尊 心和自信心，以“愛(ài)”為核心，無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)生，我都細(xì)心關(guān)愛(ài)，倍加呵護(hù)，從欣賞開(kāi)始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微處，激發(fā)他們高 尚的動(dòng)機(jī)，而且自身對(duì)知識(shí)充滿熱忱，不斷求新成長(zhǎng)。當(dāng)今的教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：

一、能科學(xué)地施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。

二、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。積極參加現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我積極參加鎮(zhèn)級(jí)的現(xiàn)代教育信息技術(shù)操作大賽及課件制作比賽均獲一等獎(jiǎng)。

三、有創(chuàng)新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：我以通過(guò)抽象 思維和邏輯推理的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目的，善于啟發(fā)，分析細(xì)膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結(jié)。

四、有愛(ài)心。我始 終認(rèn)為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對(duì)待，教師的愛(ài)就是滲 透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積 極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影 響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范;熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影 響學(xué)生。

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育口號(hào)像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之 中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否則為什么會(huì)有部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。后來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實(shí)踐探索 請(qǐng)教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

教育是一項(xiàng)繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中，面 對(duì)一些頑劣的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心理會(huì)左右自己的情緒，另外過(guò)于看重學(xué)生成績(jī)，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時(shí)候會(huì)茫然不知所從，不能坦然面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，影 響了與學(xué)生感情上的溝通和交流，也是存在的問(wèn)題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個(gè)孩子，真正做到蹲下來(lái)給學(xué)生說(shuō)話，還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào) 整。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)認(rèn)真遵循“教書(shū)育人”的工作準(zhǔn)則，把書(shū)教好，

第三篇：二年級(jí)加減混合運(yùn)算教案

二年級(jí)加減混合運(yùn)算教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本P28例3 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。? 教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)

（一）填空。

1﹑筆算加減法時(shí)﹐相同數(shù)位要（），先從個(gè)位加減。

2﹑個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)（）。如果個(gè)位不夠減,就從十位退（）。

（二）豎式計(jì)算。

36+28+17=

65－25－21＝ 創(chuàng)設(shè)情景引入新課???

1、小朋友們，你們?cè)诔俗财囘^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

[設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、合作交流，掌握算法，教學(xué)例3。

（1）出示主題圖。了解信息，說(shuō)說(shuō)圖的意思，編編應(yīng)用題。小組交流。個(gè)別回答。

（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，現(xiàn)在有多少人？

（3）理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)答寫(xiě)單位。

3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：

1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)將下面豎式填寫(xiě)完整。

2、用豎式計(jì)算。52＋29－38＝

65－28＋17＝

3、練一練。

星星合唱隊(duì)原有52人，有9人畢業(yè)了，又來(lái)了6人，合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？

四、知識(shí)拓展

填上數(shù)，使三角形每條邊上三個(gè)數(shù)的和相等。

教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。?

五、課堂總結(jié)：

今天我們學(xué)生了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題教師引導(dǎo)梳理。在列豎式時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，不夠減時(shí)要退位，相加滿十要進(jìn)位。

六、布置作業(yè)

第四篇：有理數(shù)加減混合運(yùn)算教案

一：教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生了解代數(shù)和的定義以機(jī)會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算。二：教學(xué)重點(diǎn)

將加減混合運(yùn)算理解為加法的運(yùn)算。三：教學(xué)難點(diǎn)

把省略加號(hào)與括號(hào)的形式按照有理數(shù)的加法進(jìn)行運(yùn)算。四：教具

小黑板。五：教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

師：我們以前學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法和減法，同學(xué)們學(xué)的都很好，我們來(lái)看看幾道題還記得怎樣做？（出示小黑板）（1）（-32）-（-8）-（+15）+（-16/2）（2）（-6/4）-（+5/2）-7+（-12）（第一題薛明星，第二題吳俊，其他學(xué)生練習(xí)本上寫(xiě)）

師：好，他們寫(xiě)好了。下面的同學(xué)也寫(xiě)完了嗎？我們一起看看他們兩人做的。你們和他們做的一樣嗎？（講解：還是先找簡(jiǎn)便方法，運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律，還有互為相反數(shù)的，把他們先放到一起，然后根據(jù)有理數(shù)的加法法則、減法法則計(jì)算結(jié)果。）正解：

解：（1）=-32+8-15-16/2（2）=-6/4-5/2+7-12 =-47 =-9 師：我們還來(lái)看第一題，(板書(shū)到黑板上)。

（-32）-（-8）-（+15）+（-16/2）我們看到這個(gè)式子里面既有加法也有減法，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算(板書(shū)到黑板上)。

師：如果我說(shuō)根據(jù)有理數(shù)的減法法則我們可以把它改寫(xiě)以下，怎么寫(xiě)？ 生：一起回憶減法法則內(nèi)容：減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。即式子為：-32+8+（-15）+（-16/2）師：那再去掉括號(hào)呢？ 生：-32+8-15-16/2

師：我們就可以把這個(gè)式子看做是-32，+8，-15，-16/2的和。我們把幾個(gè)正數(shù)或者是負(fù)數(shù)的和叫做代數(shù)和。（板書(shū)，讓學(xué)生更清楚）在一個(gè)和里面，通常加好和括號(hào)都可以省去，就變成了幾個(gè)正數(shù)與負(fù)數(shù)的和了。同學(xué)們說(shuō)一個(gè)既有正數(shù)又有負(fù)數(shù)的式子。生：（-11）+（-7）+（-9）+6（根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的式子做改變）。師：我們?nèi)绻堰@個(gè)式子寫(xiě)成省略括號(hào)的形式，怎樣寫(xiě)？

生：-11-7-9+6.（找兩個(gè)學(xué)生說(shuō)自己的答案，講解之后給出正確答案）

師：我們把這個(gè)式子讀作：（板書(shū)）負(fù)11，負(fù)7，負(fù)9，正6的和；從運(yùn)算上還可以讀作：負(fù)11減7減9加6.我們省略括號(hào)以后就變作了-11，-7，-9，+6.講解例題

板書(shū)：（-20）+（+3）-（-5）-（+7）將其寫(xiě)成省略括號(hào)的形式。師：這道題該怎樣解？（朱峰黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生練習(xí)本）生：直接寫(xiě)出-20+3+5-7

師：（集體講解）我們采用把劍發(fā)辮位加法的運(yùn)算過(guò)程，這是就變成了-20，+3，+5，-7的和。加好跟括號(hào)都可以省略。就讀做：負(fù)20，正3.正5，負(fù)7.小總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加減混合運(yùn)算當(dāng)中，幾個(gè)正數(shù)或者負(fù)數(shù)的和叫做代數(shù)和。我們也知道了他的讀法。

鞏固練習(xí)

（1）（-5）+（+7）-（-3）-（+1）（2）10+（-8）-（+18）-（-5）+（+6）（3）讀出-3+5-6+1的兩種讀法

第五篇：《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教案

《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

望江縣第四小學(xué) 陽(yáng)秀娟

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版五年級(jí)下冊(cè)教材第97、98頁(yè)的內(nèi)容 【教材分析】

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分和分?jǐn)?shù)加、減法后進(jìn)行教學(xué)的。教材用漂亮直觀的圖畫(huà)引入新課，結(jié)合圖意讓學(xué)生體會(huì)加減法混合運(yùn)算所表示的意義及運(yùn)算順序，接著，設(shè)計(jì)一系列有趣且貼近生活的練習(xí)來(lái)鞏固新知，讓學(xué)生感受運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，并掌握帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法。

2、過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)教學(xué)，養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、靈活的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算。

難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件等 【教學(xué)過(guò)程】

一、知識(shí)回顧

師：同學(xué)們，我們回顧一下，整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是怎樣的？

生：整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算。遇到有括號(hào)的，應(yīng)該先算括號(hào)里面的。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，引入新課，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算做好鋪墊。

二、新課引入

1、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入，引入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家一起到云夢(mèng)森林公園去參觀。

課件出示例1的表格。從表格中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（選擇一個(gè)問(wèn)題：森林部分比草地部分多幾分之幾？）

【設(shè)計(jì)意圖】在創(chuàng)設(shè)情境中引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,一是能有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的良好情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二是能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

相機(jī)列出算式，揭題板題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。（1）提問(wèn)：森林部分指什么？怎樣列式？（2）請(qǐng)學(xué)生試著算一算，集體交流計(jì)算方法。

（3）計(jì)算。

313153141方法一：＋－＝＋－＝－＝

***31316方法二：＋－＝＋－＝＝

2105101010105（6）小結(jié)：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算。但有時(shí)為了方便，一次通分比較簡(jiǎn)便。也可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。

【設(shè)計(jì)意圖】將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活聯(lián)系起來(lái)，激活學(xué)生積極的情感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。引起學(xué)生探究新知的欲望。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析,幫助學(xué)生加深對(duì)算理的理解。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)過(guò)程的規(guī)范性，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、出示例1 的第二個(gè)問(wèn)題：“裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾？ 師：湖北云夢(mèng)地處長(zhǎng)江中下游，雨水充足。下面是這次梅雨季節(jié)云夢(mèng)森林公園和周邊裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況對(duì)比圖。

先讓學(xué)生看懂表格內(nèi)容，然后老師提問(wèn)：在這個(gè)問(wèn)題中，把什么看作單位“1”？（1）請(qǐng)學(xué)生列出算式：1－（2）計(jì)算，反饋。方法一：

112201118－＝－－＝20520202020

方法二：1－191?112??118? 1－?＋?＝1－?＋?＝1－＝

20202052020????112?112?－或1－?＋?。205?205?（3）小組討論：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算？

（4）小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同，也是按照從左往右的順序計(jì)算，帶有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生自主探索與合作交流。引導(dǎo)學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生推理和概括能力。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清楚“1”在這里表示的是什么，應(yīng)看作幾分之幾來(lái)計(jì)算。

三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新：

1．由小組派代表評(píng)比。

出示教材第98頁(yè)“做一做”。比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

2．列式計(jì)算：

（1）從6/7里減去1/2和1/7的和，差是多少?

（2）4/5加上3/5減去1/3的差，和是多少?

3．小華看一本故事書(shū)，第一天看了1/3，第二天看了3/5，還剩下多少?zèng)]有看?

4．水果店運(yùn)來(lái)5/8噸水果，其中梨占1/4，蘋(píng)果占1/5，其他水果占這批水果的幾分之幾？

四、課堂小結(jié)：

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

(學(xué)生發(fā)言)

師：看來(lái)大家的收獲可真不少，希望同學(xué)們平時(shí)多留心多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決你身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

從左往右依次計(jì)算，有小括號(hào)先算小括號(hào)里面的。