第一篇：《加減混合運算》教學設(shè)計

《加減混合運算》教學設(shè)計

第二實驗小學

董玉蓮

[教學目標] 1.在解決數(shù)學問題的過程中，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。

2.通過交流、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。3.在經(jīng)歷探索混合運算運算順序的過程中，進行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強學習數(shù)學的信心和興趣。[教學重點] 加減混合運算的順序和計算方法 [教學難點] 加減混合運算的順序和計算方法 [教學過程]

一、課前交流，計算導入

我聽說我們班的學生個個都是計算小能手，大家敢不敢挑戰(zhàn)兩個計算題？ 計算：

26+35+11 65-21+18 在兩位數(shù)運算的基礎(chǔ)上，今天我們繼續(xù)學習三位數(shù)的加減混合運算（板書課題）

二、你說我說，探究新知

1、出示數(shù)學信息

星期天媽媽帶禮物去姥姥家，給姥爺買了一件上衣112元，一件下衣103元，給姥姥買了雙鞋88元。

2、根據(jù)數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？

學生提出的問題可能有：

（1）買一件上衣和件下衣一共需要多少錢？（2）買一件上衣和一雙鞋一共需要多少錢？（3）買兩件下衣需要多少錢？（4）上衣比下衣便宜多少錢？

（5）姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢？（6）買衣服和鞋一共花了多少元？（板書）（7）衣服比鞋貴多少錢？（板書）

大家真善于思考，提了這么多的問題，今天我們著重解決這兩個具有挑戰(zhàn)性的問題。

3、解決問題：買衣服和鞋一共花了多少元？

（1）認真思考，你可以列出什么算式？由復習導入，學生可以列出112+103+88（2）你會解答嗎？自己在本子上試一試，看能有哪些方法解決？（3）找學生展示他的算法。

（4）學生說算法及運算順序，其他同學補充。

可能出現(xiàn)的方法有：（1）列分式計算：

112+103=215（元）215+88=303（元）（2）列綜合算式計算： 112+103+88=303（元）（3）用豎式計算

215 112 + 103 + 88 或 + 103 215 303 215 + 88 303（4）口算(湊整百、整十)師：你喜歡用哪種方法？獨立思考說出理由。重點讓學生說一說綜合算式的計算過程。

第一個問題這么快就解決了，你們的計算能力真強，第二個問題敢不敢挑戰(zhàn)？

4、解決問題：衣服比鞋貴多少錢？（1）放手讓學生獨立完成。（2）學生展示并說出自己的想法。

【設(shè)計意圖：本節(jié)課在學習了兩位數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)上進行教學的，所以教

學過程中，放手讓學生自己去探究。給學生足夠的獨立思考的空間和時間，再通過學生講解補充掌握計算方法，為后面的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)?！?/p>

5、總結(jié)歸納運算順序。

思考：在只含有加法或減法的算式里，該按什么順序進行計算？ 學生交流。

結(jié)合學生發(fā)言，歸納總結(jié)：一般情況下，在只含有加法或減法的算式里，要按從左往右的順序依次進行計算。

三、鞏固練習（過關(guān)形式）

真了不起，這么快這兩個問題已經(jīng)解決，看來大家的計算能力非同一般。老師帶來了過關(guān)游戲，敢不敢闖？好，請看第一關(guān)。第一關(guān):計算

795-35-138 335+280-104 第二關(guān)：

一水果店有300斤蘋果，上周賣了132斤，這周賣了121斤，現(xiàn)在還有多少斤？ 第三關(guān)：

王阿姨去逛商場看中三件商品：電話248元，果汁機187元，飲水機186元，她的錢包里有600元，夠嗎？

四、總結(jié)評價

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 學生發(fā)言。

縣優(yōu)質(zhì)課參賽課后反思

這次優(yōu)質(zhì)課評選參賽人數(shù)比較多，比賽用四天的時間完成了整個比賽。參加完講課比賽后自己有很多感想：

一、自我反思

1、思想不重視，準備不充分。

在起初接到參賽通知后，由于認識不是很到位，我沒有十分投入的去積極準備，以至于過了幾天才算是定下了整個講課內(nèi)容。幸好得到我校蘭主任和趙主任

給予的積極的指導和幫助，一起研究教材，針對出現(xiàn)的錯誤情況進行糾正。并讓我在有評委的情況下反復多次的練習，使自己在一些環(huán)節(jié)上改進和提高了很多，真的是發(fā)自內(nèi)心的感謝他們。

2、評價語言不豐富

大家都知道老師的評價語言親切自然，可以為學生創(chuàng)造了一種安全和諧的學習環(huán)境。比如，教師評價學生：“你說得太好了，老師和你想得完全一樣”，“真了不起，老師真為你們高興”，“你回答得很正確，如果聲音能再大一點就更好了”，“不要怕，大膽地說，把你的想法說出來，讓老師和同學幫你找出錯的原因，你會進步得更快”。在起初練課時，我總是不能自然的評價學生，在兩位主任的幫助下總感覺進步不小，但在講課時還是不能自如的進行評價。

3、教學基本功不足，相關(guān)知識學習不夠。

通過講課發(fā)現(xiàn)自己在這次比賽中存在基本功不足的問題，可以說這與自己平時放松了對自己基本功的練習有關(guān)，同時對教材以及講課中語言的點撥不到位，對學生出現(xiàn)錯誤狀況后反映不敏感，這些都反映出了對課堂的內(nèi)容的學習不夠，所以我認為自己該學的東西還很多。

二、成長收獲：

1、經(jīng)受磨練。

我參加工作10年來，從未參加過縣級數(shù)學講課比賽，在接到參加優(yōu)質(zhì)課比賽通知后感到很興奮，這對我個人來說是很難得的一次機會。在準備課的時間里，總是感到，心里掛著，腦子里想著，夢里夢著，心情從一開始的興奮，到準備課時的自己的思路與他人觀點的不一致時的心亂如麻，再到后來的思路清晰，到即將比賽時的緊張心理，到講課結(jié)束后的一身輕松?？赡苷麄€過程是很多參加過類似講課比賽的老師們都經(jīng)歷過的，我為自己經(jīng)受住其中的磨練而快樂，也為磨練后的提升而幸福，最終的成績并不理想，但是我通過參加這項活動從中得到了、收獲了一份屬于自己的東西，這也許在我今后的工作和生活中會起到積極的作用。

2、在講課中找到了自己的不足

從準備課到講課過程中，對教材以及教案的多次修改；從學校老師對我的這節(jié)課提出的意見、建議，針對不足改進和提高我的這節(jié)課的過程，過程中的改進

提高，是自己的一大收獲。

通過觀摩選手們的講課，開闊了視野，看到了自己一直追求卻沒有做到的東西；很多做法和經(jīng)驗值得借鑒和學習。通過觀摩，發(fā)現(xiàn)有些課講的確實很棒，選手的教容教態(tài)、駕馭課堂能力、課堂處理問題能力和與學生交流方式方法等方面都有可學之處，通過觀摩課我也知道了自己的不足。

總之，通過此次活動我感覺收獲很大，對如何準備課，如何上課，如何反思課都有了進一步的認識，同時對自己還應(yīng)該學習哪些東西也更加明確了。

第二篇：加減混合運算教學設(shè)計

《加減混合運算》教學設(shè)計

教學目標

1.掌握兩位數(shù)加減混合運算的豎式書寫方法，能夠運用所學的100以內(nèi)的減法知識，解決生活中的一些簡單的實際問題。

2.培養(yǎng)學生自學能力和嘗試精神。

3.通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。

教學重點難點：正確計算加減混合運算。

教學準備：自制多媒體課件

教學過程

一、復習導入（多媒體展示）

填空

1、筆算加減法時﹐相同數(shù)位要(?)，先從個位加減。

2﹑個位相加滿十向十位進(?)。如果個位不夠減,就從十位退()。

豎式計算

46＋25＋17 75－28－19

二、探究體驗

1、課件出示公共汽車停在站點情景圖。（有乘客上車，有乘客下車）

2、引導學生仔細觀察，說說你知道了什么？你還想知道什么？（根據(jù)學生回答師出示有關(guān)數(shù)據(jù)）

3、引導學生根據(jù)看到的情景，提出有關(guān)的數(shù)學問題。

4、引導學生列出加減混合運算式

思考：要想知道現(xiàn)在車上有多少人，該怎樣列式？

生說師板書：67-25+28?? 67+28-255、請學生說說列式的理由。（讓學生弄清楚要求車上現(xiàn)在有多少人就是要從原來車上的67人去掉下車的25人，還要把上車的28人加上）揭示本節(jié)課題“加減混合運算”

6、引導學生探究加減混合算式的豎式計算方法。（借助前面學過的連加 連減計算方法，類推出算是67-25+28的豎式寫法。（同桌交流，師巡視指導點撥）

7、組織全班交流計算方法（方法讓學生自己選擇喜歡哪一種就用哪一種）師指導豎式計算。

8、小結(jié)：這節(jié)課我們學會了什么？以后遇到這樣的問題我們能用我們所學的數(shù)學知識來解決嗎？

三 實踐應(yīng)用

1、組織學生完成第28頁“做一做”

56+34-20 78-24+39?（生獨立完成，集體訂正）

2、小動物做對了嗎?

80－46＋18＝62? 54+26－48＝ 223、二（2）班共39人，下課了，走出教室15人，又進來7人，現(xiàn)在教室里有多少人？

4、奪紅旗游戲（分小組每個成員依次按順序計算出結(jié)果，看哪個小組完成的又對又快）

5、我家養(yǎng)了15只雞，上個月下了43個蛋，吃了28個，這個月又下了39個蛋，請問我家現(xiàn)在有多少個雞蛋？

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學會了什么？加減混合應(yīng)注意什么？

第三篇：”加減混合運算“教學設(shè)計

“加減混合運算”教學設(shè)計

邯鄲市邯山區(qū)教研室 岳煥敏

教學內(nèi)容：

人教版二年級上冊第二單元 P28 頁例 3、例 4.教學目標：

知識與技能：使學生理解加減混合的含義，掌握加減混合計算的運算順序，掌握加減混合運算豎式的書寫格式及簡便寫法。

過程與方法：通過自主學習，嘗試計算，讓學生掌握加減混合的運算順序和計算方法。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。教學重點：

掌握 100 以內(nèi)加減混合和含有小括號的加減混合的運算順序。教學難點：

能正確使用豎式進行加減混合運算。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、復習舊知，做好鋪墊

1.復習連加連減

師：今天老師給大家?guī)砹藘晌缓门笥?，請看他們來了。（課件“ +、號寶寶手拉手，組成了這樣的算式？ 56+34-20 師：這個算式和我們學過的連加、連減有什么不同？ 生：這是加減混合。

師：像這樣有加、有減的運算，叫做加減混合，今天我們繼續(xù)學習加減混合。板書課題：加減混合

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

2.出示情境圖，師生交流數(shù)學信息。師：請看，這是哪里？（情境圖）生：公交車站

師：誰來說說，你了解到了哪些數(shù)學信息呢？

生：車上原來有 67 人，到南山站下來 25 人，又上去了 28 人。師：誰能用自己的話連起來說一說？ 師：誰還能完整的說一說。

師：誰能把所有的信息和問題連起來說一說。2.學生自主解決問題。

師：怎么解決這個問題呢？請同學們自己試著列出算式。教師巡視，隨機選學生板演。生 1 ：： 67-25+28 生 2 ： 67+28-25 3.交流匯報

（1）師： 67-25+28 請這位小老師給我們講一講你是怎么想的 ? 你為什么要減去 25，再加上 28 呢？

生：先算到南山站下來 25 人，車上有多少人，再加上又上去的 28 人，就是現(xiàn)在車上有多少人？

師：你們覺得他講得好不好？聽明白了嗎？說說你的豎式吧！

師：你們覺得他的豎式寫的怎么樣？寫豎式時要注意什么？有沒有要提醒大家的。

師：（黑板另一種豎式寫法）請看這位同學是這樣寫的豎式，我們一起來幫他檢查一下，對嗎？

課件展示豎式的兩種寫法

師：請看！第一位同學是這樣寫的豎式 ??..（課件）分步寫法中第一個豎式的差，也是第二個豎式的第一個加數(shù)，都是 42，可以合成一個豎式。師：筆算時可以這樣寫成兩個豎式，也可以寫成一個豎式。你喜歡哪一種呢？ 師：這是簡便寫法，我們用簡便寫法時更要注意相同數(shù)位對齊，還要注意運算符號的變化。

（2）師： 67+28-25，這是哪位同學寫的，我們也請這位小老師來給我們講一講，你是怎么想的？你為什么是先加 28，再減 25 呢？

生：先加上上車的 28 人，再減去下車的 25 人也可以求出車上現(xiàn)在有多少人。師：這樣，可以嗎？誰聽明白了？ 師：這位同學寫的豎式結(jié)果也是 70 人。師：你的這個方法也很棒！

（3）師：剛才我發(fā)現(xiàn)有個同學是這樣列式的 28-25+67。師：請看，你能看懂嗎？ 28-25 求的是什么？ 生：上車的比下車多幾人？ 教師結(jié)合課件演示使學生理解： 師：下去 25 人，上來 28 人，上來的比下去的多 3 人？實際上車上比原來多了 3 人。

4.對比總結(jié)加減混合的運算順序。67-25+28 67+28-25 28-25+67 師：我們所列的綜合算式有什么共同的特點？ 生：都是加減混合

師：加減混合是按照什么運算順序進行計算的呢？ 生：從左到右依次計算

師小結(jié)：加減混合和連加、連減的運算順序相同，都要從左往右依次計算。（課件）

5.學習有括號的加減混合

師：在我們數(shù)學王國里，符號寶寶可多了，請看又來了一個。板書： 72 —（47+16）

師：這個算式該怎么計算呢？

師：有小括號，要先算小括號里的加法，再算小括號里的減法。

師小結(jié)：加減混合運算，要從左往右依次計算，如果有小括號，要先算小括號里面的。（課件）

師：會用豎式計算嗎？學生獨立計算，一生板演 師：這個有簡便寫法嗎？

師：結(jié)合豎式講解，沒有簡便寫法。

師：看來有的豎式可以用簡便寫法，有的不可以。我們一定要看清運算順序。

三、鞏固練習、深化新知

1.完成書上 P28 頁做一做 56+34-20= 86-（13+42）= 78-24+39= 32+（55-46）= 學生說說每一題的運算順序，再獨立計算。2.書上 P30 頁第 9 題解決問題

四、課堂小結(jié)、暢談收獲

師：今天這節(jié)課你學會了什么？你有什么收獲？

兒歌：加減計算在一題，從左往右按順序；遇到括號來參與，牢記先算括號里。

第四篇：“加減混合運算”教學設(shè)計

“加減混合運算”教學設(shè)計

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學二年級上冊第28頁例3。

教學目標： 掌握加減混合式題的運算順序和用豎式計算的方法，并能正確地進行計算。培養(yǎng)認真審題、細心計算的習慣。

教學重點：會用豎式計算加減混合題，掌握運算順序。

教具準備：口算卡片、課件。

教學過程：

一、抓住新舊知識的連接點，遷移類推學習新知指名說出下面各題的運算順序并口算。

20+6+7=18-4-10=

（按從左到右的順序計算。）師：同學們，你們乘過公交車嗎？公交車到站時乘客有下、有上，車上的人數(shù)隨時會發(fā)生變化。想一想，這些事實是不是與數(shù)學問題有關(guān)？

二、發(fā)展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識自述圖意。

師：（課件動態(tài)出示例3主題圖畫面）你瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了。

請仔細觀察，看看車上的人數(shù)發(fā)生了什么變化？從畫面中你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？（有25人下車，28人上車）你能根據(jù)畫面中的數(shù)學信息完整地說一說這幅畫的意思嗎？

（教師根據(jù)學生口述板書第28頁例3。）

車上原來有67人，下去25人，又上來了28人。車上現(xiàn)在有多少人？

（通過對主題圖的觀察并篩選出有用信息，根據(jù)信息提出數(shù)學問題，對二年級學生來說，是一個難點，教師應(yīng)考慮如何結(jié)合本班實際酌情引導。）據(jù)題寫式。

怎樣計算車上現(xiàn)在有多少人？算式該怎樣寫？（學生理解題意后可能會寫出以下幾個算式：67-25+28=67+28-25=28-25+67=）

引導學生試著分別說一說各式所表示的意義。揭示課題。

這些式子與前面所學的計算有什么不同？（式中有加、有減，突出“加減混合”之意。）各道題的運算順序是怎樣的？以上各題能直接口算嗎？如果不能口算，那該怎么辦？（引入加減混合運算筆算方法的學習。）

（說式子的意思、講運算順序是本環(huán)節(jié)的重點，尤其要理解好二者的聯(lián)系。）嘗試探究。

師：請同學們筆算67-25+28。要求：先獨立思考在草稿本上嘗試完成，然后在四人小組里討論、交流各自的計算方法。比較評價。

教師根據(jù)學生的匯報板書其算法。

第一種方法第二種方法

師：觀察比較，你認為哪種方法更簡便，為什么？

教師小結(jié)：加減混合運算，按從左到右的順序進行計算；在計算過程中如果把兩個豎式合在一起寫更簡便一些。課堂鞏固。

請同學們獨立完成下面兩道題：67+28-25=28-25+67=

（讓2名學生板演，其余學生自己完成，教師巡視并指導。）訂正。

說一說計算的過程和方法。（教師強調(diào)書寫格式，同時讓學生明白同一乘車問題可以有多種不同的解法。）

（加減混合的算法是舊知的發(fā)展，要在充分的訓練中鞏固。）

三、加強“說”的訓練，培養(yǎng)思維的敏捷性

先說后做，或先做后說，或說做結(jié)合，對于培養(yǎng)低段學生的數(shù)學表達及數(shù)學思維能力很有意義。小組比賽，說說下面各題的計算方法。

36-4-32=81-4-70=

37+10-5=74+6-80= 下面各題的計算對嗎？請把錯誤改正過來，試著說出錯的原因。

48-16+29=7118+46-27=47

師：在計算加減混合運算時需要注意什么問題？（提示：認真審題、細心計算；注意運算順序；看清運算符號；注意進位或退位方法。）算出紅星小學參加三項體育活動的總?cè)藬?shù)。獨立完成下面各題。

69+30-45=65+18-39=

260+40-8=71-65+43=

師（小結(jié)）：在計算兩步式題的過程中，能口算的就直接口算。如，上面第一道題，先用口算，第二步再豎式計算出結(jié)果會更快一些。

如：計算69+30-45

第一步口算：69+30=99

第二步用豎式計算： 課件出示購物情景圖。學生觀察了解信息，和同桌交流（從畫面上了解到哪些信息，還要知道什么？）列式計算后說方法、師生訂正。

作者單位

陸良縣中樞鎮(zhèn)中樞小學

◇責任編輯：李瑞龍◇

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第五篇：加減混合運算

《加減混合運算》教學設(shè)計

陜西省平利縣城關(guān)鎮(zhèn)小學

殷詩英

教學設(shè)想

根據(jù)小學生的特點在課的開始就運用情境導入新課喚起學 生的興趣激發(fā)學生的學習積極性再通過生活中具體的例子讓學生 觀察問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題 這樣教學既尊重學生的選擇又能 達到教學目的體現(xiàn)了學生的主體地位, 最后讓學生進一步解決生活 中的問題把數(shù)學和實際生活聯(lián)系起來既運用了新知識解決實際問 題又體現(xiàn)了新《課標》的精神。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是學生學習了100以內(nèi)連加連減的基礎(chǔ)上教學 的教材安排了一個學生們生活中常見的公共汽車5路車停 在站點有乘客上車有乘客下車的情景為主題的加減混 合運算內(nèi)容包括“做一做”兩道練習都是對加減混合運算 的鞏固。本節(jié)內(nèi)容是以一幅情景圖反映數(shù)學問題有利于學 生將數(shù)學知識和生活實際結(jié)合起來并在生活中發(fā)現(xiàn)問題 解決問題從而發(fā)展學生解決問題的能力。

教學目標

1.掌握兩位數(shù)加減混合運算的豎式書寫方法能夠運用所 學的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單的實 際問題。

2.培養(yǎng)學生自學能力和嘗試精神。

3.通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境使學生感受到數(shù)學與生活的密 切聯(lián)系。培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。

教學重點難點看懂圖意并能正確表達

教學方法情景設(shè)置導入法 小組合作交流和練習指導法

多媒體展示輔助教學法。

教學準備自制多媒體課件

教學手段多媒體課件

學習方式自主探索和小組合作交流相結(jié)合教學過程

一 情景導入多媒體展示

1小朋友幫老爺爺收西瓜圖

師提問看圖說說圖意你想提出什么數(shù)學問題呢怎樣解決

同桌交流解決方法。

匯報交流結(jié)果。說出這道題用連加計算

鞏固連加豎式計算方法。學生板演。

2老爺爺運西瓜圖

讓學生看圖提問老爺爺收了那么多西瓜準備怎么處理呢說說你看圖發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息猜猜老爺爺想讓我們幫他要解決什么問 題呢

學生討論解決問題的方法。

匯報交流。怎樣列式怎樣計算呢和前面的題比較一下說說這個 是用連減來解決的。

二 探究體驗 課件出示公共汽車停在站點情景圖。有乘客上車有乘客下 車

2引導學生仔細觀察說說你知道了什么你還想知道什么根 據(jù)學生回答師出示有關(guān)數(shù)據(jù) 引導學生根據(jù)看到的情景提出有關(guān)的數(shù)學問題。引導學生列出加減混合運算式

思考要想知道現(xiàn)在車上有多少人該怎樣列式

生說師板書67-25+28

67+28-25

5請學生說說列式的理由。讓學生弄清楚要求車上現(xiàn)在有多少人 就是要從原來車上的67人去掉下車的25人還要把上車的28人加 上揭示本節(jié)課題“加減混合運算” 引導學生探究加減混合算式的豎式計算方法。借助前面學過的連減計算方法類推出算是67-25+28的豎式寫法。同桌交流 師巡視指導點撥 組織全班交流計算方法方法讓學生自己選擇喜歡哪一種就用哪 一種師指導豎式計算。小結(jié)這節(jié)課我們學會了什么以后遇到這樣的問題我們能用我 們所學的數(shù)學知識來解決嗎

三 實踐應(yīng)用

1組織學生完成第28頁“做一做” 兩名板演

56+34-20

78-24+39 生獨立完成集體訂正練習五

5題看誰算的又對又快

3奪紅旗游戲分小組每個成員依次按順序計算出結(jié)果看哪個小 組完成的又對又快

四 布置作業(yè) 練習五7題

板書設(shè)計

加減混合運算

67-25+28

67+28-25

通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。下面是小編整理的國培學習心得心得體會范文，歡迎借鑒!2016年國培學習心得體會一 在金秋十月，我有幸參加了國培計劃農(nóng)村骨干教師培訓學習。首先我要感謝領(lǐng)導給了我這個普通的小學數(shù)學教師這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留 下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮?！边@次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不 同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數(shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現(xiàn)了學生累我更累的局面。

反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數(shù)學經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學，并以自己多年習慣了的教學方式將數(shù)學“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

如何使我們的數(shù)學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教 師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子 們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學課都成為孩子 們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學大餐”!

此外，我還認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學課，要 做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二 是：關(guān)注數(shù)學：抓住數(shù)學的本質(zhì)進行教學，注重數(shù)學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學化的學習過程，使學生真正體驗到 數(shù)學，樂學、愛學數(shù)學。此外，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學方法，體現(xiàn)數(shù)學課的靈魂，使數(shù)學課上出“數(shù)學味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要 想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努 力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

這次培訓讓我受益匪淺，感謝吉林省教育學院為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進!2016年國培學習心得體會二

20xx年8月11日——8月21日，我有幸參加“國培計劃(2014)為期10天的培訓。重新回到校園學習，是一種全新的生活和體驗，與以往每天周而復始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學習、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學習，潛心研修。

學習期間，讓我感受最深的是國家對學前教育的前所未有的重視，基于此，我才能有幸成為“國培計劃”的直接受益者，通過學習，我深深地感受到學前教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)。20xx年7月，國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》，對新時期推動教育事業(yè)科學發(fā)展進行了戰(zhàn)略部署，描繪了未來教育改革發(fā)展的藍圖，為未來10年教育改革發(fā)展指明了方向?！兑?guī)劃綱要》第一次專章部署了學前教育，突顯了國家對發(fā)展學前教育的高度重視，我深深地感受到自己肩負的壓力和使命，國家對我們的大力培養(yǎng)，是讓我們通過專家引領(lǐng)和自主研修，達到自我成長，并學以致用，成為農(nóng)村學前教育改革和發(fā)展的開拓者、成為幼兒教師發(fā)展的引領(lǐng)者、成為教學和科研的示范者。面對這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時間，努力地學習和思考，學習快要結(jié)束了，十天的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學習和專業(yè)提升的機會，我覺得自己的收獲是沉甸甸的。

培訓期間，師范學校的領(lǐng)導精心設(shè)計了豐富的學習內(nèi)容：我首先聆聽了賀紅山老師對《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》的詳細解讀，使《指南》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《指南》中的每一個字都值得認真去推敲和琢磨，也深刻感受到《指南》對幼教工作者重要的指導意義。特別是使我對幼兒園一日活動皆課程的含義有了更深的理解，讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學活動、區(qū)域活動和游戲活動，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。賀紅山老師的《讓幼兒在與環(huán)境的對話中成長》講座，讓我對由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境、透過環(huán)境，看到孩子的學習過程有了更深的理解。雷曉芳老師的《一日生活活動與幼兒發(fā)展》講座，指導我在對觀摩幼兒園的一日生活活動時，有了理論的支撐，培訓學習更有的放矢。周利文和龍曉玲、楊卡佳三位一線園長的講座，更是獲益匪淺，周利文園長重點以科學領(lǐng)域為例講述了《集體教學活動設(shè)計與幼兒發(fā)展》，雖說說的都是大學學過的，但在面對老師提出的種種刁難的疑問，她的回答充分體現(xiàn)出她理論與實踐扎實的功底及個人深厚的內(nèi)涵、氣度，讓人心悅誠服。龍曉玲園長的《傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)場教學》讓我在歡樂而輕松的音樂游戲中掌握了幼兒園音樂教育活動的設(shè)計與實施，音樂活動組織要點，明白了老師要充分激起幼兒的興趣，讓他們在活動中體驗到不斷攀升帶來的巨大愉悅。楊卡佳園長的《模范教師師德報告》講座使我對幼師的神圣的使命有了更深一步的認識，讓我對模范教師們肅然起勁，同時對于社會的認可感到深深的欣慰。唐烈瓊老師的講座，為我的幼兒園游戲教學問題與對策提供了理論的支撐和指導，進一步夯實了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對幼兒園教學活動、區(qū)域活動的組織能力。而由長師送的兩個現(xiàn)場觀摩課《勺子哈哈鏡》、《圈圈魔術(shù)師》更是讓我對老師的激情和課堂把控能力深深震撼，她們表情之豐富，語言語氣之多變，動作夸張，無不彰顯著她們的智慧。還有許許多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論知識，先進的理念和獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實現(xiàn)著培訓學習與工作實踐的有效對接，將專家經(jīng)驗和自身所學有機結(jié)合，豐富了自己的專業(yè)知識，提高自身的綜合素質(zhì)。

作為一名幼兒教師，我將會把這次培訓的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學用結(jié)合的要求，也是自己肩負的責任。自己唯有進一步修心—修行—修能，才能真正做一名學以致用的實踐者、先進幼教理論的傳播者、教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者。感謝這難得的培訓，感謝培訓專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教知識儲備上的又一次空中加油!2016年國培學習心得體會三

通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。

經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的數(shù)學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學大餐”!

最后，我還認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學：抓住數(shù)學的本質(zhì)進行教學，注重數(shù)學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學化的學習過程，使學生真正體驗到數(shù)學，樂學、愛學數(shù)學。此外，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學方法，體現(xiàn)數(shù)學課的靈魂，使數(shù)學課上出“數(shù)學味”!而教師的 “裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數(shù)學教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

2016年國培學習心得體會四

通過這次的國培學習，不論是教育教學理論或業(yè)務(wù)水平都有一定的提高?；仡櫴畮啄甑慕虒W工作，不管別人怎么看，我只覺得自己做的問心無愧。

在 教育工作中，我深深體會到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學生，致力于培養(yǎng)學生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊 心和自信心，以“愛”為核心，無論是優(yōu)秀學生，還是后進生，我都細心關(guān)愛，倍加呵護，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學生的每一個細微處，激發(fā)他們高 尚的動機，而且自身對知識充滿熱忱，不斷求新成長。當今的教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：

一、能科學地施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。

二、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。積極參加現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內(nèi)容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我積極參加鎮(zhèn)級的現(xiàn)代教育信息技術(shù)操作大賽及課件制作比賽均獲一等獎。

三、有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨特的教學風格：我以通過抽象 思維和邏輯推理的訓練，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想為目的，善于啟發(fā)，分析細膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結(jié)。

四、有愛心。我始 終認為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲 透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積 極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學生的整個人起真實的影 響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范;熱愛學生，關(guān)心學生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影 響學生。

很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之 中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有部分學生不會學習呢。后來通過學習相關(guān)理論及多方面的實踐探索 請教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。

教育是一項繁瑣的工作，在日復一日的教學生活中，面 對一些頑劣的學生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外過于看重學生成績，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學生的錯誤，影 響了與學生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學生說話，還需要在以后的工作中進行調(diào) 整。

總之，在今后的教育教學工作中，我會認真遵循“教書育人”的工作準則，把書教好，