第一篇：高二政治生活處處有哲學教案

(一)、哲學就在我們身邊

◇課堂探究:(1)在排名問題上,人們的看法往往各不相同,這是為什么?

(2)為什么我們應看到排名的二重性?

(3)聯系生活中類似的事例,談談生活與哲學的關系。

◇探究提示:(1)在排名問題上,人們的看法不同,主要是因為人們的思維方法不同。

(2)任何事物都具有兩面性,要求我們一分為二地來看待。片面地看待排名問題,不利于提高自己的學習水平。

(3)全面的思維方法本身就是一種哲學智慧,看待別人、分析自己等都應該堅持一分為二的觀點。這說明生活與哲學密切相關。

1、哲學的智慧產生于人類的實踐活動

(1)、認識世界、辦好事情,都需要智慧。生活需要智慧,需要哲學。人們對問題的高明認識、解決問題的巧妙方法,都和一定的哲學智慧聯系在一起。

哲學的智慧不是從人們的主觀情緒中憑空產生的,而是人們在認識世界和改造世界的活動中,在處理人與外部世界關系的實踐中逐步形成和發展起來的。一句話,哲學的智慧產生于人類的實踐活動。

(2)、哲學應當提供讓人驚異、驚訝、驚醒的創新論斷。

國外一本工具書說,哲學家是那些愛提出令人煩惱的問題,并給出稀奇古怪回答的人。人們未必能夠同意這個稀奇古怪的定義,但它傳達出的哲學應當讓人驚訝的信息,則是人們必須充分注意的。

研究哲學需要驚異。驚異不同于被事物外部表象所吸引的好奇心,而是為事物深層奧秘所激起的沉思。柏拉圖認為,哲學根源于驚異。亞里士多德說:由于驚異,人們不僅現在,而且一開始的時候,就去進行哲學研究。在社會實踐基礎上,哲學思想起于對問題的驚異,進而以讓人感到驚訝的思維方式來思考問題和解決問題,這必然能起到驚醒世人的作用。驚訝的核心是思想創新。面對問題(新問題和老問題),敢想前人之未想,敢做前人之未做,不以平常眼光看待問題,不以平常思維考慮問題,不以平常語言談論問題,不以平常方式解決問題。

哲學讓人驚訝,但反對故弄玄虛。使人驚訝的深刻的判斷內涵,只要找到一個合適的表達方式,是不會脫離大眾的。

◇名言題化:(結合課本P2名言)

恩格斯說:人在怎樣的程度上學會改變自然界,人的智力就在怎樣的程度上發展起來。這句話主要說明()

A.哲學智慧產生于人類的實踐活動 B.認識世界需要智慧

C.哲學是從人們的主觀情緒中憑空產生的 D改變自然界,需要發展人的智力

答案:A

解析:引文的本義是說人們改變自然界的程度決定人們的智力程度,即說明哲學來源于實踐,即是實踐決定認識。

2、哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

◇補充: 哲學上說的世界:是指自然界、人類社會和人的思維前兩者是客觀世界后者是主觀世界。

實踐是指人們改造客觀世界(包括自然界和人類社會)的一切活動

◇課堂探究:(1)你在童年時代是否也思考過類似的問題?

(2)杞人憂天的故事能夠給我們什么啟示?

(3)你現在經常思考哪些問題?為什么?

◇探究提示:(1)一般人在童年時代都思考過類似的問題,同學們可以根據自己的實際情況談體會。

(2)杞人憂天的故事固然不可取,但它反映出一種追問和思考,而這種追問和思考非常寶貴,它使我們的思想進發出哲學的火花。

(3)此題非常開放,要根據每個同學具體的情況來探討。

在生活實踐中,人們會自覺或不自覺地思考世界,思考周圍的人和事,并用自己在思考中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。在這些思考中,會觸及這樣或那樣的具有哲學性質的問題。在這一意義上,我們說哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

教材通過兩句名言說明了哲學并不是懸浮于高空的思想樓閣,而與我們的生活、與我們置身其中的自然和社會密切相關。

3、結論:哲學就在我們身邊

哲學并不是高高地懸浮于空中的思想樓閣,只要留心思考,就會發現它與我們的生活、與我們置身于其中的自然和社會密切相關,它總是自覺或不自覺地影響著我們的學習、工作和生活。

◇名言題化:(結合課本P3名言)

人們遠在知道什么是辯證法以前,就已經辯證地思考了。這說明()

A、辯證法是本來就客觀存在的 B、哲學思想與人們的生活密切相關

C、思考的力量是巨大的 D、哲學就是辯證法

答案:B

解析:A、D兩項說法有誤,C項不能反映題意。

第二篇：1.1.1《生活處處有哲學》教案

生活處處有哲學教案

教學目標

1、知識目標

◇識記：(1)哲學智慧產生于人類的實踐活動（2）哲學就在我們身邊 ◇理解：(1)哲學的本義和任務(2)哲學是指導人們生活得更好的藝術

◇分析：(1)聯系身邊的生活分析其中的哲學思想

2、能力目標：

舉例說明哲學并不神秘，生活處處有哲學

3、情感、態度、價值觀目標：

(1)通過對哲學的產生、哲學與生活的關系的分析，增強我們對哲學的體悟和思想認同(2)通過對哲學與具體知識的學習，增強我們以哲學為指導，學好具體知識的自覺性 教學重點

哲學產生于人類的實踐活動，產生于人們對世界的追問和思考 教學難點

哲學是指導人們生活得更好的藝術 教具 投影儀 教學方法

“感知----求是----回歸”教學法 教學過程

第一框題生活處處有哲學 【情景導入】：

“哲學開始與仰望天穹”

思考：從周國平的話中，你得到哪些認識？ 《學習講義》P3 【整體感知】：

通過本課學習，同學們將從生活中的哲學思想人手，體驗哲學與我們生活的密切聯系，進而

了解哲學概念，為開始全書的學習做好思想準備。【課文導語】：

人和動物不同。動物只是本能地“活著”，而人的生活應該是經過思考、有明確目標和意義的生活。人們要想生活得有意義、有價值，就應該對自己生活其中的世界和生活本身進行審視和思考。為此，我們不僅需要具體科學知識，還需要哲學知識。哲學和我們的生活是什么關系?什么是哲學?哲學研究什么?哲學和具體科學是什么關系?了解這些問題，可以使我們走進哲學，自覺地追求智慧，創造更美的人生。

一、生活處處有哲學

（一）、哲學就在我們身邊 ◇課堂探究：

(1)在排名問題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么?(2)為什么我們應看到排名的“二重性”?(3)聯系生活中類似的事例，談談生活與哲學的關系。◇探究提示：

(1)在排名問題上，人們的看法不同，主要是因為人們的思維方法不同。

(2)任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來看待。片面地看待排名問題，不利于提高自己的學習水平。

(3)全面的思維方法本身就是一種哲學智慧，看待別人、分析自己等都應該堅持一分為二的觀點。這說明生活與哲學密切相關。

1、哲學的智慧產生于人類的實踐活動

(1)、認識世界、辦好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲學。人們對問題的高明認識、解決問題的巧妙方法，都和一定的哲學智慧聯系在一起。

哲學的智慧不是從人們的主觀情緒中憑空產生的，而是人們在認識世界和改造世界的活動中，在處理人與外部世界關系的實踐中逐步形成和發展起來的。一句話，哲學的智慧產生于人類的實踐活動。

(2)、哲學應當提供讓人驚異、驚訝、驚醒的創新論斷。

國外一本工具書說，哲學家是那些“愛提出令人煩惱的問題，并給出稀奇古怪回答的人”。人們未必能夠同意這個“稀奇古怪”的定義，但它傳達出的哲學應當讓人“驚訝”的信息，則是人們必須充分注意的。

研究哲學需要驚異。驚異不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是為事物深層奧秘所激

起的沉思。柏拉圖認為，哲學根源于驚異。亞里士多德說：“由于驚異，人們不僅現在，而且一開始的時候，就去進行哲學研究。”在社會實踐基礎上，哲學思想起于對問題的“驚異”，進而以讓人感到“驚訝”的思維方式來思考問題和解決問題，這必然能起到“驚醒”世人的作用。“驚訝”的核心是思想創新。面對問題(新問題和老問題)，敢想前人之未想，敢做前人之未做，“不以平常眼光看待問題，不以平常思維考慮問題，不以平常語言談論問題，不以平常方式解決問題”。

哲學讓人“驚訝”，但反對故弄玄虛。使人“驚訝”的深刻的判斷內涵，只要找到一個合適的表達方式，是不會脫離大眾的。◇名言題化：（結合課本P2名言）

恩格斯說：“人在怎樣的程度上學會改變自然界，人的智力就在怎樣的程度上發展起來。”這句話主要說明()A．哲學智慧產生于人類的實踐活動B．認識世界需要智慧

C．哲學是從人們的主觀情緒中憑空產生的D改變自然界，需要發展人的智力 答案：A 解析：引文的本義是說人們改變自然界的程度決定人們的智力程度，即說明哲學來源于實踐，即是實踐決定認識。

2、哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

◇補充：哲學上說的世界：是指自然界、人類社會和人的思維前兩者是客觀世界后者是主觀世界。

實踐是指人們改造客觀世界（包括自然界和人類社會）的一切活動 ◇課堂探究：(1)你在童年時代是否也思考過類似的問題?(2)杞人憂天的故事能夠給我們什么啟示?(3)你現在經常思考哪些問題?為什么? ◇探究提示：(1)一般人在童年時代都思考過類似的問題，同學們可以根據自己的實際情況談體會。

(2)杞人憂天的故事固然不可取，但它反映出一種追問和思考，而這種追問和思考非常寶貴，它使我們的思想進發出哲學的火花。

(3)此題非常開放，要根據每個同學具體的情況來探討。

在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。在這些思考中，會觸及這樣或那樣的具有哲學性質的問

題。在這一意義上，我們說哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

教材通過兩句名言說明了哲學并不是懸浮于高空的思想樓閣，而與我們的生活、與我們置身其中的自然和社會密切相關。

3、結論：哲學就在我們身邊

哲學并不是高高地懸浮于空中的思想樓閣，只要留心思考，就會發現它與我們的生活、與我們置身于其中的自然和社會密切相關，它總是自覺或不自覺地影響著我們的學習、工作和生活。

◇名言題化：（結合課本P3名言）

“人們遠在知道什么是辯證法以前，就已經辯證地思考了。”這說明()A、辯證法是本來就客觀存在的B、哲學思想與人們的生活密切相關 C、思考的力量是巨大的D、哲學就是辯證法 答案：B 解析：A、D兩項說法有誤，C項不能反映題意。

（二）、哲學是指導人們生活得更好的藝術

1、哲學的本義：

◇課堂探究：(1)這兩個學生思考和解決問題的方式有何不同?為什么會有這種不同?(2)想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用。

◇探究提示：(1)第一個同學運用一般的思維方法，第二個同學運用了創造性思維。方法的不同主要是由于世界觀不同、指導思想不同。

(2)思維方法在人們的生活中有重要作用。正確的思維方法、創造性的思維方法對人們的生活有積極的促進作用。

哲學的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學問。所以，這樣的學問當然會使人生活得更美好。

自然界變化萬千，社會錯綜復雜，有時會使人們感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知處，正確的前行的路在何方?這時我們需要照亮前進方向的理性和智慧的明燈。哲學就是一門給人智慧、使人聰明的學問。在古希臘文和英文中，哲學的本義是愛智慧或追求智慧。在漢語中，哲就是智慧，哲學就是智慧之學或追求智慧之學，即愛智之學。正如馬克思所說，哲學是現世的智慧，是“文化的活的靈魂”。◇課堂練習：哲學的本義是指()A．智慧B、聰明的人

C真理D．愛智慧或追求智慧

答案：D解析：此題是對基礎知識的考查。

2、哲學的任務：

◇課堂探究：(1)為什么不知道宇宙的性質、沒有對自然和社會的正確認識，就不能享受快樂?(2)伊壁鳩魯為什么把學習哲學和靈魂的健康、人生的幸福聯系在一起? ◇探究提示：(1)懂得具體科學知識，并在此基礎上形成哲學觀念，可以使人變得更加智慧，可以充分地享受快樂。

(2)因為哲學可以使人們找到光明，在人生道路上點起希望的明燈，從而正確地認識世界和改造世界。

從哲學得功能上看，哲學作為世界觀得功能就是教人如何看待世界，即如何對待宇宙和人生，如何對待知識和規律，如何對待個人和社會、自己與他人。在這意義上，我們既可以說哲學是指導我們認識和改造世界的思想工具，又可以說哲學是指導人們生活得更好的藝術。◇名言題化：（結合課本P5名言）

馬克思說：“沒有哲學我就不能前進。”這句話主要是強調()A、馬克思是研究哲學的哲學家 B、哲學與生活是不可分割的

C、哲學能指導人們正確地認識世界和改造世界 D、不懂哲學的人就不能進步 答案：C 解析：引文強調的是哲學的作用。A、B兩項不能表達哲學的作用。D項的說法過于絕對。板書提綱：

一、哲學就在我們身邊

1．哲學智慧和思想產生于人類的生活和實踐活動。2．哲學起源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

3．它與我們的生活、與我們置身于其中的自然和社會密切相關，它總是自覺或不自 覺地影響著我們的學習、工作和生活。

二、哲學是指導人們生活得更好的藝術

1．哲學是一種給人智慧、使人聰明的學問，其本義就是愛智慧或追求智慧。2．哲學可以使我們正確地看待自然、社會和人生的變化與發展，從而指導人們止碲 地認識和改造世界。

第三篇：生活處處有哲學 教案新

生活處處有哲學

一、教學目標 1．知識目標：

識記：哲學的本義和任務

理解：哲學智慧產生于人類的實踐活動；哲學就在我們身邊 2．能力目標：

（1）通過對身邊的哲學的分析，提高思維層次，鍛煉自己的思維能力。

（2）通過學習，初步具有用理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發展的能力。

3．情感、態度和價值觀目標：

（1）通過學習，喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。（2）認同哲學對于人生的意義和價值，認同哲學是一門指導人們生活得更好的藝術，它可以指導人們更好地認識世界和改造世界。

二、教學重點、難點

教學重點：哲學產生于人類的實踐活動，產生于人們對世界的追問和思考

教學難點：哲學是指導人們生活得更好的藝術

三、學情分析

本框題的內容比較簡單，容易理解，但由于學生是初次接觸哲學還沒有樹立用哲學的思維認識問題，所以教師要對課堂上的舉的生活中的現象及時從哲學的角度概括。

四、教學方法

1．教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。2．學案導學：見后面的學案。

3．新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習

五、課時安排：2課時

六、教學過程

情景導入

教師：人和動物不同。動物只是本能地“活著”，而人的生活應該是經過思考、有明確目標和意義的生活。人們要想生活得有意義、有價值，就應該對自己生活其中的世界和生活本身進行審視和思考。為此，我們不僅需要具體科學知識，還需要哲學知識。哲學和我們的生活是什么關系?什么是哲學?哲學研究什么?哲學和具體科學是什么關系?了解這些問題，可以使我們走進哲學，自覺地追求智慧，創造更美的人生。

新課講解：

（一）哲學就在我們身邊（哲學的產生）課本P4探究：

第一問的參考答案是：孔子的弟子顏回、子貢、子路雖然在某一方面優于孔子，但在哲學思維、哲學智慧方面卻不及孔子。如在仁的方面，孔子不如顏回，但孔子的高明在于他能夠做到當仁時就仁，不當仁時就不仁；在辯的方面，孔子不如子貢，但孔子高于子貢的地方就在于他不像一般辯者那樣只知道夸夸其談，而是大辯若訥；在勇的方面，孔子不如子路，但孔子高于子路的地方就在于他不是像子路那樣只是逞一時匹夫之勇，而是當勇則勇，當怯則怯。因此，孔子高明的地方就在于他能夠從對立中把握統一，掌握好處理問題的合理的度，這是一種很高的哲學思維和哲學智慧。正因為如此，用顏回之仁、子貢之辯、子路之勇，來換孔子之一道，孔子也不會換。

第二問的參考答案是：孔子的“道”不是從孔子頭腦中憑空產生的，而是在孔子的社會實踐活動中逐漸形成的。任何哲學思維和哲學智慧，最終都形成于人類認識和改造世界的活動。

教師點評：其實哲學并不神秘，哲學就在我們身邊。哲學源于我們的生活和實踐。

1.哲學產生于人類的實踐活動

哲學智慧不是憑空產生的，而是人們在認識世界和改造世界的過程中，在處理人與外部世界的關系的實踐中形成和發展起來的。

恩格斯：人在怎樣的程度上學會改變自然界，人的智力就在怎樣的程度上發展起來的。

進一步展示生活中的體現哲學的例子：

（1）排球、籃球比賽中的攻與守——矛盾雙方的對立統一（2）漫畫“發票多填點”——違背實事求是

（3）給豬看病——你的脈為什么摸不著？——形而上學（4）種瓜得瓜，種豆得豆，種蛋得蛋——違背規律辦事（5）下雨的好壞——具體問題具體分析（6）成語典故中的哲學寓意

①“煲燙下鹽”——把握事物變化發展的度

②“拔苗助長”——不尊重事物的規律，夸大主觀能動性 ③“鄭人買履”——教條主義，從本本從發 ④“刻舟求劍”——否認事物的運動

⑤“一把鑰匙開一把鎖”——具體問題具體分析

⑥“一著不慎，滿盤皆輸”——關鍵部分對整體起決定作用

過渡：結合P5專家點評和探究活動：驚訝、驚異、思考等詞語表明了形成哲學智慧離不開追問和思考。哲學家周國平先生說，好奇心是人的理性的開端，人人都有好奇心，人人都可能是哲學家。

思考:有了生活實踐，是不是一定就形成哲學了呢？ ——不是的，還要在實踐中對世界進一步的追問和思考。

2.哲學源于人們在實踐中對世界的追問和思考。（哲學源于生活又高于生活）材料：1.P5馬克思和恩格斯的名言。

2.在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。在這些思考中，會觸及這樣或那樣的具有哲學性質的問題。

如“我是誰？”“世界是怎么來的？”“我是什么樣的人？我由什么原因獲得我的存在？”“世界是否因為我的存在而存在？是因為有我才有了世界，還是因為有了世界才有了我？”“世界和我相比哪個更‘厲害’？”“人活著是為了什么？”

哲學就是通過對一系列關乎宇宙和人生的一般本質和普遍規律問題的思考而形成的一門學科。

3.周國平《幸福的哲學》視頻

結論：哲學就在我們身邊。

過渡：了解了哲學產生于生活實踐，那么哲學又給我們生活帶來了什么呢？

（二）哲學是指導人們生活得更好的藝術（哲學的功能）

閱讀課本5—6頁的材料，思考問題：

（1）這兩個學生思考和解決問題的方式有何不同?為什么會有這種不同?

（2）想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用。

第一個同學運用一般的思維方法，第二個同學運用了創造性思維。（1）方法的不同主要是由于世界觀不同、指導思想不同。

（2）思維方法在人們的生活中有重要作用。正確的思維方法、創造性的思維方法對人們的生活有積極的促進作用。

結論：哲學的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學問。所以，這樣的學問當然會使人生活得更美好。

1.哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問，哲學的本義是愛智慧或追求智慧

自然界變化萬千，社會錯綜復雜，有時會使人們感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知處，正確的前行的路在何方?這時我們需要照亮前進方向的理性和智慧的明燈。哲學就是一門給人智慧、使人聰明的學問。在古希臘文和英文中，哲學的本義是愛智慧或追求智慧。在漢語中，哲就是智慧，哲學就是智慧之學或追求智慧之學，即愛智之學。正如馬克思所說，哲學是現世的智慧，是“文化的活的靈魂”。

材料：一天，一位猶太人的母親問自己的孩子：“假如我們的房子突然發生了火災，你會帶什么東西逃跑？”

孩子回答說：“我會帶錢，因為錢可以買到任何東西。”

母親搖了搖頭，說：“不！我的孩子，金錢不是人生最寶貴的東西。有一種無形、無色又無氣味的寶貝。你知道是什么嗎？”

孩子迷惑不解地望著母親，使勁搖著自己的小腦袋。

母親摸著孩子的頭說：“孩子，你應帶走的寶貝不是別的，就是頭腦中的智慧。只要活著，就應當讓智慧永遠跟隨著你。有了智慧，就可以擁有一切。”

哲思妙語：生活需要智慧。人生最寶貴的財富不是金錢，乃是屬于自己的智慧。每一個人都擁有一份屬于自己的專利——智慧。智慧不是與生俱來的，也不是天公的恩賜，而是在自己的人生旅程中逐步學習與累積的。哲學是愛智之學，是對智慧的摯愛，對智慧的追求。誰遠離了哲學，誰也就走近了愚昧。“只要活著，就應當讓智慧永遠跟隨著你。”讓我們學好哲學，開創智慧的人生。

過渡：哲學除了可以給我們智慧，哲學的功能還有什么？對我們的生活有什么幫助？ 先來聽這么一個小故事：

有一個船夫，在激流中駕駛小船，船上坐著一位哲學家。哲學家問船夫：“你懂得歷史嗎？”船夫回答說：“不懂”。哲學家給予批評說：“那你已經失去了一半的生命了！” 接著又問：“你研究數學嗎？”船夫回答：“沒有！”

哲學家又批評道：“那你就失去一半以上的生命了！”

話剛說完，一陣狂風巨浪把船打翻，兩人落入水中，船夫對哲學家大叫：“你會游泳嗎？”

哲學家說：“不會！”

船夫無限同情地道：“你現在就要失去整個生命了！”

故事給我們的啟示是什么？

故事告訴我們：哲學的目的不是為了滿足自己的好奇心、虛榮心，或束之高閣、夸夸其談，不善于用哲學的智慧指導我們的生活與實踐，再好的哲學也會失去意義。2.真正的哲學可以為生活和實踐提供有益的指導，哲學的任務就是指導人們正確地認識世界和改造世界。

真正的哲學可以使我們正確看待自然、社會和人生的變化與發展，用睿智的眼光看待生活和實踐，正確看待社會進步與個人發展，正確對待集體利益與個人利益的關系，正確對待進與退、得與失、名與利，從而為生活和實踐提供積極有益的指導。因此，哲學的任務就是指導人們正確地認識世界和改造世界。

課本P6材料表明：哲學對我們正確看待和認識自然界、社會和人生有重要指導。材料：1.正確認識自然界：“斗轉星移，春秋變換，我們仰望蒼穹：時間有沒有開始？空間有沒有盡頭？宇宙由何而來？萬物從何而生？西天可有天堂？世間可有鬼神？人類可有靈魂？ 中國的老子說：宇宙至大無外，至小無內； 王夫之說：宇宙是由“氣”組成的物質實體；西方的赫拉克利特說：火是世界的始基；《圣經》上說：宇宙是上帝創造的；馬克思說：世界是客觀存在的物質世界。宇宙到底是什么？誰能告訴我們這些問題的答案？”

2.正確認識人類社會：“戰爭、瘟疫、貧困 ??世事紛紜，歲月滄桑，我們審視社會：人的本質是惡還是善？世間有光明也有黑暗假丑惡是什么？真善美在哪里？社會為什么是這個樣子？人和人應該怎樣相處？人類的前途在哪里？

老子說:道法自然，無為而無不為；

法家韓非子說：應該嚴刑峻法，讓人有所懼；儒家孔子說：人之初，性本善；仁者愛人；克己復禮；西方存在主義：一切存在的就是合理的；馬克思：社會的發展是由客觀規律決定的，也是物質。

3.正確認識人生：“吸毒、自殺、?? 生老病死，悲歡離合，我們考問人生：我們從哪里來？又要到哪里去？我們為什么活著？又為什么死去？快樂是什么？幸福在哪里？人生有何價值？生命有何意義？

老子：道法自然，從容面對人生；

佛家：一切都是空，幸福在天堂；

叔本華：人生就是一場悲劇；

馬克思：人生的價值在于奉獻。

注意：哲學的任務≠哲學的作用(或功能)：哲學的作用是指導人們認識世界和改造世界，哲學的任務是指導人們正確地認識世界和改造世界，只有真正的哲學才得以完成這一任務。

總結：哲學與生活的關系（1）哲學源于生活 a哲學智慧產生于人類的實踐活動。

b在一定意義上,哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。（2）哲學指導生活，是指導人們生活得更好的藝術。

a哲學就是給人智慧、使人聰明的學問,哲學的本義是愛智慧或追求智慧。哲學是現世的智慧,是“文化的活的靈魂”。

b真正的哲學可以使我們正確看待自然、社會和人生的變化與發展，從而為生活和實踐提供積極有益的指導，哲學的任務就在于指導人們正確地認識世界和改造世界。【板書設計】

核心問題：生活與哲學的關系？

1、哲學就在我們身邊。（哲學的產生）（1）哲學產生于人類的實踐活動。（2）哲學源于對實踐的追問和思考。

2、哲學是指導人們生活的更好的藝術。（哲學的功能）

（1）哲學是一門給人智慧，使人聰明的學問。哲學的本義是愛智慧和追求智慧。（2）哲學能為生活提供積極有益的指導。哲學能指導人們正確的認識世界和改造世界。

第四篇：《生活處處有哲學》高二政治教學案

生活處處有哲學

【教學目標】

知識與技能：通過學習，使學生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發展能力。

過程與方法：通過學生自主閱讀、思考，探究討論、合作交流學習成果。教師設置情景材料，啟發學生的思維，引導學生得出正確結論。

情感、態度與價值觀：通過本框的學習，使學生喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生 活需要智慧，生活需要哲學。[ 【教學重難點】

1、哲學與愛智之學

2、哲學產生于人類的實踐活動，產生于人們對世界的追問與思考 【知識梳理】

一、哲學就在我們身邊

1.哲學的智慧產生于人類的。哲學的智慧不是從人們的頭腦中憑空產生的，而是在人們認識世界和改造世界的 中，在處理人與外部世界關系的 中逐步形成和發展起來的。

2.哲學源于人們對實踐的 和對世界的。3.哲學并不是高高地懸浮于空中的思想樓閣，只要留心思考，就會發現它與我們的、與我們置身于其中的自然和社會密切相關，它總是自覺或不自覺地影響著我們的、和。

二、哲學是指導人們生活得更好的藝術。

1.哲學是一門、的學問。正如馬克思所說，哲學是現世的智慧，是“文化的活的靈魂”。

2.可以為生活和實踐提供積極有益的指導。

3.哲學的任務。哲學的任務就是，在人類生活的路途上點起明燈，指導人們正確地認識世界和改造世界。

【合作探究】

1.哲學開始于仰望天穹，這說明了什么?

2．中國古代有許多成語故事，如“拔苗助長”、“掩耳盜鈴”、“鄭人買履”、“刻舟求劍”等，這些故事都包含著從生活中總結出來的哲學道理。

請再列舉一些富含哲理的寓言故事、成語、俗語，與同學交流蘊含其中的哲理，感悟它們對我們的啟迪，說明哲學與生活的關系。

3.馬克思說：“沒有哲學我就不能前進”，你認為哲學是一門什么樣的學問？

4、為什么不知道宇宙的性質、沒有對自然和社會的正確認識，就不能享受快樂？

【隨堂檢測】

一、選擇題：在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題意的。1．“人們遠在知道什么是辯證法以前，就已經辯證地思考了。”這說明： A.辯證法是本來就客觀存在的 B.哲學就是辯證法

C.思考的力量是巨大的 D.哲學思想與人們的生活密切相關 2．恩格斯說：“人在怎樣的程度上學會改變自然界，人的智力就在怎樣的程度上發展起來。”這句話主要說明：

A.哲學智慧產生于人類的實踐活動 B.認識世界需要智慧

C.哲學是從人們的主觀情緒中憑空產生的 D.改變自然界，需要發揮人的智力

3.哲學的本義是指: A.智慧 B.聰明的人 C.真理 D.愛智慧或追求智慧

4.人們在經過了一系列思考后理性地選擇了走可持續發展的道路，使落實科學發展觀成為人們的自覺行動。這主要體現了: A.人們改造世界的水平取決于主觀認識 B.思維方法在認識和改造世界中起決定作用

C.真正的哲學智慧能夠指導人們正確地認識世界和改造世界 D.沒有哲學就沒有人們認識世界和改造世界的活動。

5.哲學源于（）A．對事物的驚訝和迷惑 B．人們的好奇心 C．對實踐的追問和對世界的思考 D．對生活的總結

6.為解決好人口、資源、環境的矛盾，實現人與自然的和諧，離不開人們對上述問題的理性思考。這主要說明（）

A．哲學不是憑空產生的

B．認識世界、辦好事情需要智慧、需要哲學 C．源于生活的哲學都是科學的

D．對世界的思考是正確改造世界的根本保證

7.“哲學開始于仰望天穹。”這句話生動、形象地說明（）

A.哲學的發展與大自然有關

B.一切科學知識都是人們處理與外部世界關系的結果 C.哲學產生于人類的實踐活動 D.認識與改造世界從哲學開始

請你列出本節課的提綱

第五篇：生活處處有哲學(教案)

1?1生活處處有哲學

【教學目標】

1、知識目標：識記哲學智慧產生于人類的實踐活動，哲學就在我們身邊；理解哲學的本義和任務，哲學是指導人們生活得更好的藝術；聯系身邊的生活分析其中的哲學思想。

2、能力目標：舉例說明哲學并不神秘，生活處處有哲學

3、情感、態度、價值觀目標：通過對哲學的產生、哲學與生活的關系的分析，增強我們對哲學的體悟和思想認同 【教學重點】

哲學產生于人類的實踐活動，產生于人們對世界的追問和思考 【教學難點】

哲學是指導人們生活得更好的藝術 【課型】新授課 【課時】二課時

【教學方法】

“感知----求是----回歸”教學法

【教學過程】 【導入設計】

教師：同學們，我們這個學期將學習哲學，在大家看來，哲學是比較玄妙的，甚至是很深奧的。那究竟哲學是不是那么深奧、那么玄妙的呢？大家拿出課本來看看，我們發現原來我們要學習的是《生活與哲學》，為什么要在哲學前面加上“生活”兩個字呢？我們的生活和哲學究竟有沒有關系？ 【推進新課】

教師：哲學大家還沒有學習，不大了解，那什么是生活同學們清楚嗎？

教師：翻開課本的“致同學們”，我們可以看到“生活”的概念，原來生活就是人類從事的各種活動的總稱，它包括了經濟生活、文化生活、政治生活。那我們現在坐在課室里學習算什么生活呢？

（學生：文化生活。）

教師：對，我們的學習其實也是屬于生活的。遠的不說，我們就以學習生活來看看，它和哲學有沒有關系。（教師在黑板上寫上兩列，一列是“生活”，一列是“哲學”）

教師：我們班是文科班，下面我們請若干同學來談談，當時高一為什么會選擇文科作為自己的專業科呢？

（學生回答，答案可能是“興趣”、“基礎較好”、“家里原因”、“其它科目都不好”??）

教師：從以上幾位同學的回答，我們可以看出，每個人作出選擇的時候，依據是不一樣的，但無一例外，都是根據自己的實際情況來選擇的，這就恰恰符合哲學里的觀點“一切從實際”出發。

教師：另外，雖然很多同學都說，是因為興趣所以才選擇這個專業，不過，老師在高一的時候，就有不少同學問我：老師，報政治（歷史、地理??）的人多嗎？學政治（歷史、地理??）有什么前途呀？找工作好找嗎？高考的時候有什么專業的報呢？等等，大家會發現，其實你選擇政治（歷史、地理??）是綜合考慮了各個方面的情況的，大家并不是片面的、孤立地看問題，而是全面地、聯系地看問題，這恰恰就是我們哲學的觀點。

板書如下：

生活

哲學

高一選科

一切從實際出發

全面地、聯系地看問題

教師：好了，我們已經發現，雖然我們沒有學過哲學，不過在我們解決“選科”這個問題的時候，卻有意無意（無形）中用到了哲學的觀點、方法，體現了哲學的智慧。

教師：接下來，我們再看看另外一個事情，大家思考下：你幸福嗎？

（提問若干學生，學生答案不外乎幾個：不幸福、有些方面不幸福有些方面幸福、一般般（比上不足、比下有余）。這時候，老師還要問，你為什么會覺得你幸福（不幸福、一般般）。學生一般回答：和以前相比、和同齡人相比??）

教師：從上面同學們的回答，我們發現，每個人所說的幸福不幸福，都是與別人相比較得出的，也就是說，我可以說你幸福，也可以說你不幸福，都是相對而言的，這樣的看法其實也體現了哲學的觀點。

板書如下：

生活

哲學

高一選科

一切從實際出發

全面地、聯系地看問題

你幸福嗎？

相對論

對待排名

一分為二的看問題

◇課堂探究：每次大考，年級或班級都會按學生的成績排名次。請坦言你的看法并思考下面問題：

(1)在排名問題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么?(2)為什么我們應看到排名的“二重性”?(3)聯系生活中類似的事例，談談生活與哲學的關系。

◇探究提示：

(1)在排名問題上，人們的看法不同，主要是因為人們的思維方法不同。

(2)任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來看待。片面地看待排名問題，不利于提高自己的學習水平。

(3)全面的思維方法本身就是一種哲學智慧，看待別人、分析自己等都應該堅持一分為二的觀點。這說明生活與哲學密切相關。（補充板書）1.1生活處處有哲學

教師：大家說，哲學是不是那么深不可測呢？它是不是很玄妙啊？它恰恰就是在我們的身邊，在我們的生活當中。

一、哲學就在我們身邊

教師：那么，大家可能會問，什么是哲學呢？翻開課本的第一頁，哲學其實就是通過對一系列關乎宇宙和人生的一般本質和普遍規律問題的思考而形成的一門學科。（在這里，我們要特別強調兩個詞：“宇宙”和“人生”，同時還有“一般本質”和“普遍規律問題”的思考）

教師總結：從剛才我們舉例的思考，我們可以看出，雖然我們并不知道哲學是什么，但是我們在看問題、解決問題的時候，卻自覺不自覺地與哲學的智慧聯系在一起了。那大家想想，我們的這種哲學智慧是從哪里來的呢？是不是從天下掉下來？我們小時候有這樣的智慧嗎？所以我們會發現，哲學的智慧就在我們思考問題、解決問題的過程中產生的。

教師：也就是得出書本第二頁的觀點：哲學的智慧產生于人類的實踐活動。

1、哲學的智慧產生于人類的實踐活動

盡管哲學產生于生活，但是生活不會直接告訴你它有什么樣的哲理，人們是如何獲得哲理的？

教師：同學們都十六七歲了，還記得小時候的事情嗎？可能大家都忘卻了，不過，我們觀察那些剛出生的嬰兒，他們總是用好奇的眼光觀察這個世界，可惜他們還不能說話；稍大一點的時候，他們就會開口問一些讓我們覺得不可思議的問題，他們就會問，媽媽媽媽，為什么太陽會從山那邊落下去呢？為什么會天黑呢？他們會問，爸爸爸爸，這是什么？那是什么？為什么人會死亡啊？這些問題看起來是很簡單的，不過，這些問題卻觸及了哲學方面的東西，我們的哲學就是來源于這里。

“人是一根會思考的蘆葦”，“我思故我在”，思考是人類的特點。一個只顧低頭走路不思考的人與一只動物有什么區別？生活實踐中，每個人都會自覺或不自覺地思考周圍的人和事，從而形成自己的生活感悟，并用這些感悟來指導自己的生活。在這些思考中，就會觸及具有哲學性質的問題。比如說：什么才是幸福？這個問題你怎么想的？這涉及哲學的人生價值觀問題。不同的人幸福觀不同便會做不同的事情。

每個人在童年時期必定會有一個時刻，也許是在某個夏夜，抬頭仰望，面對廣闊無際的星空，這時候，他的心中會油然生出一種神秘的敬畏感，很多的問題開始叩擊他的頭腦。你有過這樣的時刻嗎？如果有你在想什么？這是哲學的悟性在每個人心中覺醒的時刻。只是很多人長大后沒把這種覺醒保持下去。保持下去的就成了哲學家。哲學源于人類仰望天穹。仰望天穹使得人類思考關乎世界的問題。

質疑、批判、反思、理性的思考等，這些正是哲學思維的品質。

教師：因此，課本第三頁倒數第二段：哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

2、哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考

教師：所以，我們說，哲學并不是那么神秘，它與我們的生活、自然、社會息息相關，并且總是自覺或不自覺地影響著我們的學習、工作和生活。

二、哲學是指導人們生活得更好的藝術（為什么要學哲學）

教師：好了，既然我們已經清楚了哲學并不是那么神秘，那大家可能會問了，為什么我們要學習哲學呢？學習哲學有什么作用呢？

（學生看書，P4）

（教師略微介紹下哲學是愛智之學，哲學的本義）

教師總結：因為哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問。所以我們學習哲學能讓自己變得更加的聰明、充滿智慧。

1、哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問

教師：其實呀，我們在剛才知道了哲學的含義，知道哲學主要是研究宇宙和人生的一般本質和普遍規律的，如果我們對這個世界、社會更了解，對人生能有一個正確的認識，無疑能讓我們生活的更美好。

教師：比如說，我們常常聽到某某同學應該考試考得不好，而一時想不開，自殺了。在這里，他就是對人生的挫折沒有正確的認識，所以才會輕生。我們學過哲學后會明白，人生并不是一帆風順的，總是充滿著挫折，但我們在挫折中會一步一步地邁向前進，走向成功。

教師：又比如說，現在大家重新分班了，宿舍也重新分了，每位同學將會與新的同學相處，這時候，你和其它同學能不能和睦相處、共同提高呢？這里也需要我們的哲學智慧??如何去看待人與人之間的關系，只有當你對這個問題有了正確的認識之后，你才會有正確的做法，你才會和其它同學相處得更加愉快。

教師：所以，我們從哲學的任務看，哲學能在人生生活的路途上點起前行的明燈，指導人們正確地認識世界和改造世界。

2、哲學能在人類生活的路途上點起前行的明燈，指導人們正確地認識世界和改造世界

法國的哲學大師笛卡兒曾說：一個民族如果沒有自己的哲學家，它在世界上是不可能有地位的。

伊壁鳩魯：一個人不學點哲學就不能享受無疵的生活。（P6中間框里）溫家寶總理在魚的學生交談時曾說：一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。他希望大學生們經常地仰望天空，學會做人，學會思考，學會知識和技能，做一個關心世界和國家命運的人。人人不一定都成為哲學家，但人人都學一點哲學卻是有必要的。

在我國，哲學經歷了從吃香到受冷落，從備受贊美到名聲不好的轉變。大學里的哲學專業是個非常冷淡的專業，幾乎都是從其他專業調劑過去的。從事哲學被人看作迂腐、學究。急功近利、浮躁的國人一方面冷淡哲學，一方面卻在迷茫、空虛、恐慌中苦苦尋找自己的精神家園，期望哲學大師的出現。我相信，隨著我國的發展、人們對精神生活要求的提高，哲學會真正受到重視，也期待我們中的某位同學將來能在哲學上有所成就，為我們的人生、我們的民族建造一座富饒的精神家園！【課堂總結】略。