第一篇：生活處處有哲學教學設計

生活處處有哲學

導入：必修4哲學，哲學就是通過對一系列關乎宇宙和人生的一般本質和普通規律問題的思考而形成的一門學科。看似抽象，但其實離我們并不遠，在生活中有許多我們熟知的哲學道理，比如，一切從實際出發，全面地、聯系地看問題。

問題1：你能再說出一些蘊涵哲學道理的生活常識、成語、警句、典故么？

“拔苗助長”－－－不尊重規律，夸大主觀能動性

“鄭人買履”－－－教條主義，從本本出發

“刻舟求劍”－－－否認事物的運動

“一把鑰匙開一把鎖” －－－具體問題具體分析

“一著不慎，滿盤皆輸” －－－關鍵部分對整體起決定作用

問題2：每個技術最出色的球員組成一支足球隊，在比賽中一定能獲勝嗎？為什么？球隊是個整體，個人單打獨斗不可能戰勝對手，必須發揮每個成員的作用。從哲學

角

度看，樹立整體觀念關系到全局發展。

問題3：設問：司馬光的這種救人的方法好嗎？為什么他能夠想到這種方法救人？有人說，司馬光把水缸打壞造成了損失，方法不好，你怎么評價這件事情？

1、司馬光想到這種方法，主要是其有正確、創造性的思維，智慧的頭腦；

2、對

待損失應該有一個標準，司馬光能夠正確對待“得與失”，舍小利（破缸）而獲大利（救人）。這使我們在人類生活的路途上點起了前行的明燈。

問題4：在《小馬過河》的故事中，老牛和小松鼠誰撒了謊？該寓言故事包含的哲學道理

是什么？（實踐）

問題5：《田忌賽馬》的故事蘊含了什么哲學道理呢？這則故事包含了由于構成事物的成分在空間排列順序上不同而產生質變的哲學道理。田忌采納孫臏的意見，馬仍然是原來的馬，只是改變了與對方賽馬的排列順序，就由輸變贏。

一、哲學就在我們身邊（哲學的產生）

人類的兩項基本活動：一是認識世界（看書、學習），一是改造世界（建造，制造）通過以上的成語典故和事例給我們什么啟示？

結論１：哲學的智慧就在我們思考問題、解決問題的過程中產生的，也就是說，哲學的智慧產生于人類的實踐活動。

探究1：杞人憂天

杞國有個人，整天擔心天塌地陷，自己沒有安身的地方，愁得吃不下睡不著。又有個人替他擔憂，因此去勸慰他說：“天只不過是積聚起來的氣體，無處不充滿氣，你整天在氣里呼吸活動，為什么會擔心天會塌下來呢？”那個人說：“天如果真的是氣積聚起來的，日月星辰不是要掉下來了？”開導他的人說：“日月星辰，也是積氣而成，它們能發出耀眼的光亮，即使它們掉下來，也不會傷害人”那人又說：“地塌下去怎么辦？”開導他的人說：“地是由大土塊積成，土填滿了四方，無處不有，你每天在土地上活動，為什么還擔心它會崩陷呢？”

問題：

1、你在童年時代是否也思考過類似的問題？

2、憂天的故事能夠給我們什么啟示？ 杞人憂天的故事固然不可取，但它反映出一種追問和思考，而這種追問和思考非常寶貴，它使我們的思想迸發出哲學的火花。

探究2：《田忌賽馬》中的田忌為什么能以弱勝強？

在于田忌善于思考，他能夠從雙方實力的分析中找到對策，通過重新組合實現整體實力的增強。這里就蘊含了一切從實際出發、整體與部分的聯系等哲學觀點。以上的材料給我們什么啟示？

結論２：哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

過渡：我們為什么要學習哲學呢？

二、哲學是指導人們生活得更好的藝術。（哲學的功能）（為什么要學哲學？）

結論３：從哲學的本義上看，哲學就是愛智慧或追求智慧的學問，哲學就是一種給人智

慧、使人聰明的學問，這樣的學問當然會使人們生活得更美好。

探究4：目前自然災害頻發汶川地震，玉樹地震，雪災、水災、天氣變化異常等等，可以

說這是自然界給人類的懲罰。為什么人類會遭到大自然的懲罰？我們應該如何處理人和自然、環境之間的關系？給我們的哲學啟示是什么？

違背自然規律，掠奪性開采自然資源，環境遭到污染，人類遭到懲罰，尊重自然規律，人和自然和諧發展。

結論４：從哲學的任務上看，哲學能在人類生活的路途上點起前行的明燈，指導人們正

確地認識世界和改造世界。

板書設計：

一、哲學就在我們身邊 哲學智慧產生于人類的實踐活動

生（哲學的產生）

活哲學源于人們對實踐的追問和思考 處處

有

二、哲學是指導人們生 哲學給人智慧使人聰明 哲活得更好的藝術學

（哲學的功能）真正的哲學可以指導人們正確認識世界和改造世界

第二篇：《生活處處有哲學》教學設計

生活處處有哲學

第一部分 設計思路

本框題的題目是《生活處處有哲學》，本節課是本書的開頭，引導學生對哲學產生興趣和認識到學習哲學是有用的是本節課的一個重要任務。因此一要注意克服學理化，教條化的傾向，二要克服庸俗化的傾向。

我在進行教學設計時，就緊緊把握住生活中的哲學之一主線，首先從比爾·蓋茨的財富觀入手，引出人生的意義和價值。接著運用生活中的故事、典故、事例等，采用探究和討論的方式與學生進行心靈的對話、爭鳴和探討，既讓學生明白了生活離不開哲學，又激發了學生學習哲學的興趣，使學生認識到哲學并不神秘，它就在我們每一個人的身邊。通過對哲學的產生、哲學與生活的關系的分析，增強學生對哲學的體悟和思想認同；使學生喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學，從而較好實現了三維目標。

第二部分教學目標：

知識與能力：

理解哲學智慧生成于人類的實踐活動，源于人類對世界的追問和思考；哲學是給人智慧、使人聰明的學問；可以使人們正確對待宇宙和人生。聯系生活和實踐，說明哲學并不神秘，它就在我們周圍的生活和實踐中。提高學生的思維層次，鍛煉學生的思維能力。

過程與方法：

通過探究活動，使學生初步具有哦能夠理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發展的能力。

情感、態度、價值觀：

/ 8 通過學習，使學生喜歡哲學、熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學，使學生認識到人們要想生活得有意義和有價值，就不能沒有哲學。教學重點：

哲學智慧和思想產生于人類的生活和實踐活動，起源于人們對實踐的追問和對世界的思考 教學難點：

哲學是指導人們生活得更好的藝術。第三部分 教學過程 情景激疑

師：同學們，假如說你擁有580億美元的個人財產，并將退休，你會把如何安排這筆錢的用途呢？

生1：旅游，盡情享受生活。生2：留給子女。

生3：捐給社會一部分，自己消費一部分，再留給子女一部分。??

師：同學們敢于談出自己的想法，都體現了消費的計劃性，很好！確實，個人消費是個人的私事，每個人都有不同的消費觀和財富觀。那么下面就讓我們看一下比爾·蓋茨的選擇：2008年6月27日，微軟創辦人蓋茨退休，不再做微軟執行主席，只出任非執行主席。在接受采訪時蓋茨表示，他將把自己580億美元財產全數捐給名下慈善基金比爾及梅琳達蓋茨基金會，一分一毫也不會留給自己子女。他說：“我和妻子希望以最能夠產生正面影響的方法回饋社會。” 生：（感嘆）

/ 8 師：同學們，你如何看待蓋茨的行為呢？ 生：（略）

師：同學們，比爾·蓋茨的選擇再次告訴我們：人的生活是經過思考、有明確目標和意義的生活。人們要想生活得有意義、有價值，就應該對自己生活其中的世界和生活本身進行審視和思考。為此，我們需要哲學知識。那么什么是哲學，它來自何方？走進哲學，能否讓我們追求智慧，創造更美的人生呢？ 活動一：你說，我說，大家說——生活中的哲理

（要求學生列舉生活中的事例來說明理解這一點。老師點撥補充。）（師生共同完成）

如：“同一個世界，同一個夢想”——物質決定意識 選擇文理科的哲理—從實際出發；

韓國的牛肉**導致了內閣集體辭職—聯系的觀點 ??

（過渡）師：大家說得很好，剛才我們也看到人們對金錢的看法也不同，這說明每個人的實際情況不同，立場和角度不同，所以看法不同。這其實也包含著深刻的哲學道理。好了，我們已經發現，雖然我們沒有學過哲學，不過在我們解決某些問題的時候，卻有意無意（無形）中用到了哲學的觀點、方法，體現了哲學的智慧。可見，哲學并不神秘，哲學就在我們身邊，就在我們的生活當中。

一、生活處處有哲學

1．哲學就在我們身邊（板書）

（1）哲學的智慧產生于人類的實踐活動（板書）

/ 8 活動二：追憶往昔，暢想未來

師：同學們都十六七歲了，還記得小時候的事情嗎？可能大家都忘卻了，不過，我們觀察那些剛出生的嬰兒，他們總是用好奇的眼光觀察這個世界，可惜他們還不能說話；稍大一點的時候，他們就會開口問一些讓我們覺得不可思議的問題，他們就會問，媽媽媽媽，為什么太陽會從山那邊落下去呢？為什么會天黑呢？他們會問，爸爸爸爸，這是什么？那是什么？為什么人會死亡啊？這些問題看起來是很簡單的，不過，這些問題卻觸及了哲學方面的東西，我們的哲學就來源于這里。你現在又經常思考什么問題呢？ 生1：“我是誰?” 生2：“世界從何而來?”

生3：“我是什么樣的人?我由什么原因獲得我的存在?世界是否因為我而存在?”

生4：“我們生命的意義和價值是什么?” ??

師：其實，這些疑問包含著深刻的哲學道理。哲學總是自覺或不自覺地影響著我們的學習、工作和生活。哲學起源于人類的實踐活動，起源于對生活、實踐的追問和對世界的思考。

（2）哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考（板書）

（過渡）哲學就在人們的生活當中，那么哲學對人們的生活起到了什么作用呢？學哲學有用嗎？有什么用？（即我們為什么要學哲學？）師：請同學們閱讀思考“燭光照亮小屋”并回答問題。生：（略）

/ 8（在學生討論的過程中，教師要適當加以引導分析）

師：方法的不同主要是由于世界觀不同、指導思想不同。正確的思維方法、創造性的思維方法對人們的生活有積極的促進作用。2．哲學是指導人們生活得更好的藝術（板書）

（1）從哲學的本義上看，哲學就是愛智慧或追求智慧的學問，哲學就是一種給人智慧、使人聰明的學問，這樣的學問當然會使人們生活得更美好。（板書）師：哲學一詞源于古希臘文，原由“愛”和“慧”兩個字組成，其意為“愛智慧”。后來，它在世界各國語言文字中得到廣泛運用。在古漢語中，“哲”釋為“智慧”“聰明”“賢明”等，含有通曉事理之意。“哲”之為“學”，從字面上來看，就是使人聰明、啟發智慧的學問或學說。

師：“司馬光砸缸”的故事家喻戶曉，被傳為佳話，那位同學愿意講一下？ 生（略）

師：司馬光急中生智砸破盛滿水的大缸，把小孩救了出來。司馬光的這種救人的方法好嗎？為什么他能夠想到用這種方法救人？有人說，司馬光把水缸打壞造成了損失，方法不好。你怎么評價這件事情？ 生（略）

師：司馬光想到這種方法，主要是其有正確、創造性的思維，智慧的頭腦； 其實，對待損失應該有一個標準，司馬光能夠正確對待“得與失”，舍小利（破缸）而獲大利（救人）。這使我們在人類生活的路途上點起了前行的明燈。（2）從功能上看，真正的哲學能指導人們正確地認識世界和改造世界（板書）哲學作為世界觀最基本的功能就是教人如何看世界，即如何對待宇宙和人生，如何對待知識和規律，如何對待個人與社會、自己與他人。

/ 8 課堂小結：本節課我們一同學習了哲學的產生和作用，我們懂得了哲學智慧和思想產生于人類的生活和實踐活動；起源于人們對實踐的追問和對世界的思考。哲學是指導人們生活得更好的藝術。總之，真正的哲學能指導人們正確地認識和改造世界。效果體驗

1．（2007年高考山東文綜卷，24）“幾十年的經驗使我深刻體會到，學點哲學的確可以使人做事情少犯錯誤，做研究少走彎路。”下列觀點與“國家最高科學技術獎”獲得者李振聲的上述感悟相一致的是（）A．哲學是各門具體科學的基礎

B．哲學是人類對某一具體領域規律的概括 C．哲學是科學的世界觀和方法論

D．哲學具有指導人們認識世界和改造世界的功能

解析：本題以2007國家最高科技獎的獲得者李振聲的感悟為背景，考查哲學的功能。做好本題的關鍵是讀懂題干：哲學可以使人做事情少犯錯誤，做研究少走彎路。體現了哲學的指導意義。A選項混淆了哲學與具體科學的關系，各門具體科學是哲學的基礎，因此錯誤；哲學的研究對象是整個世界，因此B本身錯誤。C選項，哲學有科學的與非科學的之分，因此本身錯誤。D正確闡明了哲學的功能，因而為正確選項。答案：D 2．（2008年海南一測，9）有人認為，神秘而深奧的哲學智慧產生于哲學家聰明的大腦，這種觀點（）A.是正確的，肯定了哲學的產生必須以聰明的大腦為基礎 B.是正確的，肯定了哲學是一門給人智慧，使人聰明的學問

/ 8 C.是錯誤的，沒有認識到哲學與生活密切相關的關系 D.是錯誤的，否認了哲學的智慧產生與人類的實踐活動

解析：本題屬于立場型的選擇題，考查哲學的產生。哲學的智慧是人們在認識世界和改造世界的活中，在處理人與外部世界關系的實踐中逐步形成和發展起來的，不是從人們的頭腦中憑空產生的。因此首先排除A和B。C項與題意無關。答案：D 質疑解惑

學生質疑：哲學的智慧來源于實踐，為什么又說它來源于人們對世界的思考和追問呢？二者是否矛盾？

教師答疑：不矛盾。哲學產生于實踐，這是最根本的，但人類的實踐活動并不能自發地形成哲學。只有當人們的實踐活動中思考和追問世界時，哲學才會產生和出現。“世界從何而來？”“世界以怎樣的狀態而存在？”等問題就是人們在實踐中對世界的認識和思考。這種追問和思考是人類的思維水平跳出了具體事物的局限，概括出關于世界普遍規律的認識，誕生了關于宇宙根本觀點的學問，使人的認識達到新的高度和水平。從這個意義上說，哲學源于人們對世界的思考和追問，他與哲學來源于實踐并不矛盾。第四部分 課后跟蹤 自主探究

哲學有什么功能，對于我們的人生有何意義，請收集有關論述，結合本節所學知識，談談自己的體會？ 教學反思

/ 8 本節課能夠以現實生活為突破口，從學生的實踐、認知水平著眼，聯系學生的生活經歷或學生的關注的社會生活問題，重視學生的參與，激發了學生對哲學的學習興趣。

在教法上，注意多樣化。綜合運用情景導入法、討論法、自學閱讀法、“產婆術”與教師啟發式相結合的方法，避免了空洞的說教，體現了以學生為主體的新課程理念。第五部分 專家點評

本節課的成功之處在于能夠從生活入手，緊扣生活處處有哲學的主題，從素材篩選、教法選擇、題目講解方面，讓學生明白哲學就在我們身邊，生活不能沒有哲學，較好激發了學生的學習熱情。體現了新課程回歸生活、回歸學生的理念。

在講解中，如能認真探究，如何把學生為接觸的哲學觀點變成淺顯的說法，教過會更好。

/ 8

第三篇：《生活處處有哲學》教學設計

生活處處有哲學 作者：無棣一中

馬文杰

【教學目標】

知識目標：

1.哲學智慧生成于人類的生活和實踐活動。2.哲學源于人類對實踐的追問和世界的思考。3.哲學是給人智慧、使人聰明的學問。4.聯系我們的生活和實踐，說明哲學并不神秘，它就在我們周圍的生活和實踐中。能力目標：

1.通過對生活中的哲學的分析，提高學生的思維層次，鍛煉學生的思維能力。2.通過學習，使學生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發展的能力。

情感、態度、價值觀目標：

1.通過學習，使學生喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。2.使學生認同哲學對于人生的意義和價值，認同哲學是一門指導人們生活得更好的藝術，它可以指導人們更好地認識世界和改造世界。人們要想生活得有意義，就不能沒有哲學。

【教學重點】 哲學起源于人們對實踐的追問和對世界的思考 【教學難點】 哲學是指導人們生活得更好的藝術 【板書設計】

1、哲學就在我們身邊.（哲學的產生）（1）哲學產生于人類的實踐活動。（2）哲學源于對實踐的追問和思考。

2、哲學是指導人們生活的更好的藝術。（哲學的功能）（1）哲學是一門給人智慧，使人聰明的學問。哲學的本意是愛智慧和追求智慧。（2）哲學能為生活提供積極有益的指導。哲學能指導人們正確的認識世界和改造世界。

【教學方法】

教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。【教學流程】 導入新課：

一提起哲學，很多同學都很打怵，覺得哲學很難，很深奧，認為哲學就是哲學家們研究的學問。真的是這樣嗎？今天，就讓我們走進一個個哲理小故事，走進古希臘哲學家的日常生活，一起感悟哲學，體味哲學。首先，給大家出一道難題，看大家能不能成為一名優秀的推銷員。

合作探究一：有四個業務員同時從老板那里接受了一項任務，分別到四個寺院去推銷梳子給和尚，并且不能推辭。無奈，各自回去策劃營銷策略，分頭準備。

第一個業務員雖然有點打怵，但還是直接上門去推銷。結果被寺院僧眾罵個狗血噴頭，轟出山門。第二個業務員走在寺院的山路上，看到一個小和尚又熱又累，不住用手撓油膩膩的臟頭，靈機一動，勸小和尚買把梳子權當癢癢撓。終于賣出去了一把。第三個業務員來到寺院，發現雖然和尚不需要梳子，但有許多香客來來往往，頭發被山風吹得甚是凌亂。靈機一動，他找到方丈說：尊敬的大師，香客們的頭發被山風吹得凌亂不堪，對我佛實為不敬，何不購買幾把梳子，讓香客們上香之前整理衣冠以表真誠，也顯我佛慈悲，梳順眾生三千煩惱絲呢？方丈愉快的接受了。賣出去了10把。

問題：假如你是第四名推銷員，你會如何做呢？ 學生活動：通過小組合作，分組展示自己的做法。

教師總結：同學們的都非常聰明，大家的營銷策略比我這里的都要好。可見，我們要想做好一件事情，不論是認識世界還是改造世界，都需要想一些巧妙的方法，而這些方法之所以巧妙，就在于其中包含著深刻的哲學道理。大家進一步思考，這些哲學道理或者說巧妙方法從哪來的呢？ 學生活動：進一步展示，來源于我們的實踐活動。

教師總結：好，請同學們用課本上的語言表述出哲學的產生。（隨之板書）

哲學產生于人類的實踐活動，那么其他的那三名推銷員沒有實踐活動嗎？大家進一步思考，哲學的產生還需要什么條件呢？

學生活動：自己獨立思考后展示，還需要對實踐追問，對世界思考。教師多媒體展示：（1）故事：有一天晚上，大哲學家泰勒斯走在曠野之間，頭仰望天的星象，如此入迷。由于他只顧看天并思考問題，一下掉進坑里差點摔了個半死。這情景被女仆看見了，便嘲笑他只顧看天而忘了地上的事情。不過，泰勒斯回答她說，在無限的宇宙中，人類的活動范圍是如此狹小，忙于地上的瑣事而忘了看天是一種更可笑的無知。

（2）圖片：古今中外偉大的哲學家們的圖片

（3）柏拉圖和亞里斯多德的關于哲學需要思考與驚訝的名言。

教師總結：請同學們用教材語言表述哲學源于什么。（隨之板書）

可見，哲學并不神秘，它就在我們身邊，并自覺不自覺的影響著我們。那么，哲學究竟是一門什么樣的科學呢，這個問題，交給我們的 同學來回答吧。學生活動：分析自己對“哲”的理解，以及自己父母給自己起名為“哲”的寓意。

教師多媒體展示：ＰＨＩＬＯ（愛）＋ＳＯＰＨＹ（智慧），從而引出哲學的本意是給人聰明，是人智慧的學問。（隨之板書）

下面，讓我們一起走進古希臘哲學家蘇格拉底的日常生活，一起來感悟一下哲學的智慧。

合作探究二：蘇格拉底的妻子是一位性情非常急躁的人，往往當眾給這位著名的哲學家以難堪。有一次，蘇格拉底正在和學生們討論學術問題，互相爭論的時候，他的妻子氣沖沖地跑進來，把蘇格拉底大罵了一頓之后，又出外提來一桶水，猛地潑到蘇格拉底身上。在場的學生們都非常尷尬。問題：假如你是蘇格拉底，你會怎樣做呢？

學生活動：通過小組合作，分組展示自己的做法。

教師總結：我發現我們班的同學，都不但擁有哲學家的智慧，更擁有比天空還廣闊的胸懷啊！我們一起來看一下蘇格拉底是怎么做的。

教師多媒體展示：蘇格拉底摸了摸渾身濕透的衣服，風趣地說：“我知道，打雷以后，必定會下大雨的。正因為她如此的強悍，如果我能夠容忍她，就能夠容忍全世界的人了。”

這句話成了千古名言，其中確實包含了深刻的人生學問和智慧：即使一個很壞的人，他也能成就我們的修養。

教師總結：在我們的生活中，還有很多人沒有這樣的哲學智慧，所以在他們也遇到類似問題和矛盾時就采取了截然相反的行動。

教師多媒體展示：河南淮陽殺人案：2013年11月22日凌晨2時21分，周口市淮陽縣王店鄉雙冢村發生一起滅門慘案。上門女婿賈某由于長期在外地打工，懷疑妻子有外遇，連殺岳父家7人，包括犯罪嫌疑人妻子兒子及女兒及其岳父岳母，妻姐及其兒子，犯罪嫌疑人的兒子10歲，跑出村外一里多地，被嫌疑人攆回來活活勒死。

2013年3月9日上午,28歲的劉某與丈夫吵架后,心情不好遷怒兒子,將自己18個月大的兒子抱起后三次摔在地上,致使其兒子頭部多處骨折及腹部脾臟破裂等多處不同程度受傷,并于當日經醫院搶救無效后死亡。

教師總結：由此可見，哲學對我們的工作和生活有著非常大的影響，我們要自覺樹立真正的哲學思想。請同學們用教材語言把哲學的作用表述出來。（隨之板書）

哲學家是智慧的象征，可生活中有很多哲學家卻非常迂腐，成為了人們嘲笑的對象。

合作探究三：一個船夫在湍急的河中駕駛小船，船上坐著一位哲學家。在船劃動后，哲學家問船夫：“你懂哲學嗎？”船夫搖搖頭：“不懂。”哲學家說：“那你就失去了一半的生命。”過了一會兒，哲學家又問：“你懂數學嗎？”船夫又搖搖頭：“不懂。”哲學家說：“那你就失去了一半以上的生命。”正當哲學家與船夫繼續交談時，一陣大風將小船掀翻，哲學家和船夫都被拋進河里。這時船夫說：“你會游泳嗎？”哲學家在水中掙扎著回答：“不會。”船夫說：“那你將失去你的整個生命！”

問題：故事中的哲學家的可笑之處表現在哪里，給我們什么樣的啟示？ 學生活動：學生獨立思考后展示。

教師總結：可見，知識的價值在于運用啊。請同學們用教材語言把哲學的任務表述出來。（隨之板書）

【課堂小結】本框題作為哲學的入門課，我們主要學習了兩個問題，哲學的產生和哲學的作用。要明確兩點：一，哲學作為一種精神現象，離不開生活，但不能說生活離不開哲學，只能說哲學可以讓我們生活得更好；二，哲學作為一種精神現象，有科學與非科學之分，只有真正的哲學才能指導我們正確的認識和改造世界。

從踏入高中校門的那一天起，大家就開始了跟以前有著太多不同的高中生活，學習任務更重了，考試更頻繁了，跟同學與老師相處的時間更長了，同時大家還正處在十六七歲的花季，你們還有很多課余的愛好要發展。。。。如何過好我們的高中生活，如何讓我們的高中生活更有意義？下面就請同學們敞開心扉，談談自己的打算，角度越小越好，老師會給你分析實際上你的計劃與方案包含著深刻的哲學道理。

學生活動：展示自己的打算與計劃。

教師點撥：給學生分析哲學道理，使學生真實體會到原來哲學并不神秘，自己其實就在自覺不自覺的運用哲學指導著自己。

剛剛卸任的前總理溫家寶，也是一個有著哲學家情懷的人。2007年，他在同濟大學曾經做過一個演講，說：“一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。” 他還做了一首名為《仰望星空》的小詩，表達自己對真理的景仰，同時也表達了對青年學生的殷切期望。下面就讓我們伴隨音樂，一起來朗讀這首《仰望星空》： “我仰望星空，它是那樣寥廓而深邃； 那無窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。我仰望星空，它是那樣莊嚴而圣潔； 那凜然的正義，讓我充滿熱愛、感到敬畏。我仰望星空，它是那樣自由而寧靜； 那博大的胸懷，讓我的心靈棲息、依偎。我仰望星空，它是那樣壯麗而光輝；

那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷。” 教師總結：于丹說：“道不遠人，讓我們在圣賢的光芒下成長。”如果大家對哲學比較感興趣，我給大家推薦幾本書：

柏拉圖《理想國》 馮友蘭《人生哲學》 朱國平《只有一個人生》《人生圓桌》

【作業布置】課下搜集一些哲理故事，分析其中蘊含的哲學道理。【教學反思】

【學生疑問】

第四篇：《生活處處有哲學》教學設計

《生活處處有哲學》教學設計

【導入新課】人們在社會實踐中，能否正確地認識世界和改造世界，離不開哲學智慧的指導。那么，哲學智慧的來源是什么？哲學智慧為什么能夠影響我們的學習、工作和生活？ 【講授新課】

1．哲學就在我們身邊

⑴哲學的智慧產生于人類的實踐活動，總是自覺或不自覺地影響著我們的學習、工作和生活

生活中，我們都會接觸到哲學。

請同學們隨意列舉出生活的現象，我們一起來體會其中蘊含的哲理。

（教師總結）生活中充滿了智慧，充滿了哲理。哲學就在我們生活中，就是我們生活的智慧。

【材料展示】兩名鞋商到一個地方去考察市場，結果發現那里的人都不穿鞋。鞋商甲認為，都不穿鞋，哪會有市場，另尋別處吧。而鞋商乙認為，沒人穿鞋，正說明有廣闊的市場發展空間，我會立刻投資設廠，并廣做宣傳，讓那里的人都穿鞋。最后的結果大家都知道了，鞋商乙獲得了成功。思考：這個故事蘊含著什么哲理？

（教師總結）這兩名鞋商思考和解決問題的方法不同，結果就會不同。一個只看表面，而另一個透過現象看到了實質，而且會發展地看問題。這個故事告訴我們：看問題不要只看表面，要透過表面看到實質，要形成正確、靈活的思維方式。【材料展示】有兩個臺灣觀光團到日本伊豆半島旅游，路況很壞，到處都是坑洞。其中一名導游連聲抱歉，說路面簡直就像麻子一樣，而另一名導游卻詩意盎然的對游客說：“諸位先生，我們能現在走的這條路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窩大道。”

思考：這個故事蘊含著什么哲理？給我們哪些啟示？

（教師總結）雖是同樣的情況，但不同的意念，就會產生不同的態度，要有創新思維，用全面、辨證的觀點去觀察事物，思考問題。

哲學的智慧來源于生活，產生于人類的實踐生活。同時，哲學也在自覺或不自覺地影響著我們的學習、工作和生活。【練習】恩格斯指出：“人在怎樣的程度上學會改變自然界，人的智力就在怎樣的程度上發展起來。”這句話所說明的是

【 C 】

A.哲學就在我們身邊

B.人的智力發展程度制約著人們改造自然的程度 C.哲學的智慧是在實踐中逐步形成和發展起來的D.認識世界和改造世界都需要智慧

【練習】馬克思指出：“哲學不是在世界之外，就如同人腦雖然不在胃里，但也不在人體之外一樣。”這表明，哲學

【 C 】

A.是客觀世界不可分割的組成部分

B.是在人腦中產生

C.與我們的生活，與客觀世界密切相關

D.對我們的學習、工作和生活有深刻影響

⑵哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考

大家有沒有思考一些這樣的問題：如：我是誰？我從哪里來？我到哪里去？世界是否因我而存在？??在實踐中，人們會遇到很多困惑，會產生許多思考，哲學就是為了滿足人們認識世界、改造世界的需要而追問和思考這樣問題，從這種意義上說，哲學是源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

2．哲學是指導人們生活得更好的藝術 ⑴哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問

哲學，在古希臘和英文中是“philosophy”，philo是愛，sophy是智慧，所以哲學就是愛智之學。哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問。

⑵哲學的任務是指導人們正確地認識世界和改造世界 【材料展示】 古希臘哲學家泰勒斯整天忙于各種研究，生活過得相當窘迫，而米利都是一個商業城市，許多人過著優越的生活，享用著來自世界各地的奢侈品，以至于有些沒有眼光的勢利小人時常嘲笑他，說他盡做些沒用的事情。泰勒斯對這些人說：“你們可以嘲笑我沒用，但要說知識沒用，那就大錯特錯了。”

沒過多久，他就找了個反擊的機會。有一年，由于天氣不好，橄欖歉收，許多做橄欖油生意的商人都有些心灰意冷。但泰勒斯經過仔細地觀察和分析天象，認定來年會風調雨順，橄欖將大獲豐收。第二年開春后，泰勒斯不動聲色地租下米利都的全部榨油機。等到橄欖收獲季節到來時，他靠高價出租榨油機便狠狠地賺了一筆錢。就這樣，他用事實告訴人們：哲學家只要想賺錢，便能賺很多錢。思考：1．哲學家泰勒斯整天忙于各種研究，過著相當窘迫的生活，并且能以坦然的態度面對別人的嘲笑，表明了什么？

（教師歸納）表明真正的哲學可以使我們正確地看待自然、社會和人生的變化與發展，用睿智的眼光看待生活和實踐，正確地對待進與退、得與失、名與利，從而為生活和實踐提供積極有益的指導。

2．“哲學家只要想賺錢，便能賺很多錢。”這說明了什么道理？

（教師歸納）哲學是一門給人智慧，使人聰明的學問。哲學能夠指導人們正確地認識世界和改造世界。

真正的哲學可以使我們正確地看待自然、社會和人生的變化與發展，用睿智的眼光看待生活和實踐，正確地對待社會進步與個人發展，正確對待集體利益與個人利益的關系，正確對待進與退、得與失、名與利，從而為生活和實踐提供積極有益的指導。

哲學的任務在于：指導人們正確地認識世界和改造世界。【名言】馬克思說：“沒有哲學我就不能前進。”

這句話強調的是哲學對人們正確地認識世界和改造世界的指導作用。

【練習】伊壁鳩魯說：“如果一個人不知道什么是宇宙的性質……沒有自然科學的知識，就不能享受無疵的快樂。”“當一個人年輕的時候，不要讓他耽誤了哲學研究。當他年老的時候，也不要讓他對他的研究發生厭倦，因為要獲得靈魂的健康，誰也不會有太早或太晚的問題。說哲學研究的時間還沒到或已經晚了，就像說享福的時間還沒有到或已經晚了一樣。據此回答1——2題 1．如果一個人不知道宇宙的性質，沒有對自然和社會的正確認識，就不能享受快樂，這是因為

【 A 】

A.只有對客觀世界的正確認識才能指導人們正確地改造世界和對待人生 B.只有哲學才能指導人們的實踐活動 C.幸福生活來源于對自然界的正確認識

D.只要形成對社會的正確認識，就能促進社會生活的進步

2．下列關于學習哲學與靈魂的健康、人們的幸福之間的關系說法正確的是

【 ABC 】

A.學習哲學能幫助我們用睿智的眼光看待生活和實踐，從而有利于靈魂的健康和人生幸福

B.學習哲學能幫助我們正確對待人生的變化與發展，從而有利于實現人生的幸福 C.學習哲學能夠指導人們正確對待進與退、得與失、名與利，從而為生活提供有益的指導

D.哲學一門生活的藝術，能夠指導人們回避生活中的一切矛盾 【課堂練習】

1．有人認為，神秘而深奧的哲學智慧產生于哲學家聰明的大腦，這種觀點

【 D 】

A.是正確的，肯定了哲學的產生必須以聰明的大腦為基礎 B.是正確的，肯定了哲學是一門給人智慧，使人聰明的學問 C.是錯誤的，沒有認識到哲學與生活密切相關的關系 D.是錯誤的，否認了哲學的智慧產生與人類的實踐活動

2．現代工業文明的高速發展，使物質生活的富足成為現實。然而，資源的枯竭、環境的破壞、人口的膨脹使人類面臨著嚴重的危機。“自然資源是否可以無限制地開發和利用？”“生態環境為什么如此惡劣？”“人類在自身的發展的過程中應怎樣處理與自然界之間的關系？”人們在經過了這一系列思考后理性地選擇了走可持續發展的道路，使落實科學發展觀成為人們自覺行動。據此回答2——4題 2．人們面對人口、資源、環境之間日益加劇的矛盾而進行的思考不可回避地觸及到具有哲學性質的問題。這說明

【 A 】

A.哲學的智慧源于生活實踐

B.在生活實踐中產生的思想都是哲學思想 C.哲學是一門生活的藝術

D.實踐的發展是為了適應哲學的需要

3．為解決好人口、資源、環境的矛盾，實現人與自然的和諧，離不開人們對上述問題的理性思考。這主要說明

【 B 】

A.哲學不是憑空產生的B.認識世界、辦好事情需要智慧、需要哲學 C.源于生活的哲學都是科學的D.對世界的思考是正確改造世界的根本保證

4．人們在經過了一系列思考后理性地選擇了走可持續發展的道路，使落實科學發展觀成為人們的自覺行動。這主要體現了

【 C 】

A.人們改造是金額的水平取決于主觀認識 B.思維方法在認識和改造世界中起決定作用

C.真正的哲學智慧能夠指導人們正確地認識世界和改造世界 D.沒有哲學就沒有人們認識世界和改造世界的活動

第五篇：《生活處處有哲學》教學設計

——《生活處處有哲學》教學設計

錢新華

［教學目標］

知識目標：

１、哲學智慧生成于人類的實踐活動。２、哲學源于人類對世界的追問和思考。３、哲學是給人智慧、使人聰明的學問。

４、聯系我們的生活和實踐，說明哲學并不神秘，它就在我們周圍的生活和實踐中。能力目標：

１、通過對身邊的哲學的分析，提高學生的思維層次，鍛煉學生的思維能力。２、通過學習，使學生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發展的能力。

情感、態度、價值觀目標。

１、通過學習，使學生喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。２、使學生認同哲學對于人生的意義和價值，認同哲學是一門指導人們生活得更好的藝術，它可以指導人們更好地認識世界和改造世界。人們要想生活得有意義，就不能沒有哲學。

［教材內容分析］

第一單元主要是從我們身邊的哲學入手，引導我們了解哲學的一般知識，特別是馬克思主義哲學作為時代精神的重要特點。本單元是全書的邏輯起點，居于起始的位置，起著引領和導入的作用。

從某種意義上說，本框實際上是解釋“生活與哲學”模塊的名稱的。作為生活與哲學的起始課，承擔著哲學啟蒙和激發學生思維和興趣的任務，因而，學習本框對學生能否喜歡哲學，熱愛哲學，能否積極思辨人生有著重要的作用。為了說明生活處處有哲學，本框設計了兩目：哲學就在我們身邊、哲學是指導人們生活的更好的藝術。

第一目：哲學就在我們身邊，這一目可以從兩個方面來理解哲學就在我們身邊。一是任何哲學智慧和思想都產生于人類的生活和實踐，二是任何哲學都是人們在生活和實踐中對世界進行追問和思考的結果。第二目：哲學是指導人們生活得更好的藝術。首先，從哲學的本義上來看，哲學就是愛智慧或追求智慧，哲學就是一種給人智慧、使人聰明的學問，這樣的學問當然會使人生活得更美好。其次，從哲學的功能上看，哲學作為世界觀的功能就是教人如何看待世界，即如何對待宇宙和人生，如何對待知識和規律，如何對待個人和社會、自己與他人。在這個意義上，我們既可以說哲學是指導我們認識和改造世界的思想工具，又可以說哲學是指導人們生活得更好的藝術。本框的教學重點是哲學產生于人類的實踐活動，產生于人們對世界的追問和思考，教學難點是哲學與愛智之學。

［教材過程和教學策略］

一、創設情境，導入新課

教師：同學們，我們這個學期將學習哲學，在大家看來，哲學是比較玄妙的，甚至是很深奧的，那究竟哲學是不是那么深奧、那么玄妙的呢？我們要學習的是 “生活與哲學”，為什么要在哲學前面加上“生活”兩個字呢？ 我們的生活和哲學究竟有沒有關系？有什么樣的關系呢？

［情境導入］中國的《羅密歐與朱麗葉》。

１９５４年周總理參加日內瓦會議期間，為外國記者舉行了一場電影招待會，放映中國戲劇電影《梁山伯與祝英臺》。工作人員準備了一份長達十幾頁的說明書。周總理批評這位工作人員是不看對象，對牛彈琴。周總理要求工作人員在請柬上寫上一句話：“請您欣賞彩色歌劇電影——中國的《羅密歐與朱麗葉》。”果然，那天外國記者都來了。放映前翻譯只做了３分鐘的說明，觀眾便看得如癡如醉，外國朋友高度贊揚這部中國戲劇片。

［設疑］中國的《羅密歐與朱麗葉》——《梁山伯與祝英臺》為什么在國外能受歡迎？ 你認為周總理的這一改名怎么樣？

［學生活動］略

教師：我們知道，外國朋友對中國的傳統愛情故事《梁山伯與祝英臺》了解甚少，而對于莎士比亞的名著《羅密歐與朱麗葉》卻很熟悉，這就是他們的思想狀況，也就是我們工作面對的實際情況。周總理靈活的工作方法，在于他從外國朋友的實際出發，來介紹中國傳統名劇。這就充分體現了與我們生活緊密相關的哲學思想。

［板書］

一、生活處處有哲學

（生活中的哲學現象導入，易激發學生興趣，意味深長）

二、層層推進，寓思于學

（一）哲學就在我們身邊

教師：還能舉出與我們生活有關的哲學故事、成語嗎？ ［學生舉例］略。

教師：圍繞學生的舉例，進一步引導學生分析這些哲學故事、成語是怎樣產生的，從而明確哲學與生活的關系：哲學就在我們身邊#哲學源于生活，源于人類的實踐活動。（此處要引導學生充分聯系生活情境，挖掘并運用中國傳統文化，引導學生明確哲學源于生活，并且回歸生活）

１、哲學的智慧產生于人類的實踐活動# ２、認識世界，辦好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲學。人們對問題的高明認識、解決問題的巧妙方法，都和一定的哲學智慧聯系在一起。

哲學的智慧不是從人們的主觀情緒中憑空產生的，而是人們在認識世界和改造世界的活動中，在處理人與外部世界關系的實踐中逐步形成和發展起來的。一句話，哲學的智慧產生于人類的實踐活動。

［課堂探究１］

愛因斯坦年輕時為光速問題而驚異，后來提出了讓人“驚訝”的狹義相對論，使物理學家從牛頓的“絕對時空觀”中“驚醒”過來，所以，相對論不單是物理學，同時也是愛因斯坦的哲學觀。鄧小平提出極具新意的“一國兩制”，給世人解決難題開辟出一條新思路的“思想創新”，首先是一種哲學觀，其次才是政治學問題。

［思考］哲學家、政治家的哲學思想如何產生的？ ［學生活動］略

（２）哲學應當提供讓人驚異、驚訝、驚醒的創新論斷。

研究哲學需要驚異。驚異不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是為事物深層奧秘所激起的沉思。柏拉圖認為，哲學根源于驚異。亞里士多德說：“由于驚異，人們不僅現在，而且一開始的時候，就去進行哲學研究。”在社會實踐基礎上，哲學思想起于對問題的“驚異”，進而以讓人感到“驚訝”的思維方式來思考問題和解決問題，這必然能起到“驚醒”世人的作用。

“驚訝”的核心是思想創新。面對問題（新問題和老問題），敢想前人之未想，敢做前人之未做，（不以平常眼光看待問題，不以平常思維考慮問題，不以平常語言談論問題，不以平常方式解決問題）。

（思想教育：鼓勵學生敢于“驚訝”，敢于創新），［課堂探究２］教材第３頁

（１）你在童年時代是否也思考過類似的問題？（２）杞人憂天的故事能夠給我們什么啟示？（３）你現在經常思考哪些問題？ 為什么？ 探究提示：

（１）一般人在童年時代都思考過類似的問題，同學們可以根據自己的實際情況談體會。（２）杞人憂天的故事固然不可取，但它反映出一種追問和思考，而這種追問和思考非常寶貴，它使我們的思想迸發出哲學的火花。

（３）此題非常開放，要根據每個同學具體的情況來探討。２、哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考

（在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。在這些思考中，會觸及這樣或那樣的具有哲學性質的問題。在這一意義上，我們說哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。）

三、體味哲理，啟迪人生 ［課堂探究３］

漁夫與哲學家的故事

一位哲學家搭乘一個漁夫的小船過河。行船之際、這位哲學家向漁夫問道：“你懂數學嗎？”漁夫回答：“不懂。”哲學家又問：“你懂物理嗎。”漁夫回答：“不懂。”哲學家再問：“你懂化學嗎？”漁夫回答“不懂。”哲學家嘆道：“真遺憾！這樣你就等于失去了一半的生命。”這時，水面上刮起一陣狂風，把小船掀翻了。漁夫和哲學家都掉進了水里。漁夫向哲學家喊道：“先生，你會游泳嗎？”哲學家回答說：“不會。”漁夫非常遺憾地說：“那你就要失去整個生命了！”

［討論］作為哲學，它是不是懸浮于高空的思想樓閣？ 漁夫與哲學家的故事對學習哲學有什么啟發？

［學生探究］略

教師總結：哲學并不是懸浮于高空的思想樓閣，而與我們的生活，與我們置身其中的自然和社會密切相關，哲學應當也是指導人們生活得更好的藝術。

（引用經典哲學小故事，啟迪學生思維，感悟人生哲學道理）

（二）哲學是指導人們生活得更好的藝術 究竟什么是哲學？ 哲學一詞的本意是“愛智慧”，英語中ＰＨＩＬＯＳＯＰＨＹ由兩部分組成：ＰＨＩＬＯ（愛）＋ＳＯＰＨＹ（智慧），它不是一門知識，是智慧，是使人聰明的學問。

１、哲學的本義

［課堂探究４］教材第４頁。

（１）這兩個學生思考和解決問題的方式有何不同？ 為什么會有這種不同？（２）想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用？ 探究提示：

（１）第一個同學運用一般的思維方法，第二個同學運用了創造性思維。方法的不同主要是由于世界觀不同，指導思想不同。

（２）思維方法在人們的生活中有重要作用。正確的思維方法、創造性的思維方法對人們的生活有積極的促進作用。

哲學的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學問。所以，這樣的學問當然會使人生活得更美好。

２、哲學的任務

［課堂探究５］教材第４頁。

（１）為什么不知道宇宙的性質、沒有對自然和社會的正確認識，就不能享受快樂？（２）伊壁鳩魯為什么把學習哲學和靈魂的健康、人生的幸福聯系在一起？ 探究提示：

（１）懂得具體科學知識，并在此基礎上形成哲學觀念，可以使人變得更加智慧，可以充分地享受快樂。

（２）因為哲學可以使人們找到光明，在人生道路上點起希望的明燈，從而正確地認識世界和改造世界。

從哲學的功能上看，哲學作為世界觀的功能就是教人如何看待世界，即如何對待宇宙和人生，如何對待知識和規律，如何對待個人和社會、自己與他人。在這個意義上，我們既可以說哲學是指導我們認識和改造世界的思想工具，又可以說哲學是指導人們生活得更好的藝術。

馬克思說：“沒有哲學，我就不能前進。”這句話主要是強調 Ａ、馬克思是研究哲學的哲學家 Ｂ、哲學與生活是不可分割的

Ｃ、哲學能指導人們正確地認識世界和改造世界 Ｄ、不懂哲學的人就不能進步

答案：Ｃ 解析：引文強調的是哲學的作用。Ａ、Ｂ兩項不能表達哲學的作用。Ｄ項的說法過于絕對。

［評析］

《生活與哲學》課程的設計理念之一就是緊扣社會生活的主題，立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，力圖實現學科知識與生活現象？理論邏輯與生活邏輯的有機結合；努力構建以生活為基礎？以馬克思主義哲學學科知識為支撐的課程模塊。本框教學設計從情境導入？問題探究到情感升華都注重學生原有的生活感悟，注重生活素材的運用，從而有利于實現從以“教”為中心向以“學”為中心的轉變。教學設計也不再片面強調學生的知識來自書本和教師，不再片面強調學生既有知識和生活經驗與課本知識的差異和沖突，而是把學生已經擁有的知識和經驗作為出發點，認為學生憑借既有的知識和經驗，可以對許多現象和問題進行分析和思考，并從中得出自己的結論。本框設計基本體現了以下目標：（１）通過情景設計，使學生在體驗與感悟之中，體會哲學啟迪智慧的功能，理解哲學原理。（２）借助典型案例等方式，在進行正確世界觀引導的同時，注意哲學本身的批判性反思的特點，引導學生獨立思考和自主學習。（３）通過生活化的安排，體現哲學方法論的魅力，有利于促進學生形成正確的價值取向。

資料寶庫

人生哲學鑄就哈佛

有這樣一種說法：“先有哈佛，后有美國。”

創立于１６３６年的哈佛大學，獨領風騷３００多年，被譽為高等學府王冠上的寶石，是世界各國莘莘學子神往的圣殿。

在哈佛大學，每個學期都有來自世界各地的著名人士來舉辦講座，包括各國的總統、總理等政府要人和著名學者、藝術名流、企業家等。每一次講座，都能讓人領略到思想的魅力。每一次講座，都讓人感慨哈佛人生哲學的精彩。

哈佛學子的成功，正是哈佛人生哲學教育的碩果，是哈佛素質教育理念的結晶。人才的培育與成長，不在于方法；而在于觀念。不完全靠勤奮，而主要靠思想。當思想被一種科學的意識所主導，被一種理性的觀念所左右時，人生的命運就會從此改變，生命的軌跡勢必朝成功的方向延伸。每個人的人生，不過是受自己意識觀念支配的、驗證自己設計規劃的實踐過程。

無論是誰，對人生的態度無非是兩種，要么去選擇，要么去創造。選擇人生的人，是在已有中去努力適應。創造人生的人，則是在沒有中努力去發現。哈佛素質教育最核心的基本理念，正是為了讓每個人都學會創造自己的卓越人生。

我們無法改變環境，但我們卻可以改變自己。我們左右不了別人，但卻可以讓自己的人生更加理智，更有價值，更有意義。

商戰謀略就是思辨哲學

出奇的點子

美國商人里力發明制作的口香糖，在銷售初期顧客寥寥無幾。里力便按照電話簿刊載的地址，給每個家庭免費送上４塊口香糖。它一口氣送了１５０萬戶，共６００萬塊。孩子們吃了里力贈的口香糖，還想吃，家長們當然只得再買。從此，口香糖的銷路打開了。此后，聰明的里力又想出了一個新點子，回收口香糖紙。顧客送回一定數量的糖紙，便可得到一份口香糖。孩子們為了多得到一份口香糖，就動員大人也嚼口香糖。就這樣，大人小孩一起嚼，沒過多久，里力的口香糖就被 ：嚼；成了暢銷世界的熱門貨。：

“不準偷看”

在泰國首都曼谷的一條商業大街上，有一家小店門前放置的一只巨大木桶頗引人注目，桶外分別用泰、中、英三種文字寫著“不準偷看”。然而對過往行人來說，越不準偷看，越要看個明白。好奇心的驅使使不少人把頭伸到桶邊看個究竟。不伸則已，一伸便有一股醇郁、芬芳的酒香撲鼻而來，未飲先醺，接著桶底“鄙號美酒出類拔萃，請君盡情享用”幾個字隱隱約約映入眼簾。此時，酒癮已發，再呼“上當”為時晚矣，乖乖地掏出錢來進店痛飲一番，小店因此生意興隆。

出奇的經營方法

澳大利亞有一家餐館，顧客就餐后，吃得滿意可以多付款，吃得不滿意，可以少付款。此招一出，許多顧客對老板的信任非常感動，紛紛來餐館就餐，并因把握不準“價格標準”而不好意思少付錢，餐館因此每月所得竟比同行高出一倍多。這種出奇的經營方法，說明經營者有膽識，勇于冒險，并且善于研究消費者的消費心理，引導消費。

啟示錄：國外企業商戰謀略趣聞給我們什么啟迪？商品消費市場的競爭，說到底就是爭客戶，客戶就是市場，市場就是效益。從競爭對手中奪走客戶盡管很有必要，但并非上策和長久之計。只有善于“創造客戶”，有效地激發新的消費需要，把潛在客源變為現實客戶，才是商品消費市場上的高手。所以，要贏得更多的客戶，占領更大的市場，切不可等待客戶從消費過程中慢慢成長起來，而應積極地去創造客戶，占領市場。因此，僅僅注意商品自身的質優、價廉、服務好、能適應消費者需要的高度，挖空心思“創造客戶”，才能打開一片新天地。這就是國外企業商戰謀略給我們的啟示。商戰謀略既是謀略者充滿思辨哲學思維的結晶，也是刺激市場客戶內在思辨思維的成功實踐。謀哲學者謀人生，謀人生者謀社會。