第一篇：教案：處處有競爭

課題:《處處有競爭》

授課教師：坪地民族中學 高連慧

教學目標：

知識目標：了解到生活中處處有競爭。

能力目標：培養學生的競爭意識。

情感、態度與價值觀目標：競爭之潮洶涌澎湃，通過學習，讓學生自發的參與到競爭中去。

重點與難點：

重點：啟發學生認識到生活中處處有競爭。

難點：學生競爭意識的培養和能力的提高。

教學方法：閱讀法，情境創設法、討論歸納法、“自主、合作、探究“法 課時安排：1課時

【教學過程】

一、導入新課

1、教師：要求生自學引言，歸納原因。

2、教師導述“在自然界中，植物之間為了生長，在競爭著的陽光和雨露；動物間為了生存，他們也有著競爭。然而，就在我們的身邊，同樣也離不開競爭?？梢赃@樣說，在大千世界中，處處都有著競爭。（展示課題）今天，就讓我們共同來感受一下生活中的競爭吧！

二、研討新課

（一）學校生活中的競爭

1、學生之間的競爭（板書1）

教師：唐小麗同學上學期是班長，這學期，班干部要進行改選，她能連任嗎？對這件事，她心里是怎么想的呢？請閱讀P101《競選》 思考問題：文中發生的事在什么地方？唐曉麗在和誰競選？ 生：略

教師：競選班干部只是我們校園生活中最常見的一幕競爭，請同學們再想一想，除此之外，在我們的校園生活中，還有哪些方面也存在著競爭？ 生：略 教師：競爭有成功，也有失敗，其中充滿著喜怒哀樂，酸甜苦辣。你能說說最令你難忘的一次競爭嗎？在這次競爭中，你有什么啟示？

生：略

2、集體之間的競爭（板書2）

教師：學校生活中學生個體之間存在著競爭，那么集體之間存在著競爭嗎？又表現在哪些方面呢？ 生討論歸納：（略）

教師：在學校生活中，我們看到而且親自感受了許許多多的競爭，有學習上的，體育上的，生活上的，有能力上的，品德上的；有個體之間的，有班集體之間的競爭。我們可以得出什么啟示呢？

師生歸納：學校生活中處處有競爭。（板書3）

（二）、社會生活中處處有競爭

教師：曾經有一個廣告詞說：今天工作不努力，明天努力找工作。為什么這樣說呢？（生答）社會生活中也存在著競爭。教師：你們都知道社會生活中有哪些競爭現象嗎？ 投影圖片：生猜想是社會生活中哪些方面的競爭？ 生：略

教師：社會生活中的競爭表現政治、經濟、文化、科技、軍事等方面，而且還表現在個人之間，企業之間、國與國之間，競爭表現得更為激烈。所以，我們可以得到一個結論：社會生活中處處有競爭（板書4）

教師：在學校生活、社會生活中都存在著競爭，那么自然界中是否有競爭呢？競爭又表現哪些方面？請看第三部分。

（三）、自然界中的競爭

教師投影圖片：生討論這些圖片說明了什么？

討論歸納：自然界中也存在競爭，而且競爭是激烈而殘酷的。

三、課堂小結：

教師：通過剛才的學習，你有何感受？又有何啟示？說出來與大家分享下吧！討論歸納： 感受：競爭無處不在（生活中處處有競爭）。競爭的領域日益擴展，競爭的程度日趨激烈。

啟示：增強競爭意識，敢于、善于競爭。

四、作業：略

五、板書設計

處處有競爭

一、學校生活中的競爭

1、學生之間

2、集體之間

二、社會生活上的競爭

政治、經濟、文化、科技、人才、軍事、商業、體育、就業……

三、自然界生存競爭 結論：競爭遠處不在 啟示：增強競爭意識

第二篇：《處處有競爭》教學設計

2013年譙城區中小學教師多媒體大賽教學設計

人民版七年級思想品德下冊第三單元第九課第一框

課題:《處處有競爭》

授課教師：亳州市第九初級中學

張

華

2013-7-27 教學目標：

知識目標：了解到生活中處處有競爭。

能力目標：培養學生的競爭意識。

情感、態度與價值觀目標：競爭之潮洶涌澎湃，通過學習，讓學生自發的參與到競爭中去。

重點與難點：

重點：啟發學生認識到生活中處處有競爭。

難點：學生競爭意識的培養和能力的提高。

教學方法：閱讀法，情境創設法、討論歸納法、“自主、合作、探究“法 課時安排：1課時

【教學過程】

一、導入新課

1、教師：要求生自學引言，歸納原因。

2、教師導述“在自然界中，植物之間為了生長，在競爭著的陽光和雨露；動物間為了生存，他們也有著競爭。然而，就在我們的身邊，同樣也離不開競爭。可以這樣說，在大千世界中，處處都有著競爭。（展示課題）今天，就讓我們共同來感受一下生活中的競爭吧！

二、研討新課

（一）學校生活中的競爭

1、學生之間的競爭（板書1）

教師：唐小麗同學上學期是班長，這學期，班干部要進行改選，她能連任嗎？對這件事，她心里是怎么想的呢？請閱讀P101《競選》 思考問題：文中發生的事在什么地方？唐曉麗在和誰競選？ 生：略

教師：競選班干部只是我們校園生活中最常見的一幕競爭，請同學們再想一想，除此之外，在我們的校園生活中，還有哪些方面也存在著競爭？

2013年譙城區中小學教師多媒體大賽教學設計

生：略

教師：競爭有成功，也有失敗，其中充滿著喜怒哀樂，酸甜苦辣。你能說說最令你難忘的一次競爭嗎？在這次競爭中，你有什么啟示？

生：略

2、集體之間的競爭（板書2）

教師：學校生活中學生個體之間存在著競爭，那么集體之間存在著競爭嗎？又表現在哪些方面呢？ 生討論歸納：（略）

教師：在學校生活中，我們看到而且親自感受了許許多多的競爭，有學習上的，體育上的，生活上的，有能力上的，品德上的；有個體之間的，有班集體之間的競爭。我們可以得出什么啟示呢？

師生歸納：學校生活中處處有競爭。（板書3）

（二）、社會生活中處處有競爭

教師：曾經有一個廣告詞說：今天工作不努力，明天努力找工作。為什么這樣說呢？（生答）社會生活中也存在著競爭。

教師：你們都知道社會生活中有哪些競爭現象嗎？ 投影圖片：生猜想是社會生活中哪些方面的競爭？ 生：略

教師：社會生活中的競爭表現政治、經濟、文化、科技、軍事等方面，而且還表現在個人之間，企業之間、國與國之間，競爭表現得更為激烈。所以，我們可以得到一個結論：社會生活中處處有競爭（板書4）

教師：在學校生活、社會生活中都存在著競爭，那么自然界中是否有競爭呢？競爭又表現哪些方面？請看第三部分。

（三）、自然界中的競爭

教師投影圖片：生討論這些圖片說明了什么？

討論歸納：自然界中也存在競爭，而且競爭是激烈而殘酷的。

三、課堂小結：

教師：通過剛才的學習，你有何感受？又有何啟示？說出來與大家分享下吧！討論歸納：

2013年譙城區中小學教師多媒體大賽教學設計

感受：競爭無處不在（生活中處處有競爭）。競爭的領域日益擴展，競爭的程度日趨激烈。

啟示：增強競爭意識，敢于、善于競爭。

四、作業：略

五、板書設計

處處有競爭

一、學校生活中的競爭

1、學生之間

2、集體之間

二、社會生活上的競爭 政治、經濟、文化、科技、人才 軍事、商業、體育、就業……

三、自然界生存競爭 結論：競爭遠處不在 啟示：增強競爭意識

六、反饋練習

1、競爭存在于社會的每個角落，下面現象中屬于競爭的是（）①體育競技，你爭我奪，場面激烈② 兩家生產同類產品的公司，互相較勁，爭奪市場份額③同學之間在學習上的比拼④一堆松散的沙子和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅硬

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①③④

2、自然界存在殘酷的競爭，我們人類社會同樣存在著競爭。對競爭的積極作用，有下列不同的看法，正確的是（）

①對人類的發展和社會的進步有促進作用②會讓我們在同別人的競爭中客觀的評價自己，發現自己的不足，從而提高自己的水平③會讓我們害怕 ④會擔心別人超過自己

A、①②

B、②③

C、①④

D、③④

3、德謨克利特說過：“不敢同冠軍較量，就永遠爭不到冠軍?！边@是因為（）①勇敢地面對競爭，才是超越自我②在競爭中，我們可以從對手那兒學習到更多的東西③和冠軍競爭，我們可以拖垮他④同有力的對手競爭，催人奮進，能激發

2013年譙城區中小學教師多媒體大賽教學設計

我們的潛能

A、①②③④

B、②③④

C、①②④

D、①③④

4、“一只沒有對手的動物，一定是死氣沉沉的動物；一個沒有對手的民族，必定成為一個不思進取的民族。同樣，一個人，一個團體，一個組織如果沒有對手，也可能會走向怠惰和沒落?！睂@段文字理解錯誤的是（）A、有競爭才會有進步

B、積極的競爭，能使事物保持活力

C、沒有競爭，勢必會高枕無憂，從長遠看有利于個人發展 D、沒有競爭和對手是可怕的，沒有競爭存在的社會只能走向沒落

5、挪威人愛吃沙丁魚，不少漁民都以捕撈沙丁魚為生。由于沙丁魚只有活魚才鮮嫩可口，所以漁民出海捕撈到的沙丁魚，如果抵港時仍活著，賣價要比死魚高出許多倍。但由于沙丁魚不愛動，捕撈上來一會兒就會死去。但有一艘漁船卻總能帶著活沙丁魚回到港口。他的方法很簡單，魚槽里放一條鯰魚。鯰魚生性兇猛，自然會四處游動。沙丁魚害怕被鯰魚吃掉就會拼命掙扎，四處逃竄，這樣把整個魚艙攪得上下浮動，也使水面不斷波動，從而氧氣充足，保證了沙丁魚活蹦亂跳 運進漁港。漁夫的這種做法在管理學上被稱作“鯰魚效應”?！蚌T魚效應”體現了（）

A、競爭的積極作用

B、合作的重要性

C、競爭是不可避免的D、競爭過程的殘酷性

七、教學反思：（略）

第三篇： 處處有競爭教學設計

教學目標：

1、了解到生活中處處有競爭。

2、培養學生的競爭意識。

3、競爭之潮洶涌澎湃，通過學習，讓學生自發的參與到競爭中去。

教學重點：

啟發學生認識到生活中處處有競爭。

教學難點：

學生競爭意識的培養。

教學過程：

導入新課：

師：走近茂密的叢林中，我們會為這一棵棵樹的修長和挺拔所折服，同時，也會思考這樣一個問題：為什么在稀疏的林子里，卻很難看到這么修長挺拔的樹木呢？同學們能告訴老師這是什么原因嗎？對，因為他們為了生長，都爭先恐后的承接陽光和雨露，正是這種爭先恐后，正是這種相互間的競爭，才鑄就了這群偉岸的生命，這是一片充滿生機和活力的林子——生命的林子。在自然界中，為了生存，動植物們有著競爭，在我們的生活中，同樣也離不開競爭。可以這樣說，在大千世界中，處處都有著競爭。（展示課題）今天，就讓我們共同來感受一下生活中的競爭吧！

第一環節：我的感受

師：唐小麗同學上學期是班長，這學期，班干部要進行改選，她能連任嗎？對這件事，她心里是怎么想的呢？讓我們來聽聽他的心里話吧?。úシ配浺艏拔恼拢?/p>

聽了他的感受，我們來回憶回憶，自己在參加班干部競選時感受。哪些同學能給大家描述一下你當時的心理感受？

生：略

師：競選班干部只是我們校園生活中最常見的一幕競爭，請同學們再想一想，除此之外，在我們的校園生活中，還有哪些方面也存在著競爭？（接力進行）

生：略

師：現在，請同學們看看我們在學校生活中的一幕幕，（畫面）

師：競爭中充滿著喜怒哀樂，酸甜苦辣。你能說說最令你難忘的一次競爭嗎？在這次競爭中，你有什么啟示？

生：略

師：在這些競爭中，你認為我們班表現得好的方面有哪些？不太理想的方面有哪些？今后，我們應該怎么做更好？（小組討論）

生：略

師：在學校生活中，我們看到而且親自感受了許許多多的競爭，有學習上的，體育上的，生活上的，有能力上的，品德上的；有個體之間的，有班級之間的。你們是如何看待這些競爭的呢？請同學們分組討論，暢所欲言。

生：略

師：有一個廣告詞說：今天工作不努力，明天努力找工作。為什么這樣說呢？（生答）這說明不僅在學校里有競爭，社會生活中同樣存在著競爭，而且更為激烈，你們都知道社會生活中有哪些競爭現象嗎？

生：略

師：不僅在個人之間，企業之間存在著競爭，國與國之間同樣也有競爭，接下來，我們進入社會廣角，去看看跨國公司的競爭新招。（文章）你有什么感受？受到了什么啟發？我們應該怎么做？

生：略

師：競爭無時不在，無處不有。當代國際競爭歸根到底是人才的競爭，競爭是當今社會生活的主旋律，我們生活在一個競爭的時代，競爭之潮洶涌澎湃，它究竟能給我們帶來什么呢？下節課我們再來探討這個話題。

小結：

學生小結

第四篇：生活處處有合作教案

生活處處有合作教案

【教學目標】

情感、態度與價值觀：通過活動，是學生學會在學習和生活中愿意合作、善于合作、享受合作，并在學習和生活中學會如何做人。

知識與能力：通過教學與活動，使學生認識到隨著社會的分工，人與人之

間需要合作，認識到合作的價值，培養學生合作的意識和能力。

【教學重難點】

重點：理解合作對個人和社會帶來的積極作用

難點：樹立良好的合作意識，初步形成敢于、善于合作的能力，在學習合作的過程中，使 學生學會如何做人。

【教學手段】多媒體

【教學方法】情景設置、問題探究、閱讀感悟 【教學過程】

導入新課：兩幅漫畫給我們的啟示

學生回答：

出示生活中人與人合作的事例----得出：生活處處有合作 《一》自習質疑，學生看書交流

1、什么是合作？

2、合作與分工的關系？

3、合作的價值有哪些？（為什么要合作）

4、在我國，為什么發展離不開合作？

《二》合作探究

體驗交流：了解合作的含義 活動一：書本47頁

教師提出問題;制作工效提高的奧秘是什么？ 學生回答：嚴密分工，相互合作 找一找：合作的含義、原因 學生回答

活動二：出示麥道公司在美國以外零件組成圖

思考：分工與合作的關系設什么？ 學生回答

活動三：文字：天堂和地獄的區別在哪里？

學生回答：有沒有合作 精彩展示：感悟合作的價值

活動四：回顧歷史98抗洪場面和03抗非典場面

講一講;為什么抗洪和抗非典能取的成功 學生回答：團結一致，眾志成城 活動五：書本48-49頁三個例子

議一議：合作的價值（為什么要合作）學生回答，多媒體展示 活動六：“神六發射”場景

思考;發射成功說明了什么？取得成功的原因是什么? 得出的結論：

活動七：兩幅圖片：東部發達城市夜景和落后的西部

思考：為什么發展西部 得出的結論

教師提問：為了實施區域經濟協調發展，我國實施了那些戰略？ 學生回答

活動八：中國加入世貿組織圖

思考：中國為什么加入世貿組織？ 得出的結論：

本課小結

合作形成的原因

了解合作的含義 合作的含義

合作類型

合作能增強團結

感悟合作的價值 合作能揚長避短

合作能互惠互利

合作能加快現代化建設

發展離不開合作

合作能實現區域經濟協調發展

合作能加快經濟全球化步伐

《三》當堂反測

學生練習，師生共同校對

第五篇：生活處處有規則教案

生活處處有規則

教學目標：

1.讓學生知道規則與我們的生活密不可分，涉及我們生活的方方面面。

2.使學生明白，在集體中每個人都有自己的愿望，當各方的愿望發生沖突時，就要相互協商，定一個大多數人擁護的規則。教學重點、難點：

教學重點：讓學生明白只有遵守規則我們的生活才會更幸福。教學難點：理解法律面前人人平等，人人都要遵守法律。教具安排：多媒體課件 板書設計：

1、生活處處有規則

規則

我們的生活處處都有規則，在我們的成長和學習過程中規則是必不可少的，只有遵守規則我們才會生活得更幸福，更快樂。

教學過程：

一、游戲導入：

師：同學們，你喜歡做游戲嗎？

生：喜歡（學生面露喜色，議論紛紛，非常高興）

師：下面我要和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。（課件出示活動一：一起做個游戲吧！教師敲擊桌面，學生做游戲。注意做游戲時，教師不要強調任何游戲規矩。）

師：請同學們談一談剛才這個游戲我們做的怎么樣？ 生：游戲做得不好，有的同學沒傳給下一個人。有的同學沒有往下傳，而是亂扔。有的……

師：同學們都說剛才的游戲做得很亂，怎樣才能把這個游戲做好呢？

生：必須要遵守規則才能做好。教師趁機板書：規則

二、生活處處有規則

師：咱們一起給這個游戲定定規則吧。（課件出示給游戲定個規則）

生：要按順序往下傳，不能想給誰就給誰。

生：如果在誰哪里停下，就必須表演節目，不能賴賬。（教師引導學生共同制定“擊鼓傳花”的游戲規矩。并寫到黑板上。

師：剛才咱們一起給游戲定出了規則，下面我們按照規矩再做一次好嗎？（第二次游戲學生做的特別好）

師：請你向大家介紹一種自己最喜歡的游戲，并且向大家介紹游戲的規矩。

生：我喜歡“踩腳”的游戲。規則是：不能……

生：我喜歡“摸人”的游戲。規則是：必須把眼睛蒙好…… 生：我喜歡“丟手絹”的游戲。規則是：不能只把手絹丟給一個人，不能……（學生談到自己喜歡的游戲時，眉飛色舞非常高興，規矩也談得很好。）

師：那么同學們有沒有遇到不遵守游戲規則的情況，你有什么感覺？ 生：如果有的同學不遵守規則，我們就不愿和他一起做游戲，把它排除在外，但人手不夠，我們玩得也不開心。（學生談出自己的感受）

師：游戲中的規矩就是一種規則，參加游戲的人必須遵守這種規則，才可以保證游戲順利進行。我們今后做游戲一定要認真遵守游戲的規則。

三、展示調查資料

師：其實在我們身邊像這樣的規則還有很多呢。你們知道嗎？（引導學生將對身邊游戲規則的關注擴展到更廣闊的生活空間）我已經布置同學們對各種規則進行了調查，下面我們分小組交流、匯總。（課件出示活動二：把我們調查的資料進行匯總。）

學生分小組討論、交流。把老師發的調查表填好。

（同學們已經進行了調查，所以交流時特別積極，討論得很好）學生匯報：

生一組：“我們小組對電影院調查的規則有四條： 1.不準吸煙。2.不準大聲喧嘩。3.愛護椅子。4.不準亂丟東西。

生二組：“我們小組對學校調查的規則有四條： 1.上學、放學要排好隊。2.家庭作業按時完成 3.上下樓梯要靠右邊走。

4.要愛護學校的花草、桌椅板凳。

生三組：“我們小組對動物園調查的規則也有四條： 1.不能靠動物太近。

2.不能隨便給動物吃的東西……

生四組：“我們小組對在家里調查的規則有五條： 1.家庭中的每一個成員都要講衛生。2.不能回家太晚。

3.用過的東西要放回原處……

其他小組對于這些方面又給予了充分的補充。師：同學們通過不同途徑進行了調查，獲得了大量的關于規則的資料，知道了生活中處處有規則，板書：生活中處處有規則并且初步了解了規則的重要性。各小組匯報得也非常好。

師：通過剛才的了解我們知道走到哪里都要遵守規則，這多麻煩啊，要是想干什么就干什么那多自由啊！

生：不行的?！叭绻t院里沒有規則，人們都在那里唱歌做游戲，就會擾亂病人休息。如果人們不遵守交通規則，就會發生交通事故，危及人們的生命。如果在商場里人們不遵守規則，商場里就會亂成一鍋粥。如果……

（學生們談了很多，說明他們已經深刻體會到規則的重要性）師：大家說得真好，其實各種各樣的規則都是在維護我們每一個人的利益，如果有人違反了，就是侵犯了別人的利益，會給別人的生活帶來不方便，甚至威脅到人的生命。

送給大家一句話：我們的生活處處都有規則，在我們的成長和學習過程中規則是必不可少的，只有遵守規則我們才會生活得更幸福，更快樂。（課件出示）

四、拓展提升

（課件出示活動三：給我們的班級定個規則。）師：同學們討論一下這個規則應怎樣定？

（小組討論充分發揮學生的自主性，讓學生以探究性學習方式去思考問題，解決問題。）

生：“在教室里不能亂扔垃圾?！?生：“進教室里喊報告?！?生：“上課要認真聽講” 生：“考試不能作弊”等等。學生、小組匯報，老師寫到幻燈上。

師：在今天的幾節課上，同學們通過自己的調查發現了在我們的生活中處處都有規則，而且知道了遵守規則對于我們來說是必須的。在我們的成長和學習過程中學校的規則是必不可少的，只有遵守規則我們的生活才會更幸福，更重要的是今天我們同學又為自己的班級制定了一些規則。但這些規則還不是很完善，下一節課我們繼續制定班級規則，使它完善，并掛到教室里，來規范我們的言行，好嗎？