第一篇：人教版八年級背影第二課時教學設計

篇一：《背影》(第二課時)教學設計

教學目標：

1、理解文章字里行間所流露出的父子深情。

2、學習文章樸實的飽含深情的語言。

3、學習攝取閃光瞬間的選材構思法——截取法。

4、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流。

教學重點：學習通過截取背影用樸實的語言描寫父子深情的方法。

教學難點：

1、學習文章樸實的飽含深情的語言。

2、學習通過截取背影用樸實的語言描寫父子深情的方法。

教學過程：

一、導入

用《背影》的背景音樂導入，引出親情，引出《背影》。

二、分析課文

1.淚眼看背影：欣賞《背影》的朗誦及情境再現

都說“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處?！痹谖闹校覀兛吹街熳郧逄锰闷叱吣袃?，止不住流下了眼淚，請問，課文中作者一共幾次流淚，為什么流淚？

四次流淚：悲哀之淚（見父親 睹家境 想祖母）

感動之淚（望親買橘）

惜別之淚（父子分別）

傷心之淚（再現背影 淚光瑩瑩）

2、淚眼看深情：淚光中，父親的背影越來越清晰，越來越感人。我們一起來讀一讀具體描寫父親背影的句子，一起來感受一下父親留給我的背影。

（1）有感情的朗讀文章的第6小節。

（2）作者是如何描寫父親的背影的？

明確：①運用一系列生動的富有表現力的詞語，如：

蹣跚：寫出父親肥胖體衰，步履艱難。

探：準確的寫出了父親小心翼翼下月臺的過程。

攀：寫手的動作，寫出了月臺的高、陡，按父親的體型年紀攀爬吃力可見一斑。

縮：寫腳的動作，細致的寫出了父親攀爬的方法。

向左微傾：寫身子的動作，月臺較高，攀爬月臺時

把右腳跨上月臺有困難，要借助身子的傾斜。

連用“攀”“縮”“傾”三個動詞，細膩而又簡練的寫出了父親攀爬月臺的整個動態過程，寫出了父親攀爬月臺的艱難，調動了讀者的想象，在腦海中勾畫出父親攀爬月臺的背影形象。讓我們再現《背影》朗誦中的“望父買橘”情境

②遠距離描寫人物，目送父親去，目迎父親來，描寫了父親逐漸遠去的背影，回避對于人物面部、表情、眼神等的描寫。

③采用截取法，作者以新穎獨特的視角，截取了人物狀態中最鮮明最動人的瞬間——背影。這背影中，凝聚了父親對兒子深深的愛，也表達了兒子對父親的理解和愛。

小結：背影，是課文的閃光點，也是課文的聚光點，父親的慈愛與迂執，艱難和努力，困頓和掙扎，都聚焦在這一點上，父子之間的深深的愛也傾注在這一點上，尤其是，這個背影，是從淚光中看到的，這淚，不正是深深地父子之情的明證嗎？

3、淚眼看作者：讀著《背影》，我們為父子深情深深感動，但是，作者朱自清也不是一開始就理解父親，體諒父親的，再讀文章，從相關文字中理出作者的情感變化。

三、課堂練習：

（一）請思考討論，哪一個背影給你印象最深且最讓你感動，為什么？望父買橘所見背影。

（二）閱讀片段，回答問題。

①我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難。

②可是他過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。

③他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

④我趕緊拭干了淚，怕他看見，⑤也怕別人看見。

⑥我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。

⑦過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

⑧到這邊時，我趕緊去攙他。

⑨他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。

⑩于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。

⑾過了一會說：“我走了，到那邊來信！”

⑿我望著他走出去。

⒀他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！雹业人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

1.文中橫線上的詞，依次應填上（）

A、探穿攀縮B、彎橫扯伸

B、側走抓爬D、弓鉆勾蹬

2.文中寫父親背影的是哪三句話？請選出正確的一項（）

A、①③⑥ B、⑥⑦⒁

C、①③⒁ D、①⑦⒁

3.選出能表明上文所寫事情內容的小標題（）

A、父子情 B、父親的背影

C、惜別D、買橘送別

4.①句從哪兩方面描繪了父親的背影的形象？（）

A、外貌心理B、動作語言

C、外貌動作D、語言心理

5.文章多次寫到父親的背影，其主要目的是（）

A、表達對父親非凡經歷的贊嘆。

B、表達對父親的深摯的懷念

C、表達對父親自暴自棄的惋惜。

D、表達對父親碌碌無為的感慨。

四、小結及作業：

同學們，世界的愛有千萬種，唯有父母的愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛已留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。讓我們載著這份愛書寫自己完美的人生。這句話，值得你銘記一生：一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。父母的愛很平常，很實在：也許只是一個眼神，也許只是一聲叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶……父母的愛很偉大，很無私，值得我們一輩子去感恩。我們不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們

篇二：背影 第二課時教案

教學重點：樸實語言、平凡細節的深刻內涵；父子間的深摯感情。

教學過程：

一、導入新課

同學們，上節課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深情，今天我們繼續探討這篇課文。

二、精讀賞析（背景音樂：父親）

（一）思考討論一:父疼子

1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現：細心關照，周到入微。

2、其中哪一件事最讓你感動？為什么？

答：望父買橘見背影

過渡：接下來請同學們一齊朗讀這一自然段，并將描寫父親外貌神態及動作的句子勾畫下來，然后我們一起品析。

3、作者在文中對父親買橘子的背影進行了細致的描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：（學生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”

(1)描寫父親的穿著突出了什么顏色？

黑色

為什么突出黑色？

穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！

（2）父親的步伐怎樣（走路的姿勢）?(蹣跚)

（3）找出父親爬月臺時的句子。（學生齊讀課文）這句話運用了什么描寫方法？（動作描寫）句子中運用了哪幾個動詞？（“攀”、“縮”、“傾”）有何作用？

（動作描寫，“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?！@是一個艱難的背影?。?/p>

父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情憂傷（沉重的背影）走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不便（蹣跚的背影）

爬月臺動作：攀、縮、傾——行動不便，步履維艱（艱難的背影）過渡：父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多細小繁瑣的事，還用什么方式表達這種關愛？（語言描寫）

2、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。明確：

（1）不要緊，他們去不好！父親為什么這樣說？

父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心

（2）我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。父親為何買橘子？ 擔心兒子路上口渴。體貼入微的父親

（3）我走了，到那邊來信！這句話說明了什么？

說明父親擔心兒子是否順利地到達北京。

（4）進去吧，里邊沒人。這句話的言外之意是什么？

父親擔心行李的安全。

總結：這四句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關心體貼之情，誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！

（二）思考討論二:子愛父

1、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談談你的看法。

三次流淚，兩次自責：

A、望父買橘，艱難背影——感動之淚

B、父子離別，惜別背影——惆悵之淚

C、含淚讀信，再現背影——思念之淚

D、太聰明了，聰明過分——后悔自責

父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；這一背影讓我了解到父親的愛子之心，對他的種種做法“我”由衷地感激。

現在父親要離開了，不免產生濃濃的離情別緒。因此，當父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來了”。這一段兩次寫流淚，體現了兒子對父親的真誠的愛。

父親漸顯老態，但還得繼續生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢? 對父親的感激、理解，為自己曾經幼稚的舉動的深深懺悔、無聲的譴責，都借助有形的“淚水”表現了出來。

三、研討探究

1、你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚? 普通。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？

感動的原因是父親的背影出現在不平常的背景下。朗讀二三段，總結：

特定的環境：家境慘淡，禍不單行

祖母去世，滿院狼藉，變賣典質，父親失業。失去親人，父親的內心是悲痛的；失業、借債等境況又使他的內心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。其實，父親為兒子做的這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當然會感動得多次掉下眼淚。

總結：飽經憂患的父親：一如既往愛護兒子，萬般體貼關愛。所以說：父愛如山

2、在這篇文章在選入中學課本時，有人卻認為，父親穿過鐵道是違反交通規則，不宜當作教材，你怎樣認識？（合作交流）

過渡：父愛是一座山，偉大而堅強，嚴酷的現實扭曲了他的情感，沉重的負擔壓彎了脊梁，甚至于以透支生命的方式為兒女開出一條成功之路。

四、情感遷移（背景音樂：懂你）

其實何止是父愛，所有的親情都是無價的。

（齊讀、打出）世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們心中，時刻溫暖著我們的生命歷程。

其實我們每天都生活在這些可貴的愛中間，但也許你承受著卻沒有發覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。請同學們將你的感受寫下來。（抽讀）（可略）

過渡：同學們都把藏在心底很久很多的親情感悟寫了下來，說了出來。相信有你們父母、親人無私的愛，有同學們一顆顆感恩的心。你們的家庭將更加幸福，同學們將更加友愛，全社會將更加和諧。

五、感受深情

同學們，至愛親情是我們無上的財富，一桌準備好的飯菜，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話，都凝聚著親人對我們的期望和關懷，正像父親的背影一樣，永遠的感動著我們。請全體同學起立，讓我們深情的對他們說一聲：我懂你們，我愛你們！

今天我們要布置的是一個簡單而特殊的作業，請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷表示感激。給他們夾一次菜，為他們洗一次腳，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦，好嗎？

第二篇：《背影》第二課時教學設計

《背影》（第二課時）教案

教學目標：

1、知識與能力

學習作者認真觀察體驗生活，從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材的寫作方法； 學習在敘述和描寫中抒發感情的方法；體會本文記敘事實，不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。

2、過程與方法

自主閱讀、合作探究、個性表達。

3、情感、態度、價值觀

理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個體體驗，體會天下至情——親情。

教學重點、難點：

1、重點：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。

2、難點：學習作者樸實自然的語言，溝通個性體驗進行寫作。

教學課時：第二課時

教學過程：

一、賞析名句，千古情懷看離情。

1、第三小組獻名句其他組賞析

（4分鐘）

執子之手，與爾偕老。(《詩經》)無為在歧路，兒女共沾巾。（高適）揮手從茲去，蕭蕭班馬鳴。（李白）慈母手中線，游子身上衣。（孟郊）

2、小結：古往今來，有不少文人墨客都喜歡以“送別”為題材寫詩賦文，或壯別，或惜別；或親情，或友情，或戀情；或豪情萬丈，或柔腸百結，其中都蘊含著一些感人至深的東西，這是我們千古不變的情懷……現在就讓我們走進“背影”(1分鐘)

二、走進文本，淚光點點讀深情。

（一）精彩回放：課文通過對父親在車站給兒子送行情景的描述（主要是背影的描寫），于敘事中表現了父親無微不至的疼愛兒子，兒子百般憐愛懷念父親，父子情深。文中一共寫了父親幾個背影？(3分鐘)<1>點出背影（開篇點題，思念父親）<2>刻畫背影（望父買橘）

<3>惜別背影（父子分手，難舍之情）<4>再現背影（別后懷念）

（二）問題提示：（1分鐘）

1、研讀課文重點段，體會平實的語言，理解深沉的父愛。（重點）

2、分析兒子對父愛的理解，激發對父母的愛心。（重點）

3、體會部分重點詞句的含義和表達作用。（難點）

（三）自主學習，探究演練：

1、生默讀全文，回答問題：

2、a父親的背影是否讓我有所觸動？表現在哪？（流淚）

b課文寫了“我”幾次流淚？請找出文中“我”流淚的句子，讀一讀，并說說與哪些事有關。

3、生在書上勾畫出相關的事。

4、師生共同解答。

——不禁簌簌地流下眼淚。（奔喪途中見父親,睹家境，想祖母）（那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”——悲哀之淚）

——這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（車站望父買橘）（我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不太難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。——感動之淚）

——……，我的淚又來了。（車站找不到父親的背影）（他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于早撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進去坐下，我的眼淚又來了。——不舍之淚）

——在晶瑩的淚光中，……（別后讀父親來信，再現背影）

（我北來后，他寫了一信給我，信中說到：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他想見?！獞涯钪疁I）

說到這讓我深受感動，尤其是父親無聲為我買橘子時的情景，作者的字里行間都流露著父對子濃濃的愛，就讓我們來重點細讀這一段……

（四）互助交流，研討賞析：

1、重點朗讀，體會父親對“我”的愛（小組討論完成）

買橘子時，父親的衣著：（）體態：（）

走路姿態：（）

動作：（）

年齡：（）

心態：（）

2、這一段主要寫了（）的背影，只要運用了（）描寫和

（）描寫。表現了父親買橘子時的（），從而表現出父親對兒子（）。

3、難點突破（突破方法：想想它的本義，再結合上下文來理解，相信你行的哦）

文中第四段一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的？

4、師生交流答案。

（五）反饋釋疑歸納

1、讓學生提出疑問

2、師生共同釋疑。

3、教師小結：作者刻畫父親的背影時，可以說是真情出自于樸素，形象來處于細節。

（六）拓展練習：

同學們，血濃于水，親情無價，父母之愛，是人世間最偉大、最無私的情 感，遺憾的是許多人在擁有它的時候沒有發覺，這種愛可能并不驚天動地，也許就是床頭的一件衣服，放假回家時的熱騰騰的飯菜，也許僅是一個鼓勵的眼神，或是一句平常的嘮叨……它都蘊含著父母對我們的深沉的愛，你有過被父母感動過的記憶嗎？讓我們做個有心的孩子，把父母的愛用自己的語言表達出來。

（七）作業：

1、收集尊敬長輩的名言。

2、把你寫的一段話用小作文的形式展現在作業本上。

3、有精力的同學讀朱自清的其它作品。

（第二課時）教案

東港市長山中學

劉 美

玲

《背影》

第三篇：人教八年級上冊《背影》

講課稿

各位老師、同學：

大家好，我是來自西安文理學院漢語言文學四班的付丹丹，今天我要給大家講課的內容選自人教版初中語文八年級上冊第二單元第二篇文章《背影》。

一、導入

同學們都喜歡拍照吧，那老師想問問大家一般喜歡拍正面還是背面呢？嗯，老師聽到了，大多數同學都喜歡拍正面，極少有人拍背面。其實啊，許多作家在刻畫人物形象時也像大家這樣常作正面描寫，可是現代著名散文家朱自清給父愛“定格”時，卻別具匠心地“攝下”了父親的背影，就是這個背影，幾十年來感動了無數讀者，令許多人淚濕衣衫，那作者是什么時候在什么地方看到背影呢？作者又是怎樣描寫這個背影呢？請同學們把課本翻開，我們一起來看一看。

板書：“背影朱自清”PPT①

二、作者簡介

說到朱自清，在學習《春》的時候已經向大家介紹了朱自清，那今天我們一起來回憶一下好嗎？（PPT②)很好，看來大家掌握的不錯，接下來請同學們朗讀一下老師PPT上的內容（PPT③),了解一下本文的寫作背景。

板書：作者及寫作背景

上節課老師已經布置過課前預習的作業，那老師來做一個小小的檢查，哪位同學能給大家讀一下老師準備的生字詞呢？（PPT④)好，這位同學給大家讀一下吧,(板書：生字詞）這位同學讀的非常準確，可見同學們課前的預習工作做的很到位，（PPT④）同學們可以對照幻燈片，看看自己的注音是否正確，另外，老師還準備了一些新詞的解釋（PPT⑤），同學們可以參照課文下的注釋去掌握一下。

三、劃分層次

老師已經把文章的段落層次劃分好了（PPT⑥），請同學們在文章中標注一下，便于大家更好的理解文章。大家都標完了吧。

四、整體感知

下面請同學們前后四人為一小組合作討論老師提出的問題（PPT⑦），這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反應的主題是什么？給同學們三分鐘時間討論。

板書：整體感知

老師看到大多數小組已經討論完成，那我們一起來看一看，這篇文章以什么為線索？對，以背影為線索，（PPT⑦）板書:背影，主要寫誰？（PPT⑦)我的父親，板書：父親，那反映的主題是什么呢？（PPT⑦)對，父愛,板書：父愛

文章以背影為線索，那背影一共在文中出現了幾次，給同學們五分鐘時間快速默讀文章并找出描寫背影的語句。

（下去轉）嗯，老師看到大多數同學都已經完成了，文中一共幾次寫背影啊，四次啊，大家回答的很正確，看來大家讀的很認真，哪位同學能說說第一次寫背影在什么地方？

這位同學說第一次是第1自然段：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（PPT⑧)那我們這里概括一下，就是：懷念父親，惦記背影,板書：懷念父親，點出背影；好，那這次寫背影，有什么作用呢？對，開篇點題“背影”，還有呢？對，這句話引發我們思考：為什么與父親不相見都二年余了，作者還是不能忘記父親的背影呢？這樣，就引導我們繼續讀下去，是嗎？

那我們接著找，第二次是在哪里寫到父親的背影啊？對，第6自然段，這次呢，是寫父親為自己買橘子的時候，然后作者對父親的背影進行了詳細的刻畫，對嗎？（PPT⑧）那我們概括一下，即望父買橘，刻畫背影，板書：望父買橘，刻畫背影；

第三次在哪里呢，對，還是這一段，這一段最后“等他的背影混入來來往往的人里”，是嗎？（PPT⑧）這一次可以說是怎么樣？父子分手，惜別背影，板書：父子分手，惜別背影；

最后一次呢，最后一次是在哪里？對，文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，（PPT⑧）也就是：別后思念，再現背影，板書：別后思念，再現背影。

五、重點分析

文中四次描寫背影的語句我們都已經找出來了，可是作者花最多筆墨寫的，是買橘子時父親的背影，那我們一起來看看這次的背影到底寫了什么。（PPT⑨）

下面請這位同學給大家朗讀一下，其他同學認真體會一下，作者是怎樣刻畫背影的。板書：望父買橘

這位同學朗讀的很有感情，節奏也把我的很好，那我們一起來看一看。“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，這是不是寫父親的穿著：黑、深青；布?？吹礁赣H的穿著，老師想知道作者當時穿的是什么衣服??？（紫毛大衣）把好的留給兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時，父親自己的穿戴也說明，怎么樣？──家境不好，心情憂傷，而且在這樣的情況下，父親還為我買橘子，是不是更加突出父愛的崇高啊。

“蹣跚地走到鐵道邊”，這是不是寫父親走路的姿勢啊，對；“蹣跚”是走路一瘸一拐的樣子，父親不是瘸子啊，他走路的姿勢為何是蹣跚呢？因為父親肥胖體衰，所以步履艱難，烘托出父親對兒子深摯的愛。

“慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，這是不是寫父親爬月臺的動作啊，首先“探”字寫出了父親體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”是寫手的動作，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺時吃力的樣子；“縮”是寫腳的動作，表現了父親的年老體衰，動作遲緩，不可能像年輕人那樣靈活，一撐即上；“向左微傾”是寫身體的動作，一是右手支撐有力，二是因為要把右腳跨上月臺有困難，要借助身子的傾斜。

那這一整段通過父親的穿著、走路的姿勢以及爬月臺時艱難的動作這一系列的形象刻畫都能看出父親買橘子的過程非常艱難，既然買橘子的過程這么艱難，（PPT⑩）父親為何還要堅持去買這橘子呢？這位同學說：橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安；還有同學說是因為父親擔心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。嗯，同學們都說的很有道理，其實不管怎么說父親買橘子是不是都是為了兒子，因為他疼愛自己的兒子。

六、拓展延伸

（PPT11)父母愛子女之心無微不至，本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子?！钡膿磹廴磕墼谶@個背影里，讀了本文，你會想到父母平時對自己的許多愛了吧，其實所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發覺，也許你失去了才覺珍貴。接下來，老師為大家播放一個短片。播放短片

七、小結

短片看完了，相信每位同學都有很深的感觸。(PPT12)其實父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶??但父母的愛也很偉大，值得我們去感恩。大家不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩??

用心觀察他們的反應，用筆記下你們的感受。

八、布置作業(PPT13)

①找出文中父親所說的話，這些簡單的話語包含著父親怎樣的深情？

②寫一篇500字的小短文，記述你和你父母之間讓你感動的一件事。

第四篇：《背影》第一課時教學設計

《背影》第一課時教學設計

教學設想：

《背影》作為朱自清先生的代表作之一，一直是傳誦不斷的名篇。每次上這節課也都希望能夠有所改變。這次采用“四”字統領法，解構全文。同樣可以達到教學目的。

教學目標：

（一）知識與能力目標：

1．聽讀課文，體會父子情深，品味文章樸實、飽含深情的語言。2．學習體會通過人物動作刻畫形象、展現人物心理的方法。

（二）情感目標：

體味文中血濃于水的濃濃親情，從背影中發掘深深的父愛，陶冶學生愛我親人、愛我生活的高尚情感。

教學重點、難點：

（一）重點：“背影”作為文章描寫的對象在文中多次出現，尤以父親為“我”買橘子而穿鐵 道、攀月臺那個場面的描寫為最詳，是全文的重心所在，也是本文的教學重點。

（二）難點： 體會蘊涵在作者筆端的深深的父子之情。

教學過程: 一．圖片導入：

（欣賞生活中的“背影”，感受背影帶來的魅力和情感。）有一種背影叫分享 有一種背影叫凄涼 有一種背影叫辛酸 有一種背影叫守望

有一種背影叫“漸行漸遠”?? 汪國真的詩中曾這樣描繪過背影： 背影

總是很簡單 簡單

是一種風景 背影

總是很含蓄 含蓄

是一種魅力

是的，背影是一種簡單的風景，卻又擁有含蓄的魅力。那么朱自清先生的《背影》有著怎樣的魅力，會帶給我們怎樣的獨特感受呢，下面讓我們一起走進這篇文章。

二．學習目標:

1、積累一些詞語

2、學習作者的寫作技巧

3、感受父子之間深沉而真摯的情感。

三．字詞測評：（查閱課下注釋和新華字典，在5分鐘內完成）1.字音

交卸（）

奔喪（）

狼藉（）賦閑（）

迂腐（）

柵欄（）瑣屑（）

游逛（）

馬褂（）躊躇（）蹣跚（）頹唐（）舉箸（）

簌簌（）

拭淚（）2.釋義

狼藉：亂七八糟的樣子 簌簌

：紛紛落下的樣子。慘淡： 凄慘暗淡，不景氣。賦閑 ：失業在家。勾留 ：短時間停留。迂 ：言行守舊，不合時宜。禍不單行： 不幸的事接連發生。

觸目傷懷：看到某種情況，心里感到悲傷。情郁于中：感情積在心里不得發泄。瑣屑： 細小而繁多的事。四．作者簡介和寫作背景：

（一）作者簡介：

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。名篇有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》。

《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，??”

（二）寫作背景：

《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。本文是作者追憶八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時20歲，在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

五．走進文本，聽朗讀，尋找“背影”：

1.文章幾次提到父親的背影？分別出現在文章的哪些段落？ 試著以“-------------的背影”來概括這四次背影。聽讀后，討論并明確：四次

第一處文章開頭：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（思念父親，難忘背影）

第二處：第六自然段

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（望父買橘，刻畫背影）

第三處：第六自然段

等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。（父子分別，惜別背影）第四次：文章結尾

近幾年來，我和父親都是東奔西走??我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。(別后懷念，再現背影)2.文章這樣的開頭和結尾有什么好處？ 引導學生從結構和內容兩方面入手： 開頭的好處：

結構上：開篇點題，引出下文

內容上：寫出我對父親的背影難以忘懷。結尾的好處：

結構上：照應開頭，篇末扣題

內容上：再現背影，抒發對父親的懷念之情。

3.賞析文章精彩片段：（著眼于對于父親的形象刻畫這一角度）師：四次“背影”中，哪一次是作者詳細刻畫的？ 生：第二次 望父買橘 第6自然段

師：寫作啟示：圍繞中心選材，刻畫重點突出。

那么作者是怎樣刻畫父親的這次背影呢？

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。生討論后：

運用外貌描寫和動作描寫（手法）

細致地刻畫出父親買橘艱難的情景，（內容）流露出父親對我深沉的愛。（情感）

師：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（這句話用特寫鏡頭，細致的描繪了年老的父親爬月臺的動作。）

生：因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐身體向上“攀”； “縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣把全身的力量集中在手上； “傾”形象地寫出了父親吃力地攀爬，雖困難但卻很努力的樣子。這個背影流露出了強烈的愛子之心和巨大的父愛力量，催人淚下。師：寫作啟示：靈活運用人物描寫手法（正面描寫：外貌描寫、語言描寫、神態描寫、動作描寫、心理描寫；側面描寫。）

師：在這篇文章中，作者還用到什么描寫手法來刻畫父親？（以問題形式結束本課時，為第二課時設下懸念）

六.小結與作業：

1.在這篇文章中，作者還用到什么描寫手法來刻畫父親？

2.本文中多次出現“四”，如：父親的四句話，“我”的四次流淚，請找出來，感受其中蘊含的情感。

第五篇：背影教學設計兩課時

7《背影》

教學目標 知識目標

1．準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。

2．理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用，體味并準確理解文章所表達的父子深情。

能力目標

1．學習本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環境下進行細致描寫的特點。

2．體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇布局的寫作方法。

3．體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。

情感目標

1．感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。

重點難

1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。

2．體會樸實的語言中所包含的深情。

教學課時

二課時

教學步驟

第一課時

一、設置情境。導入新課

1．“慈母手中線，游子身上衣”，如果說 母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠不老的歌，時時震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》，今天我們一起來欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛。

2．生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的?！?父愛是一種發自內心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現父子之情的典范作品。請同學們把課文朗讀一遍。

二、指導學生談讀課文后的體會和感受，合作探究

1．文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

(1)四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。

(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。

(3)“背影”貫串全文始終。

2．有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影” 的?你認為用得最生動的動詞有哪些?(1)感情基調：舒緩、深沉。

(2)買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。

(3)幾個生動的詞語運用：蹣跚、探、攀、縮、傾。

小結：父親年紀大了。但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？

3．同學們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會父親的愛子深情。

三、品味語言，感悟主旨

1． 文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談談你的體會。

(1)“事已如此，不必難過，好在天無 絕人之路!”體會：擔心兒子過分悲痛，寬慰兒子。

(2)“不要緊，他們去不好!”體會：放心不下，愛子情切。

(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”體會：擔心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

(4)“我走了，到那邊來信!”體會：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。

(5)“進去吧，里面沒人!”體會：擔心兒子，細心關照。

小結：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔心，有對未來的憂慮，也有經濟拮據的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親?。?/p>

2．文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細心品味。

(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。

(2)第二次流淚：望父買橘，感動的 淚。

(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜別的淚。

(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。

小結：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延一?

四、布置作業

1、有感情的朗讀課文

2、完成課后練習一

第二課時

一、導入新課

1． 設置情境，導人新課：情是一個永遠不老的話題，在許多文學作品中都通過抒情的筆調寫出了濃濃親情，你積累的有關父愛深情的優美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧！

(1)“父愛像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!”

(2)“父愛是一座大山，挺拔偉岸；父愛是一片汪洋的海，濃郁深遠!”

(3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時候，照亮我的行程!”

2．有選擇的投影學生積累的優美句子，交流背誦。

小結：同學們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學們多積累背誦，你的語言也會靚起來。

二、合作探究，明確文章的線索

上節課的學習中，我們領略到了名篇的風范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發現嗎?

(1)“背影”在文中共出現了四次：文章開頭，點出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結尾，照應背影。結論：文章的明線一背影。

(2)文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現父子情深；結尾思念，催人淚下。

結論：文章的暗線——父子深情。

小結：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達了作者的感情，照應了標題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統一，結構文章。

三、語言訓練，探究“選材構思法一截取法”的片段寫作練習

1．現在我們來學習攝取閃光瞬間的選材構思法——截取法?！侗秤啊分猿蔀閺V為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構思。作者以新穎獨到的視角，截取人物狀態中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構建文章。請同學再讀課文，深人體會這一特色。

2．現在請大家口頭表達，寫作交流。

(1)我們沐浴在愛的陽光下，能截取最讓你感動的瞬間，說說你的父親嗎?(2)請同學們將父親最精彩的瞬間融人你的情感，寫下來。

(3)交流寫作心得。

本課小結

《背影》是一篇優美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫；抒發了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩昧才能真正有所領悟。文章精巧的選材構思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學習的!

四、布置作業

生活中，豈止是母愛，父親，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著沒有發覺，也許你失去了才覺得珍貴，請你選擇一個角度，寫出你的親情之愛，450字左右。