第一篇：春天,在筆尖溢香美文

風，吹走冬空的霧，洗禮過的藍天碧幕，露出絲絲纖柔的白云眷戀著他的懷抱。俯視蒼穹，死寂的大地承載著和煦增添的顏色，似乎在向我們訴說著什么？

我出門散步。穿過曲徑通幽的小路。兩旁有風簾掀起翠幕，像世間會舞的精靈隨風搖曳。含羞的花朵藏在草叢里露出個頭來，好奇的張望著眼前的一草一幕。高大粗壯的大樹立兩旁，高低起伏，數不勝數。

晨曦通過濃密多枝透出一束光，直射樹腳下。有陽光的地方，草尖上的露珠泛著奇異光澤，晶瑩剔透，似世界上上好的鉆石，他的材料，又似觀音菩薩凈瓶里的甘霖，又好像世間所沒有的瓊漿玉液，他的形狀，比雕刻大師的手藝更精湛，比設計大師的設計更新奇。如果用金絲線把他穿成一串，好比你擁有世間上任何人都沒有的珍寶，因為他無價。

柔和的風，輕微的漾，一舞傾城。隨著溫度的升高，空氣中似有迷茫的霧靄蒸發，水晶石的露珠透映著綠草的顏色，形成叫好的綠瑪瑙，璀璨奪目。如果你想收藏他的話，我會告訴你，可能你永遠都無法滿足你的欲望。因為它可遠觀，而不可收藏焉。既然是自然給我們觀賞的鑒品，那么，探索，留心，發現，是不要打擾此刻美好的畫卷。倘若你真正收藏到了它，那么，很遺憾，耀眼十足的珍奇會在一瞬間變的光澤散失，清凈頃刻嵌滿雜物。

好比人的欲望越高，現實卻離你更遠；希望越大，失望越濃。你越想得到，你越想越得不到；哪怕你得到了，總有一樣是你失去的。

所以，萬物皆如此。

眺望遠方，滿山綠樹成蔭。足踏清幽，心靜如水，止水如行。清香，足夠吸引人的視線，讓人迷失。尋著沁香的足跡，徜徉在山林間，偶爾有林中鳥成群覓食的喧鬧聲，尋聲望去，麻雀在樹葉間穿梭，在最高枝頭的鳥兒的吵鬧聲，讓我的視線定格在那里，一棵散枝大葉梧桐遮住了整棵樹的全身。樹根生長在山的半腰間，一看就是橫斜在那，好似會傾倒。大朵大朵的花朵開在樹葉間，白里透橙，點綴其間。似在向誰炫耀，他才是山的主角。時而舒緩的風吹過，似仙女下凡，撒花人間仙境，一片殘舞繽紛。

細蹲，我用細玉纖指小心翼翼的拾起落花，聞之，鼻尖觸及靈魂深處，馨香冷艷，仿佛古代名人歸隱山林里的文人騷客，愛山水，詠春！

執筆，腦海空白一片，驀然間，眼觸到書桌前擺放的一紙盒那起拾起的梧桐花瓣，文字就在那個時候毫不猶豫的揮灑篇章！

試問君，春天，是否在你的筆尖溢香？

第二篇：茶香四溢教案

《茶香四溢》教案

教學目標

1.初步了解我國茶文化的歷史，知道茶的相關知識。懂得包裝藝術的一些簡單方法。

2.嘗試設計造型別致、色彩和諧的茶具、茶葉包裝盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜歡的茶具。

3.認識設計與學生活的密切關系，培養學生對美術活動的興趣，激發學生熱愛傳統文化的情感。教學重點、難點。

重點：讓學生初步了解中國茶文化，并能大膽、巧妙地對茶葉包裝盒、茶具進行設計與表現。

難點：在整個學習過程中培養學生的自主學習能力和創新精神。

第一課時 課前準備

（學生）收集有關中國茶文化的圖文資料。

（教師）專題學習網頁（事先設計好一個集圖、文、音、像等信息于一體的《中國茶經》的網頁），網絡教室（有50臺計算機以上，能與因特網相連）。教學過程

一、創設情景，激發興趣。

（1）播放《采茶舞曲》，教師表演茶道藝術，并斟上一杯熱茶，讓學生觀察茶葉在水中的姿態，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發出來的清香。請幾位學生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。

（2）學生匯報、交流課前通過各種方式了解到的中國茶文化信息，引出學習問題。

教師：很多同學對中國的茶文化很有興趣，今天老教師將和大家一起，運用網絡資源，通過自主探究，進一步了解中國茶文化。

二、明確目標，確定研究主題。

（1）茶文化源遠流長，博大精深。你準備了解、學習哪一方面的知識？ 學生將研究問題說出，教師板書。

（2）教師提供學習網頁。

三、網上學習，自主探究。（1）學生通過網絡進行探究。在學習目標的指引下，選擇感興趣的問題，充分利用《中國茶經》網頁課件，通過超鏈接等方式大量搜索圖文資料，轉入不同的知識點進行自主探究性學習。

（2）教師及時了解學生的學習情況，并提供適當幫助和指導。

四、匯報交流，深化提高。

（1）剖析整理。學生分組，圍繞共同問題協作學習，通過收集、討論、分析和整理，做好向全班匯報交流的準備。（學生可利用復制、粘貼等方法自制演示文稿）

（2）匯報交流。小組之間進行充分交流，及時修改、完善自己的探究成果。

五、發表感受，拓展延伸。

（1）教師學生進入網上留言板，進行在線發言交流。

（2）學生個人留言完成后，認真閱讀、思考老教師和同學的留言。

（3）在交流的基礎上，根據學習的感受和體會，鼓勵學生課后進一步學習，可以以小組為單位畫一畫記錄家鄉茶文化的聯畫，并為下節課做好準備。

第二課時

課前準備

（學生）收集各種茶葉包裝盒，水彩筆或蠟筆。（教師）課件，范作，收集各種茶葉包裝盒。教學過程

一、組織教學，導入課題。

（1）教師出示普通紙的茶包裝（里面裝著茶葉），請同學們猜猜它是什么？這樣的包裝讓人有購買欲望嗎？再拿出一個精美的茶包裝盒，將茶葉放進去。這樣呢？

（2）小結：一個精美別致的茶包裝，不僅能給人以美的享受，還能直接刺激消費者的購買欲望，從而達到促進銷售的目的。好的茶包裝具有收藏價值，也可作為復用包裝再次使用，在節約資源的同時，弘揚了茶文化。

（3）揭題：今天我們學習茶葉包裝設計。

二、欣賞與評述。

（1）老教師收集了很多精美的茶葉包裝盒，請同學們欣賞。

（2）找一找共同點：文字（茶名、品牌、學生產廠家及簡要說明）、圖案、色彩。

（3）請學生談一談第一印象：美觀、醒目、色彩和諧、形狀各異……

三、啟發與嘗試。

（1）討論設計特點及規律。

①茶包裝的文字設計。

主要包括：茶名、品牌、學生產廠名、簡要說明。茶包裝的文字是設計的重要部分，一個包裝可以沒有任何裝飾，但不能沒有文字，正如同一個人一樣，他一定有名字。你認為文字設計中哪些文字要醒目？哪些文字可以小些？

茶名、品牌要設計得較大，特別是茶名，而學生產廠名、簡要說明可設計得較小。

提問：怎樣將文字設計得更美觀？（教師可根據學生回答，課件出示各種字體）

②茶包裝的圖案設計。

提問：你打算在茶葉包裝盒上設計怎樣的圖案？

茶葉是一種民族性的產品，可以運用一些具有強烈民族文化氣息的圖案如：體現茶文化的中國畫、裝飾紋樣、吉祥圖案以及民間剪紙、少數民族圖案…… 茶葉出產地的風光圖片，詠茶的詩意圖。

運用學到的點、線、面和幾何曲線也是很好的表現方法。

③茶包裝的色彩設計。

提問：你認為在茶葉包裝盒上什么樣的色彩最能吸引你？

注意問題：色彩和整體風格的統一，不能用色過多，否則形成不了色調。小結：茶包裝設計中的文字、圖案、色彩等要素是與茶葉緊密相關的，并表現出整體和諧、統一、完美的藝術特點。

四、創意設計，作業練習。

（1）要求：今天我們來做小小設計教師，用水彩筆或蠟筆設計茶葉包裝盒。（2）學生確定茶名、品牌、學生產廠名、簡要說明。

（3）學生作業設計，教師進行針對性指導，對有創意的設計進行表揚和點評，以此來啟發其他同學。

五、教師學生共同評價，深入體會。（1）自評：介紹自己作品的創作過程。（2）組評、互評和教師評相結合。

六、提供主題，拓展思路。

了解和關注其他商品的包裝設計。

第三篇：詩香詞馥溢課堂

——大學公共英語教學之初探

河套大學外語系李美宏

摘要∶公外課難上。本文從文章背景、學生興趣、詩歌、語法四個方面講述了上好公外課的關鍵。關鍵詞∶文章背景；詩歌；構詞法；語法等

我認為上好精讀課需要抓住幾個關鍵，以下是我的一點體會，望與各位共同探討，歡迎批評、指教。

一、從文章背景入手，與學生產生共鳴。

這一學期我從文章的背景出發，尋找與現代大學生的共同點。書中有這樣一課A Brush with the Law（與法律的一次沖突），文中講的是一位等待上大學的英國青年假期在大街上閑逛，被警察懷疑偷盜牛奶，最終被送上法庭。文中對青年的外表有這樣的描寫“ At that time I was nineteen, had long untidy hair, and regarded myself as part of the sixties’ ‘ youth counterculture’.” 其中sixties’ ‘ youth counterculture’ 指的是上個世紀六十年代“ 青年反主流文化”，由此我引申出 hippie（嬉皮士）一詞，于是大家都豎起耳朵—— Hippie是指20世紀60年代晚期與社會格格不入的人，常成群結伙實行與眾不同的生活方式、著奇裝異服等。在知道hippie是一個有著derogatory(貶意)的詞后，我又講了counter(反面)這個前綴，如counterculture, counterattack，counterclaim, counterproductive, counterrevolution等；同時這些詞也出現在課后的練習里面。

還有一篇課文題目是 The Woman Who Would Not Tell（不肯告發的女人）。通常這類故事越強的文章越難講，學生也越聽越沒興趣。于是我便從南北戰爭的的背景出發，概括地告訴大家一個南部聯盟的婦女如何冒著生命危險搶救北方軍官的故事。同學們對戰爭、部隊之類的話題很感興趣，我又從文中的commanding officer（指揮官）一詞劃了一個軍銜表/ Military Ranks:

General(將)——General(GEN)上將——Lieutenant(LTG)中將——Major General(MG)少將 Colonel(校)——Colonel(COL)上校——Lieutenant Colonel(LTC)中校——Major(MAJ)少校

Lieutenant(尉)——Captain(CAPT)上尉——First Lieutenant(1 LT)中尉——Second Lieutenant(2 LT)少尉

Sergeant(士)——Staff Sergeant(SSG)上士——Sergeant(SGT)中士——Corporal(CPL)下士 同時告訴同學們只要記住軍銜表中的幾個關鍵詞，如將、校、尉、士就可以了。

二、從學生興趣出發，讓精讀課成為大家的良師益友。

有一篇課 Daydream a little(做點白日夢)，文章從父母總是批評孩子整日恍惚、白日做夢開始，從現代心理學角度講述了白日夢的種種好處。“Dr.Joan T.Fregberg has concluded that daydreaming contributes to intellectual growth.It also improves concentration, attention span, and the ability to get along with others.”的確，白日夢不僅有助于智力的發展，延長注意力集中的時間，而且改

善與別人相處的能力。因此在精讀課上我們立下一條規矩∶太累的同學在課堂上可以趴在桌上daydream一下，但不許說話。工業家亨利·J·凱澤相信，他的成功相當程度上應歸功于積極利用白日做夢。南丁格爾曾夢想成為護士，愛迪生曾把自己想象成一位發明家。對這些成功的人士來說，他們的白日夢似乎都變成了現實。“Hold a picture of yourself in your mind'seye, and you will be drawn toward it.Picture yourself as winning, and that will contribute immeasurably to success.Do not picture yourself as anything, and you will drift.”把自己想象成勝利的人，這將對成功起到不可估量的作用；如果心中沒有一個確立的形象，人就會隨波逐流。課后我讓大家每人寫一篇以 “ My Daydream ” 很多同學都表達了自己未來的愿望：翻譯、導游、成功的商人等。

還有一篇課文 “Why I Teachteach(我為什么教書)，該文出自獲得美國1983最佳教授的Peter G.Beidler 教授。于是我就針對社會上許多教師辭職、下海的現狀展開評論，正如文中所述 Teaching is a red-eye（熬紅眼睛的）；sweaty-palm（手心出汗的）；sinking-stomach（另人失望的）profession.?無論中外的教師似乎都有同感∶不管熬夜備課到何時，總覺得課備得不充分；跨進教室之前總是非常緊張，手里似乎捏著一把汗；下課后難免覺得課沒有上好，因而精神沮喪。而許多依然站在講臺上的教師也有和他一樣的經歷—— ”I teach because I enjoy finding ways of getting myself and my students out of the ivory tower and into the real world.“其中”Ivory tower“譯為象牙塔。讓學生從書本的象牙塔中走向真實的社會難道不是每個教師的愿望嗎？于是結合這篇課文我讓每個人寫了一份Resume，同時告訴大家寫簡歷應注意的格式。

在我們的精讀課上同學很少缺席，因病或事假缺課的同學第二天也會主動跟我說明原因。”Sometimes I am amazed that my students actually take notes on what I say in class!The world is full of right answers to bad questions.These are the real reasons I teach, these people who grow and change in front of me."選自《大學英語精讀》（上海外語教育出版社）第三課Why I Teach 課文。

經過一學期的歷練，第二學期我們開始下力抓基本功——詞匯和語法。第二學期新來的泛讀老師向我抱怨學生的詞匯量太小，泛讀難上。而精讀課也換成了外語教學與研究出版社的College English。文章大部分選自著名文人之筆，如Pearl S.Buck(賽珍珠)的 Christmas Day in the Morning, Oscar Wilde(奧斯卡.維爾德)的 The Nightingale and the Rose，George Kent（喬治.肯特）的 Mr.Imagination等。每篇文章后面都有一首詩歌Poem of the Week（每周一詩）。

三、從詩歌入手，提高學生的審美情趣；重點抓構詞法，反復朗讀、默寫鞏固記憶。

1.從詩歌入手，提高學生的審美情趣。現代英文短詩結構緊湊，語言優美，朗朗上口；非常適合課堂教學。如 Eleanor Farjeon的Poetry。

Poetry

What is Poetry? Who knows?

Not a rose, but the scent of the rose;

Not the sky, but the light in the sky;

Not the fly, but the gleam of the fly;

Not the sea, but the sound of the sea;

Not myself, but what makes me

See, hear, and feel something that prose

Cannot: and what it is, who knows?

詩

誰能告訴我，什么是詩？

它不是玫瑰，卻像玫瑰般的芳香；

它不是藍天，卻似藍天一樣透亮；

它不是螢火蟲，卻在黑暗中閃光；

它不是大海，卻似大海萬頃波濤，激起轟響，它不是我，卻使我看到、聽到、感受到，一種奇妙的東西，一種散文難以描繪的意境。

誰能告訴我，什么是詩？

詩歌除了能給人以美感外，還能使人靜心，使腦電波處于α波（即放松性警覺的狀態），從而進入良好的學習狀態。

人類的腦電波有四種類型：

β波：13~25周/秒，清醒的日常狀態，一般的學習、工作、講話狀態。

α波：8~18周/秒，清醒放松而警覺狀態，工作、學習等效率最高狀

態。

θ波：4~7周/秒，介于清醒與深睡之間的淺睡狀態，睡意朦朧狀態。

δ波：0.5~4周/秒，深睡狀態，呼吸深入、心跳放慢、血壓和體溫下降。英國快速學習先驅科林·羅斯說∶“這種電波以放松和靜心為特征，是你在其中幻想、施展想象力的大腦狀態。它是一種放松性警覺狀態，能促使靈感、加快資料收集、增強記憶。”

2.重點抓構詞法，反復朗讀、默寫鞏固記憶。

精讀第二課后有一個詞匯練習：翻譯下列名詞并轉換成形容詞，如 economics(經濟學)；metaphysics(形而上學)；mathematics(數學)；linguistics(語言學)；optics(光學)；aesthetics(美學)；genetics(遺傳學)；aeronautics(航空學)等。這些都是學術名詞，并以-cs結尾。我讓同學們先大聲朗讀，曾經有一個語言學家說過當人們對一種語言可以發音朗讀時就掌握了它的一半。在變形容詞時，大多數學術名詞有兩種形式，如economic(經濟學的)；economical(與經濟有關的，節儉的)。通常-ic結尾的形容詞表示“什么學的”，而-ical則表示與“什么有關的”。

四、發現薄弱環節，有側重地彌補語法漏洞。

在教學中我發現大家時態掌握的很好，但對一些常見詞如as卻不慎明了。在<<夜鶯與紅玫瑰>>中有幾組對各色玫瑰花的描寫, as white as the foam of the sea(如大海中的泡沫一樣潔白), as yellow as the hair of the mermaid(象美人魚的頭發一樣金黃),as red as the feet of the dove(象鴿子的腳爪一樣鮮紅)。其中as?as 中的第二個as是介詞prep.，后面加名詞n.或動名詞gerund，譯成象?一樣似的。而He doesn’t like football as he used to.(他不象過去那樣喜歡足球了)中的as也譯成象?一樣, 但它卻是一個連詞conj.,后面接一個從句。AS 還可以作關系代詞，引出定語從句，有時也譯成“象，如”等。Daniel held the same opinion as you did.（丹尼爾的意見和你的一樣）

另外我發現虛擬語氣也是同學們的薄弱環節。有的同學分不清哪個是條件句，哪個是主句；或者搞不清條件句和主句的時態。于是我總結了一個表格

條件從句

主句

與現在事實相反的假定

did

Should

Would+ do

與過去事實相反的假定

Had + done

Should

Would+ have + done

推測未來不可能實現或實現可能性很小的假定

Should

were to+do

did

Should

Would+ do

通過以上環節的學習，我發現同學們對精讀課的興趣越來越濃。很多同學通過了實用英語B級的考試，又我祝愿他們在新的挑戰面前乘風破浪，抵達勝利的彼岸！

參考文獻

[1] 李蔭華.大學英語3精讀.上海外語教育出版社,1997.[2] 楊立民、徐克容.College English-Book 3.外語教學與研究出版社，1996.[3] 顧瑞榮、王建偉、許靜.學習的革命—導讀與實踐.科學技術文獻出版社，1999.[4] 霍恩比.牛津高級英漢雙解詞典—Fourth edition.商務印書館/牛津大學出版社, 1997.

第四篇：四下美術教案——茶香四溢

茶香四溢

第一課時

一、教學目標：

1、掌握茶文化的相關知識。欣賞了解各類茶具及茶葉包裝設計

2、根據自己了解的茶文化知識，設計一張造型別致、圖案精美、色彩和諧、內容豐富的介紹茶文化的卡片

3、感受茶文化與生活的密切關系，提高對茶文化探究的興趣，增強熱愛中國傳統文化的情感。

二、教學重難點：

1、重點：初步了解中國茶文化，學習設計茶文化卡片

2、難點：巧妙地設計茶文化卡片

三、教學課時：2課時

四、課前準備：課件、茶具、茶葉包裝盒等。

五、教學過程：

1、情境導入：

（1）教師拿出有包裝盒的茶葉，問：老師帶來了什么？學生回答后課件呈現“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯熱茶，讓學生觀察茶葉在水中的姿態，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發出來的清香。課件完整呈現課題：茶香四溢

（2）請幾位學生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受

2、初步交流

（1）教師談話：剛才通過看、聞、嘗，對茶有了初步的感受，請問：你喝過茶嗎？是什么茶？你家里有什么茶？你對茶的知識還有哪些了解？學生小組交流后指名發言

（2）教師談話：我發現同學們對茶知識的了解還是比較豐富的，這節課老師將和大家一起深入探討有關茶的知識。進一步了解中國的茶文化。

3、深入探究（1）分組討論 ① 茶的歷史有多久？ ② 什么是中國茶文化？ ③ 茶葉有哪些品種？ ④ 茶葉的制作過程大概是怎樣的？ ⑤ 你了解的茶具有哪些？ ⑥ 你了解的茶葉包裝有哪些？ ⑦ 你見過的茶館的環境設計是怎樣的？ ⑧ 飲茶有哪些好處？

（2）分組逐一交流匯報，教師逐一歸納小結

4、發表感受

通過學習，你對中國的茶文化有什么感想？ 小結：

（1）中國是發現與利用茶葉最早的國家，有幾千年的歷史。我們為祖先的勤勞、智慧而驕傲。

（2）人們飲茶，不僅僅把它當作解渴的飲料，還把它看作是一種高雅的精神享受和養生保健的途徑。從而形成了歷史悠久的茶文化

（3）從各種茶具、各類茶葉包裝及茶館的形態中感受茶文化的信息

5、拓展延伸 了解本地的茶葉產品及本地的飲茶文化。搜集本地茶葉的圖片、文字及紙質包裝袋。第二課時

1、談話導入

（1）通過上節課的學習，我們不僅知道了茶葉的歷史，還欣賞了各種茶具和茶葉的包裝，感受了中國的茶文化。同時還讓同學們了解本地的茶葉產品及本地的飲茶文化。同學們搜集的本地茶葉的圖片、文字及茶葉包裝袋等，都帶來了么？

（2）請學生匯報自己搜集了什么。介紹自己了解的本地的茶葉（3）如何讓更多的人了解茶文化，了解本地的茶葉？

（4）老師也搜集了一些資料，課件呈現有關茶葉的宣傳卡片。問：這些是什么？（5）這節課我們來學習設計茶文化卡片

2、探究學習

（1）了解茶文化卡片的設計要素

提問：茶文化卡片是由哪些內容組成的？

學生交流回答，教師根據學生的回答，在課件中呈現茶文化卡片的組成內容 ① 文字。提問：文字的內容有哪些？學生回答后教師小結：文字的內容與茶有關。一般可以寫茶葉的歷史、不同茶的特點、飲茶的好處、詩人寫茶的詩句等 ② 圖案。提問：茶文化卡片上圖案的內容都有些什么？學生回答后教師小結：圖案的內容也與飲茶有關 ③ 色彩。卡片、文字、圖案都有不同的色彩（2）探究茶文化卡片的設計形式

通過欣賞討論，我們了解茶文化卡片的一些內容，有文字、圖案、色彩等，下面我們來探究茶文化卡片的設計形式 ① 文字。提問：這些文字為什么有大有小？都是橫寫的嗎？是寫滿整張卡片的嗎？為什么？學生回答后教師小結：字有大有小，主題寫大的字，內容寫小的字，字的排列有橫寫和豎寫，而且不是寫滿整張卡片的。留出一些空間，視覺上較為舒服 ② 圖案。這些圖案不僅有大有小，而且位置也各有不相同，請同學們在課件圖片中說明。這些圖案呈現的藝術形式有什么不同？學生回答后教師小結：有攝影、繪畫、紋樣等 ③ 色彩。文字、圖案、卡片底的色彩非常豐富，如何使這些文字、圖案更清晰？學生回答后老師小結：要注重色彩的對比。（3）探究茶文化卡片的外形設計

① 這三張茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以設計成哪些形狀？學生討論交流后，教師呈現各種卡片形狀。② 欣賞其他各種茶文化卡片的外形設計

3、嘗試創作

（1）作業要求：設計一張有創意的茶文化卡片 創作建議： ① 可以根據學到的茶文化知識和教科書中提供的圖片、文字資料設計一張宣傳茶文化的卡片 ② 可以根據自己搜集的有關本地茶葉的資料，設計一張介紹本地茶葉的茶文化卡片 ③ 可以通過繪畫、剪貼等方式進行創作（2）欣賞同齡人的作品

（3）學生課堂練習，教師進行針對性指導。對好的、有新意的設計進行表揚，以此來啟發其他同學。

4、作業展評（1）展示學生創作的茶文化卡片

（2）學生自我評價：介紹自己設計的茶文化卡片，說說自己的創意及作品的創作過程（3）同學欣賞評價：說說自己最喜歡哪張茶文化卡片，并說明理由。(引導學生主要從茶文化卡片在造型、文字、圖案及色彩等方面進行評價)

5、拓展學習

課外上網了解更多的茶文化知識，如茶馬古道、功夫茶、茶藝表演等，在日常生活中關注了解更多與茶有關的生活用品。

第五篇：書到靜處香自溢

書到靜處香自溢

舜王街道解留初中謝金輝

題記：讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為教師成就事業的支點，讓讀書成為學生終身學習的必須，讀書是快樂的。

“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人讀書生涯的體會。九個字，言簡意豐，三句話，層層的遞進。讀書好：倡導大家讀書，開卷有益。多讀書：在讀書的數量上給予建議，多多益善。讀好書：在讀書的選擇上給予指導，選好書，收益無窮。總之，讀書是好的，且要多讀書，讀好書，這是冰心老人一生讀書的經驗總結，也是她思想的結晶。

書，洗禮人的心靈，升華人的理想，沉淀人的涵養，內斂人的氣質。最近在讀賈平凹散文集，這位被稱為中國文壇獨行俠的當代文壇領袖，以其流暢、自然、質樸的文風和獨具慧眼的生活內在挖掘，其人的品格在作品中體現的淋漓盡致，他與書結緣，大有“提起筆世間平凡事，落下筆四座驚人語”的生活感悟和人生哲理。賈平凹先生在小說和散文兩個領域都有不俗的表現，他獲得的獎項在當今中國文壇無人能及，但他在創作上從沒有迷失過方向，筆耕不輟，平均每兩年就有一部作品問世，而每部作品都可以稱之為驚人之作和傳世佳品。讀其書勝過觥籌交錯的杯光酒氣，不落俗套，不粘俗氣。亦有陶淵明先生的南山田園之美。也正如陶淵明本人所說：博覽群書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。排骨豆芽的香溢四鄰，比不了書香的余韻繞梁。正如常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。

毛澤東的鬧市讀書，成就了偉人的一生。以其敏銳的政治前瞻眼光和獨到的軍事戰略思想，為新中國的建立和社會主義建設做出不可磨滅的貢獻。陳毅元帥自吃黑汁的故事也廣為流傳。他把書讀到物我兩忘的程度，成就了一代風趣幽默的外交家。

著名詩人、學者聞一多的“醉書”，把書讀到如癡如醉的程度，讓他短暫的人生留下了許多愛國主義詩篇。

世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。沉淀出了“書籍是人類進步的階梯”的讀書心得。

當大家看完以上的讀書故事，也許有人要發表自己的感慨，因為他們是偉人、名人，所以他們的讀書故事才被后人傳奇般的傳頌著，如果平常人也這般讀書，甚至比他們更加用功和努力，也不會被世人所知。這一點的確不可否認，但是如果大家反過來想一想，這些偉人、名人不是生來就蓋上章說他們是偉人、名人，他們開始也是些平常人，正是因為他們好書、愛書，讀書不僅是他們的一種生活方式，更成為他們生命的延緩，把書讀到無我、忘我的境界，把書讀到如此寂靜的程度，要想不成為偉人、名人也難。可是在現實社會中人們對書的認識又是何等的慘淡。有些政府官員，天天忙于應酬，時時關注官場沉浮，雖然在他們身后漂亮的書櫥中擺放著嶄新的馬列主義毛澤東思想的厚厚論注，可他們曾幾時打開看過，更談不上運用這些理論來武裝自己的頭腦，只不過是他們辦公室或家庭書房中一點華麗的點綴，沒有了書的充實，就沒有了思想的升華，更沒有了正確的理想抱負，他們關注的不再是民生，想得不再是造福一方百姓，而只關注自己的政績有多大，只關心自己的官位能爬多高，很快會在政治上迷失方向，今天是坐上客，明天成為階下囚也是在情理之中的事。再看看我國改革開放后涌現出的大批企業家和商界精英，特別是一批民營企業家，改革開放三十多年過去了，讓我們再回首這些所謂的企業家和精英，他們現在的狀況又是怎樣，不是有很多人在把事業做大做強的過程中一敗涂地，沒有讀書的好習慣，就沒有了知識的支撐，就缺少了創新，他們的經營理念、管理水平和營銷策略遠遠的落在時代的后面，許多企業不得不收歸政府所有，靠政府維持勉強慘淡經營，給政府被上了一個沉重的包袱，最后落得曇花一現，成為時代的病態產物。許多一夜成名的名星和風靡一時的大腕，風光過后，夜靜春山空，不聞人語響。究其原因，無非是文化底蘊淺溥，無可持續發展的內在潛力，要么就是沉淪于鮮花掌聲，1

流落于世俗之間，最終原因還是書讀得太少，沒有持續學習的好習慣，也就不可能真正從書中找到自己正確的定位，更不可能把知識的力量轉化成自己發展的動力。

閱讀應成為教師的一種基本生活方式。在閱讀中與大師對話、與社會對話、與自然對話、與自己的心靈對話，在對話中與學生一起成長。讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人昌理，讀書使人善辯。上海人的洋氣，深圳人的闊氣，都比不了北京人的大氣，這種靠外在包裝的俗氣，遠遠比不上從內心深處散發來的靈氣，北京歷代王朝的皇朝帝王之氣和五千年的文化積淀而形成這種書徑通幽的內斂，處處彰顯出北京人的磅礴大氣，正是“腹有詩書氣自華”。

留一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械工作而遮掩了的心扉。作為一名教師，就是要多一些書生氣，多一些書卷氣，多一些書香氣；多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情也是一種十分明智的。

真正的智者是寂寞的，那是因為他要有足夠的時間去靜靜地讀書，他要有足夠的時間去靜靜地觀察著這個世界，他要有足夠的時間去靜靜思考著這個世界，世上鮮有人能夠理解。

把書讀到如此寂靜的程度??