第一篇：《今天我來做爸爸》教學反思

今天又到了一個區域游戲的時間，大家都十分有序的選擇了自己喜歡的區域進行了游戲。佳樂小朋友走到娃娃家，拿起了代表“爸爸”的區域牌，開心地說：“今天，我來做爸爸?！蔽易哌^去問：“佳樂，你為什么會選擇做爸爸呢?”“因為爸爸很厲害，會做很多的事情。”聽到孩子這樣的回答，我選擇做一個觀察者，觀察她是如何扮演“爸爸”這個角色的。

今天，娃娃家中的媽媽有事外出了，于是家里只有寶寶和爸爸在家。爸爸撥通了媽媽的電話：“喂，你在哪里呀?你什么時候回來呀?……回來的時候請給我們的寶寶帶一些好吃的東西。”佳樂小爸爸十分熟悉的在電話中與人進行著交流。

爸爸給媽媽打完電話后，不知道接下來該干什么了，突然間想到說：“寶寶，現在爸爸來給你講一個好聽的故事吧?！闭f完寶寶十分配合地坐在了床上，而且佳樂小爸爸則十分認真地挑選起了故事書，看看這本，這個書不好看;看看那本，這個故事不會講。最后選擇了一本小熊故事書，開始認真地為寶寶講起了故事。

講了一會兒故事，到了午餐時間了，我們的爸爸又開始忙碌起來了。只見佳樂來到廚房，看了看，想了想：到底該給寶寶做什么吃呢?我們娃娃家的爸爸十分認真、負責，做好好的吃的后，并且喊道：“寶寶，快來吃飯了，我給你做了好吃的呢。”說完還十分有責任心的為寶寶喂飯了。

在本次的區域活動中，我發現我們班幼兒的角色意識比較強，同時都能了解自己角色的職責，比如說佳樂小朋友她雖然她是一個女孩子在娃娃家中扮演爸爸的角色的，但是卻十分認真，能完成自己的職責。可是在這個環節中，我也發現了小班孩子對于角色性別的要求不高，就像這次女孩子來當爸爸，所以在總結的環節中，我們老師也需要把這個角色的性別要求說明白，讓幼兒了解，這樣就更好地開始游戲。

第二篇：我的事情我來做》教學反思

我的事情我來做》教學反思

《我的事情我來做》是一年級《品德與生活》教材第三單元的知識。本主題包括3個內容：哪些事情我來做、自己的事情自己做、比比誰的本領大。在講這一課內容時，針對一年級的孩子剛入學，在家中都是爸爸媽媽的寶貝，多數家長對孩子嬌生慣養，什么事情都愿意為孩子去做，寧愿自己多做一些，讓孩子辛苦少一點，家長的這種做法剝奪了孩子從實踐中求經驗，證明自己能力的機會，天長日久孩子的依賴性增強，什么事情都不愿意自己去做，甚至發號施令讓家長替做，這樣下去很危險。一個沒有獨立生活能力人，根本無法立足當今社會?！镀返屡c生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養學生良好品德樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。

在課上我結合新課程標準，學生的年齡特點，聯系學生的生活實際，先通過圖片展示讓學生悟出哪些事情是自己的事，應該怎么做。再讓學生表演刷牙、洗臉、收拾書包給大家看，進一步讓學生感受體驗料理事情的過程。對表演好的學生及時表揚，并鼓勵學生積極動手做自己能做的事。最后讓學生說說還有哪些事情是自己做的，與同學交流，互相學習，分享快樂。讓學生初步學會料理自己生活的方法，感覺和體驗自己的力量。

在自己的事情要自己做這一環節的教學，我先讓學生看書中的插圖，圖中提供了兒童在生活中存在的實際問題，讓媽媽給洗臉、端飯、收拾東西、大人不在家的時候，自己什么也不會干。接下來我讓學生針對上述問題展開討論，辨析。這種做法對不對，為什么？進而認識到自己的事情自己做很重要如果事事讓大人幫忙或替自己做，自己什么都不會，一旦離開父母，將無法生存。課上有的同學說道自己的事情自己做有很多好處，不僅給生活帶來許多方便，能積累經驗，學到本領，還給父母減輕了負擔，向父母盡一份孝心。有的同學說自己的事情如果大人要求提做時，應該拒絕。因為別人代勞不如自己做有意義，自己去做、去實踐，才能嘗到辛苦后的甜美。還有的同學說只有在平日多鍛煉自己才能提高自理能力。

最后全班同學進行實踐活動，穿衣服比賽，疊衣服比賽。收拾書包比賽，對活動比較好的同學及時表揚，帶著同學填寫自評表。一周后評選出“愛勞動小明星”。幫助學生總結在實踐中獲得的經驗，鼓勵他們互相學習，共同分享料理自己生活帶來的樂趣，逐步養成良好習慣?？傊湍昙壍恼n程應當通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的、啟蒙教育為兒童形成積極的態度和實際的生存能力打下良好的基礎。

第三篇：關于《我來做糕點師傅》教學反思

一、備課:《我來做糕點師傅》是一次藝術活動,其目標:

1、大膽的設計、制作“糕點”,體驗糕點制作的過程及樂趣。

2、為自己能模仿糕點師傅的勞動內容和過程而感到自豪。據分析:重點:大膽、獨立的設計制作各種花色不同的糕點。

難點:給自己制作的糕點進行美化裝飾,并注意不同色彩的橡皮泥不糊在一起。

幼兒在平時的游戲中,經常利用橡皮泥捏各種各樣的蛋糕,無疑這是她們喜歡的一個活動,那么怎樣讓這個活動不僅僅是幼兒原有技能經驗基礎上的重復呢?是老師值得把握的一個重點。采用兩個對策:(1)視圖法:教師利用ppt圖片的展示,幫助幼兒積累關于各種不同糕點的形狀、花色的表象經驗。(2)經驗分享法:對于個別有困難的幼兒,教師可以讓能力強的幼兒進行示范、幫助。

材料準備除彩色橡皮泥外,還配模具、牙簽、小紐扣、彩色圓形紙等輔助材料以及泥工板、小托盤

二、效果: 活動過程中幼兒秩序好、興趣濃,人人在動手,卻沒有聲音。幼兒創作的作品各式各樣,有小魚形瓶干、“毛毛蟲餅干”;有荷花形面包;有冰糖葫蘆形糕點;還有愛心形蛋糕、“小老鼠蛋糕”等等,各色各異的糕點,充分顯示了幼兒創作的靈感,活動的效果非常好。

三、反思: 1.這次活動的成功,得益于解決了如何在幼兒原有經驗上的提升。老師通過ppt向幼兒介紹了各色各樣的糕點開闊了幼兒的視線:美麗可人的各類蛋糕,不同形狀的餅干以及不同花色的裝飾充分調動了幼兒參與制作的興趣,同時也豐富了幼兒制作的素材, 2.采用了經驗分享的方法縮小了個體間的差異。在活動中,小手靈巧的幼兒制作時真是多快好美。旁邊的幼兒看到漂亮的作品,更產生了要做好的愿望,主動請好朋友幫助。這樣,不僅增進了同伴間的交流,還促進了作品的成功。

3.準備的材料,為幼兒的創造提供了方便,也間接地指導幼兒裝飾蛋糕。

四、啟示: 幼兒進行創作活動,教師必須先為其積累一定的創作素材,豐富相關的知識。

第四篇：今天我當家教學反思

今天我當家教學反思

今天我當家教學反思1

《今天我當家》是一節綜合課，主要通過“我當家”這一教學情境，來綜合復習100以內的兩位數加減法、連加、連減以及加減混合運算，讓學生體會數學來源于生活，生活中處處有數學，并學會解決生活中簡單的實際問題，發展提出問題和解決問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。反思整個教學過程，我認為做得比較好的地方主要有：

1、創設一個學生熟悉的生活情境，增大學生探索空間，使學生認識到數學與生活息息相關。

在實際應用中學數學，不僅是理念，更應該是我們在實踐中不懈的同追求?；诖苏J識，我把要講解的例題變成適合學生探究的素材，以《今天我當家》中的上街買菜的實際情境，讓學生在嘗試解決身邊具體問題的過程中學習數學，體驗數學的價值。具有一定開放性、靈活性、多變性的'生活情境給學生的求異思維創設了一個廣闊的空間，有助于激發學生的創新意識，發展思維的創造性，提高學生分析問題、解決問題的能力，增強應用數學的信心。

2、著眼于全面素質的提高，培養學生運用數學知識解決實際問題的意識和能力。

要實現“學會做人，學會學習，學會生活，學會創造”的素質教育目標，需要我們在每一門學科、每一節課中加以細化，加以落實。本節課力求把課堂知識引向廣闊的社會，引向學生生活。讓學生在密切聯系生活實際中獲得信息，體驗情感，增強市場經濟意識，學會理財，學會當家做主，而且在活動中養成尊敬父母、關心別人的良好品質。

在本節課中也存在著很多不足之處。如：

在教學設計上也存在一定的問題。因為這是一節數學活動課，應該給學生更多更足的時間。前面的奪優惠券時間應該減少，后面買菜應該給大量的時間讓學生討論交流，使他們增強市場的經濟意識，更深地體會到數學的價值。

今天我當家教學反思2

學習論中的一條原則是：學生只有學習他們最感興趣的東西，學習效率才會高。為調動學生學習的動力，本口語交際以做生活小主人為切入點，設置猜一猜說一說看一看等活動，讓學生在特有的學習情境中體會做小主人的意義。

教學活動：

1、趣味啞謎導入新課

讓學生選擇所給指令進行動作表演大家來猜他在做什么事？猜對的獎勵大紅花。

2、說一說

學生在猜一猜活動后聯想表述，你在家中還會幫長輩做什么事？

如：掃地整理房間等。老師及時給學生表揚，并鼓勵學生自己的事自己做，家里的事幫著做，不會的事學著做。讓他們明白自己已是家里的小主人和小當。

3、看一看

欣賞《小鬼當家》影片中有教育意義的一段，如；整理房間做飯等。讓學生從中找找自己的影子，并在小組內說說以后在家中如何當好小主人，最后在小組中推薦同學到講臺演講。

教學反思：

上課前我就有些顧慮，擔心現在的這群小學生在家嬌生慣養的，是父母眼中的小王子，小公主。他們平時勞動習慣很差，連平時教室的值日衛生打掃的也不是很干凈。自己的事情自己做對他們來講已經是一個比較高的要求，更不用說要幫助別人了?？菰锏卣f教愛勞動對他們吸引力不大，怎么辦呢？我懷著這樣一種忐忑的心情走進了教室。

在教學中，我通過多種形式的'活動，如；猜一猜，說一說，看一看。使學生從中體會勞動的快樂，勞動的幸福。讓孩子明白了勞動雖然辛苦，但是勞動后必定會有所收獲，收獲的過程就會非常的快樂，從而就自然地引出了“勞動最光榮”，認識到自己的事自己做，家里的事幫著做，不會的事學著做。在以后的教學中，我會盡量去挖掘教材，分析教材，設計一些結合生活實際，符合口語交際課特點激發學生興趣的拓展作業。

今天我當家教學反思3

本學期在講授一年級下冊82頁“今天我當家”這一課時，教材原來的主題圖是通過圖片為學生提供了很多生活用品的名稱和單價，三個小朋友每人手里都有50元錢，讓他們思考用自己手里的50元錢可以買哪些東西？當時考慮到：這些東西學生在日常生活中幾乎沒買過，而且像面粉、各類蔬菜、果汁等物品無法帶到課堂演示。所以我大膽的放棄主題圖，而是抓住學生身邊的事物入手。

把學生丟掉的一些無人認領的學具：鉛筆、橡皮、尺子、水彩筆等作為物品，用學生學具袋中的“學具錢”來買這些東西，而且這些東西的價格由我確定。

第一課時的買法是：哪個學生最先找到正好的錢就賣給誰。目的.在于鍛煉學生任錢、數錢的能力。第二課時讓他們隨意買，可以拿正好的錢買，也可以拿比商品價格多的整錢買，但買的時候要能說出我該找給他多少錢才可以買到東西，這個環節完全是模仿生活中的買東西的方式，一方面讓學生學會了生活中有用的數學，另一方面讓學生學會了關于人民幣的加減運算。學生經歷了這個階段后，對他們來講，又提高了一步。

同學們應用自己學到的知識買到東西，非常的興奮。有的孩子說：“老師，今天我真高興！我用自己的jia錢買到了真東西，然后老師還把jia錢也退給我們了，其實我們就等于沒花錢就買到了東西，真好玩！老師，明天你還賣東西嗎？”我說：“賣！以后大家交上來沒人認領的東西我都會隨時賣給你們?！?/p>

同學們歡呼雀躍。噢，太好了！太好了！有的同學聽到了趕緊把自己的學具錢收好，他們就像珍惜生活中的錢那樣謹慎的裝到學具袋中，等著下次繼續用。

我班最小的女孩佳佳發現我的桌子上賣完后還有一個水彩筆盒子，便舉起手來大聲的問：“張老師，你的那個空盒子賣不賣？我看看剛才已經賣空水彩筆的盒子，立刻說：“賣！這個盒子價格是3元5角~！”。由于佳佳早有準備，拿出5元錢說：“老師，我給您5元錢，您找給我1元5角錢！

就這樣，盒子被她高興的買走了。再看看滿載而歸的佳佳：她把自己上課買的東西一樣一樣的擺在盒子里，然后高興的對我說：“張老師，你看，我一共買了5枝水彩筆、2塊橡皮、3枝鉛筆、2本畫書。我把它們都分類擺好了，這個盒子的大小正好！”

同學們看著佳佳在整理自己買到東西，他們也邊向身邊的同學炫耀自己的收獲，邊整理自己的“戰利品”。

這節課給了我幾點意外驚喜：

一是：我創設的情景他們如此的喜歡；

二是：由始至終他們在學習中感受到成功的喜悅；

三是：對于同學們平時不太接觸的花錢問題，同學們有了更深的理解，也提高了對這部分知識的掌握。

四是：他們能把學過的知識進行自覺的整合，即把“買東西”---整理物品自覺運用到一起。

提示自己：日常生活中應該教育學生保管好自己的學習用品。

第五篇：《我的事情我來做》教學反思

《我的事情我來做》是一年級《品德與生活》教材第三單元的知識。本主題包括3個內容：哪些事情我來做、自己的事情自己做、比比誰的本領大。在講這一課內容時，針對一年級的孩子剛入學，在家中都是爸爸媽媽的寶貝，多數家長對孩子嬌生慣養，什么事情都愿意為孩子去做，寧愿自己多做一些，讓孩子辛苦少一點，家長的這種做法剝奪了孩子從實踐中求經驗，證明自己能力的機會，天長日久孩子的依賴性增強，什么事情都不愿意自己去做，甚至發號施令讓家長替做，這樣下去很危險。一個沒有獨立生活能力人，根本無法立足當今社會?！镀返屡c生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養學生良好品德樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。

在課上我結合新課程標準，學生的年齡特點，聯系學生的生活實際，先通過圖片展示讓學生悟出哪些事情是自己的事，應該怎么做。再讓學生表演刷牙、洗臉、收拾書包給大家看，進一步讓學生感受體驗料理事情的過程。對表演好的學生及時表揚，并鼓勵學生積極動手做自己能做的事。最后讓學生說說還有哪些事情是自己做的，與同學交流，互相學習，分享快樂。讓學生初步學會料理自己生活的方法，感覺和體驗自己的力量。

在自己的事情要自己做這一環節的教學，我先讓學生看書中的插圖，圖中提供了兒童在生活中存在的實際問題，讓媽媽給洗臉、端飯、收拾東西、大人不在家的時候，自己什么也不會干。接下來我讓學生針對上述問題展開討論，辨析。這種做法對不對，為什么？進而認識到自己的事情自己做很重要如果事事讓大人幫忙或替自己做，自己什么都不會，一旦離開父母，將無法生存。課上有的同學說道自己的事情自己做有很多好處，不僅給生活帶來許多方便，能積累經驗，學到本領，還給父母減輕了負擔，向父母盡一份孝心。有的同學說自己的事情如果大人要求提做時，應該拒絕。因為別人代勞不如自己做有意義，自己去做、去實踐，才能嘗到辛苦后的甜美。還有的同學說只有在平日多鍛煉自己才能提高自理能力。

最后全班同學進行實踐活動，穿衣服比賽，疊衣服比賽。收拾書包比賽，對活動比較好的同學及時表揚，帶著同學填寫自評表。一周后評選出“愛勞動小明星”。幫助學生總結在實踐中獲得的經驗，鼓勵他們互相學習，共同分享料理自己生活帶來的樂趣，逐步養成良好習慣。

總之，低年級的課程應當通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的、啟蒙教育為兒童形成積極的態度和實際的生存能力打下良好的基礎。