第一篇:小班角色游戲活動(dòng)教案《我來(lái)做“爸爸和媽媽”》
活動(dòng)目標(biāo)
1、能在角色游戲中,模仿成人扮演娃娃的“爸爸”和“媽媽”,嘗試做一些爸爸媽媽的日常工作。
2、通過(guò)自己的親身扮演,充分體驗(yàn)爸爸媽媽工作的辛苦,產(chǎn)生愛(ài)爸爸媽媽的美好情感。
材料準(zhǔn)備
1、爸爸媽媽逛街使用的小包包。
2、發(fā)動(dòng)孩子收集自己家中的毛絨娃娃。
3、電腦歌曲《讓愛(ài)住我家》。
活動(dòng)流程
回憶父母照顧自己的日常情節(jié)——談一談自己會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽——幼兒自主扮演角色游戲——交流演示、評(píng)價(jià)——提升要求
一、溫馨談話:我親愛(ài)的爸爸媽媽
1、教師:小朋友,你們愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎?為什么你會(huì)這么愛(ài)爸爸媽媽呢?把你的原因告訴我們大家。
(幼兒1:我愛(ài)爸爸媽媽,因?yàn)榘职謺?huì)和我一起做游戲;媽媽會(huì)陪我去公園玩耍。幼兒2:我愛(ài)爸爸媽媽,因?yàn)榘职至獯螅诩依镆龊芏嗟氖虑椋粙寢岄L(zhǎng)得漂亮,會(huì)幫我梳好看的發(fā)型。??)
2、教師小結(jié):對(duì)呀,世界上的爸爸媽媽是最最愛(ài)護(hù)自己的孩子的。因?yàn)榧依镉辛税职謰寢尩膼?ài),還有孩子的愛(ài),才會(huì)充滿笑聲。現(xiàn)在,我們一起來(lái)唱一唱歌曲《讓愛(ài)住我家》,把快樂(lè)的歌聲也帶到每個(gè)人的家里,好嗎?(好)
(播放電腦歌曲,全體孩子一起跟唱。)
二、角色暢想:你會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽?
1、教師:今天,我們需要自己要做一做娃娃的爸爸媽媽。請(qǐng)你好好的思考一下,你會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽呢?
2、鼓勵(lì)孩子與朋友一起輕聲地交流,獲知他人的感想。
3、請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前大膽講述自己的想法,教師及時(shí)給予肯定和必要補(bǔ)充。
三、自主選擇角色,開(kāi)展角色游戲“迷你一條街。”
1、(出示毛絨娃娃)教師:看!我們班來(lái)了這么多沒(méi)有爸爸媽媽的娃娃,等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)做娃娃的爸爸媽媽,好好把你的愛(ài)送給娃娃,好嗎?(好)
2、扮演顧客群的孩子們自主選擇自己喜歡的娃娃,成為娃娃的爸爸媽媽,開(kāi)始進(jìn)入角色游戲。
3、重點(diǎn)進(jìn)行游戲進(jìn)程中的有效指導(dǎo)。
具體方法:教師也以“媽媽”的身份抱著娃娃去用餐、看病、拍照、購(gòu)物、理發(fā),并隨機(jī)觀察其他爸爸媽媽的一些表現(xiàn)。還可以采用“攀談”的方式,與爸爸、媽媽們成為搭檔,一起去逛街。把教師自身豐富的游戲語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)容,在平行、互動(dòng)的氛圍中讓孩子得到感染,從而提高孩子的游戲水平。同時(shí),教師也要隨機(jī)關(guān)注孩子的每一個(gè)亮點(diǎn)展示,并與其他孩子一起分享成功爸爸媽媽的經(jīng)驗(yàn)。
四、爸爸媽媽們的經(jīng)驗(yàn)交流展示,評(píng)選出最優(yōu)秀的爸爸媽媽。
1、教師:現(xiàn)在的娃娃們好開(kāi)心,因?yàn)樗麄兊陌职謰寢屌阒麄兌冗^(guò)了快樂(lè)的一天。那,哪個(gè)娃娃的爸爸媽媽來(lái)介紹一下你是怎么帶著娃娃度過(guò)這一天的?
2、個(gè)別孩子抱著娃娃來(lái)用動(dòng)作、語(yǔ)言與大家一起交流自己的玩法,并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。
五、提升再次游戲的要求。
教師肯定所有爸爸媽媽的做法,并提出下次游戲的提升要求:娃娃有了爸爸,還想有一個(gè)媽媽。有媽媽的娃娃還想有一個(gè)爸爸,娃娃的愿望你們可以怎么來(lái)幫助他實(shí)現(xiàn)呢?(男孩子與女孩子進(jìn)行家庭組合,進(jìn)行合作游戲。
第二篇:小班角色游戲教案
《小班角色游戲教案7篇》這是優(yōu)秀的小班主題教案文章,希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助!
小班角色游戲教案第1篇
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步懂得超市工作人員的職責(zé),學(xué)會(huì)玩超市的游戲。
2、鼓勵(lì)幼兒積極參加游戲,增進(jìn)各游戲之間的聯(lián)系。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒按要求歸類擺放游戲材料的意識(shí)、能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
營(yíng)業(yè)員標(biāo)志、錢(qián)、柜臺(tái)及超市的各種貨物
活動(dòng)過(guò)程:
1、簡(jiǎn)單講述上次“超市”的游戲情況,提出游戲中存在的一些問(wèn)題。
(1)在超市中,不能按類收拾游戲材料。
(2)個(gè)別幼兒不懂得禮貌待客。
(3)游戲情節(jié)較單調(diào),與娃娃家的交往不夠。
2、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進(jìn)行游戲,教師給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
3、幼兒分組游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)超市。
引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清“超市”游戲中營(yíng)業(yè)員、保安等角色的工作職責(zé)基礎(chǔ)上,能與娃娃家
進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲交往。
教師以經(jīng)理的角色身份幫助幼兒發(fā)展相應(yīng)的游戲情節(jié)。
活動(dòng)結(jié)束:
提醒幼兒按各角色區(qū)收拾游戲材料,并要求能整齊擺放
小班角色游戲教案第2篇
活動(dòng)目標(biāo)
1、能在角色游戲中,模仿成人扮演娃娃的“爸爸”和“媽媽”,嘗試做一些爸爸媽媽的日常工作。
2、通過(guò)自己的親身扮演,充分體驗(yàn)爸爸媽媽工作的辛苦,產(chǎn)生愛(ài)爸爸媽媽的美好情感。
材料準(zhǔn)備
1、爸爸媽媽逛街使用的小包包。
2、發(fā)動(dòng)孩子收集自己家中的毛絨娃娃。
3、電腦歌曲《讓愛(ài)住我家》。
活動(dòng)流程
回憶父母照顧自己的日常情節(jié)——談一談自己會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽——幼兒自主扮演角色游戲——交流演示、評(píng)價(jià)——提升要求
一、溫馨談話:我親愛(ài)的爸爸媽媽
1、教師:小朋友,你們愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎?為什么你會(huì)這么愛(ài)爸爸媽媽呢?把你的原因告訴我們大家。
(幼兒1:我愛(ài)爸爸媽媽,因?yàn)榘职謺?huì)和我一起做游戲;媽媽會(huì)陪我去公園玩耍。幼兒2:我愛(ài)爸爸媽媽,因?yàn)榘职至獯螅诩依镆龊芏嗟氖虑椋粙寢岄L(zhǎng)得漂亮,會(huì)幫我梳好看的發(fā)型。……)
2、教師小結(jié):對(duì)呀,世界上的爸爸媽媽是最最愛(ài)護(hù)自己的'孩子的。因?yàn)榧依镉辛税职謰寢尩膼?ài),還有孩子的愛(ài),才會(huì)充滿笑聲。現(xiàn)在,我們一起來(lái)唱一唱歌曲《讓愛(ài)住我家》,把快樂(lè)的歌聲也帶到每個(gè)人的家里,好嗎?(好)
(播放電腦歌曲,全體孩子一起跟唱。)
二、角色暢想:你會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽?
1、教師:今天,我們需要自己要做一做娃娃的爸爸媽媽。請(qǐng)你好好的思考一下,你會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽呢?
2、鼓勵(lì)孩子與朋友一起輕聲地交流,獲知他人的感想。
3、請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前大膽講述自己的想法,教師及時(shí)給予肯定和必要補(bǔ)充。
三、自主選擇角色,開(kāi)展角色游戲“迷你一條街。”
1、(出示毛絨娃娃)教師:看!我們班來(lái)了這么多沒(méi)有爸爸媽媽的娃娃,等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)做娃娃的爸爸媽媽,好好把你的愛(ài)送給娃娃,好嗎?(好)
2、扮演顧客群的孩子們自主選擇自己喜歡的娃娃,成為娃娃的爸爸媽媽,開(kāi)始進(jìn)入角色游戲。
3、重點(diǎn)進(jìn)行游戲進(jìn)程中的有效指導(dǎo)。
具體方法:教師也以“媽媽”的身份抱著娃娃去用餐、看病、拍照、購(gòu)物、理發(fā),并隨機(jī)觀察其他爸爸媽媽的一些表現(xiàn)。還可以采用“攀談”的方式,與爸爸、媽媽們成為搭檔,一起去逛街。把教師自身豐富的游戲語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)容,在平行、互動(dòng)的氛圍中讓孩子得到感染,從而提高孩子的游戲水平。同時(shí),教師也要隨機(jī)關(guān)注孩子的每一個(gè)亮點(diǎn)展示,并與其他孩子一起分享成功爸爸媽媽的經(jīng)驗(yàn)。
四、爸爸媽媽們的經(jīng)驗(yàn)交流展示,評(píng)選出最優(yōu)秀的爸爸媽媽。
1、教師:現(xiàn)在的娃娃們好開(kāi)心,因?yàn)樗麄兊陌职謰寢屌阒麄兌冗^(guò)了快樂(lè)的一天。那,哪個(gè)娃娃的爸爸媽媽來(lái)介紹一下你是怎么帶著娃娃度過(guò)這一天的?
2、個(gè)別孩子抱著娃娃來(lái)用動(dòng)作、語(yǔ)言與大家一起交流自己的玩法,并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。
五、提升再次游戲的要求。
教師肯定所有爸爸媽媽的做法,并提出下次游戲的提升要求:娃娃有了爸爸,還想有一個(gè)媽媽。有媽媽的娃娃還想有一個(gè)爸爸,娃娃的愿望你們可以怎么來(lái)幫助他實(shí)現(xiàn)呢?(男孩子與女孩子進(jìn)行家庭組合,進(jìn)行合作游戲。)
小班角色游戲教案第3篇
一、情況分析
經(jīng)過(guò)第一階段,一人一娃娃兩人一娃娃學(xué)做爸爸媽媽后,幼兒的角色意識(shí)有了初步萌芽。他們開(kāi)始沉浸到游戲中,有的像模像樣地用奶瓶給娃娃喝牛奶,有的抱著娃娃開(kāi)始“竄門(mén)”,還有的會(huì)對(duì)著娃娃小聲嘀咕“寶寶乖”。同時(shí),大部分幼兒已經(jīng)知道假的勺子不能真的放進(jìn)嘴里,并常會(huì)用“這是假的呀”說(shuō)明自己的游戲行為與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。
十月以來(lái),按平均4至5人計(jì)算,開(kāi)設(shè)了7個(gè)娃娃家。但是,常常可以看到:有的娃娃家擠著7、8個(gè)人,有的則只有2、3個(gè)人;有的娃娃家出現(xiàn)好幾個(gè)爸爸媽媽;大部分娃娃家餐具物品亂擺亂放、散落滿地;結(jié)束時(shí),忙亂一片不會(huì)整理。
說(shuō)明
這個(gè)時(shí)期,幼兒的'角色意識(shí)從無(wú)到萌芽,并逐漸鮮明起來(lái),開(kāi)始能夠處理真假關(guān)系,既按角色規(guī)定動(dòng)作去行動(dòng),又能按事物與人物的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)去處理事物,但角色認(rèn)知發(fā)展較慢。大多數(shù)幼兒尚不理解角色之間的關(guān)系,這與他們的認(rèn)知發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。因此,教師需在此薄弱環(huán)節(jié)上采取相應(yīng)措施。
二、游戲要求
1.愉快游戲,大膽表達(dá)“我的家……”“我真高興……”。
2.鞏固游戲常規(guī),學(xué)會(huì)擺放及整理物品。
三、游戲準(zhǔn)備
1.材料提供:7個(gè)娃娃家餐具廚具,每套放在一個(gè)小籃子中。
說(shuō)明
小班幼兒自理能力、歸類能力、整理能力都較差,因此為便于幼兒掌握物品擺放整理的常規(guī),提供的材料應(yīng)是幼兒易于取放,易于整理的。
2.豐富經(jīng)驗(yàn)。
(1)觀察:家里有哪些人?
(2)講講做做:“我的家”,初步理解現(xiàn)實(shí)邏輯和家庭成員之間的關(guān)系。如:一個(gè)家中有一個(gè)爸爸,一個(gè)媽媽;外婆是媽媽的媽媽;奶奶是爸爸的媽媽等等。
當(dāng)孩子還沒(méi)有清晰的角色意識(shí)時(shí),角色認(rèn)知水平低下,教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)幫助幼兒理解家庭人員的關(guān)系。
(3)觀察:家中物品擺放,教室物品擺放的情況,使幼兒初步知道東西要擺放整齊。
(4)啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)一些物品整理擺放的方法:“怎樣放才穩(wěn)?怎樣放更干凈?如:碗和碗疊起來(lái),碟和碟疊起來(lái);大的東西先放,小的東西后放等等。
根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn),家長(zhǎng)在生活上包辦較多,幼兒動(dòng)手能力較差,教師除了在材料提供上力求簡(jiǎn)便之外,更要進(jìn)行一些具體的指導(dǎo),豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),并放手讓幼兒嘗試實(shí)踐。
四、游戲指導(dǎo)
1.自由選擇。
(1)觀察:各娃娃家人數(shù)。
分層指導(dǎo):
A.凡對(duì)2一4人的娃娃家,引導(dǎo)幼兒盡快投入游戲:你們準(zhǔn)備怎么玩?
B.對(duì)4個(gè)以上、2個(gè)以下的娃娃家,討論“人太多/太少怎么辦?”。鼓勵(lì)幼兒按商量的結(jié)果和自己的意原作出選擇,如:人多可去人少些的娃娃家;人少可再請(qǐng)些朋友來(lái)。
(2)觀察:餐具擺放。
指導(dǎo):用游戲的口吻引導(dǎo)幼兒,“搬新家了,家里的東西先要怎么樣?(擺擺好)”。
說(shuō)明
現(xiàn)階段游戲中,游戲材料逐漸增多,游戲開(kāi)始有了主題,有別于第一階段的完全獨(dú)自游戲。因此啟動(dòng)過(guò)程就顯得尤為重要,教師既要鼓勵(lì)幼兒自由選擇,激發(fā)幼兒游戲的欲望以促使幼兒盡快投入游戲,又要啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)一些解決矛盾的方法。
2.自主展開(kāi)。
(1)觀察:娃娃家人員情況及幼兒的角色分配情況。
按需指導(dǎo):
A.當(dāng)娃娃家又出現(xiàn)重疊人員時(shí),教師可以啟發(fā):你是哪個(gè)娃娃家的?在這個(gè)娃娃家里你是誰(shuí)?你們家還有誰(shuí)?到底誰(shuí)是這一家的爸爸?
B.當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“爸爸”后,有時(shí)其中的一位會(huì)忙改稱“哥哥”等角色,則游戲繼續(xù)進(jìn)行;如兩個(gè)“爸爸”相持不下,則抓鬮、猜拳或交流時(shí)討論。
(2)觀察:幼兒游戲情況。角色行為如何?角色意識(shí)如何?有無(wú)情節(jié)展開(kāi)?
指導(dǎo):
A.扮客人:你是誰(shuí)?你在做什么?還想做什么?還可以怎么做?點(diǎn)撥幼兒將重復(fù)的某一裝扮動(dòng)
作發(fā)展成角色行為。同時(shí)激發(fā)幼兒產(chǎn)生新的角色行為。如:教師扮客人離開(kāi)娃娃家時(shí),幼兒說(shuō)“再見(jiàn)”。教師繼續(xù)引導(dǎo)“我有急事,你知道車站在那里嗎?”幼兒:“在那里。”師:“我不認(rèn)識(shí),你送送我吧?。幼兒“好”。送出門(mén)后,因未開(kāi)設(shè)汽車主題,幼兒四處環(huán)顧了以后說(shuō):“我?guī)湍憬休v出租車吧”。就這樣角色行為一點(diǎn)點(diǎn)豐富起來(lái)。
B.對(duì)于某些游戲水平較低的幼兒,教師可參于游戲直接指導(dǎo),從扮主要角色媽媽到扮次要角色阿姨等,讓幼兒從有具體參照到獨(dú)立游戲步步遞進(jìn)。
因?yàn)榻巧螒蚴怯變旱淖灾饔螒颍噪S機(jī)性特別強(qiáng)。因此教師應(yīng)注重觀察,以便準(zhǔn)確把握幼兒的游戲水平,游戲意向,以捕捉指導(dǎo)發(fā)展游戲的契機(jī)。
3.自發(fā)交流,鞏固角色認(rèn)識(shí)。
(1)你是哪個(gè)娃娃家的?你是誰(shuí)?你的家還有誰(shuí)?娃娃家成員上前亮相,并一一自我介紹,“我是……”
(2)你有什么高興的事?營(yíng)造溫馨的氛圍,集體分享游戲的喜悅。如有娃娃家講到過(guò)生日,可以請(qǐng)小壽星上場(chǎng),同唱“HPPYBIRTH-DAY”,使每個(gè)孩子如臨其境,置身歡樂(lè)之中,還可以討論“除了唱生日歌,還可以怎樣祝賀生日?”。(送花、送禮物、吃蛋糕等等一連竄情節(jié)接踵而至。)
又如,出現(xiàn)打電話情節(jié)可以讓介紹的孩子與聽(tīng)講的孩子進(jìn)行對(duì)話,“喂,你們好…”“你好…”,游戲的樂(lè)趣再次激起孩子游戲的熱情。
(3)參觀娃娃家,“誰(shuí)的家最干凈”,鼓勵(lì)擺放物品、整理物品又快又好的娃娃家。
游戲也是幼兒創(chuàng)造性自我實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)活動(dòng),所以教師應(yīng)以共享為宗旨,注重幼兒的各種情緒體驗(yàn)。小班初期以愉快體驗(yàn)為主,教師要設(shè)法營(yíng)造“你快樂(lè),我快樂(lè),在家都快樂(lè)”的氛圍,激發(fā)幼兒再游戲的欲望。
小班角色游戲教案第4篇
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解商店購(gòu)物的基本程序:選擇商店→付款,能到商店。
2、初步使用禮貌用語(yǔ)。
3、懂得商店賣(mài)的東西不只是一種,會(huì)有很多。
活動(dòng)準(zhǔn)備
投放洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等玩具,飲水機(jī),收銀臺(tái)等。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示新增的商店游戲材料,導(dǎo)入游戲。
1、教師:之前我們也玩了“買(mǎi)東西”的游戲,學(xué)會(huì)到商店購(gòu)物。懂得要怎么樣去買(mǎi),上星期我們?cè)凇巴尥藜摇庇螒蛑虚_(kāi)了一家商店,我們也看過(guò)商店里都有哪些東西。
但是在看的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)到小朋友們對(duì)商店還不是很了解,他們總覺(jué)得很好奇但是不不知道怎么玩,他們也會(huì)混了以為商店里只有一種東西可以,不對(duì)的哦!商店里可以有很多東西是可以買(mǎi)的。(教師出示新增的商店材料,如洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等。)今天娃娃家的爸爸媽媽就可以到商店里買(mǎi)東西了。
2、教師與幼兒一起回憶商店購(gòu)物的流程:選擇商品→付款。
二、教師:在上次的游戲中,娃娃家的爸爸媽媽一直忙著煮飯炒菜,你們的爸爸媽媽平時(shí)在家還會(huì)做些什么呢?今天我們有了商店,那么,爸爸媽媽也可以去哪里呢?
爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢?有誰(shuí)知道而且娃娃家新增的商店要誰(shuí)來(lái)看店呢?
三、提出游戲要求。
1、娃娃家的爸爸媽媽做家務(wù)要分工。
2、商店的營(yíng)業(yè)員與顧客之間要使用禮貌用語(yǔ),上次啊!老師發(fā)現(xiàn)到很多小朋友們都很沒(méi)禮貌,不管是當(dāng)老板還是當(dāng)營(yíng)業(yè)員,還有客人來(lái)了他們也不會(huì)去招待。
四、幼兒自主游戲,教師觀察指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)觀察娃娃家的爸爸媽媽到商店購(gòu)物的情況。
2、幫助娃娃家的爸爸媽媽豐富游戲情節(jié),提醒他們?nèi)ド痰曩I(mǎi)東西等。
3、提醒營(yíng)業(yè)員和顧客使用禮貌用語(yǔ)。
五、整理游戲材料,師幼分享游戲體驗(yàn),評(píng)價(jià)游戲情況。
1、整理游戲材料。
2、交流游戲情況。
教師:今天你們扮演了誰(shuí),都做了些什么?你們到商店買(mǎi)了些什么?
教學(xué)反思
上完課后我發(fā)現(xiàn)孩子們玩得很開(kāi)心,他們對(duì)于這個(gè)游戲也很喜歡在玩得時(shí)候孩子們都懂得自己的角色身份,不會(huì)像上次那么的亂,也不會(huì)出現(xiàn)把角色搞混了,后面我發(fā)現(xiàn)到收銀員把錢(qián)給了其他小朋友我想這跟我的指導(dǎo)有很大的關(guān)系,下次在指導(dǎo)的時(shí)候要先強(qiáng)調(diào)好規(guī)則和要求,加強(qiáng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)。
小班角色游戲教案第5篇
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意扮演角色和小朋友一起玩。
2、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單禮貌用語(yǔ)招待小客人。
3、懂得按自己的意愿選擇游戲。
4、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
游戲區(qū)域:胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料:自制電話四部、小衣服。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)分享經(jīng)驗(yàn)
1、交流游戲經(jīng)驗(yàn):玩娃娃家時(shí)你最喜歡當(dāng)誰(shuí)?都做些什么事情?
(教師根據(jù)幼兒的回答,展示相應(yīng)的照片)
2、交流生活發(fā)現(xiàn):爸爸媽媽在家還會(huì)做哪些事情?
(教師展示幼兒收集的照片)
(二)提出問(wèn)題,引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。
1、問(wèn)題:娃娃娃家里已住滿了小主人,還有小朋友想去玩,怎么辦?
2、討論:怎樣招待小客人?怎樣做文明的小客人?
3、提出新任務(wù):小客人評(píng)選“文明家庭”。
(三)幼兒自由選擇角色,進(jìn)入娃娃家游戲。
1、幼兒按自己的意愿選擇“鑰匙”進(jìn)入“娃娃家”,扮演角色。
2、幼兒相互自我介紹,明確游戲伙伴的身份。
(四)教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門(mén)。
重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)小主人主動(dòng)、熱情的招待客人。
活動(dòng)結(jié)束:
聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束游戲,評(píng)選文明家庭。
1、主人交流:你為客人做了哪些事情?
2、客人評(píng)選文明家庭。
小班角色游戲教案第6篇
游戲目標(biāo)
1、了解超市購(gòu)物的基本程序:選擇超市→付款,得到商品。
2、初步使用禮貌用語(yǔ)。
3、懂得超市賣(mài)的'東西不只是一種,會(huì)有很多。
游戲準(zhǔn)備
1、一個(gè)有貨架的類似超市的場(chǎng)地準(zhǔn)備。
2、給幼兒普及關(guān)于超市的基本知識(shí)。
3、投放洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等玩具,飲水機(jī),收銀臺(tái)等。
游戲過(guò)程
一、教師出示新增的超市游戲材料,導(dǎo)入游戲。
1、教師:之前我們也玩了“買(mǎi)東西”的游戲,學(xué)會(huì)到超市購(gòu)物。懂得要怎么樣去買(mǎi),上星期我們?cè)凇巴尥藜摇庇螒蛑虚_(kāi)了一家超市,我們也看過(guò)超市里都有哪些東西,但是在看的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)到小朋友們對(duì)超市還不是很了解,他們總覺(jué)得很好奇但是不不知道怎么玩,他們也會(huì)混了以為超市里只有一種東西可以,不對(duì)的哦!超市里可以有很多東西是可以買(mǎi)的。(教師出示新增的超市材料,如洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等。)今天娃娃家的爸爸媽媽就可以到超市里買(mǎi)東西了。
2、教師與幼兒一起回憶超市購(gòu)物的流程:選擇商品→付款。
二、進(jìn)一步導(dǎo)入游戲。
教師:在上次的游戲中,娃娃家的爸爸媽媽一直忙著煮飯炒菜,你們的爸爸媽媽平時(shí)在家還會(huì)做些什么呢?今天我們有了超市,那么,爸爸媽媽也可以去哪里呢?
爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢?有誰(shuí)知道而且娃娃家新增的超市要誰(shuí)來(lái)看店呢?
三、提出游戲要求。
1、娃娃家的爸爸媽媽做家務(wù)要分工。
2、超市的營(yíng)業(yè)員與顧客之間要使用禮貌用語(yǔ),上次啊!老師發(fā)現(xiàn)到很多小朋友們都很沒(méi)禮貌,不管是當(dāng)老板還是當(dāng)營(yíng)業(yè)員,還有客人來(lái)了他們也不會(huì)去招待。
四、幼兒自主游戲,教師觀察指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)觀察娃娃家的爸爸媽媽到超市購(gòu)物的情況。
2、幫助娃娃家的爸爸媽媽豐富游戲情節(jié),提醒他們?nèi)コ匈I(mǎi)東西等。
3、提醒營(yíng)業(yè)員和顧客使用禮貌用語(yǔ)。
五、整理游戲材料,師幼分享游戲體驗(yàn),評(píng)價(jià)游戲情況。
1、整理游戲材料。
2、交流游戲情況。
教師:今天你們扮演了誰(shuí),都做了些什么?你們到超市買(mǎi)了些什么?
游戲反思
上完課后我發(fā)現(xiàn)孩子們玩得很開(kāi)心,他們對(duì)于這個(gè)游戲也很喜歡在玩得時(shí)候孩子們都懂得自己的角色身份,不會(huì)那么的亂,也不會(huì)出現(xiàn)把角色搞混了,后面我發(fā)現(xiàn)到收銀員把錢(qián)給了其他小朋友我想這跟課前的指導(dǎo)有很大的關(guān)系,下次在指導(dǎo)的時(shí)候要先強(qiáng)調(diào)好規(guī)則和要求,加強(qiáng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)。
小班角色游戲教案第7篇
一、情況分析
小班后期,幼兒扮演角色的意識(shí)逐步加強(qiáng),游戲中的主動(dòng)性越發(fā)明顯。如:常見(jiàn)幼兒喃喃自語(yǔ),“我去買(mǎi)菜”“寶寶該起床了”。他們是那么投入,幾乎完全沉浸在游戲情景中。但是,游戲中卻常常出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象:一個(gè)幼兒去公園,一家子都跟著一起去;一個(gè)幼兒買(mǎi)蛋糕,一家子都去買(mǎi)蛋糕;有時(shí)人人都在燒菜,有時(shí)人人圍著娃娃轉(zhuǎn)……
說(shuō)明
“一窩蜂”現(xiàn)象標(biāo)志著大部分幼兒已進(jìn)入“平行模仿性裝扮”即平行游戲階段。這種平行游戲,是游戲的社會(huì)化水平的初級(jí)形式,表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關(guān)系,由獨(dú)自游戲轉(zhuǎn)向關(guān)注他人的言行、受他人他物的吸引,但尚沒(méi)有建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。因此,基于幼兒的年齡特點(diǎn),基于游戲發(fā)展的需要,幫助他們由平行游戲向高一層次游戲水平的發(fā)展做些過(guò)渡準(zhǔn)備就顯得十分有必要。
二、游戲要求:建立初步的分工意識(shí),嘗試“事情分著做”。
三、游戲準(zhǔn)備
1、豐富幼兒有關(guān)主題的經(jīng)驗(yàn)。
2、啟發(fā)幼兒觀察家庭生活,成人勞動(dòng)(菜場(chǎng)、公園、汽車、醫(yī)院等)
3、回憶討論a、家里的事爸爸媽媽是怎么分著做的?B、成人社會(huì)的工作分工。
說(shuō)明
游戲是幼兒反映生活的意愿性游戲。觀察得越細(xì)致,感性認(rèn)識(shí)越豐富,反映出來(lái)的游戲行為就越生動(dòng)。尤其小班對(duì)日常生活中許多事情有一些粗淺的認(rèn)識(shí)、卻很少有目的地觀察,更不知其所以然。因此,有目的地引導(dǎo)幼兒去回憶生活、了解生活對(duì)游戲的開(kāi)展無(wú)疑具有推波助瀾的作用。
四、游戲指導(dǎo)
1、自由選擇
(1)啟發(fā):找朋友-起玩,和朋友商量你們準(zhǔn)備玩什么?
(2)觀察:角色分工是否出現(xiàn)?就分工問(wèn)題是否出現(xiàn)商量行為?
(3)指導(dǎo):教師以角色身份參與游戲。如幼兒經(jīng)過(guò)觀察討論得出:菜場(chǎng)里的營(yíng)業(yè)員,有的是賣(mài)葷菜的,有的是賣(mài)蔬菜的。但是菜場(chǎng)游戲始終沒(méi)有進(jìn)展,沒(méi)能同集體討論聯(lián)系起來(lái)。教師可以扮演送菜人:“送菜來(lái)嘍!你們哪個(gè)營(yíng)業(yè)員賣(mài)葷萊?哪個(gè)營(yíng)業(yè)員賣(mài)蔬菜?”,以此幫助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工。又如娃娃家沒(méi)有起色,教師可扮演媽媽同家庭成員商量:“誰(shuí)燒飯?誰(shuí)買(mǎi)菜?誰(shuí)看娃娃?”,構(gòu)筑起角色間分工協(xié)商的橋梁,幫助幼兒逐步明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。
說(shuō)明
小班幼兒對(duì)成人依賴性大,當(dāng)看到教師和他們一起,成為游戲的伙伴時(shí)格外興奮。教師根據(jù)需要扮
演角色。一般情況下,教師應(yīng)擔(dān)任配角(客人、顧客等),但是必要時(shí),也可擔(dān)任游戲主角,給予幼兒一些具體的'指導(dǎo)和幫助。
2、自主展開(kāi)
重點(diǎn)觀察角色分工是否能解決“一窩蜂”現(xiàn)象?是否有利于游戲情節(jié)發(fā)展?討論談話活動(dòng)對(duì)幼兒有否幫助?對(duì)個(gè)別主題的鼓勵(lì)是否帶動(dòng)其他主題?著重采用定點(diǎn)觀察法。
說(shuō)明
定點(diǎn)觀察有利于教師對(duì)某一主題的系統(tǒng)追蹤調(diào)查,詳細(xì)把握幼兒游戲分工情況,便于檢驗(yàn)要求的提出是否符合幼兒的發(fā)展水平、談話的深度是否有待進(jìn)一步挖掘
3、自發(fā)交流
幼兒暢談“我們的事情是怎么分著做的”。對(duì)有困難的孩子,可設(shè)置小階梯幫助其進(jìn)行表達(dá)。“你家里有誰(shuí)?做了那些事?有沒(méi)有分著做?爸爸做了什么?媽媽做了什么?……”。另外,鼓勵(lì)已進(jìn)行簡(jiǎn)單分工的主題,讓該主題幼兒進(jìn)行介紹,給全體幼兒一些具體的提示。
說(shuō)明
教師的指導(dǎo)應(yīng)建立在對(duì)本班幼兒深入觀察和了解的基礎(chǔ)上,分析本班幼兒的最近發(fā)展區(qū),注重個(gè)別差異、因材施教,才能使每個(gè)幼兒在原有水平上獲得提高。
小班角色游戲教案7篇這篇文章共22376字。
第三篇:小班整合活動(dòng)我是爸爸、我是媽媽教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、在操作活動(dòng)中,能夠用對(duì)應(yīng)的方法,比較多少、一樣多。
2、鞏固穿戴衣帽的技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
娃娃若干,比娃娃數(shù)量多或少的帽子、手套、碗、筷、勺等若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、激發(fā)活動(dòng)興趣:
出示娃娃,激發(fā)幼兒的操作欲望:
“天冷了,你們的娃娃只穿了這些衣服一定會(huì)冷的,我們來(lái)給他穿上厚一點(diǎn)的衣服,讓他暖和些。”
幼兒辨認(rèn)所提供的操作材料,模仿教師的語(yǔ)言,正確說(shuō)出每種物品的名稱和量詞,如:一件衣服、一條圍巾。
2、嘗試積累經(jīng)驗(yàn):
“請(qǐng)你們給自己的娃娃穿上一件衣服,戴好帽子和圍巾。”
幼兒每人一只娃娃、衣服兩件、帽子一頂、圍巾一條:
“有多出來(lái)的東西嗎?什么東西多了呢?”
幼兒在操作中感知對(duì)應(yīng)和比較多少。
得出結(jié)論:衣服要比娃娃多。
3、鞏固遷移經(jīng)驗(yàn):
教師領(lǐng)幼兒到布置好的桌旁:
“廚房里有許多碗、筷、勺子,我們來(lái)給客人分餐具,每人一只碗、一雙筷子、一只勺子。”
幼兒操作,進(jìn)一步感知比多少的方法,并得出碗、筷、勺子多少的結(jié)論。
師生共同驗(yàn)證結(jié)論:大家一起數(shù)碗、筷、勺子的個(gè)數(shù),得出哪個(gè)多,哪個(gè)少。
第四篇:角色游戲小班教案
《角色游戲小班教案7篇》這是優(yōu)秀的小班主題教案文章,希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助!
角色游戲小班教案第1篇
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步懂得超市工作人員的職責(zé),學(xué)會(huì)玩超市的游戲。
2、鼓勵(lì)幼兒積極參加游戲,增進(jìn)各游戲之間的聯(lián)系。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒按要求歸類擺放游戲材料的意識(shí)、能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
營(yíng)業(yè)員標(biāo)志、錢(qián)、柜臺(tái)及超市的各種貨物
活動(dòng)過(guò)程:
1、簡(jiǎn)單講述上次“超市”的游戲情況,提出游戲中存在的一些問(wèn)題。
(1)在超市中,不能按類收拾游戲材料。
(2)個(gè)別幼兒不懂得禮貌待客。
(3)游戲情節(jié)較單調(diào),與娃娃家的交往不夠。
2、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進(jìn)行游戲,教師給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
3、幼兒分組游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)超市。
引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清“超市”游戲中營(yíng)業(yè)員、保安等角色的工作職責(zé)基礎(chǔ)上,能與娃娃家
進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲交往。
教師以經(jīng)理的角色身份幫助幼兒發(fā)展相應(yīng)的游戲情節(jié)。
活動(dòng)結(jié)束:
提醒幼兒按各角色區(qū)收拾游戲材料,并要求能整齊擺放
角色游戲小班教案第2篇
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步懂得超市工作人員的職責(zé),學(xué)會(huì)玩超市的游戲。
2、鼓勵(lì)幼兒積極參加游戲,增進(jìn)各游戲之間的聯(lián)系。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒按要求歸類擺放游戲材料的意識(shí)、能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
營(yíng)業(yè)員標(biāo)志、錢(qián)、柜臺(tái)及超市的各種貨物
活動(dòng)過(guò)程:
1、簡(jiǎn)單講述上次“超市”的游戲情況,提出游戲中存在的一些問(wèn)題。
(1)在超市中,不能按類收拾游戲材料。
(2)個(gè)別幼兒不懂得禮貌待客。
(3)游戲情節(jié)較單調(diào),與娃娃家的交往不夠。
2、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進(jìn)行游戲,教師給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
3、幼兒分組游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)超市。
引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清“超市”游戲中營(yíng)業(yè)員、保安等角色的工作職責(zé)基礎(chǔ)上,能與娃娃家
進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲交往。
教師以經(jīng)理的角色身份幫助幼兒發(fā)展相應(yīng)的游戲情節(jié)。
活動(dòng)結(jié)束:
提醒幼兒按各角色區(qū)收拾游戲材料,并要求能整齊擺放
角色游戲小班教案第3篇
一、情況分析
經(jīng)過(guò)第一階段,一人一娃娃兩人一娃娃學(xué)做爸爸媽媽后,幼兒的角色意識(shí)有了初步萌芽。他們開(kāi)始沉浸到游戲中,有的像模像樣地用奶瓶給娃娃喝牛奶,有的抱著娃娃開(kāi)始“竄門(mén)”,還有的會(huì)對(duì)著娃娃小聲嘀咕“寶寶乖”。同時(shí),大部分幼兒已經(jīng)知道假的勺子不能真的放進(jìn)嘴里,并常會(huì)用“這是假的呀”說(shuō)明自己的游戲行為與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。
十月以來(lái),按平均4至5人計(jì)算,開(kāi)設(shè)了7個(gè)娃娃家。但是,常常可以看到:有的娃娃家擠著7、8個(gè)人,有的則只有2、3個(gè)人;有的娃娃家出現(xiàn)好幾個(gè)爸爸媽媽;大部分娃娃家餐具物品亂擺亂放、散落滿地;結(jié)束時(shí),忙亂一片不會(huì)整理。
說(shuō)明
這個(gè)時(shí)期,幼兒的'角色意識(shí)從無(wú)到萌芽,并逐漸鮮明起來(lái),開(kāi)始能夠處理真假關(guān)系,既按角色規(guī)定動(dòng)作去行動(dòng),又能按事物與人物的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)去處理事物,但角色認(rèn)知發(fā)展較慢。大多數(shù)幼兒尚不理解角色之間的關(guān)系,這與他們的認(rèn)知發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。因此,教師需在此薄弱環(huán)節(jié)上采取相應(yīng)措施。
二、游戲要求
1.愉快游戲,大膽表達(dá)“我的家……”“我真高興……”。
2.鞏固游戲常規(guī),學(xué)會(huì)擺放及整理物品。
三、游戲準(zhǔn)備
1.材料提供:7個(gè)娃娃家餐具廚具,每套放在一個(gè)小籃子中。
說(shuō)明
小班幼兒自理能力、歸類能力、整理能力都較差,因此為便于幼兒掌握物品擺放整理的常規(guī),提供的材料應(yīng)是幼兒易于取放,易于整理的。
2.豐富經(jīng)驗(yàn)。
(1)觀察:家里有哪些人?
(2)講講做做:“我的家”,初步理解現(xiàn)實(shí)邏輯和家庭成員之間的關(guān)系。如:一個(gè)家中有一個(gè)爸爸,一個(gè)媽媽;外婆是媽媽的媽媽;奶奶是爸爸的媽媽等等。
當(dāng)孩子還沒(méi)有清晰的角色意識(shí)時(shí),角色認(rèn)知水平低下,教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)幫助幼兒理解家庭人員的關(guān)系。
(3)觀察:家中物品擺放,教室物品擺放的情況,使幼兒初步知道東西要擺放整齊。
(4)啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)一些物品整理擺放的方法:“怎樣放才穩(wěn)?怎樣放更干凈?如:碗和碗疊起來(lái),碟和碟疊起來(lái);大的東西先放,小的東西后放等等。
根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn),家長(zhǎng)在生活上包辦較多,幼兒動(dòng)手能力較差,教師除了在材料提供上力求簡(jiǎn)便之外,更要進(jìn)行一些具體的指導(dǎo),豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),并放手讓幼兒嘗試實(shí)踐。
四、游戲指導(dǎo)
1.自由選擇。
(1)觀察:各娃娃家人數(shù)。
分層指導(dǎo):
A.凡對(duì)2一4人的娃娃家,引導(dǎo)幼兒盡快投入游戲:你們準(zhǔn)備怎么玩?
B.對(duì)4個(gè)以上、2個(gè)以下的娃娃家,討論“人太多/太少怎么辦?”。鼓勵(lì)幼兒按商量的結(jié)果和自己的意原作出選擇,如:人多可去人少些的娃娃家;人少可再請(qǐng)些朋友來(lái)。
(2)觀察:餐具擺放。
指導(dǎo):用游戲的口吻引導(dǎo)幼兒,“搬新家了,家里的東西先要怎么樣?(擺擺好)”。
說(shuō)明
現(xiàn)階段游戲中,游戲材料逐漸增多,游戲開(kāi)始有了主題,有別于第一階段的完全獨(dú)自游戲。因此啟動(dòng)過(guò)程就顯得尤為重要,教師既要鼓勵(lì)幼兒自由選擇,激發(fā)幼兒游戲的欲望以促使幼兒盡快投入游戲,又要啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)一些解決矛盾的方法。
2.自主展開(kāi)。
(1)觀察:娃娃家人員情況及幼兒的角色分配情況。
按需指導(dǎo):
A.當(dāng)娃娃家又出現(xiàn)重疊人員時(shí),教師可以啟發(fā):你是哪個(gè)娃娃家的?在這個(gè)娃娃家里你是誰(shuí)?你們家還有誰(shuí)?到底誰(shuí)是這一家的爸爸?
B.當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“爸爸”后,有時(shí)其中的一位會(huì)忙改稱“哥哥”等角色,則游戲繼續(xù)進(jìn)行;如兩個(gè)“爸爸”相持不下,則抓鬮、猜拳或交流時(shí)討論。
(2)觀察:幼兒游戲情況。角色行為如何?角色意識(shí)如何?有無(wú)情節(jié)展開(kāi)?
指導(dǎo):
A.扮客人:你是誰(shuí)?你在做什么?還想做什么?還可以怎么做?點(diǎn)撥幼兒將重復(fù)的某一裝扮動(dòng)
作發(fā)展成角色行為。同時(shí)激發(fā)幼兒產(chǎn)生新的角色行為。如:教師扮客人離開(kāi)娃娃家時(shí),幼兒說(shuō)“再見(jiàn)”。教師繼續(xù)引導(dǎo)“我有急事,你知道車站在那里嗎?”幼兒:“在那里。”師:“我不認(rèn)識(shí),你送送我吧?。幼兒“好”。送出門(mén)后,因未開(kāi)設(shè)汽車主題,幼兒四處環(huán)顧了以后說(shuō):“我?guī)湍憬休v出租車吧”。就這樣角色行為一點(diǎn)點(diǎn)豐富起來(lái)。
B.對(duì)于某些游戲水平較低的幼兒,教師可參于游戲直接指導(dǎo),從扮主要角色媽媽到扮次要角色阿姨等,讓幼兒從有具體參照到獨(dú)立游戲步步遞進(jìn)。
因?yàn)榻巧螒蚴怯變旱淖灾饔螒颍噪S機(jī)性特別強(qiáng)。因此教師應(yīng)注重觀察,以便準(zhǔn)確把握幼兒的游戲水平,游戲意向,以捕捉指導(dǎo)發(fā)展游戲的契機(jī)。
3.自發(fā)交流,鞏固角色認(rèn)識(shí)。
(1)你是哪個(gè)娃娃家的?你是誰(shuí)?你的家還有誰(shuí)?娃娃家成員上前亮相,并一一自我介紹,“我是……”
(2)你有什么高興的事?營(yíng)造溫馨的氛圍,集體分享游戲的喜悅。如有娃娃家講到過(guò)生日,可以請(qǐng)小壽星上場(chǎng),同唱“HPPYBIRTH-DAY”,使每個(gè)孩子如臨其境,置身歡樂(lè)之中,還可以討論“除了唱生日歌,還可以怎樣祝賀生日?”。(送花、送禮物、吃蛋糕等等一連竄情節(jié)接踵而至。)
又如,出現(xiàn)打電話情節(jié)可以讓介紹的孩子與聽(tīng)講的孩子進(jìn)行對(duì)話,“喂,你們好…”“你好…”,游戲的樂(lè)趣再次激起孩子游戲的熱情。
(3)參觀娃娃家,“誰(shuí)的家最干凈”,鼓勵(lì)擺放物品、整理物品又快又好的娃娃家。
游戲也是幼兒創(chuàng)造性自我實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)活動(dòng),所以教師應(yīng)以共享為宗旨,注重幼兒的各種情緒體驗(yàn)。小班初期以愉快體驗(yàn)為主,教師要設(shè)法營(yíng)造“你快樂(lè),我快樂(lè),在家都快樂(lè)”的氛圍,激發(fā)幼兒再游戲的欲望。
角色游戲小班教案第4篇
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步懂得超市工作人員的職責(zé),學(xué)會(huì)玩超市的游戲。
2、鼓勵(lì)幼兒積極參加游戲,增進(jìn)各游戲之間的聯(lián)系。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒按要求歸類擺放游戲材料的意識(shí)、能力。
4、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
5、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
營(yíng)業(yè)員標(biāo)志、錢(qián)、柜臺(tái)及超市的各種貨物
活動(dòng)過(guò)程:
1、簡(jiǎn)單講述上次“超市”的游戲情況,提出游戲中存在的一些問(wèn)題。
(1)在超市中,不能按類收拾游戲材料。
(2)個(gè)別幼兒不懂得禮貌待客。
(3)游戲情節(jié)較單調(diào),與娃娃家的交往不夠。
2、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進(jìn)行游戲,教師給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
3、幼兒分組游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)超市。
引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清“超市”游戲中營(yíng)業(yè)員、保安等角色的工作職責(zé)基礎(chǔ)上,能與娃娃家進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲交往。
教師以經(jīng)理的角色身份幫助幼兒發(fā)展相應(yīng)的游戲情節(jié)。
活動(dòng)結(jié)束:
提醒幼兒按各角色區(qū)收拾游戲材料,并要求能整齊擺放。
角色游戲小班教案第5篇
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解商店購(gòu)物的基本程序:選擇商店→付款,能到商店。
2、初步使用禮貌用語(yǔ)。
3、懂得商店賣(mài)的東西不只是一種,會(huì)有很多。
活動(dòng)準(zhǔn)備
投放洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等玩具,飲水機(jī),收銀臺(tái)等。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示新增的商店游戲材料,導(dǎo)入游戲。
1、教師:之前我們也玩了“買(mǎi)東西”的游戲,學(xué)會(huì)到商店購(gòu)物。懂得要怎么樣去買(mǎi),上星期我們?cè)凇巴尥藜摇庇螒蛑虚_(kāi)了一家商店,我們也看過(guò)商店里都有哪些東西。
但是在看的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)到小朋友們對(duì)商店還不是很了解,他們總覺(jué)得很好奇但是不不知道怎么玩,他們也會(huì)混了以為商店里只有一種東西可以,不對(duì)的哦!商店里可以有很多東西是可以買(mǎi)的。(教師出示新增的商店材料,如洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等。)今天娃娃家的爸爸媽媽就可以到商店里買(mǎi)東西了。
2、教師與幼兒一起回憶商店購(gòu)物的流程:選擇商品→付款。
二、教師:在上次的游戲中,娃娃家的爸爸媽媽一直忙著煮飯炒菜,你們的爸爸媽媽平時(shí)在家還會(huì)做些什么呢?今天我們有了商店,那么,爸爸媽媽也可以去哪里呢?
爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢?有誰(shuí)知道而且娃娃家新增的商店要誰(shuí)來(lái)看店呢?
三、提出游戲要求。
1、娃娃家的爸爸媽媽做家務(wù)要分工。
2、商店的營(yíng)業(yè)員與顧客之間要使用禮貌用語(yǔ),上次啊!老師發(fā)現(xiàn)到很多小朋友們都很沒(méi)禮貌,不管是當(dāng)老板還是當(dāng)營(yíng)業(yè)員,還有客人來(lái)了他們也不會(huì)去招待。
四、幼兒自主游戲,教師觀察指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)觀察娃娃家的爸爸媽媽到商店購(gòu)物的情況。
2、幫助娃娃家的爸爸媽媽豐富游戲情節(jié),提醒他們?nèi)ド痰曩I(mǎi)東西等。
3、提醒營(yíng)業(yè)員和顧客使用禮貌用語(yǔ)。
五、整理游戲材料,師幼分享游戲體驗(yàn),評(píng)價(jià)游戲情況。
1、整理游戲材料。
2、交流游戲情況。
教師:今天你們扮演了誰(shuí),都做了些什么?你們到商店買(mǎi)了些什么?
教學(xué)反思
上完課后我發(fā)現(xiàn)孩子們玩得很開(kāi)心,他們對(duì)于這個(gè)游戲也很喜歡在玩得時(shí)候孩子們都懂得自己的角色身份,不會(huì)像上次那么的亂,也不會(huì)出現(xiàn)把角色搞混了,后面我發(fā)現(xiàn)到收銀員把錢(qián)給了其他小朋友我想這跟我的指導(dǎo)有很大的關(guān)系,下次在指導(dǎo)的時(shí)候要先強(qiáng)調(diào)好規(guī)則和要求,加強(qiáng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)。
角色游戲小班教案第6篇
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意扮演角色和小朋友一起玩。
2、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單禮貌用語(yǔ)招待小客人。
3、懂得按自己的意愿選擇游戲。
4、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
游戲區(qū)域:胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料:自制電話四部、小衣服。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)分享經(jīng)驗(yàn)
1、交流游戲經(jīng)驗(yàn):玩娃娃家時(shí)你最喜歡當(dāng)誰(shuí)?都做些什么事情?
(教師根據(jù)幼兒的回答,展示相應(yīng)的照片)
2、交流生活發(fā)現(xiàn):爸爸媽媽在家還會(huì)做哪些事情?
(教師展示幼兒收集的照片)
(二)提出問(wèn)題,引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。
1、問(wèn)題:娃娃娃家里已住滿了小主人,還有小朋友想去玩,怎么辦?
2、討論:怎樣招待小客人?怎樣做文明的小客人?
3、提出新任務(wù):小客人評(píng)選“文明家庭”。
(三)幼兒自由選擇角色,進(jìn)入娃娃家游戲。
1、幼兒按自己的意愿選擇“鑰匙”進(jìn)入“娃娃家”,扮演角色。
2、幼兒相互自我介紹,明確游戲伙伴的身份。
(四)教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門(mén)。
重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)小主人主動(dòng)、熱情的招待客人。
活動(dòng)結(jié)束:
聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束游戲,評(píng)選文明家庭。
1、主人交流:你為客人做了哪些事情?
2、客人評(píng)選文明家庭。
角色游戲小班教案第7篇
游戲目標(biāo)
1、了解超市購(gòu)物的基本程序:選擇超市→付款,得到商品。
2、初步使用禮貌用語(yǔ)。
3、懂得超市賣(mài)的'東西不只是一種,會(huì)有很多。
游戲準(zhǔn)備
1、一個(gè)有貨架的類似超市的場(chǎng)地準(zhǔn)備。
2、給幼兒普及關(guān)于超市的基本知識(shí)。
3、投放洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等玩具,飲水機(jī),收銀臺(tái)等。
游戲過(guò)程
一、教師出示新增的超市游戲材料,導(dǎo)入游戲。
1、教師:之前我們也玩了“買(mǎi)東西”的游戲,學(xué)會(huì)到超市購(gòu)物。懂得要怎么樣去買(mǎi),上星期我們?cè)凇巴尥藜摇庇螒蛑虚_(kāi)了一家超市,我們也看過(guò)超市里都有哪些東西,但是在看的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)到小朋友們對(duì)超市還不是很了解,他們總覺(jué)得很好奇但是不不知道怎么玩,他們也會(huì)混了以為超市里只有一種東西可以,不對(duì)的哦!超市里可以有很多東西是可以買(mǎi)的。(教師出示新增的超市材料,如洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等。)今天娃娃家的爸爸媽媽就可以到超市里買(mǎi)東西了。
2、教師與幼兒一起回憶超市購(gòu)物的流程:選擇商品→付款。
二、進(jìn)一步導(dǎo)入游戲。
教師:在上次的游戲中,娃娃家的爸爸媽媽一直忙著煮飯炒菜,你們的爸爸媽媽平時(shí)在家還會(huì)做些什么呢?今天我們有了超市,那么,爸爸媽媽也可以去哪里呢?
爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢?有誰(shuí)知道而且娃娃家新增的超市要誰(shuí)來(lái)看店呢?
三、提出游戲要求。
1、娃娃家的爸爸媽媽做家務(wù)要分工。
2、超市的營(yíng)業(yè)員與顧客之間要使用禮貌用語(yǔ),上次啊!老師發(fā)現(xiàn)到很多小朋友們都很沒(méi)禮貌,不管是當(dāng)老板還是當(dāng)營(yíng)業(yè)員,還有客人來(lái)了他們也不會(huì)去招待。
四、幼兒自主游戲,教師觀察指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)觀察娃娃家的爸爸媽媽到超市購(gòu)物的情況。
2、幫助娃娃家的爸爸媽媽豐富游戲情節(jié),提醒他們?nèi)コ匈I(mǎi)東西等。
3、提醒營(yíng)業(yè)員和顧客使用禮貌用語(yǔ)。
五、整理游戲材料,師幼分享游戲體驗(yàn),評(píng)價(jià)游戲情況。
1、整理游戲材料。
2、交流游戲情況。
教師:今天你們扮演了誰(shuí),都做了些什么?你們到超市買(mǎi)了些什么?
游戲反思
上完課后我發(fā)現(xiàn)孩子們玩得很開(kāi)心,他們對(duì)于這個(gè)游戲也很喜歡在玩得時(shí)候孩子們都懂得自己的角色身份,不會(huì)那么的亂,也不會(huì)出現(xiàn)把角色搞混了,后面我發(fā)現(xiàn)到收銀員把錢(qián)給了其他小朋友我想這跟課前的指導(dǎo)有很大的關(guān)系,下次在指導(dǎo)的時(shí)候要先強(qiáng)調(diào)好規(guī)則和要求,加強(qiáng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)。
角色游戲小班教案7篇這篇文章共17138字。
第五篇:角色游戲教案小班
《角色游戲教案小班11篇》這是優(yōu)秀的小班主題教案文章,希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助!
角色游戲教案小班第1篇
活動(dòng)目標(biāo)
1、能在角色游戲中,模仿成人扮演娃娃的“爸爸”和“媽媽”,嘗試做一些爸爸媽媽的日常工作。
2、通過(guò)自己的親身扮演,充分體驗(yàn)爸爸媽媽工作的辛苦,產(chǎn)生愛(ài)爸爸媽媽的美好情感。
材料準(zhǔn)備
1、爸爸媽媽逛街使用的小包包。
2、發(fā)動(dòng)孩子收集自己家中的毛絨娃娃。
3、電腦歌曲《讓愛(ài)住我家》。
活動(dòng)流程
回憶父母照顧自己的日常情節(jié)——談一談自己會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽——幼兒自主扮演角色游戲——交流演示、評(píng)價(jià)——提升要求
一、溫馨談話:我親愛(ài)的爸爸媽媽
1、教師:小朋友,你們愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎?為什么你會(huì)這么愛(ài)爸爸媽媽呢?把你的原因告訴我們大家。
(幼兒1:我愛(ài)爸爸媽媽,因?yàn)榘职謺?huì)和我一起做游戲;媽媽會(huì)陪我去公園玩耍。幼兒2:我愛(ài)爸爸媽媽,因?yàn)榘职至獯螅诩依镆龊芏嗟氖虑椋粙寢岄L(zhǎng)得漂亮,會(huì)幫我梳好看的發(fā)型。……)
2、教師小結(jié):對(duì)呀,世界上的爸爸媽媽是最最愛(ài)護(hù)自己的'孩子的。因?yàn)榧依镉辛税职謰寢尩膼?ài),還有孩子的愛(ài),才會(huì)充滿笑聲。現(xiàn)在,我們一起來(lái)唱一唱歌曲《讓愛(ài)住我家》,把快樂(lè)的歌聲也帶到每個(gè)人的家里,好嗎?(好)
(播放電腦歌曲,全體孩子一起跟唱。)
二、角色暢想:你會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽?
1、教師:今天,我們需要自己要做一做娃娃的爸爸媽媽。請(qǐng)你好好的思考一下,你會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽呢?
2、鼓勵(lì)孩子與朋友一起輕聲地交流,獲知他人的感想。
3、請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前大膽講述自己的想法,教師及時(shí)給予肯定和必要補(bǔ)充。
三、自主選擇角色,開(kāi)展角色游戲“迷你一條街。”
1、(出示毛絨娃娃)教師:看!我們班來(lái)了這么多沒(méi)有爸爸媽媽的娃娃,等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)做娃娃的爸爸媽媽,好好把你的愛(ài)送給娃娃,好嗎?(好)
2、扮演顧客群的孩子們自主選擇自己喜歡的娃娃,成為娃娃的爸爸媽媽,開(kāi)始進(jìn)入角色游戲。
3、重點(diǎn)進(jìn)行游戲進(jìn)程中的有效指導(dǎo)。
具體方法:教師也以“媽媽”的身份抱著娃娃去用餐、看病、拍照、購(gòu)物、理發(fā),并隨機(jī)觀察其他爸爸媽媽的一些表現(xiàn)。還可以采用“攀談”的方式,與爸爸、媽媽們成為搭檔,一起去逛街。把教師自身豐富的游戲語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)容,在平行、互動(dòng)的氛圍中讓孩子得到感染,從而提高孩子的游戲水平。同時(shí),教師也要隨機(jī)關(guān)注孩子的每一個(gè)亮點(diǎn)展示,并與其他孩子一起分享成功爸爸媽媽的經(jīng)驗(yàn)。
四、爸爸媽媽們的經(jīng)驗(yàn)交流展示,評(píng)選出最優(yōu)秀的爸爸媽媽。
1、教師:現(xiàn)在的娃娃們好開(kāi)心,因?yàn)樗麄兊陌职謰寢屌阒麄兌冗^(guò)了快樂(lè)的一天。那,哪個(gè)娃娃的爸爸媽媽來(lái)介紹一下你是怎么帶著娃娃度過(guò)這一天的?
2、個(gè)別孩子抱著娃娃來(lái)用動(dòng)作、語(yǔ)言與大家一起交流自己的玩法,并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。
五、提升再次游戲的要求。
教師肯定所有爸爸媽媽的做法,并提出下次游戲的提升要求:娃娃有了爸爸,還想有一個(gè)媽媽。有媽媽的娃娃還想有一個(gè)爸爸,娃娃的愿望你們可以怎么來(lái)幫助他實(shí)現(xiàn)呢?(男孩子與女孩子進(jìn)行家庭組合,進(jìn)行合作游戲。)
角色游戲教案小班第2篇
一、情況分析
經(jīng)過(guò)第一階段,一人一娃娃兩人一娃娃學(xué)做爸爸媽媽后,幼兒的角色意識(shí)有了初步萌芽。他們開(kāi)始沉浸到游戲中,有的像模像樣地用奶瓶給娃娃喝牛奶,有的抱著娃娃開(kāi)始“竄門(mén)”,還有的會(huì)對(duì)著娃娃小聲嘀咕“寶寶乖”。同時(shí),大部分幼兒已經(jīng)知道假的勺子不能真的放進(jìn)嘴里,并常會(huì)用“這是假的呀”說(shuō)明自己的游戲行為與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。
十月以來(lái),按平均4至5人計(jì)算,開(kāi)設(shè)了7個(gè)娃娃家。但是,常常可以看到:有的娃娃家擠著7、8個(gè)人,有的則只有2、3個(gè)人;有的娃娃家出現(xiàn)好幾個(gè)爸爸媽媽;大部分娃娃家餐具物品亂擺亂放、散落滿地;結(jié)束時(shí),忙亂一片不會(huì)整理。
說(shuō)明
這個(gè)時(shí)期,幼兒的'角色意識(shí)從無(wú)到萌芽,并逐漸鮮明起來(lái),開(kāi)始能夠處理真假關(guān)系,既按角色規(guī)定動(dòng)作去行動(dòng),又能按事物與人物的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)去處理事物,但角色認(rèn)知發(fā)展較慢。大多數(shù)幼兒尚不理解角色之間的關(guān)系,這與他們的認(rèn)知發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。因此,教師需在此薄弱環(huán)節(jié)上采取相應(yīng)措施。
二、游戲要求
1.愉快游戲,大膽表達(dá)“我的家……”“我真高興……”。
2.鞏固游戲常規(guī),學(xué)會(huì)擺放及整理物品。
三、游戲準(zhǔn)備
1.材料提供:7個(gè)娃娃家餐具廚具,每套放在一個(gè)小籃子中。
說(shuō)明
小班幼兒自理能力、歸類能力、整理能力都較差,因此為便于幼兒掌握物品擺放整理的常規(guī),提供的材料應(yīng)是幼兒易于取放,易于整理的。
2.豐富經(jīng)驗(yàn)。
(1)觀察:家里有哪些人?
(2)講講做做:“我的家”,初步理解現(xiàn)實(shí)邏輯和家庭成員之間的關(guān)系。如:一個(gè)家中有一個(gè)爸爸,一個(gè)媽媽;外婆是媽媽的媽媽;奶奶是爸爸的媽媽等等。
當(dāng)孩子還沒(méi)有清晰的角色意識(shí)時(shí),角色認(rèn)知水平低下,教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)幫助幼兒理解家庭人員的關(guān)系。
(3)觀察:家中物品擺放,教室物品擺放的情況,使幼兒初步知道東西要擺放整齊。
(4)啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)一些物品整理擺放的方法:“怎樣放才穩(wěn)?怎樣放更干凈?如:碗和碗疊起來(lái),碟和碟疊起來(lái);大的東西先放,小的東西后放等等。
根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn),家長(zhǎng)在生活上包辦較多,幼兒動(dòng)手能力較差,教師除了在材料提供上力求簡(jiǎn)便之外,更要進(jìn)行一些具體的指導(dǎo),豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),并放手讓幼兒嘗試實(shí)踐。
四、游戲指導(dǎo)
1.自由選擇。
(1)觀察:各娃娃家人數(shù)。
分層指導(dǎo):
A.凡對(duì)2一4人的娃娃家,引導(dǎo)幼兒盡快投入游戲:你們準(zhǔn)備怎么玩?
B.對(duì)4個(gè)以上、2個(gè)以下的娃娃家,討論“人太多/太少怎么辦?”。鼓勵(lì)幼兒按商量的結(jié)果和自己的意原作出選擇,如:人多可去人少些的娃娃家;人少可再請(qǐng)些朋友來(lái)。
(2)觀察:餐具擺放。
指導(dǎo):用游戲的口吻引導(dǎo)幼兒,“搬新家了,家里的東西先要怎么樣?(擺擺好)”。
說(shuō)明
現(xiàn)階段游戲中,游戲材料逐漸增多,游戲開(kāi)始有了主題,有別于第一階段的完全獨(dú)自游戲。因此啟動(dòng)過(guò)程就顯得尤為重要,教師既要鼓勵(lì)幼兒自由選擇,激發(fā)幼兒游戲的欲望以促使幼兒盡快投入游戲,又要啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)一些解決矛盾的方法。
2.自主展開(kāi)。
(1)觀察:娃娃家人員情況及幼兒的角色分配情況。
按需指導(dǎo):
A.當(dāng)娃娃家又出現(xiàn)重疊人員時(shí),教師可以啟發(fā):你是哪個(gè)娃娃家的?在這個(gè)娃娃家里你是誰(shuí)?你們家還有誰(shuí)?到底誰(shuí)是這一家的爸爸?
B.當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“爸爸”后,有時(shí)其中的一位會(huì)忙改稱“哥哥”等角色,則游戲繼續(xù)進(jìn)行;如兩個(gè)“爸爸”相持不下,則抓鬮、猜拳或交流時(shí)討論。
(2)觀察:幼兒游戲情況。角色行為如何?角色意識(shí)如何?有無(wú)情節(jié)展開(kāi)?
指導(dǎo):
A.扮客人:你是誰(shuí)?你在做什么?還想做什么?還可以怎么做?點(diǎn)撥幼兒將重復(fù)的某一裝扮動(dòng)
作發(fā)展成角色行為。同時(shí)激發(fā)幼兒產(chǎn)生新的角色行為。如:教師扮客人離開(kāi)娃娃家時(shí),幼兒說(shuō)“再見(jiàn)”。教師繼續(xù)引導(dǎo)“我有急事,你知道車站在那里嗎?”幼兒:“在那里。”師:“我不認(rèn)識(shí),你送送我吧?。幼兒“好”。送出門(mén)后,因未開(kāi)設(shè)汽車主題,幼兒四處環(huán)顧了以后說(shuō):“我?guī)湍憬休v出租車吧”。就這樣角色行為一點(diǎn)點(diǎn)豐富起來(lái)。
B.對(duì)于某些游戲水平較低的幼兒,教師可參于游戲直接指導(dǎo),從扮主要角色媽媽到扮次要角色阿姨等,讓幼兒從有具體參照到獨(dú)立游戲步步遞進(jìn)。
因?yàn)榻巧螒蚴怯變旱淖灾饔螒颍噪S機(jī)性特別強(qiáng)。因此教師應(yīng)注重觀察,以便準(zhǔn)確把握幼兒的游戲水平,游戲意向,以捕捉指導(dǎo)發(fā)展游戲的契機(jī)。
3.自發(fā)交流,鞏固角色認(rèn)識(shí)。
(1)你是哪個(gè)娃娃家的?你是誰(shuí)?你的家還有誰(shuí)?娃娃家成員上前亮相,并一一自我介紹,“我是……”
(2)你有什么高興的事?營(yíng)造溫馨的氛圍,集體分享游戲的喜悅。如有娃娃家講到過(guò)生日,可以請(qǐng)小壽星上場(chǎng),同唱“HPPYBIRTH-DAY”,使每個(gè)孩子如臨其境,置身歡樂(lè)之中,還可以討論“除了唱生日歌,還可以怎樣祝賀生日?”。(送花、送禮物、吃蛋糕等等一連竄情節(jié)接踵而至。)
又如,出現(xiàn)打電話情節(jié)可以讓介紹的孩子與聽(tīng)講的孩子進(jìn)行對(duì)話,“喂,你們好…”“你好…”,游戲的樂(lè)趣再次激起孩子游戲的熱情。
(3)參觀娃娃家,“誰(shuí)的家最干凈”,鼓勵(lì)擺放物品、整理物品又快又好的娃娃家。
游戲也是幼兒創(chuàng)造性自我實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)活動(dòng),所以教師應(yīng)以共享為宗旨,注重幼兒的各種情緒體驗(yàn)。小班初期以愉快體驗(yàn)為主,教師要設(shè)法營(yíng)造“你快樂(lè),我快樂(lè),在家都快樂(lè)”的氛圍,激發(fā)幼兒再游戲的欲望。
角色游戲教案小班第3篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的幼兒園小班角色游戲教案及教學(xué)反思《快樂(lè)街》,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
游戲目標(biāo):
1、嘗試在游戲中滲透有關(guān)慶“新年“的情節(jié)內(nèi)容。
2、樂(lè)意與同伴有禮貌地交往,體驗(yàn)交往與分享“慶'新年'“游戲的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的'觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
游戲準(zhǔn)備:
1、劃分好各角色區(qū),提供相應(yīng)的游戲材料。
2、豐富幼兒有關(guān)慶“新年“的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒已按意愿選擇好游戲角色。
游戲過(guò)程:
(一)談話,引出游戲主題。
1、師:前幾天天我們一起過(guò)了一個(gè)什么節(jié)日?是怎樣過(guò)的?我們快樂(lè)街上也要為寶寶和小朋友們過(guò)“新年“節(jié)。
(二)提出游戲要求。
1、師:娃娃家怎么為寶寶過(guò)“新年“節(jié)呢?客人可以買(mǎi)什么禮物送給寶寶?送的時(shí)候?qū)殞氄f(shuō)些什么話?超市、幼兒園等部門(mén)又可以怎樣來(lái)為小朋友過(guò)節(jié)日?誰(shuí)來(lái)介紹一下。
2、師:過(guò)“新年”節(jié)大家都會(huì)很開(kāi)心,除了說(shuō)祝福的話和送禮物,還要有禮貌,等游戲結(jié)束后,大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的開(kāi)心事,好嗎?
(三)幼兒游戲,老師指導(dǎo)。
教師巡回指導(dǎo)幫助,并以顧客的身份去買(mǎi)禮物送禮、坐客等,幫助幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。
(四)游戲評(píng)價(jià)。
1、師:大家玩的開(kāi)心嗎?請(qǐng)你把開(kāi)心事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)!(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流、教師幫助幼兒總結(jié)開(kāi)心的原因)。
2、師:有沒(méi)有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒交流,視情況加以討論)
3、教師小結(jié):今天我也很開(kāi)心,我們快樂(lè)街上的小市民都很有禮貌,還為寶寶和幼兒園里的小朋友過(guò)了“新年“節(jié),現(xiàn)在老師也祝福大家:節(jié)日快樂(lè),天天開(kāi)心。
(五)收拾、整理游戲材料。
游戲反思:
給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的游戲環(huán)境;幼兒能按意愿選擇角色,主動(dòng)熱情地與同伴交往,并相互贈(zèng)送節(jié)日禮物,幼兒的興趣很好,能積極地參與到游戲中去,大多數(shù)幼兒的角色意識(shí)較強(qiáng),能很好的扮演屬于自己的角色;游戲中教師能以角色的身份參與游戲指導(dǎo)幼兒豐富游戲情節(jié)。
角色游戲教案小班第4篇
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步懂得超市工作人員的職責(zé),學(xué)會(huì)玩超市的游戲。
2、鼓勵(lì)幼兒積極參加游戲,增進(jìn)各游戲之間的聯(lián)系。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒按要求歸類擺放游戲材料的意識(shí)、能力。
4、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
5、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
營(yíng)業(yè)員標(biāo)志、錢(qián)、柜臺(tái)及超市的各種貨物
活動(dòng)過(guò)程:
1、簡(jiǎn)單講述上次“超市”的游戲情況,提出游戲中存在的一些問(wèn)題。
(1)在超市中,不能按類收拾游戲材料。
(2)個(gè)別幼兒不懂得禮貌待客。
(3)游戲情節(jié)較單調(diào),與娃娃家的交往不夠。
2、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進(jìn)行游戲,教師給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
3、幼兒分組游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)超市。
引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清“超市”游戲中營(yíng)業(yè)員、保安等角色的工作職責(zé)基礎(chǔ)上,能與娃娃家進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲交往。
教師以經(jīng)理的角色身份幫助幼兒發(fā)展相應(yīng)的游戲情節(jié)。
活動(dòng)結(jié)束:
提醒幼兒按各角色區(qū)收拾游戲材料,并要求能整齊擺放。
角色游戲教案小班第5篇
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解商店購(gòu)物的基本程序:選擇商店→付款,能到商店。
2、初步使用禮貌用語(yǔ)。
3、懂得商店賣(mài)的東西不只是一種,會(huì)有很多。
活動(dòng)準(zhǔn)備
投放洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等玩具,飲水機(jī),收銀臺(tái)等。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示新增的商店游戲材料,導(dǎo)入游戲。
1、教師:之前我們也玩了“買(mǎi)東西”的游戲,學(xué)會(huì)到商店購(gòu)物。懂得要怎么樣去買(mǎi),上星期我們?cè)凇巴尥藜摇庇螒蛑虚_(kāi)了一家商店,我們也看過(guò)商店里都有哪些東西。
但是在看的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)到小朋友們對(duì)商店還不是很了解,他們總覺(jué)得很好奇但是不不知道怎么玩,他們也會(huì)混了以為商店里只有一種東西可以,不對(duì)的哦!商店里可以有很多東西是可以買(mǎi)的。(教師出示新增的商店材料,如洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等。)今天娃娃家的爸爸媽媽就可以到商店里買(mǎi)東西了。
2、教師與幼兒一起回憶商店購(gòu)物的流程:選擇商品→付款。
二、教師:在上次的游戲中,娃娃家的爸爸媽媽一直忙著煮飯炒菜,你們的爸爸媽媽平時(shí)在家還會(huì)做些什么呢?今天我們有了商店,那么,爸爸媽媽也可以去哪里呢?
爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢?有誰(shuí)知道而且娃娃家新增的商店要誰(shuí)來(lái)看店呢?
三、提出游戲要求。
1、娃娃家的爸爸媽媽做家務(wù)要分工。
2、商店的營(yíng)業(yè)員與顧客之間要使用禮貌用語(yǔ),上次啊!老師發(fā)現(xiàn)到很多小朋友們都很沒(méi)禮貌,不管是當(dāng)老板還是當(dāng)營(yíng)業(yè)員,還有客人來(lái)了他們也不會(huì)去招待。
四、幼兒自主游戲,教師觀察指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)觀察娃娃家的爸爸媽媽到商店購(gòu)物的情況。
2、幫助娃娃家的爸爸媽媽豐富游戲情節(jié),提醒他們?nèi)ド痰曩I(mǎi)東西等。
3、提醒營(yíng)業(yè)員和顧客使用禮貌用語(yǔ)。
五、整理游戲材料,師幼分享游戲體驗(yàn),評(píng)價(jià)游戲情況。
1、整理游戲材料。
2、交流游戲情況。
教師:今天你們扮演了誰(shuí),都做了些什么?你們到商店買(mǎi)了些什么?
教學(xué)反思
上完課后我發(fā)現(xiàn)孩子們玩得很開(kāi)心,他們對(duì)于這個(gè)游戲也很喜歡在玩得時(shí)候孩子們都懂得自己的角色身份,不會(huì)像上次那么的亂,也不會(huì)出現(xiàn)把角色搞混了,后面我發(fā)現(xiàn)到收銀員把錢(qián)給了其他小朋友我想這跟我的指導(dǎo)有很大的關(guān)系,下次在指導(dǎo)的時(shí)候要先強(qiáng)調(diào)好規(guī)則和要求,加強(qiáng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)。
角色游戲教案小班第6篇
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意扮演角色和小朋友一起玩。
2、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單禮貌用語(yǔ)招待小客人。
3、懂得按自己的意愿選擇游戲。
4、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
游戲區(qū)域:胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料:自制電話四部、小衣服。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)分享經(jīng)驗(yàn)
1、交流游戲經(jīng)驗(yàn):玩娃娃家時(shí)你最喜歡當(dāng)誰(shuí)?都做些什么事情?
(教師根據(jù)幼兒的回答,展示相應(yīng)的照片)
2、交流生活發(fā)現(xiàn):爸爸媽媽在家還會(huì)做哪些事情?
(教師展示幼兒收集的照片)
(二)提出問(wèn)題,引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。
1、問(wèn)題:娃娃娃家里已住滿了小主人,還有小朋友想去玩,怎么辦?
2、討論:怎樣招待小客人?怎樣做文明的小客人?
3、提出新任務(wù):小客人評(píng)選“文明家庭”。
(三)幼兒自由選擇角色,進(jìn)入娃娃家游戲。
1、幼兒按自己的意愿選擇“鑰匙”進(jìn)入“娃娃家”,扮演角色。
2、幼兒相互自我介紹,明確游戲伙伴的身份。
(四)教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門(mén)。
重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)小主人主動(dòng)、熱情的招待客人。
活動(dòng)結(jié)束:
聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束游戲,評(píng)選文明家庭。
1、主人交流:你為客人做了哪些事情?
2、客人評(píng)選文明家庭。
角色游戲教案小班第7篇
活動(dòng)目標(biāo):
1、建立初步的分工意識(shí),嘗試事情分著做。
2、知道自己在游戲中的角色,會(huì)在游戲中做一些和角色相匹配的事。
3、體驗(yàn)?zāi)7掠螒虻目鞓?lè)。
4、體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)心情,教育幼兒自己的事情自己做。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
“肯德基餐廳”的游戲材料。
活動(dòng)過(guò)程:
1、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。
2、啟發(fā)幼兒想一想:我們馬上要玩“肯德基”游戲了,請(qǐng)你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩?
從幼兒的回答中教師梳理出:角色分工。
3、教師以角色身份參與幼兒的討論:肯德基餐廳里有誰(shuí)?他們會(huì)做哪些事?
經(jīng)過(guò)討論得出:肯德基餐廳里有收銀員、服務(wù)員、顧客等。游戲時(shí)大家把事情分著做,有的收錢(qián),有的服務(wù),有的去買(mǎi)食物,這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認(rèn)認(rèn)真真去做好。
4、幼兒自由選擇,并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時(shí)提醒:想一想,你要做些什么?幫助幼兒形成游戲目的。
5、幼兒自主展開(kāi)游戲。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲,一邊觀察幼兒游戲情況,同時(shí)指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”,使用“歡迎光臨”、“你要什么?”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ);注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況,鼓勵(lì)他們大方地說(shuō)出所需要的“食物”,建議他們相互交流,互相分享各自的.“食物”,會(huì)使用“謝謝、再見(jiàn)”等。
6、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià):你做了什么?你怎么做的?
教學(xué)反思:
在制訂角色游戲《肯德基》計(jì)劃前,我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗(yàn),但只是因?yàn)榭系禄蛷d是他們?nèi)ミ^(guò)的、感興趣的地方,那些吸引人的食物是他們的最愛(ài),而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會(huì)沉浸在游戲中,但實(shí)質(zhì)上大部分孩子都是獨(dú)自在游戲,有時(shí)也交流,但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以,我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識(shí)上”,這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要,對(duì)幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過(guò)渡很有必要。
游戲開(kāi)始時(shí),我沒(méi)有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象,我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工,然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時(shí)又再次強(qiáng)調(diào):事情分著做很有意思,但要認(rèn)真去做相應(yīng)的事,明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。我覺(jué)得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗(yàn),然后確定自己喜歡做什么,就去當(dāng)什么角色,對(duì)游戲的開(kāi)展無(wú)疑起到推波助瀾的作用。
當(dāng)然,孩子游戲時(shí)的觀察更重要,我在這一點(diǎn)上沒(méi)有全程堅(jiān)持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色,但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語(yǔ),并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的觀察到孩子們?cè)谟螒蛑械慕涣鳌⒔煌闆r。其實(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),能夠和同伴(角色與角色之間)“交流”,這就是“創(chuàng)舉”,教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來(lái)觀察游戲中的孩子們,并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助,使孩子們?cè)谟螒蛑心苷嬲娜?chuàng)造性的反映生活。
角色游戲教案小班第8篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的小班角色游戲超市教案范文,希望能夠幫助到大家。
游戲目標(biāo)
1、了解超市購(gòu)物的基本程序:選擇超市→付款,得到商品。
2、初步使用禮貌用語(yǔ)。
3、懂得超市賣(mài)的`東西不只是一種,會(huì)有很多。
游戲準(zhǔn)備
1、一個(gè)有貨架的類似超市的場(chǎng)地準(zhǔn)備。
2、給幼兒普及關(guān)于超市的基本知識(shí)。
3、投放洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等玩具,飲水機(jī),收銀臺(tái)等。
游戲過(guò)程
一、教師出示新增的超市游戲材料,導(dǎo)入游戲。
1、教師:之前我們也玩了“買(mǎi)東西”的游戲,學(xué)會(huì)到超市購(gòu)物。懂得要怎么樣去買(mǎi),上星期我們?cè)凇巴尥藜摇庇螒蛑虚_(kāi)了一家超市,我們也看過(guò)超市里都有哪些東西,但是在看的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)到小朋友們對(duì)超市還不是很了解,他們總覺(jué)得很好奇但是不不知道怎么玩,他們也會(huì)混了以為超市里只有一種東西可以,不對(duì)的哦!超市里可以有很多東西是可以買(mǎi)的。(教師出示新增的超市材料,如洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等。)今天娃娃家的爸爸媽媽就可以到超市里買(mǎi)東西了。
2、教師與幼兒一起回憶超市購(gòu)物的流程:選擇商品→付款。
二、進(jìn)一步導(dǎo)入游戲。
教師:在上次的游戲中,娃娃家的爸爸媽媽一直忙著煮飯炒菜,你們的爸爸媽媽平時(shí)在家還會(huì)做些什么呢?今天我們有了超市,那么,爸爸媽媽也可以去哪里呢?
爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢?有誰(shuí)知道而且娃娃家新增的超市要誰(shuí)來(lái)看店呢?
三、提出游戲要求。
1、娃娃家的爸爸媽媽做家務(wù)要分工。
2、超市的營(yíng)業(yè)員與顧客之間要使用禮貌用語(yǔ),上次啊!老師發(fā)現(xiàn)到很多小朋友們都很沒(méi)禮貌,不管是當(dāng)老板還是當(dāng)營(yíng)業(yè)員,還有客人來(lái)了他們也不會(huì)去招待。
四、幼兒自主游戲,教師觀察指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)觀察娃娃家的爸爸媽媽到超市購(gòu)物的情況。
2、幫助娃娃家的爸爸媽媽豐富游戲情節(jié),提醒他們?nèi)コ匈I(mǎi)東西等。
3、提醒營(yíng)業(yè)員和顧客使用禮貌用語(yǔ)。
五、整理游戲材料,師幼分享游戲體驗(yàn),評(píng)價(jià)游戲情況。
1、整理游戲材料。
2、交流游戲情況。
教師:今天你們扮演了誰(shuí),都做了些什么?你們到超市買(mǎi)了些什么?
角色游戲教案小班第9篇
編寫(xiě)教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),精心設(shè)計(jì)。下面就是小編整理的幼兒小班角色游戲教案,一起來(lái)看一下吧。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能在角色游戲中,模仿成人扮演娃娃的“爸爸”和“媽媽”,嘗試做一些爸爸媽媽的日常工作。
2、通過(guò)自己的親身扮演,充分體驗(yàn)爸爸媽媽工作的辛苦,產(chǎn)生愛(ài)爸爸媽媽的美好情感。
材料準(zhǔn)備
1、爸爸媽媽逛街使用的小包包。
2、發(fā)動(dòng)孩子收集自己家中的毛絨娃娃。
3、電腦歌曲《讓愛(ài)住我家》。
活動(dòng)流程
回憶父母照顧自己的日常情節(jié)——談一談自己會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽——幼兒自主扮演角色游戲——交流演示、評(píng)價(jià)——提升要求
一、溫馨談話:我親愛(ài)的爸爸媽媽
1、教師:小朋友,你們愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎?為什么你會(huì)這么愛(ài)爸爸媽媽呢?把你的原因告訴我們大家。
(幼兒1:我愛(ài)爸爸媽媽,因?yàn)榘职謺?huì)和我一起做游戲;媽媽會(huì)陪我去公園玩耍。幼兒2:我愛(ài)爸爸媽媽,因?yàn)榘职至獯螅诩依镆龊芏嗟氖虑椋粙寢岄L(zhǎng)得漂亮,會(huì)幫我梳好看的發(fā)型。……)
2、教師小結(jié):對(duì)呀,世界上的爸爸媽媽是最最愛(ài)護(hù)自己的孩子的。因?yàn)榧依镉辛税职謰寢尩膼?ài),還有孩子的愛(ài),才會(huì)充滿笑聲。現(xiàn)在,我們一起來(lái)唱一唱歌曲《讓愛(ài)住我家》,把快樂(lè)的歌聲也帶到每個(gè)人的家里,好嗎?(好)
(播放電腦歌曲,全體孩子一起跟唱。)
二、角色暢想:你會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽?
1、教師:今天,我們需要自己要做一做娃娃的爸爸媽媽。請(qǐng)你好好的思考一下,你會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽呢?
2、鼓勵(lì)孩子與朋友一起輕聲地交流,獲知他人的感想。
3、請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前大膽講述自己的想法,教師及時(shí)給予肯定和必要補(bǔ)充。
三、自主選擇角色,開(kāi)展角色游戲“迷你一條街。”
1、(出示毛絨娃娃)教師:看!我們班來(lái)了這么多沒(méi)有爸爸媽媽的娃娃,等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)做娃娃的爸爸媽媽,好好把你的愛(ài)送給娃娃,好嗎?(好)
2、扮演顧客群的孩子們自主選擇自己喜歡的娃娃,成為娃娃的爸爸媽媽,開(kāi)始進(jìn)入角色游戲。
3、重點(diǎn)進(jìn)行游戲進(jìn)程中的有效指導(dǎo)。
具體方法:教師也以“媽媽”的身份抱著娃娃去用餐、看病、拍照、購(gòu)物、理發(fā),并隨機(jī)觀察其他爸爸媽媽的一些表現(xiàn)。還可以采用“攀談”的方式,與爸爸、媽媽們成為搭檔,一起去逛街。把教師自身豐富的游戲語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)容,在平行、互動(dòng)的.氛圍中讓孩子得到感染,從而提高孩子的游戲水平。同時(shí),教師也要隨機(jī)關(guān)注孩子的每一個(gè)亮點(diǎn)展示,并與其他孩子一起分享成功爸爸媽媽的經(jīng)驗(yàn)。
四、爸爸媽媽們的經(jīng)驗(yàn)交流展示,評(píng)選出最優(yōu)秀的爸爸媽媽。
1、教師:現(xiàn)在的娃娃們好開(kāi)心,因?yàn)樗麄兊陌职謰寢屌阒麄兌冗^(guò)了快樂(lè)的一天。那,哪個(gè)娃娃的爸爸媽媽來(lái)介紹一下你是怎么帶著娃娃度過(guò)這一天的?
2、個(gè)別孩子抱著娃娃來(lái)用動(dòng)作、語(yǔ)言與大家一起交流自己的玩法,并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。
五、提升再次游戲的要求。
教師肯定所有爸爸媽媽的做法,并提出下次游戲的提升要求:娃娃有了爸爸,還想有一個(gè)媽媽。有媽媽的娃娃還想有一個(gè)爸爸,娃娃的愿望你們可以怎么來(lái)幫助他實(shí)現(xiàn)呢?(男孩子與女孩子進(jìn)行家庭組合,進(jìn)行合作游戲。)
角色游戲教案小班第10篇
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步懂得超市工作人員的職責(zé),學(xué)會(huì)玩超市的游戲。
2、鼓勵(lì)幼兒積極參加游戲,增進(jìn)各游戲之間的聯(lián)系。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒按要求歸類擺放游戲材料的意識(shí)、能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
營(yíng)業(yè)員標(biāo)志、錢(qián)、柜臺(tái)及超市的各種貨物
活動(dòng)過(guò)程:
1、簡(jiǎn)單講述上次“超市”的游戲情況,提出游戲中存在的一些問(wèn)題。
(1)在超市中,不能按類收拾游戲材料。
(2)個(gè)別幼兒不懂得禮貌待客。
(3)游戲情節(jié)較單調(diào),與娃娃家的交往不夠。
2、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進(jìn)行游戲,教師給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
3、幼兒分組游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)超市。
*引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清“超市”游戲中營(yíng)業(yè)員、保安等角色的工作職責(zé)基礎(chǔ)上,能與娃娃家
進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲交往。
*教師以經(jīng)理的角色身份幫助幼兒發(fā)展相應(yīng)的游戲情節(jié)。
活動(dòng)結(jié)束:
*提醒幼兒按各角色區(qū)收拾游戲材料,并要求能整齊擺放
角色游戲教案小班第11篇
一、情況分析
小班后期,幼兒扮演角色的意識(shí)逐步加強(qiáng),游戲中的主動(dòng)性越發(fā)明顯。如:常見(jiàn)幼兒喃喃自語(yǔ),“我去買(mǎi)菜”“寶寶該起床了”。他們是那么投入,幾乎完全沉浸在游戲情景中。但是,游戲中卻常常出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象:一個(gè)幼兒去公園,一家子都跟著一起去;一個(gè)幼兒買(mǎi)蛋糕,一家子都去買(mǎi)蛋糕;有時(shí)人人都在燒菜,有時(shí)人人圍著娃娃轉(zhuǎn)……
說(shuō)明
“一窩蜂”現(xiàn)象標(biāo)志著大部分幼兒已進(jìn)入“平行模仿性裝扮”即平行游戲階段。這種平行游戲,是游戲的社會(huì)化水平的初級(jí)形式,表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關(guān)系,由獨(dú)自游戲轉(zhuǎn)向關(guān)注他人的言行、受他人他物的吸引,但尚沒(méi)有建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。因此,基于幼兒的年齡特點(diǎn),基于游戲發(fā)展的需要,幫助他們由平行游戲向高一層次游戲水平的發(fā)展做些過(guò)渡準(zhǔn)備就顯得十分有必要。
二、游戲要求:建立初步的分工意識(shí),嘗試“事情分著做”。
三、游戲準(zhǔn)備
1、豐富幼兒有關(guān)主題的經(jīng)驗(yàn)。
2、啟發(fā)幼兒觀察家庭生活,成人勞動(dòng)(菜場(chǎng)、公園、汽車、醫(yī)院等)
3、回憶討論a、家里的事爸爸媽媽是怎么分著做的?B、成人社會(huì)的工作分工。
說(shuō)明
游戲是幼兒反映生活的意愿性游戲。觀察得越細(xì)致,感性認(rèn)識(shí)越豐富,反映出來(lái)的游戲行為就越生動(dòng)。尤其小班對(duì)日常生活中許多事情有一些粗淺的認(rèn)識(shí)、卻很少有目的地觀察,更不知其所以然。因此,有目的地引導(dǎo)幼兒去回憶生活、了解生活對(duì)游戲的開(kāi)展無(wú)疑具有推波助瀾的作用。
四、游戲指導(dǎo)
1、自由選擇
(1)啟發(fā):找朋友-起玩,和朋友商量你們準(zhǔn)備玩什么?
(2)觀察:角色分工是否出現(xiàn)?就分工問(wèn)題是否出現(xiàn)商量行為?
(3)指導(dǎo):教師以角色身份參與游戲。如幼兒經(jīng)過(guò)觀察討論得出:菜場(chǎng)里的營(yíng)業(yè)員,有的是賣(mài)葷菜的,有的是賣(mài)蔬菜的。但是菜場(chǎng)游戲始終沒(méi)有進(jìn)展,沒(méi)能同集體討論聯(lián)系起來(lái)。教師可以扮演送菜人:“送菜來(lái)嘍!你們哪個(gè)營(yíng)業(yè)員賣(mài)葷萊?哪個(gè)營(yíng)業(yè)員賣(mài)蔬菜?”,以此幫助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工。又如娃娃家沒(méi)有起色,教師可扮演媽媽同家庭成員商量:“誰(shuí)燒飯?誰(shuí)買(mǎi)菜?誰(shuí)看娃娃?”,構(gòu)筑起角色間分工協(xié)商的橋梁,幫助幼兒逐步明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。
說(shuō)明
小班幼兒對(duì)成人依賴性大,當(dāng)看到教師和他們一起,成為游戲的伙伴時(shí)格外興奮。教師根據(jù)需要扮
演角色。一般情況下,教師應(yīng)擔(dān)任配角(客人、顧客等),但是必要時(shí),也可擔(dān)任游戲主角,給予幼兒一些具體的'指導(dǎo)和幫助。
2、自主展開(kāi)
重點(diǎn)觀察角色分工是否能解決“一窩蜂”現(xiàn)象?是否有利于游戲情節(jié)發(fā)展?討論談話活動(dòng)對(duì)幼兒有否幫助?對(duì)個(gè)別主題的鼓勵(lì)是否帶動(dòng)其他主題?著重采用定點(diǎn)觀察法。
說(shuō)明
定點(diǎn)觀察有利于教師對(duì)某一主題的系統(tǒng)追蹤調(diào)查,詳細(xì)把握幼兒游戲分工情況,便于檢驗(yàn)要求的提出是否符合幼兒的發(fā)展水平、談話的深度是否有待進(jìn)一步挖掘
3、自發(fā)交流
幼兒暢談“我們的事情是怎么分著做的”。對(duì)有困難的孩子,可設(shè)置小階梯幫助其進(jìn)行表達(dá)。“你家里有誰(shuí)?做了那些事?有沒(méi)有分著做?爸爸做了什么?媽媽做了什么?……”。另外,鼓勵(lì)已進(jìn)行簡(jiǎn)單分工的主題,讓該主題幼兒進(jìn)行介紹,給全體幼兒一些具體的提示。
說(shuō)明
教師的指導(dǎo)應(yīng)建立在對(duì)本班幼兒深入觀察和了解的基礎(chǔ)上,分析本班幼兒的最近發(fā)展區(qū),注重個(gè)別差異、因材施教,才能使每個(gè)幼兒在原有水平上獲得提高。
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