第一篇：《蘇武傳》的導(dǎo)學(xué)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、把握歷史事實(shí)，理清文章脈絡(luò)。

2、分析人物性格，重點(diǎn)剖析傳主的性格特征，體會(huì)傳主的人格魅力。

3、分析文章塑造人物的藝術(shù)技巧。

4、對(duì)傳主的功過得失和價(jià)值意義進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)。

【自學(xué)指導(dǎo)】

一、簡(jiǎn)介班固及《漢書》

班固(32——92年)，字孟堅(jiān)，扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽市東)人。東漢著名的史學(xué)家。《后漢書?班固傳》稱他“年九歲，能屬文，誦詩賦。及長(zhǎng)，遂博貫載籍，九流百家之言，無不窮究。所學(xué)無常師，不為章句，舉大義而已”。其父班彪曾續(xù)司馬遷《史記》作《史記后傳》，未成而故。班固立志繼承父業(yè)，在《后傳》基礎(chǔ)上，進(jìn)一步廣搜材料，編寫《漢書》。后因有人向漢明帝誣告他篡改國(guó)史，被捕入獄。其弟班超上書解釋，始得獲釋，被命為蘭臺(tái)令史，經(jīng)過二十多年努力，寫成了《漢書》。漢和帝永元初年，班固隨竇憲出征匈奴，不久竇憲因謀反案被誅，班固也受牽連被捕，死于獄中。《漢書》中的八“表”與“天文志”是由其妹班昭和同郡人馬續(xù)續(xù)成的。

班固的《漢書》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，體例模仿《史記》，但略有變更。全書有紀(jì)十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇，起自漢高祖，止于王莽，記西漢一代二百三十年間史實(shí)。《漢書》評(píng)價(jià)歷史人物往往從封建正統(tǒng)觀念出發(fā)，以儒家的倫理道德作為標(biāo)準(zhǔn)，如對(duì)陳涉、項(xiàng)羽加以貶抑，即是顯例。歷來《漢書》與《史記》并稱，史學(xué)家劉知幾說《漢書》“言皆精煉，事甚該密”(《史通?六家》)，則是其特色。

第一課時(shí)：

主要介紹相關(guān)背景，理清課文結(jié)構(gòu)層次，把握課文主要內(nèi)容，分析第一部分。

二、預(yù)習(xí)檢查：正音

當(dāng)dàng 旄máo節(jié) 厚賂 lù 昆hūn邪yé王 廄jiù 窺kuī觀 置幣遺wèi

單于 浞zhuó野侯 沒mò胡中 閼yān氏zhī 徙xī 使牧羝dī 更gēng嫁

三、整體感知

1、快速瀏覽課文，把全文分成三部分，并思考各部分的主要內(nèi)容是什么，理清課文脈絡(luò)。

明確：課文按蘇武一生可以分為三部分。

第一部分(1-2)：蘇武在胡、漢兩國(guó)關(guān)系微妙時(shí)期奉漢武帝旨意出使匈奴，以通兩國(guó)之好，主要是交代蘇武出使的原因、背景和使團(tuán)的主要成員。

第二部分(3-8)：蘇武被匈奴扣留胡地十九年，九死一生而不改氣節(jié)的可歌可泣的動(dòng)人事跡。先寫蘇武出使匈奴時(shí)遇到的意外變故，再寫衛(wèi)律威逼利誘，蘇武被幽禁并流放到北海牧羊，以及李陵來勸降等事件。

第三部分(9-10)：蘇武返回漢朝的過程。先寫漢與匈奴和親后，蘇武終得重見天日，重歸祖國(guó)。

2、分析第一部分，讓學(xué)生從原文中找出答案：

(1)蘇武何許人也?

“武字子卿，少以父任，兄弟并為郎，稍遷至栘中廄監(jiān)。”

(2)當(dāng)時(shí)匈奴與漢關(guān)系怎樣?

“時(shí)漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀，匈奴留漢使郭吉、路充國(guó)等，前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)。”

天漢元年，且鞮侯單于初立，恐漢襲之，乃曰：“漢天子我丈人行也。”盡歸漢使路充國(guó)等。

(3)蘇武為什么要出使匈奴?

武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，因厚賂單于，答其善意。

(4)蘇武被匈奴扣留的原因是什么?

①?gòu)垊俸繋椭椡踔\反被發(fā)現(xiàn)。

方欲發(fā)使送武等，會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中。

緱王者，昆邪王姊子也，與昆邪王俱降漢;后隨浞野侯沒(于)胡中，及衛(wèi)律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。會(huì)武等至匈奴，虞常在漢時(shí)素與副張勝相知，私候勝曰：“聞漢天子甚怨衛(wèi)律，常能為漢伏弩射殺之。吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜。”張勝許之，以貨物與常。

后月余，單于出獵，獨(dú)閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡，告之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)。緱王等皆死，虞常生得。

②匈奴只是因?yàn)椤绊L侯單于初立，恐漢襲之”的緩兵之計(jì)，并非真心和好。

武與副中郎將張勝及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置幣遺單于。單于益驕，非漢所望也。

3、這是一篇人物傳記，人物傳記關(guān)鍵一點(diǎn)是要突出人物的性格。那么讀完這篇傳記，你認(rèn)為蘇武是一個(gè)怎么樣的人呢?

學(xué)生初步總結(jié)蘇武的人物性格：忠君愛國(guó)、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅(jiān)韌不拔(答案不限)

那么課文是如何表現(xiàn)蘇武這些性格特征的呢?——通過人物對(duì)比。

第二課時(shí)

分析人物

文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略，比如文章對(duì)衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫得特別詳細(xì)，為什么作者要這樣處理，用意是什么?

參考：衛(wèi)律和李陵對(duì)蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)的，所謂“真金不怕火煉”，面對(duì)威逼利誘，面對(duì)死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗(yàn)而變節(jié)投降，唯有蘇武始終信念如磐石般堅(jiān)定，寧死不屈，忠貞不渝。

研讀“衛(wèi)律和李陵對(duì)蘇武的勸降”這部分，分角色朗讀，務(wù)必讀出每個(gè)人物各自特有的語氣。

衛(wèi)律和李陵的勸降有何不同，結(jié)果如何?這些語言都表現(xiàn)了人物怎樣的個(gè)性 ?

(個(gè)性化的語言表現(xiàn)人物)

衛(wèi)律：

先是“威逼”，企圖“殺雞儆猴 ”;接著他又用死亡來威脅蘇武投降;再就”利誘“，想用榮華富貴來打動(dòng)蘇武的心。

蘇武毫無畏懼，不但不吃這一套，還義正詞嚴(yán)地指責(zé)衛(wèi)律通敵叛國(guó)的可恥行徑。衛(wèi)律惱羞成怒，悻悻離去。

衛(wèi)律——傲慢自大、陰險(xiǎn)狡詐，是個(gè)賣國(guó)求榮的小人。

李陵：

企圖以情動(dòng)人，用肺腑之言打動(dòng)蘇武。先是說漢武帝年高而昏庸，蘇武的兄弟為國(guó)盡忠卻枉死，蘇武自己也已是妻離子散;而后他又現(xiàn)身說法，敘述自己剛剛投降時(shí)的心情和調(diào)整過程。李陵企圖用自己的親身經(jīng)歷、肺腑之言打動(dòng)蘇武。

蘇武始終忠貞如一，不為所動(dòng)。

李陵見狀，慚愧不已，更加自責(zé)于自己的背叛祖國(guó)的行為，痛哭而去。

李陵——懦弱和意志的不堅(jiān)定

把文章里各種人物的性格和蘇武作一個(gè)對(duì)比，看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征。

小結(jié)：在各種人物的對(duì)比映襯下，我們看到了一個(gè)豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識(shí)，待人接物不卑不亢，面對(duì)威逼利誘堅(jiān)貞不二，長(zhǎng)達(dá)十九年守節(jié)的堅(jiān)韌不拔。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對(duì)比下，更加具有勾魂攝魄的人格魅力，千古流芳!

糊涂地幫助了緱王的謀反，事情敗露后又經(jīng)受不住考驗(yàn)，叛變投降。

(1)張勝：糊涂地幫助了緱王的謀反，事情敗露后又經(jīng)受不住考驗(yàn)，叛變投降。

蘇武：清醒地認(rèn)識(shí)到使節(jié)行為不當(dāng)會(huì)引起兩國(guó)紛爭(zhēng)，欲以死息禍;面對(duì)匈奴的勸降始終保持著可貴的民族氣節(jié)。

(2)衛(wèi)律：賣國(guó)求榮，陰險(xiǎn)狡詐，氣焰囂張，不可一世

蘇武：為國(guó)效命，忠貞不二，不卑不亢一身正氣，光明磊落

(3)李陵：為一己之私而叛國(guó)，懦弱，意志不堅(jiān)，矛盾，痛苦

蘇武：以國(guó)家的利益為先，忠貞不渝，堅(jiān)韌不拔，無怨無悔

文章塑造人物的藝術(shù)手法：

詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)、個(gè)性化的人物語言、次要人物的對(duì)比映襯。

評(píng)價(jià)傳主的功過和價(jià)值。

圍繞幾個(gè)問題對(duì)傳主的功過和價(jià)值進(jìn)行討論

(一)問題一：

什么是真正的值得提倡的忠誠(chéng)?晏子認(rèn)為真正的忠誠(chéng)是忠誠(chéng)于國(guó)家、人民，而非忠誠(chéng)于君主。換句話說，就是要忠誠(chéng)于明君(因?yàn)槊骶浦螄?guó))，而非昏君。而那些不分黑白，一味盲目服從君主，為君主作無謂的犧牲的行為我們稱之為“愚忠”，那么你認(rèn)為蘇武的忠誠(chéng)是愚忠嗎?

二)問題二：

前段時(shí)間，教育部對(duì)高中歷史教科書的教學(xué)大綱進(jìn)行修改，其中備受爭(zhēng)議的是如下一段文字：“中國(guó)歷史上的民族戰(zhàn)爭(zhēng)，……是國(guó)內(nèi)民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，是‘兄弟鬩墻，家里打架’，有正義與非正義的區(qū)別，不宜有侵略和反侵略的提法……對(duì)于岳飛、文天祥這樣的杰出人物，我們雖然也肯定他們?cè)诜磳?duì)民族掠奪和民族壓迫當(dāng)中的作用與地位，但并不稱之為民族英雄。”按照教學(xué)大綱的說法，蘇武也就不能稱之為民族英雄，你對(duì)此有什么看法?

課后作業(yè)：

《假如我是蘇武》

假如你正在面對(duì)蘇武所面對(duì)的局面，作為漢使出使匈奴，匈奴有驕橫的單于，你的一個(gè)糊涂的部下參與了匈奴親王的謀反，身為漢使的你會(huì)怎么做?你要怎樣處理這種復(fù)雜的外交局面?運(yùn)用你的智慧，結(jié)合你平時(shí)知道的歷史和外交知識(shí)，看你能否做一個(gè)比蘇武更加出色的使節(jié)。蘇武傳導(dǎo)學(xué)案教師

以上就是語文網(wǎng)小編跟大家分享的《蘇武傳》導(dǎo)學(xué)教案的全部?jī)?nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!

第二篇：蘇武傳導(dǎo)學(xué)案

《蘇武傳》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解班固以及《漢書》的相關(guān)知識(shí)。

2、積累文言常見的字詞和句式,培養(yǎng)歸納整理字詞的能力和習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法。

4、品味文中體現(xiàn)的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)審美價(jià)值；學(xué)習(xí)蘇武的民族氣節(jié)，弘揚(yáng)愛國(guó)主題。課時(shí)安排：兩至三課時(shí) 學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)

（一）結(jié)合注解及《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》了解作家、作品及相關(guān)背景。1.作者簡(jiǎn)介：

班固(32—92),字孟堅(jiān),東漢扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽)人,著名史學(xué)家、文學(xué)家。幼年聰慧好學(xué),9歲即能寫文章,誦詩書,16歲入洛陽太學(xué),博覽群書。性情謙和,深受當(dāng)時(shí)儒者敬重。其父班彪曾作《史記后傳》,沒有完成便去世。于是班固繼承父志,在《史記后傳》的基礎(chǔ)上撰寫《漢書》。因當(dāng)時(shí)有人誣告,班固被以私改國(guó)史的罪名捕人獄。幸其弟班超上書解釋,漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞,召為蘭臺(tái)令史,后遷校書郎。利用朝廷良好的藏書條件和工作環(huán)境,班固“潛精積思二十余年”,終于完成《漢書》的寫作。班固詩、文、賦俱佳，《兩都賦》是漢代京都大賦名作，《詠史詩》是最早的文人五言詩。2.關(guān)于《漢書》：

《漢書》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史,記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共290年的史實(shí)。體例上全承《史記》,只是改“書”為“志”,取消“世家”并入“列傳”,全書有十二本紀(jì)、八表、十志、七十列傳,共一百篇,八十余萬字。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。作為一部獨(dú)立的斷代史書,《漢書》不僅在中國(guó)歷史著作中占有重要地位,在文學(xué)史上也有著重要影響,舊時(shí)“班馬”并論,“史漢”相提。3.蘇武出使背景：秦末漢初，匈奴貴族憑借強(qiáng)大的軍事力量,不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。文帝、景帝時(shí)代,漢王朝采取和親政策來加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時(shí),漢國(guó)力逐漸增強(qiáng),多次與匈奴作戰(zhàn),取得了幾次勝利后,轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟,指望解除匈奴對(duì)漢王朝的威脅。恰好匈奴單于有意示好,漢朝也想趁機(jī)和解,于是派蘇武出使與匈奴修好。

（二）自由誦讀課文，疏通生字生詞。1.給下列加點(diǎn)字注音：

稍遷至栘（）中廄()監(jiān) 數(shù)()通使相窺()觀 ．．．．漢亦留之以相當(dāng)()且鞮()侯單()于初立 ．．．．漢天子我丈人行()也 既至匈奴,置幣遺()單于 ．．會(huì)緱()王與長(zhǎng)水虞常謀反 緱王者，昆邪()王姊子也 ．．．后隨浞()野侯沒()胡中 陰相與謀劫單于母閼氏()歸漢 ．．．．左尹秩訾()曰 置煴()火,覆武其上 ．．天雨()雪，武臥嚙()雪 乃徙武北海上無人處,使牧羝()．．．臥起操持，節(jié)旄（）盡落 單于弟於靬()王弋()射海上 ．．．．武能網(wǎng)紡繳()，檠()弓弩 從至雍棫()陽宮 ．．．雖蒙斧鉞()湯鑊()喟（）然嘆曰 ．．．2.找出下列句中的通假字并解釋：

畔主背親：

與旃毛并咽之： 掘野鼠去草實(shí)而食之： 空自苦亡人之地： 信義安所見乎： 法令亡常： 大臣亡罪夷滅者數(shù)十家： 武父子亡功德：

請(qǐng)畢今日之驩： 因泣下霑衿,與武決去： 前以降及物故：

（三）快速瀏覽課文，整體感知文章內(nèi)容。

1.學(xué)生各自標(biāo)出課文結(jié)構(gòu)層次,指出劃分層次的依據(jù) 2.小組進(jìn)行討論,歸納各層次大意。

（四）研讀課文第一、二部分，借助注解及工具書，完成下列字詞句的積累。1.解釋下列句中加點(diǎn)字詞。稍遷至栘中廄監(jiān) 漢亦留之以相當(dāng) ．．．．漢天子我丈人行也 因厚賂單于，答其善意 ．．．．方欲發(fā)使送武等，會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常謀反 陰相與謀劫單于母閼氏歸漢 ．．．．．．素與副張勝相知，私候勝曰 幸蒙其賞賜 ．．．虞常等七十余人欲發(fā) 單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn) ．．．張勝聞之，恐前語發(fā) 虞常果引張勝 ．．宜皆降之 單于使衛(wèi)律召武受辭 ．．．惠等哭，輿以歸。單于壯其節(jié) 劍斬虞常已 ．．．．漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死 幸蒙大恩，賜號(hào)稱王 ．．空以身膏草野 君因我降，與君為兄弟 ．．汝為人臣子，不顧恩義 反欲斗兩主，觀禍敗 ．．2.翻譯下列句子。

乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者

事如此，此必及我，見犯乃死，重負(fù)國(guó)

即謀單于，何以復(fù)加

屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢

武益愈，單于使使曉武，會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武

為降虜于蠻夷，何以汝為見

若知我不降明，欲令兩國(guó)相攻，匈奴之禍，從我始矣

二、合作探究

1.文章第一、二部分所寫人物眾多，試探究文章寫張勝與衛(wèi)律對(duì)刻畫蘇武的形象有何作用。

2.文章第二部分衛(wèi)律用了哪幾種手段勸降蘇武？蘇武是如何應(yīng)對(duì)的？

第二課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)

研讀文章第三、四部分，借助注解及工具書，完成下列字詞句的積累。1.解釋下列句中加點(diǎn)字詞。

律知武終不可脅，白單于 乃幽武置大窖中，絕不飲食 ．．．．．使牧羝，羝乳乃得歸 杖漢節(jié)牧羊，臥起操持 ．．．．．武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩 於靬王愛之，給其衣食 ．．．．丁令盜武牛羊，武復(fù)窮厄 明年，陵降，不敢求武 ．．．．．久之，單于使陵至海上 孺卿從祠河?xùn)|后土 ．．且陛下春秋高 愿聽陵計(jì)，勿復(fù)有云 ．．．雖蒙斧鉞湯鑊，誠(chéng)甘樂之 子為父死，無所恨，愿勿復(fù)再言 ．．．．．自分已死久矣 得夜見漢使，具自陳道 ．．．．．使者大喜，如惠語以讓單于 謝漢使曰：“武等實(shí)在。” ．．．．武以始元六年春至京師 ．2.翻譯下列句子。

單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。

終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？

人生如朝露，何久自苦如此！

子卿不欲降，何以過陵？

大臣亡罪夷滅者數(shù)十家

子卿尚復(fù)誰為乎？

武父子亡功德，皆為陛下所成就

請(qǐng)畢今日之驩，效死于前

二、合作探究

1.討論:文章如何從環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫入手,深入挖掘人物的性格特征的？

2.討論:文章并不具體描述蘇武的每一事跡,而是有詳有略,比如文章對(duì)衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫得特別詳細(xì),為什么作者要這樣處理,用意是什么？

3.文章第三部分重點(diǎn)寫了李陵勸降蘇武，試比較李陵勸降的情形與說辭和第二部分衛(wèi)律勸降的有何不同，蘇武在回答的措辭和態(tài)度上又有何不同？

4．課文記敘了蘇武的哪幾件事情？表現(xiàn)了蘇武的什么品性？

三、課堂總結(jié)

四、反饋檢測(cè)：

完成《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》P72“基礎(chǔ)鞏固”1---6題。

第三篇：蘇武傳導(dǎo)學(xué)案

高一語文導(dǎo)學(xué)案

編寫人

審核人

編號(hào)

必修四 編寫時(shí)間

蘇武傳

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解班固和《漢書》的相關(guān)知識(shí)。

2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。

3、積累文言常見的字詞和句式；翻譯文句。

4、學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

積累和歸納整理文言常見的字詞和句式。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法。

知識(shí)鏈接

作者及作品 ：

班固（32—92），我國(guó)東漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。幼年即聰慧好學(xué)，16 歲入洛

1、作者及作品 陽太學(xué)，博覽群書。性情謙和，深受當(dāng)時(shí)儒者敬重。后來繼承父志，在父未完成的《史記后傳》 基礎(chǔ)上撰寫《漢書》。因被人誣告私改國(guó)史而被捕人獄。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班 固的書稿大為贊賞，召為蘭臺(tái)令史，后遷校書郎。班固“潛精積思二十余年”，終完成《漢書》 寫作。《漢書》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共 229 年的 史實(shí)。《漢書》體例上全承《史記》，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書 有十二紀(jì)、七十傳、八表、十志，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的“天文志” 是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。《漢書》是繼《史記》之后我國(guó)古代又一部重 要史書。

寫作背景：

秦末漢初，北方匈奴憑借強(qiáng)大的軍事力量，不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。文帝、景帝時(shí)代，漢王朝采取和親政策來加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時(shí)，漢國(guó)力逐漸增強(qiáng)，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得 了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對(duì)漢王朝的威脅，恰好匈奴 單于有意示好，漢朝也想趁機(jī)和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。

學(xué)習(xí)方法誦讀法、比較法、合作探究 課前預(yù)習(xí)

1、通讀課文，給字詞注音

稍遷至栘（）中廄（）監(jiān) ； 數(shù)（）通使相窺（）觀 ； 且（）鞮（）侯； 厚賂（）；

既至匈奴，置幣遺（）單（）于； 昆（）邪（）王；

后隨浞（）野侯沒（）胡中 ； 陰相與謀，劫單于母閼氏（）歸漢； 置煴（）火，覆武其上； 於（）靬（）王； 高一語文導(dǎo)學(xué)案

編寫人

審核人

編號(hào)

必修四 編寫時(shí)間

嚙（）雪； 旃（）毛； 檠（）弓弩； 扶攆（）；

擁眾數(shù)萬，馬畜（）彌山 ； 故使陵來說（）足下 ； 斧鉞（）

2、劃出文中通假字

課中探究

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)

找出句中通假字并解釋 ①不顧恩義，畔主背親

②與旃毛并咽之

③掘野鼠去草實(shí)而食之

” ④空自苦亡人之地

⑤法令亡常

⑥大臣亡罪夷滅者數(shù)十家

⑦武父子亡功德

⑧信義安所見乎

⑨因泣下霑衿，與武決去

二、基礎(chǔ)積累

（一）結(jié)合課文注解，自學(xué)釋疑： 第一段：

1、蘇武，字子卿，少以父任。．

2、兄弟并為郎，稍遷栘中廄監(jiān)。．．．．

3、數(shù)通使相窺觀。．

4、匈奴留漢使郭吉、路充國(guó)等 ．

5、漢亦留之以相當(dāng) ．

6、漢天子我丈人行也 ．．句式特點(diǎn)

7、盡歸漢使路充國(guó)等。．

8、乃遣武以中郎將使送匈奴使留在漢者 請(qǐng)你為本句子斷句，找出其中句式特點(diǎn)。翻譯本句：

9、因厚賂單于，答其善意。．．高一語文導(dǎo)學(xué)案

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必修四 編寫時(shí)間

10、武與副中郎將張勝及假吏常惠等募士斥候百余人俱。．．．

11、既至匈奴，置幣遺單于 ．．．

12、單于益驕，非漢所望 ．．．

第二段：

1、會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中 ．

2、后隨浞野侯沒胡中 ．

3、陰相與謀劫單于母閼氏 ．

4、虞常在漢時(shí)素與副張勝相知，私候勝曰 ．．．

5、幸蒙其賞賜 ．

6、張勝許之，以貨物與常 ．．

第三段：

1、后月余，單于出獵，獨(dú)閼氏子弟在 翻譯：

2、虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡，告之 ．．

3、虞常生得 ．．

4、單于使衛(wèi)律治其事 ．．．

5、恐前語發(fā)，以狀語武 ．．．

6、事如此，此必及我 ．．

7、見犯乃死，重負(fù)國(guó) ．．

【溫故知新】

①承蒙見教 ．

②慈父見背 ． 高一語文導(dǎo)學(xué)案

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必修四 編寫時(shí)間

③所見所聞 ．

5、虞常果引張勝 ．

【溫故知新】

①引蛇出洞

②引兵而東

③引弓搭箭

④引佩刀自刺

6、即謀單于，何以復(fù)加

翻譯

7、宜皆降之

．

第四段

1、屈節(jié)辱命 ．．

2、自抱持武 ．

3、武氣絕半日 ．．

4、輿歸營(yíng) ．

5、單于壯其節(jié) ．

6、朝夕遣人候問武 ．．

第五段

1、武益愈，單于使使曉武。．．．．．

【溫故知新】

①曉之以理 ．

②家喻戶曉 ．

③春眠不覺曉 ．

2、會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武 ．．

3、劍斬虞常已 ． 高一語文導(dǎo)學(xué)案

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必修四 編寫時(shí)間

4、單于募降者赦罪： 翻譯句子

5、幸蒙大恩 ．

6、君因我降 ．

7、后雖欲復(fù)見我，尚可得乎？ ．． 整句翻譯：

8、何以女為見？ ．．

9、空以身膏草野 ．．

10、使（女－汝）絕人生死，不平心持正 ．．．．

【拓展】平心而論－平心：心情平和，不動(dòng)感情；論：評(píng)論。平心靜氣地給予客觀評(píng)價(jià)。

11、反欲斗兩主，觀禍敗 ．

12、若知我不降明 ．整句翻譯：

（二）朗讀課文一至五段，將有疑問的詞、句寫在下方。

三、學(xué)習(xí)小結(jié)

第二課時(shí) 高一語文導(dǎo)學(xué)案

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必修四 編寫時(shí)間

學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握文章第六至第十段的文言知識(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、因

因厚賂單于 欲因此時(shí)降武

2、益 單于益驕 武益愈

3、以 少以父任

漢益留之以相當(dāng) 以貨物與常

二、基礎(chǔ)積累

（一）結(jié)合課文注解，自學(xué)釋疑 第六段

1、單于愈益欲降之 ．．

2、絕不飲食 ．．

3、天雨雪 ．

4、杖漢節(jié)牧羊 ．

5、羝乳乃得歸 ．

6、於靬王愛之 ．

第七、八段：

1、武使匈奴明年 ．．

2、不敢求武 ．

3、單于聞陵與子卿素厚 ．．

【溫故知新】 素善留侯張良 素昧平生

4、虛心欲相待 ．．

5、終不得歸漢，空自苦（于）亡人之地 ．．．．

6、信義安所見乎？ ． 高一語文導(dǎo)學(xué)案

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必修四 編寫時(shí)間

7、聞已更嫁矣 ．．

【溫故知新】 改弦更張 少不更事

8、人生如朝露，何久自苦如此？ 整句翻譯：

10、勿復(fù)有云 ．

11、皆為陛下所成就 ．

12、兄弟親近：我們兄弟成為皇帝的親近之臣。

13、誠(chéng)甘樂之 ．．

14、臣事君，猶子事父也 整句翻譯：

15、子卿壹聽陵言 ．

16、王必欲降我，請(qǐng)畢今日之歡，效死于前 ．．

17、陵與衛(wèi)律之罪上通于天 ．

18、因泣下沾衿，與武決去 ．第九、十段：

1、漢求武等 ．

2、匈奴詭言武死 ．．

【經(jīng)典回放】 兵者，詭道也。《孫子兵法》（用兵的策略是一種欺詐之術(shù)。詭－欺詐）

3、常惠請(qǐng)其守與俱，得夜見漢使。．．整句翻譯：

4、如惠語以讓單于 ．．

6、武等實(shí)在 ．．

7、武留匈奴凡十九歲 ．高一語文導(dǎo)學(xué)案

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必修四 編寫時(shí)間

（二）朗讀課文第六至第十段，將有疑問的詞、句寫在下方。

三、請(qǐng)你回顧全文，理清文章脈絡(luò)，概括出各部分內(nèi)容大意

四、探究討論

蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來又想方設(shè)法要活下去。這是否矛盾？ 提示：不論“自殺”還是“求活”，都要從“動(dòng)機(jī)”上去考慮。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)：探究文本

方法指導(dǎo)：針對(duì)探究題目回歸文章，構(gòu)思結(jié)論，形成文字；小組內(nèi)交流心得；再次修改形成最后的結(jié)論。合作探究：

一、衛(wèi)律、李陵勸降方式有何不同？蘇武拒降態(tài)度又有何不同？

二、本文里各種人物對(duì)蘇武這一形象的塑造起了對(duì)比的作用，請(qǐng)找出文中和蘇武作對(duì)比人物形象，嘗試分析這些人物形象對(duì)塑造蘇武這一形象有什么作用。

高一語文導(dǎo)學(xué)案

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必修四 編寫時(shí)間

三、“愛國(guó)“和“愛家”在中國(guó)人的眼中素來是合二為一的 —— 正所謂“國(guó)之不興，何以為家？”。李陵因漢武帝斬殺其全家而就從此甘心叛國(guó)，而蘇武給出了截然不同的回答!你如何看待“愛國(guó)”和“愛家”的，兩者之間是矛盾的還是統(tǒng)一的呢？你是如何處理的呢？（120字）

①觀點(diǎn)：

②講道理：

③舉事例：

④結(jié)論：

小結(jié)：

本文記述了蘇武出使匈奴，面對(duì)威脅和利誘誓守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事 跡，有力地刻畫了一個(gè)“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國(guó)志士的光輝形象。【課外拓展】

1、蘇武事跡，古代詩詞中常用作忠貞報(bào)國(guó)守節(jié)不屈的典故。① 典故：羝乳乃得歸 “牧羊邊地苦，落日歸心絕。（李白《蘇武》 ”）“向并門少待、白首牧羝人，正海上，手?jǐn)y李卿。（屈大均《紫萸香慢 送雁》 ”）

② 典故：蘇武持節(jié)（原文： “杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”）“交河北望天如海，蘇武曾將漢節(jié)歸。（張仲素《塞下曲》 ”）“腸斷帝鄉(xiāng)遙望日，節(jié)旄零落漢家臣。（陳羽《讀蘇屬國(guó)傳》 ”）

③ 典故：雁足系書（原文： “天子射上林中，得雁，足有系帛書”）“莫?jiǎng)谘阕銈鲿牛赶蛄锜熼w上看。（鮑融《贈(zèng)遠(yuǎn)》 ”）“不惜西津交佩解，還羞北海雁書遲。（王勃《采蓮曲》 ”）

④典故：典屬國(guó)（原文： “拜為典屬國(guó)，秩中二千石”）“單車欲問邊，屬國(guó)過居延。（王維《使至塞上》 ”）“悠哉典屬國(guó)，驅(qū)羊老一生。（聶夷中《胡無人行》 ”）

2、民歌《蘇武牧羊》 蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅(jiān)。夜在塞上時(shí)聞笳聲入耳痛心酸。轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢 關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空帷。三更同入夢(mèng)，兩地誰夢(mèng)誰；任海枯石爛，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威

學(xué)后感悟 高一語文導(dǎo)學(xué)案

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審核人

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必修四 編寫時(shí)間

蘇武在匈奴十九年可謂歷盡艱辛，面對(duì)敵人的威逼利誘，他誓守節(jié)操，就連敵首單于都“壯”其節(jié)，面對(duì)這樣的一個(gè)偉岸的愛國(guó)形象你有何感受？拿起手中的筆，將你內(nèi)心中的話語述諸筆端吧

第四篇：蘇武傳導(dǎo)學(xué)案

高二語文2010-0901

《蘇武傳》導(dǎo)學(xué)案

編寫人： 審核人： 編寫時(shí)間：2010-09-01 班級(jí) 組別 組名 姓名

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解班固和《漢書》的相關(guān)知識(shí)。

2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。

3、積累文言常見的字詞和句式；翻譯文句。

4、學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強(qiáng)民族自豪感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累和歸納整理文言常見的字詞和句式。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法。【學(xué)習(xí)方法】誦讀法、比較法、合作探究 【知識(shí)鏈接】

1、作者及作品：班固（32—92），我國(guó)東漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。幼年即聰慧好學(xué)，16歲入洛陽太學(xué)，博覽群書。性情謙和，深受當(dāng)時(shí)儒者敬重。后來繼承父志，在父未完成的《史記后傳》基礎(chǔ)上撰寫《漢書》。因被人誣告私改國(guó)史而被捕人獄。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞，召為蘭臺(tái)令史，后遷校書郎。班固“潛精積思二十余年”，終完成《漢書》寫作。《漢書》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共229年的史實(shí)。《漢書》體例上全承《史記》，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書有十二紀(jì)、七十傳、八表、十志，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。《漢書》是繼《史記》之后我國(guó)古代又一部重要史書。

2、寫作背景：秦末漢初，北方匈奴憑借強(qiáng)大的軍事力量，不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。文帝、景帝時(shí)代，漢王朝采取和親政策來加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時(shí)，漢國(guó)力逐漸增強(qiáng)，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對(duì)漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機(jī)和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。

【學(xué)習(xí)過程】

一、朗讀課文，熟悉內(nèi)容。

1、校正字音

①稍遷至栘中廄（jiù）監(jiān)

②數(shù)（shuò）通使相窺（kuī）觀

③以狀語（yù）武

④既至匈奴，置幣遺（wèi）單（）于

⑤后隨浞野侯沒（mò）胡中 ⑥陰相與謀，劫單于母閼氏（yānzhī）歸漢 ⑦置煴（）火，覆武其上

⑧擁眾數(shù)萬，馬畜（chù）彌山

⑨故使陵來說（shuì）足下 ⑩何以汝為（wéi）見 ⑾子卿尚復(fù)誰為（wèi）乎 ⑿給（）其衣食

2、概括講述課文情節(jié)故事

3、理清課文的基本思路。

三、再讀課文，積累知識(shí)

1、通假字

①不顧恩義，畔主背親（畔：通“叛”，背叛）②與旃毛并咽之（旃：通“氈”，毛織品）③掘野鼠去草實(shí)而食之（去：通“弆（jǔ）”，收藏）④空自苦亡人之地（亡：通“無”，沒有）⑤法令亡常（亡：通“無”，沒有）⑥大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（亡：通“無”，沒有）⑦武父子亡功德（亡：通“無”，沒有）⑧信義安所見乎（見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)）⑨因泣下霑衿，與武決去（霑，通“沾”；衿，通“襟”，衣襟。決，通“訣”，訣別）⑩前以降及物故（以：通“已”，已經(jīng)）

2、古今異義 ①臥起操持．．，節(jié)旄盡落。（古義：拿著；今義：料理、籌劃）②皆為陛下所成就．．。（古義：提拔。今義：業(yè)績(jī)）③我丈人．．行也。（古義：老人、長(zhǎng)輩。今義：岳父）④欲因此．．時(shí)降武。（古義：趁這時(shí)。今義：相當(dāng)于所以）⑤獨(dú)有女弟．．二人（古義：妹妹。今義：姐姐、妹妹和弟弟）⑥且陛下春秋．．高（古義：年紀(jì)。今義：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期或指季節(jié)）⑦武等實(shí)在．．

（古義：確實(shí)存在。今義：誠(chéng)實(shí)、老實(shí)）⑧武使匈奴，明年．．（古義：第二年。今義：）⑨太夫人已不幸．．

（古義： 今義：）⑩單于視左右．．而驚（古義：。今義：）

3、一詞多義

①使（1）數(shù)通使相窺觀 使：使者。

（2）乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留漢者 第一個(gè)“使”：出使。（3）單于使使曉武 第一個(gè)“使”：派，第二個(gè)“使”：使者。②語（1）以狀語武 語：告訴。

（2）如惠語以讓匈奴 語：說的話。③引（1）虞常果引張勝 引：招供。

（2）引佩刀自刺 引：拔。④食（1）絕不飲食 食：給他吃的。

（2）掘野鼠去草實(shí)而食之 食：吃。

（3）廩食不至 食：糧食。

（4）給其衣食 食：食物。

⑤發(fā)（1）方欲發(fā)使送武等 發(fā)：打發(fā)。

（2）虞常等七十余人欲發(fā) 發(fā)：發(fā)動(dòng)。

（3）恐前語發(fā) 發(fā)：被揭發(fā)。

⑥乃 ? 見犯乃死，重負(fù)國(guó) 乃：副詞，才

?恐漢襲之，乃曰 乃：副詞，于是、就

4、詞類活用

Ａ、意動(dòng)用法（1）單于壯其節(jié)（壯：形容詞的意動(dòng)用法，以??為壯）

高二語文2010-0901（2）屈節(jié)辱命（屈、辱，都是形容詞的使動(dòng)用法，使??屈，使??辱）（3）誠(chéng)甘樂之（樂：形容詞的意動(dòng)用法，以??為樂）

Ｂ、使動(dòng)用法（1）欲因此時(shí)降武（降：使動(dòng)用法，使??投降）（2）空以身膏草野（膏：使動(dòng)用法，使??肥沃）（3）反欲斗兩主（斗：使動(dòng)用法，使??爭(zhēng)斗）Ｃ、名詞活用等

（1）天雨雪（雨：名詞做動(dòng)詞，下）

（2）羝乳乃得歸（乳：名詞做動(dòng)詞，生子）（3）杖漢節(jié)牧羊（杖：名詞做動(dòng)詞，拄著）

（4）武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩（網(wǎng)、檠 ：名詞做動(dòng)詞，結(jié)網(wǎng)、用檠矯正弓弩）（5）惠等哭，輿歸營(yíng)（輿：名詞做動(dòng)詞，抬）

（6）陵與衛(wèi)律之罪，上通于天（上：名詞做狀語，向上）5．特殊句式： Ａ、倒置句

（1）送匈奴使留在漢者（定語后置句，正常語序“送留在漢者匈奴使”）（2）為降虜于蠻夷（狀語后置句，正常語序“于蠻夷為降虜”）

（3）何以汝為見（賓語前置句和介賓倒裝句，正常語序“以何見汝為”）（4）子卿尚復(fù)誰為乎（賓語前置句，正常語序“子卿尚復(fù)為誰乎”）（5）何以復(fù)加（介賓倒裝句，正常語序“以何復(fù)加”）（6）信義安所見乎（賓語前置句，正常語序?yàn)椤靶帕x見安所乎”）

（7）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（定語后置句，正常語序?yàn)椤巴鲎镆臏缯叽蟪紨?shù)十家 ”）

Ｂ、判斷句

（1）緱王者，昆邪王姊子也。（2）非漢所望也。（3）漢天子，我丈人行也。Ｃ、被動(dòng)句

（1）見犯乃死，重負(fù)國(guó)

（2）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家

四、合作探究

1、蘇武出使前，漢朝和匈奴的關(guān)系如何？他是在怎樣的情形下出使匈奴的？這對(duì)后面故事的展開，起了什么作用？

2、衛(wèi)律、李陵勸降方式有何不同？蘇武拒降態(tài)度又有何不同？

衛(wèi)律主動(dòng)叛國(guó)，投身匈奴，厚顏無恥。先欲加之于罪，蘇武據(jù)理力駁；復(fù)欲脅之以死，蘇武巋然不動(dòng)；繼則誘之以利，蘇武嚴(yán)辭痛斥。蘇武直斥衛(wèi)律“畔主背親”的無恥行為和“欲斗兩主”的叵測(cè)居心，衛(wèi)律自討沒趣，無可奈何，道義上完全失敗。

李陵被迫投降，屈身匈奴，良心未泯。勸降蘇武乃奉命行事。先是曉之以理，指出武帝刻薄寡恩，國(guó)已負(fù)武，武不負(fù)國(guó)；復(fù)欲動(dòng)之以情，宣揚(yáng)人生譬如朝露，不必自苦若此；繼則析之以勢(shì)，直言漢廷法令無常，大臣安危莫測(cè)，蘇武即令歸漢，前景難以逆料。李陵所言，俱為事實(shí)。蘇武避開具體問題，告以儒家君臣大義，表達(dá)忠臣死節(jié)之志。在蘇武的浩然正氣面前，李陵真情畢露羞慚自責(zé)。

3、課文是怎樣從環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫入手來挖掘人物性格特征的？ 請(qǐng)舉例說明。

為了表現(xiàn)蘇武的性格、氣節(jié)及始終不渝的愛國(guó)精神，文章在記“行”時(shí)又著力于環(huán)境及細(xì)節(jié)的描寫。冰天雪地廩食不至的北海牧羊環(huán)境，把蘇武這個(gè)人物推到了矛盾斗爭(zhēng)的風(fēng)口浪尖上，讓人物性格得以淋漓盡致的展示。細(xì)節(jié)描寫，充分表現(xiàn)出蘇武不屈的民族氣節(jié)。

4、本文里各種人物對(duì)蘇武起了對(duì)比的作用，請(qǐng)把文中多個(gè)人物的性格和蘇武作對(duì)比，看看對(duì)塑造蘇武形象有什么作用。

（1）張勝：頭腦簡(jiǎn)單，糊涂謀反，事情敗露，立即叛變。

蘇武：認(rèn)識(shí)清醒，高瞻遠(yuǎn)矚，欲以死息禍；面對(duì)勸降，始終保持氣節(jié)。

（2）衛(wèi)律：陰險(xiǎn)狡詐，賣國(guó)求榮，氣焰囂張，不可一世

蘇武：為國(guó)效命，忠貞不二，不卑不亢，光明磊落

（3）李陵：意志不堅(jiān)，因私叛國(guó)，痛苦羞愧

蘇武：忠貞不渝，心系祖國(guó)，無怨無悔

5、蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來又想方設(shè)法要活下去。這是否矛盾？

并不矛盾。蘇武在胡地以維護(hù)國(guó)家民族尊嚴(yán)作為自己的崇高使命和行為準(zhǔn)則。我們不難明白，匈奴對(duì)蘇武等人的勸降實(shí)際上是匈奴與漢朝的一次對(duì)峙，關(guān)乎國(guó)家尊嚴(yán)、民族氣節(jié)。事發(fā)時(shí)他已經(jīng)意識(shí)到“事如此，此必及我，見犯乃死，重負(fù)國(guó)”。“重負(fù)國(guó)”是因?yàn)槭孪葲]有發(fā)現(xiàn)副使張勝的陰謀而導(dǎo)致禍及國(guó)家，蘇武意識(shí)到，一旦被匈奴審訊，就會(huì)給國(guó)家?guī)硇呷瑁砸詺⒁员苊馐軐彙：髞恚趯徲崟r(shí)被衛(wèi)律威逼利誘，他在說完一番大義凜然的話后引刀自刺，一是以行動(dòng)表示堅(jiān)決不投降的決心，二是要為國(guó)家雪恥。匈奴明白了蘇武的決心，知道威權(quán)、富貴無法征服他，便要以摧毀蘇武肉體的方式來征服其意志。所以蘇武采取的反抗方式也由以前的求死而變成以后的求生，他要在各種艱難困苦中堅(jiān)強(qiáng)地活下去，但活的前提與支柱依然是漢朝使者的身份，所以他“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”。從全文看來，蘇武將生死全然置之度外，一心考慮的是漢朝的榮譽(yù)與利益，所以在局勢(shì)變化的情況下，他的對(duì)抗方式也在發(fā)生著變化。【課堂總結(jié)】本文記述了蘇武出使匈奴，面對(duì)威脅和利誘誓守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，有力地刻畫了一個(gè)“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國(guó)志士的光輝形象。【課外拓展】

1、蘇武事跡，古代詩詞中常用作忠貞報(bào)國(guó)守節(jié)不屈的典故。

①典故：羝乳乃得歸

“牧羊邊地苦，落日歸心絕。”（李白《蘇武》）

“向并門少待、白首牧羝人，正海上手?jǐn)y李卿。”（屈大均《紫萸香慢?送雁》）

②典故：蘇武持節(jié)（原文：“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”）

“交河北望天如海，蘇武曾將漢節(jié)歸。”（張仲素《塞下曲》）

“腸斷帝鄉(xiāng)遙望日，節(jié)旄零落漢家臣。”（陳羽《讀蘇屬國(guó)傳》）

③典故：雁足系書（原文：“天子射上林中，得雁，足有系帛書”）

“莫?jiǎng)谘阕銈鲿牛赶蛄锜熼w上看。”（鮑融《贈(zèng)遠(yuǎn)》）

“不惜西津交佩解，還羞北海雁書遲。”（王勃《采蓮曲》）④典故：典屬國(guó)（原文：“拜為典屬國(guó)，秩中二千石”）

“單車欲問邊，屬國(guó)過居延。”（王維《使至塞上》）

“悠哉典屬國(guó)，驅(qū)羊老一生。”（聶夷中《胡無人行》）

2、民歌《蘇武牧羊》

蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅(jiān)。夜在塞上時(shí)聞笳聲入耳痛心酸。轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空帷。三更同入夢(mèng)，兩地誰夢(mèng)誰；任海枯石爛，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。

第五篇：蘇武傳導(dǎo)學(xué)案

《蘇武傳》 導(dǎo)學(xué)案

主備人：吳強(qiáng)章 張?zhí)觳?把關(guān)人：馬琳 吳強(qiáng)章

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、了解班固和《漢書》的相關(guān)知識(shí)。

2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。

3、積累文言常見的字詞和句式。

4、學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強(qiáng)民族自豪感。

【知識(shí)導(dǎo)學(xué) 】 1．作者簡(jiǎn)介

班固（32—92），字孟堅(jiān)，東漢扶風(fēng)安陵（今陜西咸陽）人，我國(guó)古代著名史學(xué)家。班固幼年聰慧好學(xué)，9歲即能寫文章、誦詩書，16歲入洛陽太學(xué)，博覽群書。性情謙和，深受當(dāng)時(shí)儒者敬重。其父班彪曾作《史記后傳》，去世后，班固因《史記后傳》沒有完成，敘事也不夠詳備，于是繼承父志，在《史記后傳》的基礎(chǔ)上撰寫《漢書》。因當(dāng)時(shí)有人誣告，班固遂以私改國(guó)史的罪名被捕人獄。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞，召為蘭臺(tái)令史，后遷校書郎。利用朝廷良好的藏書條件和工作環(huán)境，班固“潛精積思二十余年”，終于完成了《漢書》的寫作。2．關(guān)于《漢書》 《漢書》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共290年的史實(shí)。《漢書》體例上全承《史記》，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書有十二本紀(jì)、八表、十志、七十列傳，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。作為一部獨(dú)立的斷代史書，《漢書》不僅在中國(guó)歷史著作中占有重要地位，在文學(xué)史上也有著重要影響，舊時(shí)“班馬”并論，“史漢”相提，自然不無道理。

3、介紹背景：秦末漢初.匈奴貴族憑借強(qiáng)大的軍事力量,不斷擴(kuò)大控制地區(qū).文帝,景帝時(shí)代,漢王朝采取和親政策來加強(qiáng)民族聯(lián)系.武帝時(shí),漢國(guó)力逐漸增強(qiáng),多次與匈奴作戰(zhàn),取得了幾次勝利后,轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟,指望解除匈奴對(duì)漢王朝的威脅.恰好匈奴單于有意示好,漢朝也想趁機(jī)和解,于是派蘇武出使與匈奴修好。

[基礎(chǔ)演練] 寫出下面漢字的拼音 給加點(diǎn)的字注音

①稍遷至栘中廄（jiù）監(jiān)；

②數(shù)（shuò）通使相窺（kuī）觀； ③漢天子，我丈人行（háng）也；

④既至匈奴，置幣遺（wèi）單于； ⑤后隨浞野侯沒（mò）胡中；

⑥陰相與謀，劫單于母閼氏（yānzhī）歸漢；

⑦置煴（yūn）火，覆武其上；（附：此課本注音“yún”錯(cuò)誤）⑧擁眾數(shù)萬，馬畜（chù）彌山； ⑨乃徙武北海上無人處，使牧羝（dī）；

【合作探究】小組合作，借助字詞典、課文下注釋，梳理文言常識(shí)。1．通假字 ①不顧恩義，畔主背親 ②與旃毛并咽之

③掘野鼠去草實(shí)而食之 ④空自苦亡人之地 ⑤信義安所見乎 ⑥法令亡常

⑦大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 ⑧武父子亡功德

⑨因泣下沾衿，與武決去 ⑩前以降及物故 2．古今異義

①漢亦留之以相當(dāng) ②皆為陛下所成就 ③我丈人行也 ④欲因此時(shí)降武。⑤獨(dú)有女弟二人 ⑥且陛下春秋高 ⑦武等實(shí)在

⑧稍遷至栘中廄監(jiān)

⑨既至匈奴，置幣遺單于

⑩會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中 3．詞類活用 單于壯其節(jié) 誠(chéng)甘樂之 欲因此時(shí)降武 空以身膏草野 反欲斗兩主

單于愈益欲降之 何久自苦如此 王必欲降武 天雨雪 羝乳乃得歸 杖漢節(jié)牧羊

武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩 網(wǎng)、檠 惠等哭，輿歸營(yíng)

陵與衛(wèi)律之罪，上通于天 4．特殊句式

送匈奴使留在漢者。定語后置句，正常語序“送留在者漢匈奴使”。為降虜于蠻夷。狀語后置句，正常語序“于蠻夷為降虜”。

何以女為見。賓語前置句和介賓倒置句，正常語序“以何見女為” 子卿尚復(fù)誰為乎。賓語前置句，正常語序“子卿尚復(fù)為誰乎”。何以復(fù)加。介賓倒置句，正常語序“以何復(fù)加”。緱王者，昆邪王姊子也。非漢所望也。漢天子，我丈人行也。見犯乃死，重負(fù)國(guó) 大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 皆為陛下所成就 【拓展探究】

一、自讀課文，理清思路，標(biāo)出課文結(jié)構(gòu)層次，并歸納大意。

二、本文在刻畫各種人物特別是蘇武的性格特征上，用了什么方法？

【鞏固提升】

一、基礎(chǔ)積累（21分，每小題3分）

1.下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是（）

A.不顧恩義，畔主背親 B.空自苦亡人之地 C.去草實(shí)而食之 D.空以身膏草野 2.下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.虞常果引張勝 引：牽攀、招供 B.扶輦下除，觸柱折轅 除：殿階

C.恐前語發(fā) 發(fā)：揭露、暴露 D.陰相與謀劫單于母閼氏歸漢 陰：陰謀

4.下列各句中加點(diǎn)詞與例句“其一人夜亡”中的“夜”用法相同的一項(xiàng)是()A.輿歸營(yíng) B.天雨雪，武臥嚙雪 C.羝乳乃得歸 D.杖漢節(jié)牧羊，臥起操持

5.下列各句中加點(diǎn)詞用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()A.反欲斗兩主 B.單于壯其節(jié) C.盡歸漢使路充國(guó)等 D.欲因此時(shí)降武 6.下列各句與其他三項(xiàng)句式不同的一項(xiàng)是()A.即謀單于，何以復(fù)加 B.雖欲報(bào)恩將安歸 C.見犯乃死，重負(fù)國(guó) D.子卿尚復(fù)誰為乎

二、名句默寫（5分）

補(bǔ)寫下列句中的空缺部分。

①____________,雖生，何面目以歸漢！

②寧為玉碎，____________。（《北齊書·元景安傳》）

③出淤泥而不染，____________。（周敦頤《愛蓮說》）

④______________，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《題畫·竹石》）⑤人生自古誰無死？________________。（文天祥《過零丁洋》）【課外延伸】

一、總結(jié)文章塑造人物的藝術(shù)手法。

1.從環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫入手，深入挖掘人物的性格特征。2.詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)安排。

3.用個(gè)性化的語言表現(xiàn)人物。（前面的總結(jié)中已經(jīng)談及）4．次要人物的對(duì)比、襯托。

二、關(guān)于氣節(jié)的名句

1、歲寒,然后知松柏之后凋也(《論語·子罕》)

2、不降其志，不辱其身（《論語·微子》）

3、志士仁人，無求生以害仁，有殺生以成仁（《論語·衛(wèi)靈公》）

4、寧為玉碎，不為瓦全（《北齊書·元景安列傳》）

5、疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩迨幾R(shí)誠(chéng)臣（李世民《賜蕭禹》）

6、出淤泥而不染，濯清漣而不妖（周敦頤《愛蓮說》）

7、名節(jié)重泰山，利欲輕鴻毛（于謙《無題》）

8、粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間（于謙《石灰吟》）

9、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛（司馬遷《報(bào)任安書》）

10、人生自古誰無死，留取丹心照汗青（文天祥《過零丁洋》）

11、咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)。（鄭燮《題畫·竹石》）

《蘇武傳》答案

【合作探究】答案見教案 【鞏固提升】答案

1、【解析】選D。A項(xiàng)“畔”同“叛”，B項(xiàng)“亡”同“無”，C項(xiàng)“去”同“弆”。

2、【解析】選D。陰：暗地里。

3、【解析】選D。D項(xiàng)，均為連詞，即使。A項(xiàng)，第一個(gè)“以”，介詞，意為“因?yàn)椤保诙€(gè)“以”，介詞，意為“把”；B項(xiàng)，第一個(gè)“乃”，連詞，意為“于是，就……”，第二個(gè)“乃”，副詞，意為“才”；C項(xiàng)，第一個(gè)“之”為音節(jié)助詞，無實(shí)義，第二個(gè)“之”為代詞，“他們”。

4、【解析】選A。A項(xiàng)為名詞用作狀語，用車。B、C、D三項(xiàng)均為名詞用作動(dòng)詞。

5、【解析】選B。A、C、D三項(xiàng)用法均為使動(dòng)用法，B項(xiàng)為意動(dòng)用法。

6、【解析】選C。A、B、D三項(xiàng)均為賓語前置句，C項(xiàng)為被動(dòng)句。