第一篇：身上的尺子教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級下冊100、101頁實踐活動內(nèi)容。

【教材簡析】

本實踐活動是在第二冊認識米和厘米的基礎(chǔ)上開展的。旨在讓學(xué)生通過合作測量，記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，并利用人體的部位簡單估算測量物體的長度，感受人體上的數(shù)學(xué)，形成初步的研究與探究意識。通過實踐活動，讓學(xué)生把課堂上學(xué)過的知識應(yīng)用到實際生活中去，為學(xué)生提供了較大的自主探究空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、主動反思，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生在認識米和厘米的基礎(chǔ)上，測量身體部分的長度，并對數(shù)據(jù)進行分析，感受人體上的數(shù)學(xué)，經(jīng)歷用身體對物體長度測量、估計的過程，培養(yǎng)學(xué)生的度量意識。

2.學(xué)生初步經(jīng)歷提出問題、制定方案、實施方案、匯報反思的實踐探究的過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

3.學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗與他人合作交流解決問題的快樂，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

【教學(xué)重點】

培養(yǎng)學(xué)生的度量意識、應(yīng)用意識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

【教學(xué)難點】

學(xué)生初步經(jīng)歷提出問題、制定方案、實施方案、匯報反思的實踐探究的過程。

【教學(xué)過程】

一、找一找——明確主題

1.找一找

談話：同學(xué)們，測量物體的長度我們使用什么工具？

預(yù)設(shè)：尺子

談話：真聰明！可如果我的身邊沒有尺子，你有辦法測量或者估計出物體的長度嗎？

預(yù)設(shè)：可以一拃一拃的量、可以用兩臂去量、可以用身高去比??

小結(jié)：了不起，想出這么多的辦法，我們身上有許多比較固定的長度，這些較為固定的長度也可以看做一把把的“小尺子”，幫助我們測量，今天這節(jié)課我們就來研究——我們身上的“小尺子”。（板課：我們身上的“小尺子”）

【設(shè)計意圖：由一年級的舊知識引出，讓孩子用遷移的方法找出新的身體“小尺子”，培養(yǎng)學(xué)生的度量意識，讓孩子們充分交流，使思維產(chǎn)生碰撞，迸發(fā)出火花，認識身體上的“小尺子”，從而明確主題。】

二、量一量——匯報方案，開展探究

1.匯報方案

談話：課前給大家布置了任務(wù)，要求每個小組討論測量身體中某些部位的長度，誰想跟大家匯報一下？

預(yù)設(shè)1：我量了我一拃的長度。（板貼：拃）

追問：你是怎樣量的？請你過來給大家演示一下吧？

展示并介紹（用實物投影）：拇指指尖對齊尺子的0刻度，看中指指尖指到哪里就是多少厘米。

教師引導(dǎo)學(xué)生評價。

預(yù)設(shè)2:我量了兩臂之間的長度。

談話：你能給大家展示一下嗎，可以請小組的伙伴來幫忙？ 其它小組仔細看，有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？

談話：評價一下這個小組展示的怎樣？。兩臂之間的長度有一個名字，叫“庹”（板貼：庹）。

預(yù)設(shè)3：我量的是一步的長。（板貼：步長）

談話：快跟小伙伴介紹一下吧

展示并介紹：把尺子放在地上，從0刻度開始，我們在上面走一步，步長是30厘米。追問：從哪到哪算一步呢？你能指指嗎？地面上的小腳同學(xué)們看起來不太方便，我們來看大屏幕吧，你指一指。

小結(jié)：為了測量不重復(fù)、不遺漏，我們認為正常走路時，從腳尖到腳尖是一步，從腳后

跟到腳后跟也算一步。

預(yù)設(shè)4：我們組量了身高。（板貼：身高）

追問：快給大家展示一下吧。

小組展示：腳貼著墻，小記號正好在兩腳中間，從下往上量，用直尺比著，做記號。追問：為什么用尺子比著？

預(yù)設(shè)5：我量的是鞋長

談話：一般我們都稱為腳長，（板貼：腳長），說說結(jié)果吧！

談話：同學(xué)們找到了這么多身上的“小尺子”，老師也找了一個，看，我的拳頭，攥起拳頭，沿中間鼓起的小骨頭處繞一圈，這就是拳頭一周的長度（板貼：拳頭）。誰愿意幫我量一量我的拳頭一周有多長？

師生互動

談話：謝謝這位同學(xué)的幫助，這下我知道我的拳頭一周有多長了，小拳頭都可以測量什么？你猜猜？

預(yù)設(shè)：絲帶、紅領(lǐng)巾的長度??

小結(jié)：像絲帶、紅領(lǐng)巾這種柔軟的物體，看看在拳頭上可以繞幾圈，便可以知道它大概的長度。

2.再次測量

談話：同學(xué)們剛才介紹了身上許多“小尺子”的長度，交流了它們的測量方法，同時大家還一起討論總結(jié)了測量時的注意問題，現(xiàn)在我們每組選一位中等個子的同學(xué)，大家用剛才同學(xué)們介紹的方法一起幫他量一量身高、一庹長、拳頭一周的長、腳長、一拃長、步長，并把它記錄下來，比一比，哪個組量得又好又快！

學(xué)生活動、教師巡視指導(dǎo)，輸入數(shù)據(jù)。

談話：觀察這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：身高??都差不多

評價：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了一組同學(xué)的身高大致相等，這是因為大家都處在同一個年齡段。豎著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：身高和一庹的長度大約相等，腳長和拳頭一周的長度大約相等。

談話：不量不知道，一量嚇一跳，原來張開雙臂，長度大約就等于身高，小小的一個拳頭，一周的長就有腳長那么長，瞧！多神奇啊！

【設(shè)計意圖：在測量、匯報、展示的活動中，通過小組合作的方式培養(yǎng)了他們的實踐能力、合作意識和度量意識，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。】

三、用一用——聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1.舉例應(yīng)用

談話：找到了身上這么多小尺子，你想用它干什么？

預(yù)設(shè)：測量物體的長度

談話：對！應(yīng)用。這下我可放心了，不帶尺子出門，我也不怕了，我身上裝著這么多“小尺子”呢。

談話：（往空調(diào)邊一站）這個空調(diào)有多高？

預(yù)設(shè)：165厘米、120厘米??。

談話：我的身高有165厘米，跟我的身高差不多高，所以空調(diào)的高度大約是165厘米。談話：（拿杯子一比）這水杯有多高?我的一拃是17厘米，正好一拃，大約是17厘米。真是太方便了

2.找一找、量一量。

談話：你想用你的小尺子測量嗎?你想量什么？

預(yù)設(shè)：黑板、教室、紅領(lǐng)巾、絲帶、桌子的長??

談話：下面，咱們就同位合作先在教室里找一找、量一量吧。

孩子測量、師巡視指導(dǎo)！

3.匯報交流

談話：誰想跟大家匯報一下，你都測量了哪些東西？

預(yù)設(shè)：黑板長、教室寬、桌子高、桌子長、寬、鉛筆盒、絲帶、辮子長、紅領(lǐng)巾、椅子高??

交流：你怎么量的？誰還量了黑板？你是用什么量的？還可以用什么量？哪一種方法好？為什么？

預(yù)設(shè)：用一庹測量更加方便

小結(jié)：大家非常了不起，根據(jù)物體的長度和特點選擇合適的身體小尺子，會讓測量變的簡單方便！。

4.拓展應(yīng)用。

談話：老師也給大家找了一些身體小尺子在生活中的應(yīng)用。看！（課件播放）

上學(xué)時，數(shù)一數(shù)你走了多少步，就能算出從你家到學(xué)校

有多遠。

身高也是一把尺子，如果這個同學(xué)的身高是136厘米，你猜這

棵大樹一周的長是多少？為什么？

同學(xué)們能活學(xué)活用，真了不起！小尺子還有更厲害的作用

呢。警察叔叔在破案的時候，會通過罪犯留下的一個腳印，推測

出他的身高，你知道這是為什么嗎？因為一個成年人的身高大約

等于7只腳合起來的長度。

5.小結(jié)：同學(xué)們看，帶著身上的這些小尺子多方便啊，我們可以隨時量，隨時算，估計出物體的長度，解決生活中的問題。還有一個問題老師想問問大家：今天我們量的數(shù)據(jù)是身體“小尺子”現(xiàn)在的長度，再過2年，它們的長度還是這樣嗎？

因為大家正處在發(fā)育時期，身體在長高，各部分再長長，小尺子的數(shù)據(jù)是隨時發(fā)生變化的，我們要時常量一量你的“身體小尺子”！這樣，用它來估計的長度才更準(zhǔn)確。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，讓孩子自主應(yīng)用身體小尺子測量自己想測量的物體，感受到解決問題的多樣化、多角度，進一步發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。】

四、說一說——暢談收獲，總結(jié)評價

1.回顧總結(jié)。

談話：同學(xué)們這節(jié)課我們一起研究了“我們身上的小尺子”。想一想，你是怎樣進行研

第二篇：1下8-綜合實踐我們身上的“小尺子”教學(xué)設(shè)計

《我們身上的“小尺子”》教學(xué)設(shè)計與意圖

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級下冊100、101頁實踐活動內(nèi)容。【教材簡析】

本實踐活動是在第二冊認識米和厘米的基礎(chǔ)上開展的。旨在讓學(xué)生通過合作測量，記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，并利用人體的部位簡單估算測量物體的長度，感受人體上的數(shù)學(xué)，形成初步的研究與探究意識。通過實踐活動，讓學(xué)生把課堂上學(xué)過的知識應(yīng)用到實際生活中去，為學(xué)生提供了較大的自主探究空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、主動反思，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生在認識米和厘米的基礎(chǔ)上，測量身體部分的長度，并對數(shù)據(jù)進行分析，感受人體上的數(shù)學(xué)，經(jīng)歷用身體對物體長度測量、估計的過程，培養(yǎng)學(xué)生的度量意識。

2.學(xué)生初步經(jīng)歷提出問題、制定方案、實施方案、匯報反思的實踐探究的過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

3.學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗與他人合作交流解決問題的快樂，培養(yǎng)應(yīng)用意識。【教學(xué)重點】

培養(yǎng)學(xué)生的度量意識、應(yīng)用意識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。【教學(xué)難點】

學(xué)生初步經(jīng)歷提出問題、制定方案、實施方案、匯報反思的實踐探究的過程。【教學(xué)過程】

一、找一找——明確主題 1.找一找

談話：同學(xué)們，測量物體的長度我們使用什么工具？ 預(yù)設(shè)：尺子

談話：真聰明！可如果我的身邊沒有尺子，你有辦法測量或者估計出物體的長度嗎？ 預(yù)設(shè)：可以一拃一拃的量、可以用兩臂去量、可以用身高去比??

小結(jié)：了不起，想出這么多的辦法，我們身上有許多比較固定的長度，這些較為固定的長度也可以看做一把把的“小尺子”，幫助我們測量，今天這節(jié)課我們就來研究——我們身上的“小尺子”。（板課：我們身上的“小尺子”）

【設(shè)計意圖：由一年級的舊知識引出，讓孩子用遷移的方法找出新的身體“小尺子”，培養(yǎng)學(xué)生的度量意識，讓孩子們充分交流，使思維產(chǎn)生碰撞，迸發(fā)出火花，認識身體上的“小尺子”，從而明確主題。】

二、量一量——匯報方案，開展探究 1.匯報方案

談話：課前給大家布置了任務(wù)，要求每個小組討論測量身體中某些部位的長度，誰想跟大家匯報一下？

預(yù)設(shè)1：我量了我一拃的長度。（板貼：拃）追問：你是怎樣量的？請你過來給大家演示一下吧？

展示并介紹（用實物投影）：拇指指尖對齊尺子的0刻度，看中指指尖指到哪里就是多少厘米。

教師引導(dǎo)學(xué)生評價。

預(yù)設(shè)2:我量了兩臂之間的長度。

談話：你能給大家展示一下嗎，可以請小組的伙伴來幫忙？ 其它小組仔細看，有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？

談話：評價一下這個小組展示的怎樣？。兩臂之間的長度有一個名字，叫“庹”（板貼：庹）。

預(yù)設(shè)3：我量的是一步的長。（板貼：步長）談話：快跟小伙伴介紹一下吧

展示并介紹：把尺子放在地上，從0刻度開始，我們在上面走一步，步長是30厘米。追問：從哪到哪算一步呢？你能指指嗎？地面上的小腳同學(xué)們看起來不太方便，我們來看大屏幕吧，你指一指。

小結(jié)：為了測量不重復(fù)、不遺漏，我們認為正常走路時，從腳尖到腳尖是一步，從腳后跟到腳后跟也算一步。

預(yù)設(shè)4：我們組量了身高。（板貼：身高）追問：快給大家展示一下吧。

小組展示：腳貼著墻，小記號正好在兩腳中間，從下往上量，用直尺比著，做記號。追問：為什么用尺子比著？ 預(yù)設(shè)5：我量的是鞋長

談話：一般我們都稱為腳長，（板貼：腳長），說說結(jié)果吧！

談話：同學(xué)們找到了這么多身上的“小尺子”，老師也找了一個，看，我的拳頭，攥起拳頭，沿中間鼓起的小骨頭處繞一圈，這就是拳頭一周的長度（板貼：拳頭）。誰愿意幫我量一量我的拳頭一周有多長？

師生互動

談話：謝謝這位同學(xué)的幫助，這下我知道我的拳頭一周有多長了，小拳頭都可以測量什么？你猜猜？

預(yù)設(shè)：絲帶、紅領(lǐng)巾的長度??

小結(jié)：像絲帶、紅領(lǐng)巾這種柔軟的物體，看看在拳頭上可以繞幾圈，便可以知道它大概的長度。

2.再次測量

談話：同學(xué)們剛才介紹了身上許多“小尺子”的長度，交流了它們的測量方法，同時大家還一起討論總結(jié)了測量時的注意問題，現(xiàn)在我們每組選一位中等個子的同學(xué)，大家用剛才同學(xué)們介紹的方法一起幫他量一量身高、一庹長、拳頭一周的長、腳長、一拃長、步長，并把它記錄下來，比一比，哪個組量得又好又快！

學(xué)生活動、教師巡視指導(dǎo)，輸入數(shù)據(jù)。談話：觀察這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：身高??都差不多

評價：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了一組同學(xué)的身高大致相等，這是因為大家都處在同一個年齡段。豎著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：身高和一庹的長度大約相等，腳長和拳頭一周的長度大約相等。談話：不量不知道，一量嚇一跳，原來張開雙臂，長度大約就等于身高，小小的一個拳頭，一周的長就有腳長那么長，瞧！多神奇啊！

【設(shè)計意圖：在測量、匯報、展示的活動中，通過小組合作的方式培養(yǎng)了他們的實踐能力、合作意識和度量意識，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。】

三、用一用——聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用 1.舉例應(yīng)用

談話：找到了身上這么多小尺子，你想用它干什么？ 預(yù)設(shè)：測量物體的長度

談話：對！應(yīng)用。這下我可放心了，不帶尺子出門，我也不怕了，我身上裝著這么多“小尺子”呢。

談話：（往空調(diào)邊一站）這個空調(diào)有多高？ 預(yù)設(shè)：165厘米、120厘米??。

談話：我的身高有165厘米，跟我的身高差不多高，所以空調(diào)的高度大約是165厘米。談話：（拿杯子一比）這水杯有多高?我的一拃是17厘米，正好一拃，大約是17厘米。真是太方便了

2.找一找、量一量。

談話：你想用你的小尺子測量嗎?你想量什么？ 預(yù)設(shè)：黑板、教室、紅領(lǐng)巾、絲帶、桌子的長??

談話：下面，咱們就同位合作先在教室里找一找、量一量吧。

孩子測量、師巡視指導(dǎo)！3.匯報交流

談話：誰想跟大家匯報一下，你都測量了哪些東西？

預(yù)設(shè)：黑板長、教室寬、桌子高、桌子長、寬、鉛筆盒、絲帶、辮子長、紅領(lǐng)巾、椅子高??

交流：你怎么量的？誰還量了黑板？你是用什么量的？還可以用什么量？哪一種方法好？為什么？

預(yù)設(shè)：用一庹測量更加方便 小結(jié)：大家非常了不起，根據(jù)物體的長度和特點選擇合適的身體小尺子，會讓測量變的簡單方便！。

4.拓展應(yīng)用。

談話：老師也給大家找了一些身體小尺子在生活中的應(yīng)用。看！（課件播放）

上學(xué)時，數(shù)一數(shù)你走了多少步，就能算出從你家到學(xué)校 有多遠。

身高也是一把尺子，如果這個同學(xué)的身高是136厘米，你猜這棵大樹一周的長是多少？為什么？

同學(xué)們能活學(xué)活用，真了不起！小尺子還有更厲害的作用呢。警察叔叔在破案的時候，會通過罪犯留下的一個腳印，推測出他的身高，你知道這是為什么嗎？因為一個成年人的身高大約等于7只腳合起來的長度。

5.小結(jié)：同學(xué)們看，帶著身上的這些小尺子多方便啊，我們可以隨時量，隨時算，估計出物體的長度，解決生活中的問題。還有一個問題老師想問問大家：今天我們量的數(shù)據(jù)是身體“小尺子”現(xiàn)在的長度，再過2年，它們的長度還是這樣嗎？

因為大家正處在發(fā)育時期，身體在長高，各部分再長長，小尺子的數(shù)據(jù)是隨時發(fā)生變化的，我們要時常量一量你的“身體小尺子”！這樣，用它來估計的長度才更準(zhǔn)確。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，讓孩子自主應(yīng)用身體小尺子測量自己想測量的物體，感受到解決問題的多樣化、多角度，進一步發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。】

四、說一說——暢談收獲，總結(jié)評價 1.回顧總結(jié)。

談話：同學(xué)們這節(jié)課我們一起研究了“我們身上的小尺子”。想一想，你是怎樣進行研究的？

首先我們一起尋找了身體的“小尺子”（板書：找一找），然后小組合作對人的身體進行了測量(板書：量一量)，最后，用我們身體上的小尺子測量了物體（板書：用一用）。在整個活動過程中，大家分工明確，共同完成任務(wù)（板書：分工合作），看！這些都是我們探究的好方法，我們在以后的學(xué)習(xí)中也會常常用到。

2.暢談收獲。

談話：這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生可能回答：

知識技能：我了解到身上的小尺子有一拃、一步、一庹、身高、腳長、拳頭一周的長；我知道了身高約定于一庹，腳長約等于拳頭一周的長。??

過程方法：可以用找一找、量一量、用一用的好方法進行研究；我會用身上的小尺子去測量長度、解決問題；我知道要根據(jù)物體的長度選擇合適的“小尺子”測量??

情感態(tài)度價值觀：小組分工合作也可以提高速度；同學(xué)的評價讓我很有收獲?? 談話：課堂上的學(xué)習(xí)馬上就結(jié)束了，但課下的探究才剛開始，實踐作業(yè)：課下選擇你喜歡的物品，用今天學(xué)習(xí)的知識量一量它有多長，寫成一篇數(shù)學(xué)日記。

【設(shè)計意圖：在幫助學(xué)生回顧本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對本次實踐活動進行全面反思，通過知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的總結(jié)反思，進一步積累了運用數(shù)學(xué)知識解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)了反思意識，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。】

第三篇：帶著尺子去釣魚_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能借助拼音讀準(zhǔn)8個生字，語言環(huán)境中理解:毫無收獲、一絲不茍、疑惑不解等詞語的意思，能正確地描寫6個生字。

2、正確流利地朗讀課文,了解丹麥人帶著尺子去釣魚的原因。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想邊圈的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、在閱讀中體會人們自覺遵守法律,保護海洋資源的良好品德。

2.教學(xué)重點/難點

能借助拼音讀準(zhǔn)8個生字，語言環(huán)境中理解“毫無收獲、一絲不茍、疑惑不解、馬馬虎虎”的意思，能正確地描寫6 個生字。

語言環(huán)境中理解“毫無收獲、一絲不茍、疑惑不解、馬馬虎虎”的意思，并選用其中一個造句。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、師：今天老師要帶大家去游覽美麗的島國——丹麥。指名讀，齊讀。

2、出示世界地圖，顯示丹麥的位置。

師： 丹麥為歐洲北部國家，位于北海和波羅的海之間。共由406個島嶼組成，是一個半島國家。

3、大致了解丹麥，出示圖片介紹：丹麥有著廣闊的海岸線，和豐富的海產(chǎn)資源。它可是世界四大漁業(yè)國之一，所以捕魚業(yè)很發(fā)達，捕魚量在歐盟國家中居第一位。誰來讀讀這句話？

（1）指讀，老師指導(dǎo)：看圖理解豐富的海產(chǎn)資源。（2）抓住“豐富的海產(chǎn)資源”指導(dǎo)朗讀：誰再來讀讀這句話？老師適當(dāng)評價。（豐富的海產(chǎn)資源是丹麥幾個特色產(chǎn)業(yè)之一，你抓住了這幾個詞語來讀好這句話，學(xué)著她的樣子讀；豐富的海產(chǎn)資源是丹麥幾個特色產(chǎn)業(yè)之一，你能把這幾個詞語讀好嗎？）齊讀。

4、師：丹麥豐富的海產(chǎn)資源吸引了許多釣魚愛好者，你們知道嗎？在丹麥人釣魚除了帶著魚竿，還帶著卷尺。

5、揭示課題：

42、帶著尺子去釣魚（1）指名讀（2）質(zhì)疑課題（3）齊讀

二、初讀課文

1、師：讓我們帶著這個問題一起來學(xué)學(xué)今天的課文，看學(xué)習(xí)提示。

2、根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)：

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

4、師：丹麥人為什么帶著尺子去釣魚？我們來讀讀句子。

出示句子：

（1）學(xué)習(xí)句中的生字：超

煩

耐

超過

合格

麻煩（連成詞語讀輕聲）耐心

耐：寸字旁，耐在田字格中怎么寫？（耐字左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)，左邊筆畫多，但所占位置和右邊差不多）學(xué)生書空。超：翹舌音。(2)指名讀句子。(3)齊讀句子。

為什么丹麥人要帶著尺子去釣魚，我們來交流找到的句子：原來為了保護海洋中的自然資源，丹麥法律規(guī)定只有超過22厘米的魚才可以作為“戰(zhàn)利品”帶回家。如果有人故意捕撈或者出售不到規(guī)定長度的魚兒，就會受到嚴厲的懲罰。

3、正音，句子中這個詞語讀時要注意他們都是兩拼音：懲罰

一起拼一拼。

4、原來帶著尺子去釣魚是丹麥的法律規(guī)定（板書：丹麥法律規(guī)定，就是必須遵守的行為準(zhǔn)則），老師和你們一起來讀讀句子，老師問，你們答，師引讀：丹麥的法律規(guī)定當(dāng)?shù)厝藨?yīng)該遵守什么？（丹麥法律規(guī)定只有超過22厘米的魚才可以作為“戰(zhàn)利品”帶回家）如果有人違反法律規(guī)定，后果什么？（如果有人故意捕撈或者出售不到規(guī)定長度的魚兒，就會受到嚴厲的懲罰）之所以有這樣的法律規(guī)定，是為了什么？（為了保護海洋中的自然資源）（板書：保護海產(chǎn)資源）

（1）板書：只有（必須）超過??才??，強調(diào)：超過：等于22厘米行不行？就是要大于22厘米的魚才能釣。（大部分魚類長到22厘米時都已成年了）（2）指導(dǎo)讀：這句話比較長，誰能讀好？出示句子：如果有人故意捕撈或者出售不到規(guī)定長度的魚兒，就會受到嚴厲的懲罰。板書：如果??就??（3）解釋嚴厲的懲罰：老師查過有關(guān)的資料，曾經(jīng)有人違法被處以5千美元的罰款，相當(dāng)于人民幣3.5萬元，甚至有嚴重違法者，被判處終身禁止釣魚。這些處罰是——嚴厲的。

（4）理解“戰(zhàn)利品”：是啊，在丹麥，垂釣者釣到的魚必須超過22厘米，才能帶回家，真是不 啊，所以，課文中把超過22厘米的魚稱為：戰(zhàn)利品。引讀：之所以有這樣的法律規(guī)定，是為了什么？（為了保護海洋中的自然資源）（板書：保護海產(chǎn)資源）

5、我們一起再來讀讀這段話，注意帶點字要加重語氣。

6、現(xiàn)在你能看著板書，用上這兩組詞語說說為什么帶著尺子去釣魚的原因嗎？

7、引讀句子：所以當(dāng)?shù)氐木用裨卺烎~時一般都自己帶上尺子，以免引起麻煩。（麻煩指的是嚴厲的懲罰）聽了丹麥朋友的解釋，中國客人十分理解，他們理解：為什么要帶著尺子去釣魚的原因了，同時也非常佩服（板書：理解、佩服）。那佩服什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)生字：抽讀生字。

2、寫字指導(dǎo)：耐、超、煩、合、格、茍

耐：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，左右高度一致，寸字旁寫得比左邊長。超：先寫外，再寫里，捺要寫得舒展，將里面的部分托住。格：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。茍：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

3、小結(jié)：

法律約束著丹麥人，它要求大家嚴格地去遵守，也正是因為有著這樣的一條法律，它很好地保護了丹麥的海產(chǎn)資源。

課后習(xí)題

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字：惑 耐 超 煩 獲 合 格 茍（每個寫3遍）

2、抄寫詞語：疑惑不解、耐心、合格、麻煩 超過 收獲 一絲不茍（每個寫2遍）

3、朗讀課文2遍。

第四篇：我們身體上的尺子 教學(xué)反思

《我們身體上的“尺”》教學(xué)反思

今天，我教學(xué)了第八單元的活動課：《我們身體上的“尺”》，感受頗深。

由于長度單位比較抽象，對于二年級的孩子來說幾乎沒有生活經(jīng)驗，所以這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生有相當(dāng)大的難度。

我先是讓孩子們把提前量好的“身體尺”熟悉了一下（因為這是前一天的家庭作業(yè)），激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們想去探究。

其次讓學(xué)生在親自去比一比，量一量，測一測，再議一議的自主探究過程中，感受數(shù)學(xué)不再是一門枯燥無味的學(xué)科，數(shù)學(xué)很有意思，數(shù)學(xué)好玩。

然后給孩子們一桌發(fā)了一把米尺，讓他們測量一下1米大約有幾拃？大約有幾步？大約有幾腳長？教會學(xué)生會“玩”，學(xué)會使用合適的“身體尺”去測量物體的長度，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。

在本節(jié)綜合與實踐活動課中，主要是要對這些“身體尺”進行系統(tǒng)認識，“數(shù)學(xué)源自生活，用于生活”，數(shù)學(xué)和生活之間有著密切的聯(lián)系。于是我就讓孩子們用他們的“身體尺”去量一些物體，孩子們可高興了，比如說要量黑板的長，有的人說用庹，有的人說用拃，他們爭得可熱烈了，最后經(jīng)過測量得出了結(jié)論。

最后我創(chuàng)造性地使用了教材，讓學(xué)生拿上卷尺去校園里選一些較大或較長的物體，先用“身體尺”量一下長度，然后再用卷尺來量一下，得出一個較準(zhǔn)確的結(jié)果，以加深對長度單位的認識。回到教室以后，孩子們把他們量出的物體的長度進行了交流，每個人選用的單位都那么合適，沒有出現(xiàn)“籃球場寬25厘米”、“黑板長4厘米”、“黃瓜長20米”之類的笑話了。一個個的小臉上洋溢著幸福，蕩漾著成功的喜悅。在學(xué)生充分實踐的過程中，教給他們估測方法，培養(yǎng)他們的估測意識、合作意識和解決實際問題的能力，讓他們積累豐富的活動經(jīng)驗。讓每一位學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

平時老抱怨說孩子們上課參預(yù)的熱情不高，不夠積極，我覺得還是沒讓他們“動”起來，“玩好數(shù)學(xué)”如果讓孩子們真正動起手來，他們會回報給你驚喜的。

第五篇：平凡的尺子

平凡的尺子

廣西賀州市八步實驗小學(xué)三年級5班 溫俊豪

我是主人心愛的平凡的尺子——方方，主人是從地板上把我撿來的。

我長得乖巧可愛，樣子新穎。形狀是長方形的，身穿一件藍色衣服，身上還有刻度，那是用來量長度的；還有幾個大小不一的小圓圈。

我的用處可多了。可以用來畫直線、連線、畫圓圈??當(dāng)主人哭賴的時候，我會安慰他，說：“主人，別哭了，男人流血不流淚。”主人聽了我的話就不哭了；當(dāng)主人不開心的時候，我就會來哄他開心。

一次考數(shù)學(xué)，主人為了趕時間就直接畫了線，我看見了說：“主人，畫直線怎么不叫上我呀？”主人說：“不用！不用！后面還有好多題目等我去做呢，節(jié)約時間哈，節(jié)約時間！”“這怎么行呢？”我喊了好多次：“畫線段要用尺子我”。主人才不情愿地用上了我。主人數(shù)學(xué)最終考了100分。他十分的感謝我說：“要不是你的堅持，我得不到滿分。”

從此，我不僅成了主人學(xué)習(xí)上的好幫手，而且是他生活中的好朋友。現(xiàn)在我舊了，可是主人還是喜歡我！地址：廣西賀州市八步實驗小學(xué)三年級5班 電話：*** 指導(dǎo)老師：林慧玲

車禍致人類的一封信

廣西賀州市八步實驗小學(xué) 五年級 康馨

愚昧的人類：

你們好！

我是車禍，自從你們發(fā)明了車輛以后，我就誕生了。我的使命是扼殺人類。家住在天堂街84號，這里風(fēng)景秀美，抵得上半個園明園呢。第年超過120萬人來過這里，我可不知道什么是生死離別、慘不忍睹。我只會時時跟著你們，等待時機，奪去你們的生命！

我比較喜歡“借刀殺人”。惡劣的天氣——雨天、陰天、霧天，我喜歡，我會在能見度低的環(huán)境里等著你們；匆忙的時刻——每天早晚；有急事時??我喜歡，那是我待等你們的最佳時機！

你們都說我心狠手辣。其實我的成功離不開你們?nèi)祟惖哪跖浜稀Ｄ銈冎械囊徊糠秩藟焊鶅壕筒话盐曳旁谘劾铮麄兿矚g釀酒，端起灑杯一飲而盡。喝得醉眼蒙朧，偏偏還要開車，每每這時，我心里就樂開了花。他們把車當(dāng)成玩F1一樣，我尾隨其后，等著他們得意忘形。然后施“魔法”。頃刻間，人仰車翻。大功告成！

我時刻準(zhǔn)備尋找下一個目標(biāo)，你瞧，那個自以為是的劉翔，隨意跨越護欄，還有那個還把自己當(dāng)成了博爾特呢！在車流中奔過馬路。我悄無聲息地接近，迅速出擊，“砰砰”，不用猜，我又輕而易舉地得手了！

當(dāng)然，我也有失手的時候，比如那天，我看到一個青年邊打電話邊走向汽車。便盯上了他。誰知，他打完電話才發(fā)車，到了一個十字路口，那里車來車往，我想只要他稍微闖一下紅燈，我就有機會可乘，可他偏偏準(zhǔn)時停下??一路上，他慢速行駛，遵守交通規(guī)則，疲憊的我只好悻悻離去??

無知的人類，現(xiàn)在的私家車越來越多，我得逞的次數(shù)也成倍增長。你們一定憎恨我，對吧？可你們應(yīng)該永遠記住，我是不會輕易被征服的——除非你們時刻遵守交通規(guī)則！你們好自為之吧！

車禍

2013年7月 14日

機靈的小鴨

廣西賀州市八步實驗小學(xué)三年級6班 劉夢

告訴你：“我是一只普普通通的小鴨，叫樂樂，但是我可機靈著呢。”

一天，陽光明媚。我在幸運湖游泳，游著游著??突然，一只狼正好在湖對面喝水。我被狼發(fā)現(xiàn)了，它目不轉(zhuǎn)睛地打量著我，心想：“多好的一只肥鴨，不要的話那就吃虧了。”于是，狼走到湖的這一邊來，手里還拿著一朵大紅花迎向我：“鴨妹妹，你看！我這一朵大紅花和你很般配！”我看了看這只狡猾的狼，“哼”的一聲就游到湖中間。狼氣得左蹦右跳的，一不小心踩到了一塊鵝卵石，“撲通”一聲掉下湖中。“它要來吃我嗎？”我嚇得“嘎嘎”直叫，慌得不知所措。狼在水中掙扎了幾下就沉下水里了。“哈哈！”他不會游泳的，被淹死了！

瞧！我就是一只機靈的小鴨，你們可要向我學(xué)習(xí)哦！遇到變著花樣的騙子也不要上當(dāng)喲！

地址：廣西賀州市八步實驗小學(xué)三年級6班 電話：13878457 指導(dǎo)老師：林慧玲

可愛的小金魚

同學(xué)們，你們養(yǎng)過小金魚嗎？我曾經(jīng)養(yǎng)過一只非常可愛的小金魚。

它有一個非常好聽的名字叫金金。金金特別可愛。金金一身金黃金黃的磷片；那條展開著的小尾巴，就像鐘擺一樣，一刻不停地搖擺著；那雙水晶似的大眼睛，好像充滿了好奇，總是睜得圓圓的。

金金吃東西非常有趣。我每次把東西放進去，金金一發(fā)現(xiàn)就會迅速地游上水面來吃。只見它的圓嘴一張，東西就進了嘴里，一合嘴，東西就下了肚了。看它一張一合，吃得津津有味的，可有趣了，如果有“人”搶它的東西，它就會狠狠的看著，像在說：“快把食物還給我。”沒事的時候，金金就會浮上水面來呼呼大睡，最有趣的是金金總是睜著眼睛睡。睡到香時，還會吐幾個小水泡……

怎么樣，你也喜歡上可愛的金金吧。

家燕的眼淚

星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著細雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲。突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛，不幸的事發(fā)生了??

家燕樂樂被貨車無情地撞死，它的哥哥強強還以為弟弟又頑皮了，故意躺在馬路上呢。這不！它一個箭飛沖到弟弟身邊：“弟弟，快起來，這里危險！”可弟弟一動也不動。強強嚴厲地叫道：“起來，不然我就打你屁屁啦！”說著，還用翅膀用力地拍打著地面，想讓弟弟知道自己在生氣了。弟弟依然紋絲不動。強強定睛一看，弟弟躺在血泊中，雪白的羽毛已被染紅了——弟弟死了。但它不敢相信：“弟弟??”強強使勁地搖著弟弟的身體。

樂樂沒能再站起來，強強悲痛欲絕地哭了，人類已經(jīng)用獵槍殺了它的爸爸媽媽，而如今，和它相依為命的弟弟也被無情的貨車撞死了，它該怎么辦，強強想把弟弟的尸體帶回家，可無論它怎么努力也無濟于事。最后，強強只好一飛三回頭地走了，只留下那一聲聲糾心的“啁啾”在上空回蕩??

夜，依舊是那么陰沉，雨依然在不停地飄著，哦，不！這是家燕的眼淚??

手上的眼睛

曾寧

“誰是我的眼，讓我猜出摸的物品是什么??”觸摸猜謎的游戲就要開始了，誰來當(dāng)我——右手的眼睛呀？我心急如焚地看著手指，手心和手背。

“我來吧！主人”我的手背自告奮勇地打破了僵局。我對它信心十足地點點頭：“好樣的。”

手背一拍胸口說：“開始吧。”老師把一個東西放在手背上，手背掂了掂，愁眉苦臉起來。“怎么啦？”我急切地問：“這東西是什么呀？”

“嗯??嗯??是什么？我怎么感覺不出來呀？“手背結(jié)結(jié)巴巴地自言自語著：“主人，看來我??我??當(dāng)不了你的眼睛了。”說完，手背傷心地退到了一旁。

“讓我試一試吧，主人。”手心試探性地詢問我。

看來也只有讓手心試一試了，也許它適合當(dāng)我的眼睛呢。“好吧。”

手心一本正經(jīng)地準(zhǔn)備著。老師又神秘地把一件物品放在了手心里，我看著手心，心里發(fā)慌，怕它也猜不出來。手心動了動，說：“這東西是硬的，有點圓，” 老師說：“對！是什么呢？”

手心在心里仔細琢磨，支支吾吾地說：“大概??大概??大概??是??是??石頭吧？” “唉！可惜了，這可不是石頭呀，它是一個青蘋果呢。”老師遺憾地說。

手心一聽，也一臉失望地說：“我怎么就沒想到呢。” 一連失敗了兩次，我把目光投向了手指，手指的目光也正好和我的對視，可一秒之后又迅速地躲開了。“你試試吧，”我心存希望地對手指說。

“哦??我可能不行吧？”

“別怕！試一試。”手指在我的勸慰下終于答應(yīng)試一試。

老師把物品放在了桌子上，手指怯生生地摸了一下：“這物品毛絨絨的，該不會是毛毛蟲吧？”手指低估著。“你說呢？”老師一臉壞笑地問。

“毛毛蟲，多可怕的東西呀。”我聽到手指這么一說，嚇了一跳。卻固做鎮(zhèn)靜地說：“手指你再大膽地摸摸看吧”。手指又摸了摸：“這東西圍成一個圓圈的，哈哈，是綁頭發(fā)的發(fā)圈。”手指肯定地說。“猜對啦！”老師高興地宣布著。

“可能是瞎眼貓撞到死老鼠吧，猜對一次可不算數(shù)。”不知是誰在抗議。我原本為找到眼睛而興奮的心情被一掃而光。“那就再試一試吧。” “試就試”手指一改常態(tài)，滿懷信心地說。

只見老師剛把物品放到手指上，手指一捏便胸有成竹地說：“是鑰匙。” “哇！又猜對了，”手背和手心異口同聲地贊嘆著。

一連試了四次，手指都準(zhǔn)確無誤地猜出來了。消除了之前的懷疑。“看來你才是主人的眼睛呀！”手心與手背甘拜下風(fēng)地對手指說??

秋天

黃霞

有人愛春天，因為她花如海，柳如煙；有人愛夏天，因為她綠如墨染，充滿生機；有人愛冬天，因為她冰封雪漫，氣象萬千。而我對秋天獨有鐘情，衷心贊美。

秋天的天空，一碧如洗！如同用清水洗過的藍寶石一樣。一群群大雁從北邊飛來，像無數(shù)奇妙的黑點，時而排成整齊的“人”字形，時而又轉(zhuǎn)成“一”字形。近了，近了，它們唱著，嬉戲著，飛向南邊過冬去。留下一串優(yōu)美的旋律“嘎嘎??”

秋天的田野，熱鬧非凡！一朵朵棉球被秋姑娘染得潔白如雪，玉米見了秋姑娘可高興了，它們舉著金燦燦的紅纓，咧開嘴樂呵呵地笑了，露出一排排潔白的牙；大豆抖動著豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲，“啪！”有的竟然笑破了肚皮；金黃金黃的稻子彎下了腰，像一個個害羞的小姑娘不敢看秋姑娘。高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在笑咪咪地演奏！那一串串歡樂的笑聲把秋姑娘陶醉了，久久不忍離開??

秋天的花園，姹紫嫣紅！你瞧.菊花爭奇斗艷，紅的像火、黃的似金、粉的如霞、白的像雪。在秋風(fēng)的鼓動下，竊竊私語起來，好像在商議著什么大事情呢！落葉紛飛，黃的像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞，紅的猶如一團團火焰，把人們的心也燃燒起來了。

秋天的果園，瓜果飄香！酸溜溜的番石榴，甜津津的蘋果紅通通的，像小女孩紅樸樸的臉蛋，又酸又甜的橘子黃澄澄的，像一個個小圓球，甜滋滋的柿子紅通通的，像一個個紅燈籠，香噴噴的百香果??讓人不禁垂涎三尺。我愛秋天，愛她秋高氣爽，愛她的香飄四野，愛她??