第一篇：西師大版語文一年級下冊識字二《莊稼小衛兵》優秀教案

教學目標：

1．認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

2．正確流利的朗讀課文，知道青蛙是莊稼的小衛兵，我們應該保護青蛙

3．初步認識基本字加偏旁組成新字的構字方法，感受漢字構字的神奇

教學重點：正確流利的朗讀課文，知道青蛙是莊稼的小衛兵，我們應該保護青蛙。

教學難點：初步認識基本字加偏旁組成新字的構字方法，感受漢字構字的神奇。

教學準備：

生字卡片，基本字和偏旁卡片

教學過程

一、談話導入

小朋友們，請看黑板，師板書“衛兵”，會讀這兩個字嗎，（會）那好請同學們齊讀這兩個字。

小朋友知道衛兵是干什么的嗎？你在哪些地方見過？小朋友門說得真好，衛兵就是擔任保衛工作的戰士。可大家知道嗎？莊稼也有衛兵，相機板書莊稼小，把課題補充完整。今天我們就學習識字2的第1課，請齊讀課題。那莊稼的小衛兵到底是誰呢？咱們趕快到書中去尋找答案。

二、初讀課文，解決生字詞讀音

1．下面就請小朋友打開書64頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍。

2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀

注意：兵、請、清、情、睛是后鼻韻；正、守是翹舌音；莊稼、眼睛、事情都是輕聲詞

3．再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫

抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀

4．再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。

三、深讀課文，理解大意。

1．自讀第1句你讀懂了些什么？練習這兩種短語形式：大眼睛 天氣晴

再讀這首兒歌，思考為什么說青蛙是莊稼的小衛兵？你是從哪里看出來的？用筆勾下來讀一讀。

教師講解青蛙的一些生活習性，包括每天吃害蟲的多少等

既然青蛙是莊稼的保護神，那我們該如何保護青蛙呢？小組討論抽答。

2．指導朗讀，請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀

3．青蛙是我們的朋友，也是莊稼的保護神，我們應該保護它，讓他們與我們人類和平共處。

四、學習生字

1．學習新字：、“晴、請、清、情、睛”，請小朋友門觀察這5個字有什么相同的地方？（都是左右結構的字，都是一個偏旁加上青字組成2．理解字意：清的部首是三點水，說明這個字的意思與水有關系，所以三點水就是表示意義的意旁；我們常說水很清亮，這個清就指水純凈沒有雜質。小朋友再看這個字右邊是青字，整個字也讀清，所以他是形生字。

3．我們還有幾個形生字，就請小朋友自學，下邊就請小朋友結合課后2題讀一讀，理解晴、請、情、睛的意思。（抽生答

4．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

5．重點指導“情”師范寫，講解書寫要領。

6．生描紅，師評價

7作業；抄寫生字4字2音2詞

課后小結

第二篇：一年級語文下冊 莊稼小衛兵教案 西師大版

莊稼小衛兵

教學目標：

1．認識本課的生字，會正確、規范地書寫課后的字，感受漢字的形體美。2．初步了解漢字的構字規律，給基本字加偏旁組成新字。

3．正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動物，我們應該保護它。背誦課文。教學準備：

教師：生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學掛圖。學生：課前與父母一起查找資料，了解青蛙的有關知識。教學重難點： 1．認寫生字。

2．初步感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。教學時間：2課時。教學過程：

一、猜謎導入，激發興趣

1．教師：小朋友，我們來做一個猜謎的游戲吧。

一動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛兵。

2．學生反饋。教師出示掛圖，并板書：莊稼小衛兵。

3．教師：“衛兵”是什么意思？你在哪兒見過？

4．學生反饋。教師指導學生齊讀課題。

5二、初讀課文，認讀生字

1．學生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。

2．教師范讀，學生默讀。

3．同桌互讀生字。

4．教師出示生字卡，指名認讀，其他學生評議。

5．開火車讀生字。

6．結合讀課文，鞏固生字的認讀。

7．教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”貼到黑板上，請學生觀察并談談自己的發現，在小組討論怎樣記住這些字。

8．出示課后“讀一讀”，體會這些字各自表達的意思并記住這些字。

9．學生自由讀“讀一讀”，在讀中記住這些字。

三、再讀課文，理解內容

1．學生自由讀課文。

2．指導學生勾詞語：天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、好衛兵，并通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？

3．教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學生接“天氣晴”。

4．采用多種形式讀課文，直到讀熟。

5．指名讀，大家評議。

四、拓展訓練

1．小組討論：怎樣保護青蛙？

2．收集各組意見，教師小結。

3．請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。

4．根據學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，并鼓勵學生保護有益的動物。

5五、指導寫字

1．出示要寫的字。學生背“讀一讀”，教師板書：

讠——請（請坐）

氵——清（清水）

忄——情（交情）

日——晴（晴天）

目——睛（眼睛）

2．請學生用這些字組詞語并說話。

3．仔細觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。

4．教師重點指導寫“清”、“眼”。

5．學生寫字，教師巡回輔導。

六、自主實踐

找一找，在自己認識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的？把它們寫出來，教教其他小朋友，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。

第三篇：《識字一 保護莊稼好衛兵》教案

總第23課時

9月25日

星期一 課題：《保護莊稼好衛兵》 教學要求：

1、知識與技能：

（1）認識6個生字，會書寫8個生字。（2）初步掌握形聲字的結構特點。

2、過程與方法：練習用多種方法識字。

3、情感態度價值觀：學習中感受識字的樂趣。重難點：

1、了解形聲字的結構特點。

2、認識6個生字，會書寫8個生字。教具準備：生字卡片 教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、談話

2、出示課題

二、初讀課文

1、學生自由朗讀，注意輕聲的讀法。

2、指名讀，說說誰是保護莊稼的好衛兵？小青蛙能保護莊稼吃害蟲，小朋友們可不要隨便傷害它們呀。

3、學生齊讀，你發現兒歌中的秘密了嗎？（清、青、情、晴、睛、請）

三、識字

1、出示要認識的字詞卡，學生齊讀。莊稼、衛兵、晴朗、眼睛、事情、2、學生分析記：莊、稼、晴、情、睛、兵

3、教師指導：莊、稼、晴、情、睛、兵

四、寫字

1、出示要書寫的8個生字，學生認讀。

2、用這8個生字組詞。

3、學生分析只記生字的字形。

4、教師重點指導：衛、晴、眼、莊

5、學生練習書寫。

6、講評學生的書寫。

五、練習

1、出示題目。

2、比一比、認一認。

3、你還能用這種方法認識更多的字嗎？

六、齊讀課文

七、作業

1、背兒歌。

2、寫生字

總第24課時

9月25日

星期一 課題：《保護莊稼好衛兵》 教師活動：

課前引導學生一起活動。

談話：動物王國里，每年都要評選對人類有益的動物，今年的大會，獅子大王要求青蛙前去參加，因為它是“保護莊稼好衛兵”。要過三關 第一關：我會讀

1．教師示范朗讀幻燈片顯示課文。3.學生自讀會認字，學生單獨朗讀生字，教師相機指導規范。引導有關后鼻音的朗讀。

“眼”字的第三聲是否可以更準確？學生開火車拼讀生字詞語。生讀“事情”，糾正學生的發音。評價。教師領讀易錯讀音。學生齊讀生字詞。4．小結：我們已經過了第一關。第二關：我會認

1．出示詞語，個別認讀：清水晴朗莊稼衛兵眼睛保護害蟲事情 2．出示生字朋友：莊稼兵晴睛害情衛護清眼 師：請讀出生字和偏旁。

3．這么多生字你是怎樣記住的？小組互相交流記字方法。4．交流匯報：同學們，誰來說說你是怎樣記住的嗎？ 生1：加一加的方法記“護”。師：你能手一句話說話嗎？

師：剛才大家用了加一加的方法來記住護的，你還會用加一加的方法記住哪些字？ 生2：我用加一加的方法記住了“晴、睛稼??”。師：還有沒有其他方法？ 生：換偏旁的方法。

師：還有誰用換一換的方法記住其他字？

生：護??

師：還有沒有其他方法？

生：我用猜字謎的方法，如“護??”

師：真好！老師出一個讓你們猜一猜：廣闊的土地??

5．指導識字：同學們，老師也有一個方法（出示基本字帶生字）師：同學們，你發現了什么？ 生：韻母相同

生：都帶“青”。

師：老師編了個順口溜：有水就是“清”?? 師：大家一起來讀：

評：自主識字與指導識字相結合。

6．小結：我人識字方法有加一加，還有編順口溜。我會填：

1．出示題目： 青睛請清晴蜻情 1）這條小河的水很（清）。2）池塘里有一只?。ㄇ啵┩?。3）雨過天（晴），太陽出來了。4）（蜻）蜓和蝴蝶在花叢中飛。5）同學們要注意保護眼（睛）。6）我的心（情）真愉快。7）（請）天天喝茶。

2．練習：填寫帶“包”的字。

師：同學們真了不起，現在給你一個大紅花（讓學生說說填填）

第三關：我會寫：

1．同學們，這節課我們要求有八個字既要會讀，也要求會寫，齊讀。

2．認準這些字在田字格中的位置，請你提醒同學們要注意哪些地方，哪些筆畫？

（結合課件演示筆順和書空。3．教師示范書寫。4．學生描紅、書寫。5．同桌交換檢查。

師：同學們你們想當小老師嗎？寫好后同桌交換檢查一下。如果寫得好的話畫一朵小紅 花。

6．指導寫剩下的字：衛、眼?? 7．小結?？偨Y全課：

師：

同學們，小青蛙??，你們喜歡青蛙嗎？請帶著對青蛙的感情讀一讀（課文）。男生讀、女生讀。

師：如果能配上動作讀就更好了。個別讀、同桌互相拍手讀

師：你從兒歌中讀懂了什么？

生：青蛙是莊稼的好衛兵；

生：青蛙是人類的好朋友。

師：同學們，老師也找到了了一些小資料（揭示資料）。

師：青蛙已經來到了動物王國表彰會的會場，??來了??也來了??你知道他們為什么 會受到表彰？

師：小些動物都是人類的好朋友，我們要保護它們。作業：練習冊相關習題。

第四篇：西師版一年級下冊《莊稼小衛兵》教學設計

知識與技能：

1、認識7個生字，會書寫8個生字。

2、初步掌握形聲字的構字特點。

過程與方法：練習用多種方法自主識字

教學重點與難點：了解形聲字的構字特點，認識7個生字，會書寫8個生字。

教具準備：田字格小黑板

教程;

一:猜謎激趣導入

1、師說學生猜：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。

過渡：青蛙田里捉害蟲，是英雄，是保護莊稼的好衛兵，2、板書課題：保護莊稼好衛兵

二：初讀課文，整體感知兒歌內容

1、學生自由讀課文（小黑板出示）

2、指名讀后生評價，師正音。

注意輕聲和后鼻音（莊稼、眼睛、事情）

3、分男女生齊讀。

4、你讀了課文知道了一些什么？

三、讀課文識字

1.生自由朗讀

2.師問:你們發現了兒歌中的秘密嗎？

生1：我發現了“清、晴、情、睛、請”的讀音都和“青”有關系。

生2：這些字右邊都是“青”，左邊的偏旁不同，與什么有關就是什么旁。

生說師板書生字：莊稼、衛兵、晴朗、眼睛、河水清、害蟲、事情、保護

3、學生用自己喜歡的識字方法記字

4、反饋：我用熟字加部首的方法記住了“晴、情。。?！?/p>

5、這幾個字都是“青”的讀音，左邊的偏旁與這個字的意思有關。這樣的字叫做形聲字。你還能用這樣的方法認更多的字嗎？

四、寫字

1、出示要書寫的八個生字，學習“目字旁”“廣字頭”

2、組詞

3、分析字形

4、田字格中指導書寫，找關鍵筆畫寫好每一個字

5、學生練習書寫，教師巡視指導。

五、課堂總結

保護莊稼好衛兵教學反思

一、創設教學情境，輕松識字。

好玩、好功是孩子的天性，這首兒歌較為簡單，我充分利用課件、兒歌等手段激發孩子的識字熱情，使枯燥無味的識字課堂變成無拘無束的自由學習空間。

猜謎的方法豐富了孩子的想象力，讓學生在游戲中展現了自我，感受到快樂。

二、抓住漢字構字規律，掌握識字方法。

在教幾個形聲字時，通過比一比，學生發現聲旁表音，形旁表義的特點，很快記住了

這些字。通過想旁推測字義，達到舉一反

三、觸類旁通。

本課要求認識的字都以“青”為聲旁，加上不同的形旁組成的一組形、音相近的字，在這個單元中，本課較為獨立，其中對形聲字的知識點與后面，“語文百花園”對應。有一題是對形聲字的專項訓練，因此在本課對形聲字的擴展比較深入，為后面做準備.

第五篇：一年級語文下冊 達爾文澆花教案 西師大版

設計理念

《語文課程標準》指出：應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得知識，獲得思想啟迪。教學應注重讀書指導，讓學生在閱讀過程中實現與文本對話，受到人物思想、情懷的感染，激發學生的好奇心，培養善于思考與探究的精神。教學目標

1認識本課生字，會寫課后的字。

2能聯系上下文理解或感悟“好奇心”、“議論”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等詞語。

3有感情地朗讀課文，并能表達獨特的感受。

4培養學生的好奇心和發現問題、探索問題的精神。教學重點

認寫生字，有感情地朗讀課文。教學難點

從達爾文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究問題的精神。教學準備

1師生共同查閱有關達爾文的資料或閱讀有關的故事。

2教師準備生字卡片或制作課件。教學時間

2課時。教學過程

一、創設情景，激發興趣

（出示達爾文畫像）師：孩子們，世界上有許多著名的科學家，他們為人類做出了巨大的貢獻，請看他是誰？（達爾文。）

板書：達爾文。

師：請一位小朋友上臺大聲讀畫像下的文字，我們共同了解他。

師板書課題：達爾文澆花。

二、初讀課文，整體感知

1自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2把字音讀正確，句子讀通順。

3標出段落序號。

4講講課文的大概意思。

三、學習生字詞語，練習說話

1課文中的生字認讀情況和同桌的小伙伴相互檢查。

2各種形式認讀（或在游戲中認讀）。

出示生字詞，帶拼音讀。

（1）試讀—抽讀—開火車讀。

（2）讀詞語“改變”、“失敗”、“探索”、“世界”，并選其中的一個練習說話。

（3）讀成語“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

（4）在課文中給下面的生字找朋友。

完（）肯（）?。ǎ?/p>

玩（）便（）報（）

（5）選其中的詞語練習說話。

3指導書寫。

（1）出示要求寫的字認讀。

（2）觀察怎樣記住這些字。

（3）觀察這些字在田字格中的關鍵筆畫。

（4）老師特別示范：世、報、玩、便。

（5）學生書寫，老師巡視、指導。

四、熟讀課文，理解感悟

方法一：

1讀第一段，思考：達爾文小時候是一個怎樣的孩子？

（喜歡動植物，喜愛大自然，有愛心，有好奇心。）

2理解“好奇心”。自主讀2~3段，思考：達爾文對什么產生了好奇心？他是怎么做的？

方法二：

1朗讀小伙伴七嘴八舌議論的句子，你體會到了什么？（提示：句子帶著小問號表達好奇。）

2引導用“七嘴八舌”說話。

方法三：

1朗讀寫達爾文的動作、神情、語言的句子。

試讀—同桌相互練習讀—思考感悟。（從達爾文的動作、神情中你知道了什么？從說話中你知道了什么？從做法中你又感受到了什么？）

（達爾文好奇—觀察—思考—自信自己能改變花的顏色—實踐探索很快樂。）

2分組練習讀（感悟達爾文的自信）。

3練習用“胸有成竹”說話。

4想象補充達爾文的話“瞧我的，我給它澆上紅水，就會開紅花；澆上藍水，就會開藍花??”

方法四：

1讀最后一段，你知道了什么？哪些地方不明白？

2理解“珍藏”、“探索”。

3共同探究解決大家不明白的問題。

五、拓展延伸，升華主題

1《達爾文澆花》這個故事給了我們什么啟發？

2小組交流自己知道的達爾文的其他故事或成就。

3談談自己對周圍的什么有好奇心，能提出什么問題。

六、帶著生成性問題，走向課外，走向生活

1請孩子們帶著提出的問題去探索。

2帶著好奇心，再去發現更多的問題。附板書設計：

達爾文澆花

好奇探索學習解答