第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 看浪花1教案 西師大版
看浪花
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。
2.了解大海，想像在海邊玩耍的樂(lè)趣。
3.有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。
學(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海。教學(xué)設(shè)計(jì)
一、放映錄像，激趣引入
1.放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。
2.同時(shí)播放歡快優(yōu)美的音樂(lè)，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
二、配樂(lè)范讀，圖文結(jié)合
1.在音樂(lè)和圖像的背景下，教師范讀全詩(shī)。
2.孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想像，初步感知全文。
3.把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
1.自己讀課文，邊讀邊想作者有詩(shī)中為我們描繪了怎樣一幅情景。
2.把自己不大明白的地方找出來(lái)，多讀幾遍，看能否弄明白。
3.自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。
四、再讀課文，師生共同解疑
1.按自己的理解全班朗讀課文。
2.提出同桌沒有弄明白的地方。
3.教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。
4.在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩(shī)節(jié)。
五、美讀美悟，展開想像
1.教師配上音樂(lè)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中領(lǐng)略詩(shī)歌美好的意境。
2.在音樂(lè)聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。
3.把自己的想像說(shuō)給大家聽，教師要及時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
六、評(píng)比激勵(lì)，朗讀訓(xùn)練
1.以各種方式開展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.以評(píng)價(jià)為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3.再次美讀全詩(shī)。
第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 風(fēng)1教案 西師大版
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“在、也、風(fēng)、走”4個(gè)生字。學(xué)會(huì)新筆畫“橫折斜鉤()”。
2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
3.情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹動(dòng)下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字和正確書寫會(huì)寫字。
2.難點(diǎn)2從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來(lái)了，周圍的情況。
教具準(zhǔn)備
電腦課件：拼音卡片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，引入課題。
1.小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
邊播放動(dòng)畫課件，教師邊口述謎面：
禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，云朵見它讓路。
2.指名說(shuō)謎底。(風(fēng))
3.同學(xué)們，你們有誰(shuí)見過(guò)風(fēng)嗎?(指名見過(guò)風(fēng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)風(fēng)是怎樣的。)
4.這節(jié)課：我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《風(fēng)》。板書課題，7、風(fēng)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：同學(xué)們想知道風(fēng)是怎樣的嗎?(想)那就讓我們一起走進(jìn)微風(fēng)輕輕地吹著的樹林去吧！不過(guò)，我們首先要過(guò)生字寶寶這一關(guān)。這些生字寶寶呀，真淘氣，它們都藏到課文里面去了，你們能把它們找出來(lái)嗎?
1.學(xué)生自由朗讀課文，給會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字分別標(biāo)上“○”和“△”，再反復(fù)拼讀或直呼。
2.同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音，看誰(shuí)認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。
3.開火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片，看哪一列火車開得最快。
4.看到一列列火車開得這么快，生字寶寶高興得連帽子也摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
播放動(dòng)畫課件，去掉拼音的生字寶寶(即貼著生字的小動(dòng)物)蹦蹦跳跳地走過(guò)來(lái)。當(dāng)走到屏幕中間時(shí)，就說(shuō)：“你認(rèn)識(shí)我嗎?”(讓學(xué)生齊認(rèn)讀)
5.自由練習(xí)讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。
6.四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評(píng)一評(píng)，讀得好在哪里，還有什么地方要注意讀好的。
7.指名讀課文，師生評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的地方。
8.屏幕出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生自由朗讀。
9.指名讀去掉拼音的課文，讀錯(cuò)字音要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。
10.小結(jié)，表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1.數(shù)一數(shù)課文一共有幾行，幾句。(告訴學(xué)生前四行是一節(jié)，后四行是一節(jié)，課文共有兩節(jié)。)
2.學(xué)生自由朗讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出風(fēng)來(lái)了?
3.指名學(xué)生回答上面的問(wèn)題，教師根據(jù)回答板書：
聽沙沙
看點(diǎn)頭風(fēng)來(lái)了
4.老師告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密：其實(shí)，老師也沒有見過(guò)風(fēng)，誰(shuí)也沒有見過(guò)風(fēng)，但只要聽到樹葉沙沙的響聲，或者看到樹枝擺動(dòng)了，就知道風(fēng)來(lái)了。
5.播放動(dòng)畫課件，讓學(xué)生聽一聽、看一看風(fēng)來(lái)了，周圍的情況。
6.風(fēng)兒真的會(huì)跟樹說(shuō)話嗎?那課文里面為什么說(shuō)：“那是風(fēng)兒在跟樹說(shuō)話”呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言，然后告訴學(xué)生這是把風(fēng)和樹當(dāng)作人來(lái)寫的一種手法。)
課文里還有什么地方用這種手法寫的嗎?找找看。
7.四人小組討論：聯(lián)系自己平時(shí)的體驗(yàn)，還可以怎么知道起風(fēng)了?(討論后，指名學(xué)生說(shuō)。)
8.你最喜歡文中的哪些句子?找出來(lái)讀一讀，把這些句子讀好。
9.指名讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。
10.齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1.游戲：找朋友。指名九個(gè)同學(xué)站出來(lái)，發(fā)給拼音卡片，把去掉拼音的生字卡片發(fā)給下面的一些學(xué)生，全班邊拍掌邊唱《找朋友》，拿字卡的學(xué)生邊唱邊跳出來(lái)，找到朋友后敬個(gè)禮、握握手，把字卡放到拼音卡的下面。最后，師生檢查找的朋友對(duì)不對(duì)，再讀一讀。
2.游戲：拼動(dòng)物圖。出示課件：點(diǎn)擊九個(gè)生詞拼出小白兔圖案，讀錯(cuò)的糾正后再點(diǎn)擊。
五、匯報(bào)收獲，布置作業(yè)。
1.四人小組互相說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲，然后由小組長(zhǎng)匯報(bào)收獲情況。
2.師：風(fēng)雖然是無(wú)形的，但我們可以從有形的事物中感受到它的存在。課后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫風(fēng)，通過(guò)畫一些景物來(lái)表現(xiàn)出風(fēng)的到來(lái)。
［板書設(shè)計(jì)］
7、風(fēng)
聽
沙沙
看
點(diǎn)頭
風(fēng)來(lái)了
第二課時(shí)
第二課時(shí)主要指導(dǎo)朗讀課文、背誦課文，在讀中感悟、理解；正確書寫4個(gè)會(huì)寫字，學(xué)會(huì)新筆畫“橫折斜鉤”。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“在、也、風(fēng)、走”4個(gè)生字，學(xué)會(huì)新筆畫，橫折斜鉤(乙)。
2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹動(dòng)下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想象的習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析
《風(fēng)》這一課的教學(xué)重點(diǎn)為正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)為從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來(lái)后周圍環(huán)境的變化。《風(fēng)》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，描繪的是微風(fēng)吹動(dòng)之下，大自然的美麗景象。詩(shī)畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩(shī)句朗朗上口，富有想象力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
三、學(xué)生分析
一年級(jí)的小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，雖然他們都通過(guò)不同的途徑了解到不少關(guān)于風(fēng)的知識(shí)，能通過(guò)觀察周圍景物的變化和自己身體的感覺發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。但是，若要讓他們明確地說(shuō)出風(fēng)是什么樣子的，又感到很難用語(yǔ)言描述，因?yàn)轱L(fēng)是摸不著、抓不到、無(wú)形、無(wú)色的。這就需要給孩子們提供一些直觀形象的可視性資料，幫助他們獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，讓風(fēng)的形象在孩子們的頭腦中逐步清晰、鮮活起來(lái)。
四、設(shè)計(jì)思路
在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然之中，豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。以此為跳板指導(dǎo)學(xué)生的拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供續(xù)編小詩(shī)、畫風(fēng)、課外閱讀古詩(shī)《風(fēng)》三種不同的活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式去探究、發(fā)現(xiàn)自然界中風(fēng)的足跡，加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累。
五、教與學(xué)的過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，引出新課
今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友。可是，我剛進(jìn)教室，它卻一溜煙兒跑得無(wú)影無(wú)蹤了。大家一起去找找它吧!(出示課件)，瞧，它正和紅旗打招呼呢!看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。聽，呼呼，它和風(fēng)車玩起了轉(zhuǎn)圈圈的游戲。這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎!(板書：風(fēng))齊讀課題。
你喜歡這個(gè)新朋友嗎?為什么(感受風(fēng)的調(diào)皮、可愛，確立朗讀基調(diào))
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
既然大家那么喜歡它，那就讓我們一起走進(jìn)微風(fēng)輕輕吹著的樹林，去和它交朋友吧!不過(guò)，我們首先要過(guò)生字寶寶這一關(guān)。這些小淘氣都藏到課文里面去了，你們能找到它們嗎?
1.自由讀課文，標(biāo)出會(huì)認(rèn)和會(huì)寫字，再反復(fù)拼讀幾遍。
2.同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音，看誰(shuí)認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。
3.開火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片，看哪一列火車開得最快。
4.生字寶寶聽到大家讀得那么認(rèn)真，高興地把小帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們叫出他們的名字嗎?(自由試讀→搶讀→齊讀)。
5.生字寶寶說(shuō)：“小朋友讀得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲進(jìn)課文中去，趕緊找一找，它們藏到哪去了?學(xué)生自由練習(xí)讀課文，看誰(shuí)最先讀通順，讀準(zhǔn)確、讀熟練。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1．現(xiàn)在老師想聽一聽小朋友是不是自己能把課文讀通順了，齊讀課文。
2.風(fēng)娃娃在課文里藏得太久了，它說(shuō)要請(qǐng)細(xì)心的小朋友去找它做游戲呢，你想當(dāng)那個(gè)幸運(yùn)的小朋友嗎?聽老師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃?然后，悄悄地告訴你的同桌。
3.同桌交流，指名說(shuō)說(shuō)。
4.師小結(jié)：風(fēng)看不見，摸不著，我們從樹葉沙沙響，樹枝點(diǎn)頭感覺到了。風(fēng)來(lái)了，我們有什么感覺?(學(xué)生：“微風(fēng)使我們感到親切、舒服??”)
5.你最喜歡哪一小節(jié)描寫的風(fēng)，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生匯報(bào)：
(1)我喜歡第一小節(jié)的風(fēng)
①讀一讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。想象：風(fēng)兒在和樹葉說(shuō)什么悄悄話呀?
②多討人喜歡的風(fēng)娃娃呀，小樹葉喜歡它，我們也都喜歡它。誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì)通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)?生讀，互相評(píng)價(jià)。
(2)我喜歡第二小節(jié)的風(fēng)
①生讀第二小節(jié)，你們覺得讀得怎么樣?你給他提什么建議?樹枝在微微點(diǎn)頭，怎樣才能讀好?
②你們現(xiàn)在變成了這片樹林，風(fēng)兒輕輕吹來(lái)，師邊用手勢(shì)做出風(fēng)的動(dòng)作邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng)。問(wèn)：你們現(xiàn)在該怎么做?又有什么感受?(理解風(fēng)大了些)。若生答不出，師引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比，有什么不一樣?分男女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女同學(xué)表演，然后交換角色。
6.小朋友，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心地讀一讀全詩(shī)吧！
7.還想再玩一次嗎?我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)背一背這首詩(shī)吧!
四、拓展訓(xùn)練
咦!風(fēng)娃娃又跑哪兒去了?這次，想找它可沒那么容易了。不過(guò)，它告訴我?guī)讉€(gè)找它的辦法。(課件出示)。
1.如果你喜歡寫，就拿出手中的筆寫出我藏在哪里?
2.如果你喜歡畫，就拿起筆，畫出我藏在哪里?(畫在書后2題中)。
3.如果你喜歡讀，就讀一讀《風(fēng)》這首古詩(shī)，相信你會(huì)有更多收獲。
五、匯報(bào)收獲：
四人小組互說(shuō)這節(jié)課自己的收獲，互相評(píng)價(jià)各自的表現(xiàn)。
板書：
風(fēng)
聽
樹葉
沙沙
看
樹枝
點(diǎn)頭 風(fēng)來(lái)了
教學(xué)反思：
在《風(fēng)》一課的教學(xué)中，我感到自己最成功之處就在于充分利用了課文這一載體作為教學(xué)的發(fā)散點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的范圍向更深更廣的范圍拓展。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的拓展訓(xùn)練中，孩子們變成了小詩(shī)人、小畫家、朗誦家，真是八仙過(guò)海，各顯其能。并且，直到下課鈴聲響起，孩子們?nèi)匀灰猹q未盡。后來(lái)，我又讓孩子們通過(guò)各種途徑，查找描寫“風(fēng)”的詩(shī)歌，或者搜集“風(fēng)”的圖片資料、知識(shí)簡(jiǎn)介，并把它篩選、歸類，舉辦一個(gè)交流會(huì)，把學(xué)生帶進(jìn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí)海洋，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的自主性和拓展性。
學(xué)生成果展示：
自編的小詩(shī)《風(fēng)》：
你沒見過(guò)風(fēng)，我也沒見過(guò)風(fēng)。
你看云兒紛紛讓路，那是風(fēng)兒在跑步。
你沒見過(guò)風(fēng)，我也沒見過(guò)風(fēng)。
你看小樹輕輕招手，那是風(fēng)兒在和它打招呼。
你沒見過(guò)風(fēng)，我也沒見過(guò)風(fēng)。
你瞧頭發(fā)飄起來(lái)了，那是風(fēng)兒在幫我們梳辮子。
你沒見過(guò)風(fēng)，我也沒見過(guò)風(fēng)。
你看身上的衣裙飄起來(lái)了，那是風(fēng)兒在擁抱我們。
你沒見過(guò)風(fēng)，我也沒見過(guò)風(fēng)。
你看風(fēng)車在輕快地轉(zhuǎn)動(dòng)著，那是風(fēng)兒在和我們做游戲呢。
你沒見過(guò)風(fēng)，我也沒見過(guò)風(fēng)。
你看國(guó)旗輕輕飄動(dòng)，那是風(fēng)兒來(lái)參加我們的升旗儀式了。
你沒見過(guò)風(fēng)，我也沒見過(guò)風(fēng)。
你看湖面泛起了波紋，那是風(fēng)兒在畫畫了。
你沒見過(guò)風(fēng)，我也沒見過(guò)風(fēng)。
你看雨絲斜著飛落下來(lái)，那是風(fēng)兒在跳舞。
你沒見過(guò)風(fēng)，我也沒見過(guò)風(fēng)。
你看風(fēng)箏在天空中翩翩起舞，那是風(fēng)兒在散步。你沒見過(guò)風(fēng)，我也沒見過(guò)風(fēng)。
你看書頁(yè)自己在翻動(dòng)，那是風(fēng)兒在讀書了。
第三篇：(北京版)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 浪花1
《浪花》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)“蝦”字認(rèn)識(shí)蟲子旁。
2、提高學(xué)生的朗讀能力。
3、通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)“蝦”教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解句子，能夠想象當(dāng)時(shí)的畫面，體會(huì)浪花給我?guī)?來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
放錄音，聽這是什么聲音？（大海的聲音）“浪花”
（板書課題）
5、浪花，它可是個(gè)淘氣的娃娃，到底怎么調(diào)皮呢？請(qǐng)大家打開書：
二、初讀課文：
1、聽老師范讀（注意聽每個(gè)字的讀音，聽老師的讀書語(yǔ)氣。）
2、學(xué)生自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不多字，不少字。要求：標(biāo)出自然段。畫出不理解的詞語(yǔ)。
3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？出示詞語(yǔ)卡片：雪白、貝殼、沙灘、輕輕的、悄悄地、腳丫、淘氣。
三．理解課文
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
自由讀第一段：從中你知道了什么？你此時(shí)最想說(shuō)什么？ 估計(jì)：哈哈真可笑，我真喜歡浪花。對(duì)策：為什么這樣說(shuō)？
估計(jì)：依據(jù)課文內(nèi)容，它還會(huì)逗我玩呢。我有問(wèn)題：浪花有眼睛，有腳嗎？ 對(duì)策：你們說(shuō)呢？
師：看來(lái)，作者把他當(dāng)成小孩來(lái)寫的，這樣我們讀起來(lái)更有意思。估計(jì)：海邊真美，我也想去。（引導(dǎo)看圖）
師：這么有意思的浪花這么美麗的海邊，把我們深深的吸引了。大家快帶著喜愛的感情讀一讀。自由的讀——互相評(píng)讀——展示讀——男女朗讀比賽。
出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著（）步子，（）我的小腳丫。（“輕輕的”“悄悄地”）這都是說(shuō)誰(shuí)的？
（3）怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下
師：浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且，他還輕輕地弄到了我的小腳丫，要是有人輕輕的撓你的小腳丫，你會(huì)感覺怎樣？（癢癢）如果不停的撓，你會(huì)笑得怎樣？（4）讀這句話，讀出浪花的“悄悄”，“笑得眼淚都流出來(lái)”的感覺。過(guò)渡：一會(huì)兒，這個(gè)淘氣的小家伙又來(lái)了。
1、指名讀第二段。
2、指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀？ 估計(jì)：唱著笑著
對(duì)策：誰(shuí)能讀出這種感覺！
問(wèn)：誰(shuí)能作做“捧”的動(dòng)作？她捧來(lái)怎樣的貝殼？怎樣的小蝦？
指導(dǎo)“蝦”字
1、認(rèn)識(shí)蟲子旁
2、介紹他是形聲字用“下”這部分記他的聲，用“蟲”是一種動(dòng)物。指導(dǎo)在田格中書寫。
3、獨(dú)立的寫 兩個(gè)人 對(duì)比讀讀看誰(shuí)讀的好。
師：看，浪花送她的禮物太多了，小女孩興奮地說(shuō)了什么呀？指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀
3、咱們一塊帶著動(dòng)作背一背好嗎？ 邊表演邊背——大家一起背——指生背
齊讀課文最后一段，提問(wèn)引導(dǎo)：嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來(lái)好像的娃娃 提問(wèn)：為什么說(shuō)是“一群群”，說(shuō)明什么？ 估計(jì)：有很多浪花
你能說(shuō)一句“——像——”的句子嗎？如：月亮像小船。
三、通讀全文指導(dǎo)背誦。
和老師一塊整理全文的寫作順序：先寫了什么——第二段寫什么——最后寫什么
1、師生共同表演背
2、和同桌一起背誦
3、檢查優(yōu)等生背
4、幫助同桌背誦5匯報(bào)背的情況
五、總結(jié)：學(xué)完了這篇課文以后，你最想對(duì)浪花說(shuō)什么？或你此時(shí)最大的愿望是什么？
板書：浪花
（輕輕的）步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 熱鬧的菜地1教案 西師大版
熱鬧的菜地
設(shè)計(jì)理念：
本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀和生長(zhǎng)特點(diǎn)，內(nèi)容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學(xué)時(shí)教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。生字都是常用字，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中認(rèn)字，在讀中習(xí)字。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音和插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、朗讀錄音。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1.孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就帶來(lái)了兩條謎語(yǔ)想考考大家，你們有信心猜一猜嗎？
（1）紫色樹紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長(zhǎng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。（2）頭戴共大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。
2.茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們一起去看一看，如果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫出它的名字。
3.蔬菜是生長(zhǎng)在哪里的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于菜地的兒歌——《熱鬧的菜地》。4.板書課題，大家齊讀。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1.借助漢語(yǔ)拼音，自由讀課文。2.送生字“回家”。（1）課件出示帶有拼音的生字。孩子們，生字娃娃來(lái)到了菜地，被這些新鮮的蔬菜給迷住了，它們走迷了路，我們趕快去找找，叫出它們的名字吧！
（2）請(qǐng)大家再讀課文，看見這些生字娃娃就把它們?nèi)ζ饋?lái)，給它們一個(gè)家，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
（3）你們喜歡這群生字娃娃嗎？愿意和它們交朋友嗎？讓我們來(lái)拼讀它們的名字，在心里記住它們吧！（拼讀生字卡片）
3.多種形式鞏固識(shí)字：抽生拼讀、小老師教讀、齊讀。
4.剛才生字娃娃們帶著拼音小帽你們認(rèn)識(shí)，那去掉拼音帽子你們還能叫出它們的名字嗎？（課件出示不帶拼音的生字）抽生讀，開火車讀，男女生賽讀。
三、再讀課文，理解感悟
1.學(xué)生小聲讀課文，要求能讀通順。
2.聽教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了哪些蔬菜？它們分別有些什么特點(diǎn)？ 3.同桌同學(xué)交流，并在書上勾出蔬菜寶寶的名字。抽生說(shuō)一說(shuō)，課文寫了哪幾種蔬菜？（教師適時(shí)板書）
4.這些蔬菜各有什么特點(diǎn)？它們是什么顏色，什么形狀，長(zhǎng)在什么地方？教師適時(shí)板書，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在書上勾畫出表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語(yǔ)。
5.課文中出現(xiàn)了一個(gè)多音字，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“長(zhǎng)”。
6.你們覺得這些蔬菜寶寶可愛嗎？你最喜歡哪種蔬菜寶寶，為什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
7.你們還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜寶寶，再給大家介紹介紹吧！
8.這么多蔬菜寶寶聚在一起，菜地里是不是很熱鬧呀？讓我們?cè)俅蝸?lái)到這熱鬧的菜地里，和這些蔬菜寶寶們來(lái)一次親密接觸吧！全班同學(xué)美美地讀一讀課文，讀出對(duì)蔬菜寶寶的喜愛之情。
四、創(chuàng)設(shè)情境，背誦拓展 1.“種”蔬菜。
（1）農(nóng)民伯伯看見菜地里有這么多蔬菜，他們會(huì)怎么樣？讓我們一起去看看蔬菜豐收的場(chǎng)景吧！
（2）蔬菜寶寶們也來(lái)到了我們教室，這兒也有一塊空著的菜地，想把它們種上去嗎？是啊！勞動(dòng)是最光榮的，讓我們也一起來(lái)感受一下農(nóng)民伯伯們種蔬菜時(shí)的愉快心情吧！（3）學(xué)生們談種蔬菜的感受。
2.蔬菜豐收了，農(nóng)民伯伯們多高興啊，你們高不高興呢？那讓我們帶著高興的心情來(lái)讀讀課文吧！
3.合上書本，教師引讀。
4.這么可愛的蔬菜寶寶，這么有韻律感的課文，你們都記住了嗎？讓我們來(lái)試著背一背吧！
5.課文會(huì)背了，讓我們?cè)僖黄饋?lái)回顧一下吧！（課件出示問(wèn)題）
6.蔬菜寶寶們穿著不同的衣服，有著不同的身材，你能根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解完成課后第二題嗎？
五、總結(jié)延伸
這節(jié)課我們一起走進(jìn)了熱鬧的菜地，認(rèn)識(shí)了許多蔬菜朋友，如果你們能和它們做朋友，就會(huì)有更棒的身體。回家把你喜歡的蔬菜寶寶介紹給你的爸爸、媽媽，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
熱鬧的菜地
豆角 番茄 茄子 蓮藕 絲瓜 辣椒 蘿卜 南瓜
第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 達(dá)爾文澆花教案 西師大版
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得知識(shí)，獲得思想啟迪。教學(xué)應(yīng)注重讀書指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話，受到人物思想、情懷的感染，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)善于思考與探究的精神。教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2能聯(lián)系上下文理解或感悟“好奇心”、“議論”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等詞語(yǔ)。
3有感情地朗讀課文，并能表達(dá)獨(dú)特的感受。
4培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的精神。教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)
從達(dá)爾文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究問(wèn)題的精神。教學(xué)準(zhǔn)備
1師生共同查閱有關(guān)達(dá)爾文的資料或閱讀有關(guān)的故事。
2教師準(zhǔn)備生字卡片或制作課件。教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
（出示達(dá)爾文畫像）師：孩子們，世界上有許多著名的科學(xué)家，他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)，請(qǐng)看他是誰(shuí)？（達(dá)爾文。）
板書：達(dá)爾文。
師：請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)大聲讀畫像下的文字，我們共同了解他。
師板書課題：達(dá)爾文澆花。
二、初讀課文，整體感知
1自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2把字音讀正確，句子讀通順。
3標(biāo)出段落序號(hào)。
4講講課文的大概意思。
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話
1課文中的生字認(rèn)讀情況和同桌的小伙伴相互檢查。
2各種形式認(rèn)讀（或在游戲中認(rèn)讀）。
出示生字詞，帶拼音讀。
（1）試讀—抽讀—開火車讀。
（2）讀詞語(yǔ)“改變”、“失敗”、“探索”、“世界”，并選其中的一個(gè)練習(xí)說(shuō)話。
（3）讀成語(yǔ)“七嘴八舌”、“胸有成竹”。
（4）在課文中給下面的生字找朋友。
完（）肯（）敗（）
玩（）便（）報(bào)（）
（5）選其中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3指導(dǎo)書寫。
（1）出示要求寫的字認(rèn)讀。
（2）觀察怎樣記住這些字。
（3）觀察這些字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。
（4）老師特別示范：世、報(bào)、玩、便。
（5）學(xué)生書寫，老師巡視、指導(dǎo)。
四、熟讀課文，理解感悟
方法一：
1讀第一段，思考：達(dá)爾文小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子？
（喜歡動(dòng)植物，喜愛大自然，有愛心，有好奇心。）
2理解“好奇心”。自主讀2~3段，思考：達(dá)爾文對(duì)什么產(chǎn)生了好奇心？他是怎么做的？
方法二：
1朗讀小伙伴七嘴八舌議論的句子，你體會(huì)到了什么？（提示：句子帶著小問(wèn)號(hào)表達(dá)好奇。）
2引導(dǎo)用“七嘴八舌”說(shuō)話。
方法三：
1朗讀寫達(dá)爾文的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的句子。
試讀—同桌相互練習(xí)讀—思考感悟。（從達(dá)爾文的動(dòng)作、神情中你知道了什么？從說(shuō)話中你知道了什么？從做法中你又感受到了什么？）
（達(dá)爾文好奇—觀察—思考—自信自己能改變花的顏色—實(shí)踐探索很快樂(lè)。）
2分組練習(xí)讀（感悟達(dá)爾文的自信）。
3練習(xí)用“胸有成竹”說(shuō)話。
4想象補(bǔ)充達(dá)爾文的話“瞧我的，我給它澆上紅水，就會(huì)開紅花；澆上藍(lán)水，就會(huì)開藍(lán)花??”
方法四：
1讀最后一段，你知道了什么？哪些地方不明白？
2理解“珍藏”、“探索”。
3共同探究解決大家不明白的問(wèn)題。
五、拓展延伸，升華主題
1《達(dá)爾文澆花》這個(gè)故事給了我們什么啟發(fā)？
2小組交流自己知道的達(dá)爾文的其他故事或成就。
3談?wù)勛约簩?duì)周圍的什么有好奇心，能提出什么問(wèn)題。
六、帶著生成性問(wèn)題，走向課外，走向生活
1請(qǐng)孩子們帶著提出的問(wèn)題去探索。
2帶著好奇心，再去發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。附板書設(shè)計(jì)：
達(dá)爾文澆花
好奇探索學(xué)習(xí)解答
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