第一篇：一年級西師大版語文全冊教案

25熱鬧的菜地

教學目標

1、認識本課生字,會寫課后的字。

2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、認識文中蔬菜,了解課文內容,明白蔬菜對人健康的重要作用。教學重點

借助漢語拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀并背誦兒歌,學會本課生字。教學準備

生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。教學時間

1課時。教學過程

一、猜謎激趣,導入新課

孩子們,喜歡猜謎語嗎?今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。

紫色樹紫色花,紫花開了結紫瓜,紫瓜頂上長小刺,紫瓜里面裝芝麻。

(打一蔬菜)

頭戴大圓帽,身住泥中央,有絲不織布,有孔不生蟲。

(打一蔬菜)

抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢!讓我們去看看,如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字(蔬菜),那它們生長在哪里呢?(菜地)今天我們就來學習關于菜地的一首兒歌——《熱鬧的菜地》,請大家齊讀課題。

二、初讀課文,學習生字

1借助漢語拼音,自由讀課文。找找課文中的蔬菜朋友。在其過程中發現并共同學習生字。(在此過程中和學生隨機學習生字,教師要注意糾正生字的讀音,引導提醒大家注意的生字字形結構。學習活動中可能要用到的方法有“猜謎語”、“小老師”、“開火車”等)，現在把這些生字全部結合在一起,你能認識嗎?去掉她們的拼音呢?會組詞嗎?”(要注意對學生的激烈性評價)

三、讀課文,理解感悟

1學生小聲自讀課文,能讀通讀順。

2教師范讀,學生一邊聽一邊思考:能在文中發現哪些秘密,了解文中有哪些蔬菜?你還知道其他哪些蔬菜?

3以小組為單位,再讀課文。想一想:還能發現哪些秘密?教師相機引導學生勾畫表現蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說,生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。

4小組合作,提出問題,共同討論。如:為什么說蘿卜地下捉迷藏?怎么說茄子身穿紫衣裳 等。

5根據學生交流的情況,教師相機引導學生理解、體會有關語句,并適時指導朗讀。

(1)想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃?我們一起把它請出來吧!齊讀“蘿卜地下捉迷藏”。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎?(愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的)抽生讀,學生互評,哪些地方讀得好,老師范讀,學生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏?(土豆、地瓜、蓮藕??)

(2)多音字“長”的區別,圖文結合,并組詞鞏固。

6、學生選擇喜歡的句子讀讀,加深體會。抽生讀,并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。

四、創設情景,美讀課文,領會“熱鬧”

1、“種”蔬菜(貼蔬菜卡片),感受豐收喜悅,體會勞動的愉快。

2、帶著高興的心情齊讀。

3、教師引讀。

4、男女賽讀。

5、那課文的題目為什么叫做熱鬧的菜地呢?知道什么叫做“熱鬧”嗎?什么時候很熱鬧?(種類多,顏色多)孩子們,這節課我們不但認識了好多生字,還和蔬菜娃娃們交上了朋友,你覺得我們的生活離得開蔬菜嗎?為什么?那我們應該——“多吃蔬菜營養好!”

26種水珠

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。

2、認識水珠，了解它的作用和特點。能用“能??也能??”練習說話。

3、通過了解水的自然循環，訓練同學的想象能力。通過課文的學習，讓同學熱愛生活。

教學重、難點：

有感情的朗讀課文，理解重點詞語。

教學準備：

水珠、多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，引入課題

師：小朋友們你們見過種樹、種花那你們見過種水珠嗎？我們就走進課文，去看看小妹妹是怎樣種水珠的？

齊讀課題：

26、種水珠。

二、品讀課文，體會感情

1、師：你們見過水珠嗎？老師這兒有一些水珠圖片（出示課件），你覺得水珠怎么樣？（抽生說）那課文中的水珠又是怎樣的呢？請小朋友打開書在第一自然段找一找，并用“——”勾出來，再和你的小伙伴一起讀一讀。（引導生找到亮晶晶的水珠）

師：亮晶晶的水珠只有一顆嗎？生：不是，是一串。（師課件出示一串亮晶晶的水珠）一串亮晶晶的水珠美嗎？生：美。讓我們“美美”的讀一讀。（抽生讀生評）一串亮晶晶的水珠掛在媽媽晾衣服的竹竿上真美啊！讓我們再美美的讀一讀這句吧！（自由讀、抽生讀、分組讀）

2、學習第二段

師：是啊，多美的水珠啊，你們想要嗎？（想）小姑娘呀也想要，（點擊一串水珠課件）他多想收下大自然的這份珍貴禮物，于是，伸手去拿，拿到了嗎？為什么沒拿來到？（出示動畫，小妹妹伸手拿，水珠一閃，一跳落到地上）

師：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不讓她拿到，你們覺得小水珠怎么樣？（生；調皮、可愛、好玩）你從哪些字、詞感覺到的？再讀這一句，邊讀邊體會，你是從哪里體會到水珠的調皮可愛，并在這些字詞下面做上“△”。（閃、跳）生在書上作筆記。板書：閃 跳

師：多調皮的小水珠，一閃一跳就躲開了小姑娘的手，你們能讀出水珠的調皮嗎？生閱讀“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。

師：抓住了重點詞朗讀，真好！抽生讀、齊讀。再請小朋友把第二自然段朗讀給同桌聽聽。

3、學習第三段，進行句式練習。

師：可愛調皮的小水珠跳到地里去了，小朋友們，地上能出現什么奇跡呢？生自由讀第三段找出答案。（課件出示長出小草、小樹、小蘑菇）師：地上能長出小樹、地上能長出小蘑菇、地上能長出小草，地上還能長出什么？你能把“地上能長出小草也能??”補充完整嗎？同桌同學說，請同學起來說。那你能用“地上能??也能??”說話嗎？

師：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗？（是小水珠滋潤了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹木一同生長，那我們應該感謝誰呢？）誰愿意來讀讀第三自然段。抽生讀，著重強調讀出疑問的語氣。齊讀。

4、學習第四段

師：地上能長出亮晶晶的水珠嗎？為什么？（抽生回答）師：對呀，水珠怎么可能象小草那樣長出來呢，水掉到土下就被小草小樹吃掉了，小草小樹就慢慢的長大。那我們應該感謝誰呢？

師：小朋友們，那美麗的蘑菇，翠綠的小草，還有那高大挺拔的小樹，都是因為有了水珠才發芽、長大，難道你們不想高聲的快樂的告訴所有人。啊！我把水珠種到地里去了！指名讀，分男、女生讀，齊讀。

三、課文拓展與延伸

學了這篇課文，你們想對小水珠說點兒什么？

生：水珠很美、很調皮、有了水珠會長出很多植物。

小結：對呀！就是有了小水珠才使大地變得熱鬧，才使我們的祖國變得美麗，那讓我們一起多種一些水珠，讓我們的祖國變得更美吧！用你喜歡的方式贊美水珠吧！

1、說一句贊美水珠的話。

2、畫一副贊美水珠的圖畫。

板書設計

26、種水珠

亮晶晶的小水珠（圖片）

閃

跳

27三個小伙伴

教學目標 認識本課生字，會寫課后的字。分角色朗讀課文，體會人物對話時的情感，從而體會“一邊??一邊??”的用法，并練習說話。在讀書過程中能獨立思考，能大膽發表自己的見解，學會關心他人。教學重點 掌握課文中的生字，正確、規范地書寫要求會寫的字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點

從角色對話中體會人物的思想感情。教學準備

教師：生字卡片，有條件的學校制作課件，四個小伙伴的人頭像。

學生：預習課文（邊讀文邊看圖）。教學過程

一、創設情景，激趣導入

課前我們預習了課文，你們認識課文中的小朋友了嗎？

1（課件出示維佳像）瞧，誰來了？你是從哪里知道的？

（課件出示郭良、米沙、羅晨像）這三個小伙伴是誰？

2出示課題，讀課題。

二、自主讀書，學習生字詞

用自己喜歡的方式讀課文。

（1）借助漢語拼音讀準字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。

（2）數清段落，標上序號。

同桌相互進行生字正音。

3出示生字詞，老師檢測掌握生字詞的情況。

方法一：生字詞帶拼音讀（試讀、抽讀、齊讀）。

方法二：生字詞去掉拼音讀（抽讀、開火車讀）。

方法三：詞語帶進句子里讀正確、通順。

三、指導朗讀，理解感悟

1自讀課文，思考課文主要講了一件什么事。

2師生共同明確學習目標：通過角色朗讀體會小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關心、幫助維佳的。

（1）第一段，重點讀第二句，體會維佳此時的心情（圖文結合）。

（2）朗讀2~8段。

方法一：

①自由朗讀。老師提醒學生注意人物對話時，句子中的標點符號表達的語氣。

②五人小組練習讀。老師提醒學生，分好角色練習讀，相互評價，練習對話的語言表達效果。

③五人小組全班匯報讀。老師提醒大家注意他們朗讀時對話語氣表達得怎樣。（評價。）

方法二：

①五人小組練習朗讀2~8段。老師提醒一人讀敘述語言，四人分別扮維佳、米沙、郭良、羅晨讀。注意從對話中體會三個人物的感情。（小組評價。）

②五人小組全班匯報。老師提醒大家注意表演者的情感表達。（評價。）

方法三：

①四人小組去掉敘述語言，角色對話練習。老師提醒大家注意當時人物的動作、表情、心情是怎樣的。（注意評價。）

②四人小組對話表演。老師提醒評價。

3大家談：通過朗讀，你體會到了什么？

老師鼓勵學生暢談自己獨特的感受，讓大家體會到郭良對維佳丟了點心表示關心，擔心他肚子餓。米沙對維佳丟了點心也表示關心，還提醒他今后要小心，點心要放在書包里。羅晨不但關心維佳，而且還把自己的點心分給維佳，幫助他。從而體會到小伙伴之間互相關心、互相幫助的情懷，激發大家學習幾個小伙伴的優秀品質，學會關心他人。

四、評價總結，升華主題 討論：三個伙伴中你喜歡哪個？為什么？

2講講我們小伙伴之間團結友愛、相互關心幫助的故事。

五、作業練習用“??一邊??一邊??”練習說話。

（1）讀下面幾個句子，你發現了什么？

郭良吃面包。

郭良對維佳說話。

郭良一邊吃面包，一邊對維佳說話。

（2）你能將下面兩個句子照樣子表達嗎？

松松走路。松松唱歌。2 描描寫寫。

（1）出示要求會寫的字認讀，練習組詞語。（2）觀察字在田字格中的關鍵筆畫。（3）老師示范寫“包”字，學生書空。

（4）集中練習書寫其他的字（要求書寫姿勢正確，書寫正確、美觀）。

第二篇：西師大版二年級下冊語文教案全冊

第一單元

識字一：美麗的祖國

教學目標

1認識和書寫本課要求認寫的字，養成良好的書寫習慣，積累一定的識字方法。

2正確、流利地朗讀課文。

3了解祖國各地的風景名勝，激發學生對祖國的熱愛之情。教學重點

學習生字、詞語，積累一定的識字方法；正確、流利地朗讀課文。教學難點

了解祖國各地的風景名勝，激發學生對祖國的熱愛之情。教學準備

教師：1準備本課生字卡片和詞語卡片。

2在本課中出現的風景名勝的圖片或課件。

學生：課前收集祖國各地風景名勝的文字和圖片資料。教學時間

2課時

一課時

教學過程

一、導入新課

1老師出示課件（著名的風景名勝），配樂解說。

提問：孩子們，你們知道這些迷人的風景名勝在什么地方嗎？

2學生自由發言。

3引入新課：是呀，我們的祖國如此美麗，我們為我們美麗的祖國感到無比自豪！其實，祖國的風景名勝還不止這些。下面，讓我們走進課文再做一些了解吧。

4教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。

二、初讀課文，認讀生字

1學生借助拼音自讀課文。要求學生圈出生字詞語，讀準字音，不容易讀通順的地方多讀幾遍。

2四人小組合作學習。

（2）用多種方法認讀字詞，指名讀，互相評議、正音。3探究學習。

師問：你是怎樣記住這些生字的字形的？（激發學生充分運用自己學到的識字方法記憶字形。）4師：同學們這么快就記住了這些生字，真能干！下面請你們試著讀通順課文。

（1）組內認讀詞語卡片，帶音節拼讀。

5請學生提出不理解的詞語交流解答。

二課時

教學目標

1認識和書寫本課要求認寫的字，養成良好的書寫習慣，積累一定的識字方法。

2正確、流利地朗讀課文。

3了解祖國各地的風景名勝，激發學生對祖國的熱愛之情。教學重點

學習生字、詞語，積累一定的識字方法；正確、流利地朗讀課文。教學難點

了解祖國各地的風景名勝，激發學生對祖國的熱愛之情。

(2)文中有哪些節日？在農歷哪一天？是怎樣慶祝的？

2自主識字。

(1)學生回憶學過的識字方法。（加一加??順口溜??）

(2)小組合作認讀生字。

(3)教師用生字卡片抽查。

重點指導：平翹舌音、前后鼻韻，上聲去聲的區分和“墓”的讀音。(4)讓學生選擇生字，練習口頭組詞、造句。3再讀課文，理解內容。

(1)你讀懂了什么？請把你的收獲說出來與大家一起分享。

(2)同學們很會讀書。你們有沒有什么不理解的地方，請提出來我們一起討論。

(3)教師梳理問題，組織學生討論。引領學生理解文中重點詞的意思并練習積累，完成課后第二題。

4品讀課文，讀出感情。

5熟讀成誦，積累語言。

采用多種方式促讀：自讀、合作讀、選擇讀、引讀、賽讀、默讀等，使學生在反復朗讀中熟讀成誦。

二課時

教學目標

1認識和書寫本課要求認寫的字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3了解中國的傳統節日及其慶祝形式，增強學生的民族自豪感。教學重點

學習生字、積累語言。

教學準備

師：生字卡片，與傳統節日相關的文字或音像資料。

生：了解我國的傳統節日及其慶祝方式，收集相關的圖片、資料、詩文。教學時間 教學過程

一、賞讀內化，拓展延伸

1教師展示各種資料，學生整體回顧之后賞讀課文。

2此時此刻，此情此景，你想說點什么？請結合你們的所得，大家來一起交流交流吧。(1)各種傳統節日的來歷、故事、傳說。（如“年的傳說”、“粽子的來歷”等。）(2)各種與佳節有關的詩文。（如王維的《九月九日憶山東兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。）3課外作業：以“傳統佳節”為題每小組合辦一張小報。

二、鞏固生字，指導書寫

1小組鞏固。

(1)互查字音。

(2)交流自己最拿手的識記方法。

2集體鞏固。

齊讀、抽查。

3指導寫字。

(1)小組交流。

讓學生觀察要寫的字在田字格中的擺放位置。

讓學生找出其特殊筆畫。

讓學生交流其結構特點。（如左窄右寬等。）

(2)教師指導。

小結學生所得；指導書寫“登”；在對比中指導書寫“初”和“祥”，完成課后第三題。

2自讀自悟課文內容，能猜出謎底，并說出這樣猜的理由。教學重點

認寫本課生字。朗讀謎語，猜出謎底。教學難點

初步培養學生抓住特征思考問題的能力。教學準備

教師：本課生字、詞語卡片。

學生：收集自己喜歡的謎語。教學過程

一、學習第二則謎語

過渡語：請同學們用學習第一則謎語的方法學第二則謎語。

1讀一讀：

學生自由讀謎面，勾畫出生字、詞語，讀準字音。

2想一想：

(1)“銀燕”是指什么？

(2)什么東西是從飛機里出來，在空中像花兒，又像亭子，然后再“飄飄悠悠”地落下來？

(3)理解“飄飄悠悠”的意思，請學生做動作體會。

教師：你還知道哪些東西會“飄飄悠悠”落下來？引導學生體會詞語的優美。

(4)提醒學生仔細觀察插圖。

3猜一猜：

教師：謎底是什么？（降落傘）

抽生說說猜的理由。

二、學習第三則謎語

1復習猜謎語的方法。

2分成學習小組，運用學會的猜謎語的方法討論學習第三則謎語。3匯報學習情況，老師相機點撥。4請學生說說謎底是什么。（喇叭花）

5提問：你是怎么猜出來的？抽生說說猜的理由。

6齊讀謎語。

三、學習生字

1教師：今天我們學了三則謎語。通過學習這幾則謎語，你認識了哪些生字朋友？ 出示生字卡片：抓、固、銀、輸、穩、顏、贏、攀

2用多種方法鞏固識記生字。

3教師：你能用哪些巧辦法記住這些生字？（如加一加、換一換、減一減等。）

4指導書寫生字。

重點指導寫：抓、贏、攀

(1)引導學生觀察三個字的字形，弄清每一筆在田字格中所處的位置。

(2)學生討論怎樣才能寫好這三個字。

(3)教師在田字格中范寫。

5學生認真觀察后，在田字格里按筆順書寫。寫完后，比一比，在寫得最好的字旁邊畫上自己喜歡的符號。

四、拓展活動

在班上開展猜謎大賽，同學們拿出課前收集的謎語，讀給同學們聽，其余學生猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。

綜合性學習.風景名勝展

教學目標

6齊讀。

二、“想一想”：你還認識我嗎

1出示詞語，學生自由讀詞，然后同桌合作，互相幫助，相互認讀。

2教師用詞語卡片抽生讀，糾正字音。

3齊讀后思考詞語的意思，想想自己有什么發現。

4指導學生齊讀，要讀出對春天的喜愛之情。

5請學生用幾句話來描繪一下春天的景色，最好能用上本課學的一些詞語。

三、“比一比”：填反義詞

1抽生讀上面的四對反義詞，用上題中給出的詞語說話，理解給出詞的意思。

2請學生再讀例句，引導理解在同一個句子中填出的兩個詞是一對意思相反的詞。

3學生自己讀句子，填寫反義詞。

4做完后比一比，看誰做得又快又準，優勝者獲得小紅旗。

四、“寫一寫”：比比寫寫

1板書：“迷”和“謎”，指導學生從音、形、義三方面比較字的異同點。

2讀例句，說說字、詞、句的關系。

3用字組詞，擴詞。

4賽一賽，從擴的詞中選一個自己最喜歡的詞練習說話。看誰說的句子最生動，最有新意。優勝者獲得小紅旗。

5教師：孩子們真聰明，請把你剛才說的寫下來，完成課后第4題。

二課時

教學目標

1說好普通話，讀準輕聲，復習學習過的生字詞。

2在語言環境中運用反義詞，練習寫句子，提高運用詞語的能力。

3積累詞匯，背誦詩句。

4鞏固查字典和自主識字的方法。教學重點

幫助學生積累語言，正確運用學過的詞語。教學準備

教師：小黑板，生字、詞語卡片，小紅旗。

學生：帶字典。教學過程

一、“玩一玩”：猜謎語

1教師：我們在學習課文的時候，已經學習了一些猜謎語的方法，大家還記得嗎？

2復習猜謎語的方法。

3請學生自己讀一讀謎面，討論謎底是什么。

4抽生說說自己是怎么猜出來的，看誰說的辦法最實用。優勝者獲得小紅旗。

二、“賽一賽”：讀讀背背

1出示古詩《回鄉偶書》，老師簡要介紹作者賀知章。

2請同學們借助拼音試著讀通古詩。

3學生齊讀，教師相機糾正字音。抽生讀，小組比賽讀，用多種形式朗讀古詩。比一比，看誰背得又快又好。

4看圖背誦，抽背，賽一賽，看誰背得最流暢，優勝者獲得小紅旗。

5師簡單說說詩的意思及表達的情感。

6師生共讀古詩。

三、“認一認”：自主識字園地

1請學生讀要求，針對生字，選擇合適的查字法。

教學準備

1學生回家收集有關湖的資料。

2老師準備課件、生字卡片。

二課時

教學過程

一、理解大意——想象情境說話——美讀課文

（1）讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎？為什么？（生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節知道的，并板書。）

（2）選自己喜歡的一節讀讀。

（3）抽生來讀自己喜歡的一節。師相機就引導全班同學讀那一節。

第一節：

（1）生自己讀第一節，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。

（2）抽生說說自己勾畫的句子，師引導朗讀。

（3）在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠？引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導學生說說想到的畫面。

（4）抽一個學生來讀整節詩，其他同學評一評，再讀。（相機引導理解“大唱片”。）

（5）完整地美美地讀讀整節詩。

第二節：

（1）抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。

（2）演一演：這四種小動物是怎么奏樂的？（師相機播放動物聲音，讓生邊學動作邊發聲。）

（3）請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。

（4）自己邊美讀邊做動作。（試著背背這一節。）

（5）全班邊做動作邊美美地背背這一節。

（6）讓生想象還有哪些動物會來表演什么節目，并布置課后作業：將自己的想象畫下來。

第三節：

動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。（1）抽喜歡第三節的孩子站起來讀讀。

（2）師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么？

（3）引導生用“一面??一面”造句，說說自己想做的事。

（4）引導學生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節詩。

通讀全詩：喜歡哪一節的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。

二、寫字

1學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。

2師引導：寫字三步驟——先要觀察結構，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結構的字。

3師抽問，引導學生分析字的結構特點，怎么寫。

4師問：你認為有什么字需要提醒大家注意的？

5師相機提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導寫。可自評、互評寫字要領。

6剩下的字，學生當堂自己寫。

三、作業，選做一題（課件）

1背一背：美美地背詩歌。

2畫一畫：根據詩的第二節，加上自己的想象，畫一幅畫。

3寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。

第二課：看黃果樹瀑布

教學目標

1會認本課生字，正確、工整地書寫課后的字。

按一定的順序展開想象，感受感受瀑布的壯美。教學準備

1教師：生字卡片和教學掛圖或課件。

2學生：收集有關瀑布的資料，有條件的準備在瀑布前的留影。教學過程

一、指導朗讀，讀中悟情

1你最喜歡哪些句子？（相機引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。）

2出示有關句子，結合上下文及生活實際，了解詞句意思。

如：瀑布落到深深的潭里，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。

結合“20層樓高”上下文，想象水珠濺起的壯觀景象。鼓勵學生聯系生活實際理解詞的意思，如：罩——把飯罩上、面罩??

3美美地朗讀。（教師范讀、引讀、個別讀、對比讀，在反復的朗讀中感悟瀑布的壯美。）

4試背。

二、鞏固生字，指導書寫

1學生讀一讀要求會寫的生字。

2要寫好這些字，應該提醒大家注意什么呢？

3教師重點指導“迎”、“挺”、“旅”3個字的書寫。

4學生描紅，書寫，相互評議。

三、小導游解說評比活動

1學生以小導游的身份介紹黃果樹瀑布。

2師生評議，評出最佳小導游。

四、選擇自己喜歡的段落和句子記一記，背一背

第三課：大海是什么顏色

教學目標

1認識本課生字，能工整、正確地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2能正確、流利、有感情地誦讀兒歌，進一步練習朗讀疑問語氣的句子；結合圖文理解本課的新詞，學著積累和運用新詞。

3激發孩子們探索大自然奇特現象的興趣，產生熱愛大自然的情感。教學重點

認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備

教師：生字卡片、大海不同色彩的影視資料。

學生：收集關于海洋顏色的各種圖文資料。教學時間

1課時

教學過程

一、聽歌導入新課

1教師：這節課老師先請大家欣賞一首歌。（放歌曲《大海啊，我的故鄉》）這首歌寫的是哪里？你知道大海是什么顏色嗎？

2學生發表意見。

教師：其實，大海是一位有趣的魔術師，它的顏色可豐富了，請大家跟老師一起走進第3課——《大海是什么顏色》，一起去欣賞大海豐富多變的顏色。

3教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。

二、初讀課文，認識生字，指導書寫

1學生自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2請學生圈出課文中的生字詞，要求學生讀給同桌聽，夸夸讀得好的同桌，沒讀準的就幫幫他，比比哪一

歸納學生的問題。（木葉真的會唱歌嗎？木葉為什么會唱歌？唱什么歌？等等。）

讓學生帶著問題學課文。

二、初讀課文，學習生字，指導書寫

1學生借助拼音自由讀文，要求讀準字音。

2請學生在文中圈出生字，自由拼讀。

3抽生把自己認為不易讀準的字介紹給大家。

4出示生字卡片，搶讀、開火車讀、抽讀、正音。5生字擴詞練習。

6各學習小組討論識記生字字形。

7全班交流個別生字的識字方法。區別：滴——摘。

8全班通讀全文，要求讀得正確、流利。

9出示本課要求會寫的字，讓學生先觀察田字格內的字，提出自己認為不好寫的字，找出關鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。

10重點指導“飄”、“異”、“愉”的筆順、結構。

11練習書寫。

二課時

教學目標

1會認本課生字，會寫田字格中的字。

2能聯系上下文體會詞語的意思，學會用“問好”、“交談”、“祝福”等詞語造句。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4感悟大自然的神奇美麗和人與自然的和諧美，產生熱愛自然，熱愛生活的感情。教學重點

學會本課生字、新詞，理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點

感悟課文最后一段表達的情感。教學準備

教師：本課的生字卡片，《百鳥朝鳳》音樂帶或DVD、錄音機。

學生：采摘自己喜歡的不同種類的樹葉若干片。

二課時

教學過程

一、細讀課文

1請學生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：木葉為什么會唱歌呢？

2學習第9、10段。

（1）教師：課文中是誰提出的這個問題？

指導讀好問話。

（2）出示句子：“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！”

（3）學生自由讀句，用自己的話說說“每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思，樹葉里都藏著哪些歌。

（4）練習朗讀。

（5）抽讀、評價。

他或她讀得好，好在哪里？你認為還可以怎樣讀？

3學習第11自然段。

過渡：聽了阿姐的話，“我”眼前出現了一幅怎樣的畫面呢？

（1）自由讀。

（2）“奇異”是什么意思？（可用換詞的方法理解。）

認識生字，分角色朗讀課文。教學準備

1教師：生字卡片，春天百花盛開的影視資料或圖片。

2學生：收集你喜歡的花朵的圖文資料。教學時間

2課時 教學過程

一、導入新課

1齊讀課文題目。

“花孩子”指什么？

2看影視資料激發學習興趣。

教師：春天到了，百花盛開。瞧，紅艷艷的石榴花，金黃的迎春花，粉紅色的桃花、杏花??多美呀！這都是花孩子們送給春姑娘的禮物。那花孩子是怎么找到顏色的呢？課文會告訴你們答案。快打開書讀吧。

二、初讀課文，了解大意

1學生借助拼音自由讀文，要求讀準字音、讀通句子。

2同桌互讀課文，互查互助。

3指名分段讀課文，正音。

4開展讀書比賽。先自練，再推薦或自薦讀課文。

5讀了課文，文中的花孩子指哪些花，它們分別找到了什么顏色？

三、自主識字，指導書寫

1出示生字：這些字娃娃你會叫出它們的名字嗎？不會的再借助它們頭上的音節拼一拼。

2有哪些字娃娃的名字容易叫錯？給大家提個醒。

3采用搶讀、齊讀、抽讀等形式檢查認識生字的情況。

4怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢？誰愿意把自己的好辦法說給大家聽聽？

5看課后第4題，先讀一讀，再想想要寫好這幾個字，應該提醒大家注意什么？ 6教師相機重點引導：

摔：在右上邊的中間是“幺”，不要寫成“纟”。

舞：橫上面是四豎，右下邊是“”，不要寫成“牛”。

睡：指導右邊的書寫筆順，強調最后一筆短。

7學生練習書寫。

8指導評價：自評、同桌互評、全班評。

二課時

教學目標 能用自己喜歡的識字方法，自主認記本課生字，寫字做到工整、正確。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步分角色朗讀課文。

3能聯系上下文理解本課新詞，了解課文內容。

4激發孩子們自覺熱愛大自然的花草樹木的情感。教學重點

認識生字，分角色朗讀課文。

教學準備

1教師：生字卡片，春天百花盛開的影視資料或圖片。

2學生：收集你喜歡的花朵的圖文資料。教學過程

一、精讀全文，讀中感悟

1小組合作學習，邊讀邊勾畫，并討論。

教師：讀了這首詩，你仿佛看到了什么？想到了什么？

四、熟讀成誦，體會意境

1指導學生讀好節奏、韻律，采用多種形式練習朗讀。

（1）一邊讀詩，一邊想象。

（2）看課件或老師的簡筆畫，邊看邊讀。

（3）教師配樂朗讀，學生感受詩的意境。

2全體學生配樂朗誦，讀出對柳樹及春天的喜愛之情，練習背誦。

五、拓展交流，擴大視野

1學生交流課外收集的描寫春景的詩或者賀知章的詩歌。

2用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛。（畫畫、寫詩、唱歌??）

口語交際：做好準備去春游

教學目標

1感受春天的美，熱愛大自然，能合作設計春游計劃，向全體同學推薦。

2能主動參與小組討論，大膽發表自己的意見。

3能與同學文明交流，態度自然大方，表達清楚，同時能耐心傾聽別人的見解，提出自己的建議，培養良好的口語交際能力。

教學重點

合作設計春游計劃，和同學交流，培養良好的口語交際能力。教學準備

教師：《春天在哪里》歌帶，春天的風光及春天里人們活動的影像資料，話題插圖。

學生：思考春游計劃。教學時間

1課時

教學過程

一、談話引入春天是美麗的，春天是令人向往的。春天到了，萬物復蘇、春光明媚、山清水秀、花紅柳綠、鶯歌燕舞??

1教師出示課件或掛圖，學生一邊聽歌一邊欣賞畫面，激發說話興趣。

教師：孩子們，你們聽了歌，欣賞了畫面，有誰不想追著春姑娘的腳步，去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂趣，感受自然的魅力呢？告訴老師，你們最想干什么？

板書：春游

2教師：要去春游，首先得選好地點。和同桌交流一下，你最想到哪兒春游？為什么？

3抽生匯報，點評。

4小結：

同學們心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，我們應該做好哪些準備？春游怎么玩？今天這節課我們就來討論交流，最后合作設計春游計劃，好嗎？

板書：怎么玩

二、出示課文插圖，激發交談興趣

1看圖。猜想春游前，圖中的小朋友在想什么，他們在七嘴八舌地說些什么。

2抽生匯報，大家補充。

3小結：

是啊，和圖中的同學們一樣，一提春游，小朋友的心都快飛走了，恨不得明天就去春游，多高興啊！

三、聯系生活實際，討論交流，設計春游活動最佳方案

1分小組交流春游怎么玩的想法。

提示：什么時間？選擇什么地方？想和誰一塊？看什么？玩什么？

2各小組分別推選一名代表向大家匯報，大家評議，提出好的建議。

二課時

教學目標

1能借助拼音，區別多音字。2鞏固字詞，積累詞語和古詩。

3讀句子，亂句重組，訓練邏輯思維能力。4認記大、小寫字母。

教學重點

1認記大、小寫字母。

2對學生進行查字典自主識字訓練和邏輯思維訓練。教學準備

教師：《漢語拼音字母歌》、卡片。

學生：準備制作賀卡的材料及字典。教學過程

一、做做寫寫

1談話激趣。

教師：“三八”婦女節快到了，這是全國婦女的節日，是你的媽媽、女教師、奶奶、阿姨、舅媽、姑姑??的節日，她們是多么的愛你們啊。平時，她們為你們的成長付出了很多，在這個節日里你們準備怎樣表達自己對長輩的尊敬和愛？

2學生看書，教師出示一張賀卡，指導學生制作賀卡。

3學生動手制作賀卡，教師巡視。

4指導學生學習賀卡的書寫格式：

（1）先寫賀卡送給誰。

（2）再寫上祝福語。

（3）最后寫上誰送的及送卡日期。

5抽生說說自己想在賀卡上寫什么。

二、讀讀背背

1學生背誦過去已學過的描寫景色的古詩。教師鼓勵激發興趣。

2請學生借助漢語拼音和圖畫自由讀。

3比比誰讀得好，評價。

4比比誰背得快。

三、唱唱玩玩

1出示《漢語拼音字母歌》，放錄音。

2教師教唱。

3小組互唱，互相糾正。

4比賽唱，看誰唱得好，記得牢。

（1）男女同學比。

（2）小組比。

四、自主識字園地

1請學生自由讀文，圈出不認識的生字。

2四人學習小組，查字典，把這些字的音節抄在四線格里，并讀一讀。

第三單元

第七課：紫色風鈴

教學目標

1認識本課生字，端正、整潔地書寫課后的字，注意字的間架結構，感知漢字的形體美。

妮妮真好！她能想到用紫色風鈴幫助奶奶不寂寞。老師相信孩子們也能想出好多辦法幫助奶奶不寂寞。（可以說說你曾經是怎么做的，也可以說說你未來的想法。）生匯報，師評價。

二、指導寫“舒”和“躺”二字

1讓學生仔細觀察這兩個字寫的時候應注意什么。

2師范寫。

3生練習寫。（你認為自己哪個字寫得好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸自己寫的字。）

三、每日一積累

課文中有許多好詞好句，同學們一起讀讀課文，邊讀邊勾畫好詞好句。課下記在好詞好句本上。

四、總結全文

先由學生談談學習本課的收獲。最后老師總結：（播放紫色風鈴的聲音）悅耳的鈴聲又一次響起，那是紫色風鈴在為你們歌唱。祝愿孩子們在這美妙的鈴聲中健康成長。教學后記：

第八課：耳朵上的綠星星

教學目標

1能用自己喜歡的識字方法，自主認識和書寫本課要求認寫的字，做到書寫規范、端正、整潔。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3了解課文內容，學會保護環境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。教學重點

1識寫生字。

2學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3讓學生學會保護環境，明白只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。教學準備

教師：教學掛圖，生字詞卡片。

學生：收集有關互敬互愛、保護環境的小故事。教學時間：2課時

一課時

教學過程

一、故事導入，提示課文題目

1孩子們，今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事。

2板書課文題目，齊讀課文題目。

3老師很有感情地講故事，直至講到“沒有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎?如果不是，那又是什么呢?今天我們學了課文就會知道。

二、初讀課文，了解大意

1學生借助拼音自己讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。

2同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準了，把課文讀通順了。

3指名分段讀課文。

4開展讀書比賽。請學生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。

5提問：讀了課文，你喜歡誰？為什么？

三、自主識字，指導書寫

1出示生字，指名認讀。

2請學生戴上自己準備的頭飾分角色在小組里讀一讀。

3抽生分角色朗讀。

三、拓展遷移，積累感悟

課后收集心地善良、關愛他人的小故事。

教學后記：

第九課：誰住頂樓

教學目標

1認識書寫本課生字。

2正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。

3了解課文內容，學會與人相處，多替別人著想；鄰里間要和睦、友好。教學重點

識寫本課生字。教學難點

展開想象，分角色表演課文，獲得初步的情感體驗；學會與人相處，多替別人著想；鄰里間要和睦、友好相處。

教學準備

生字卡片、動物圖片、詞語卡片。教學時間：2課時。

一課時

教學過程

一、談話交流、導入新課孩子們！聽說動物王國的新樓蓋好了，讓我們一塊兒走進動物王國看一看、瞧一瞧吧！跟老師一起讀課文題目《誰住頂樓》，看著課文題目，你想提一個什么樣的問題呢？

生提問。

（設計意圖：開門見山，直奔課文題目，因本課題目本身就是一個問題，正好借此培養學生質疑的能力，同時也是為下一環節作鋪墊。）

二、初讀故事、認讀生字詞

1讓我們打開書先自由讀，遇到不認識的字，先作好記號，讀完故事后再拼一拼，如果還有不

認識的字可以問問同學、問問老師。

教師巡回發現問題，并指導。

孩子們你們都能讀通課文，讀準字音嗎？

你們瞧，有哪些調皮的漢字娃娃要來和我們交朋友呢？（師模仿漢字。孩子們，你們認識我嗎？）

2出示生字卡片，抽生讀。

學生每讀出一個生字，教師就將這個生字卡片貼在黑板上。

大家齊讀。

抽生：孩子們，你覺得讀這些字的時候我們要注意哪些字的讀音？

翹舌音：繩、哧、捎。平舌音：腮

(放在一塊，平、翹舌音對比讀。）

鼻音：撓邊音：溜（放在一塊，對比讀。）

去掉拼音讀。

你能來讀一讀，做一回膽大藝高的小猴子嗎？

小組讀。

3提出疑問。

讀了這部分，你有什么問題要問一問其他小動物嗎？

（生答：為什么其他小動物沒有住上頂樓呢？）

對呀！為什么其他小動物沒有住上頂樓呢？

（設計意圖：二年級的孩子，還不能完全放手自主學習課文，此節意在教給學生學習的方法，把課文讀好可以采取哪些方式，如看標點符號，理解詞句的意思，把自己當作小動物等，這些方式都有利于讀好課文。）

（二）學習第2~7自然段

1自讀2~7自然段，用“”畫出小動物不能住頂樓的原因。并用“因為??所以??”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。

2匯報交流。

在匯報的過程中，重點指導對“自告奮勇”的理解。

孩子們，把我們當作動物王國的小動物，運用你熟悉的方式讀一讀第2~7自然段。

3邊讀邊理解、邊讀邊做動作，自己模仿小動物的語氣讀。

等會我們比一比，看看誰讀得最好、最棒。

生自由讀。

孩子們！你們的朗讀太精彩了，現在讓我們回到小組內分角色朗讀。老師相信，你一定會有更多的發現和感受。

小組內分角色情景朗讀。

抽小組來匯報分角色朗讀。表演。

4拓展延伸，明白事理。

大家同意了小猴子的請求。從此小猴很開心，哧溜哧溜上上下下，送信、捎報紙。那么其余的動物會為大家做些什么呢？

二、指導書寫，化難為易

老牛爺爺也不閑著，他也來了，他正在指導居民樓的孩子們寫字呢！

瞧！就是這些字。（出示本課還要書寫的漢字。）

這些字都有什么結構？半包圍。

你們認為哪個字最難，我們就寫那個字。

第十課：天藍色的紐扣

教學目標

1認識和書寫本課生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中體會人物的情感。

3聯系生活實際，理解課文的內容，說說自己的感受和想法，懂得關愛自己的父母。教學重點

識寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備

教師：多媒體課件、圖片、生字、詞語卡片。

學生：了解自己家人的生日。

（1）自讀體會，讀出驚訝的語氣，讀出美感。

（2）抽讀評價。

（3）學說比喻句：“??像??”

（貼圖：紐扣）

4讀9、10自然段，討論：為什么說胖胖熊和媽媽過了最快樂的一天？

5正確、流利、有感情地讀全文。

6創設情景，角色表演。

二、拓展訓練，激發情感

知道家人的生日，并在生日那天給媽媽（或爸爸、爺爺、奶奶??）寫上生日祝福語。

三、結束語

師：同學們，長輩對我們的愛是無微不至的。每一次生日，父母都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。愛是相互的，我們在接受父母關愛的同時，也應該懂得回報。讓我們做個關愛父母、孝敬長輩的好孩子吧！教學后記：

第十一課：你別問這是為什么

教學目標

1運用學過的識字方法，認寫本課生字，做到書寫規范、端正、整潔。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。

3背誦課文。

教學重點

認寫本課生字；能用多種形式讀、背詩歌。

教學準備

教師：教學掛圖，生字、詞語卡片，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。

學生：布置學生閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。教學時間：2課時

一課時

教學過程

一、談話引入，激發興趣師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌

《你別問這是為什么》。

（師板書課文題目，生齊讀課文題目）

二、聽讀課文，引出故事

1聽童聲朗誦磁帶。

2提問：課文中的“她”指的是誰？

3看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。

4提問：聽了這個故事你有什么想法？

三、初讀課文，學習生字

1生自由小聲讀課文，數一數這首詩共有幾節。勾畫出生字、新詞，多讀幾遍。

2小組內利用生字卡片互相學習。

3檢查認字、記字情況。

4字形分析，寫字指導。

一、談話激趣，引入課文題目師：咱們一起來做個有趣的游戲,老師出示一幅圖，你們用背過的古詩句來猜一猜,比比誰的記憶力最好。（師逐一出示簡筆畫。）

例：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”

“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”

“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”

師小結：我們祖國的古詩真了不起，短短的幾句話就能把一幅畫表達得淋漓盡致，你們覺得有趣嗎？這節課我們一起來學習一首贊美春天的古詩《村居》，小朋友們會在詩中找到更多的樂趣。（板書課文題目，解題。）

師：《村居》詩中寫的是作者在農村居住時親眼看見的春天的美麗情景，我們都來瞧瞧詩人看到了些什么。（出示掛圖）

師：誰來說說？

師：讓我們一起來聽聽錄音，看看作者詩中是怎樣描寫所看到的景物的。

二、自讀自悟，初知大意

1借助拼音自由讀讀古詩，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。

2小朋友都圈好了，請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽，如果有沒念準的請互相幫助一

下。

3大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放得更高嗎？（指名認讀生字。）

4孩子們真不錯，將漂亮的風箏放上了天。這些新朋友的名字哪個容易讀錯，請細心的孩子來給大家提個醒。

好，讓我們再來認認它們。

注意：“紙”、“趁”都是翹舌音，“長”讀zhǎnɡ，“鶯”的韻母是“inɡ”，“趁”的韻母是“en”。

5認熟了生字娃娃，你能讀通古詩嗎？再讀古詩，注意讀準字音。（自由讀。）

6哪位勇敢的小朋友來讀給大家聽聽？讀得好，老師表揚她，讀得不好，老師也要表揚她，表揚她的勇氣。

7指導讀課文。（師生一起劃出節奏、重音。）

8你最喜歡哪一句？為什么？

三、再讀感悟，了解詩意

1自由朗讀，體會詩意。

2師說詩意，生讀相應詩句。

以下描述供老師參考：

早春二月，草兒發了芽，黃鶯唱起歌兒。煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。孩子們放學回來，天色還3你有什么感受？

能把你的感受融入詩中讀出來嗎？

4讀著這首詩，你感受到了一個怎樣的春天？

生：柔和的春天。早，趁著東風，趕忙放起了風箏。

風箏在風大的情況下是無法放上去的。

生：快樂的春天。

孩子們回來了，在放風箏。

生：美好的春天。

美在她多姿多彩，充滿生命的活力。

四、熟讀成誦，想象畫面

師：早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依，孩子們也將自己心愛的風箏放飛，多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了我。

1師范讀，生閉眼想象畫面。

2加動作讀。指名讀。

3分組讀。

4配樂看掛圖，吟誦詩句。

5用自己喜歡的方式背誦。（自由試背、看圖背、同桌互背??）

孩子們，通過交流，你認為怎樣的生日聚會才最有意義？

教師最后總結，提高學生的認識水平。教學后記：

積累與運用

（三）教學目標

1復習字母表，正確識記大、小寫字母。

2誦讀古詩，積累優美詞句，培養學生良好的語感。

3學寫留言條。

4利用部首查字法自主識字。教學重點

學寫留言條。

教學準備

學生：每人一本新華字典。

教師：供學生練習語序變換的句子，創設一個供學生練習寫留言條的情景。教學時間

2課時

一課時

教學過程

一、比一比、記一記

1復習。

（1）唱一唱《漢語拼音字母歌》。

（2）背一背《漢語拼音字母表》。

3找出紅圈里的大、小寫字母，引導學生發現它們不同的地方，自己想辦法記住它們。

4教師范寫大小寫不相同的字母，提醒學生注意它們在寫法上的不同。

5鼓勵學生抄寫或默寫大、小寫字母，同桌互相檢查，培養學生細心的好習慣。

二、你還認識我嗎

2請仔細觀察字母表中的字母，你發現了什么？

1學生自讀詞語，遇到不認識的字問一問同桌。

2抽讀，檢查是否讀準了每個音。

3同桌互讀，當小老師檢查同桌是否讀對了。

4選擇你喜歡的詞語，用它練習說話。

三、讀一讀，寫一寫

1生讀第一組中的兩個句子，自己試著找出兩個句子的不同之處和相同之處。

2小組討論，然后全班交流，知道兩個句子的特點是：語序不同，但句子意思不變。

3讀第二組句子，試著將這個句子變換語序，但意思不變。

4讀一讀這兩組句子，并正確、工整地抄寫。

5教師可另增加幾個類似的句子，讓學生多加練習。如：

（1）山坡上，小羊在吃草。

（2）在小河里，魚兒快樂地游來游去。

（3）在春雨的滋潤下，小草發芽了。

西師大版二年級下冊語文教案第四單元

識字二：農具

教學目標

1認識本課生字，會寫要求寫的字。

2能主動發現漢字的特征，并歸納總結漢字的構字規律，養成良好的書寫習慣。

3了解常見農具的基本特征和作用，培養熱愛勞動的情感。教學重、難點

認識生字，發現漢字特點，歸納總結漢字的構字規律。教學準備

教師：生字、詞語卡片，實物圖片或多媒體課件。

學生：課前向家人或親戚了解一些常用農具的名稱和用途；收集農具圖片。教學時間：2課時

一課時

教學過程

一、激發興趣，導入新課

1播放農民播種、插秧、割稻的錄像。最后出現拖拉機、播種機、插秧機、收割機圖。

2指圖談話：小朋友，你們知道這些是什么嗎？(農具)板書課文題目：農具。

姓氏謠

教學目標

1認識本課生字，正確書寫要求寫的字。

2正確、流利地朗讀課文，產生愛我中華大家庭的思想感情。

3初步了解中華百家姓的基本情況。教學重點

認寫本課生字。教學準備

教師：能拆分、組合的生字卡片、詞語卡片；較全面地了解中華百家姓的基本情況。

學生：生字卡片；了解班上同學和親戚、朋友的姓氏情況。教學時間：2課時

一課時

教學過程

一、激趣導入，揭示課文題目

1同學們，請你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個學生回答。)

2在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的??同學們還知道哪些姓呢？

3我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學習其中的一小部分。

板書課文題目：姓氏謠

二、初讀課文，自主識字

1用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。

2找一找課文，這其中有你的姓嗎？有你熟悉的人的姓嗎？

3誰愿意讀讀課文？其余孩子認真聽他是否讀準了字音、讀通了句子。抽生評議。

5交流識字經驗：孩子們一定有許多巧妙的識字辦法，誰來向大家介紹一下識記本課生字的好方法。

(加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。)6用開火車讀、分組讀、齊讀的形式認讀生字。7齊讀詞語卡片。

二課時

一、誦讀課文，領會感悟

1請學生用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

（學生交流，教師相機引導。）

2教師：有不明白的地方嗎？請提出來我們共同解決。

3逐個討論學生提出的問題。

問題一：單姓、復姓的認識。

（1）學生自己談認識。

（2）勾出課文里的復姓，讀一讀。

（3）你知道哪些人的姓是復姓，說一說。

（如：諸葛亮、司馬光、歐陽修等。）

三、讀悟結合，了解特性

1你最喜歡哪種小動物？自由讀，把你最喜歡的一句兒歌讀好。并自豪地讀給你同桌的小伙伴聽，相互評一評，看誰讀得好。

2全班交流，讀出你最喜歡的一句，說說你為什么喜歡。（師相機點撥，啟發學生相互交流，相互補充，引導學生正確了解各種小動物的特性，并把自己知道的有關知識、資料進行交流。）

四、美讀兒歌，熟讀成誦

這些昆蟲多有意思呀！這些鳥類多有趣呀！孩子們，你們愿意把這首有趣的兒歌記在腦子里嗎？這樣呀才能真正成為它們的好朋友。

1男女生分組讀：男生一句，女生一句。

2問答式讀：

問：蜻蜓，答：點水

3看課件上的圖片一句一句地讀，還可以表演。

（重點指導讀出詞串的節奏感、美感。）

二課時

教學目標

1認識本課生字，會寫8個生字。

2朗讀詞語，體會詞語的節奏感，豐富語言積累。

3正確、流利地朗讀課文，了解一些動物的生活特點，逐步養成留心觀察生活的習慣。教學重點

學習生字詞，練習用各種記字方法記憶生字。教學準備

老師：多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。

學生：課前觀察生活中常見的一些蟲鳥的生活習性。收集有關的資料。教學過程

一、指導書寫，交流展示

1小動物中的美麗仙子孔雀姐姐有話要對小朋友說（課件展示）：小朋友們，你們可真了不起，不僅學會了那么多的生字，還了解了好多與動物有關的知識，兒歌讀得也美。希望你們能把生字寫得漂亮，工整，能做到嗎？

2說一說怎樣來寫好這8個字。特別是“燕”“鷹”筆畫較多，重點指導。

3描紅，書寫。

4交流展示。

二、自主實踐，知識遷移

1今天我們學了有趣的《蟲鳥歌》，你能說說你還知道哪些有趣的昆蟲和鳥類的名字嗎？生交流收集的資料。

2能學著編幾句兒歌嗎？

如：蛐蛐彈琴、蟋蟀唱歌、青蛙捉蟲、小魚吐泡?? 板書設計

蜻蜓蝴蝶(昆蟲)

孔雀燕子杜鵑鸚鵡海鷗雄鷹(鳥類)

二課時

教學目標

1認識本課生字，會寫課后的字。

2正確、流利地朗讀成語，大致了解成語的意思及成語中的故事。

3有主動學習、積累成語、運用成語的興趣。教學重點

識記生字，積累成語。

教學準備

1學生：課前主動去了解成語中的故事內容。

2教師：課件或生字卡片。教學過程

一、鞏固生字，指導書寫

1讀一讀要求會寫的字。

2要寫好這幾個字，你想提醒大家注意什么？

3教師相機重點指導以下兩個字：

求：左下角的“冫”不要寫成“フ”，“亅”（豎鉤）在豎中線上。

梁：不要把下邊的“木”寫成“米”字。

4學生練習書寫

5指導評價：自評、互評、全班評。

二、課后延伸，拓展積累

1回家后把你今天學到的成語故事講給爸爸媽媽聽。

2教師向學生推薦有關成語的課外閱讀書籍，并準備在班上開展一次講成語故事的比賽。教學反思：

綜合性學習：用音序查字法識字

教學目標

1進一步學習使用字典，學會用音序查字法查字。

2具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。教學重點

讓每個學生掌握音序查字法。教學難點

學生能根據意思在正文里找準要查的字。教學準備

師生每人準備一本《新華字典》。教學時間

1課時

教學過程

一、謎語激趣，導入新課

1謎語：老師不說話，肚里學問大，你如不識字，可去請教它。謎底是什么？（字典）

2揭示課文題目：上學期我們學會了用部首查字法查字，今天我們要學習用音序查字法查字，掌握請教字

2課時 教學過程

一、讀讀詞句，鞏固漢字

1教師導入：經過本單元的學習，我們又認識了許多漢字娃娃。今天，這些漢字娃娃帶上自己的好朋友，到我們班上做客來了。小朋友，你們能叫出它們的名字嗎？

2出示“你還認識我嗎”中的12個詞語，貼在黑板上。

①學生自由練讀。

②你能讀準哪個詞語就到臺上來，摘下這個詞語，并教大家讀兩遍。教師相機指導，糾正讀錯的字音。

③用開火車讀、分組比賽讀等形式幫助學生積累詞語。

3出示第一題句子。

①試一試，你能讀準這兩個句子嗎？

②抽學生讀，引導學生進行評價。

③這幾個帶點的字都是說普通話時容易和方言混淆的，老師給每個加點的字都注上了拼音，請你再試著讀一讀。

④覺得自己讀得準確的就獎勵自己一朵小紅花。

二、讀讀寫寫，運用字詞

1出示第二題。

①仔細觀察一下，每組里的兩個字有什么相同和不同的地方？鼓勵學生用自己獨特的記憶方法，記住字形特征。

②你能給這些字組哪些詞呢？先引導學生口頭組詞，再寫下來。

③鼓勵學生遇到不會寫的字就查字典。

2復習標點符號。

①自讀標點符號歌，想一想這四種標點符號分別用在什么地方。引導學生交流了解標點的用途。

②從前面的課文中找出運用了這四種標點的句子讀一讀，進一步體會其作用。

③鼓勵學生把標點符號歌背下來。

④教師示范標點符號的寫法。

⑤利用小黑板出示幾個句子，讓學生試著給這些句子加上標點符號。3讀詞語，寫句子。

①出示書上的三組詞語，學生自由讀，要求讀準字音，讀熟詞語。

②鼓勵學生找一找每組詞語中三個詞語之間有什么聯系，再說一說。

③選擇其中的一組練習口頭說話，教師相機糾正其語法上的毛病。

④指導學生把所說的話寫下來，注意正確使用標點符號。

三、讀讀背背，讀讀玩玩

1讀讀背背。

①讓學生背一背以前學過的李白的詩。

②試著讀一讀《獨坐敬亭山》，爭取讀準每一個字音。

③采取抽讀、同桌合作讀、全班齊讀等形式讀熟古詩。

④鼓勵學生圖文結合，說出自己對詩句的理解，能說多少算多少。

⑤指導學生讀出詩的韻律節拍，能試著背誦古詩。

2讀讀玩玩。

①教師加上動作范讀兒歌，激起學生想讀兒歌的好奇心。

②學生自由練習讀，讀出兒歌的詼諧、有趣，教師要提醒學生讀準輕聲“子”。

③讓學生拍手讀、加快速度讀或找自己的好朋友一起讀。

④最后進行比賽，看誰能讀得又快又準確。鼓勵學生加上動作表演。

四、自主識字園地

1自讀兒歌，邊讀邊在文中圈出要認識的生字。

3小結。

三、再讀課文，識字交流

1指名讀課文。

閱讀要求：把不認識的字或詞語勾畫出來。

2在小黑板上出示本課的12個生字。

3讓學生在小黑板上找出自己不認識的字，或拿出生字卡片請同學教讀。4小組里相互讀，交流自己識字的方法，并教同學讀。5以班的形式讀，學生間進行評議。

6教師范讀，學生評議，師生交流自己識字的方法。

7學生以“開火車”的方法讀生字，并加以鞏固。

四、細讀課文，感悟情感

1學生自由讀課文，把自己感興趣的部分好好讀一讀。

教師：你對哪一部分感興趣，你就讀哪一部分。

2個別抽讀，有感情地朗讀自己喜歡的部分，并談感受。

(1)教師：你為什么對這一部分很感興趣？說出你的理由或體會。

(2)同學們相互評議。(注意說話中的禮貌用語。)

(3)讓學生領讀剛才說的這一部分。適時鼓勵并加以補充。

3在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導，注意現實與想象兩種畫面不同語氣的處理。

(1)第一節，指導學生想象，可采用陳述的語氣朗讀，讀出孩子的天真可愛。

(2)第2、3、4節：

①注意區別“我要??”“我一定不??”這是想象和現實對立的生活畫面，聯系生活經驗

讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)

想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣；

現實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。

②體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)③在第四節中，感悟“先??再??”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。4引導學生有感情地朗讀全文。5小結詩歌的內容。

1讀課文并思考：你的爸爸是怎樣的一個爸爸？“我”要是做一個爸爸，那又將做一個怎樣的爸爸？ 2小組交流，評議結合。

3仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。4把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。

五、表達情感，仿說練寫

5教師給學生朗讀一首兒童詩，如傅天琳的《我是男子漢》。邊讀邊欣賞。

六、指導寫字，鞏固識記

1認真觀察每個字的結構。(課后第三題“描描寫寫”。)

2指導寫字，關鍵處在黑板上選字示范，并要求正確的筆順。

七、總結

今天我們共同學習了這一首兒童詩，這首詩的語言是那么的生動風趣，那么自然活潑，道出了兒童純真的希望，流露出孩子們自己的情感和內心需求。這一切就像發生在我們自己身上的一樣。大家在學習過程中美美地朗讀，認識了很多生字朋友，學到了許多知識。大家回家之后把這首詩讀給自己的家里人聽，讓他們也來分享一下。

八、完成練習

1把你想對爸爸、媽媽說的話寫幾句在課后第二題的橫線上。

2把你想寫的詞語或句子寫一寫。教學后記：

話是在哪里出現的？請在課文中勾畫出來。

2請幾位學生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么？

3小組合作學習，一邊讀課文，一邊討論自己對這些問題的看法。全班交流。

（老師指導：小羚羊對誰放心了？為什么會放心？）

4指名朗讀第2、3自然段。

（回答：這次小羚羊對小紅馬放心了。因為小紅馬身上長著許多汗腺，熱了就出許多汗來調節體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）

（1）分角色朗讀。注意引導學生抓住“喊”字，體會到小羚羊對別人的關心；“歡快的”體會到心情高興。讀好角色的對話。

（2）師生共同總結學習方法。

（首先我們反復讀課文，然后再來解決問題，最后通過自己的理解再來讀課文。）

5分組比賽學習第4、5自然段。

（1）教師提問：小黑狗長得什么樣？請用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會到了什么。

（體會到了小羚羊對自己的朋友非常關心，對待自己的朋友非常真誠。）

（2）你從哪些詞語中體會到小羚羊對他人的關心？（從“放心了”、“急了”、“忙問”等詞語。）

（3）分組朗讀。（在朗讀的過程中來感受作者用詞的準確。）

6總結：讓學生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。

四、拓展延伸

1學習第6自然段。你讀這段話會提出什么樣的問題？小羚羊會和誰一起去避暑呢？請你根據收集的資料想想，然后大膽地回答這個問題，看誰的課外知識豐富。教師出示小黑板，解決課后練習2的問題。

2學習生字，指導書寫。

（1）你用的是什么方法記住生字？學生來回答，老師隨堂總結學習生字的方法。

（2）對于生字“冷”、“繼”，要特別強調它們的筆畫、筆順。

（3）書寫生字。

3分角色有感情地朗讀課文。

4表演課文內容，注意說話的語氣和表情。附：板書設計 誰跟小羚羊去避暑 小紅馬小黑狗小松鼠 汗腺出汗舌頭排汗脫毛 教學后記：

第十五課：好事情

教學目標

1運用學過的識字方法，認寫生字，感受漢字的形體美。

2了解課文內容，結合語言環境體會“假使”、“恰好”、“委屈”等詞語的意思，并能用其中的一些詞語造句。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，明白做好事情應從身邊的小事做起。教學重點

學習生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。

2運用以上學習方法，小組合作學習6~12自然段。

3檢查合作學習情況。重點是指導理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的語氣。

4小尤拉是多么的想做好事情啊！為此他還想了那么多，可為什么“妹妹受了委屈，走開了”、“奶奶搖搖頭”、“哈巴狗合上嘴，夾著尾巴跑了”呢？

（引導學生發現：尤拉一直只是想，卻沒有行動。）

5分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對話。

（三）自讀自悟第13、14自然段

1小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的？媽媽又是怎樣回答的？齊讀最后兩段。

2有感情地朗讀媽媽的話，仔細體會媽媽既親切又和藹的語氣。

3小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。

4小結：我們要做好事情，就應該從身邊做起，從小事做起。

5此時此刻，你想對小尤拉說些什么？

四、練習分角色朗讀全文（注意師生合作）

五、自編自演課本劇

鼓勵學生具有創造性地表演。教學后記：

第十六課：丑小鴨

教學目標

1認識本課生字，會正確書寫課后的字。

2能聯系上下文理解生字、新詞的意思，選擇喜歡的詞語造句。

3有感情地朗讀課文，把故事講給別人聽。

4體會丑小鴨的心理活動，感受丑小鴨對美好生活的向往。

教學重點

學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，體會丑小鴨的心理變化，感受丑小鴨對美好生活的向往，以及最后終于變成了漂亮的白天鵝的喜悅。教學難點

體會丑小鴨的心理變化，能聯系上下文理解詞語的含義并造句。教學準備

教師：準備本課的生字卡片，小黑板，《安徒生童話選》這本書。

學生：閱讀有關安徒生爺爺的作品。教學時間

2課時。教學過程

一、談話導入

1教師邊出示《安徒生童話選》，邊問：同學們，你們讀過這本書嗎？對了，這就是著名的丹麥作家安徒生爺爺的童話選。那你知道安徒生爺爺寫了哪些童話故事呢？（可引導學生回答：《賣火柴的小女孩》、《豌豆公主》、《丑小鴨》等）今天，老師就要和大家一起去讀一讀《丑小鴨》的故事。

2教師板書課文題目，學生讀課文題目。

二、初讀課文，感知內容

1把《丑小鴨》的故事講自己的家人聽。

2課外閱讀《安徒生童話選》。教學后記：

第十七課：池上

教學目標

1學會本課生字，正確、端正地書寫課后的字。

2正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3感受詩中的童趣，激發學生主動學習古詩的愿望。教學重點

學會生字，能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點

感受詩中所表現的童趣。教學準備

教師：生字卡片、描述課文內容的掛圖（或課件）。

學生：收集詩人白居易的有關資料和關于兒童生活的古詩，彩筆。教學時間

1課時 教學過程

一、啟發談話，引入新課

1小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么？（彈珠子、拍球、滾鐵環、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓??）

2你們的童年生活多么有情趣啊！想知道一千多年前的孩子們玩什么嗎？請回憶一下我們學過的古詩，看有沒有寫關于那時候小孩生活的。

（背誦《小兒垂釣》、《村居》，品味詩中的童趣。）

3今天，老師將和你們一起學習一首寫古時候小孩情趣的詩，它叫——

板書課文題目：《池上》

二、初讀全詩，了解大意

1知道這首詩是誰寫的嗎？你了解白居易嗎？給同學們說一說。

（1）白居易是唐代的大詩人，與李白、杜甫齊名，一生寫了2 800多首詩。

（2）白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時，已經寫出了不少可以傳世的好詩，其中最有名的是五言律詩《賦得古原草送別》。據說白居易初到長安，去拜見老詩人顧況。顧況聽說他名叫居易，便開玩笑說：“長安米貴，居恐不易。”當讀到白居易詩中寫的“野火燒不盡，春風吹又生”時，大為贊賞，說有這樣的文筆，居長安不難。確見白居易才情非凡。

（3）他每次寫成詩后，都要把詩讀給老人聽，所以他的詩人人都聽得懂，都會讀。

2教師：《池上》這首詩也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？

3請學生自由讀古詩，在難讀的字下面作上記號。

4教師：把你認為難讀的字告訴同桌，請他教你讀。

5教師：你認為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。）

6抽讀生字卡片，讀得好的同學教全班讀。

7指名讀全詩、互相評價。

第三篇：三年級語文上冊全冊教案(西師大版)

第一單元

學情分析：

本組教材安排了3篇講讀課文和1篇閱讀課文和積累運用一，學習本組課文同學們可使學生感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。感受小蘿卜頭對自由的向往。

我們的學校 教學目標

1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。

2、結合工具書，聯系語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。教學重點

1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。

2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的意思 教學難點：

理解課文最后兩句話的意思。教學準備

生字卡片，參觀學校。教學時間：兩課時 教學過程

第一課時

教學目標

1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。

2、結合工具書，聯系語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。教學重點：

繼續學習理解詞語的方法，學會生字。教學過程：

一、提示課題，質疑導入。

1、小朋友們，自從我們背者書包走進朝陽校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池——剛才我們又參觀了我們可愛的校園，現在，你能用這樣的句子來表達你的內心嗎？

2、今天，我們將一起走進大山里的一所學校，看看大山里的孩子，也會有一種快樂在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動，讓人奮進。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。真情表白：

我愛校園的————————————，因為——————————————————————————。進入學習狀態，讀課題，再讀課題。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學效果。（1）出示生字：

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。（2）出示詞語

學校 鋪路 教室 頓時 春筍 紅旗 茁壯 紅領巾 拔地而起

要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。① 指名讀②評價③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么？ 自讀課文，讀準帶音節的字，反復朗讀課文中的長句。` 自學生字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、“校”和“郊”

“拔”和“撥” 鋪”和“葡”

重點理解：“頓時”“茁壯”“拔地而起”的意思。

讀帶有詞語頓時”“茁壯”“拔地而起”的句子

學習理解詞語的方法。

1、查字詞典

2、聯系上下文。交流讀書收獲。

三、再讀課文，理清脈絡

自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課 默讀課文，完成填空。

我們的學校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飄者歌聲。——————，蕩著笑語。————響起，同學們“飛”進教室。山間的新筍，————，山里的孩子——，———————。在熟悉課文的基礎上理解填空。

根據讀書情況，完成填空練習，了解課文大意。

四、出示生字，指導書寫

1、范寫，明確注意點

2、重點指導“鋪”“頓”“旗”“筍”字

3、學生練習，教師巡視指導。

觀察生字，正確書寫，寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區分“拔”和“撥”。展示交流，取長補短。

第二課時

教學目標

有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。教學重點：感情朗讀，感受快樂。教學難點：最后兩句話的理解。教學過程：

一、復習導入

1、出示生字詞語讀一讀。

2、全班齊讀全文。

讀生字詞語。

注意讀準字音，練習用“頓時”“茁壯”造句。全班齊讀全文。二重點指導，朗讀感悟

1、讀1、2自然段，說說你從中了解了這個學校的哪些情況。

2、學生根據課文提示，加上自己的合理想象，畫出學校的草圖。

3、從哪些地方能看出學校很美？

4、課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學校干什么，想象出孩子們快樂活動的情景。

5、自由讀3自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。

6、過渡：學好知識，掌握了本領，長大才能為祖國做貢獻。“我們”雖然是山里的孩子，可是一樣有快樂的學習生活，就像青青的春筍，茁壯地成長。

7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，并說說自己的感受。相機指導朗讀。

8、結合課文內容，指導學習最后兩句話。“春筍”“閃閃的紅領巾”指誰？你是怎樣理解最后兩句哈的？

讀1、2自然段，了解文中介紹學校的情況。

想象畫圖，畫出學校的方位、環境圖，畫出學校“門前翠竹掩蔽，屋后山溪跳躍”的美麗景象。

課文中“瑯瑯書聲”表現了山里的孩子勤奮學習的情景，門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡樂。

交流，從中體會孩子學習的快樂。

用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，并說說自己的感受。（山里的學校環境優美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠大的理想，他們非常自信、樂觀。）都指山里的少先隊員，他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長。

三、積累運用

1、你喜歡文中的哪些句子？為什么？

2、有感情地朗讀全文。自主練習背誦。在全班展示自己喜歡的句子，讀給大家聽。有感情地朗讀全文。

自主練習背誦。

板書設計：

我們的學校 環境優美 條件艱苦

自信樂觀。

教后感：

雪 兒

【教學目標】

1、學會本課生字，聯系上下文理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

【重點難點】通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

【教學準備】兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、小黑板

【教學意圖】通過情境的創設，以形促讀，以境促讀，讓學生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。【教學過程】

第一課時

【教學目標】

1、學會本課生字，聯系上下文理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【重點難點】通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。【教學準備】兩幅鴿子圖 【教學過程】

一、提示課題，質疑導入。

1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。

（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）

2、讀了課題，你想提什么問題嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學效果。

（1）出示生字：媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿 哀 悠 阻 忠 遞 盼 線 慰

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。（2）出示詞語

明媚的春天 美麗的弧線 艱難險阻 飄飄悠悠 千山萬水 輕輕捧起 十分快慰 要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么？

三、再讀課文，理清脈絡

1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。

①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。

②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。

③雪兒展開，我望著心里。

這三句話分別是哪些自然段的主要意思？

4、小結

四、出示生字，指導書寫

1、范寫，明確注意點。重點指導“剩、慰”

2、練習，教師巡視指導。

第二課時

【教學目標】

憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

【重點難點】通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

【教學準備】兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、小黑板

【教學意圖】通過情境的創設，以形促讀，以境促讀，讓學生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。【教學過程】

一、出示圖片，激情導入

1、同學們，這節課我們繼續學習第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了！

（出示展示飛翔的雪兒圖）同學們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？請你說一句喜歡它的理由。

2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會怎么辦呢？

3、你們說得真好，我們知道作者此時正受傷在家，十分孤獨寂寞，她看到受傷的雪兒，又會怎么想呢？

4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，那么她又是怎樣對待雪兒的呢？

二、細讀課文，朗讀感悟

（一）學習課文2、3小結

1、默讀課文2、3自然段。“我”和爸爸是怎樣對待雪兒的？劃出有關句子，圈出 8

重點詞。（生讀、畫、師巡視）

2、交流。

3、你覺得他讀得怎么樣？

4、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”

①我和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢？

②是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀）

③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀）

5、從爸爸那里，我知道了什么？

6、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）誰能讀好這一段呢？（指名讀）

（二）學習課文（4—6節）

1、在作者的細心照料下，她的盼望終于實現了。指名讀第4節

2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動）

3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節中哪一句話寫出來了？請找出來。

4、誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。指名讀。

5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導學生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒動作的有力，姿態的優美）

6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態優美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節，邊讀邊和雪兒一起飛吧！（配樂表演讀）

7、看到雪兒終于翱翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什么呢？

8、此時，翱翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關心它的小姑娘說些什么呢？

9、是啊，當我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我帶來了快樂。當雪兒翅膀受傷時，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產生了深厚的感情。現在要分別了，多么讓人舍不得呀！請同學們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

（1）自由讀。（2）指名讀。（3）挑戰讀。（4）齊讀。

10、“我”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？

11、齊讀最后一節。

三、總結全文，遷移練習

1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。

2、有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？…… 板書設計：

雪 兒

相依相伴 悉心照顧 受傷的雪兒 展翅飛翔 教后感：

小蘿卜頭

教學目的要求：

1.學習本課9個生字詞。2.有感情地朗讀課文。3.感受小蘿卜頭對自由的向往。教學重點：

使學生了解“小蘿卜頭”在獄中刻苦學習的精神及其原因，是本課教學的重點。教學難點：

了解當時社會背景，體會“小蘿卜頭”艱難的處境是本課教學的難點。教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、學習本課9個生字詞。

2、正確流利地朗讀課文 教學重點：

繼續學習理解詞語的方法，讀通課文。教學過程

一、提示課題，質疑導入。

1、出示課文插圖，談話：圖上畫的是誰？他的外貌是怎樣的？他在什么地方？從哪里看出來？他在干什么？你能從圖上看出他是一個怎樣的孩子嗎？

2、簡介人物。課文選自《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書，作者宋振蘇。他和弟弟宋振中（即書中的“小蘿卜頭”，是抗日將領楊虎城將軍的秘書宋綺云烈士的兒子。1941年，只有8個月的“小蘿卜頭”和媽媽、爸爸一起被國民黨運動派秘密逮捕入獄，重慶解放前夕，他們又一起被敵人秘密殺害了。

觀察圖中人物-----小蘿卜頭的外貌，說說小蘿卜頭在什么地方？從哪里看出來？他在干什么？說說他是一個怎樣的孩子。全班交流有關小蘿卜頭的資料。

學習搜集資料的方法（聽故事，看書，網上查詢，注意時間安排）此時可教“鏈結”在電腦查詢中的意思。并學習。

二、初讀課文。

1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學效果。

（1）出示生字： 指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。（2）出示詞語

白鴿 弄臟 哀傷 取名 熟悉 任何 艱難險阻

傳遞 弧線

感激 要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。① 指名讀②評價③ 再指名讀

（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么？ 自讀課文，讀準帶音節的字，反復朗讀課文中的長句。` 自學生字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、“哀”和“衷”“熟”和“熱”“激”的組成。理解詞語重點理解

“艱難險阻”“傳遞”“感激” 用畫簡筆畫的方法理解“弧線”

學習理解詞語的方法。

1、查字詞典

2、聯系上下文。交流讀書收獲。

三、再讀課文，理清脈絡

1、自由練讀課文，朗讀課文，想想課文講了一件什么事。

2、提示：

課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上————小蟲，————小蟲，————小蟲的事情。

在熟悉課文的基礎上思考，回答。

四、出示生字，指導書寫

1、范寫，明確注意點

2、重點指導“廊”“概”“緩”等字

3、學生練習，教師巡視指導。觀看學習。

觀察生字，正確書寫，寫好“廊”“概”“緩”等字，區分“欄”和“攔”。展示交流，取長補短。

第二課時

教學目標

1、理解課文，有感情地朗讀課文。

2、感受小蘿卜頭對自由的向往。教學重點

感情朗讀，感受小蘿卜頭對自由的向往。教學難點：

感受小蘿卜頭對自由的向往。教學過程：

一、復習導入

通過上節課對課文的學習，你覺得小蘿卜頭是一個怎樣的孩子？ 今天這節課，我們就將繼續去了解這個我們的小英雄。根據自己的感悟回答。

二、重點指導 朗讀感悟

1、齊讀第一、二自然段，說說小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動作的詞語，體會小蘿卜頭心里會想什么。想象一個從來就在牢房里生活的孩子，聽說山的那邊是家的方向，他會說什么呢？教師從中點撥。指導朗讀。

2、小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的？

3、小蟲飛了，小蘿卜頭為什么會那么高興？

關注每個學生的發言，從中點撥，逐漸把學生的思路引向深入。

4、小蘿卜頭的愿望實現了嗎？為什么沒能像小蟲那樣飛出去？結合你搜集的資料談一談自己的感受。

從第一自然段可以知道這些信息：故事的時間，地點，主要人物。從“放“抓”“踮”“看”等詞語體會內心世界。反復練讀，感受小蘿卜頭對自由的向往。根據課文回答，（1）找出有關語句好好地讀一讀。

（2）在小組里談談自己的體會。如果你是小蘿卜頭，你會怎么對待小蟲？（3）全班交流，討論。

（4）在理解的基礎上讀出小蘿卜頭的感受。“啊，爸爸說，我們家在北方！” 學習用不同的符號勾畫不同的內容。

聯系上下文和自由查閱的資料，說說：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”與“解放了，我們也坐飛機回去”這兩句話的意思。

讀讀有關的句子。“啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。”這句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。要讀出對家的向往。“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”與“解放了，我們也坐飛機回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺。

結合自己的理解回答。

三、拓展 積累運用

今天，小蘿卜頭的自由之夢已如春天的鮮花，在祖國遍地開放。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？ 有感情地朗讀全文。

談自己的感受，體會今天的幸福生活。把自己體會到的情感送到課文里讀。

四、練筆

小朋友們，今天我們和小英雄小蘿卜頭有了一次跨越時空的接觸，了解了他那悲慘、艱苦但一直都有追求的童年，現在，讓我們一起給他寫一封信，送給天國的英雄吧！指導書寫。

給小英雄匯報自己的童年，交流情感，滲透關愛教育。板書設計：

小蘿卜頭 放“抓”“踮”“看

渴望自由

教后感：

一座銅像

教學要求

1、學會本課生字新詞

2、能初步把握課文的主要內容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征的原因。

3、學習小英雄機智，勇敢和熱愛祖國的好品質。教學重點、難點

1、理解比利時人民為什么把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征。

2、學習小英雄機智，勇敢和熱愛祖國的好品質。教學過程

一、導入新課，揭示課題：

1、看到課題你知道了什么，想到了什么？（一座銅像、也許是說明文）

2、課題有什么特點？（數+量+名），還學過見過哪些文題是這樣的？

3、預習前接觸這個課題，有什么想知道的問題？（銅像？什么樣？在哪里？）

4、利用書上插圖看幫助你解決什么問題。

（1）解疑：看到了什么，有什么特點。（小孩子尿尿，外國小孩子。）

（2）再疑：這可是不雅的行為，違背了“七不準”呀。為什么比利時人還特別喜歡這座銅像呢？讓我們從課文中找到答案吧。

二、初讀課文，感知內容，辨別詞語。（小黑板）

三、理清層次，自選形式。

1、把課文劃分為三部分，從列小標題，畫課文結構圖、加標點符號、用一個字等形式中自選一種。

2、指名板書顯示，解說，教師小結。

四、自讀感悟，深入理解。

（一）學習第一至第三自然段。引導學生邊讀邊想，自己在讀課文時發現了什么，重點引導理解“這座銅像的奇特。把“身高半米”與“全身赤裸”聯系起來，思考有什么新的發現。

（二）學習第四、五自然段：男女生分讀兩個故事。（大同小異。第二種傳說流傳更為廣泛，這里介紹得也比較詳細。）讀后，你們有什么感受？（小英雄機智勇敢，對他 16

產生敬佩）指導學生自讀自學，完成課后題1和2。全班交流、教師點撥。

（三）學習第六自然段

默讀，思考有什么新的感受和體會。（“有……有……還有”說明捐贈的人廣泛，衣服各異；對襟衣服是我國民族特色的服裝，送對襟衣服表達了中國人對比利時人的友好，對小英雄的喜愛。）朗讀指導并引導練讀。你還知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。

五、總結全文、學會了什么學習方法。板書設計：

一座銅像

奇特的雕像——愛國故事——捐贈衣服

？——————！————……

咦——————噢————啊

（獨立精神的象征）教后感：

日記二則

教學目標

1.用自己掌握的識字方法學會本課生字。

2.借助旁批，讀懂課文內容，了解作者是怎樣觀察和記寫的。

4.學習寫日記的方法，了解寫日記的好處，產生寫日記的愿望和興趣。試著寫一則日記。教學準備

1.學生動手制作生字卡片。

2.預習課文，想想這篇課文表達方式與前面學習的課文有什么不同。提示學生讀文時 17

把課文內容與旁批對照起來學習。

3.利用各種途徑了解小雞等小動物繁殖的過程。有條件的地方可以搜集一些動物繁殖的圖片。教學設計

一、創設情景，導入新課

1.看掛圖：同學們，瞧，大母雞在干什么？

2.討論談話：你還知道哪些動物是怎樣生寶寶的？

3.導入 新課：小雞是怎么從蛋殼里出來的呢？今天，我們就一起去看看。

二、自讀課文，學習生字詞 1.自讀課文，隨文識字。2.抽讀生字、課文，集體矯正。

3.自由讀課文，找出不理解的詞語，想辦法解決。

好奇：對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。觀察：仔細察看客觀事物或現象。喙（）：鳥禽的嘴。艱難：困難。

三、借助旁批，仔細讀文

1.自由讀課文，看看日記與前面學習的課文有什么不同。學生充分學習、交流總結：（1）日記不必寫題目。

（2）在文章的第一行有事情發生的日期、星期、天氣。（3）內容是記一天之中發生的、自己最感興趣的事。

2.默讀課文，了解每一天的日記都寫了什么內容。可以通過讀懂課文，用提問的方式學習。

第一則：我到外婆家玩，看見母雞孵小雞，想親眼看見小雞是怎么出殼的。第二則：我觀察小雞出殼的過程。

3.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，說說“小雞是怎么出殼的”。（1）默讀課文，用“”勾畫出作者看見的、聽見的、想到的句子。（2）小組交流。

（3）全班討論：小雞是怎樣出殼的？（4）把你最大的收獲說給我們聽一聽。

教師小結：小雞出殼這么一件小事情原來也這么有趣！看了日記，我仿佛聽見了“嗒嗒”的啄殼的聲音，仿佛看見了小雞那尖尖的嘴、濕漉漉的腦袋……這都是小作者用他的筆，把他看見的、聽見的和想到的寫出來，給我們帶來的享受。4.學了這篇課文，你想對別的小朋友說些什么？

四、小結提煉，了解寫日記的好處

1.小作者是多么了不起呀！小小年紀就會把自己感興趣的事用日記記下來。2.翻開“自主閱讀園地”，讀讀作家任溶溶談寫日記的內容。

五、鞏固生字，學習寫字

六、學習寫日記，嘗試寫日記的快樂 板書設計： 日記兩則

第一則：我到外婆家玩，看見母雞孵小雞，想親眼看見小雞是怎么出殼的。第二則：我觀察小雞出殼的過程。教后感：

積累與運用

教學目標

1、自讀句子，聯系語境，發現帶點詞表達的意思。

2、自讀諺語，感悟意思，增長知識，背誦諺語。

3、能主動、態度自然大方、有禮貌地向同學交流自己對夏天的感受。

4、感受和體驗新班級的變化，把印象最深的變化說給同學聽。樂意把說的內容寫下來。

5、有寫日記的愿望，逐步養成寫日記的習慣。

教學重點

1、能主動、態度自然大方、有禮貌地向同學交流自己對夏天的感受。

2、有寫日記的愿望，逐步養成寫日記的習慣。

教學準備

1、學生注意觀察班級的教室布臵，談自己對新班級的印象。

2、收集在夏天活動的紀念物。收集平時閱讀、積累的古代詩人、現代作家眼中、筆下的夏天。

教學時間：兩課時。教學過程

第一課時

教學目標

1、讀句子，聯系語境，發現帶點詞表達的意思。

2、自讀諺語，感悟意思，增長知識，背誦諺語。

3、能主動、態度自然大方、有禮貌地向同學交流自己對夏天的感受。教學重點：主動、態度自然大方、有禮貌地向同學交流自己對夏天的感受。教學過程：

一、溫故知新

1、讀懂題意。

2、自讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，探索發現帶點詞語表達的意思。

3、拓展聯系，說說表述人物語言的句子，用上表述說話的不同詞語。

故知新：溫習舊的知識，能夠得到新的理解和體會。“叫、道、告訴”都表示“說”的意思。用“叫、道、告訴”練習說話。

二、語海拾貝

1、自讀諺語，要讀得正確、流利。

2、組織交流。

3、組織背誦

4、組織交流。自讀諺語，讀檢查，感悟意思。用自己喜歡的方法，背諺語。拓展練習，交流收集的類似諺語。

三、點擊成語

1、組織練讀。

2、把讀懂的內容講給同學聽。

3、有興趣的，可以表演一下成語故事

4、談談讀了這篇課文后有什么想法。自己練讀，讀得正確、流利。

先自己練習說，再同座互說，然后指名說。大家進行補充、評價，看誰說得最好。（狐貍憑借老虎的威風嚇跑了百獸。）

先用原文表演，再用自己的話來表演。狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。老虎也太傻了，也不想想自己底誰厲害

四、自主識字園地

1、讀高爾基給兒子的信，遇到不認識的字自己想辦法認識。體會“給予別人永遠比向別人索取更為愉快”。

2、鼓勵學生積累文中的好詞好句。

3、讀兩位作家談自己寫日記的方法和體會，學生交流自己的心得。

讀短文，借助字典讀準字音，把句子讀通順。交流閱讀收獲，有感情地朗讀短文。摘抄、背誦文中好詞佳句。

讀兩位作家談自己寫日記的方法和體會，學生交流自己的心得。

第二課時

教學目標

1、受和體驗新班級的變化，把印象最深的變化說給同學聽。樂意把說的內容寫下來。

2、有寫日記的愿望，逐步養成寫日記的習慣。教學過程：

一、口語交際：說夏天

1、質疑激趣，引出話題。

（1）展示文字材料、圖片等，教師對夏天的景物進行介紹。（2）說一說，議一議：你們喜歡夏天嗎？為什么？（3）老師總結引出話題。

2、自讀短文，感受夏天。

（1）讀短文，說說文中誰喜歡夏天，誰不喜歡夏天，并說出喜歡或不喜歡的原因。（2）集體交流，相互補充。

3、組織 交流。

4、組織全班交流，暢談感受。

進入學習狀態。

根據自己的情況談。

根據要求，認真讀書、思考。交流。小組互動，交流感受。

小組內相互說感受聽的同學專心聽，邊聽邊想誰的感受對你有啟發，說出來讓大家聽聽。

生在全班交流自己的感受。互相交流，互相補充，形成人人交流、人人互動的場面。大家評議，誰的感受最令你滿意，誰在交流時自然大方，有禮貌，誰聽得最認真。

二、習作百花園

1、學生讀習作提示，明確習作要求。

2、抓住“新變化”，引導學生回憶、觀察，除了題目中提示的內容外，自己還有哪些新發現。

3、交流，互相補充。

選擇發言中自己感興趣的內容，獨立思考如何完成習作練習。自習作提示，明確習作要求。

理解“新變化”，回憶、觀察“新變化”，好朋友的變化、自己新學了什么本領…… 交流，互相補充。

選擇發言中自己感興趣的內容寫一寫。完成習作草稿，自我修改或交換修改。教后感：

第二單元

學情分析：

本組教材安排了3篇講讀課文和1篇閱讀課文和積累運用一，學習本組課文同學們可以領略到祖國山河的壯麗以及大自然的神奇和美麗，感受到大自然的勃勃生機。

瀑布

教學要求

教育學生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的河山，受到美的感染。認識作者觀察的順序。

了解詩句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會作者贊美瀑布的思想感情。有感情的朗讀、背誦課文；理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語。教學重、難點：

重點是引導學生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。

難點是理解詩中的比喻句。

教學準備：課件

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學要求

教育學生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的河山，受到美的感染。認識作者觀察的順序。教學重、難點：

重點是引導學生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。教學準備：課件 教學過程： 一導入新課

談話導入：

同學們，我們家鄉有小河、長江。小河的水輕輕地流著；長江的水滔滔地向前流著；大海的水更是波濤翻滾著，奔騰著。不管是小河的水，長江的水，還是大海的水，都是日夜不停地向前流著。然而有一種水，卻不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來的。你們知道，這是什么？（板書：瀑布）有的同學心里一定會想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學又可能會想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來學習一首贊美瀑布的詩。齊讀課題：20 瀑布

二學習課文

（一）整體感知 聽配樂詩朗誦。思考：課文主要是寫得什么？（課文主要是寫瀑布的美景。）

過渡：是啊！在我們祖國遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬千的姿態吸引著無數中外游客。下面，我們就隨著作者去領略一下瀑布的壯麗景色吧！

第二課時

教學要求

了解詩句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會作者贊美瀑布的思想感情。

2有感情的朗讀、背誦課文；理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語。教學重、難點：

重點是引導學生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。

難點是理解詩中的比喻句。教學準備：課件 教學過程：

（一）第一節 齊讀第一節，思考：這一節寫了瀑布的什么？（板書：聲）作者在聽到瀑布的聲音時看見瀑布沒有？誰能夠聯系上下文告訴胡老師作者現在在哪兒？ 瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請同學們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么？（放課件）作者又是怎樣描寫的呢？（板書：浪涌、風吹）作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風吹過松林的聲音呢？請同學們聽聽浪濤聲和松濤聲。從瀑布的聲音中，同學們可以聽出瀑布怎樣？ 指導朗讀：所以，我們在讀這一節時要把瀑布雄偉的氣勢讀出來。

“涌”字要讀出浪濤的氣勢。“吹”字要讀得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的 25

回蕩之音。

聽老師范讀。自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：這如浪涌岸灘、如風吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉......（二）第二節 課件出示瀑布遠景。問：同學們看見了什么？此時此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）請男同學用驚喜的語氣讀這一節。

分組討論：（課件出示）

（1）作者現在站在哪兒看見了什么？

（2）瀑布的樣子像什么？

（3）這一節介紹了瀑布的什么特點？

學生回答，老師板書

（色一道白銀）

（1）作者為什么寫“望見”而不用“看見”？

（2）“襯著”是什么意思？(襯托）請同學們站起來，現在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對面看瀑布。你們一定會情不自禁地贊美起來，你可能會說些什么？

這使我們聯想到了李白的詩句。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。指導朗讀。所以，我們在讀這一節時，要用贊美、欣賞的語氣來讀。“啊”字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語氣。“望見了”要把望見瀑布的激動心情讀出來。

8）自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：我們隨著詩人，迫不及待地來到瀑布腳下。

（三）第三節 看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個仰望的動作。為什么要仰望？）

請女同學讀第三節。

分組討論。課件出示（同上）學生回答，老師板書：（形珍珠的屏煙霧塵）

風吹來時的瀑布是什么樣子呢？大家想不想看看？

看錄象。體會“如煙如霧如塵”的美。指導朗讀：“好偉大啊”是發自內心贊嘆，稍微讀得輕一點。“珍珠的屏”要讀得高昂有力。“如煙如霧如塵”要讀得輕些慢些）

自由讀、指名讀、齊讀。小結：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。

（四）總結寫作方法 作者把瀑布寫得那么美，讓我們好象身臨其境一般。

你認為哪一句寫得最美？為什么？ 剛才，同學們說得句子都是什么句子？（比喻句）

這樣寫有什么好處？ 如果去掉比喻句，好嗎？（老師讀）比較一下。

老師引讀比喻句。

瀑布發出的巨響——

遠望瀑布——

近看瀑布——

當陣陣風吹來時——

五總結全文 作者是按什么順序來寫瀑布的？（遠——近）他從瀑布的聲、形、色三個方面寫出了瀑布的什么特點？

（雄偉壯麗）

六、作業：背誦課文

板書設計：

聲 浪涌、風吹

遠 雄

瀑布

色 一道白銀

偉

形 珍珠的屏

壯

煙霧 塵

近麗 教后感：

樂山大佛

教學目的

1運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規范、美觀地書寫生字。

2聯系上下文和已有的生活經驗，理解本課的生字新詞。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶，激發學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。

4感知本文舉例子、列數據的寫作方法。教學重點

1學習生字詞。

2知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代勞動人民智慧與技藝的結晶，激發學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。

教學準備

教師：樂山大佛的有關圖片或教學掛圖。

學生：我國著名風景名勝的圖片或文字資料。教學時間2課時

第一課時

教學目的

1運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規范、美觀地書寫生字。

2聯系上下文和已有的生活經驗，理解本課的生字新詞。教學重點

1學習生字詞。

2知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代勞動人民智慧與技藝的結晶，激發學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。教學準備

教師：樂山大佛的有關圖片或教學掛圖。

學生：我國著名風景名勝的圖片或文字資料。教學過程

一、創設情境，引入新課

1同學們，我們的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，我們的祖先有著高超的技藝、非凡的創造力。四大發明、萬里長城、大足石刻、趙州橋……都是祖先留下的寶貴財產，是我們的驕傲。今天，讓我們一起去感受感受樂山大佛的雄偉、神奇吧！（展示課件或圖片，配音樂）

2教師范讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，不理解的詞。要求讀準字音，讀通 29

句子。重點理解“湍急”“波濤洶涌”“凜然”“智慧”。

2小組為單位，討論不理解的詞。

學生借助生字、詞卡片，在四人小組中互教互學，鞏固生字、詞讀音。

3交流小組學習情況，檢查反饋，糾正字音。

三、再讀課文，理清思路

1學生默讀課文，思考：課文的三段分別寫了什么？

2教師根據學生的回答相機板書：

樂山大佛的來歷

宏大的藝術珍品

智慧與技藝的結晶

3引導學生思考：什么是藝術珍品？什么是智慧與技藝的結晶？為什么說樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶？學生找出有關的語句讀一讀，聯系上下文，說說自己的理解。

第二課時

教學目的

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶，激發學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。

2感知本文舉例子、列數據的寫作方法。教學重點

知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代勞動人民智慧與技藝的結晶，激發學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。教學準備

教師：樂山大佛的有關圖片或教學掛圖。

學生：我國著名風景名勝的圖片或文字資料。

教學過程：

一、品味全文，體會情感

1略讀課文第1段。

（1）教師可出示地圖或畫簡筆畫，讓學生了解“岷江”的位臵。聯系全文理解“傳說”是什么意思？90年是多少天？這么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，這說明了什么？你從中體會到了什么？

（2）學生根據自己的理解，有感情地朗讀第1段。

2精讀第2～3段。

(1)默讀第2段，邊讀邊勾畫出描寫樂山大佛是宏大的藝術珍品的詞句。

①交流感受，可引導學生體會作者用列數字、舉例子的方法表現大佛的宏大。

②重點體會“越是在江風呼叫、江水咆哮的時候，大佛越能顯出它的威嚴，似乎天塌下來它都能擎得起”。引導學生

思考：

a.什么是“威嚴”？

b.從“似乎”一詞，你又體會到了什么？

c.從這句話的朗讀中，你看到了一幅怎樣的畫面？

③學生自由讀——有感情地讀——想象讀。

④教師在學生充分討論、體驗、品讀之后，總結：

是啊！大佛真的如作者感嘆的那樣“頭頂藍天，足踏大地”“凜然不可侵犯”。讓我們一起來讀一讀吧！

引導學生帶著深入的理解反復讀，想象畫面讀，想象自己是作者，從而進一步體會作者對樂山大佛的贊美之情。

(2)過渡句：樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶。

①請生找出過渡句，引導學生了解過渡句的作用。

②請生用“不僅……也是……”說一句話。

③為什么說樂山大佛是古代石匠智慧與技藝的結晶？

a.引導學生抓住排水管道“既……又……”，結合句子理解“既……又……”。

b.請學生用“既……又……”說句話。

④教師有感情地描述，激發情感，學生朗誦。

多么神奇、威嚴的大佛，竟然有這么多的秘密！我們禁不住擊掌叫好。多么巧妙的設計，多么偉大的工程，多么了不起的中國人民！讓我們帶著情感大聲朗讀吧！

⑤生自由朗讀，注意有感情。

(3)如此宏大，如此神奇的大佛已經穩穩地坐在那兒一千多年了。此時此刻，你有什么想法？

鼓勵學生大膽暢談自己的感受。

二、總結全文，升華情感

1 背誦自己喜歡的段落。

2 正確、美觀、工整地書寫生字，注意“尊”與“遵”的區別。

3交流有關我國名勝古跡的材料，教師可作適當的補充。板書設計

樂山大佛

樂山大佛的來歷

宏大的藝術珍品

智慧與技藝的結晶 教后感：

家鄉的紅橘

教學目標

1運用學過的方法，認識本課的生字，會規范、美觀地書寫生字。

2能通過查字典，聯系上下文理解本課生字新詞。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉的紅橘有哪些可愛之處。

4仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。

教學準備

生字卡片、紅橘的有關知識。

教學重點

學習生字詞，了解家鄉紅橘的可愛之處。

教學難點

能學著本文的觀察寫作方法，描寫自己喜歡的水果。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時 教學目標

1運用學過的方法，認識本課的生字，會規范、美觀地書寫生字。

2能通過查字典，聯系上下文理解本課生字新詞。教學準備

生字卡片、紅橘的有關知識。教學重點

學習生字詞，了解家鄉紅橘的可愛之處。教學難點

能學著本文的觀察寫作方法，描寫自己喜歡的水果。教學過程

一、談話激趣，導入新課

同學們，你們見過紅橘嗎？吃過紅橘嗎？你對紅橘有哪些了解，誰來說一說？（抽生說）

孩子們介紹得真不錯！今天我們就要學習一篇有關紅橘的文章，下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的？

師出示課題：家鄉的紅橘，生齊讀課題。

二、自讀課文，解決生字、詞讀音

1自讀課文，把紅色音節的字音讀準，把難讀的字多讀幾遍。

注意：翹舌音：暢、束

平舌音：素

前鼻音：嫩

后鼻音：競

多音字：骨（骨氣、花骨朵）

2勾畫出生字連成的詞語，每個詞語自讀三遍

3檢查生字、詞讀音。

出示生詞卡片開火車認讀、教師及時糾錯，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。

4把生字、詞帶進課文中再讀課文，注意把詞語讀準確，把句子讀通順、讀連貫。（抽讀、師生互評、齊讀）

三、精讀課文，了解課文大意

1自讀課文，標出段，弄清各段講了什么？

學生自讀，教師巡視。

2全班交流。

（1）這篇課文一共幾段？

（2）誰來說說課文的幾段各講了什么？

學生匯報：

第一段：家鄉在長江邊上，那里有成片的橘園。

第二段：春天時，橘子樹葉長得很茂盛。

第三段：四五月時，橘子花開了，花香醉人。

第四段：秋天，橘子樹上結滿的青色果實壓彎了枝頭。

第五段：十一月左右，果實成熟了。

第六段：總結全文，贊美家鄉的紅橘。

四、學習生字

1請小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個字。

2教師重點指導“骨”字的寫法，請生觀察寫“骨”字時應注意什么？骨字的第四、第五畫是點、橫鉤。

3師范寫“骨”字。生在桌上用手指寫3遍。

4生練習：打開練習本，把其余的9個字在田字格里寫2個，要求一個比一個寫得好。

5展示書寫。

五、作業

1抄寫生字。

2抄寫詞語，每個三遍。

第二課時 教學目標

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉的紅橘有哪些可愛之處。

2仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。

教學準備

生字卡片、紅橘的有關知識。

教學重點

學習生字詞，了解家鄉紅橘的可愛之處。

教學難點

能學著本文的觀察寫作方法，描寫自己喜歡的水果。教學過程

一、復習引入

1復習生字詞。

出示生字卡片，開火車讀生字、男女生賽讀、齊讀。

2復習課文：全班齊讀課文。

二、精讀課文，感受紅橘的可愛

1出示第1段，自讀思考第1段講了什么？（家鄉的紅橘生長在長江邊）

2過渡：作者家鄉的紅橘有什么可愛之處呢？課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛呢？請自讀課文2~5段，邊讀邊思考。

3（學生匯報：第2段寫了春天時，橘樹葉長得很茂盛）師板書：橘樹葉。

作者用哪些詞來寫橘子樹的葉子可愛？把它們用重點符號標出來。（學生匯報：茂盛、四季常青、閃著綠油油的光）

理解“茂盛”的意思。

4指導朗讀、背誦。

那綠綠的葉子在春風中輕輕搖擺，在陽光下閃光，多美呀！就讓我們美美地讀一讀吧！自讀，抽生讀，師生點評，齊讀，試背。

5還有哪些地方寫出了紅橘的可愛呢？（生：第3段主要寫橘子花的可愛）師板書：橘子花。

6默讀思考：課文從哪些方面寫橘子花的可愛？勾畫表現橘子花可愛的詞語。（學生匯報：競相開放、爭奇斗艷、綻放、醉倒）

理解詞語：競相開放、爭奇斗艷。

7指導朗讀、背誦。

（1）自讀，邊讀邊想象花兒競相開放，花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。

（2）這么美的句子，想把它記在自己的腦海里嗎？下面就自己背一背吧！（自由背、抽背、師引背、齊背）

8還有哪些地方寫出了紅橘的可愛？（第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭，很可愛）師板書：青色的橘子。

9小組討論：課文哪些詞語寫出了青色的橘子的可愛？（學生匯報：肥實、壓彎了枝頭、又酸又澀）

理解：肥實。

10指導朗讀：齊讀這一段，邊讀邊想象果實綴滿枝頭的情形。

11到了十一月左右，果實成熟了，成熟的果子又有哪些可愛之處呢？作者又是從哪些方面來寫紅橘的呢？請生自讀第5段。師板書：成熟的果實。

12小組討論、學生匯報：

顏色：紅色金黃色的瓤

形狀：像一盞盞的小燈籠

味道：甜甜的

感受：使人感到舒暢極了

13指導背誦：有感情地朗讀并把它背下來，體會作者對家鄉紅橘的喜愛之情。（自背、抽背、引背、齊背）

14家鄉的紅橘每一階段都有它的可愛之處，無論是橘樹葉、橘子花，還是橘 37

子，都讓我們感受到了它的可愛，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！齊讀課文最后一段。

師板書：讓人喜愛。

三、理清順序，總結全文

1通過剛才的學習，我們知道了課文是按紅橘生長的時間順序寫的，先寫葉，再寫花，最后寫果實由青變紅。下邊就請同學們勾畫出表示時間先后的詞語，完成課文第2題，讀一讀。

出示課后作業：

這篇課文是按時間順序寫的，先寫初春的橘子樹，接著寫四五月時的橘子花，再寫（）的青色果子，最后寫（）的成熟的果子。

2教師小結：作者按時間順序，寫家鄉紅橘的生長變化，還特別注意認真觀察了紅橘果實的顏色變化與外形特點。在今后的寫作中，我們要學習這種按一定順序觀察一件事物的寫作方法，把自己的文章寫得更有條理。

四、作業

1模仿第5段寫一種水果，注意要寫出它的顏色、形狀和味道。

板書設計 家鄉的紅橘

春天橘葉：茂盛、閃著綠油油的光

四五月橘子花：競相開放

秋天青色果實：壓彎枝頭

十一月果子成熟了：像小燈籠讓人喜愛 教后感：

西藏高原

教學目標

1運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規范、美觀地書寫生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。

3嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。

4激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學準備

1搜集有關西藏高原的風光圖片或歌曲。

2準備磁帶《走進西藏》。教學時間

2課時。

第一課時

教學目標

1運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規范、美觀地書寫生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。教學準備

1搜集有關西藏高原的風光圖片或歌曲。

2準備磁帶《走進西藏》。教學過程

一、課前準備，拓展視野

讓學生通過各種途徑查閱有關西藏高原的資料，并做好用自己的話進行簡單介紹的準備。

二、資料交流，導入新課

1交流課前搜集的有關西藏高原的資料。

2出示中國地圖，請學生上臺找出西藏高原。板書課文題目。

三、自讀感知，自主識字

1第一次自讀課文，要求借助拼音讀準不認識的字，給帶有生字的詞語作上自己喜歡的記號，多讀幾遍帶有這些詞語的句子。

2第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語，結合上下文，聯系自己的生活實際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學習伙伴交流，相互質疑解疑。

3檢測自讀情況。

（1）出示生字詞。指名讀學生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學跟讀。生不會讀或讀得不好的，請其他同學教讀，再一起練習。

（2）游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現這些詞語意思的直觀畫面，指名讓學生上臺用鼠標把詞語拖到相應的圖片上，拖對了，同學們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語的句子，指導讀正確。

（3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，師生共同小結。

四、品讀感悟，自主體驗

1以情激情。播放西藏高原風光錄像片，教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象，師生輕松進入課文情境。

2師生交流欣賞后的感受。

3學生帶著自己新的感受再自由讀課文。

思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導學生理解“神奇”“富饒”“不僅……而且……”等詞語）

4再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

5交流閱讀感受，相互質疑解答。

6有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。

7創設情境，自主體驗。

假如你就是游人中的一個，來到了風光秀麗、富饒可愛的西藏高原，你會說什么？先說給同桌聽，再全班交流。

8美讀升華，內化情感。帶著品讀后新的體驗和感受走進西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰讀，看誰能通過朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛最充分地表現出來。

五、創設情境，快樂積累

師：“西藏高原可真美呀！為了表現西藏高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功？請你快把它們找出來欣賞吧！”

生找，師建議、補充，展示自己積累的詞句和學生交流，提醒學生，將想要積累的詞句摘抄到語言積累本上，并要經常翻翻語言積累本看看這些詞句，適時運用。

六、實踐活動

根據教學要求和學生的實際情況，設計以下實踐活動，學生根據自己的愛好特長，選其中一至二項完成。

1進一步查找有關西藏高原的資料，當一名“小導游”，向游客介紹西藏高原。介紹時，用上積累的好詞佳句。

2以小組為單位辦一個“西藏高原在我心中”圖片展。搜集來的圖片要配上簡要的說明。

注意用上積累的好詞佳句。

3搜集一些有關西藏高原的歌曲，利用班里的電教設備播放給同學們聽或自己唱給同學聽，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學聽，和同學交流感受。

4仿照課文的寫法，試著為你喜歡的一處景點寫一段解說詞，當一回“小導游”。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。

2、嘗試邊讀邊批，記下自己的感受。

3、激發學生對西藏、對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原師一個美麗神奇、富饒可愛的地方，激發學生對西藏、對祖國大好河山的熱愛之情。教師準備：課件

學生準備：課前收集有關西藏的知識。教學過程：

一、創設情境，導入新課 播放歌曲《走進西藏》

二、品味課文、領悟美景

（一）打開書正確、流利地自由朗讀課文，結合批注來理解課文。

1、讀了這篇課文，你總的感受是什么？

2、說得太好了！西藏高原不僅風景優美（板書）而且資源豐富（板書）

3、請孩子們邊默讀邊記錄自己的閱讀感受，然后找出你認為能反應風景優美的句子用“——”勾畫出來，資源豐富的句子用“～”勾畫出來。（出示閱讀要求）

4、孩子們都勾畫好了嗎？描寫風景優美的句子有哪些？（生回答）

（二）西藏高原真是一個美麗神奇的地方，一起去欣賞那兒美麗的天空。（出示第二段）

1、齊讀第二段。（課件）

2、那兒的天空有什么特點？（生：藍）藍，從哪句看出來的？

3、讓我們一起去感受天空的藍吧！（齊讀一二句）

4、作者把藍天比作了什么？

5、為什么把藍天比作藍寶石、藍緞子？（藍得透亮、美麗）

6、（師引讀）所以看上去，它好像離你很遠，；又好像離你很近。（放藍天圖）

7、如此優美、迷人的藍天，誰愿意通過美美的朗讀把它充分展現出來？

8、讓我們一起把天空讀得更透亮更柔美一些。（齊讀）

9、、請孩子們閉上眼睛與老師一同去感受 ——師讀第二段。你仿佛看到了一個什么樣的天空？

（三）在這美麗的天空下有世界第一高峰，拿起書來一起讀第三段。

（四）除了世界第一高峰，高原上那密密叢林，皚皚雪峰倒映在清澈的湖水里，構成了一幅美麗的圖畫。

1、齊讀第4段

2、文中描寫了哪些景物？

3、你最喜歡哪一處景物？為什么？

4、這一切倒映在清澈的湖水里，構成了一幅美麗的圖畫。讓我們再讀一遍。

（五）西藏高原不僅風景優美，而且資源豐富。

1、有哪些資源？

2、西藏高原的資源真是太豐富了！齊讀5、6段

3、這些豐富的資源不光給人們帶來了富裕的生活，還形成了一道美麗的風景線。（放草原的圖片）師朗誦第6段。

4、在這個畫面中你感受最深的是什么？

5、（出示6段第2句）

（1）自由讀這句話，從帶點的詞語中你感受到了什么？（2）抽生說。

6、成片的牛羊讓牧民們過上了幸福的生活，喝著青稞酒，跳起歡樂的“鍋莊”讓我們帶著豐收的喜悅齊讀第6段。

（六）1、從你們的朗讀聲中再一次深深地感受到西藏高原不僅風景優美而且資源豐富，正因為如此，作者情不自禁地說（讀1、7段）

2、西藏高原的天那樣藍，湖泊那樣大，資源那樣豐富，讓我們齊聲贊嘆吧！（讀1、7段）

3、西藏高原不僅是一個風景優美的地方（板書：風景優美）而且是一個富饒可愛的地方。（板書：富饒可愛）

三、拓展

此時我們對西藏高原產生了深厚的感情，假如你是一位企業家，你愿意去西藏高原投資嗎？請結合課文和課前準備好的資料說說你對哪些項目感興趣。如：環保、旅游、餐飲、娛樂、養殖、交通…等等。

四、總結：

從剛才同學們投資西藏高原、建設西藏高原、保護西藏高原的滿腔熱情，可以看出同學們已經把西藏高原當成了自己的家，我們深深相信，有了大家的這種熱情，西藏高原的明天會更加美好！

五、積累

好美的西藏高原，把自己最喜歡的句子讀一讀，記一記。

板書設計： 西藏高原 風景優美 富饒可愛 教后感：

寫給云

教學目標

1運用學過的方法，認識文中帶拼音的字。

2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句。

3通過有感情地朗讀，體會作者對云的喜愛，以及愿做自由幸福的云的愿望。教學重、難點

1了解云的特點與作用。

2自主積累好詞佳句。

3寫寫你想對云說的話。教學準備教學掛圖或課件。教學時間1課時。教學過程

一、談話激趣，導入新課

1孩子們，你們注意過天上的云嗎？有些什么發現？

2配樂（或配課件）欣賞《寫給云》，激發孩子們的閱讀興趣。板書課文題目。

二、自主閱讀，初步感知

1自由朗讀全文，勾畫出不認識的字和不理解的詩句。

2以小組為單位，通過已學方法，掃清字詞障礙，讀通課文。

3討論、交流學習方法，理解部分詞語。

4師問：通過剛才的閱讀，你讀懂了些什么？

三、品讀課文，體會蘊意

1選擇自己喜歡的小節或語句多讀幾遍。

2交流：你特別喜歡哪些詩句？為什么？

3老師相機指導孩子們品讀。（引導學生一邊讀一邊想象畫面，體會詩文的意思 45

及所表達的情感）

4師：多好呀！云兒想變什么就變什么，愿做什么就做什么，它像人一樣會說話、會思考！你們知道這是什么修辭方法嗎？大家自由地讀一讀吧！（讓孩子們感知擬人手法的好處）

5此時此刻，我們也和作者一樣，感受到了云兒的可愛，大自然的神奇，讓我們美美地朗讀課文吧！

6討論、交流：云真是變化多端、美妙無窮，真是自由自在，無比幸福。大家一定有許多話要對云說吧！

四、閱讀提升，鼓勵創新

師：平平常常的自然現象在作者的眼里是那樣美好，他喜歡云的美，驚嘆云的千變萬化，更羨慕云的自由幸福，禁不住想“讓我也變成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。讓我們也學著作者的樣，寫一節小詩，向白云表達自己的感受和愿望吧！

五、交流作品，師小結 附：板書設計

10*寫給云

我要變成云變化多端

自由幸福 教后感：

積累與運用二

教學目標

1掌握多音字的讀音，體會漢字的奇妙，學會寫比喻句；

2讀、背古詩名句，理解它們的意思，能主動積累和運用名詩佳句；

3自讀小笑話，感受語言的諧趣美；

4鼓勵學生去了解家鄉，主動積極地搜集有家鄉特色的資料。學做家鄉小導游，向別人介紹家鄉，訓練學生的語言表達能力；

5結合綜合性學習，進行習作練習。贊美家鄉，樂意將家鄉的美寫下來，從而激發學生熱愛家鄉，立志為家鄉作貢獻的思想感情；

6用自己喜歡的方式讀短文，欣賞佳句美文，積累好詞佳句。

教學準備

教師：搜集一些古人名句寫在小黑板上；搜集諧趣的小笑話。

學生：搜集整理有關家鄉特色的圖片、照片、實物等。

教學時間

2課時。

第一課時

教學目標

1掌握多音字的讀音，體會漢字的奇妙，學會寫比喻句；

2讀、背古詩名句，理解它們的意思，能主動積累和運用名詩佳句；

3自讀小笑話，感受語言的諧趣美； 教學準備

教師：搜集一些古人名句寫在小黑板上；搜集諧趣的小笑話。教學過程

一、溫故知新

(一)第一組：多音字

1按座位順序分組讀第一組句子。

2想一想：帶點的詞有什么特點？小組交流自己的發現。

3學生自由發言，從中點明教學內容：帶點的詞語都是多音字。

4總結：同一個字有不同的讀音，這就是多音字或一字多音。

5拓展練習：你還知道哪些多音字？

6教師相機板書學生的舉例，再讀這些多音字或分別用這些多音字造句，加深理解。

(二)第二組：比喻句

1齊讀第二組句子。

2討論：你知道這兩個句子運用了什么修辭方法？從中點明教學內容：比喻。

3總結：這兩個句子都把一個事物打了兩個比方。

4在小組里去仿寫幾個比喻句，并讀讀。

二、語海拾貝

1自讀古詩名句，要讀得正確、流利。

2在小組讀，相互檢查，并悟悟各詩詞名句的大致意思。

3全班交流，從詩詞佳句中讀懂了什么？教師適時點撥、小結。

4用自己喜歡的方式，背誦詩詞佳句。

5拓展練習：你還知道哪些詩詞佳句？

6比一比，哪一小組搜集的詩詞佳句最多。

三、開心一刻

1學生自由讀。

2你還知道哪些小笑話？說給大家聽聽。

3教師也參與說笑話的活動，與學生互動，并讓學生感受語言的諧趣美。

第二課時

教學目標

1鼓勵學生去了解家鄉，主動積極地搜集有家鄉特色的資料。學做家鄉小導游，向別人介紹家鄉，訓練學生的語言表達能力；

2結合綜合性學習，進行習作練習。贊美家鄉，樂意將家鄉的美寫下來，從而 48

激發學生熱愛家鄉，立志為家鄉作貢獻的思想感情；

3用自己喜歡的方式讀短文，欣賞佳句美文，積累好詞佳句。教學準備

教師：搜集一些古人名句寫在小黑板上；搜集諧趣的小笑話。教學過程

一、綜合性學習

1帶領學生回顧本單元所學內容，復習作者的寫作方法。

2以小組為單位，用查閱資料、調查采訪等形式，了解家鄉，擬定出介紹的要點。

3討論：做導游應該具備些什么素質？如果你是小游客，你會向小導游提出哪些問題？

4全班交流，教師對學生準備情況初步了解，給學生一些適當的建議。

5開展活動：我是家鄉小導游。在小組中評選出最自然大方、有禮貌的小導游和最認真的小游客。

6全班交流。邀請各小組“小導游”代表全班介紹，大家評議哪位小導游的介紹最令你滿意，哪位是最佳小游客。

二、習作百花園

1引導語：在剛才小導游們的介紹中我們都感受到家鄉是多么可愛！

2抽生讀題，明確習作要求。

3小組討論，擬定習作內容。獨立完成習作練習。

4教師選擇一兩篇學生習作，在全班念，一邊念，一邊評改。

5學生自己對自己的習作進行修改。改完后，根據自己寫的內容，加上一個題目。

6在小組里自由欣賞小組成員的佳作，并評議每位成員習作的優點、缺點，49

把這些意見批注在文后。

三、自主閱讀園地

1自由輕聲讀摘錄。勾畫出不認識的字、不理解的詞句。

2小組討論交流疑難，反饋信息。

3抽生讀文，體會作者情感，感受三種不同的美，美在哪里？

4摘抄最喜歡的句子在“采蜜本”上，反復朗讀。

5自由讀短文，交流讀后收獲，說說你喜歡小女孩嗎？為什么？

6鼓勵學生積累文中好詞佳句，選擇自己喜歡的方式讀。

7拓展練習：當這沉甸甸的種子寄到西北后，你想象一下會發生什么樣的故事呢？

教后感：

第三單元

學情分析：

本組教材安排了4篇講讀課文和1篇閱讀課文和積累運用一，學習本組課文同學們可通過感受大熊貓的可愛而懂得該如何去關愛大熊貓，保護大熊貓，進而培養關愛動物之情。對植物界的神奇充滿好奇，有探求大自然奧秘的愿望。

可愛的大熊貓

教學目標

1運用學過的識字方法，學會本課的9個生字，能正確、工整地書寫生字及所組成的詞語，感受漢字的形體美。

2能有感情地朗讀課文，體會大熊貓貪吃好喝的生活習性，產生對大熊貓的喜愛之情。

3通過感受大熊貓的可愛而懂得該如何去關愛大熊貓，保護大熊貓，進而培 50

第四篇：西師大版四年級上冊數學全冊教案

第一單元：四則混合運算

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四則混合運算沒有括號的四則混合運算

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第1~3頁例

1、例2。

【教學目標】

1掌握沒有括號的兩步混合運算的運算順序，能正確進行兩步

計算的四則混合運算。

2讓學生經歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步混

合運算（兩級）與同級兩步運算之間的聯系與區別。

3在計算中培養學生的計算能力和運用所學知識解決實際問題 的能力。

4聯系生活實際，讓學生體會四則混合運算在實際生活中的應

用，體會四則混合運算的價值。

【教學難點】

含有兩級的兩步四則混合運算的運算順序。

【教具學具準備】

多媒體課件。

【教學教程】

一、創設情景，提出問題

（播放課件）同學們，商店的商品可多了，請看：都有哪些商

品，它們的單價各是多少呢？學生觀察，并說出貨架上的商品名稱

和價格。

1教師：小明、小紅和小強，他們各買一個文具盒，一共需要

多少錢呢？（文具盒每個7元）學生列式計算后，指名匯報，教師板

書：7＋7＋7=21（元）或7×3=21（元）

2李老師也來到商店，要為學校買4個籃球和1個足球，需要多

少錢呢？還能用一步計算出來嗎?今天我們就一起來學習兩步混合運

算。（板書課題）

[點評：通過學生熟悉的購物?讓學生們掌握沒有括號的兩步混

合運算的運算順序，能正確進行兩步計算的四則混合運算。經歷探

索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步混合運算（兩級）與同

級兩步運算之間的聯系與區別。在計算中培養學生的計算能力和運

用所學知識解決實際問題的能力。聯系生活實際，讓學生體會四則

混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值。]

二、引導探索，解決問題

1學生獨立列式解答。

2引導學生匯報

教師板書：35×4＝140（元）140＋45=185（元）或35×4+45＝

140＋45=185（元）

教師：誰來說—說，他們是先算的什么呢？

學生1：他們都是先算的買4個籃球要多少錢。

學生2：他們都是先算的乘法，再算的加法。

教師：兩位同學都說得很好。像這樣，在一個算式里，有加法

又有乘法，在計算時要先算什么？再算什么？

學生：要先算乘法，再算加法。

3．嘗試練習

教師：你知道下面兩題分別先算什么，再算什么嗎？90×11-

900585÷9＋15指名學生說，同桌互相說一說。

教師：能正確算出答案嗎？

學生獨立完成，然后集體訂正。

4（繼續播放課件）小青他們要為班上買13個同樣的文具盒作

為獎品，付給售貨員阿姨100元，應找回多少錢呢？

教師：要解決這個問題，應先算什么呢？

學生：先算出買13個同樣的文具盒—共要多少錢。

教師：你知道怎么算買13個文具盒的錢嗎？

學生：7×13

教師：能列出一個算式算出找回多少錢嗎？

學生獨立列式計算，然后匯報。教師板書：100-7×13＝100-91

＝9（元）

教師：誰能說說這個算式，在 計算時先算什么，再算什么？

學生：先算乘法，再算減法。

教師：這兩道題又該先算什么呢？說給同桌聽一聽。52＋12×

4110-117÷9

學生獨立完成后集體訂正。

教師：請同學們仔細觀察，這些算式里都有哪些運算？計算時

是先算的什么？

學生：有加法、減法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和減法。

教師：誰能小結一下，像這樣的算式，它的運算順序是怎樣的

？請同桌相互說說。

指名學生說。

教師小結：在一個算式里，有加、減法，又有乘、除法，要先

算乘、除法，再算加、減法。

5教師：想一想，說一說，這兩道題的運算順序是怎樣的？

725-43+21823×32÷8指名學生說說，然后計算出得數。

教師：像這樣，算式里只有加法和減法，或者只有乘法和除法，運算順序應該是怎樣的呢？請同桌相互討論討論，并用自己的話

說說。指名說說運算順序。小結如果在一個算式里只有加減法，或

者只有乘除法，就從左到右依次計算。

[點評：在解決實際問題的過程中，讓學生感受到四則混合運算

在生活中的應用，并在問題的解決過程中，掌握四則混合運算的運

算順序。通過含有兩級運算與只含有一級運算的混合運算的對比，讓學生進一步理解它們之間的區別與聯系。]

三、鞏固運用

1第7頁，練習一 ,第1題。先說說運算順序，再計算，然后集

體訂正。

2第7頁，練習一,第3題。學生先獨立完成，再全班集體討論。

3第7頁，練習一,第2題。學生獨立完成后，讓學生說說是怎

么想的，先算的什么。

四、課堂總結

今天我們學習了什么知識？你有哪些收獲？還有什么問題嗎？

[點評：教學過程緊密結合學生的生活實際，讓學生在解決現實

生活問題的過程中，掌握四則混合運算的順序，并正確地進行計算

。教師在教學過程中注意引導學生經歷探索四則混合運算順序的過

程，重視對學生學習方法的引導和對知識的總結歸納，以利于學生

更好的理解和掌握所學的知識，提高學習的能力。]

（本案例由王蜀川提供）

沒有括號的兩步混合運算（教學片斷）

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第1~3頁例

1、例2。

【教學過程】

出示教科書第2頁例1的情景圖。

教師：從圖上，我們可以獲得哪些數學信息？

學生1：籃球每個35元，足球每個45元。

學生2：體育老師要買 4個籃球和 1個足球。

教師：要解決什么問題呢？

學生：體育老師一共要付多少錢？

教師：同學們能解決這個問題嗎？請在練習本上自己試一試。

教師：誰來說說你是怎么做的？

學生1：我是這樣做的：先算出買4個籃球要多少錢，然后再加

上買1個足球的錢，就是一共要付的錢。35×4＝140（元）140＋45

＝185（元）

學生2：我是這樣列式的：35×4＋45 ＝140＋45＝185（元）

教師：請你（學生 2）說說，你是先算的什么呢？

學生2：先算買4個籃球—共要多少錢。

教師：他們都是先算出了買 4個籃球一共要多少錢，也就是先

算了乘法。

教師：這兩道題該怎樣計算呢？

90×11-900585÷9＋15指名

學生說說先算什么，再算什么，然后再獨立計算，集體訂正。

教師：請同學們討論一下，像這樣在一個算式里，有加減法，又有乘除法，應該按什么運算順序計算呢？

學生分組討論，然后匯報。

教師引導學生小結：在一個既有加減法，又有乘除法的算式里，計算時要先算乘除法，再算加減法。

（本案例由王蜀川提供）

有括號的兩步混合運算

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第4頁例3。

【教學目標】

1掌握有括號的兩步混合運算的運算順序，能正確進行計算。

2聯系生活實際，讓學生經歷探索有括號的四則混合運算計算

方法的過程。

3在計算中培養學生的計算能力和運用所學知識解決實際問題 的能力。

4讓學生體會四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混

合運算的價值。

【教學重難點】

有括號的兩步四則混合運算的運算順序。

【教具學具準備】

多媒體課件或掛圖。

【教學過程】

一、復習引入

1說—說下面各題的運算順序，再計算。124÷4+13600-30×

172

播放課件：小紅與媽媽一起到服裝商場去買衣服。媽媽告訴售

貨員買一件成人衣服，售貨員報價：78元。媽媽：再買3件同樣的兒

童服裝。售貨員：一共要213元。小紅：兒童服裝多少錢—件呢？

教師：這個問題該怎樣解答呢？今天我們繼續學習四則混合運 算。（板書課題）

二、引導探究

1學生獨立思考，嘗試解決。

怎樣才能求出兒童服裝的價

錢呢？ 小組內交流自己的方法，并說說是怎么想的。

3全班交流匯報，總結方法。教師根據學生的回答板書：213

-78÷3213÷3－78（213－78）÷34引導學生分析對比，得出正確 的算法。

教師：第一種方法和第二種方法，應該先算什么呢？“78÷3”、“213÷3”分別表示什么？

學生1：“78÷3”表示把成人衣服的價錢平均分成3份。

學生2：“214÷3”表示把買一件成人衣服和3件兒童衣服的總

價平均分成3份。

教師：這樣求出來的，是一件兒童服裝的價錢嗎？

學生：不是。

教師：第三種方法應該怎么算呢？先算什么？“213-78”表示

什么？再除以3呢？

學生1：先算“213-78”，表示 3件兒童服裝一共要多少錢。

學生2：再除以3就是求一件兒童服裝要多少錢。

教師：第三種方法與第一種方法比較，有什么不同呢？

學生1：第三種方法有括號，第一種方法沒有。

學生2：第一種方法先算除法，第三種方法先算減法。

學生3：第三種方法有括號，要先算括號里面的，第一種方法沒

有括號，要先算除法。

教師：同學們說得真好。算式里有了小括號，就要先算括號里

面的。小括號的作用就是改變原來的運算順序。

4嘗試練習。

教師：請看，你知道這兩道題應該先算什么嗎？同桌互相說說

。（125-87）×25455÷（102－97）

學生在練習本上獨立完成這兩道題后，集體訂正。

[點評：本段教學以學生熟悉的購物活動為素材，從生活情景中

提出數學問題。在解決問題的過程中，教師注意引導學生對解? 掌

握有括號的兩步混合運算的運算順序，能正確進行計算。]

三、鞏固運用

1算一算，并說說有什么不同。100-72÷4（100-72）÷4學生

獨立完成后，讓學生說說這兩個算式有什么相同和不同，使學生進

一步明確兩種混合運算的方法及小括號的作用。

2第7頁,練習一,第4題。引導學生用數學語言來讀這兩個算式，通過讀讓學生體會它們運算順序的不同。

（1）100加10乘10的積，和是多少？

（2）100加10的和，再乘10，積是多少？可以讓學生反復讀兩

遍，體會運算順序的不同，然后再計算。

3第8頁，練習一，第5題。這是兩種混合運算的綜合練習，通

過練習讓學生能分清它們的運算順序，并正確進行計算，以利更熟

練地掌握兩步四則混合運算的方法。學生獨立完成后集體訂正

四、課堂總結

通過本節課的學習，同學們有哪些收獲呢？

（本案例由王蜀川提供）

解決問題

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）第5~6頁例

4、例5及課

堂活動，練習一第11題。

【教學目的】

1經歷用兩步計算解決簡單的實際問題的過程，獲得解決問題 的實際體驗。

2會解決涉及倍數關系的兩步計算的實際問題，培養學生解決

問題的能力。

【教學重點】

讓學生經歷分析問題、解決問題的過程。

【教學過程】

一、復習引入

1計算下面各題，并說一說運算順序。125×4+54340×2-120

(90-25)×32

情境引入

教師：你知道哪些動物可以稱得上是森林醫生嗎？

學生：啄木鳥、山雀。課件出示例4的情境圖讓學生觀察，觀察

后提出問題（或讓學生直接觀察教科書上的插圖）。

學生：啄木鳥每天吃多少只害蟲？

教師：我們學習了混合運算，今天我們就來用這些知識解決問

題。

板書課題：解決問題。

[點評：注重問題情境的創設和對解決問題所需知識的復習，為

學生解決問題做準備。]

二、自主探索

1教學例4。

教師：從這個情境中你知道哪些數量？他們之間有怎樣的關系

？

學生1：山雀每天吃害蟲165只。學生2：啄木鳥每天吃的害蟲比

山雀的3倍少45只。

教師：啄木鳥每天吃害蟲有山雀的3倍那樣多嗎？

學生：沒有，比3倍少。

教師：你能用圖（最好是線段圖）表示出他們每天吃害蟲的

關?65×3得到山雀吃害蟲只數的3倍是多少，但是啄木鳥每天吃害蟲 的只數沒有山雀的3倍那樣多，而是比3倍少45只，所以，還要在此

基礎上減去45只才得到啄木鳥每天吃害蟲的只數。

指導學生寫出答語。

教師將例4中的少45只改成多45只，學生畫線段圖并獨立解決，然后交流。

學生1：我的線段圖這樣畫：學生2：我是這樣列式的：165×

3+45。

教師：你發現這兩個問題有什么相同點和不同點呢？

學生：相同點是啄木鳥每天吃害蟲的只數與山雀吃害蟲的只數

都有倍數關系。但一個是比山雀的3倍少45只，所以計算出3倍后要

減去45只；一個比3倍多45只，所以要計算出3倍后要加上45只。

[點評：本環節一是注重學生對問題情境的理解，掃除解決問題 的障礙；二是注重讓學生獨立探索解決問題的方法，體現學生的主

體作用；三是教師注意對學生探索的指導，特別是對畫線段圖的指

導，讓學生掌握分析問題的基本方法。]

2.教學例5。

教師：剛才我們解決了森林醫生吃害蟲的問題，下面我們來解

決小朋友在集郵過程中遇到的問題。

課件出示例5（或讓學生直接觀察例題插圖），并提出數學問題

。學生獨立解決，再在小組中交流自己的解決方法。全班交流解決

問題的思路和方法。

學生1：我這樣思考：要求小青有多少張郵票，必須先知道小明

有多少張郵票，因為題中告訴了小青的郵票張數是小明的3倍。而要

求小明有多少張郵票，可以直接用80減去15，因為題中告訴了小明

比小華少15張。由此可以這樣列式：（80-15）×3。

學生2：我這樣思考，根據小明比小華少15張郵票，可以求出小

明的郵票張數為：80-15＝65張。根據小青的郵票是小明的3倍可以

求出小青的郵票張數，即：65×3＝195張。列成綜合算式是：（80

-15）×3。指導學生寫答語。

[點評：學生有例4解決問題的實際體驗，這里先放手讓學生獨

立解決問題，再交流，既突出了學生的主體地位，也注意強化分析

法和綜合法這兩種分析解決問題的基本方法。]

三、活動思考

(完成第6頁課堂活動）學生在獨立思考的基礎上先在組內交流

思考方法，再以小組為單位開展全班交流。

學生：相乘或與9相乘的積在80與100之間，由此我想到了90與

99，由題中告知：按3顆或9顆的拿都要剩1顆，由此這些糖可能是91

或100顆，但是題中又說到這些糖要比100顆少，所以應是91顆。

四、獨立練習

學生完成練習一第10題，做后交流。

五、小結教師

通過今天的問題解決，你有什么收獲？

（本案例由付秋萍提供）義務教育課程標準實驗教科書數學教

案選用

第二單元：多位數的認識

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多位數的認識多位數的讀寫

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第12~15頁。

【教學目的】

1．讓學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬

”和“億”。

2．掌握億以內的數位順序表，能正確讀億以內的數。

3．結合現實情境感受大數的意義，體會數學與生活的緊密聯系。

【教學重難點】

多位數的讀法。

【教具學具準備】

實物投影儀，多位數卡片。

【教學過程】

一、情景引入

出示“中國國家圖書館”的圖片。

教師：孩子們，你知道這是哪兒嗎？在哪個省市？誰知道“中

國國家圖書館”的建筑面積、藏書量是多少嗎？怎樣才能了解到這

些知識呢？

學生：查閱資料、上網查找。

教師：這些方法都很好，有兩個小朋友通過上網查到：“中國

國家圖書館”的建筑面積 170000 m2，截至 1998年底館內藏書

21600000冊，并且每年以600000~700000冊的速度遞增??當他們看

到這些資料時被圖書館的建筑宏大、歷史悠久，藏書量的與日俱增

所吸引。小女孩說“這些數可真大呀！”小男孩說“該怎樣讀呢？

”

教師：這節課我們就來認識這些大數，學習怎樣讀多位數。

[點評：由圖片引出數學問題，讓學生感受數學與生活的緊密聯

系，同時激發學生的學習興趣。]

二、自主探究

1．孩子們還記得在二年級時，我們已認識了萬以內的數。誰來

說說10個一是多少？ 10個一十？ 10個一百？10個一千是多少？如

果一萬一萬地數，10個一萬是多少？10個十萬是多少？怎樣數？學

生：十萬、二十萬、三十萬??教師：10個一千萬是多少呢？像一

（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億??這些

都是計數單位。那么用數字表示數時，把計數單位按一定的順序排

列起來，他們所占的位置叫做數位。舉例說明什么叫數位。

2．觀察下面的數位順序表，說說你發現了什么？四人小組討論

。全班交流。

學生：①個位上的計數單位是一，計數單位百所占的位置是“

百位”。

②數位是從右往左按從低到高的排列，計數單位也是從

右到左從小到大的排列。

③從個位起每4個數位分一級，已經分出了個級、萬級、億級。

④相鄰兩個計數單位之間的進率是十。

教師：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，我們把這種計

數方法叫做十進制計數法。

3．說一說，生活中哪些換算要用到十進制？

教師：同學們很能干，從數位順序表中發現了這么多新知識，這些知識對我們讀數、寫數又有很大幫助。現在我們就運用這些知

識來讀大數。

4．教學例1。

大屏幕出示“中國國家圖書館”主題圖。

教師：剛才同學們看到了國家圖書館的建筑群非常宏大，現在

我們來看看館內的閱覽室（出示書第14頁圖）。館內的藏書量特別

大“截至2005年底館內藏書中文圖書約5920000冊，外文圖書約

3280000冊”，想一想：這些數該怎么讀？同桌互相交流。匯報交流。

學生：①先讀萬級，再讀個級。

②萬級的數按照個級的數的讀法來讀，不同的是要在后

面加一個“萬”字。

教師：你能舉一反三，真棒。

學生：③個級上全是0，這些0都不讀。

5．同學們總結得很好。

教師：按照這些方法讀出下面各數。（出示例2）

******000。自己先讀一讀，同桌的再互

相議一議，這些數的0哪些要讀，哪些不讀？全班交流。

學生：①每級末尾不管有幾個0，都不讀。

②其他數位有一個 0或連續幾個 0，都只讀一個“ 0”。

6．誰來說說含兩級的數怎樣讀？請用剛才學的讀數方法來讀下

面的數。

［點評：教學時，教師引導學生觀察，在學生獨立思考的基礎

上，讓學生對數位順序表的特點以及多位數的讀法進行討論交流，同時教師不失時機地進行點撥，幫助學生初步領悟運用類推的方法

探究多位數的讀數方法。]

把下面各數讀給同桌聽：50002、1374689、120900085。

三、鞏固練習

剛才同學們總結出了億以內數的讀數方法，下面我們按照方法，繼續進行讀數練習。

1．教科書第16頁第1題。讀卡片上的數，說一說兩個數的讀法

有什么不同？

2．分別在各數的后邊添上3個0，再讀一讀。905017002326

四、總結這節課學了什么內容？誰來說說億以內的數怎樣讀？

四、活動

2個四人小組的同學合為一個大組，每人在卡片上寫出一個數字，把它們任意組成一個八位數，再讀一讀。

(本案例由王春提供)

認識計數單位（教學片斷）

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第12~15頁 的教學內容。

【教學過程】

一、談話引入

教師：在我們的學習和生活中，經常遇到一些不懂的問題，你

會采用什么方法來解決呢？

學生1：問老師，家長或者同學。

學生2：查資料，上網查詢??教師：大家說的這些方法都是很

好的獲取知識的渠道，特別是在科學技術日益發達的今天，上網查

詢這種方法越來越多地受到同學們的喜愛。同學們看，麗麗和明明

正上網查閱信息呢！

教師：通過麗麗和明明的查詢，你知道了哪些信息？遇到哪些

不清楚的問題？

學生1：我知道了中國國家圖書館的建筑面積很大。

學生2：我知道了中國國家圖書館的藏書很多，而且每年的增長

速度很快。

學生3：這里面的數都比萬以內的數大，我不知道該怎么讀？

教師：在我們的生活中經常用到比萬大的數，下面就讓我們一

起來學習跟它們有關的知識吧！

[點評：通過有趣的情景，潛移默化地培養學生通過多種途徑獲

取信息的意識。利用身邊的生活素材引入的同時，滲透了愛國主義

教育。]

二、探究新知

1．數數。

（1）接著數。（出示麗麗和明明撥珠數數的情景）

麗麗：我們已經學會數萬以內的數，大家一起來數數。

明明：好吧！我撥珠，大家數。

學生：10個一是十，一十、二十、三

十、??10個十是一百，一百、二百、??10個一百是一千，一千、兩千、??10個一千是

一萬。

麗麗：一萬一萬地數，同學們能接著數下去嗎？數給同桌的伙 伴聽一聽。（一人數，一人聽）

教師：誰來數給大家聽聽？

學生：十萬、二十萬、??10個一萬是十萬，??10個十萬是

一百萬，??10個一百萬是一千萬，??10個一千萬是一億。（課

件出示撥珠過程和計數單位名稱）

（2）理解數位和計數單位。

教師：同學們很會數數，請自學書第9頁上的內容，看書上為我

們總結出了哪些知識？你有沒有什么不明白的地方？（學生看書，教師指導）

學生1：我明白了個、十、百、??都是計數單位，計數單位按

一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位。

學生2：我不明白計數單位和數位有什么不同？

教師：有誰能講明白嗎？

學生1：計數單位像長度單位一樣，只是在表示數的時候才用；

數位是這些單位所占的位置，比如：“個”這個計數單位占的數位

是“個位”，“萬”所占的數位是“萬位”等。

學生2：數位有哪些呢？學生3：個位、十位、百位、千位、萬

位、十萬位、百萬位、千萬位、億位等。

[ 點評：充分利用新舊知識的聯系，使舊知識順利過渡到新知

識，實現知識的正遷移；而且，在整個過程中，學生的學習是主動 的、積極有效的。]

2．數位順序表。

（1）排序。教師：說得很對，認識了這么多計數單位和數位，請你把它們排個順序？（學生排順序）

學生1：我是按照從小到大先排計數單位個、十??再從低到高

排數位個位、十位、??

學生2：我是把計數單位和數位對起來同時排的??

（2）觀察數位順序表。

教師：想法都不錯，老師把同學們的意見綜合起來，并制作成

了一個表，（出示表格）它叫數位順序表。仔細觀察數位順序表，你從中發現些什么？有什么不明白的地方？

學生：數位從右往左按從低到高的順序排列，而且還分了級，個位、十位、百位、千位是個級，萬位??是萬級??

教師：對，從右起每四個數位是一級，我們要熟悉數位的分級，為以后讀數和寫數作好準備。

學生1：計數單位個和十的進率是10，十和百的進率是10。

學生2：千和萬的進率也是10，萬和十萬的進率是10??千萬和

億的進率還是10。

學生3：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。

教師：總結得很好，每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10，這種計數方法叫做十進制計數法。

[點評：充分調動學生利用多種感官參與到看、說、聽等數學活

動中來，采用“合作討論”式的? 讓同學們學會數位順尋的排列]

舉例：生活中哪些換算要用到十進制？

學生：買菜計算錢數時。??

（本案例由艾建萍提供）

多位數的寫法及大小比較

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第16~17頁 的例3~4，課堂活動及練習二的第4、8題。

【教學目標】

1．在熟練掌握多位數的數位順序表的基礎上，能夠根據數級正

確地寫出多位數，通過討論與交流，總結出多位數的寫法。

2．讓學生在經歷比較兩個多位數大小的過程中，利用萬以內數

大小的比較方法類推出比較億以內數大小的方法。

3．培養學生的遷移類推能力。

【教學重點】

多位數的寫法。

【教學難點】

各級中間有0的多位數的寫法。

【教具學具準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、情景引入

（課件出示播報新聞情景）新聞：據統計，2000年有六千八百

五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“

保護母親河”行動。

教師：真了不起，有那么多的同學投入到有意義的活動中去。

聽了剛才的報道，你還記得參加這兩項活動的少先隊員各有多少人

嗎？

學生1：數太大，記不清了。

學生2：如果能把這些數寫下來就好了。

教師：好吧，下面我們一起來學習多位數的寫法。

[點評：選材貼近學生、貼近生活，使學生感受到學習的必要性，激發了學生的學習需求，為學習新知奠定心理基礎。]

二、探索新知

1數的寫法。（教學例3）

（1）初步感知寫法。

① 嘗試寫數。出示：四十三萬二千五百五十一、二千零九十萬

三千、七億。

教師：請你對照數位順序表，試著寫出上面三個數？寫好后說

給同組同學聽一聽。

(學生寫數，教師指導）

②交流寫法。

教師：誰愿意選一個數給大家介紹一下自己的寫法。

學生1：我在寫四十三萬二千五百五十一的時候，是從高位到低

位依次寫出每一個數位上的數字，先在十萬位上寫“4”??

學生2：我是先看這個數萬級上是多少，就在萬級上寫下來，四

十三萬二千五百五十一的萬級上是四十三，就寫“43”??

學生3：我同意，用這種辦法寫數，速度快，不容易錯，我寫二

千零九十萬三千的時候就直接在萬級上寫“2090”，個級上寫3000。

教師：七億是怎么寫的呢？也可以用這種方法嗎？

學生：當然可以，七億的億級上是七，就在億位上寫7，其余各

位都寫0。

（2）進一步探索寫法。

（出示：一萬零二百、八十萬三千零九、五千萬零四）

教師：如果不看數位順序表，你能寫出上面的多位數嗎？有什

么好辦法？試試看。

(學生獨立寫數，全班交流）

學生1：我寫數的時候先寫出數位順序表和分級線，然后再寫數，寫出的數是10200，803009，50000004。

學生2：用不著，只需要先想想數位順序表就行了。

學生3：我和你們不一樣? 比如：五千萬零四。

教師：提得好，有什么辦法呢？

學生：每一級都有四個數位，直到寫足為止，萬級上是五千，就寫“5000”，個級上是零四，就寫“0004”。

教師：這個辦法怎么樣？你接受嗎？

學生：接受，謝謝。

（3）小結寫法。

教師：通過剛才的討論，你認為怎樣寫多位數？

學生1：從高位寫起。

學生2：先寫億級的數，再寫萬級的數，最后寫個級的數。

學生3：還有，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

學生4：注意，寫完后還可以畫出分級線檢查檢查。

（4）練習：書第14頁課堂活動。

［點評：教學中，學生通過看一看、想一想、寫一寫、議一議，把枯燥的數學學習變成了豐富有趣的數學活動。學生在經歷嘗試、交流、歸納、概括等活動的過程中增長知識、學會思考、學會探

索，同時學會與人溝通、與人合作。]

2大小比較。

（1）（出示：小紅和小明爭論的場面）

小紅：當然我寫的數45544大一些。

小明：不，我寫的數366128大得多。

教師：你贊成誰的說法？說說理由。

學生：位數多的數就大，45544是5位數，366128是6位數，366128大。

教師：那么，445544和 366128，16499和 16504又怎樣比較

大小呢？先獨立比較，再與同組的同學說一說。

學生1： 445544和 366128位數相同，就從最高位比起，4比 3

大，所以 445544大。

學生2： 16499和 16504最高位上的數相同，就比較下一位，4

比6小，所以16499小。

（2）小結比較方法。

教師：怎樣比較兩個多位數的大小？

學生：位數多的數就大，位數相同，從最高位比起??。

三、鞏固練習

教科書第17頁的課堂活動。

四、總結

教師通過這節課的學習，你有哪些收獲？

五、作業

教科書第19~20頁的第5~9題。

（學生獨立完成）

（本案例由艾建萍提供）多位數的寫法（教學片斷）

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第16頁。

【教學過程】

一、自主、合作探究多位數的寫法

1．教學例3。觀察前兩個數是怎樣寫的？

同桌討論。

學生：從最高位寫起，第一個數最高位是十萬，就在十萬位上

寫“4”，萬位上寫“ 3”來表示“四十三萬”，再按照萬以內數的

寫法，寫出二千五百五十一。

教師：你能運用所學的知識類推，很好！

［點評：教師及時給予表揚，以便激發學生的學習興趣。]

教師：哪一位上是幾就在那一位上寫幾，哪一位上一個單位也

沒有怎么辦？

學生：就在那一位上寫“0”。

教師：七億怎樣寫？說給同桌聽。交流：億位上是七就在億位

上寫“7”，其余各數位上都寫“0”。

教師：那么整億的數該怎樣寫？

學生：整億的數，從億級寫起，先在億級里按個級的寫法去寫，再在萬級、個級添寫8個“0”。

2討論。

教師：那么多位數該怎樣寫呢？4人小組討論。

匯報交流。

學生：①寫數也從高位起。

②先寫億級的數，再寫萬級的數，最后再寫個級的數。

③哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫“0”。

3．練習。

教師：寫出下面各數。說說每個數怎樣寫的，寫幾個“0”，為

什么？二百零五萬零三十四四千八百萬六千零一萬五千三百二十七

萬三千九百三百零二萬六千五百五千零七十萬零四

4小結。

[點評：新課教學都放手交給學生去自主探究、合作交流，最后

找到多位數的寫法，讓學生在解決問題中獲得成功的體驗。]

（本案例由王春提供）億以內數的改寫

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第21頁例1，第23頁課堂活動第1題。

【教學目的】

1．能用萬和億作單位表示大數。

2．體會數學與生活的聯系。

【教學重難點】

如何改寫億以內的數。

【教具學具準備】

實物投影儀。

【教學過程】

一、情景導入

課件出示“中國地圖”，這是什么？然后教師聲情并茂地介紹

中國的風土人情，地理環境。我國地域遼闊，陸地面積約9600000

km2；我國人口眾多，2001年人口總數約是1300000000。

教師：在本子上寫出這兩個數。

［點評：創設情景，激發學生學習興趣和解決問題的欲望。]

二、自主學習、探究

1．教學例1。

教師：你們覺得這兩個數有什么特點？

學生：數很長，且0特別多，既容易寫錯，也不方便。

教師：有比較簡便的方法來表示? 9600000 km2=960萬

km21300000000＝13 億

教師：2004年，我國肉類總產量達到約72450000噸。這個數怎

樣寫簡便？

學生2：72450000=7245萬。教師：仔細觀察這三個數，等號右 邊的數與等號左邊的數有什么相同和不同？

同桌討論。

學生：相同：等號兩邊的數的大小完全相同。不同：等號右邊 的數省略了萬位、億位后面的尾數，等號左邊的數沒有省略萬位、億位后面的尾數。這種方法既方便，又不易錯。我們就用這種方法

把下面的大數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。（1）太陽中心 的溫度大約是15000000 ℃。（2）人的腦細胞約有

14000000000個，用“億”作單位表示是多少個億？你是怎樣想的？

2．試一試。

把下面的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。7500000000

＝ 48900000=說一說你是怎樣改寫的？

3．想一想

怎樣用“萬”或“億”作單位表示數？用“萬”或“億”作單

位表示數有什么好處？分四人小組討論，全班交流。

學生1：用“萬”或“億”作單位表示整萬、整億的數只需要去

掉萬位、億位后面的“0”，并寫上“萬”或“億”字。

學生2：用“萬”、“億”作單位表示數既簡單又不易寫錯，使

人一看就知道數的大小。

［點評：通過自主學習、合作學習，在教師的引導下理解，為

了讀數和寫數的方便，今后可以直接用“萬”、“億”作單位表示

整萬、整億的數。]

三、鞏固練習

1．那么，說一說：生活中哪些地方要用到“萬”或“億”作單

位表示數？

學生1：我家買房子用了13萬元。

學生2：重慶市綠化委員會2002年的資料表明，全市開展義務植

樹20年來，累計約23700萬人次參加，植樹約114000萬株，初步形成

綠樹環抱、鮮花映襯的生態景觀。

［點評：體現探究價值，讓學生體會所學知識與現實生活的必 然聯系，從而感受數學在現實生活中的價值。]

2．練習三第1~3題。

四、總結（略）

（本案例由王春提供）

用萬和億作單位表示數（教學片斷）

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第21頁的例1。

【教學過程】

一、導入新課

（出示書上的中國地圖及兩條信息）

教師：讀了這兩條信息，你知道了什么？

學生1：我知道了我國的陸地面積約9600000 km2，人口總數約

1300000000。

學生2：我國是一個地大物博，人口眾多的國家。

學生3：我還發現這兩個數特別大，末尾的“0”很多，讀寫起

來都不方便，容易出錯。

教師：那你能想個好辦法，使它們讀寫起來更簡便嗎？

學生1：可以把后面的“0”去掉幾個?，要保證改寫后的數大小

不變，可以改寫成用“萬”或“億”來作單位。

教師：真聰明！在我們的學習和生活中，為了讀寫方便，我們

常把它們改寫成用“萬”、“億”作單位的數。這就是我們今天要

學習的“用萬和億作單位表示數”。

［點評：用我國的陸地面積和人口總數為素材導入新課，不僅

滲透了愛國主義教育，而且讓學生感受到把大數改寫成用萬和億作

單位的現實意義，激發了學生學習這部分知識的心理需要。]

二、探索新知

1．初步感知改寫方法。

（1）獨立嘗試。

教師：把它們分別改寫成用什么作單位的數呢？

學生：因為9600000 km2讀作九百六十萬平方公里，是整萬的數，所以可以改成用“萬”作單位的數。1300000000讀作十三億，是

整億的數，所以可以改成用“億”作單位的數。

（老師板書 9600000 km2= km2，1300000000=億）

教師：怎樣把這兩個數分別用“萬”和“億”作單位呢？自己 試一試。

（2）交流改寫方法。

學生1：9600000 km2讀作九百六十萬平方公里，所以就寫成960

萬km2。

學生2：我改寫成了96萬km2。

教師：同意嗎？為什么？

學生3：不同意。因為這個數讀作九百六十萬，不是九十六萬，他多去掉了一個“0”。

學生4：我也不同意。因為它的百萬位上是9，十萬位上是6，萬

位上是0，表示960個萬，所以只能省略個級里的四個0，寫作960萬。

教師：很好。那

1300000000呢？

學生1：

1300000000讀作十三億，就直接寫成 13億。

學生2：我先分級，再把個級和萬級的“0”都省略，添上“億

”字，也是13億。

教師：同學們能夠根據各個數的特點，選擇不同的計數單位“

萬”或“億”來表示它們，真能干！

[ 點評：本教學設計讓學生充分經歷由確定單位到改寫的整個

過程，為學生創設了自主學習的平臺；學生在嘗試中初步感受改寫 的方法和規律，體現了學習的探索性。]

2．進一步探索改寫方法。

（課件或圖片出示書第21頁的3幅圖及信息）

教師：我們再來看這組數據，你能用“萬”或“億”作單位表

示它們嗎？獨立試一試。

（學生獨立探索，再交流）

學生1：72450000是整萬的數，可以改寫成“萬”作單位的數，是7245萬。

學生2：15000000也是整萬的數，可以改寫成1500萬。

學生3：14000000000是整億的數，可以改寫成“億”作單位的

數，是14億。

學生4：我不同意，分級后看出，這個數是一百四十億，所以改

寫成140億。

教師：好辦法，可以畫出分級線，幫助改寫。

3．總結改寫規律。

教師：通過剛才的嘗試，你發現用“萬”或“億”作單位表示

數的方法是什么？小組討論討論。

（學生討論，教師指導）

學生：把一個整萬的數改寫成“萬”作單位的數的方法是把個

級上的四個“0”去掉，添上一個“萬”字。

學生：把一個整億的數改寫成“億”作單位的數的方法是把個

級和萬級上的八個“0”去掉，添上一個“億”字。

[ 點評：讓學生在不斷的嘗試中發現改寫的規律，總結出改寫 的方法，提高歸納概括能力。］

（本案例由艾建萍提供）

求近似數

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第22頁例2，課堂活動的第2題及練習三的第4、5題。

【教學目標】

1．讓學生經歷探索求近似數的方法的過程，會用“四舍五入”

法求近似數。

2．讓學生明確學習和掌握用四舍五入法求近似數的重要性，加

強數學與生活的聯系。

3．培養學生的主體意識和探索精神。

【教學重點】

掌握求近似數的方法

【教學難點】

正確選擇“四舍法”或“五入法”

【教學過程】

一、引入新課

教師：這學期，我們班轉來了幾位新同學，為了增進大家的了

解，誰愿意用數據向他們介紹一下自己或者我們學校的情況？

學生1：我今年10歲，身高大約140厘米。

學生2：我的體重在36千克左右，我家有3個人，爸爸媽媽每月 的收入大約1萬元。

學生3：我們學校有學生2125人。

教師：在剛才介紹的這些數據中，哪些是準確數？哪些是近似 數？

學生：10、3、2125是準確數，大約140、36千克左右、大約1

萬是近似數。

教師：在我們的生活中，有時不需要也不可能得到準確數，這

時就要用到近似數，比如：2004年重慶市總人口約3100萬，中國大

陸總人口約13億等都是近似數。那么，怎樣求一個數的近似數呢？

[點評：體現數學的現實性。利用學生身邊現有的、熟悉的學習

材料引入教學，讓學生在相互介紹的過程中，感受到近似數在生活

中的存在和廣泛應用，突出其學習價值。]

二、學習新知

1探索“四舍五入”法。

（出示：534607）

教師：這是一個準確數，如果改成一個近似數，大約等于多少

？

學生1：約等于五十三萬四千六百。

學生2：也可以約等于五十三萬四千。

學生3：還可以約等于五十三萬、五十萬。教師：了不起，還寫

成了用“萬”作單位的數，你們認為“五十三萬”和“五十萬”誰

比較合適？

學生1：我認為五十萬比較合適，因為這樣的近似數比較簡單。

學生2：我不同意，我認為五十三萬比較合適，因為五十萬與準

確數相比，比準確數少了三萬多，相差太多，而五十三萬與準確數

很接近，只相差四千多。

教師：五十四萬怎么樣？

學生1：不行，與準確數相差五千多了。

學生2：我發現，只要千位上的數沒有達到五千，就可以直接去

掉萬位后面的數，約等于五十三萬。

學生3：對，當千位上的數達到或者超過五千，就可以在萬位上

增加1，再把萬位后面的尾數舍去，約等于五十四萬。

（出示：38290）

教師：按照大家剛才討論出的辦法，38290約等于多少萬？

學生：千位上是8，滿了5，所以，萬位上增加1，約等于4萬。

2．歸納方法。

教師：同學們表現很出色，下面請同學們以小組為單位討論討

論，整理出“省略萬位后面的尾數求近似數”的方法。

（學生分組討論，然后全班交流）

學生：省略萬位后面的尾數求近似數，先看千位上的數，千位

上的數小于5，就把萬位后面的尾數直接舍去，千位上的數是5或者

大于5，就向萬位上進1，再把后面的尾數舍去。

教師：我們把這種方法叫做“四舍五入”法。

（學生看書第22頁例2，質疑）

[點評：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者”。在新知識的學習過程中，學生圍繞“怎樣用近

似數表示”這一問題展開了大膽的、富有個性的討論，自主探索出

了“四舍五入”法，知識的建構水到渠成。而教師的點撥——“誰

比較合適”對學生的進一步探索起了重要的作用。］

3．練習。

（1）教科書第22頁的試一試。

教師：用“四舍五入”法求近似數。

（學生獨立完成，評講）

（2）教科書第23頁的課堂活動第2題。

師生活動：老師出示卡片，學生說近似數。

師生活動：同桌活動，一人寫數，一人說近似數。

4．擴展。

（出示：省略153904270億位后面的尾數，它的近似數是多少？）

教師：先回憶省略萬位后面的尾數求近似數的方法，想一想，這個問題怎樣解答？

（學生獨立思考，嘗試解答，再交流）

學生1：省略萬位后面的尾數求近似數，看千位上的數“四舍五

入”；省略億位后面的尾數求近似數，就該看千萬位上的數“四舍

五入”，約等于2億。

學生2：也就是省略哪一位后面的尾數求近似數，就看那一位后 面一個數位上的數“四舍五入”。

[點評：引導學生充分利用已有經驗，遷移類推到新知識的學習中。通過省略萬位后面的尾數求近似數的方法，很容易得出省略

億位后面的尾數求近似數的方法，即“看后面一位四舍五入”。]

三、小結（略）

四、課堂練習

教科書第24~25頁第4~6題（學生獨立完成）。

（本案例由艾建萍提供）

求近似數（教學片斷）

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第22頁例2。

【教學過程】

一、談話引入

人們在生產和生活中遇到的數不會都是精確數，根據需要，我

們經常要用到近似數，比如我國的人口總數約13億，我國的陸地總

面積約960萬km2，都是近似數。我們可以用“四舍五入”的方法求

近似數。

［點評：談話引入，給學生輕松的學習氛圍，讓學生在輕松的

環境中主動獲取知識。]

二、合作探究

1．教學例2。

誰會把534607，38290這兩個數萬位后面的尾數省略，求出它們 的近似數。分四人小組討論，全班交流。

學生1： ①先看千位上的數。

②千位上的數小于5，就直接把萬位后面的尾數舍去，再寫上“萬”字。

③千位上的數是5或大于5，在舍去萬位后面的尾數的

同時，應在萬位上增加1，并在后面寫上“萬”字。534607≈53萬

38290≈4萬

教師：求一個數的近似數時，要注意什么？

學生2：要用“約等號”。

教師：求出的近似數為什么不使用“等號”而要使用“約等號 ”？

學生1：因為是求一個數的近似數，不是準確數，所以要使用“

約等號”。

學生2：因為一個數不等于它的近似數，所以不能用等號，而要

用約等于號。

2．運用同學們說的求近似數的方法，省略下面各數萬位后面的

尾數，求出近似數。46621123957

教師：（指名）說說你是怎樣想的？

3．教師：同學們都學會了省略萬位后面的尾數求近似數，試試

看省略153904270億位后面的尾數，求它的近似數。

153904270 ≈

學生：看千萬位上的數是5，在舍去億位后面的尾數的同時，應

在億位上增加1，并在后面寫上“億”字。

教師：省略億位后面的尾數，求近似數的方法與省略萬位后面 的尾數，求近似數的方法是一樣的。

4．小結。

教師：同學們，我們學習了把一個較大的數省略萬位、億位后

面的尾數，求近似數；我們還學了把一個整萬、整億的數改寫成用

“萬”或“億”作單位的數，這兩方面內容在意義和方法上有什么

相同和不同？分小組討論。

（本案例由王春提供）數字編碼

（一）【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）第26頁例1及練習四的 1、2題。

【教學目標】

1．初步認識郵政編碼的作用，探索發現郵政編碼的規律。

2．培養學生調查搜集、分析研究、處理信息的能力，培養合作

意識、實踐意識，提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。

3．使學生體會到數學與現實生活的緊密聯系，激發學生對數學 的學習興趣及應用數學的意識。

【教具學具】

多媒體課件；課前收集與編碼有關的信息，走訪當地郵政局的

叔叔、阿姨，了解當地郵政編碼及方法。

【教學過程】

一、激趣引入

教師：課前老師布置大家收集和調查了身邊一些與編碼有關的

信息，誰來說一說生活中有哪些地方用到了數字編碼？

（學生自由發言：郵政編碼，車牌號，身份證，電話號碼，門

牌號，銀行帳號??）

教師：老師也搜集到了一些用數字表達信息的資料，多媒體?



[點評：讓學生初步感知數學與人們生活的密切聯系，體會數

學來源于生活，同時以最短的時間調動學生的學習熱情和積極性，為后面的學習做好鋪墊。]

教師：今天這節課我們就研究數字編碼的問題。

二、郵政編碼中數字的意義和郵政編碼的作用

1．郵政編碼中數字的意義。

教師：同學們寄過信嗎？

（多媒體出示例1的信封）

教師：這封信是寄往哪里的？

學生：重慶市巴南區魚洞鎮的。

教師：你們誰知道左上角的這組數字在信封中叫什么？右下角 的這組數字在信封中叫什么？

（教師可根據實際情況補充寄信人詳細地址及郵政編碼）

學生：左上角的這組數字是收信人的郵政編碼，右下角的這組

數字是寄信人的郵政編碼。

教師：那你們了解郵政編碼每個位置上的數字表示的什么意思

嗎？

學生1：郵政局的阿姨說，郵政編碼是全國統一的，都是6位數，不同數字表示不同的地方。

學生2：??

[點評：郵政編碼的作用是什么？編排有什么規律？學生知之甚

少。為此，教師在課前組織學生走訪當地郵政局的叔叔、阿姨，了

解當地郵政編碼及方法對本節課的學習是十分重要的。]

教師：這是我們重慶市巴南區部分鄉鎮、街道的郵政編碼，請

你們仔細觀察，這些郵政編碼有什么規律？先小組討論，再匯報。

鄉、鎮街道?

巴南區石崗車站401348

巴南區一品新街401349

巴南區魚洞鎮黃溪路401320

巴南區南彭鎮南湖路401347 巴南區圣燈正街401349

巴南區百節百正街40132

2巴南區界石鎮界新街401346

學生1：我發現這些郵政編碼的前面4位的數字是一樣的，都是

4013。

學生2：我發現他們的后兩位數字不同，這兩位數字應該代表巴

南區不同的鄉鎮、街道。

教師：接下來我們再看看重慶市部分區縣的郵政編碼。比較一

下，你又有什么發現？

區縣名

郵政編碼

渝中區

400000

江北區

400000

南岸區

400000

大渡口區

400000

沙坪壩區

400000

九龍坡區

400000

北碚區

400700

萬盛區

400800

雙橋區

400900

渝北區

401120

長壽區

401220

巴南區

401320

綦江縣

401420

合川市

401520

永川市

402160

江津市

402260

大足縣

402360

榮昌縣

402460

學生1：我發現前兩位的數字是相同，都是40開頭。所以我想40 應該代表重慶市吧。

學生2：我發現第3、4位應該代表各區、縣，00代表的是市區，而07，08，09，11，?，24這些代表縣。

學生3：通過觀察，我猜想其他省市中，郵編的前兩位的數字是

不相同的。

教師：是不是這樣的呢？我們來看看其他省市的郵政編碼。省

市名郵政編碼省市名郵政編碼省?

太原 030000

沈陽 110000

上海市 200000

大

同 037000

大連 116000

天津市 300000 陽泉 045000

鞍山 114000

重

慶市 400000

長治 047100

撫順 113000

石家莊 050000

長春 130000

哈

爾濱 150000

保定 071000

吉林 132000

齊齊哈爾 161000

教師：通過以上觀察，你們又有什么發現？

學生1：現在我發現郵政編碼的前兩位數字表示省、直轄市。

學生2：我發現直轄市的郵編第二位都是0，例如：北京是

100000，上海是200000，天津是300000，重慶，400000。

教師：現在你們知道郵政編碼的六位數字分別表示什么嗎？

學生：前兩位的數字表示省、直轄市，第3位的數字代表市（地

區），第4位的數字代表縣（區），后兩位代表鄉（鎮）。

[點評：向學生提供大量的郵政編碼信息，讓學生通過觀察、比

較、分析，得出郵政編碼6位數字表示的意義，尊重學生的主體地位，發展學生的創新思維，也讓學生感知生活中處處有數學，處處用

數學。]

2．郵政編碼的作用。

教師：郵政編碼有什么作用呢？

學生1：每天郵局的叔叔、阿姨要收到許多寄往全國各地的信件，有了郵政編碼后，就可以使用自動分揀機按照郵政編碼進行自動

分揀，不用叔叔、阿姨進行人工分揀信件，累得滿頭大汗? 郵政編 碼能使大家盡快地收到信。

教師：同學們，現在我們學校所在地區的郵政編碼是多少呢？

[點評：該環節讓學生明白郵政編碼產生的目的就是為了解決分

揀信件速度慢、費時又費力的矛盾，讓學生體會到數學與現實社會

需要的關系。]

三、認識身份證編碼

（師生游戲）

教師：拿出你課前搜集到的家人的身份證號碼，隨便給老師一

個我就能猜出他的出生年月日、性別和那個地方的人，相信嗎？試

試看？

學生讀身份證號，老師猜測，學生判斷驗證。

學生驚嘆，躍躍欲試。

教師：誰知道老師是怎么猜到的？

學生：我查閱了資料。身份證的前兩位上的數字表示省（直轄

市），第3、4位的數字代表市，第5、6位的數字代表區縣，第7～10

位的數字代表出生年份，第11、12位的數字代表出生月份，第13、14的數字代表出生日子，第15～17位的數字代表編號順序號，末位

加了個檢驗碼。但倒數第2位的數字雙數代表女性，單數是男性。

四、完成練習四第二題。

教師：你們打過長途電話嗎？

學生：打過，打長途電話要撥區號。

教師：你知道我們重慶的區號嗎？

學生：知道，是023。

教師：你還知道哪些城市的區號？

學生：北京是010，上海是021，天津是022??

教師：你熟悉的電話號碼有哪些？從中你還了解了哪些信息？

五、小結

通過今天的學習，你有什么新的體會？你認為數字編碼有什么

好處？

（本案例由鄒玉梅提供）數字編碼

（二）【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版），第27頁例2及練習四 的3、4題。

【教學目標】

1．進一步了解數字編碼在生活中的廣泛應用，初步學會對身邊 的事物進行編碼。

2．培養合作意識、實踐意識，提高學生應用數學知識解決實際

問題的能力，在活動中體驗成功的喜悅，激發學生熱愛數學的興趣。

3．使學生體會到數學與現實生活的緊密聯系，培養學生應用數

學的意識。

【教具學具】

多媒體課件。

【教學過程】

一、復習導入

教師：這是重慶市高新區歇臺子片區的郵政編碼400041。你知

道這個編碼中各個數字表示的意思嗎？

學生：我知道，40代表重慶市，00代表市中心的幾個區，41代

表歇臺子片區。

教師：這是老師的身份證，從中你能獲得哪些信息？

學生1：我知道老師來自×地方。

學生2：我知道老師出生于×年×月×日??[點評：復習郵政

編碼、身份證的編排規律為本節課自己設計編碼做好了鋪墊。]

二、編排學號

教師：生活中除了這些，還有很多地方用到了數字編碼。希望

小學給每位學生編學號時，設定末尾用1表示男生，用2表示女生。

如2003年入學的5年級10班的24號男同學的學號就是0310241。

教師：學號0310241的各個數字表示什么意思嗎？

學生1：03表示入學年份；10表示班級，24表示所在班內學號；

末尾的1表示男生。

學生2：為什么5年級的5沒有編入學號呢？

學生3：我知道，因為年級每年都會發生改變，可我們學號為了

方便統一管理，從入學時就應該是不變的，要是編入年級號，那么

每人每年學號都要修改，就很麻煩。

教師：從0502402這個學號中，你了解到哪些信息？

學生1：這是2005年入學的2班40號同學。

學生2：并且還是一個女生。

教師：這個班有45人，并且最后一位是男同學，你能編出他的

學號嗎？

學生：能，前兩位表示入學年份05，第3、4位表示班級02，第5、6位表示班內學號45，末尾表示男生1，連起來就是0502451。

教師：那你們可以按上面的方法給自己編一個學號嗎？試一試。

學生嘗試，小組交流后全班交流。

[點評：本環節通過分析學號的編排方法，讓學生初步學會自主

設計學號。]

三、課堂活動

1．教師：我們這兩天學的知識能幫助我們解決許多問題，你們

能否自己設計一個編學號的方案，給組內同學編學號?

學生1：我打算一個數字編年級，一個數字編班級，一個數字編

組號，還有一個數字編組內同學。

學生2：??

學生確定方案后，完成自我設計，展示并進行交流。

2.教師：同學們想給自己編一個身份證號碼嗎？

學生：想。

教師：好，我們就給自己編一個身份證號碼。

學生動手嘗試，選1~2人上臺展示并說說是怎么編的。

教師小結并指出：其實在你們的戶口簿上已經預留了一個身份

證號碼，回家去核對一下，這是一件很有意義的事。

3．完成練習四第3題。

[點評：本環節向學生提供充分從事數學活動的機會，人人參與，這樣既突出了實踐活動的綜合性，又讓學生體會到數學與實際問

題之間的關系和規律，從而激發學生的學習積極性，真正理解數學、熱愛數學。]

四、全課小結教師：同學們，在我們的生活中，還有

各種各樣的編碼，比如樓牌號、街道門牌號、車牌號等，希望你們

用心去觀察、思考，用今天所學的方法去研究，你們一定會有更大 的收獲！??]

（本案例由鄒玉梅提供）義務教育課程標準實驗教科書數學教

案選

第三單元：多位數的加減法

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多位數的加減法多位數加減法的口算

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第34頁例1，練習六的第1、2題。

【教學目標】

1結合具體情景，讓學生利用已有的知識經驗口算整萬數加減

法。

2體會算法的多樣化。

3初步培養學生遷移的學習能力。

【教學重難點】

初步學會用遷移的方法探索多位數加減法的口算方法，并能較

為熟練地進行口算。

【教具學具準備】

多媒體課件或教學掛圖。

【教學過程】

一、創設情景、提出問題

教師：秋天是收獲的季節，同學們看，農民伯伯們又迎來了一

個豐收的金秋。

（多媒體出示金秋的收割畫面）

教師：豐收的喜悅已經讓農民伯伯們忘記了收割的疲憊，他們

興沖沖地將剛收割下來的糧食運到了糧庫，準備賣個好價錢。

（出示主題圖）

教師：仔細觀察這幅情景圖，從圖中你知道了哪些信息？

學生1：我知道了星光村今年賣稻谷大約260000 kg，柑樹村今

年賣稻谷大約320000 kg。

學生2：還有一個問題需要我們解決——星光村和柑樹村一共賣

稻谷多少千克？

教師：了解了這些信息以后，你們還能提出哪些問題呢？

學生1：星光村比柑樹村少賣稻谷多少千克？

學生2：柑樹村比星光村多賣稻谷多少千克？

學生3：他們倆只是問法不同而已，實際上算法是相同的。另一

個村的稻谷產量是多少千克？

??

教師：聰明的孩子們根據了解的信息，提出了這么多問題，然

而要解決這些問題就必須要用到多位數的加減法，今天我們就先從

簡單的入手，一起來學習多位數加減法的口算。

（板書課題）

[點評：創設了農民豐收送糧的情景，讓學生了解農民的生活，感受多位數加減法與生活的密切聯系，巧妙引入課題。］

二、運用遷移，探究新知

1教學例1。

教師：我們先解決第一個問題——星光村和柑樹村一共賣稻谷

多少千克？怎么列式？

學生： 260000＋ 320000 ＝？

教師：能口算出這道多位數加法的結果嗎？

學生：能。教師：誰來說說看？

學生：260000＋ 320000 ＝ 580000。（教師板書算式）

教師：為什么能那么快地報出答案呢？你們是怎么口算的？在4

人小組里先說一說。（4人小組交流）

學生1：260000和320000的末尾都有4個0，我在計算的時候先暫

時不看0，就算26＋32=58，然后再在58的后面添4個0，就是 580000 了。

教師：省去兩個數末尾相同數位的0，計算以后再添上，不錯的

方法啊！

學生2：因為

26＋32＝58，所以

26萬+32萬=58萬。

教師：用已有的知識來解決新問題，能看出你是認真思考了的。

學生3：我把260000看成26個萬，把320000看成32個萬，26個萬

加 32個萬就是58個萬，也就是580000。

教師：哦，改寫成以“萬”作單位的數以后再計算，很好的主 意！

教師：還有別的想法嗎？

??

教師：同學們的這些口算方法都是正確的。但這些方法中，你

們認為哪種方法比較簡便，而且不容易出錯呢？

（4人小組討論）

學生：我們小組認為，把這些數改寫成以“萬”作單位的數，然后再計算，這樣既不容易出錯，也比較簡便。

教師：那么我們再試幾道題來看一看，這種方法是否比較簡便。

教師：現在要算星光村比柑樹村少賣多少千克稻谷，怎樣列式

？

學生：320000－260000=？

教師：誰會計算？

學生：因為32萬減26萬等于6萬，所以320000－260000=60000。

（教師板書算式）

教師：很好，同學們馬上就會學以致用了。如果我們還要計算

另一個村的稻谷總產量，又該怎樣列式計算呢？大家試一試。

（學生自主列式計算，然后全班匯報，教師板書算式）

教師小結：我們在做整萬數加減法的口算時，通常把這些整萬

數改寫成用“萬”作單位的數，然后再進行加減計算，這樣比較簡

便。

[點評：教學例1時，教師引導學生在獨立思考的基礎上，讓學

生根據舊知識推出整萬數加減法的口算方法，并對各種口算方法進

行交流比較，再進行小結。通過自主性的探究活動，展示了學生各

自真實的思維活動過程，既讓學生探索了口算方法，同時又體現了

口算方法的多樣化。]

三、嘗試運用，加深理解

1．完成練習六第1題——小猴摘桃。

學生獨立完成，全班反饋交流。重點讓學生說說計算“4000＋

3000”和“9000－2000”的時候是怎樣想的。

2．完成練習六第2題。

多位數加減法的口算練習，學生獨立完成后，集體訂正。

四、全課總結教師：今天的數學課你有什么收獲？

（本案例由王丹提供）

多位數加減法的估算

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第34頁例2。

【教學過程】

一、情景引入，提出問題

教師：有個四年級的小學生明明，上網查到了這樣一條信息。

出示例2主題圖。

教師：你們知道是一條怎樣的信息嗎？

學生：明明查到了2001年某地退耕還林401535公頃，2002年達

2039800公頃。

教師：如果你是明明，你能根據這條信息提出問題嗎？思考以

后，同桌的兩個小朋友先交流交流。

同桌互動。

教師：誰來發表想法？

學生1：兩年一共退耕還林大約多少公頃？

學生2：2002年退耕還林比2001年大約多多少公頃？

教師：能對他們提出的問題進行列式計算嗎？

學生：能，算式分別是2039800+401535和2039800-401535。

（教師板書算式）

二、引導釋疑，探究方法

教師：剛才有個同學的提問中用到了“大約”二字，在這里你

為什么要使用“大約”呢？

學生1：因為這道題的數目太大，計算會比較麻煩，我用“大約

”的意思就是希望對結果進行大概的計算，不要求很精確。

學生2：我認為他用“大約”就是要我們對結果進行估算。

教師：同學們的想法很正確，在實際生活中，我們經常對這些

較大數目加減法的計算結果要求不是那么精確，可以對它進行估算，今天我們就要學習多位數加減法的估算。039800－401535”為例，能估算出這道題的結果嗎？四人一組，說一說你是怎樣估算的？

小組探究。

教師：誰來匯報匯報？

學生1：我用“四舍五入”法，把2039800看作204萬，把401535

看作 40萬，再用 204萬一40萬，結果大約就是 164萬。

學生2：老師，我的方法更簡便，我把2039800看作200萬，把

401535仍然看作40萬，200萬-40萬，結果大約就是160萬。

教師小結：真是聰明的孩子，敢于思考，并且善于思考。大家

通過討論，已經找到了多位數加減法的估算方法，我們通常就是把

兩個數看作整萬的數，然后再進行加減。

三、嘗試運用，鞏固提高

1.教師：掌握了估算方法，能很快估算出2039800＋401535的結

果嗎？說一說你是怎樣想的？

學生1：

200萬+40萬，結果大約是 240萬。

2.完成第35頁的課堂活動。

[點評：例題以退耕還林中的數學問題為題材，體現了內容的現

實性，讓學生在學習數學的同時，也關注社會的發展。通過兒童在

網上查閱資料的情境呈現信息，有利于讓學生對例題的學習產生親

近感。多位數加減法的估算以求近似數、整十整百數加減法口算為

認知基礎，由教師引導學生通過課堂活動自主探究，充分體現了讓

學生利用已有知識進步］

完成練習六第3~6題。

（本案例由王丹提供）

用計算器計算

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第37~38頁 的教學內容，第41頁課堂活動第1題。

【教學目標】

1．認識計算器，了解計算器常用部件的名稱及功能。

2．知道計算器在生活中的廣泛應用，能正確使用計算器加減法。

【教具學具準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、引入

1教師：同學們，你們知道我國古時候人們用什么工具計算嗎

？

2介紹算盤，引出計算器。

二、了解計算器多媒體

出示多位數連加、連減、加減混合運算試題。6897＋5329＋

91267830＋6780－136007328－1680－2099

教師：你準備采用怎樣的方法使計算又快又準？

（多媒體出示選擇項目）口算、筆算、珠算、計算器、其他。

學生：計算器。教師：為什么想到用計算器？

學生1：因為數太大，步驟太多了。學生2：因為計算器算得很

快，我以前用過。

學生3：不用打草稿。

教師：在日常生活中，你在哪些地方看到了人們使用計算器？

學生：（略）

教師：計算器在我們的生活中應用很廣泛，而且計算器算得又

快又準，還攜帶方便，易操作。今天這節課我們來認識計算器好嗎

？

三、認識計算器

教師：同學們今天我們要認識計算器

“認一認”的計算器示意圖，學生邊說，教師邊顯示計算器各

部分的名稱。

學生：我們的計算器上都有+、－、×、÷號，還有等號。

教師：＋、－、×、÷號這四個鍵，叫做四則運算鍵。

學生：我們的計算器上都有一個小小的屏幕。

教師：這個屏幕是計算器的顯示屏。

學生1：老師，我們的計算器上都有小數點。

學生2：我們的計算器上都有0~9這十個數字。

教師：這些鍵，叫數字鍵。

學生3：我們的計算器都有“開關”。

教師：請你上臺給大家示范。

（學生上臺示范）

教師：寫有“ ON／C”的鍵是開機鍵，寫有“ OFF”的鍵是關

機鍵。

教師：你們知道開機鍵，除了開機以外還有其他的作用嗎？

學生4：把屏幕上的數變為“0”。

教師：開機鍵除了可以開機以外，還可以取消屏幕上的數，我

們來試一試，請在計算器上輸入“ 280”，再按開機鍵，“ 280”

就變為多少了？（0）

教師：計算器上有一個鍵標有“ C·CE”，誰知道這個鍵是什

么鍵？

教師：“C·CE”這個鍵是清除數據鍵。我們在輸入數據的時候，如果數據輸錯了，就可以用這個鍵清除輸入錯誤的數字，如果我

們是要輸入 563，你就可以按一次“C·CE”就清除了“ 536”，然

后再重新輸入“ 563”。

學生：我的計算器上還有很多奇怪的符號。

教師：對，我們以后學了更多的知識，就可以用這些功能鍵了。

教師：同桌同學互相說一說，計算器上各有些什么鍵？

四、教學

例1

教師：同學們已經認識了計算器，你們會用計算器來計算加減

法嗎？請同學們用計算器來計算181＋63，181－63。有問題的同學

請舉手。

（學生小組活動，教師收集問題。）請學生上展示臺。

學生：先按“1”、“8”、“1”，再按“+”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上顯示“244”。

（邊說邊演示）

教師：剛才有同學有疑問，請把你們的問題告訴大家。

學生1：如果我們要用計算器計算下一道題，該怎么辦？

學生2：按一下開機鍵，因為開機鍵可以清屏。

（有疑問的同學恍然大悟）

教師：對了，我們做完一次計算，就要按一次開機鍵，把屏幕

上的數據消除變為“0”，這樣才好進行下一次計算。教師：181－

63，你們又怎樣按計算器的呢？學生：先按“1”、“8”、“1”，再按“-”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上就顯示結

果“118”。

教師：81＋63輸成了181＋53，該怎么辦呢？

學生1：按“C·CE”，清除“53”，再輸入“63”。

（上臺演示）

學生2：還可以用再加10的方法。

學生3：還可以按開機鍵，然后重新輸入“181＋63”。

教師：你們真是愛動腦筋的孩子。

五、課堂活動

第41頁課堂活動第1題。

六、課堂小結

在今天的數學課上，你有什么收獲？

[點評：在計算器的認識和用計算器計算的過程中，教師充分尊 重學生已有的生活經驗，讓學生充分發表自己對計算器的認識和說

說用計算器進行計算的方法。教師只是起到組織者的作用。通過學

生相互交流、相互質疑的形式，讓學生自己主動認識掌握計算器的

有關知識。]

（本案例由楊露提供）

用計算器計算（教學片斷）

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第39頁的

例2。

【教學過程】

教師：同學們去過家電商場嗎？家電商場有些什么？

學生：（略）

教師：我們和佳佳一起去看看好嗎？

（播放多媒體錄像，突出佳佳母女倆在買空調、CD機，并與售

貨員對話情景）鏡頭特寫一：空調 1900元，CD機 1000元。母親

問佳佳：空調和 CD機一共多少元？

教師：你們能算嗎？

學生：

2900元。

教師：你們直接就說出了結果，真不錯。你們還可以提出什么

數學問題？

學生：空調比CD機貴多少元？ CD機比空調便宜多少元？教師：

能算嗎？

學生：

900元。

教師：真快！我們接著看屏幕。

特寫鏡頭二：洗衣機2681元，電冰箱 2596元。

教師：你們可以怎樣提問？

學生：買洗衣機和電冰箱一共要多少錢？洗衣機比電冰箱貴多

少元？

教師：怎樣列式？

學生：2681＋2596，2681－2596。

教師：你們能很快算出結果嗎？可以用什么方法算？

［點評：制造了認知沖突，讓學生產生了用計算器計算的心理

需要。培養學生合理選擇計算方法的意識。]

學生：用計算器。

教師：我們一起來用計算器計算2681＋2596這道題好嗎？

教師：（邊說邊展示）應該輸入哪一個數？

（2681）

（如有學生說也可以先輸入“2596”，讓他說說自己的理由。

鼓勵他：你能利用加法交換律的知識，這很不錯。但為了不發生錯

誤，人們在用計算器算加減時一般習慣根據算式的順序從左到右依

次輸入）

［點評：這里既保護了學生的學習積極性，又適時對計算器的

正確使用方法作了強調。]

教師：輸入后屏幕顯示什么？

第五篇：2017最新一年級語文上冊教案(全冊)

課題：我上學了—入學教育

教學目標：

1．知識與技能：使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂和校園生活的豐富多彩。2．過程與方法：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3．情感、態度、價值觀：培養學生愿與老師和同學友好交談的態度。教學重點：使學生初步了解學校生活，學唱兒歌《上學歌》 教學難點：使學生初步了解學校生活，學唱兒歌《上學歌》 教學準備：國旗、有關《上學歌》的課件 課時安排：2課時。

第一課時

教學過程：

一、談話導入。

師：孩子們，你們已經是一年級的學生了，歡迎你們來到我們的學校

出示課件1：歡迎新同學

出示課件2：初步地認識語文書

（1）帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

出示課件3：

（2）引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發他們對語文的興趣，（3）語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐用目錄去試著找找課文。

（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文。

（6）指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。

二、教學引導：

出示課件4：上學前，我們要跟媽媽、爸爸說什么？ 出示課件5：上學路上我們要注意什么？ 出示課件6：上學路上我們不應該干什么？ 出示課件7：

教師引導學生討論：，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？根據學生回答，教師正確引導。

情境演練：教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師和同學共同模擬練習。出示課件8：

同學們，圖片上這兩位同學讀書、寫字的姿勢好不好？ 那同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。教師表揚坐得好的同學。出示課件9：

指導觀察圖片，說說看到了什么。一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

按要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。

教師表揚坐得好的同學。

同學們會寫字的姿勢和書寫的執筆方法嗎？請做給老師看一看。教師表揚做得好的同學。出示課件10：

指導觀察這幅圖：一位女同學正在寫字。畫面上，作業本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

請大家按以上要求做，同桌互相糾正。教師巡視指導。出示課件11：提醒學生胸離課桌一拳

出示課件12：記口訣，上課時，我們要做什么？

教師表揚做得好的同學。

三、課堂總結：：

同學們按這幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今后養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

四、作業

課后練習讀書、寫字和執筆的姿勢。

五、小結本課學習情況，表揚表現好的同學。

板書設計：

上課的時候，我們要專心聽講

1．讀書 2．執筆 3．寫字

課后小結及反思：

第二課時

教學過程：

一、復習導入新課。指名說說上節課你有什么收獲？

二、激發學習興趣。

出示課件13：找識字大王：指導觀察這幅圖

（1）同學們你是哪個國家的人?（2）我們的國家叫什么名字?

三、說一說圖片上你還看到了什么？你知道這里嗎？ 讓學生分小組交流討論學習，出示課件14、15：讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖

片上的建筑是天安門，教學生說說，檢查學習情況

表揚表現好的同學。

你們就正式成為一名小學生了，大家要好好學習。現在我們一起來學一首兒歌，大家想不想學。

四、初步學習兒歌《上學歌》 播放音樂，讓學生欣賞音樂。出示課件16：

教師泛讀兒歌。教師領讀。

讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

五、了解《上學歌》的基本意思

1．教師講解《上學歌》的基本意思。

2．教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。3.學生學唱《上學歌》

六、思維拓展： 出示課件17：

同學們到學校上學開心嗎？為什么？ 學生自由發言 出示課件18：

師補充：在學校里，我們會學習到很多知識，交到很多朋友，而且還會聽到許許多多有趣的故事呢。

出示課件19：師：讓我們一起學習,一起進步吧!

板書設計：

我是中國人

國旗：五星紅旗

建筑：天安門

課后小結及反思：

第一單元：識字 課題：1 天地人 授課日期： 教學目標：

1.運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;2.在兒歌、游戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣;3.了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。教學重難點: 1.認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶;3.在識字中，了解中華傳統文化。教學準備：圖片、幻燈片 課時安排：1課時 教學過程：

(一)聯系舊知，導入新課

1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。出示課件1：

2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;

3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

(二)學習“天地人” 出示課件2：

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，讀一讀;

3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;

4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;出示課件3、4：

5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;出示課件5：

6.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天

地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

(三)學習“你我他” 出示課件6：

1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;出示課件7：

2.根據句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。” 上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。出示課件8：

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

(四)鞏固游戲 出示課件9：

1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次;2.找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶;出示課件10：

3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。

(五)談話小結

小朋友們，通過這節課的學習，你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

板書設計： 1 天地人

天 地 人

你 我 他

課后小結及反思：

課題：2 金木水火土 授課日期： 教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重點：

教學重點是認字寫字。教學難點：

難點是辨認金木水火土。教學準備：

生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。課時安排：2課時 課時教案：

第一課時

教學過程：

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。出示課件1：

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字? 出示課件2、3：認讀數字一二三四五

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。四、四、朗讀感悟 出示課件4：

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、布置作業

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

板書設計： 2 金木水火土

一 二 三 四 五，金 木 水 火 土。天 地 分 上 下，日 月 照 今 古。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)出示課件5：認識田字格 出示課件6-11：

3、教師指導學生分別學寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續練寫。

四、課堂小結

出示課件12：作業布置 板書設計： 2 金木水火土

一 二 三

四 五

上 下 課后小結及反思：

課題： 3 口耳目 授課日期： 教學目標：

1、認識7個字，學寫“口、耳、目、手”4個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發學生熱愛祖國的文字。教學重點：

認記生字，會寫“口、耳、目、手”4個字。教學準備：

生字，豎、撇、捺筆畫卡片，課件。課時安排：1課時 課時教案： 教學過程：

出示課件1：揭示課題，生讀兩遍

一、圖字結合，認識口耳目手足 出示課件2-5：

1、看圖：圖上畫的是什么？

2、圖字結合；字和圖有什么聯系？

二、認讀生字

1、哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

2、認讀生字：

（1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。（3）競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少 出示課件6：想一想

出示課件7-9：學習新課文。

三、鞏固認讀

1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？ 出示課件10：

2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

四、作業布置：在田格本上寫今天所學的生字 板書設計： 3 口耳目 目 耳 口 手 足

站如松，坐如鐘。

行如風，臥如弓。

課后小結及反思：

課題：4 日月水火 授課日期： 教學目標：

1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教學難點：

正確書寫“禾”和“火”字。教學準備： 生字卡片

課時安排：2課時 課時教案：

第一課時

教學過程：

出示課件1：展示課題

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。出示課件2：

老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？

二、出示圖片，認識事物 出示課件3-9：

1．教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。2．小組交流這些事物在哪里，你見過嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。

4．指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？

三、學習生字。

1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？ 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結

板書設計： 4 日 月 水 火

日 月

水 火

山 石

田 禾

第二課時

教學目標：

1．學生正確、規范地書寫4個生字。2．完成課后練習猜一猜連一連。教學重、難點：

正確規范地書寫每個生字，教師指導“火”字的書寫。教學準備：課件 教學過程：

一、復習

1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。出示課件10-13：

2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（火）請同學說一說占格位置。

4．學生看老師是怎樣寫的？

5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6．學生評議。7．出示帶田格的“日、田、禾、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8．學生書寫“日、田、火”三個字。

9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習

1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。2．教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

四、課后練習出示課件14：

1．學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結

板書設計： 4 日 月 水 火

日 田 禾 火

課后小結及反思：

課題：5 對韻歌 授課日期： 教學目標：

1．學會3個生字，認識3種筆畫。

2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。3．正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學難點：

正確書寫3個字。教學準備：

生字卡片，小黑板,課件 課時安排：2課時 課時教案：

第一課時

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。出示課件1：揭示課題

二、讀兒歌

出示課件2：聽一聽（師范讀）

1．自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。2．學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？ 5．通過讀兒歌，你知道了什么？

出示課件3-7：借助幻燈片理解句子的意思。出示課件8：讀一讀 出示課件9：認一認

三、學習生字。

1．學生讀準每個生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

板書設計： 5 對韻歌

云 對 雨，雪 對 風。花 對 樹。

鳥 對 蟲。山 清 對 水 秀。

柳 綠 對 桃 紅。

第二課時

教學過程：

一、復習

1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。出示課件10-12：

2．請大家先認真觀察3個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（蟲）4．學生看老師是怎樣寫的？ 出示課件13：練一練

5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6．學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結。

出示課件14：布置作業：背一背

板書設計： 5 對韻歌

蟲 云 山

課后小結及反思：

課題：口語交際 授課日期： 教學目標：

1、能把自己做過的某一游戲有先后的說出來，互相交流，盡量說出有趣之處。

2、體會游戲有趣之處，激發孩子們形成一種積極向上的志向。

3、多出新點子游戲，培養孩子們熱愛生活的情操。教學重點：

能把自己做過的某一游戲有先后、有條理地說出來。教學難點：

１、孩子們在交流游戲過程中，如何盡量用規范的語言說清楚、說明白。

2、引導孩子們出新點子游戲。課時安排：1課時 教學過程：

1、看圖激趣：

(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學生說到的游戲名稱)(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?

2、以圖為例，指導說“怎么有趣”：

(1)《我說你做》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。)(2)《老鷹捉小雞》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。

(3)小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家帶來的快樂。

3、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。

再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班

4、全班交流。在交流中可以繼續詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。

5、出新點子 自薦游戲

師：小朋友們，你們肯定玩過很多游戲，你認為最有趣的游戲是什么，怎么玩？介紹給同學，說過的游戲不再說。

小朋友踴躍參與，都想大顯身手。這樣，一方面可以規范學生的語言，另一方面可以積累很多的游戲，讓孩子們在課余開展有意義的游戲活動。

6、課外延伸，自創游戲：

師：小朋友們，如果誰能自己想出游戲來玩，可真了不起，老師希望你們人人了不起，以后，你想出了游戲，就跟家人、老師或同學一起來玩。

板書設計： 口語交際

我說你做

課后小結及反思：

課題：語文園地一 授課日期： 教學目標：

1、鞏固復習所學過的生字。

2、正確讀音，掌握正確的書寫姿勢及書寫筆順。

3、熟讀并背誦《詠鵝》。

4、激發學生熱愛閱讀的興趣。教學重點：

認讀生字，正確書寫生字。學會運用字詞。教學難點：

培養學生閱讀能力。教學準備： 生字卡片、課件 課時安排：2課時 課時教案：

第一課時

教學過程： 出示課件1：出示課題 出示課件2：識字加油站

出示課件3：出示兒歌，猜謎

學生自由讀，討論。教師指導朗讀。學生齊讀。

學生猜兒歌中指的是什么。出示課件4：謎底：雪花

教師指導學生正確書寫八、十。出示課件5：讀一讀，比一比，（字詞句運用）

1、出示生字

人 天 口 田 日 目

2、學生自由讀。

3、同桌互讀。

4、進行比較。出示課件6：你會數 書寫提示

1、師生共同回顧書寫要求。

2、教師補充說明筆順要求。

3、學生書寫：二、三、十、禾。板書設計：

語文園地一 一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數片，飛入水中都不見。二 三 十 禾

課后小結及反思：

第二課時 教學過程：

一、導入 出示課件7：

1、小朋友，今天老師給大家帶來了一位新朋友。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）

2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫駱賓王。

二、初讀古詩

（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--？（出示鵝，練習說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是啊！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫“詠鵝”（出示詠鵝）詠是夸的意思，詠鵝就是--（2）接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）出示課件8：

（3）要讀得好聽,首先要讀準詞語的音，會停頓。

（4）顯紅“綠水、紅掌、清波、鵝、向天、白毛、”再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點詞生認讀。

（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？

出示課件9-12：出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）

（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）

（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。

(8)小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀--指名讀--齊讀）

三、理解詩意

1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現在請你有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。（1）看圖片理解“曲項”的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）

（2）“向天歌”它可能會唱些什么呢？

3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。）

4、小結：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊！難怪駱賓王要詠鵝----------出示課件13：指導背誦和寫字

四、課后延伸

像這樣優美的古詩，唐代還有許多，老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。

五、感受讀書的樂趣

出示課件14：和大人一起讀《小兔子乖乖》。出示課件15：練一練 板書設計：

詠鵝 [唐]駱賓王 鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

課后小結及反思：

第二單元：漢語拼音 課題：漢語拼音ａ、o、e 授課日期： 教學目的：

1、學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。教學難點：

準確掌握aoe的發音及書寫方發。教學難點：

aoe的第一、二、三、四聲讀法。教學準備：

ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。課時安排：2課時。課時教案：

第一課時

一、激發學習興趣

1、從今天起，我們要認識一些新朋友，它們的名字叫漢語拼音，它們的作用可大了。最先和我們認識的漢語拼音字母是誰呢？讓我們一起走進拼音的王國。(出示幻燈片1、2)

2、出示課題：a o e（出示幻燈片3）

二、學習單韻母ａ

1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2、教師示范發ａ的音，并做示范。編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ，學生跟讀。（出示幻燈片4、5、6）

3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。（出示幻燈片7）

4、學生反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

三、學習單韻母ｏ

1、出示字母o（出示幻燈片8、9）

2、發音方法：(方法同上)注意教發ｏ音時，講要領，做示范。發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

四、學習單韻母ｅ(方法同上)（出示幻燈片10-12）

注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

五、小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法。（出示幻燈片13-15）

1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2、跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3、教師指讀

六、認識聲調

1、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

這三個單韻母ɑ、o、e的發音一共有4聲。讀好4聲有訣竅，你們想知道嗎？我們先聽一聽口訣，然后一起來讀一遍口訣。（出示幻燈片16、17）

2、練習讀ａ、o、e的四聲。（出示幻燈片18-22）

(1)順序讀，變序讀。

(2)

二、三聲對比讀。

á—ǎ è—ǒ ?—t

(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。（出示幻燈片23-25）

ü阿姨好!á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，太好了

ō噢，我懂了。è哦，是這樣嗎? ?哦!我明白了。

? 飛蛾額頭t惡心a餓了兇惡

七、鞏固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

八、小結：

我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

九、游戲鞏固；

給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.十、課堂總結：表揚本課表現好的同學

板書設計：單韻母 a o e

課后小結及反思:

第二課時（出示幻燈片26）

一、復習鞏固

a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。

自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

二、教寫a、o、e三個單韻母。

1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。（出示幻燈片27）2．拼音字母在四線格中，要按一定的規格書寫。認識四線三格（出示幻燈片28、29）3．教學生書寫。

（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“小半圓”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

（出示幻燈片30，點擊a的書寫動畫文件）

教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。（出示幻燈片30，點擊b的書寫動畫文件）①這個單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

（3）教寫“e”。（出示幻燈片30，點擊e的動畫文件）教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。(4)練寫：學生在自己的本子上寫，請學生到黑板上寫。

三、鞏固練習。（出示幻燈片31-45）

1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

四、小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

五、作業

回家看課本圖片，然后讀給爸爸媽媽聽。

ａ ü á ǎ à ｏ ō è ǒ ? ｅy ? t a 板書設計：（略）課后小結及反思：

課題：漢語拼音iu? 授課日期： 教學目標：

1、學會iu?三個單韻母，能讀準字音，認清字形。

2、學會正確讀iu?的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。

3、學會聲母yw和整體認讀音節yi、wu、y?，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

4、學會聲母yw與單韻母的拼音。

5、會正確讀出yi、wu、y?的四聲。

教學重點：iu?yw及yi、wu、y?的發音和韻母帶調讀。教學難點：讀準iu?的第二聲和第三聲。課前準備：字母卡片：iu?yw的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調）課時安排：3課時

課時教案：

第一課時幻燈片

一、復習檢查，導入新課。

1、上一節課，我們認識了三個單韻母，你還記得嗎？我們來默寫這三個單韻母，并注上四聲。

2、展示答案

3、教師板書課題揭題：今天，我們繼續學習漢語拼音。這節課，我們要學習三個單韻母寶寶iu?，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（出示幻燈片1）

二、教學單韻母i。

1、這節課我們要認識的三個字母就藏在一幅圖中，請你先來 找一找。（出示幻燈片2）

2、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用準量詞。）（出示幻燈片3）

3、講解：衣服的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

4、聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊iii。（齊讀—開火車）（出示幻燈片4）

4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經找到了？（出示幻燈片5，點擊i的書寫動畫文件）

5、教學i的四聲。（出示幻燈片6）

（1）i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：??ǐ?）—i上的圓點不寫。—是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。

（2）分組練習四聲。教師范讀：?這件衣服真好看！?咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。?你的意思我明白。

6、練習i的書寫。（點擊i的書寫動畫文件）

教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

三、教學單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。（出示幻燈片7）

2、示范發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出uuu（領讀，集體讀，指名學生讀。）

3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯uuu）

4、教學u的四聲。出示：ūúǔù（出示幻燈片8、9）ū第一頂帽子平平的，誰會念？ūūū火車嗚嗚叫。ú第二頂帽子上山坡，誰會念？úúú沒有就是“無”。ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔǔǔ一二三四五。ù第四頂帽子下山坡，誰會念？ùùù我們愛公物。

5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。（幻燈片10，點擊的書寫動畫文件）

四、教學單韻母?。

1、看圖說話引出?：一條大魚在水里吹泡泡。出示：?（出示幻燈片11）

2、示范發音，學生看口形。

?的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。（出示幻燈片12）

3、記字形：u和?的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：

u上加點???，小魚吐泡???（出示幻燈片13）

4、練習?的四聲。?也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？

他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。

（出示幻燈片14）

?上標調兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和u相混淆的。）

5、練習?的書寫。觀察?住在四線格的哪里？?三筆完成。（出示幻燈片15，點擊?的書寫動畫文件）

五、鞏固練習。（出示幻燈片16-27）

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。板書設計： iu ?

課后小結及反思：

第二課時

一、復習檢查。

1、aoeiu?，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為→單韻母。

2、卡片認讀帶調單韻母。

二、談話引入新課。

今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。這兩個聲母是：y w(出示幻燈片1)，讓我們先來讀一首兒歌后一起來學習這兩個聲母吧（出示幻燈片2）

三、教學聲母y。

1、觀察圖畫，說話引出y：一個人穿著衣服。板書：y（出示幻燈片3）

2、教學發音。

（1）教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形。（出示幻燈片4）

（2））思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？（單韻母i）

（3）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）

（出示幻燈片5）

（4）教學整體認讀音節yi、(出示幻燈片6、7、8、9）

3、記字形。像個樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

（出示幻燈片10）

四、教學聲母w。

1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發音和屋子的“屋”差不多。板書：w（出示幻燈片11）

2、教學發音。半扶半放：（1）首先應該聽→認真聽、仔細看（2）正確地念，模仿發音。（3）比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。

（4）教學整體認讀音節wu（出示幻燈片12、13）

3、記字形。像間屋子www

4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。（出示幻燈片14）

五、教學yw和單韻母拼成的音節。

1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）

2、看圖拼讀音節，板書：wūyü教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？

3、提示：拼讀這兩個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4、拼讀音節：y—ü—yü（鴨子）w—ū—wū（烏龜）w—ü—wü（青蛙）

六、鞏固練習。

板書設計：y w

課后小結及反思：

第三課時（出示幻燈片15）

一、復習檢查。

二、分析音素，進一步指導練習。

1、yü音節是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）

2、誰能將聲母y和單韻母üáǎà拼成音節？拼讀：yüyáyǎyà。組詞讀：yü鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

三、學習整體認讀音節yiwuyu。（出示幻燈片16-24）

1、聽老師講故事：有一天，iu?三個小朋友要出去玩。（拿出卡片iu?）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我帶你去！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節yi。（讀yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節wu。（讀wuwuwu）小?沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小?說“小?妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小?聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在?前面，把?上兩點擦掉）這就成了音節yu。（讀yuyuyu）

2、學生認讀整體認讀音節yiwuyu。

3、練習yiwuyu的四聲。

四、練習

1、（出示幻燈片25-29）

2、小結：小朋友真能干，我們已經學會了拼音。現在請你自己讀讀書上的拼音。

五、看課本教師范讀讀、學生跟讀。課后小結及反思：

課題：b p m f 授課時間： 教學目標：

1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會帶調拼讀音節及b p m f 與單韻母組成的音節，樂于拼音。

3、認識3個生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。教學重難點：

b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點

課前準備： 字母卡片、黑板上畫好四線格 課時安排：2課時

課時教案：

第一課時

一、導入

1、復習（出示幻燈片1、2、）

2、讀兒歌。（出示幻燈片3）

3、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。板書課題：bpmf（出示幻燈片4）

二、圖畫與字母結合，學習b

1、讀音（出示幻燈片5）

（1）小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）（2）師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

2、認形

小朋友們再看b，你發現了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯系生活，大膽想象）

（出示幻燈片5）

3、書寫

（1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示幻燈片,6，點擊b的書寫動畫文件）

（2）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。（3）師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

（4）生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。

三、圖畫與字母結合，學習p

1、讀音（出示幻燈片7）

（1）誰能用一句話來說說這幅圖？

（2）師指導讀音：潑水“潑”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）

（3）小朋友發現了，b和p發音非常像，怎么區別呢？（4）學生比較。（出示幻燈片8）

2、認形

（1）再看p，你還發現什么了？

（2）編順口溜，區別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp

3、書寫：

（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（出示幻燈片8，點擊pb的書寫動畫文件）

（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。（3）生試寫，師巡視指導。

四、學習m f（出示幻燈片9-11）

1、同桌互學mf的音和形，匯報學習結果，師生評議。

2、書寫指導m和f（方法同b和p）（出示幻燈片12，點擊mn書寫動畫文件）

五、復習鞏固

1、開火車，鞏固b p m f的發音。

2、歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。

板書設計：b p m f

課后小結及反思：

第二課時（出示幻燈片14）

一、創設情境，復習舊知

1、小朋友們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友啊？

（板書：單韻母：a o e i u ?

聲母：y w b p m f 音節：yi wu yu)

2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。

二、激發情趣，學習新知

1、學習拼讀音節，領悟方法。（出示幻燈片15）

（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

（2）小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（3）練習拼讀，并讀出四個聲調（自由讀，指名讀，小老師帶讀）（4）讓我們做個小游戲，再讀讀這些音節。

2、交流（出示幻燈片16）

（1）這是誰？（八戒）卡片上的數字是幾呀?(8)（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）（3）誰在打靶？你打過靶嗎？（4）用ba組詞或說句子。

三、認讀字詞，看圖說話

1、小朋友們，我們已經學會了拼音，從現在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！

2、同桌合作學習，拼讀生詞。（出示幻燈片16、17）

3、老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。

4、學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

5、看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？

四、作業。

1、書寫。

2、拼讀。

課后反思及小結：

課題：漢語拼音dtnl 授課時間： 教學目標：

1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。3.培養學生看圖和讀書的能力。教學重點：

1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫 2.練習用dtnl與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。教學難點;1.區別d與b的形，f與t的形。2.n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。課時安排：2課時 課時教案：

第一課時

一、復習

1．指讀6個單韻母。2．齊讀4個聲母b p m f 3．認讀音節

二、指導學習聲母

這節課我們再學習四個新的聲母。怎樣讀呢？ 我們跟老師一起來學習。（出示幻燈片1）

1．學習d（l）（出示幻燈片2）圖上畫的是什么？（2）學習順口溜：隊鼓鼓錘d－d－d（3）d——b有什么區別？(右下半圓bbb,左下半圓ddd)2．學習t、n、l(方法同上)（出示幻燈片3、4、5）3．指導書寫：

d的形狀像什么？ d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。n共兩筆，占中格。l豎要寫直，占中格和上格。（出示幻燈片6-10，點擊dtnl書寫動畫文件）

4、dtnl的拼讀（出示幻燈片11-14）

三、鞏固練習

1．認讀聲母d t n l以及辨析和拼讀（出示幻燈片15-22）2．書上的小兒歌里也藏著我們今天學習的音節，請你讀讀紅色的音節。再請老師帶你讀讀兒歌。

第二課時

一、復習檢查

1．指讀聲母d t n l 2．區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。小組討論，指名說。（出示幻燈片15-22）

3．拼讀音節：指名讀、齊讀

二、學習拼讀（出示幻燈片23-31）

1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2．出示音節，自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。3．出示音節，分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節，用同樣方法看圖學習其他音節。

三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼。

da de di du ta te ti tu

四、指導學生朗讀課后短文

五、總結

我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

板書設計：d t n l 課后小結及反思：

課 題：ｇ k h 授課日期： 教學目標：

1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌 教學重點：

ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。教學難點：初步掌握三拼連讀的拼音方法。教學準備：

1、配合學習ｇ、ｋ、ｈ發音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課的生字、生詞卡片。課時安排：2課時。課時教案：

第一課時 教學過程：

一、復習單韻母和學過的聲母。

1、出示卡片復習

2、出示課題（出示幻燈片1、2）

二、學習聲母ｇ。

1、教學聲母ｇ。（出示幻燈片3-6）

(1)指導看圖。提問：圖上畫的什么？

(2)出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是ｇ音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

（出示幻燈片7）

(3)指名試讀

2、學生練習發音，體會發音要領。

3、利用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示ｇ形。討論一下自己還有什么辦法記住ｇ的形。

4、教順口溜：9字彎鉤ｇ、ｇ、ｇ。

比較讀ｇ-ｅ、ｇ，讓學生進行感知比較，進一步掌握ｇ的發音要領。

三、練習拼音

1、復習拼音方法。（出示幻燈片8）

2、讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3、指名拼讀音節。

4、范寫ｇ，學生書空練寫。（出示幻燈片9-10，點擊g的書寫動畫文件）

四、學習聲母ｋ。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。（出示幻燈片11-13）

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。（出示幻燈片14）

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

8、范寫k，學生書空練寫。（出示幻燈片15）

9、讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。（出示幻燈片16）

五、教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。（出示幻燈片17）

1、試讀h音。（出示幻燈片18）

2、示范發音、領讀、齊讀。（出示幻燈片19、20）

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。（出示幻燈片21）

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流沖出；發ｋ時有氣流沖出；發ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、范寫h，學生書空練寫。（出示幻燈片22，點擊h的書寫動畫文件）

7、讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。（出示幻燈片23-28）

六、指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ（點擊gkh的動畫寫法文件）

講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

七、總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

板書設計： 聲母 ｇ、ｋ、ｈ 課后小結及反思：

第二課時

教學過程：

一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形。

（出示幻燈片29-31）

二、教學三拼連讀法。

1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是ｇｕü，ｇｕü是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?

（出示幻燈片32-33）

2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕü。

3、教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ü讀得響亮些)

4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5、練習拼讀三拼音節。（出示幻燈片34、35）

帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

（出示幻燈片36）

2、讀《說話》 ；

3、聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；

4、認讀兩個生字，注意區別畫、打每組字的聲調。

（出示幻燈片37-39）

四、擴展活動

1、拼讀三拼音節，說說它們是什么。

ｈｕü(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。

ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕèｋù—ｋｕ?

3、讀一讀，連一連。

ｈｕü ｈｕà ｇy ｇa

畫

花

哥

個

板書設計：（略）課后小結及反思：

課 題：j q x 授課日期： 教學目標：

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握?上兩點省寫規則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

4、認識2個字，會讀兒歌。教學重點：

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與?相拼兩點省略的規則。教學難點：

難點是j、q、x與?相拼時，?上兩點省略。教學準備：

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。課時安排：3課時。課時教案：

第一課時 教學過程：

一.導入新課

讓我們先來看一幅圖，我們要學習的新的聲母朋友就藏在里面。

（出示幻燈片1-3）

二、教學聲母j q x

1、學習“j q x”的發音。

（1）學習拼音“j”。（出示幻燈片4）

師：小朋友們仔細看，小雞可愛嗎？

我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀：小雞小雞小小雞）（出示幻燈片5）

（2）學習拼音“q”

這幅圖片里有什么？是氣球。“氣球”的“氣”，聲母是q。汽車的“汽”，聲母也是q。（出示幻燈片6）

（3）學習拼音“x”。（出示幻燈片7）

這張圖上又有什么？一個大西瓜。“西瓜”的“西”，聲母是x。山里的“小溪”的“溪”，聲母也是x。

2、識記j q x的形。（出示幻燈片8-11）

（1）對照課本自己練一練。注意它們在四線三格的位置。

（2）在拼音本上多練幾個，請小伙伴看看寫得正確、漂亮嗎？

3、書寫j q x（出示幻燈片8-11）

（點擊動畫書寫文件）

（1）學生自己看書，學習j q x的寫法。

（2）交流j q x的寫法。

（3）師范寫，并強調書寫時應注意的地方。（4）學生練習寫j q x，教師巡回指導。

（5）師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

三、鞏固

出示“七只小雞玩耍”圖。（出示幻燈片12）師：誰能說說圖上畫的是什么？ 師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

j? j? j? j? j? j?

嘰 嘰 嘰，嘰 嘰 嘰，y? ar sün s? wǔ liù q?

一 二 三 四 五 六 七，q? zh? xiǎo j? x? x? x?

七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，q? liù wǔ s? sün ar y?

七 六 五 四 三 二 一。師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂加動作師生共同讀一讀。

四、小結回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

板書設計：聲母 j q x

課后小結及反思：

第二課時

教學過程：

一、復習導入。

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？

（出示幻燈片13）

二、引導發現

1、復習jqx（出示幻燈片14）

2、j q x看見?忙說：“我們一起做游戲，好嗎？”?說：“做游戲當然好，?二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？（出示幻燈片15）

2、出示音節：j —?—j u

q —?—q u

x —?—x u（出示幻燈片16）

3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規則（出示幻燈片17）

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與?相拼時?上兩點要省略。

3、j q x與?相拼時?上兩點去掉后忍然讀?，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固。（出示幻燈片18）

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與?相拼的規律記住呢？

兒歌：小?見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

小?碰見j q x，去掉兩點還讀?。

j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和?來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。出示（幻燈片19-20）學生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴展鞏固。

1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ?的頭飾，讓j q x分別找?做朋友，組成音節，并去掉?上兩點，全班同學一起拼讀。

（出示幻燈片21）

2、比一比，看誰讀得又快又準。

q? xǐ j? qú jú xū jiü qià xiá

第三課時

教學過程：

一、情境引入。

師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？ 不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？（出示幻燈片22）

1、第一關：“看誰接得又快又準”。（出示幻燈片23-29）

2、第二關“三拼音節的拼讀”（出示幻燈片30-34）

學生自由認讀→指名讀→齊讀。

3、第三關（猜猜我是誰）

（出示幻燈片35-48）

4、第五關辨析：（出示幻燈片49-55）

5、第六關：這是什么動物的叫聲？（出示幻燈片56-60）

二、學習新知。

1、看圖識字。（1）看懂圖意。

師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？（出示幻燈片51-67）生自由說圖意。師歸納。（2）認識：下、洗、衣、服、雞 指導學生拼讀音節： xià q? xǐ y? fú dü j? mù 下棋洗衣服搭積木

先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。再次齊讀音節。

2、學念兒歌。（出示幻燈片68-69）

(1）嘗試念兒歌。

請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？ 指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（j?）在兒歌中雞（j?）藏在哪里呢？

教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

(2）范讀兒歌。

(3）跟錄音學讀兒歌。

(4）連起來讀兒歌。

(5）配動作記兒歌。

三、小結。

今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。

認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。板書設計：（略）課后小結及反思：

課 題：z c s 授課日期： 教學目標：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。教學難點：

區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。課前準備：

1、聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

2、配合學習的錄音帶；zi、ci、si的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

3、本課生字、詞語卡片。課時安排：3課時。

課時教案：

第一課時 教學過程：

一、復習引入，談話激情。

我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？（出示幻燈片1-7）

二、學習聲母“zcs”的發音。

1、學習z的讀音（出示幻燈片8）

⑴出示，這個小朋友在干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）（出示幻燈片9）

⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

2、學習c的讀音（出示幻燈片10）

⑴這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學習s的讀音（出示幻燈片11）

⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？

三、識記聲母“zcs”的形（出示幻燈片12）

1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

四、指導書寫（出示幻燈片13-19）

1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

五、拼讀音節（出示幻燈片20-30）

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）

4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）