第一篇：一年級語文下冊 風(fēng)1教案 西師大版

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識9個會認(rèn)字，會寫“在、也、風(fēng)、走”4個生字。學(xué)會新筆畫“橫折斜鉤()”。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

3.情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹動下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想象的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

1.重點：朗讀課文，正確認(rèn)讀會認(rèn)字和正確書寫會寫字。

2.難點2從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來了，周圍的情況。

教具準(zhǔn)備

電腦課件：拼音卡片、生字卡片。

教學(xué)時間

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎語，引入課題。

1.小朋友，喜歡猜謎語嗎?

邊播放動畫課件，教師邊口述謎面：

禾苗見它彎腰，花兒見它點頭，小樹見它招手，云朵見它讓路。

2.指名說謎底。(風(fēng))

3.同學(xué)們，你們有誰見過風(fēng)嗎?(指名見過風(fēng)的同學(xué)說說風(fēng)是怎樣的。)

4.這節(jié)課：我們就來學(xué)習(xí)第7課《風(fēng)》。板書課題，7、風(fēng)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們想知道風(fēng)是怎樣的嗎?(想)那就讓我們一起走進微風(fēng)輕輕地吹著的樹林去吧！不過，我們首先要過生字寶寶這一關(guān)。這些生字寶寶呀，真淘氣，它們都藏到課文里面去了，你們能把它們找出來嗎?

1.學(xué)生自由朗讀課文，給會認(rèn)字和會寫字分別標(biāo)上“○”和“△”，再反復(fù)拼讀或直呼。

2.同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音，看誰認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。

3.開火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片，看哪一列火車開得最快。

4.看到一列列火車開得這么快，生字寶寶高興得連帽子也摘掉了，你們還認(rèn)識它們嗎?

播放動畫課件，去掉拼音的生字寶寶(即貼著生字的小動物)蹦蹦跳跳地走過來。當(dāng)走到屏幕中間時，就說：“你認(rèn)識我嗎?”(讓學(xué)生齊認(rèn)讀)

5.自由練習(xí)讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。

6.四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評一評，讀得好在哪里，還有什么地方要注意讀好的。

7.指名讀課文，師生評議，糾正讀錯的地方。

8.屏幕出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生自由朗讀。

9.指名讀去掉拼音的課文，讀錯字音要及時出示拼音讓學(xué)生再讀。

10.小結(jié)，表揚讀得好的學(xué)生。

三、再讀課文，感知內(nèi)容。

1.數(shù)一數(shù)課文一共有幾行，幾句。(告訴學(xué)生前四行是一節(jié)，后四行是一節(jié)，課文共有兩節(jié)。)

2.學(xué)生自由朗讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出風(fēng)來了?

3.指名學(xué)生回答上面的問題，教師根據(jù)回答板書：

聽沙沙

看點頭風(fēng)來了

4.老師告訴同學(xué)們一個小秘密：其實，老師也沒有見過風(fēng)，誰也沒有見過風(fēng)，但只要聽到樹葉沙沙的響聲，或者看到樹枝擺動了，就知道風(fēng)來了。

5.播放動畫課件，讓學(xué)生聽一聽、看一看風(fēng)來了，周圍的情況。

6.風(fēng)兒真的會跟樹說話嗎?那課文里面為什么說：“那是風(fēng)兒在跟樹說話”呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言，然后告訴學(xué)生這是把風(fēng)和樹當(dāng)作人來寫的一種手法。)

課文里還有什么地方用這種手法寫的嗎?找找看。

7.四人小組討論：聯(lián)系自己平時的體驗，還可以怎么知道起風(fēng)了?(討論后，指名學(xué)生說。)

8.你最喜歡文中的哪些句子?找出來讀一讀，把這些句子讀好。

9.指名讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡這些句子。

10.齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)。

1.游戲：找朋友。指名九個同學(xué)站出來，發(fā)給拼音卡片，把去掉拼音的生字卡片發(fā)給下面的一些學(xué)生，全班邊拍掌邊唱《找朋友》，拿字卡的學(xué)生邊唱邊跳出來，找到朋友后敬個禮、握握手，把字卡放到拼音卡的下面。最后，師生檢查找的朋友對不對，再讀一讀。

2.游戲：拼動物圖。出示課件：點擊九個生詞拼出小白兔圖案，讀錯的糾正后再點擊。

五、匯報收獲，布置作業(yè)。

1.四人小組互相說說這節(jié)課你有什么收獲，然后由小組長匯報收獲情況。

2.師：風(fēng)雖然是無形的，但我們可以從有形的事物中感受到它的存在。課后，請同學(xué)們畫一畫風(fēng)，通過畫一些景物來表現(xiàn)出風(fēng)的到來。

［板書設(shè)計］

7、風(fēng)

聽

沙沙

看

點頭

風(fēng)來了

第二課時

第二課時主要指導(dǎo)朗讀課文、背誦課文，在讀中感悟、理解；正確書寫4個會寫字，學(xué)會新筆畫“橫折斜鉤”。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫“在、也、風(fēng)、走”4個生字，學(xué)會新筆畫，橫折斜鉤(乙)。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹動下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想象的習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析

《風(fēng)》這一課的教學(xué)重點為正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點為從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來后周圍環(huán)境的變化。《風(fēng)》是一首優(yōu)美的詩歌，描繪的是微風(fēng)吹動之下，大自然的美麗景象。詩畫相配，內(nèi)容生動，詩句朗朗上口，富有想象力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言的積累，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

三、學(xué)生分析

一年級的小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，雖然他們都通過不同的途徑了解到不少關(guān)于風(fēng)的知識，能通過觀察周圍景物的變化和自己身體的感覺發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。但是，若要讓他們明確地說出風(fēng)是什么樣子的，又感到很難用語言描述，因為風(fēng)是摸不著、抓不到、無形、無色的。這就需要給孩子們提供一些直觀形象的可視性資料，幫助他們獲得豐富的感性經(jīng)驗，讓風(fēng)的形象在孩子們的頭腦中逐步清晰、鮮活起來。

四、設(shè)計思路

在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然之中，豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會、設(shè)計動作，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特情感體驗。以此為跳板指導(dǎo)學(xué)生的拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供續(xù)編小詩、畫風(fēng)、課外閱讀古詩《風(fēng)》三種不同的活動，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式去探究、發(fā)現(xiàn)自然界中風(fēng)的足跡，加強語言的感受和積累。

五、教與學(xué)的過程：

第一課時

一、情景導(dǎo)入，引出新課

今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？墒牵覄傔M教室，它卻一溜煙兒跑得無影無蹤了。大家一起去找找它吧!(出示課件)，瞧，它正和紅旗打招呼呢!看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。聽，呼呼，它和風(fēng)車玩起了轉(zhuǎn)圈圈的游戲。這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎!(板書：風(fēng))齊讀課題。

你喜歡這個新朋友嗎?為什么(感受風(fēng)的調(diào)皮、可愛，確立朗讀基調(diào))

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

既然大家那么喜歡它，那就讓我們一起走進微風(fēng)輕輕吹著的樹林，去和它交朋友吧!不過，我們首先要過生字寶寶這一關(guān)。這些小淘氣都藏到課文里面去了，你們能找到它們嗎?

1.自由讀課文，標(biāo)出會認(rèn)和會寫字，再反復(fù)拼讀幾遍。

2.同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音，看誰認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。

3.開火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片，看哪一列火車開得最快。

4.生字寶寶聽到大家讀得那么認(rèn)真，高興地把小帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們叫出他們的名字嗎?(自由試讀→搶讀→齊讀)。

5.生字寶寶說：“小朋友讀得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲進課文中去，趕緊找一找，它們藏到哪去了?學(xué)生自由練習(xí)讀課文，看誰最先讀通順，讀準(zhǔn)確、讀熟練。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1．現(xiàn)在老師想聽一聽小朋友是不是自己能把課文讀通順了，齊讀課文。

2.風(fēng)娃娃在課文里藏得太久了，它說要請細(xì)心的小朋友去找它做游戲呢，你想當(dāng)那個幸運的小朋友嗎?聽老師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃?然后，悄悄地告訴你的同桌。

3.同桌交流，指名說說。

4.師小結(jié)：風(fēng)看不見，摸不著，我們從樹葉沙沙響，樹枝點頭感覺到了。風(fēng)來了，我們有什么感覺?(學(xué)生：“微風(fēng)使我們感到親切、舒服??”)

5.你最喜歡哪一小節(jié)描寫的風(fēng)，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生匯報：

(1)我喜歡第一小節(jié)的風(fēng)

①讀一讀有關(guān)的句子，說說為什么。想象：風(fēng)兒在和樹葉說什么悄悄話呀?

②多討人喜歡的風(fēng)娃娃呀，小樹葉喜歡它，我們也都喜歡它。誰來把自己的體會通過讀體現(xiàn)出來?生讀，互相評價。

(2)我喜歡第二小節(jié)的風(fēng)

①生讀第二小節(jié)，你們覺得讀得怎么樣?你給他提什么建議?樹枝在微微點頭，怎樣才能讀好?

②你們現(xiàn)在變成了這片樹林，風(fēng)兒輕輕吹來，師邊用手勢做出風(fēng)的動作邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動。問：你們現(xiàn)在該怎么做?又有什么感受?(理解風(fēng)大了些)。若生答不出，師引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比，有什么不一樣?分男女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時女同學(xué)表演，然后交換角色。

6.小朋友，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心地讀一讀全詩吧！

7.還想再玩一次嗎?我們站起來，邊做動作，邊來背一背這首詩吧!

四、拓展訓(xùn)練

咦!風(fēng)娃娃又跑哪兒去了?這次，想找它可沒那么容易了。不過，它告訴我?guī)讉€找它的辦法。(課件出示)。

1.如果你喜歡寫，就拿出手中的筆寫出我藏在哪里?

2.如果你喜歡畫，就拿起筆，畫出我藏在哪里?(畫在書后2題中)。

3.如果你喜歡讀，就讀一讀《風(fēng)》這首古詩，相信你會有更多收獲。

五、匯報收獲：

四人小組互說這節(jié)課自己的收獲，互相評價各自的表現(xiàn)。

板書：

風(fēng)

聽

樹葉

沙沙

看

樹枝

點頭 風(fēng)來了

教學(xué)反思：

在《風(fēng)》一課的教學(xué)中，我感到自己最成功之處就在于充分利用了課文這一載體作為教學(xué)的發(fā)散點，把學(xué)習(xí)的范圍向更深更廣的范圍拓展。最后一個環(huán)節(jié)的拓展訓(xùn)練中，孩子們變成了小詩人、小畫家、朗誦家，真是八仙過海，各顯其能。并且，直到下課鈴聲響起，孩子們?nèi)匀灰猹q未盡。后來，我又讓孩子們通過各種途徑，查找描寫“風(fēng)”的詩歌，或者搜集“風(fēng)”的圖片資料、知識簡介，并把它篩選、歸類，舉辦一個交流會，把學(xué)生帶進了關(guān)于“風(fēng)”的知識海洋，實現(xiàn)了教學(xué)的自主性和拓展性。

學(xué)生成果展示：

自編的小詩《風(fēng)》：

你沒見過風(fēng)，我也沒見過風(fēng)。

你看云兒紛紛讓路，那是風(fēng)兒在跑步。

你沒見過風(fēng)，我也沒見過風(fēng)。

你看小樹輕輕招手，那是風(fēng)兒在和它打招呼。

你沒見過風(fēng)，我也沒見過風(fēng)。

你瞧頭發(fā)飄起來了，那是風(fēng)兒在幫我們梳辮子。

你沒見過風(fēng)，我也沒見過風(fēng)。

你看身上的衣裙飄起來了，那是風(fēng)兒在擁抱我們。

你沒見過風(fēng)，我也沒見過風(fēng)。

你看風(fēng)車在輕快地轉(zhuǎn)動著，那是風(fēng)兒在和我們做游戲呢。

你沒見過風(fēng)，我也沒見過風(fēng)。

你看國旗輕輕飄動，那是風(fēng)兒來參加我們的升旗儀式了。

你沒見過風(fēng)，我也沒見過風(fēng)。

你看湖面泛起了波紋，那是風(fēng)兒在畫畫了。

你沒見過風(fēng)，我也沒見過風(fēng)。

你看雨絲斜著飛落下來，那是風(fēng)兒在跳舞。

你沒見過風(fēng)，我也沒見過風(fēng)。

你看風(fēng)箏在天空中翩翩起舞，那是風(fēng)兒在散步。你沒見過風(fēng)，我也沒見過風(fēng)。

你看書頁自己在翻動，那是風(fēng)兒在讀書了。

第二篇：一年級語文下冊 熱鬧的菜地1教案 西師大版

熱鬧的菜地

設(shè)計理念：

本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀和生長特點，內(nèi)容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學(xué)時教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。生字都是常用字，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中認(rèn)字，在讀中習(xí)字。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課生字，會寫要求寫的字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。教學(xué)重點：

借助拼音和插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學(xué)會本課生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件、朗讀錄音。教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師就帶來了兩條謎語想考考大家，你們有信心猜一猜嗎？

（1）紫色樹紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。（2）頭戴共大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。

2.茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們一起去看一看，如果你認(rèn)識它就大聲地叫出它的名字。

3.蔬菜是生長在哪里的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于菜地的兒歌——《熱鬧的菜地》。4.板書課題，大家齊讀。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1.借助漢語拼音，自由讀課文。2.送生字“回家”。（1）課件出示帶有拼音的生字。孩子們，生字娃娃來到了菜地，被這些新鮮的蔬菜給迷住了，它們走迷了路，我們趕快去找找，叫出它們的名字吧！

（2）請大家再讀課文，看見這些生字娃娃就把它們?nèi)ζ饋恚o它們一個家，看誰找得又快又準(zhǔn)。

（3）你們喜歡這群生字娃娃嗎？愿意和它們交朋友嗎？讓我們來拼讀它們的名字，在心里記住它們吧！（拼讀生字卡片）

3.多種形式鞏固識字：抽生拼讀、小老師教讀、齊讀。

4.剛才生字娃娃們帶著拼音小帽你們認(rèn)識，那去掉拼音帽子你們還能叫出它們的名字嗎？（課件出示不帶拼音的生字）抽生讀，開火車讀，男女生賽讀。

三、再讀課文，理解感悟

1.學(xué)生小聲讀課文，要求能讀通順。

2.聽教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了哪些蔬菜？它們分別有些什么特點？ 3.同桌同學(xué)交流，并在書上勾出蔬菜寶寶的名字。抽生說一說，課文寫了哪幾種蔬菜？（教師適時板書）

4.這些蔬菜各有什么特點？它們是什么顏色，什么形狀，長在什么地方？教師適時板書，并相機引導(dǎo)學(xué)生在書上勾畫出表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。

5.課文中出現(xiàn)了一個多音字，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“長”。

6.你們覺得這些蔬菜寶寶可愛嗎？你最喜歡哪種蔬菜寶寶，為什么？引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)。

7.你們還認(rèn)識哪些蔬菜寶寶，再給大家介紹介紹吧！

8.這么多蔬菜寶寶聚在一起，菜地里是不是很熱鬧呀？讓我們再次來到這熱鬧的菜地里，和這些蔬菜寶寶們來一次親密接觸吧！全班同學(xué)美美地讀一讀課文，讀出對蔬菜寶寶的喜愛之情。

四、創(chuàng)設(shè)情境，背誦拓展 1.“種”蔬菜。

（1）農(nóng)民伯伯看見菜地里有這么多蔬菜，他們會怎么樣？讓我們一起去看看蔬菜豐收的場景吧！

（2）蔬菜寶寶們也來到了我們教室，這兒也有一塊空著的菜地，想把它們種上去嗎？是啊！勞動是最光榮的，讓我們也一起來感受一下農(nóng)民伯伯們種蔬菜時的愉快心情吧！（3）學(xué)生們談種蔬菜的感受。

2.蔬菜豐收了，農(nóng)民伯伯們多高興啊，你們高不高興呢？那讓我們帶著高興的心情來讀讀課文吧！

3.合上書本，教師引讀。

4.這么可愛的蔬菜寶寶，這么有韻律感的課文，你們都記住了嗎？讓我們來試著背一背吧！

5.課文會背了，讓我們再一起來回顧一下吧！（課件出示問題）

6.蔬菜寶寶們穿著不同的衣服，有著不同的身材，你能根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解完成課后第二題嗎？

五、總結(jié)延伸

這節(jié)課我們一起走進了熱鬧的菜地，認(rèn)識了許多蔬菜朋友，如果你們能和它們做朋友，就會有更棒的身體。回家把你喜歡的蔬菜寶寶介紹給你的爸爸、媽媽，好嗎？

板書設(shè)計：

熱鬧的菜地

豆角 番茄 茄子 蓮藕 絲瓜 辣椒 蘿卜 南瓜

第三篇：一年級語文下冊 看浪花1教案 西師大版

看浪花

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課生字，會寫要求寫的字。

2.了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。

3.有感情地朗讀全詩，背誦全詩。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。

學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。教學(xué)設(shè)計

一、放映錄像，激趣引入

1.放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。

2.同時播放歡快優(yōu)美的音樂，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

二、配樂范讀，圖文結(jié)合

1.在音樂和圖像的背景下，教師范讀全詩。

2.孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想像，初步感知全文。

3.把自己不理解的詞語做上記號。

三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

1.自己讀課文，邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景。

2.把自己不大明白的地方找出來，多讀幾遍，看能否弄明白。

3.自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。

四、再讀課文，師生共同解疑

1.按自己的理解全班朗讀課文。

2.提出同桌沒有弄明白的地方。

3.教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。

4.在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩節(jié)。

五、美讀美悟，展開想像

1.教師配上音樂，讓孩子們在音樂聲中領(lǐng)略詩歌美好的意境。

2.在音樂聲中讓孩子們進入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。

3.把自己的想像說給大家聽，教師要及時地給以評價和鼓勵。

六、評比激勵，朗讀訓(xùn)練

1.以各種方式開展朗讀，同學(xué)進行評價。

2.以評價為契機，進行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3.再次美讀全詩。

第四篇：一年級語文下冊 達爾文澆花教案 西師大版

設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得知識，獲得思想啟迪。教學(xué)應(yīng)注重讀書指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過程中實現(xiàn)與文本對話，受到人物思想、情懷的感染，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)善于思考與探究的精神。教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。

2能聯(lián)系上下文理解或感悟“好奇心”、“議論”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等詞語。

3有感情地朗讀課文，并能表達獨特的感受。

4培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的精神。教學(xué)重點

認(rèn)寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點

從達爾文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究問題的精神。教學(xué)準(zhǔn)備

1師生共同查閱有關(guān)達爾文的資料或閱讀有關(guān)的故事。

2教師準(zhǔn)備生字卡片或制作課件。教學(xué)時間

2課時。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

（出示達爾文畫像）師：孩子們，世界上有許多著名的科學(xué)家，他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I，請看他是誰？（達爾文。）

板書：達爾文。

師：請一位小朋友上臺大聲讀畫像下的文字，我們共同了解他。

師板書課題：達爾文澆花。

二、初讀課文，整體感知

1自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2把字音讀正確，句子讀通順。

3標(biāo)出段落序號。

4講講課文的大概意思。

三、學(xué)習(xí)生字詞語，練習(xí)說話

1課文中的生字認(rèn)讀情況和同桌的小伙伴相互檢查。

2各種形式認(rèn)讀（或在游戲中認(rèn)讀）。

出示生字詞，帶拼音讀。

（1）試讀—抽讀—開火車讀。

（2）讀詞語“改變”、“失敗”、“探索”、“世界”，并選其中的一個練習(xí)說話。

（3）讀成語“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

（4）在課文中給下面的生字找朋友。

完（）肯（）敗（）

玩（）便（）報（）

（5）選其中的詞語練習(xí)說話。

3指導(dǎo)書寫。

（1）出示要求寫的字認(rèn)讀。

（2）觀察怎樣記住這些字。

（3）觀察這些字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。

（4）老師特別示范：世、報、玩、便。

（5）學(xué)生書寫，老師巡視、指導(dǎo)。

四、熟讀課文，理解感悟

方法一：

1讀第一段，思考：達爾文小時候是一個怎樣的孩子？

（喜歡動植物，喜愛大自然，有愛心，有好奇心。）

2理解“好奇心”。自主讀2~3段，思考：達爾文對什么產(chǎn)生了好奇心？他是怎么做的？

方法二：

1朗讀小伙伴七嘴八舌議論的句子，你體會到了什么？（提示：句子帶著小問號表達好奇。）

2引導(dǎo)用“七嘴八舌”說話。

方法三：

1朗讀寫達爾文的動作、神情、語言的句子。

試讀—同桌相互練習(xí)讀—思考感悟。（從達爾文的動作、神情中你知道了什么？從說話中你知道了什么？從做法中你又感受到了什么？）

（達爾文好奇—觀察—思考—自信自己能改變花的顏色—實踐探索很快樂。）

2分組練習(xí)讀（感悟達爾文的自信）。

3練習(xí)用“胸有成竹”說話。

4想象補充達爾文的話“瞧我的，我給它澆上紅水，就會開紅花；澆上藍水，就會開藍花??”

方法四：

1讀最后一段，你知道了什么？哪些地方不明白？

2理解“珍藏”、“探索”。

3共同探究解決大家不明白的問題。

五、拓展延伸，升華主題

1《達爾文澆花》這個故事給了我們什么啟發(fā)？

2小組交流自己知道的達爾文的其他故事或成就。

3談?wù)勛约簩χ車氖裁从泻闷嫘模芴岢鍪裁磫栴}。

六、帶著生成性問題，走向課外，走向生活

1請孩子們帶著提出的問題去探索。

2帶著好奇心，再去發(fā)現(xiàn)更多的問題。附板書設(shè)計：

達爾文澆花

好奇探索學(xué)習(xí)解答

第五篇：一年級語文下冊 森林你好教案 西師大版

森林，你好

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課生字，會工整地書寫課后的字。

2.有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象說話，培養(yǎng)口頭表達能力。

3.知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用，增長環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。

教學(xué)重難點：朗讀課文、想象說話、識字寫字是本課教學(xué)的重點。理解森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學(xué)的難點。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.情境設(shè)置：在黑板上用簡筆畫繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫，營造森林情境。

2.教師：本課所需的課件或簡筆畫、插圖、生字卡片，有關(guān)帳篷的圖片。3.學(xué)生：準(zhǔn)備一些動物頭飾或圖片，向周圍的人了解森林的作用。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，情境引入

1.師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。

2.引入山爺爺?shù)木G長袍是用什么做的話題。

師：山爺爺?shù)木G長袍是什么？有一個地方，樹木可多了！那個地方叫什么？

生：山爺爺?shù)木G長袍是一棵一棵的樹木。樹木很多的地方叫森林。

3.你見過大森林嗎？森林是什么樣的呢？

方法一：播放多媒體森林實景錄像，讓學(xué)生感受森林的美。

方法二：讓學(xué)生描述自己見到的森林是什么樣的，師用簡筆畫描畫森林的大致景色。

4.老師在黑板上板書“森林”兩字，學(xué)生跟著書空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“三木為森，二木為林”的構(gòu)字規(guī)律。

師：邊述邊板書：一棵樹、兩棵樹、三棵樹合成一個“森”，好多好多的樹“林”就組成了

“森林”。生齊讀“森林”。

5.（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進入情境）來，讓我們一起走進大森林，向它問好吧！（學(xué)生有感情地讀課題。）

二、初讀課文，自主識字

1.師：想自己走進大森林去看看嗎？自由讀課文。

第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么？老師提醒小朋友注意帶有紅色音節(jié)的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。

2.學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評，學(xué)習(xí)別人好的記字方法。

3.（出示生字卡片）請學(xué)生當(dāng)小老師，提示容易讀錯的字音并教讀生字。

抽讀、小老師教讀容易讀錯的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓；前鼻韻母：肩、傘、亂；邊

音：亂、留、啦。

4.集體交流難點，讓學(xué)生說說自己能用最聰明的辦法記哪些字。

5.（播放課件：森林里的小動物展示不帶音節(jié)的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。）男女同學(xué)比賽讀、開火車讀、去拼音認(rèn)讀等多種形式認(rèn)讀。

三、再讀課文，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀

1.自己讀讀課文，說說是否記得剛認(rèn)識的漢字娃娃。

2.抽生分段讀，其余的邊聽邊想。他讀得怎樣？評一評。

3.小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。

4.全班交流，討論，重點指導(dǎo)。如：

（1）出示圖片理解“帳篷”。

（2）展示課件或聯(lián)系圖畫做動作表演理解“手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋”一句。

（3）師生共同交流課前收集的資料，重點理解課文最后一段，點明森林對于防風(fēng)沙、固水土的作用。

5.學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容，有感情地朗讀。

6.展示你讀得最好的一段，師相機指導(dǎo)讀好重點詞“好多好多”、“手挽手”、“肩并肩”和重點句“你好，綠色大森林”。

7.分角色讀，教師指導(dǎo)。分出課文的角色，可讓學(xué)生戴上頭飾指導(dǎo)，小鳥聲調(diào)可高一點，清晰一點，小鹿應(yīng)讀得活潑可愛。自己試著讀讀，體會怎樣才能把不同角色的特點表現(xiàn)出來。

四、創(chuàng)設(shè)情境，想象說話

1.讀一讀，說一說：“好好的”。

（1）課件展示森林美景或再次聯(lián)系圖畫，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀短語“好多好多的樹”、“好大好大的森林”、“好美好美的家”。

（2）發(fā)揮想象，聯(lián)系生活情境用“好好的”的形式進行說話練習(xí)，體會這種結(jié)構(gòu)對于表達感情的作用（程度加深）。

2.演一演，說一說：“森林是我的家”。

（1）學(xué)生由課文中的小動物自由擴展到其他自己喜愛的小動物或植物，仿照課文編幾句與森林有關(guān)的話，在小組內(nèi)演一演。

（2）請各組推薦學(xué)生將自己準(zhǔn)備的動物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫中并練習(xí)說，也可戴上頭飾表演。

五、自悟自得，升華認(rèn)識

1.讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后懂得了什么。

2.再讀課文，加深感受。

六、識記字形，指導(dǎo)書寫

1.“看一看”：觀察課文“描描寫寫”中的字在田字格中的位置。“找一找”：找出你認(rèn)為最難寫的字，給大家提個醒。

2.怎樣才能寫好這些字，也可提出自己覺得最難寫的字，請小伙伴或老師教一教。在學(xué)生觀察并交流時，老師在黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美。重點指導(dǎo)書寫“片”字。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師范寫“片”、“森”，學(xué)生描寫。

4.“比一比，評一評”：展示學(xué)生作業(yè)，全班評價，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。

七、課外拓展

1.畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2.開展“保護環(huán)境，從我做起”活動，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。

3.全班參與，排練課本劇。