第一篇：班級管理中的創(chuàng)新嘗試論文

者，班級管理理念和管理模式都會對班級管理工作的成敗起到重要的作用。班主任在班級管理中要不斷創(chuàng)新施行“接地氣”的管理，才能促使學(xué)生走向成功。關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;創(chuàng)新;接地氣班主任是班級的組織者和管理者，他們的工作，影響著每一個學(xué)生在各方面的健康發(fā)展，甚至影響著他們個人的成長。班主任只有立足學(xué)生實際，勇于創(chuàng)新，掌握促進學(xué)生全面發(fā)展的本領(lǐng)，實現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新，才能促使學(xué)生不斷地走向成功。

一、師生沖突中的創(chuàng)新管理———讓學(xué)生參與問題協(xié)調(diào)

師生沖突的案例在今日校園已經(jīng)屢見不鮮了，觀察身邊的一些班主任，處理這類問題往往不做深入細致的調(diào)查，為了顧及老師臉面，常常壓制學(xué)生。不是讓學(xué)生寫檢查，就是請家長，最終問題并不能得到根本的解決。當(dāng)然，學(xué)生犯錯后寫檢查或者請家長協(xié)助，對教育該生有一定的積極意義，但如果只是依賴這種方法，往往可能將犯錯的學(xué)生推向教育的對立面，給今后的班級管理帶來更大困難。在我的班級里，一名女生上課不記筆記，經(jīng)老師提醒多次后仍然我行我素，老師發(fā)怒，喝令該生站起，責(zé)問其不記筆記的緣由，學(xué)生反駁已記入腦中，老師氣急，責(zé)令其站到教室外，學(xué)生不依，于是雙方發(fā)生拉扯，教師無奈便對全班同學(xué)說，除非今天向我道歉，否則有她無我，有我無她，然后憤然地離開了教室……事情發(fā)生后，我并沒有急于批評學(xué)生，讓學(xué)生向老師道歉。而是經(jīng)過充分的調(diào)查了解，考慮到?jīng)_突的學(xué)生性格倔強，加上老師的做法也有一些不妥之處，因此決定請幾名班級干部和該學(xué)生的伙伴參與處理此事，而我只是旁聽者。學(xué)生們通過與她耐心的溝通與對等交流，該生認(rèn)錯態(tài)度很好，最后主動向老師誠懇道歉，老師也認(rèn)識到自己處理這一事件的不足之處。這起師生沖突事件得到了圓滿的解決。通過這次事件的啟發(fā)，我在班級管理中，經(jīng)常嘗試讓學(xué)生來處理問題。這不僅鍛煉了學(xué)生的能力，而且增強了班級凝聚力。

二、社團活動中的創(chuàng)新管理———尊重學(xué)生的興趣愛好

這幾年校園社團活動如火如荼，但是有些活動是“剃頭挑子一頭熱”。今年高一軍訓(xùn)期間，學(xué)校組織了軍旅歌曲大聯(lián)歡。這些革命時代的歌曲在調(diào)動學(xué)生愛國情感，體驗軍旅生活方面起到非常好的效果。但由于學(xué)生缺乏當(dāng)年那個“黃金時代”的生活體驗，在活動過程中不免有些冷場。當(dāng)主持人宣布高一5班———張杰的《逆戰(zhàn)》，整個會場先是為之一振，接著是雷鳴般的掌聲，更為震撼的是全場唱起了“在這個風(fēng)起云涌的戰(zhàn)場上，暴風(fēng)少年登場，在戰(zhàn)勝烈火重重的咆哮聲，喧鬧整個世界……”歌聲掌聲直到最后。當(dāng)時選這首歌曲時，我是征求了同學(xué)們的意見。大部分同學(xué)認(rèn)為，革命歌曲太陌生，可以選擇大家都熟悉的、振奮人心的歌曲。最后大家挑選了張杰的《逆戰(zhàn)》。學(xué)生在準(zhǔn)備過程中非常積極，非常投入，相比較其他班級那種應(yīng)付做法，我感覺這才是我們舉辦活動的目的。雖然，由于歌曲不符合校方的要求，而沒有獲獎。但是從學(xué)生參與的積極性，從整個會場學(xué)生的表現(xiàn)看，它是一首非常“接地氣”的歌曲，充滿正能量，讓人激情澎湃，這已經(jīng)達到了學(xué)校舉辦活動的目的，為何非得教條呢？這次活動給我的啟示是：在組織學(xué)生開展活動時，一定要非常了解學(xué)生，在學(xué)生需求和我們教育的目標(biāo)之間尋找到最佳結(jié)合點，這樣才能形成情感共振，達到教育的效果。

三、主題班會中的創(chuàng)新管理———回歸人性，告別假大空

2012年參加北京骨干班主任培訓(xùn)的時候，一位專家介紹了一堂成功的主題班會。這位老師是一個初三的班主任。他的班級是學(xué)校公認(rèn)為的帥哥、美女最多的班級。問題隨之而來。他已經(jīng)明確感覺到有兩對學(xué)生在談戀愛。于是他醞釀開一次主題班會———如何面對早戀？但他意識到，不能直接把這個敏感的主題講出來，以免引起學(xué)生的逆反心理，以致于使學(xué)生站到自己的對立面。于是，班會課上，他首先讓學(xué)生聽李琛唱的一首優(yōu)美的歌曲《窗外》，接著老師領(lǐng)著同學(xué)們一起來分析和討論每一段歌詞，當(dāng)討論到“悄悄地愛了你這么多年，窗簾上的影子多么可愛”這句時，同學(xué)們都很興奮，認(rèn)為男女青年在一起產(chǎn)生好感是很自然的事情。老師也認(rèn)同了大家的觀點。但當(dāng)討論到“想一想你的美麗、我的平凡，這個人就會默默走開”這一句時，老師問走開的原因，大部分男同學(xué)的回答是，“因為覺得自己不夠帥，配不上對方”。老師進一步啟發(fā)，為什么有這種意識以后就能走開呢？通過引導(dǎo)，最終讓大家有這樣一種共識：一個人是要有理智感的，愛情是美好的，但具有了理智感才能讓愛情更美好。繼續(xù)欣賞“假如有一天我榮歸故里，再到你窗前訴說情懷”這一句。大家討論，愛情為什么也需要榮歸故里？進而引出這樣的問題，如果現(xiàn)在你就喜歡上了班上的一個女孩，你想沒想過你能給這個女孩帶來什么？有沒有想到自己承擔(dān)的責(zé)任？這顯然給戀愛的學(xué)生敲了警鐘。老師引導(dǎo)，愛情是美好的，愛情是現(xiàn)實的，但愛情又可以用很審美的眼光去看它，“當(dāng)你沒有辦法和你喜歡的女孩在一起的時候，有月亮陪著她，可能是一件很美好的事情”。整個班會，沒有直接涉及早戀的話題，但通過對《窗外》的賞析，調(diào)動學(xué)生的情緒，水到渠成。當(dāng)再次放出這首歌時，很多男孩都很激動，那兩個“戀愛分子”淚眼朦朧。因此，教師在設(shè)計主題班會時，要針對學(xué)生的心理特點，結(jié)合班會要達成的目標(biāo)，去進行創(chuàng)造性的設(shè)計，就會較好地達成目標(biāo)。班級管理是一門深奧的藝術(shù)。單靠壓制，一成不變的方法已行不通，班主任只有不斷地創(chuàng)新，設(shè)身處地，從學(xué)生的角度出發(fā)，施行接“地氣”的管理，才能讓教育管理工作常做常新。

第二篇：淺談班級管理中的創(chuàng)新意識

淺談班級管理中的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點和核心。*同志指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。在知識經(jīng)濟的今天，大力加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為教育工作者的重要任務(wù)。為此，筆者就在班級管理中實施創(chuàng)新教育進行了粗淺的探索。

一.正確認(rèn)識“創(chuàng)新”的本質(zhì)是實施創(chuàng)新教育的前提。

在不少教育者眼中，“創(chuàng)新”是與班級管理無關(guān)的，只是和教學(xué)有點關(guān)系。這種觀念是錯誤的，它一方面漠視了學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面導(dǎo)致根本不會采取有效的手段和方法來激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

研究表明，每個人都有一定的創(chuàng)造潛能。在大多數(shù)情況下，學(xué)生的這種創(chuàng)新和獨創(chuàng)表現(xiàn)為他們自己提出某一問題，并想出解決這一問題的方法和策略。創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。對于中等教育來說，我們所說的“創(chuàng)新”是指通過對中小學(xué)生施以教育和影響，使他們作為獨立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。明確以上認(rèn)識，教育者就應(yīng)適當(dāng)調(diào)整班級管理思路，在管理措施上予以正確的導(dǎo)向，這將有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在健康的軌道上運行。

二、班級管理理念的轉(zhuǎn)變是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會需求和對受教育者的認(rèn)識上存在的差異，決定了它們在班級管理理念上是截然不同的。一是在教育目標(biāo)上。傳統(tǒng)教育旨在強調(diào)行動的統(tǒng)一性，使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀(jì)律的層次，使管住學(xué)生成為班級管理的主要任務(wù)。而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促進學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級管理的主要任務(wù)。二是在管理方法上。傳統(tǒng)教育是學(xué)生聽從老師的安排，學(xué)生的思維和行動自始至終都在教育者的事先確定的軌道上運行。以行動的整齊劃一為管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會管理和自我管理。三是在教育評價上。傳統(tǒng)教育強調(diào)“唯師是從”，學(xué)生如練兵場上的戰(zhàn)士，時刻等待著命令。學(xué)生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準(zhǔn)確程度。而創(chuàng)新教育視學(xué)生為主體，是教育過程的參與者、創(chuàng)造者。針對教育對象起點、基礎(chǔ)的不同，要求也不同，評價機制迥異。創(chuàng)新教育著重個人對過去的超越，關(guān)注的是教育對象的創(chuàng)造潛能有無得到發(fā)揮，人文精神是否確立，健全的人格是否得以塑造，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識有無得到培養(yǎng)等。

總之，創(chuàng)新教育是一種與傳統(tǒng)教育有著較大差異的嶄新的教育。我們只有在充分理解創(chuàng)新教育的理念、把握創(chuàng)新教育的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能正確指導(dǎo)我們在班級管理中的教育行為，落實創(chuàng)新教育。

三、遵循基本原則、采取行之有效的方法確保創(chuàng)新教育的實施

對教育而言，在班級管理中落實創(chuàng)新教育本身就是一次創(chuàng)新。因此我們切不可操之過急，應(yīng)該遵循創(chuàng)新教育的基本原則，逐步采取一些行之有效的方法。

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與教學(xué)過程一樣，在班級管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)。就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個性張揚而選擇設(shè)計的。還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。

（二）積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新教育不是競爭性教育，而是合作性教育，是一種以學(xué)生為主體、以師生合作為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。這就要求教師要具有平等民主的作風(fēng)，以平等、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)對待學(xué)生，讓學(xué)生的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來。教師要培養(yǎng)學(xué)生對自己創(chuàng)新能力的自信心和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵學(xué)生去探索，選擇新途徑和新方法處理問題，善于激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要，促使學(xué)生的心理處于不斷追求創(chuàng)新的“臨界”狀態(tài)。

（三）提倡學(xué)生的質(zhì)疑。提出一個疑問，就是創(chuàng)造的開始。提倡學(xué)生質(zhì)疑，能培養(yǎng)學(xué)生既尊重教師，又不迷信教師的敢想敢說的創(chuàng)造精神、批判精神，使他們成為創(chuàng)造型、開拓型的人才。這需要教師在班級管理中做到三點：一是鼓勵學(xué)生對管理質(zhì)疑，激活學(xué)生的生活熱情和內(nèi)在潛能。二是鼓勵學(xué)生求異思維。求異思維是一種不依常規(guī)，尋求變異，從多方面尋求答案的思維方式，本質(zhì)特點就是獨創(chuàng)性。從某種程度上說求異思維是一切創(chuàng)造之源。因此教師應(yīng)為他們提供施展管理才能的創(chuàng)造空間，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的求異能力。三是鼓勵學(xué)生敢于打破“常規(guī)”，敢于標(biāo)“新”立“異”、敢于用前所未有的方法去解決所遇到的問題。這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到煅煉，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得以升華。

第三篇：班級管理創(chuàng)新案例

班級建設(shè)創(chuàng)新案例：愛是建立優(yōu)秀班集體的保障

[引言]

丹陽市新區(qū)實驗小學(xué)最近幾年一直在學(xué)習(xí)陶行知先生的教育理念，陶行知先生在學(xué)生管理方面也有相關(guān)的文章，我在《學(xué)生自治問題之研究》中得到了許多啟示。我認(rèn)為學(xué)生自治或者說學(xué)生自主管理就是在形成良好班級文化的基礎(chǔ)上來指引學(xué)生自治，從而建立起一個優(yōu)秀的班集體。

一個優(yōu)秀的班集體的標(biāo)準(zhǔn)是師生關(guān)系和諧，班集體的凝聚力大，學(xué)生能友好相片，學(xué)習(xí)上互相競爭，積極性高，思想品德好，奮發(fā)向上的班級。而葉圣陶先生也說:“考慮教育的各種各樣問題,除了積極方面應(yīng)當(dāng)如何如何,還得從消極方面想到不該如何如何。”在每一個班集體中，都有“后進生”這樣一群孩子，由于他們在校園生活中經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問題，久而久之，或招致自尊心受損，或造成自卑心理，或產(chǎn)生無能感，從而形成孤僻、冷漠、暴躁等復(fù)雜性格。班主任只有排除了班上拖后腿的因素，班級才可能蒸蒸日上。

[過程描述]

2012年9月中旬，王杰同學(xué)突然要求轉(zhuǎn)到我班。他身上有許多不文明的習(xí)慣。主要表現(xiàn)在：上課時不遵守紀(jì)律，想做啥就做啥，除了做小動作還會招惹同學(xué)，只要班主任老師不在，班上就全是他的天下；還好搞“惡作劇”：有時故意推別人，用小動物嚇女生，還滿不在乎，幸災(zāi)樂禍；課間追逐打鬧，走路橫沖直撞；愛吃零食，亂扔垃圾；上課隨意下位，隨意插嘴，有他在的課堂始終鬧哄哄，何來學(xué)習(xí)氛圍之說？

對這個學(xué)生，老師們都很了解。孩子如此調(diào)皮，家長還整天找老師工作上的茬，從不與學(xué)校配合。說實話，我有抵觸情緒，因為孩子十分難管理，他在五年級帶動了五、六個男生，將整個班級搞得烏煙瘴氣，老師們都怕上他們班的課。如果進了我們班，再發(fā)生那樣的情況，而且是畢業(yè)班，到時控制不住，一個班都會陷入“混亂”，到時還談什么班級建設(shè)，還談什么學(xué)習(xí)成績？但領(lǐng)導(dǎo)找到我，說明了這個孩子的特殊性，要我一定要承擔(dān)起這個重任。我默默地接受了這個孩子。

多年的班主任經(jīng)驗告訴我，后進生和所有的學(xué)生一樣，也有其優(yōu)點和缺點，只是他們身上的缺點多一些，更明顯一些。我明白：不能只盯住他們的缺點，而是應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并以此教育他們。根據(jù)王杰的實際情況，我每周都與他商討下周努力目標(biāo)，讓他表明自己的決心。同時我發(fā)現(xiàn)王杰特愛管閑事，說明他對班級里的事還是很有熱心的。我先后讓他擔(dān)任勞動小組長、勞動委員、紀(jì)律委員等職務(wù)，平時也讓他幫助老師做一些力所能及的事，培養(yǎng)他的責(zé)任意識，教育他遵守學(xué)校的規(guī)章制度，維護班集體的榮譽。特別是上課時，我經(jīng)常讓他回答問題，因為我一開始就表揚：王杰是個頭腦很靈活的孩子，相信他的數(shù)學(xué)一定能在班級前列。他只能閉上嘴巴，靜下心來聽講。通過仔細觀察，他確實很聰明，也愛鉆研。在我的鼓勵下，他自己主動去買了一本奧數(shù)書，平時一有時間就拿出來琢磨，不會的還會跟同學(xué)討論或來問我。他用在學(xué)習(xí)上的時間多了，“搗蛋”的時間就少了，經(jīng)過一年的努力，他的成績有了大幅提高，已經(jīng)躋身班級優(yōu)秀學(xué)生行列。同時，我也與家長多次進行溝通，指出他們在教育孩子方面的欠缺，由于是中年才有了這么一個孩子，他們過于溺愛、放縱孩子，幾乎滿足孩子所有的要求，才造成孩子不知天高地厚的現(xiàn)狀。原來在學(xué)校里老師好不容易做好他的思想工作，回家一個晚上，他又恢復(fù)原樣了，家長將自己在社會上那些處事方式灌輸給他，他總是處在兩種截然相反的教育之中。但現(xiàn)在家長已經(jīng)看到孩子行為、言語上有所改觀，也就不對孩子進行誤導(dǎo)了。少了他們的無理干預(yù)，王杰的思想波動就不大了。但是孩子成長的過程中，總不可避免出現(xiàn)一些波折。

在一次音樂課上，他為了一張凳子與同桌同學(xué)鬧了起來：同桌先坐好凳子，留下一把有點壞的凳子，他要好凳子，不與同學(xué)商量，硬搶凳子坐，被同桌推倒在地上，嚴(yán)重擾亂了課堂秩序。音樂老師讓學(xué)生找我去，才穩(wěn)定了課堂秩序。

回到教室后，他還很委屈，情緒激動，淚眼汪汪。見狀，我先拿出紙巾，為他擦干眼淚，讓他坐下靜一會兒，然后再柔聲問他事情的原委。由于他已從當(dāng)時憤怒的狀態(tài)中冷靜下來，就低著頭，愧疚地將事情的始末告訴了我。我靜靜地聆聽著這個特殊男孩的心聲。我用平靜的話語問他：“王杰，在這件事中你有做得不夠好的地方嗎？你與她哪個錯得較多？想一想你這樣做，同學(xué)們心里會怎樣想呢？要想讓你成為一個受歡迎的男孩子，你應(yīng)該怎樣做呢？”他用恍然的眼神望著我，一時間沒有任何語言。

這時，我沒有訓(xùn)斥他，也沒有開導(dǎo)他，更沒有懲罰他。這次事件后，每當(dāng)他違反紀(jì)律時，我就采用冷處理法——事發(fā)當(dāng)時不予理睬，等他冷靜下來后，再低聲詢問他違紀(jì)的原因、心中的想法，幫助他分析對錯，因勢利導(dǎo)。由于保全了他的面子，顧全了他的自尊，使之能很快地消除戒備心理，使他明白了錯處。一次次善意的鼓勵，一回回真誠的呼喚，王杰同學(xué)不僅漸漸地克服了思想上的毛病，也不斷地克制了行為上的不良舉止。王杰進步了，不論學(xué)習(xí)成績，還是思想行為，都讓人無比欣慰。

[理論分析]

王杰是一名腦袋聰明、性格剛烈的學(xué)生，對聰明的學(xué)生，如果反反復(fù)復(fù)地說教，他會覺得你煩——因為他懂得道理，只是克制不住自己的思想、行為而已。對這種性格倔強的學(xué)生，如果一味地訓(xùn)斥，他會覺得你壞——因為他需要關(guān)愛，他自己在犯錯時就是故意宣泄某種不滿情緒，你的關(guān)愛象一盆水可以澆滅他的“火”；相反，如果你大聲訓(xùn)斥他，你的教育就象在火上澆油，不僅不能撲火，還會引火大燃。作為教師，應(yīng)當(dāng)知道有缺點的學(xué)生，關(guān)愛比吼罵、指責(zé)、懲罰有效得多。對孩子的關(guān)愛并不會因為某些客觀的原因而停滯不前，我們要時時處處，時時刻刻關(guān)心、愛護學(xué)生，就像自己的孩子一樣。

教師只有關(guān)心學(xué)生才能取得學(xué)生的依賴，使學(xué)生樂于接受教師的教育。學(xué)生所喜歡的教師，一般都是關(guān)心愛護學(xué)生的教師。所以對一些后進生，我們更應(yīng)付出比其他學(xué)生更多的信任和關(guān)愛，一點點打開他們閉鎖的心靈，讓他們感到老師對他們是一片真心，是真正對他們好。所以，教師的愛對學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用。教師的教育要求只有溶解在對學(xué)生的愛的情感里，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，引起他們積極反應(yīng)，從而達到教育目的，獲得教育的成功。

另外，家庭教育也是起著十分重要的作用。王杰的家長比較特殊，他們本身就是偏激、容易與人發(fā)生矛盾的人，在教育孩子上不是采用正確引導(dǎo)的方法，而是教他用暴力、仇視的態(tài)度去解決問題。

[經(jīng)驗提煉]

一、建立基本管理機制

1、培養(yǎng)班干部。

一批好的班干部能為班做很多很有益的工作,能夠帶動全班同學(xué)團結(jié)奮進、嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律,共同進取,共同拼搏,是形成優(yōu)秀班級體的重要條件。但一開始，同學(xué)們都不愿意當(dāng)班干部。有的孩子怕當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，有的孩子怕得罪人，有的孩子怕吃苦??我采取的措施是（1）讓學(xué)生明白：集體的榮譽關(guān)系到個人的榮譽，個人榮譽又與集體榮譽息息相關(guān)，兩者是相輔相成的。（2）一個好的班級，應(yīng)當(dāng)有一個強有力的核心力量，那就是班委。（3）老師手把手地教班委管理方法，讓班委能迅速成長為班上的尖子生。一系列的思想工作做了之后，果然有同學(xué)踴躍報名 了。班委的培養(yǎng)也花了我很長時間，我采用的方法是：（1）幫班委樹威信，常規(guī)評分上傾向班委。（2）放權(quán)給班委，培養(yǎng)班委管理能力。（3）鼓勵加引導(dǎo)，使班委成為“領(lǐng)頭羊”。

2、營造家的氛圍。

鵬鵬告訴你、圖書角、成長的足跡、衛(wèi)生角是每學(xué)期必做的必備項目。另外，我們班還開設(shè)了“禮儀優(yōu)勝小組”、“課堂之星”兩個欄目，營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，同時也讓學(xué)生感受到班級就是我們家，需要大家共努力，同付出。

3、制定班級努力目標(biāo)。

1、樹信心。每接手一個新的班級，我都會先自我介紹，我以前帶的班級原來怎樣，后來怎樣，讓他們看到：湯老師原來帶出過那么多優(yōu)秀的班集體。從而對現(xiàn)在的班級也有了信心。

2、定目標(biāo)。（1）班委明確分工。放學(xué)路隊、做操、就餐、學(xué)校各類競賽等，每人各管一塊，明確要爭取得全年級第一。（2）建幫扶對子。讓暫差生跟小老師一起定出計劃和目標(biāo)。

二、德育目標(biāo)是教育第一陣地

1、與課任老師溝通好，強調(diào)人人是班級教育管理者，從習(xí)慣上培養(yǎng)學(xué)生，什么樣的老師，就有什么樣學(xué)生。我們的教育并不是課堂上的思想品德教育就是德育。更多的是平時文明禮儀養(yǎng)成，切身到每時每刻的言行表現(xiàn)；通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

2、通過系列地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實踐、交流，切實提高班級的凝聚力。班內(nèi)通過細致的思想教育和有益的主題教育，形成團結(jié)向上的良好風(fēng)，培養(yǎng)出自主自動的隊干部。

3、進一步加強行為規(guī)范的系列教育活動，通過學(xué)生的主動參與、自我管理、自我服務(wù)等多種活動模式，成為行為規(guī)范特色班，使學(xué)生中涌現(xiàn)出一大批“行為規(guī)范小明星”，并使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，人人爭做文明學(xué)生。

三、基本措施和做法

１、了解學(xué)生思想狀況。

首先，我通過晨會、班會課讓學(xué)生有交流的機會，從而來了解孩子的思想狀態(tài)；其次，組織認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和班級評分細則，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；另外通過“學(xué)雷鋒”“講文明”“讀好書”等活動，讓學(xué)生從小樹立做好事、愛讀書的習(xí)慣。其次，堅持作業(yè)面批，通過平時的觀察與檢查學(xué)生的書面作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進度，學(xué)生出現(xiàn)較大的進步要及時鼓與表揚，當(dāng)學(xué)生的成績出現(xiàn)較大的退步時，要及時調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局勢。最后，進行家訪，通過與學(xué)生父母的對話，了解小學(xué)生在家庭、社會等方面的表現(xiàn)情況。爭取家長對學(xué)校工作的配合。

2、抓好班主任的日常工作。

（1）組織好學(xué)生參加升旗和兩操。（2）檢查本班學(xué)生值日生工作。（3）組織好放學(xué)。

3、組織和培養(yǎng)班集體。

（1）確立共同的奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

（2）選拔、培養(yǎng)和使用班干部。

4、做好個別學(xué)生的教育工作。

第四篇：班級管理創(chuàng)新論文

淺談班級管理的創(chuàng)新意識

——江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)童店小學(xué)

張曉燁

班級管理的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這一點已成為近幾年來班級管理的焦點和核心。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。在知識經(jīng)濟的今天，大力加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，已成為教育工作者的重要任務(wù)。因此，我對如何實施創(chuàng)新教育談點粗淺的體會。

一、正確認(rèn)識“創(chuàng)新”的本質(zhì)，是實施創(chuàng)新教育的前提。

研究表明，每個人都有一定的創(chuàng)造潛能。在大多數(shù)情況下，學(xué)生的這種創(chuàng)新和獨創(chuàng)表現(xiàn)為他們自己提出某一問題，并想出解決這一問題的方法和策略。創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。對于中等教育來說，我們所說的“創(chuàng)新”是指通過對中小學(xué)生施以教育和影響，使他們作為獨立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、班級管理理念的轉(zhuǎn)變，是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會需求和對受教育者的認(rèn)識上存在的差異，決定了它們在班級管理理念上是截然不同的。一是在教育目標(biāo)上，傳統(tǒng)教育旨在強調(diào)行動的統(tǒng)一性，使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀(jì)律的層次，使管住學(xué)生成為班級管理的主要任務(wù)；而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們的開拓、創(chuàng)新精神，促進學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級管理的主要任務(wù)。二是在管理方法上，傳統(tǒng)教育是學(xué)生聽從老師的安排，學(xué)生的思維和行動自始至終都在教育者事先確定的軌道上運行，以行動的整齊劃一為管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)；而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會管理和自我管理。三是在教育評價上，傳統(tǒng)教育強調(diào)“唯師是從”，學(xué)生如練兵場上的戰(zhàn)士，時刻等待著命令，學(xué)生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準(zhǔn)確程度。

三、遵循基本原則，采取行之有效的方法，確保創(chuàng)新教育的實施。

班主任還應(yīng)以管理者和被管理者的身份，積極、主動、平等地參與班級的各項活動。只有積極、主動、平等地參與活動，班主任才能真正體驗班級活動的成功與不足，才能全面感覺學(xué)生的興奮點、閃光點和德育工作的盲點；而只有抓住學(xué)生的興奮點、閃光點，才能在各項活動中激發(fā)學(xué)生的參與欲望，營造勇于創(chuàng)新的氛圍，才能使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。同時班主任在參與過程中可科學(xué)駕馭各項活動，完善學(xué)生各種欠成熟的思路或做法，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供智力支持。為此應(yīng)該遵循創(chuàng)新教育的基本原則，逐步采取一些行之有效的方法：

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與教學(xué)過程一樣，在班級管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)，就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個性張揚而選擇設(shè)計的，還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。

我們要勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，體現(xiàn)人的主體精神，促進學(xué)生和諧的發(fā)展，為努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而不斷努力。

第五篇：班級管理中的

班級管理中的“≠”

班級管理中的“≠”

班級工作千頭萬緒，稍有不慎就可能釀成大錯。那么，如何把握其中的輕重緩急呢？

一、嚴(yán)格要求≠體罰學(xué)生

嚴(yán)格要求與體罰學(xué)生是“愛學(xué)生”與“不愛學(xué)生”兩種截然不同的感情的外在表現(xiàn)。沒有愛的教育不是真正的教育，嚴(yán)格要求應(yīng)建立在“愛學(xué)生”的基礎(chǔ)之上。譬如班內(nèi)有多名學(xué)生字寫得很糟糕，為了使他更快提高，我指導(dǎo)他每天多練一頁字，學(xué)生并不會認(rèn)為老師給他的任務(wù)是懲罰。

二、嚴(yán)肅認(rèn)真≠死板教條

“沒有規(guī)矩不成方圓”，這句話同樣適用于班主任教育學(xué)生時方法的選擇。班內(nèi)每位學(xué)生、每件事情都有其獨特性，我們應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真地對待每人每事，但教育的方法不能死板教條，應(yīng)靈活多樣，因材施教。

三、發(fā)揮班干部的作用≠撒手不管

班干部在班級管理中的作用不可小視，但不能過分夸大。把班里的常規(guī)工作讓班干部去實施理所當(dāng)然，而學(xué)生的思想工作等，還需要班主任單獨或領(lǐng)著學(xué)生一起做。

四、發(fā)揮優(yōu)點≠回避缺點

發(fā)揮優(yōu)點不是回避缺點，如果我們回避了學(xué)生的缺點，學(xué)生就不能準(zhǔn)確、全面地了解自己，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點和不足時，班主任要本著一分為二的原則及時糾正。

五、做學(xué)生的知心朋友≠與學(xué)生稱兄道弟

班主任的威信不是權(quán)力壓制換來的，而是在對學(xué)生無微不至的關(guān)愛中樹立起來的。但在關(guān)愛中過分親昵甚至稱兄道弟，又會使他們少許多規(guī)矩，少許多約束。總之班主任應(yīng)力求做到“嚴(yán)而有度，愛而有距”。