第一篇：強化師德師風,創新班級管理

強化師德師風，創新班級管理，確保和諧平安

—— 在2015年郴州市亞星學校暑期教師大會上的講話

? 黃寶田

（2015年8月28日）尊敬的羅董事長、李校長、各位老師:

皎陽似火,赤日炎炎。同志們冒著酷暑濟濟一堂話改革、談課改 為亞星的發展獻計獻策。今天，聽了李校長的報告，我們振奮人心，我覺得亞星有羅董事長的掌舵，有李校長的策劃，亞星一定會實現五年的發展規劃，現在我根據學校新的要求和新的決策就2015年下學期師德師風建設、班級管理工作給各位提出幾點建設性意見和要求。

總的來說，2015年上學期，學校德育工作、班級管理工作取得了一定的成績，這應該是肯定的，功勞歸功于全體教職員工，特別歸功于全體班主任，但是，離學校董事會和校長室的要求和亞星五年發展規劃的要求還遠遠不夠，還存在許多問題，如：師德師風建設跟不上學校發展的步伐，班級管理和學生行為習慣的培養、驗評、考核沒有創新，這主要是我的責任，在此，我向學校董事會、校長室作出檢討。通過學校董事會、校委會的工作反思會議以后，我們政教處全體同仁決心在今后的工作中奮發圖強，鍥而不舍，專心致志，一定要強化師德師風，創新班級管理，強化學生行為習慣的培養，為實現學校“強化德育教育，強化品行培養，學生思品合格率100%，優秀率

95%，違法犯罪率為零；狠抓安全管理，規范辦學行為，安全責任事故和家長事實投訴率為零；師德師風社會滿意率達100%”的德育目標，當好亞星教育教學改革的排頭兵，為提升學校教育教學質量起到促進和推動作用，為創建平安校園，為“培養有品位的學生，建設有實力的學校”竭盡全力“把每一件小事做得更精彩，把每一件平常事做得更經典”，讓學校董事會滿意、讓校長室滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。

一、強化師德師風

其實，亞星學校每周一在國旗下老師們面對國旗和學生的莊嚴宣誓，就是對師德師風最貼切的詮釋，“忠于學校，忠于國家，忠于人民的教育事業”是師德師風的前提；“嚴守制度，嚴守法紀，嚴守職業道德規范”是師德師風的核心；“敬業愛崗，開拓創新，為學生終身發展服務”是師德師風的本質；“關愛學生，牢記使命，為振興亞星而努力奮斗”是師德師風的要求。我們師德師風最終切入點就是“為學生終身發展服務”和“為振興亞星而努力奮斗”這就是亞星學校的師德師風真正內涵所在。

怎樣強化師德師風？學校從“勞動紀律、儀表禮儀、師德師風、遵守法規、安全管理”等五個方面向我們提出了具體要求，學校也將是按照這五個方面對每一位教師實施考核、評分。

（一）勞動紀律

出勤：

1、按時上下班[早晨上班刷卡、簽到時間：7:50為止，下午下班刷卡、簽到時間：17:10以后，集會、會議、活動以學校通知

時間為準]，并按時參加各種會議、活動，中途不無故離崗或擅自離崗。無故曠工1小時以上除扣分以外并扣罰200元。

2、因事（病）按要求履行書面請假手續，經相關領導審批以后方能離校，1天以內由德育校長審批，兩天以內由校長審批，3天以上由董事長審批。病假、國家規定的婚、喪假不扣分，無書面請假條視曠工處理；如臨時有特殊情況需要外出辦事兩小時以內可向德育校長打招呼可以離校，兩小時以上作事假處理。

（二）儀表、禮儀

1、根據教師的職業要求，教師穿著要規范、大方、得體。不穿拖鞋、短褲、超短裙和裸露胸、肩、背的衣服上班進入校園。

2、不準披頭散發，不濃抹艷妝上班進入校園，男教師不留長發。

3、團結同事，不無理滋事生非、打架、傷人，語言文明，不暴粗口，不辱沒他人人格。

4、不在公共場所吸煙。

（三）師德師風

1、熱愛學校，忠于學校，維護學校聲譽，不故意損害學校聲譽；熱愛學生，關心學生，愛生如子，不體罰和變相體罰學生，如因此造成家長事實投訴或造成重大社會影響的，視其情節除扣分以外并作行政處分。

2、團結同事，服務家長，服務學校，營造和諧、民主、合作、競爭、向上的工作氛圍和新型的師生、同事、家校關系，不冷淡家長，不品頭論足同事。

3、為人師表、身正為范，踐行公平教育，不歧視差生，不無故排擠或驅趕差生，各項教育教學活動平等對待每一個學生。

4、在教室輔導、上課、監考、會議不撥打、接聽電話，

玩手機，不做工作無關的事。

5、不讓學生到食堂打飯、洗碗等做私人雜事。

6、上班期間不得在辦公室用餐，更不能在辦公室做飯菜。

7、合同存續期間不參加其他單位的違規有償活動，不私自收學生的學費或私自亂收費，不私自挪用公款。

8、不泄露學校重要信息，不準向其他學校泄露學生花名冊等資料。

9、尊重家長，不主動與家長爭吵或侮辱家長。

（四）遵守法規

1、遵守教育法規，教育教學行為規范，不亂訂資料，不亂收費，不違規舉行有償補課。

2、嚴守安全規程，不擅自組織校外集體活動，課堂管理安全有序，不將迅速帶入不安全場所或實施無安全保障的活動。

3、規范操作多媒體設備、實驗器材和程序，規范室外活動課、實驗課、操作課的監管，操作規范、嚴謹。

4、加強自身安全防范，嚴禁涉黃、賭、毒，工作期間不私自進入危險場所。

（五）安全管理

1、上課時要注意學生動向，發現突發事件必須在

值得我們注意的是，師德師風的考核評分結果與教師分類定級的定性是掛鉤的。

二、創新班級管理

班級管理其實質上就是班組學生團體的管理，要想帶出優秀、高效的班級團隊，班主任必須抓住班級每一個細節問題，把規范工作和學生的行為習慣的權力交給制度，所以，我們一切要用制度來管理，也就是說用制度管人，按流程做事。這一點，我們原來沒有做好，特別是政教處考核、驗評人員沒有真正的用制度管人，按流程做事。因此，從今年下學期開始，對考核、驗評人員工作不認真、徇私舞弊的，不作為、亂作為的一定按照《教師分類定級》相關條款扣分，為了嚴肅制度，達到考核、驗評的公平、公開、公正，拜請各位班主任要支持、理解、配合考核、驗評人員的工作。

那么，怎么創新班級管理？

1、修改、完善《郴州市亞星學校班級（班主任津貼）考核、驗評方案》，學校在原《方案》的基礎上進行了

定期或不定期召開科任老師和學生代表座談會，上傳下達各級信息，全面提高教育教學質量。

5、做好家校聯動，至少每月家長書面與班主任交流一次，個別不識字的電話報告，并組織科任老師家訪，有效穩定生源。

6、尊重、關心、愛護學生，團結同事。

7、創新班級文化，指導學生健康快樂成長。

8、開好主題班會，開展豐富多彩的體藝活動，建設優秀班級團隊，激活學生學習和體藝興趣。

9、做好學生家校聯評評優表彰工作，做好班務公開。

10、做好班級校產的監管和班級水電管理。

<二> 班主任工作職責要求：

根據學校教育教學改革總的要求，結合學校學生行為習慣的現狀，要求班主任：

1、按時、按質、按量完成學校下達的各項工作任務，不拖拉。

2、尊重學生、關心愛護學生，不得歧視排擠“問題學生”，體罰變相體罰學生。

3、每天早讀、下午

和科任老師的意見、建議，有的放矢的做好“問題學生”、“學困學生”的教育工作。

8、禁止重大安全責任事故，禁止對班級出現重大問題的瞞報、虛報和塞責。

9、禁止有償輔導學生和私自亂收學生學費和其他費用。

10、協調科任老師，指導學生積極抓好課程改革，全面提高課堂質量和教學成績。<三> 幾點說明：

1、班主任要認真學習、領會《郴州市亞星學校班級（班主任津貼）考核、驗評方案（驗評原則：以人為本，全面調動積極性；獎勤罰懶，獎優罰劣，優勞優酬，重獎重罰；教育規范為主，處罰為輔。對違紀違規的學生和班級，考核驗評人員必須對其加強教育并與班主任溝通，要求改正和教育；對屢教不改和不作為的班級將實行從重處罰。

7、他人錢物。

8、亂寫亂畫、亂涂亂改、亂撕、亂扔亂丟、隨地大小便。

9、不尊敬老師，與老師頂嘴。

10、不走斑馬線、撞紅燈。

11、食堂就餐大聲喧嘩、敲碗、插隊、亂扔飯菜、不按座席就餐。

12、三年級以下（包括三年級）低年級由班主任取學生飲用水。

13、培養學生午休習慣，夏季所有在校就餐的學生于13:00全部進教室午休，13:05由政教處查人，有請假條請假的除外，并保持安靜，午休期間不得做其他任何事，對不午休的班級，學生走動，講小話；秋冬季進教室休息或看書、寫作業，但要保持室內安靜，否則，學生走動，講小話的。

三、學校、班級活動

1、集會（大會、升旗、做操）隊伍：進退場、上下樓梯實行在教室門前列隊，保持班級之間的距離，班主任隨班帶隊，要求腳步規范整齊，出現沒有班主任帶隊的有擁擠、推拉、追趕、快速、懶散。

2、紀律：隊伍混亂、懶散、不安靜、中途走動。

3、人數：除特質學生和有病學生報政教處不參加活動以外，不準任何理由缺席活動。原則上全部參加課間操，如遇特殊情況集體停止課間操活動必須經校長室同意報政教處備案。

4、衛生：活動結束以后，班級方陣有紙屑果皮。

四、安全、衛生

1、放學不排隊或隊伍不整齊，不按3條線有序放學（校門口過馬路的同學必須有班主任持護校旗護送）。

2、不按時放學，但可以允許5分鐘機動時間，科任老師、班主任私自將學生滯留在學校（值日、搞衛生的同學除外），放學后學生不按時回家導致家長向學校找人。個別確需輔差的必須報教務處批準并落實安全監管措施告政教處。

3、放學后學生在網吧上網進游樂廳打游戲導致相

關部門來學校找人投訴或學校抓著。

4、教室、公共區衛生全天隨機檢查，不干凈，教室擺放不整齊（包括大掃除工具和課桌椅的擺放、講臺和飲水機和圖書柜的清理）；升國旗一集會、早讀鈴聲一響沒有完成大掃除。

5、損壞公物，有意損壞按《郴州市亞星學校財產管理及財產損壞處理辦法》執行處理。

6、在上學放學路上到校園周邊購買無牌無證的地攤小攤小販有安全隱患的食物食品的一經抓獲。

7、在上學放學路上闖紅燈，在馬路上嘻戲追打奔跑的，一經抓獲。

8、打架、斗毆。

9、攀爬樹枝、圍欄、圍墻、等具有危險性的高層物和在地上打滾等。

五、班級管理跟蹤

1、早晨早讀和下午

隨機電話抽查。

10、與外面“朋友”不正當交往，導致打架、有外來人來學校找麻煩的，發生糾紛造成影響的。其具體考核、驗評扣分細則請認真閱讀《方案》。并加大對考核、驗評人員工作執行的考核力度，對工作不認真、考核不嚴、徇私舞弊的，不作為、亂作為的考核、驗評人員按照《教師分類定級》相關條款扣分。

三、確保和諧平安

強化師德師風，創新班級管理，其根本的目的就是確保學校和諧平安，學校安全是一切工作的首位，必須要為學校教育教學改革和學校發展保駕護航。因此，我們要營造良好的同事、師生、家校之間的關系，確保之間的和諧共處，創建平安課堂、平安辦公室、平安課間、平安校園，一定確保學校無重大安全事故和無班主任、門衛、政教處責任事故。對工作責任事故必須按照師德師風考評細則的相關條款嚴肅處罰。對工作責任事故當事人（指政教處主任、副主任、團委書記、政教處干事），料交政教處。

3、開學時收好學生照片，用于更換校牌，總務處印制新校牌（更換顏色）發給班主任。

4、從開學典禮以后，學生的行為習慣和班級管理按照《郴州市亞星學校班級（班主任津貼）考核、驗評方案（

第二篇：師德師風 班級管理

加強師德師風建設

提高班級管理能力

—— 把班級還給學生

讓班級充滿成長氣息

素質教育的關鍵是培養學生的自立意識和自我教育能力。斯賓塞在《教育學》中指出：“記住你教育的學生應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人。”蘇霍姆林斯基認為：“真正的教育是自我教育。”這些都道出了班級民主管理的重要性。一個良好的班集體能夠促進學生自我教育能力的形成，而自我教育能力的形成又會極大地促進班集體的建設。我在班級管理中始終本著“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”這一指導思想，進行了一些實踐與探索。在此談談我的一些看法和做法。

一、情感教育——和風細雨潤心田

（一）以誠取誠，心心相印

陶行知先生曾說過；“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”作為教育過程重要組成環節的班級管理是班主任和學生“心理需要”相互映照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”因此，整個班級管理的過程中，我始終身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生；同時公正的對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。在我的感染和倡導下，“沒有最好，只有更好！”成為我班文化氛圍中最響亮的口號；“不論成績還是表現，只要有進步，就是好樣的！”成為班級管理評價的標準，為班級管理的制度化、規范化以及“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創建提供了廣闊的空間。

（二）書面交流，真情告白，心靈溝通。

沒有交流就沒有感情，更談不上教育。通過師生情感交流，師生統一思想，提高認識，共同學習，共同宣泄情感，共同感受生活。找學生談心是師生情感交流的方式之一，但由于種種原因（談話時機不成熟，談話時的心情、表情、語氣等）師生之間不易坦誠交流。而書面交流的表達方式，是教師與學生溝通的一種有效手段，具有其他表達方式不可替代的作用和功能。“書面交流”在溝通時所具有的間接性，可以避免種種不利因素，便于師生袒露心扉。其遣詞造句、字斟句酌所形成的深刻性，具有更大的穿透力和感染力，它可以超越時空局限，永存天地之間。這種長久性可以對學生產生持續、深遠的影響，收到更好的交流效果。

因此我充分利用語文學科的特點，鼓勵學生在周記或作文中抒發內心感受，或闡述對周圍人和事的看法，或記述班級活動和社會實踐的過程及感悟。教師可利用評語以第二人稱的形式進行書面交流，或肯定，或激勵，或委婉道出不足之處。

例如，王茜的周記《陽光下的夢》，記述了六（2）班同學利用星期天為孤寡老人打掃衛生、整理內務的事情。我在周記后的評語中這樣寫道：“懂事的孩子，你們不僅奉獻自己的愛心，而且把愛心傳遞給他人，你們不僅在學習上為其他同學樹立榜樣，更是品行方面的表率，（2）班因你們而精彩，（2）班的老師為你們而自豪。我在班會課上朗讀這篇文章及評語，表揚這些同學，收到了良好教育效果，鼓舞了班級士氣，增進了師生之間的情感。又如，俞昊的周記《今天的陽光》文中記述自己僅以二分之差與第一名失之交臂，因此傷心、氣餒，在老師、家長的多次開導下，明白了事情已經發生，后悔、傷心只會徒增煩惱，自己再也不會因挫折止步不前。我在文后的評語中寫道：“老師從你的文中欣慰地看到你已從挫折的陰影中走出來,老師為你高興,老師還是那句話,努力吧,你一定會成為我們班甚至全年段最棒的,你的心中一定要牢牢地樹立起這個信念,時時為這個信念努力!老師期待著。”

二、自我管理——平凡崗位展風采

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地做出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。學期初，制定切實可行的班規法典，發揮學生主體作用，在持之以恒地落實過程中把重視個性、發展個性與形成班級良好的班風協調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。

沒有規矩，不成方圓。為此，我指導學生依托《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和學校有關規章制度，制定了一整套科學系統的、全面可行的《班規班約》，從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。

（一）細化班級管理制度，制定《班規班約》，實施班級量化管理。定量化、精細化、科學化的班級管理是在規范化管理基礎上的深化，是班級管理的一種內在需求，也是班級文化建設層次更新的必然之路。為避免班級精細化管理變為走過場、搞形式，將“精細”二字真正落到行動上，我先和班干部制定出討論稿，印發給學生，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見，反復修改，使《班規班約》能反映絕大多數同學的意志，并涵蓋了學校生活的方方面面，反映了學生在德、智、體、美等方面的表現情況及綜合素質。在全班討論基礎上，我們擬定了我班內部執行的《班級量化管理細則》、、《值日班長的職責》、《課代表職責》、《值勤組長職責》。這些又具體而有可操作性的包容班級管理目標、獎分原則、扣分細則等內容的精細化管理制度，對相應管理工作和學生常規以分數量化，專人考核記錄，每一周一次綜合，進行相應獎懲。這樣形成了立體、交錯式的班級管理網絡，調動了全體同學的積極性，凝聚了班級集體意識和集體榮譽感，確保了精細化管理實施的力度及針對性。與此同時，完善了檢查反饋制度，不僅常務班長、值日班長、值勤組長隨時監督，作為班主任的我及時進行檢查、指導。實踐證明，這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學生違紀現象，對規范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用，收到良好的效果。

（二）擴展班委會作用平臺，營造精細化管理環境。在學生自薦、推薦和民主選舉的基礎上擴展班委會作用平臺，細化分工職責，強化監督力度，為班級精細化管理營造“自主、開放、立體”的管理環境。我班的班委會進行了擴大選舉，確立了常務班長負責制下的值周班長班務管理制度：設常務班長一人，代表班級參加學校組織、安排的其他事務，直接向班主任負責；其他班委成員如紀律委員、衛生委員等同時兼任班級常務副班長，由原先向班主任負責改為直接向值周班長負責；值周班長由成績在三十名以前的同學輪流擔任，任期內（一周）行使一切班級管理職權，如監督班委會、科代表日常工作、記載當日的出勤情況、維護自習課的紀律、監督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，對任期內發現的好人好事加以表揚，對違反學生會管理細則的人和事進行批評，并寫出任職心得，使班務管理透明化。

本著“不求人人升學，但愿個個成才”的育人原則而進行的如上班級管理體制改革，擴展了班委會的作用，更突出了班委會的服務理念，為班級精細化管理奠定了學生自主管理的原則和基礎。同時值周班長體制的運作，減除了班主任瑣碎事物的制約，使班主任更高層次的運作班級管理和班級文化導向；也消除了班級管理的局限性，人人參與班級的管理凸現了學生主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成鞏固，使班級管理更加開放，為精細化管理的正常運作組建了立體式操作平臺。

三、“周進步獎”——涓涓細流促發展

激勵與獎勵是促成學生個性發展、健康發展的必要手段。傳統的獎勵，常常是成績好的學生次次獲獎，成績差的同學繼續落后，班級兩極分化越來越大。多年來，本人摸索出一套行之有效的獎勵機制——“周進步獎”。這種獎勵機制面向全體學生，為每個學生提供共同擁有的發展空間和平臺。具體做法：

以一周為時間單位，根據出勤、作業、紀律、衛生、廣播操、行規、測試等方面內容，實行定性與定量相結合的考核。從本人自薦、、教師推薦、班級民主測評三種渠道評選表決，學生在原有基礎上獲得較大進步者，給這些學生頒發《陽光喜報》。其主要內容為：家長，一周來你的子女在方面取得：

1、較大進步；

2、優異成績。特發喜報。落款為陽光班班委。（選項打√）

期末各類先進的候選人必須擁有一張以上的“陽光喜報”。這套獎勵機制的最大優點是把期末品德的結果性評價轉化為過程過性評價。在過程中激發學生的內趨力，讓基礎不同的學生擁有相同的起跑線，一步一步向上攀登，既鼓勵捷足先登者，又為雖暫落后卻努力攀爬者喝彩。這樣一學期以來班級95％以上的同學都受到表彰，有利于差生的轉化，促進良好的班風和學風的形成。

近十五年的班主任工作使我深刻體會到管理班級中的民主做法的重要性，正如魏書生所說“民主像一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬闊。”自然，一個好的班集體也就容易形成。

第三篇：強化師德師風 爭做優秀教師

強化師德師風 爭做優秀教師

——個人師德師風總結及剖析

百年大計,教育為本。隨著素質教育的不斷深入，對于教師的師德水平要求也越來越高。教師是人類靈魂的工程師，是落全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。一年來，本人加強學習，提高素質；積極進取，努力工作；注重舉止，為人師表；按照師德的高標準嚴格要求自己。現將一年來個人的師德師風作簡要總結，對存在的不足進行自我剖析，為今后的工作奠定良好的思想基礎。

一、取得的成績

一年來，關心國家大事，積極參加學校和片區組織的政治學習，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策。除了學校組織學習外，我平時堅持自學。除了學習黨和國家的大政方針外，還經常閱讀《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》等。通過學習切實增強了我的職業道德建設的自覺性和積極性。我始終牢記人民教師的神圣職責，為人師表。把師德規范轉化為教師的內在理念和自覺行動，努力做一個學生喜歡、學生家長滿意的好教師。

一年來，本人能認真貫徹十七大精神,學習科學發展觀，時時處處嚴格要求自己。對教育事業有高度的責任感和求知欲望，熱愛本職工作，堅持學習教育教學理論，認真學習相關業務知識，不斷提高自己的理論水平和綜合素質。不斷學習新知識來更新自己，探索教育教學規律，提高教育科研水平。積極支持領導工作，服從領導安排，維護領導聲譽。顧大體、識大局、講奉獻、吃苦耐勞，不計較個人得失。始終保持嚴謹認真的工 1

作態度和一絲不茍的工作作風，在工作上勤勤懇懇、任勞任怨，在作風上艱苦樸素、務真求實，認真地完成領導和各級部門交給的各項任務。有強烈的集體榮譽感，能夠在不斷解決種種難題中培養自己，有很強的自制力和耐心，能夠正確對待挫折和失敗，平時工作起來有忘我的精神，不受時間空間的限制。愿意在教育戰線上兢兢業業、默默無聞地奉獻自己的一生。

在平時的工作中，能夠按照師德的高標準嚴格要求自己。做事堅持原則，誠實正直，言行一致，模范遵守社會公德。修飾打扮適合教師身份，做到了儀表端莊，整潔得體，具有良好的職業審美情感。不論在學院還是下基層學校，時刻注意本人的舉止言談,由于自己能嚴于律己，團結協作，樂于助人，受到了領導及同事們的好評。

關愛學生.我平等地對待班級的每一名學生,當學生有進步時我給予表揚,當學生出現錯誤時及時指出并對他進行批評教育.對學生我總是努力做到動之以情,曉之以理,尊重學生的個體差異,不諷刺,挖苦,歧視學生,不體罰和變相體罰學生.節假日常把家遠的學生帶回家和他們一起過節,讓學生感受到了老師的關愛,家的溫暖；尊重家長.教師要想教育好學生,只有和家長共同攜起手來,才能了解每一位學生的特點,才能對學生因材施教.由于我經常和學生家長聯系,共同教育學生,我所帶的班級學生穩定,無違紀行為,幾乎無中途輟學學生；廉潔從教.我所擔任班主任的班級屬就業班,每當就業前就有許多家長來找我,并請我去吃飯,我總是找各種理由拒絕。因為我覺得作為教師對家長,對學生要一視同仁,教書育人就是我們的職責。

二、存在的問題及其原因

1、課余時間，自學不夠，學習的層次不高。當今世界瞬息萬變，發展迅速。要適應這種變化，只有加強學習，注重自身素質的不斷提高，做到與時俱進。回顧已走過的路，雖然各方

面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養再造，對學習沒有做到長期堅持，總是給自己找借口，由此導致了工作原地踏步。

2、做事缺乏預見性。在班級管理中，有時候不能在事情發生之前，對學生進行及時的教育，以防止事情發生，而是跟在學生的身后處理事情。往往把自己放在被動的位置，有時會手忙腳亂，事倍而功半。

3、與任課老師之間的溝通不夠。在學生的管理方面，與任課老師之間的溝通太少，有時僅憑自己的直觀行事，隨心所欲缺乏圓潤靈活性，因而不能完全取得大家的理解。

4、工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少；對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

通過認真分析，存在這些問題的原因有以下幾個方面：一是自己放松了學習及對自己的要求，在思想上有等、懶、靠的情緒；二是自己對自己的工作沒有進行系統的規劃、整理，平時思考的不夠多，工作方法單一。三有時對學生的要求過于嚴格、近于苛刻，求全責備，結果適得其反，此時自己便會產生懈怠的情緒。

自查使我找到了自己的問題和不足，為下一步的整改找準了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

三、整改措施：

通過深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今后的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點：

1、加強自身建設，提高素質。一是在政治理論素養上下工夫，加強對政策理論水平的提高。二是在業務，在專業知識、法律法規方面加強學習，努力提高自己的業務能力和服務水平，做到理論聯系實際，全面發展。

2、強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。

3、開拓創新，提高教育教學水平。在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作。

我深知，學高為師，德高為范。師德建設是一項系統工程，是一項長期歷史任務，不可能一蹴而就、一勞永逸，要長抓不懈。今后我要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志“三個代表”的理論精神，從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。刻苦鉆研業務知識，提高自己的鉆研精神。在逆境中不消沉、不自卑，在困難面前不沮喪、不泄氣，以樂觀向上的心情投入工作和生活當中。在新的一年里，爭取在工作中打開新局面，結出新成果。

二〇一一年十月二十八日

第四篇：班級強化管理

強化班級管理，優化高效課堂

摘要：班級是學校內的細胞，班主任是學校教育中的中堅力量，如何能在輕松中高效高質的完成教學工作，下面我將從紀律管理、安全管理、自我管理進行分析，關鍵字：紀律安全自我管理

一、如何引導小學生遵守紀律

現在百分之八十的學生都是獨生子女，從小就在家長的呵護下成長，多數學生個性張揚，自以為是，聽不進勸告,這個情況直接影響了如今課堂的紀律:當課堂上有學生發言，往往有學生不聽，在座位上竊竊私語。而讓他們回答問題的時候，卻啞口無言或答非所問.怎樣才能使我們小學的課堂教學更有效呢？教師只有建立課堂教學的有效性理念，掌握相應的課堂教學組織調控策略，才能提高課堂教學效率，促進每位學生全面和諧地發展。

（一）、妥善處理學生的一些違紀行為

當學生在課堂上出現違紀行為時，教師應該迅速判斷學生是有意還是無意的破壞課堂紀律，并作出反應及時處理。一般來講，如果一個學生只是在課堂上表現得比較消極、散漫，教師不必立即公開處理，可采用沉默、皺眉、眼神提醒等方法。如果一個學生的違紀行為已明顯干擾整個教學過程，教師就應該立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止，甚至懲罰的方法。如果學生為了吸引教師的注意，比如接話、出怪聲等，教師可以暫時不予理睬的方法，課下再給于處理。

（二）、靈活運用獎勵與懲罰手段

教師要知道，對于小學生而言，獎勵的作用遠大于懲罰，當學生的積極行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。同時，給一個滿意的、贊許的目光和微笑；物質性的獎勵，可獎給學生一張小貼畫、一塊小橡皮、一個小本子，這都會使學生激動不已。

為了維持課堂紀律，一定的懲罰也是必要的。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產生和重現，因此，對多數學生而言，懲罰時要注意不必嚴苛，有象征性即可，因為多數孩子的心里是脆弱。

我們要關注每個孩子，運用不同的方法讓自己的課堂紀律調控自如，如對違紀學生多提問，或老師有意走向他，或點名讓其注意等。讓學生從小養成自覺遵守紀律的習慣和意識。那么，紀律的外延和內涵就做到了。

第五篇：強化管理創新

強化管理創新，提升內涵素養，扎實推進教育教學工作

一、狠抓教學管理，全面提高教育教學質量，以質量立校。

1、全面落實教體局小學教育教學工作會議精神。搶抓會議機遇，從細節入手，從點滴做起，強化管理，規范辦學。

2、落實教學中心地位，全面加強教學常規管理

學校以“打牢文化基礎、培養廣泛興趣、養成良好習慣”為主要任務，全面深化教育教學改革，不斷提高教育教學質量。

（1）學校進一步規范了常規教學管理，狠抓教學計劃的可行性，以確保各項教學任務有序高效完成；狠抓備課的實效性，以保證的高效課堂的現實性。

（2）突出課堂教學主渠道的作用，努力打造高效課堂。充分發揮骨干教師引領作用，實現課堂教學管而不死，活而不亂，積極探索高效課堂教學模式，確保課堂實效。積極參加市組織的教研活動，本學期三人獲得萊西市優質課比賽二等獎。

（3）開展聽評課活動。積極組織開展“三課”活動，大力推行“聯合聽課會診”制，借他山之石以攻玉，全面提高我校教師授課能力。

（4）扎實開展作業教學。規范作業設置，優化作業設計，增強作業的針對性；規范作業批改；加強作業講評，實現作業的反饋糾錯功能，實行隨堂診斷性評價，讓學生養成及時反思總結的習慣。

通過一學年的努力，學校教學工作實現了一學期有起色，一學年上臺階的目標，本學期鎮組織的學業水平抽測獲全鎮第一名，期末檢測獲聯考學校成績第一名，取得歷史性突破，得到了家長們的高度認可。

3、規范辦學行為，努力提升學生綜合素質

（1）嚴格落實課程方案。開齊課程、開足課時。

（2）充分利用課堂教學時間，引導學生體驗學習成功的快樂，激發學生探求各種知識的興趣。充分利用活動課時間，開展各類興趣小組活動，激發學生潛能。

在鎮組織的體育選拔賽中我校張騰飛同學一人奪得三項第一名，代表鎮參加市運會；在鎮組織的乒乓球比賽獲第四名、書畫比賽獲第四名、軟筆書法比賽中三人代表鎮參加市比賽、硬筆書法比賽中三人獲得青島市良好等級，參加省比賽、科技作品比賽中金點子設計和優秀科技實踐活動代表萊西市參加青島市展出、微機打字、電腦程序設計比賽均獲第三名，學校學期總評也獲得了全鎮第二名的好成績。

二、增強三個“吸引力”，打造和諧學校。以“魅力”凝聚師生

1、建設一支“德藝雙馨”的教師隊伍，增強教學吸引力。

（1）加強師德師能建設，讓教學更具魅力。（2）強化教學基本功，讓課堂教學充滿活力。（3）建設高效課堂，增強教學吸引力。

2、建設和諧班集體，增強班級吸引力。

（1）建設班級和諧文化氛圍。學校通過各種活動，引導學生建立行之有效的班規，增強了學生的團結合作意識和集體主義思想。

（2）自主管理，培養班級學生自我管理能力。學校設立學校、班級二位一體的學生自主管理機構，起到了很好的監督檢查作用，學校形成了學校策劃，學生實施，教師指導的學生自主教育氛圍。（3）學校積極推行“教師助學制度”。每個教師帶3—5名學困生，從各方面給于更多的關心和幫助。教師助學讓教師全面了解了學生、傾聽學生心聲，使教師找到最合適的教育切入點，促進了每一個學生健康成長。

3、建設和諧學校，增強校園吸引力。

和諧校園的打造為學校的發展注入了“活水”，讓教師樂教，讓學生樂學，“用心”做教育，是我們的共識。

三、重視“三化”，力求“三點”，抓學生習慣養成，以活動細化落實德育工作。

（1）重視環境建設教育化，力求校園有一點靚景。（2）重視習慣養成教育化，力求師生有一點精神。

（3）重視五種理念意識化，力求工作有一點起色。通過強化活動效果，隨時比出水平，評出典型，實行意識引導，典型引領，達到面上開花的目的。

四、重視干部教師隊伍建設，提升教師管理水平，以人為本實施素質教育。

1、加強干部隊伍建設，提升管理效益。加強干部隊伍的政治思想工作，樹立“向管理要質量”的管理思想。通過培訓，形成“立馬行事、智慧處事、追求完美”的工作作風，提高領導干部的履職水平、管理水平和依法治校的能力。

2、以師德師風建設為突破口，加強教師隊伍建設。

（1）集中開展師德師風大討論活動。學校對每一位教師提出五“下”：即：靜得下心思、俯得下身子、容得下異議、舍得下面子、拋得下舊我。

（2）高度重視學校工作作風建設，認真組織了“治理庸懶行為”專項排查治理。切實改進了全校干部教師的工作作風，全面提升了工作效能，在全校形成了想干事、能干事、會干事的濃厚氛圍。

（3）加強班主任全員培訓工作，確保實效。有兩人獲得表彰。努力提高班主任工作能力。

五、強化安全工作，加強家校溝通，以“情”讓愛實現傳遞。

1、安全“三進”不放松，責任“層簽”神經繃。學校始終高度重視校園安全工作，學校實行安全工作“三進”制度。即安全教育進“教材”、進“課堂”、進“家庭”。并層層簽訂責任狀，做到責任追究落實到位，人人繃緊安全弦。

2、開設家長熱線，及時溝通信息，實現愛的傳遞。學校將現有的一部無線電話專設為家長熱線，學校教師包聯到人，定期聯系。

3、做好家訪工作，將學校的關心向外延伸。學校要求教師定期家訪，將學校的關心帶到家中，實現愛的成倍放大；通過家訪將愛庭的需求帶回學校，實現工作的修正。

立足工作的同時，學校加強了經驗宣傳工作，本學期我校有三篇經驗文章在萊西教育網上發表，得到了相關領導高度評價。

新學期工作思路：

1、規范辦學行為，強化安全教育，提高教育質量。樹立以提高質量為核心的教育發展觀，打牢學生堅實的文化基礎。

2、堅持學生以德育為先，能力為重，全面發展，積極實施素質教育，培養學生廣泛的興趣愛好。

3、發揮家長委員會作用，開展形式多樣的活動，加強家校溝通，充分利用家庭教育在學生成長過程中的作用。培養小學生良好的行為習慣。

4、搭建終身學習“立交橋”，加強教師師德建設和專業化發展建設，提高教師整體素質。

5、未雨綢繆，著手落實義務教育標準化學校建設的相關工作。爭取相關方面的支持，硬化學校門前主路，改善辦學條件。

成績的取得離不開領導的指導幫助，離不開全體師生的努力，新的學年我們將繼續努力，爭取各項工作取得更好成績！